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[null,null,null,"道徳と教科等との関連　中学校１学年　年間カリキュラム(例)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"年間指導計画作成資料　東京書籍"]
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[null,null,null,"教科他/月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,null,"道　　徳","教材名","1｢朝市の『おはようございます』｣                ","4「いじめに当たるのはどれだろう」","5｢山に来る資格がない｣                               ","8｢楽寿号に乗って｣   ","10「あなたはひかり」","12「ごみ箱をもっと増やして」","｢思いやりの日々｣","18「銀色のシャープペンシル」","20「『どうせ無理』という言葉に負けない」","23｢本が泣いています｣                 ","27「桜に集う人の思い」"]
[null,null,null,"年間35時間\n週1時間","内容\n項目"," B-(7) 礼儀","B-(9) 相互理解，寛容","A-(2) 節度，節制","C-(12) 社会参画，公共の精神","D-(19) 生命の尊さ","C-(10) 遵法精神，公徳心","B-(6) 思いやり，感謝","D-(22) よりよく生きる喜び","A-(5) 真理の探究，創造","C-(12) 社会参画，公共の精神","D-(20) 自然愛護"]
[null,null,null,null,"特質","随想，知見","生活，知見","生活，葛藤","作文，感動","詩，感動","論説，葛藤","実話，知見","生活，葛藤","随想，知見","実話，知見","実話，知見"]
[null,null,null,null,"関連","英語，学級活動，入学式，\n対面式","学級活動","保健体育，学校行事(林間･臨海学校等)","家庭，特別活動","総合的な学習の時間","国語，社会","家庭，学校行事","理科，総合的な学習の時間，\n学級活動","理科，技術","国語，学級活動，学校行事","社会，理科，生徒会活動"]
[null,null,null,null,"教材名","2｢選手に選ばれて｣  ","「傍観者でいいのか」","「もし，あのときにもどれるのならば」","9｢ぼくのふるさと｣                  ","「いのちって何だろう」","13｢全校一を目指して｣   ","16「靴」                  ","19「風を感じて―村上清加のチャレンジ」","21「短文投稿サイトに友達の悪口を書くと」","24｢火の島｣             ","28｢古都の雅，菓子の心｣                "]
[null,null,null,null,"内容\n項目","C-(10) 遵法精神，公徳心","A-(1) 自主，自律，自由と責任","A-(2) 節度，節制","C-(16) 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","D-(19) 生命の尊さ","C-(15) よりよい学校生活，集団生活の充実","C-(14) 家族愛，家庭生活の充実","A-(4) 希望と勇気，克己と強い意志","B-(8) 友情，信頼","D-(21) 感動，畏敬の念","C-(17) 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
[null,null,null,null,"特質","生活，葛藤","生活，葛藤","生活，葛藤","作文，知見","論説，知見","生活，葛藤","生活，葛藤","実話，知見","生活，知見","随想，感動","随想，知見"]
[null,null,null,null,"関連","保健体育，学級活動，\n生徒会活動","学級活動","学校行事(林間･臨海学校等)","社会，総合的な学習の時間，\n学級活動","保健体育，\n総合的な学習の時間","数学，学級活動，生徒会活動，学校行事","学級活動","国語,保健体育,学校行事","技術，学級活動","理科，美術，学校行事","国語，社会，家庭，\n総合的な学習の時間"]
[null,null,null,null,"教材名","3「自分の性格が大嫌い！」","「ふたつの心」","6｢班での出来事｣",null,"｢決断!　骨髄バンク移植第一号｣                             ","14｢『看護する』仕事｣","17｢席替え｣                       ",null,"22｢山岳民族の文化を守る｣","25「落語が教えてくれること」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","A-(3) 向上心，個性の伸長","＊複数内容項目","B-(8) 友情，信頼",null,"D-(19) 生命の尊さ","C-(13) 勤労","C-(11) 公正，公平，社会正義",null,"C-(18) 国際理解，国際貢献","B-(9) 相互理解，寛容"]
[null,null,null,null,"特質","論説，知見","生活，葛藤","生活，葛藤",null,"実話，感動","実話，感動","生活，葛藤",null,"随想，知見","随想，知見"]
[null,null,null,null,"関連","学級活動","学級活動","保健体育，学級活動",null,"理科，保健体育，学級活動，総合的な学習の時間","社会，保健体育，家庭，\n特別活動","学級活動",null,"音楽，英語","国語，学級活動"]
[null,null,null,null,"教材名",null,null,"7「新しいプライド」",null,"11「郷土を彫る」","15「その人が本当に望んでいること」","「くじ引きの後の場面をやってみよう」",null,null,"26｢花に寄せて｣              "]
[null,null,null,null,"内容\n項目",null,null,"C-(13) 勤労",null,"C-(16) 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","B-(6) 思いやり，感謝","C-(11)公正，公平，社会正義",null,null,"D-(22) よりよく生きる喜び"]
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[null,null,null,null,"関連",null,null,"家庭，総合的な学習の時間，\n学級活動",null,"社会，総合的な学習の時間","学校行事","学級活動",null,null,"美術，保健体育，学級活動"]
[null,null,null,"学校行事",null,"入学式 希望と勇気，克己と強い意志 礼儀\n発育測定 節度，節制\nスポーツテスト 節度，節制 向上心，個性の伸長","校外学習 友情，信頼 よりよい学校生活，集団生活の充実\n内科・耳鼻科検診 生命の尊さ\n１学期中間考査 希望と勇気，克己と強い意志","中総体 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n眼科・歯科検診 生命の尊さ\n避難訓練 節度，節制 生命の尊さ","合唱コンクール 希望と勇気，克己と強い意志 よりよい学校生活，集団生活の充実 感動，畏敬の念\n県中総体 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n全校集会 節度，節制","駅伝大会 希望と勇気，克己と強い意志 よりよい学校生活，集団生活の充実\n文化祭(学習発表会) 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n１学期期末考査 希望と勇気，克己と強い意志","１学期終業式 節度，節制 礼儀\n中総体新人戦 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n２学期始業式 節度，節制 礼儀\n避難訓練 節度，節制 生命の尊さ","体育祭(運動会) 節度，節制 希望と勇気，克己と強い意志 遵法精神，公徳心 よりよい学校生活，集団生活の充実\n芸術鑑賞会 感動，畏敬の念\n２学期中間考査 希望と勇気，克己と強い意志","教育相談 向上心，個性の伸長\n全校集会 節度，節制","全校集会 節度，節制\n天文台学習 感動，畏敬の念","学年末考査 希望と勇気，克己と強い意志","卒業式 礼儀 よりよい学校生活，集団生活の充実\n美化デー 社会参画，公共の精神 よりよい学校生活，集団生活の充実\n修了式 節度，節制 礼儀\n離任式 よりよい学校生活，集団生活の充実"]
[null,null,null,"特別活動","年間35\n時間\n週1\n時間","新入生歓迎会 思いやり，感謝\n新入生オリエンテーション 節度，節制\n前期専門委員委嘱式 よりよい学校生活，集団生活の充実\n新年度目標の設定 希望と勇気，克己と強い意志\n新年度組織の決定 よりよい学校生活，集団生活の充実","生徒会総会 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n自分の個性を考える 向上心，個性の伸長\n校外学習の準備・計画 よりよい学校生活，集団生活の充実\n学校図書館の利用 真理の探究，創造","中総体壮行会 思いやり，感謝\n中総体報告会 思いやり，感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n健康で安全な生活 節度，節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n小・中合同会議 社会参画，公共の精神\n１学期の反省と夏休みの生活 節度，節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n生徒会役員選挙立候補 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n望ましい学習の進め方 節度，節制","後期専門委員委嘱式 よりよい学校生活，集団生活の充実\n委員・係活動の見直し 自主，自律，自由と責任","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n上級学校について知ろう 向上心，個性の伸長","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n小中合同会議 社会参画，公共の精神\n募金活動 思いやり，感謝","生徒会総会 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n新年の抱負 希望と勇気，克己と強い意志","予選会・３年生を送る会 思いやり，感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n職業調べ 勤労","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n１年間をふりかえって 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志"]
[null,null,null,"総合的な\n学習の時間","年間\n50\n時間","※総合的な学習の時間のねらいをふまえ，各学校におけるカリキュラムと道徳の価値項目を適宜関連させて指導する。"]
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[null,null,null,"教科他/月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,null,"道　　徳","教材名","1｢あいさつ｣                ","4「私のせいじゃない」","5｢みんなでとんだ！｣                          ","9｢愛｣                                      ","11｢奇跡の一週間｣                    ","13｢白ご飯を目指して―萩野公介｣ ","16「『注文をまちがえる料理店』」","20｢渡良瀬川の鉱毒｣","22「自分を信じて生きるとは……」","「『十年後の自分』から『現在の自分』にメッセージを伝えよう」","27｢心に寄りそう｣    "]
[null,null,null,"年間35時間\n週1時間","内容\n項目"," B-(7) 礼儀","C-(11) 公正，公平，社会正義","B-(8) 友情，信頼","B-(6) 思いやり，感謝","D-(19) 生命の尊さ","A-(2) 節度，節制","B-(9) 相互理解，寛容","C-(11) 公正，公平，社会正義","D-(22) よりよく生きる喜び","C-(13) 勤労","B-(6) 思いやり，感謝"]
[null,null,null,null,"特質","生活，知見","文学，知見","実話，葛藤","作文，感動","実話，感動","実話，知見","実話，感動","伝記，感動","生活，葛藤","生活，知見","実話，感動"]
[null,null,null,null,"関連","学級活動，生徒会活動","学級活動","保健体育，学級活動，\n学校行事","理科，学級活動","理科，美術，\n総合的な学習の時間","保健体育，学級活動　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　","学級活動","社会","学級活動，\n総合的な学習の時間","総合的な学習の時間","学級活動"]
[null,null,null,null,"教材名","2｢住みよい社会に｣                       ","「あの子のランドセル」","6｢私は十四歳｣               ","10｢祭りの夜｣                         ","｢妹に｣                              ","「不安な気持ちを整えてみよう」","17｢六千人の命のビザ｣                      ","21｢夜は人間以外のものの時間｣                     ","「本当の私」","24｢左手でつかんだ音楽｣                                ","28「『いいね』のために？」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","C-(12) 社会参画，公共の精神","A-(1) 自主，自律，自由と責任","A-(3) 向上心，個性の伸長","C-(16) 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","D-(19) 生命の尊さ","A-(2) 節度，節制","C-(18) 国際理解，国際貢献","D-(21) 感動，畏敬の念","D-(22) よりよく生きる喜び","A-(4) 希望と勇気，克己と強い意志","C-(10) 遵法精神，公徳心"]
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[null,null,null,null,"関連","社会，学級活動，\n生徒会活動","学級活動","保健体育，学級活動","社会，英語，特別活動，\n総合的な学習の時間","理科，家庭，特別活動","学級活動","社会，数学，学級活動，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生徒会活動","国語，社会","保健体育，学級活動，\n総合的な学習の時間","音楽，特別活動，キャリア教育","技術，総合的な学習の時間"]
[null,null,null,null,"教材名","3｢遠足で学んだこと｣                               ","「『いじめ』について，あなたはどう思う？」","7｢ごめんね，おばあちゃん｣                                   ",null,"「三つのいのちについて考える」","14「ゴール」","18｢冬の使者『マガン』｣                         ",null,"23「我，ここに生きる」","25｢書道パフォーマンスの挑戦」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","B-(9) 相互理解，寛容","＊複数内容項目","C-(14) 家族愛，家庭生活の充実",null,"D-(19) 生命の尊さ","B-(8) 友情，信頼","D-(20) 自然愛護",null,"C-(13) 勤労","C-(17) 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
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[null,null,null,null,"教材名",null,null,"8「心でいただく伝統の味」",null,"12｢宝塚方面行き―西宮北口駅｣              ","15｢四十七年に感謝をこめて｣                              ","19「今度は私の番だ」",null,null,"26「赤土の中の真実」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目",null,null,"C-(17) 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"C-(10) 遵法精神，公徳心","C-(15) よりよい学校生活，集団生活の充実","C-(12) 社会参画，公共の精神",null,null,"A-(5) 真理の探究，創造"]
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[null,null,null,"学校行事",null,"始業式 希望と勇気，克己と強い意志 礼儀\n発育測定 節度，節制\nスポーツテスト 節度，節制 向上心，個性の伸長","野外活動 自主，自律，自由と責任 友情，信頼 よりよい学校生活，集団生活の充実 自然愛護\n内科・耳鼻科検診 生命の尊さ\n１学期中間考査 希望と勇気，克己と強い意志","中総体 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n眼科・歯科検診 生命の尊さ\n避難訓練 節度，節制 生命の尊さ","合唱コンクール 希望と勇気，克己と強い意志 よりよい学校生活，集団生活の充実 感動，畏敬の念\n県中総体 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n全校集会 節度，節制","駅伝大会 希望と勇気，克己と強い意志 よりよい学校生活，集団生活の充実\n文化祭(学習発表会) 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n１学期期末考査 希望と勇気，克己と強い意志","１学期終業式 節度，節制 礼儀\n中総体新人戦 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n２学期始業式 節度，節制 礼儀\n避難訓練 節度，節制 生命の尊さ\n職場実習 向上心，個性の伸長 礼儀 勤労","体育祭(運動会) 節度，節制 希望と勇気，克己と強い意志 遵法精神，公徳心 よりよい学校生活，集団生活の充実\n芸術鑑賞会 感動，畏敬の念\n２学期中間考査 希望と勇気，克己と強い意志","教育相談 向上心，個性の伸長\n全校集会 節度，節制","全校集会 節度，節制\n科学館実習 真理の探究，寛容","学年末考査 希望と勇気，克己と強い意志","卒業式 礼儀 よりよい学校生活，集団生活の充実\n美化デー 社会参画，公共の精神 よりよい学校生活，集団生活の充実\n修了式 節度，節制 礼儀\n離任式 よりよい学校生活，集団生活の充実"]
[null,null,null,"特別活動","年間35\n時間\n週1\n時間","新入生歓迎会  思いやり，感謝\n前期専門委員委嘱式 よりよい学校生活，集団生活の充実\n新年度目標の設定 希望と勇気，克己と強い意志\n新年度組織の決定 よりよい学校生活，集団生活の充実\n選択教科の決定 向上心，個性の伸長","生徒会総会 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n進路適性を考える 向上心，個性の伸長\n野外活動の準備・計画 よりよい学校生活，集団生活の充実\n生活上の悩みの解消 節度，節制","中総体壮行会 思いやり，感謝\n中総体報告会 思いやり，感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n健康で安全な生活 節度，節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n小 ・中合同会議 社会参画，公共の精神\n１学期の反省と夏休みの生活 節度，節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n生徒会役員選挙立候補 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n自主的な学習の進め方 自主，自律，自由と責任 節度，節制","後期専門委員委嘱式 よりよい学校生活，集団生活の充実\n委員・係活動の見直し 自主，自律，自由と責任\n職場体験のまとめ 向上心，個性の伸長 勤労","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n高校調べ 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n小中合同会議 社会参画，公共の精神\n募金活動 思いやり，感謝","生徒会総会 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n新年の抱負 希望と勇気，克己と強い意志","予選会・３年生を送る会 思いやり，感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n男女の協力 友情，信頼","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n１年間をふりかえって 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志"]
[null,null,null,"総合的な\n学習の時間","年間\n70\n時間","※総合的な学習の時間のねらいをふまえ，各学校におけるカリキュラムと道徳の価値項目を適宜関連させて指導する。"]
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[null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"※各教科の○内は配当時間案"]
[null,null,null,"教科他/月",null,"4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
[null,null,null,"道　　徳","教材名","1｢言葉おしみ｣                                       ","「ある日の午後から」","5「背番号15が歩んだ道―黒田博樹」","9｢花火と灯ろう流し｣                        ","11「ハッチを開けて，知らない世界へ」","13「スマホに夢中！」","「缶コーヒーをめぐるやりとりの場面をやってみよう」","20「受けつがれる思い」","22「ライバルどうしの友情―スピードスケート　小平奈緒と李相花」","24｢足袋の季節｣                     ","27「一冊の漫画雑誌」"]
[null,null,null,"年間35時間\n週1時間","内容\n項目"," B-(7) 礼儀","A-(1) 自主，自律，自由と責任","D-(22) よりよく生きる喜び","C-(17) 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","D-(21) 感動，畏敬の念","A-(2) 節度，節制","C-(10) 遵法精神，公徳心","C-(15) よりよい学校生活，集団生活の充実","B-(8) 友情，信頼","D-(22) よりよく生きる喜び                        ","B-(6) 思いやり，感謝"]
[null,null,null,null,"特質","随想，知見","生活，葛藤","実話，感動","随想，知見","随想，感動","生活，知見","生活，葛藤","生活，感動","実話，感動","随想，感動","実話，感動"]
[null,null,null,null,"関連","国語，学級活動，総合的な学習の時間","技術，学級活動","保健体育，学級活動，\n総合的な学習の時間","社会，総合的な学習の時間","理科","数学，技術，特別活動，\n学級活動","学級活動","保健体育，生徒会活動，\n部活動","英語，学級活動","社会","総合的な学習の時間"]
[null,null,null,null,"教材名","2｢たんぽぽ作業所｣       ","「いじめから目をそむけない」","6「背筋をのばして」","10｢早朝ドリブル｣                   ","12「生まれてきてくれて，ありがとう―助産師からのメッセージ」","14｢加山さんの願い｣         ","17「合格通知」","21｢高く遠い夢｣                  ","23｢しあわせ｣            ","25「その子の世界，私の世界」","28「社会からの無言の賞賛を感じる感性」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","C-(13) 勤労","＊複数内容項目","C-(14) 家族愛，家庭生活の充実","A-(2) 節度，節制","D-(19) 生命の尊さ","C-(12) 社会参画，公共の精神","B-(8) 友情，信頼","A-(4) 希望と勇気，克己と強い意志","B-(9) 相互理解，寛容","C-(18) 国際理解，国際貢献","C-(12) 社会参画，公共の精神"]
[null,null,null,null,"特質","生活，葛藤","生活，知見","文学，感動","生活，葛藤","随想，感動","生活，葛藤","生活，葛藤","実話，感動","生活，知見","実話，知見","随想，知見"]
[null,null,null,null,"関連","学級活動","学級活動，生徒会活動","家庭，学級活動","保健体育，学級活動，\n部活動","保健体育，家庭，\n学級活動","総合的な学習の時間，\n生徒会活動","技術，学級活動","社会，理科，保健体育，\n特別活動","国語，学級活動，\n生徒会活動，部活動","国語，社会，家庭，\n生徒会活動","国語，社会，学級活動"]
[null,null,null,null,"教材名","3「無実の罪」","4｢埴生の宿｣                     ","7｢ぼくにもこんな『よいところ』がある｣                                       ",null,"｢くちびるに歌をもて｣              ","15「好きな仕事か安定かなやんでいる」","18｢よみがえれ，日本海！｣                                                               ",null,"「おたがいの『ちがい』を認め合おう」","「そのこ」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","C-(11) 公正，公平，社会正義","B-(6) 思いやり，感謝  ","A-(3) 向上心，個性の伸長",null,"D-(19) 生命の尊さ","C-(13) 勤労","D-(20) 自然愛護",null,"B-(9) 相互理解，寛容","C-(18) 国際理解，国際貢献"]
[null,null,null,null,"特質","生活，葛藤","随想，感動","作文，葛藤",null,"文学，感動","論説，葛藤","実話，感動",null,"生活，知見","文学，知見"]
[null,null,null,null,"関連","学級活動","音楽，英語，学級活動","学級活動，生徒会活動，教育相談",null,"社会，音楽，\n部活動，音楽会","国語，総合的な学習の時間，学級活動","社会， 総合的な学習の時間",null,"学級活動，\n生徒会活動，部活動","生徒会活動"]
[null,null,null,null,"教材名",null,null,"8｢島唄の心を伝えたい｣            ",null,"「人間の命とは―人間の命の尊さ・大切さを考える」","16｢缶コーヒー｣                     ","19｢伝えたいことがある｣                       ",null,null,"26「日本から世界へ，そして宇宙へ―インスタントラーメンの誕生」                   "]
[null,null,null,null,"内容\n項目",null,null,"C-(16) 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度",null,"D-(19) 生命の尊さ","C-(10) 遵法精神，公徳心","C-(11) 公正，公平，社会正義",null,null,"A-(5) 真理の探究，創造           "]
[null,null,null,null,"特質",null,null,"作文，感動",null,"実話，葛藤","生活，葛藤","実話，感動",null,null,"伝記，感動"]
[null,null,null,null,"関連",null,null,"社会，音楽，学校行事，\n総合的な学習の時間　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　",null,"総合的な学習の時間","学級活動","社会，総合的な学習の時間",null,null,"総合的な学習の時間"]
[null,null,null,"学校行事",null,"始業式 希望と勇気，克己と強い意志 礼儀\n発育測定 節度，節制\nスポーツテスト 節度，節制 向上心，個性の伸長","修学旅行 友情，信頼 よりよい学校生活，集団生活の充実\n内科・耳鼻科検診 生命の尊さ\n１学期中間考査 希望と勇気，克己と強い意志","中総体 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n眼科・歯科検診 生命の尊さ\n避難訓練 節度，節制 生命の尊さ","合唱コンクール 希望と勇気，克己と強い意志 よりよい学校生活，集団生活の充実 感動，畏敬の念\n県中総体 希望と勇気，克己と強い意志 思いやり，感謝\n全校集会 節度，節制\n三者面談 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","駅伝大会 希望と勇気，克己と強い意志 よりよい学校生活，集団生活の充実\n文化祭(学習発表会) 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n１学期期末考査 希望と勇気，克己と強い意志","１学期終業式 節度，節制 礼儀\n２学期始業式 節度，節制 礼儀\n避難訓練 節度，節制 生命の尊さ","体育祭(運動会) 節度，節制 希望と勇気，克己と強い意志 遵法精神，公徳心 よりよい学校生活，集団生活の充実\n芸術鑑賞会 感動，畏敬の念\n２学期中間考査 希望と勇気，克己と強い意志","進路相談 向上心，個性の伸長\n全校集会 節度，節制","全校集会 節度，節制","私立高校入試 希望と勇気，克己と強い意志 真理の探究，創造\n卒業考査 希望と勇気，克己と強い意志\n同窓会入会式 よりよい学校生活，集団生活の充実","公立高校入試 希望と勇気，克己と強い意志 真理の探究，創造\n卒業式 礼儀 よりよい学校生活，集団生活の充実\n卒業奉仕作業 社会参画，公共の精神 よりよい学校生活，集団生活の充実"]
[null,null,null,"特別活動","年間35\n時間\n週1\n時間","新入生歓迎会 思いやり，感謝\n前期専門委員委嘱式 よりよい学校生活，集団生活の充実\n新年度目標の設定 希望と勇気，克己と強い意志\n新年度組織の決定 よりよい学校生活，集団生活の充実\n選択教科の決定 向上心，個性の伸長","生徒会総会 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n進路情報の理解と活用 向上心，個性の伸長\n修学旅行の準備・計画 よりよい学校生活，集団生活の充実\n生活上の悩みの解消 節度，節制","中総体壮行会 思いやり，感謝\n中総体報告会 思いやり，感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n健康で安全な生活 節度，節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n小 ・中合同会議 社会参画，公共の精神\n１学期の反省と夏休みの生活 節度，節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n生徒会役員選挙立候補 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n適切な進路選択 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","後期専門委員委嘱式 よりよい学校生活，集団生活の充実\n委員・係活動の見直し 自主，自律，自由と責任","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n不安や悩みの解消 向上心，個性の伸長","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n小中合同会議 社会参画，公共の精神\n募金活動 思いやり，感謝","生徒会総会 自主，自律，自由と責任 よりよい学校生活，集団生活の充実\n新年の抱負 希望と勇気，克己と強い意志\n入試事前指導 節度，節制 礼儀","予選会(３年生を送る会) 思いやり，感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n卒業文集作り 真理の探究，創造","中央(専門)委員会 よりよい学校生活，集団生活の充実\n入試事前指導 節度，節制 礼儀\n保護者・教師へのメッセージ 家族愛，家庭生活の充実 よりよい学校生活，集団生活の充実"]
[null,null,null,"総合的な\n学習の時間","年間\n70\n時間","※総合的な学習の時間のねらいをふまえ，各学校におけるカリキュラムと道徳の価値項目を適宜関連させて指導する。"]
[null,null,null,"その他"]

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[null,"道徳と教科等との関連　中学校１学年　年間カリキュラム(例)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"年間指導計画作成資料",null,null,"東京書籍"]
[]
[]
["※各教科の○内は配当時間案"]
["項目/教科","道徳","国語","社会（地理）","社会（歴史）","数学","理科","英語","保健体育","技術・家庭（技術）","技術・家庭（家庭）","音楽（一般）","音楽（器楽）","美術","書写","備考"]
[null,"東書"]
["A-(1)\n自主，自律，自由と責任","「傍観者でいいのか」"]
["A-(2)\n節度，節制","5｢山に来る資格がない｣ \n 「もし，あのときにもどれるのならば」"]
["A-(3)\n向上心，個性の伸長","3「自分の性格が大嫌い！」"]
["A-(4)\n希望と勇気，克己と強い意志","19「風を感じて―村上清加のチャレンジ」"]
["A-(5)\n真理の探求，創造","20「『どうせ無理』という言葉に負けない」"]
["B-(6)\n思いやり，感謝","15「その人が本当に望んでいること」\n｢思いやりの日々」"]
["B-(7)\n礼儀","1｢朝市の『おはようございます』｣     "]
["B-(8)\n友情，信頼","6｢班での出来事｣\n21「短文投稿サイトに友達の悪口を書くと」"]
["B-(9)\n相互理解，寛容","4「いじめに当たるのはどれだろう」\n25「落語が教えてくれること」"]
["C-(10)\n遵法精神，公徳心","2｢選手に選ばれて｣ \n12「ごみ箱をもっと増やして」"]
["C-(11)\n公正，公平，社会正義","17｢席替え｣ \n「くじ引きの後の場面をやってみよう」"]
["C-(12)\n社会参画，公共の精神","8｢楽寿号に乗って｣\n23｢本が泣いています｣"]
["C-(13)\n勤労","7「新しいプライド」\n14｢『看護する』仕事｣"]
["C-(14)\n家族愛，家庭生活の充実","16「靴」"]
["C-(15)\nよりよい学校生活，集団生活の充実","13｢全校一を目指して｣"]
["C-(16)\n郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","9｢ぼくのふるさと｣\n11「郷土を彫る」"]
["C-(17)\n我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","28｢古都の雅，菓子の心｣"]
["C-(18)\n国際理解，国際貢献","22｢山岳民族の文化を守る｣"]
["D-(19)\n生命の尊さ","10「あなたはひかり」\n「いのちって何だろう」\n｢決断!　骨髄バンク移植第一号｣"]
["D-(20)\n自然愛護","27「桜に集う人の思い」"]
["D-(21)\n感動，畏敬の念","24｢火の島｣"]
["D-(22)\nよりよく生きる喜び","18「銀色のシャープペンシル」\n26｢花に寄せて｣"]

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[null,"道徳と教科等との関連　中学校２学年　年間カリキュラム(例)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"年間指導計画作成資料",null,null,"東京書籍"]
[]
[]
["※各教科の○内は配当時間案"]
["項目/教科","道徳","国語","社会（地理）","社会（歴史）","数学","理科","英語","保健体育","技術・家庭（技術）","技術・家庭（家庭）","音楽（一般）","音楽（器楽）","美術","書写","備考"]
[null,"東書"]
["A-(1)\n自主，自律，自由と責任","「あの子のランドセル」"]
["A-(2)\n節度，節制","13｢白ご飯を目指して―萩野公介｣ \n「不安な気持ちを整えてみよう」"]
["A-(3)\n向上心，個性の伸長","6｢私は十四歳｣"]
["A-(4)\n希望と勇気，克己と強い意志","24｢左手でつかんだ音楽｣ "]
["A-(5)\n真理の探求，創造","26「赤土の中の真実」"]
["B-(6)\n思いやり，感謝","9｢愛｣\n27｢心に寄りそう｣ "]
["B-(7)\n礼儀","1｢あいさつ｣"]
["B-(8)\n友情，信頼","5｢みんなでとんだ！｣\n14「ゴール」"]
["B-(9)\n相互理解，寛容","3｢遠足で学んだこと｣\n16「『注文をまちがえる料理店』」"]
["C-(10)\n遵法精神，公徳心","12｢宝塚方面行き―西宮北口駅｣\n28「『いいね』のために？」"]
["C-(11)\n公正，公平，社会正義","4「私のせいじゃない」\n20｢渡良瀬川の鉱毒｣"]
["C-(12)\n社会参画，公共の精神","2｢住みよい社会に｣ \n19「今度は私の番だ」"]
["C-(13)\n勤労","23「我，ここに生きる」\n「『十年後の自分』から『現在の自分』にメッセージを伝えよう」"]
["C-(14)\n家族愛，家庭生活の充実","7｢ごめんね，おばあちゃん｣"]
["C-(15)\nよりよい学校生活，集団生活の充実","15｢四十七年に感謝をこめて｣ "]
["C-(16)\n郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","10｢祭りの夜｣"]
["C-(17)\n我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","8「心でいただく伝統の味」\n25｢書道パフォーマンスの挑戦」"]
["C-(18)\n国際理解，国際貢献","17｢六千人の命のビザ｣ "]
["D-(19)\n生命の尊さ","11｢奇跡の一週間｣ \n｢妹に｣\n「三つのいのちについて考える」"]
["D-(20)\n自然愛護","18｢冬の使者『マガン』｣  "]
["D-(21)\n感動，畏敬の念","21｢夜は人間以外のものの時間｣ "]
["D-(22)\nよりよく生きる喜び","22「自分を信じて生きるとは……」\n「本当の私」"]

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[null,"道徳と教科等との関連　中学校３学年　年間カリキュラム(例)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"年間指導計画作成資料",null,null,"東京書籍"]
[]
[]
["※各教科の○内は配当時間案"]
["項目/教科","道徳","国語","社会（歴史）","社会（公民）","数学","理科","英語","保健体育","技術・家庭（技術）","技術・家庭（家庭）","音楽（一般）","音楽（器楽）","美術","書写","備考"]
[null,"東書"]
["A-(1)\n自主，自律，自由と責任","「ある日の午後から」"]
["A-(2)\n節度，節制","10｢早朝ドリブル｣ \n13「スマホに夢中！」"]
["A-(3)\n向上心，個性の伸長","7｢ぼくにもこんな『よいところ』がある｣  "]
["A-(4)\n希望と勇気，克己と強い意志","21｢高く遠い夢｣ "]
["A-(5)\n真理の探求，創造","26「日本から世界へ，そして宇宙へ―インスタントラーメンの誕生」   "]
["B-(6)\n思いやり，感謝","4｢埴生の宿｣ \n27「一冊の漫画雑誌」"]
["B-(7)\n礼儀","1｢言葉おしみ｣ "]
["B-(8)\n友情，信頼","17「合格通知」\n22「ライバルどうしの友情―スピードスケート　小平奈緒と李相花」"]
["B-(9)\n相互理解，寛容","23｢しあわせ｣\n「おたがいの『ちがい』を認め合おう」"]
["C-(10)\n遵法精神，公徳心","16｢缶コーヒー｣ \n「缶コーヒーをめぐるやりとりの場面をやってみよう」"]
["C-(11)\n公正，公平，社会正義","3「無実の罪」\n19｢伝えたいことがある｣ "]
["C-(12)\n社会参画，公共の精神","14｢加山さんの願い｣ \n28「社会からの無言の賞賛を感じる感性」"]
["C-(13)\n勤労","2｢たんぽぽ作業所｣ \n15「好きな仕事か安定かなやんでいる」"]
["C-(14)\n家族愛，家庭生活の充実","6「背筋をのばして」\n"]
["C-(15)\nよりよい学校生活，集団生活の充実","20「受けつがれる思い」"]
["C-(16)\n郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","8｢島唄の心を伝えたい｣"]
["C-(17)\n我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","9｢花火と灯ろう流し｣  "]
["C-(18)\n国際理解，国際貢献","25「その子の世界，私の世界」\n「そのこ」"]
["D-(19)\n生命の尊さ","12「生まれてきてくれて，ありがとう―助産師からのメッセージ」\n｢くちびるに歌をもて｣\n「人間の命とは―人間の命の尊さ・大切さを考える」\n"]
["D-(20)\n自然愛護","18｢よみがえれ，日本海！｣"]
["D-(21)\n感動，畏敬の念","11「ハッチを開けて，知らない世界へ」"]
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[null,"1\n\n2\n\n3","国語","-選択-","東書","光村","教出","三省"]
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[null,null,"歴史","-選択-","東書","帝国","教出","日文","育鵬社","山川"]
[null,null,"数学","-選択-","東書","教出","学図","大日","啓林","日文","数研"]
[null,null,"理科","-選択-","東書","学図","大日","啓林","教出"]
[null,null,"英語","-選択-","東書","開隆","三省","教出","光村","啓林館"]
[null,null,"保健体育","-選択-","東書","学研","大日","大修"]
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[null,null,"書写","-選択-","東書","教出","光村","三省"]
[null,3,"公民","-選択-","東書","帝国","教出","日文","育鵬社"]
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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["国語","1","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「風の五線譜」① 向上心，個性の伸長\n\n「話し方はどうかな」③ 礼儀\n\n「音声の働きや仕組み」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n１　言葉を楽しむ\n「詩の心―発見の喜び」② 真理の探究，創造\n\n「描写や表現技法を用いる」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「小さな発見を詩にしよう」③ 向上心，個性の伸長","「文法とは・言葉の単位―切り方変われば意味変わる」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「活字と書き文字・画数・筆順」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n２　思いを捉える\n「飛べ　かもめ」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文脈を捉え，伏線に気づく」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「さんちき」④ 向上心，個性の伸長\n\n「相手の話を受け止め，引き出す」① 相互理解，寛容","「話を聞いて質問しよう」② 相互理解，寛容\n\n「接続する語句・指示する語句―無重力空間を楽しもう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n３　分かりやすく伝える\n「オオカミを見る目」④ 真理の探究，創造\n\n「調べて分かったことを伝えよう―『食文化』のレポート」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「文の成分・連文節―文節をつなぐ見えない糸」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「音読み・訓読み」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「碑」② 家族愛，家庭生活の充実","４　考えをまとめる\n「事実と考えを区別する」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「私のタンポポ研究」⑤ 自然愛護\n\n「根拠を挙げて考えを述べる」① 相互理解，寛容\n\n「根拠を明確にして書こう―『写真』の意見文」⑥ 相互理解，寛容","「中心を明確にして話そう―『似ている言葉』スピーチ」⑤ 礼儀\n\n「方言と共通語―全国のグルメ祭りに行こう」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字の部首」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「月夜の浜辺」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n５　伝統文化に親しむ\n「移り行く浦島太郎の物語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「伊曽保物語」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「竹取物語」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「矛盾」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「案内や報告の文章を書こう」③ 礼儀\n\n「語の意味と文脈・多義語―幻のキノコを『とり』に行こう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「単語の分類―単語分類マシンを完成させよう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","６　作品を読み解く\n「少年の日の思い出」⑥ 自主，自律，自由と責任\n\n「視点を変えて心情を描こう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「名詞―『名前』はいろいろ」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「風を受けて走れ」② 希望と勇気，克己と強い意志","７　表現を考える\n「ニュースの見方を考えよう」⑤ 真理の探究，創造\n\n「分類する・比較する」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「話し合いで理解を深めよう―グループディスカッション」⑤ 相互理解，寛容\n\n「心に残る出来事を表現しよう―日常生活から生まれる随筆」⑥ 向上心，個性の伸長","「連体詞・副詞・接続詞・感動詞―『桃太郎』を修復せよ」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字の成り立ち」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「わたしの中にも」② 向上心，個性の伸長\n\n「トロッコ」④ 向上心，個性の伸長"]
["国語","1","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「朝のリレー」① 国際理解，国際貢献\n\n言葉に出会うために\n「野原はうたう①」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「声を届ける／書き留める／言葉を調べる」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","１　学びをひらく\n「シンシュン」④ 友情，信頼\n\n「情報を的確に聞き取る」① 相互理解，寛容\n\n「情報整理のレッスン　比較・分類」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「情報を整理して書こう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字１　漢字の組み立てと部首／漢字に親しもう１」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","２　新しい視点で\n「ダイコンは大きな根？」② 自然愛護\n\n「ちょっと立ち止まって」③ 真理の探究，創造\n\n「思考のレッスン１　意見と根拠」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「話の構成を工夫しよう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 \n\n「漢字に親しもう２」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉１　言葉のまとまりを考えよう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n情報社会を生きる\n「情報を集めよう／情報を読み取ろう／情報を引用しよう」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","３　言葉に立ち止まる\n「詩の世界」③ 向上心，個性の伸長\n\n「比喩で広がる言葉の世界」② 向上心，個性の伸長\n\n「言葉１　指示する語句と接続する語句」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉を集めよう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n読書生活を豊かに\n「読書を楽しむ」① 真理の探究，創造\n\n「本の中の中学生」① 真理の探究，創造","４　心の動き\n「大人になれなかった弟たちに……」④ 生命の尊さ\n\n「星の花が降るころに」⑤ 友情，信頼\n\n「聞き上手になろう」① 相互理解，寛容\n\n「項目を立てて書こう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「読み手の立場に立つ」① 相互理解，寛容","「言葉２　方言と共通語」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字２　漢字の音訓」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n５　筋道を立てて\n「『言葉』をもつ鳥，シジュウカラ」④ 自然愛護\n\n「思考のレッスン２　原因と結果」① 自然愛護\n\n「根拠を示して説明しよう」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう３」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「話し合いの展開を捉える」① 相互理解，寛容","「話題や展開を捉えて話し合おう」④ 相互理解，寛容\n\n「大阿蘇」① 感動，畏敬の念\n\n６　いにしえの心にふれる\n「いろは歌／古典の世界」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「蓬萊の玉の枝―『竹取物語』から」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「今に生きる言葉」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","７　価値を見いだす\n「『不便』の価値を見つめ直す」④ 真理の探究，創造\n\n「助言を自分の文章に生かそう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう４」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉２　言葉の関係を考えよう」②\n\n読書に親しむ\n「考える人になろう」① 真理の探究，創造","８　自分を見つめる\n「少年の日の思い出」⑥ 自主，自律，自由と責任\n\n「漢字に親しもう５」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉３　単語の性質を見つけよう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「随筆二編」② 家族愛，家庭生活の充実 感動，畏敬の念","「構成や描写を工夫して書こう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉３　さまざまな表現技法」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字３　漢字の成り立ち／漢字に親しもう６」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「一年間の学びを振り返ろう」⑤ 向上心，個性の伸長\n\n「さくらの　はなびら」① 真理の探究，創造\n\n振り返り\n「学習を振り返ろう」③ 向上心，個性の伸長"]
["国語","1",null,"（資料編）",null,null,"「季節のしおり　春」 感動，畏敬の念",null,"「季節のしおり　夏」 感動，畏敬の念",null,null,"「季節のしおり　秋」 感動，畏敬の念","「季節のしおり　冬」 感動，畏敬の念"]
["国語",1,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　わたしはふしぎでたまらない\n「ふしぎ」① 感動，畏敬の念\n\n「桜蝶」④ 自然愛護\n\n「お気に入りの一品を紹介する」② 向上心，個性の伸長\n\n「文法の小窓１　言葉の単位／文法（解説）１　言葉の単位」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","二　これは脳がもともともっている癖です\n「自分の脳を知っていますか」⑤ 真理の探究，創造\n\n「資料から得た根拠をもとに意見文を書く」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字の広場１　漢字の部首」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「言葉の小窓１　日本語の音声／言葉（解説）１　日本語の音声」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「内容を整理して説明する」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n三　夜、僕はもう、ヘルガの夢ばかり見た\n「ベンチ」④ 国際理解，国際貢献","「全ては編集されている」② 真理の探究，創造\n\n「漢字の広場２　画数と活字の字体」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「材料を整理して案内文を書く」⑤ 礼儀","四　森と川と海は一つなのだ\n「持続可能な未来を創るためにー人の暮らし方を考える」③ 自然愛護\n\n「森には魔法つかいがいる」⑤ 自然愛護\n\n「文法の小窓２　文の成分／文法（解説）２　文の成分」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「根拠を明確にして意見文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「広告の情報を考える」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n五　今は昔、竹取の翁といふ者ありけり\n「昔話と古典」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「物語の始まり」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「故事成語」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「蜘蛛の糸」③ 真理の探究，創造\n\n六　白象は寂しく笑ってそう言った\n「河童と蛙」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「オツベルと象」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「随筆を書く」④ 向上心，個性の伸長","「言葉の小窓２　日本語の文字／言葉（解説）２　日本語の文字」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n七　子どもは、一人の人間として、大人と同じように人権をもっています\n「子どもの権利」④ 真理の探究，創造\n\n「調べた内容を聞く」③ 相互理解，寛容\n\n「漢字の広場３　漢字の音と訓」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","八　ここでもまた、技術を受け渡していくのは、言葉なのである\n「言葉がつなぐ世界遺産」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「読み手を意識して報告文を整える」④ 礼儀","「文法の小窓３　単語のいろいろ／文法（解説）３　単語のいろいろ」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「発言を結びつけて話し合う」④ 相互理解，寛容\n\n「漫画で『物語』を表現する」② 向上心，個性の伸長\n\n「漢字の広場４　熟語の構成」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","九　「そうか、そうか、つまり君はそんなやつなんだな。」\n「四季の詩」② 感動，畏敬の念\n\n「少年の日の思い出」⑦ 自主，自律，自由と責任\n\n「言葉の小窓３　方言と共通語／言葉（解説）３　方言と共通語」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度"]
["国語",1,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「朝のリレー」② 国際理解，国際貢献\n\n「竜」④我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「グループディスカッション／話題や展開にそって話し合いをつなげる」④ 相互理解，寛容\n\n「言葉発見①／音声のしくみとはたらき」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➊」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➊説明文の基本構造／ペンギンの防寒着」① 礼儀\n\n「クジラの飲み水」④ 礼儀\n\n「漢字のしくみ1／活字と手書き文字・画数・筆順」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「レポート／調べたことを整理してわかりやすくまとめる」⑤ 礼儀\n\n「言葉発見②／話し言葉と書き言葉」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➋」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","3　ものの見方・完成を養う\n「空中ブランコ乗りのキキ／読み方を学ぼう➋人物相関図」④ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「文法の窓1／文法のまとめ／言葉の単位・文節の関係」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「字のない葉書／読み方を学ぼう➌行動描写」③ 家族愛，家庭生活の充実\n\n「漢字のしくみ2／部首と成り立ち」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「随筆／体験に向き合い意味づける」④ 真理の探究，創造\n\n「私の読書体験／本を読むことのおもしろさ」② 真理の探究，創造\n\n「漢字を身につけよう➌」① \n我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n","4　論理的に考える\n「玄関扉／読み方を学ぼう➍ 三角ロジック」④ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「言葉発見③／接続する語句・指示する語句」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「スピーチ／構成を工夫して魅力を伝える」⑤ 礼儀\n\n「漢字を身につけよう➍」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","5　古典に学ぶ\n「月を思う心」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「竹取物語／古文の読み方／古典の仮名遣い」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「表現プラザ／変わり身の上話」② 相互理解，寛容\n\n「故事成語――矛盾／漢文の読み方／訓読の仕方」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字のしくみ3／漢字の音と訓」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➎」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","6　情報を関係づける\n「複数の情報を関連づけ\n考えをまとめる／防災に関するデータ／『みんなでいるから大丈夫』\nの怖さ」⑤ 感動，畏敬の念\n\n「行事案内リーフレット／必要な情報をわかりやすく伝える」④ 礼儀\n\n「文法の窓2／文法のまとめ／単語の類別・品詞」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➏」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","7　読みを深め合う\n「それだけでいい／読み方を学ぼう➎詩の表現技法」②\n\n「言葉発見④／比喩・倒置・反復・対句・体言止め」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「詩／思いや発見をリズムに乗せる」④ 向上心，個性の伸長\n\n「トロッコ／読み方を学ぼう➏ 情景描写」⑤ 向上心，個性の伸長\n\n「読書活動／ブッククラブ」② 真理の探究，創造\n\n「漢字を身につけよう➐」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","8　視野を広げる\n「意味と意図──コミュニケーションを考える／読み方を学ぼう➐要約」④ 相互理解，寛容\n\n「言葉発見⑤／方言と共通語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「意見文／根拠を明確にして考えを述べる」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➑」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","9　振り返って見つめる\n「少年の日の思い出／読み方を学ぼう➑ 語り手・視点」⑤ 自主，自律，自由と責任\n\n「漢字を身につけよう➒」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「グループ新聞／一年間の自分とクラスを振り返って」⑧ 相互理解，寛容\n\n「歌の言葉／栄光の架橋」 希望と勇気，克己と強い意志"]
["国語",1,"学図","国語","年間140時間週4時間","「はる」 C-(17) D-(21)\n「あたらしい言葉の学びへ」① A-(3) C-(17)\n「風呂場の散髪―続岳物語」⑥ A-(1) C-(14) C-(17)\n「字のない葉書」④ C-(14) C-(17)","「兄やん」　【選択】 B-(6) B-(9) C-(10) C-(17)\n「初めてのちいさな旅」② A-(3) C-(14) C-(17)\n「話を『きく』／お気に入りを紹介しよう」⑤ A-(3) B-(8) C-(17)\n「漢字を見抜く1」② C-(17)\n「文法の学習1」① C-(17)","「ものづくりに生きる」⑤ B-(9) C-(13) C-(17)\n「変わる動物園」④ C-(17) D-(20)\n「奈々子に」② C-(14) C-(17) D-(22)\n「何にでも値段をつける古道具屋のおじさんの詩」① A-(5) C-(17)\n「知識の樹木－『音遊び』抄」　【選択】 A-(5) C-(17)","「表現に目を向ける／私のブックデザイン」④ A-(3) C-(17)\n「漢字を見抜く2」② C-(17)\n「文法の学習2」① C-(17)\n「発想をひらく・情報を集める」④ A-(3) B-(6) C-(15) C-(17)\n「木精」④ A-(1) C-(17) D-(21)","「空飛ぶ魔法のほうき」④ B-(6) C-(17)\n「ぬすびと面」⑤ A-(4) C-(12) C-(17) D-(22)\n「二十年後」　【選択】 B-(6) B-(8) C-(17)\n「物と心」① A-(3) C-(17)","「言葉でつなぐ／インタビューをしよう」④ B-(7) C-(17)\n「漢字を見抜く3」② C-(17)\n「文法の学習3」① C-(17)\n「片言を言うまで」④ A-(4) A-(5) C-(17)","「言葉の向こうに」① C-(17)\n「竹取物語」⑤ C-(17)\n「宇治拾遺物語」④ C-(17)\n「故事成語」⑤ A-(5) C-(17) C-(18)\n「絵巻を読む」① C-(17)","「広く事実を伝える／隠れた世界を知る」④ A-(1) B-(8) C-(15) C-(17)\n「漢字を見抜く4」① C-(17)\n「文法の学習4」① C-(17)\n「発音と表記　他」② C-(17)","「まなちゃんの道」③ A-(3) A-(4) A-(5) C-(17)\n「少年の日の思い出」⑥ A-(1) B-(8) C-(17) D-(21)\n「シェーク vs. バナナ－スプリット」 　【選択】 A-(3) B-(8) C-(17)","「生物が消えていく」① C-(16) C-(17) D-(20)\n「漢字を見抜く5」① C-(17)\n「文法の学習5」① C-(17)\n「文法の学習6」① C-(17)\n「見ることと読むこと」④ A-(3) A-(5) C-(17)","「自由訳『イマジン』(抄)」③ C-(17) C-(18)\n「ストロベリー－フィールズの風に吹かれながら」② A-(5) C-(17) C-(18)\n「言葉のいのち」② A-(3) A-(5) C-(17) D-(19)"]
["社会（地理）",1,"東書","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「持続可能な社会の実現に向けて（地理）」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 相互理解，寛容 自然愛護\n\n第1編　世界と日本の姿\n「第1章　世界の姿」⑦ 国際理解，国際貢献 真理の探究，創造","「第2章　日本の姿」⑥ 国際理解，国際貢献 自然愛護","第2編　世界のさまざまな地域\n「第1章　世界各地の人々の生活と環境」⑩ 自然愛護 相互理解，寛容",null,null,null,"第2編　世界のさまざまな地域\n第2 章 世界の諸地域\n「1 節 アジア州」⑦ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「2節　ヨーロッパ州」⑤ 相互理解，寛容 自然愛護","「3節　アフリカ州」④ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「4節　北アメリカ州」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び","「5節　南アメリカ州」④ 自然愛護 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「6 節 オセアニア州」④ 自然愛護 相互理解，寛容"]
["社会（地理）",1,"帝国","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第1部　世界と日本の地域構成\n「第１章　世界の姿」⑤ 国際理解，国際貢献 真理の探究，創造\n\n「第２章　日本の姿」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 自然愛護","第２部　世界のさまざまな地域\n「第１章　人々の生活と環境」⑧ 自然愛護 家族愛，家庭生活の充実",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第1節　アジア州」⑧ 自然愛護 相互理解，寛容","「第２節　ヨーロッパ州」⑦ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「第３節　アフリカ州」⑤ 自然愛護 相互理解，寛容","「第４節　北アメリカ州」⑥ 自然愛護 相互理解，寛容",null,"「第５節　南アメリカ州」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び","「第６節　オセアニア州」⑤ 自然愛護 相互理解，寛容"]
["社会（地理）",1,"教出","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第１編　世界と日本の地域構成\n「第1章　世界の地域構成」⑤ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献","「第2章　日本の地域構成」④ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献",null,null,"第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界の人々の生活と環境」⑥ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n第２章　世界の諸地域\n「１　アジア州」⑦ 自然愛護 相互理解，寛容","「２　ヨーロッパ州」⑥ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「３　アフリカ州」③ 自然愛護 相互理解，寛容",null,null,"「４　北アメリカ州」⑤ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「５　南アメリカ州」④ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「６　オセアニア州」① 自然愛護 国際理解，国際貢献"]
["社会（地理）",1,"日文","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「１　地理との出会い－地理的な見方・考え方って？」① 真理の探究，創造\n\n第１編　世界と日本の地域構成\n「第１節　世界の地域構成」⑤ 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　日本の地域構成」⑤ 真理の探究，創造","「第２節　日本の地域構」⑤ 真理の探究，創造","第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界各地の人々の生活と環境」⑧ 自然愛護 よりよく生きる喜び",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第１節　アジア州」⑤ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「第２節　ヨーロッパ州」⑥ 自然愛護 相互理解，寛容","「第２節　ヨーロッパ州」⑥ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「第３節　アフリカ州」③ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「第４節 北アメリカ州」⑥ 自然愛護","「第５節　南アメリカ州」③ 自然愛護 相互理解，寛容\n\n「第６節　オセアニア州」③ 自然愛護 国際理解，国際貢献","「３編１章 地域調査の手法」⑦ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 真理の探究，創造"]
["社会（歴史）",1,"東書","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「持続可能な社会の実現に向けて」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 \n\n第1章　歴史へのとびら\n「１節　歴史をとらえる見方・考え方」④ 真理の探究，創造 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「２節　身近な地域の歴史」② 相互理解，寛容 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","第2章　古代までの日本\n「導入の活動」① 相互理解，寛容 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「1節　世界の古代文明と宗教のおこり（前半）」② 思いやり，感謝 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「1節　世界の古代文明と宗教のおこり（後半）」③ 相互理解，寛容 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「2節　日本列島の誕生と大陸との交流」③ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「3節　古代国家の歩みと東アジア世界」⑧ 遵法精神，公徳心 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「地域の歴史を調べよう」⑥ 自主，自律，自由と責任 相互理解，寛容 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「基礎・基本のまとめ」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献",null,null,null,"第3章　中世の日本\n「導入の活動」① 相互理解，寛容 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「1節　武士の政権の成立」⑤ 公正，公平，社会正義 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「2節　ユーラシアの動きと武士の政治の展開」⑦ 向上心，個性の伸長 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「基礎・基本のまとめ」② 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献"]
["社会（歴史）",1,"帝国","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第1部　歴史のとらえ方と調べ方\n「第１節　歴史の流れと時代区分」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた」⑩（時期不定期） 真理の探究，創造 相互理解，寛容 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n第２部　歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n第１章　古代　古代国家の成立と東アジア\n「第１節　人類の登場から文明の発生へ」⑤ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　東アジアの中の倭（日本）」④ 社会参画，公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 国際理解，国際貢献\n","「第３節　中国にならった国家づくり」⑥ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「第４節　展開する天皇・貴族の政治」④ 遵法精神，公徳心 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","第２章　中世　武家政権の成長と東アジア　\n「第１節　武士の世の始まり」⑤ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　武家政権の内と外」④ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献",null,null,null,"「第３節　人々の結び付きが強まる社会」⑥ 向上心，個性の伸長 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n第３章　近世　武家政権の展開と世界の動き\n「第１節　大航海によって結び付く世界」③ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「第２節　戦乱から全国統一へ」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献"]
["社会（歴史）",1,"教出","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第１章 歴史のとらえ方・調べ方\n「１節　私たちと歴史」③ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「２節　身近な地域の歴史」③ 思いやり，感謝 相互理解，寛容 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n第２章 原始・古代の日本と世界\n「１節　人類の出現と文明のおこり」⑤ 相互理解，寛容 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「２節　日本の成り立ちと倭の王権」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献 感動，畏敬の念\n\n「３節　大帝国の出現と律令国家の形成」③ 遵法精神，公徳心 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「４節　貴族社会の発展」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献 感動，畏敬の念\n\n「学習のまとめと表現」② 相互理解，寛容 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"第３章 中世の日本と世界\n「１節　武家政治の始まり」⑤ 思いやり，感謝 公正，公平，社会正義 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「２節　ユーラシアの動きと武家政治の変化」⑤ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「３節　結びつく民衆と下克上の社会」③ 思いやり，感謝 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「学習のまとめと表現」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献",null,"第４章　近世の日本と世界\n「１節　結びつく世界との出会い」④ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「２節　天下統一への歩み」③ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献"]
["社会（歴史）",1,"日文","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「探してみよう!私たちと歴史とのつながり・歴史を学ぶにあたって」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n第１編　私たちと歴史\n「小学校で学んだ主な人物と文化遺産」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","第２編　古代までの日本と世界\n「導入」① 真理の探究，創造\n\n「第１節　人類の始まりと文明」⑤ 国際理解，国際貢献","「第２節　日本列島の人々と国家の形成」⑦ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「第３節　古代国家の展開」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『古代までの日本と世界』の特色】」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,null,null,"第３編　中世の日本と世界\n「導入」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「第１節　古代から中世へ」② 真理の探究，創造\n\n「第２節　鎌倉幕府の成立」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「第３節　室町幕府と下剋上」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『中世の日本と世界』の特色】」① 遵法精神，公徳心"]
["社会（歴史）",1,"清水","歴史","3学年\n130\n時間","「序章」④ A-(3) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(22)","「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『1　文明のおこりと日本のはじまり』⑧ C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(22)","「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『2　律令国家の成立』⑥ C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『3　貴族の政治と武士の登場』④ C-(16) C-(17) C-(18)\n「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「2　中世の日本と世界」⑭　『1　武士の政権と東アジアのうごき』⑥ C-(16) C-(17) C-(18)","「2　中世の日本と世界」⑭　『2　武家社会の展開と民衆』⑥ C-(16) C-(17) C-(18)\n「2　中世の日本と世界」⑭　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「3　近世の日本と世界」㉘　『1　ヨーロッパの拡大とアジアの交易』③ C-(16) C-(17) C-(18)\n「3　近世の日本と世界」㉘　『2　戦国大名と全国統一』⑤ C-(16) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",1,"育鵬社","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「序章」② 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n第１部\n第１章　原始と古代の日本\n「第１節　日本のあけぼのと世界の文明」④ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献","「第２節　『日本』の国の成り立ち」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","第２章　中世の日本\n「第１節　武家政治の成立」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「第２節　武家政治の動き」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","第３章　近世の日本\n「第１節　ヨーロッパとの出会い」④ 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　信長・秀吉の全国統一」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「第３節　江戸幕府の政治」④ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"「第４節　産業・交通の発達と町人文化」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「第５節　幕府政治の改革」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","第２部\n第４章　近代の日本と世界\n「第１節　欧米諸国の進出と幕末の機器」④ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　明治・日本の国づくり」④ 真理の探究，創造"]
["社会（歴史）","1","山川","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第１章　歴史との対話\n「１節　私たちと歴史」② 真理の探究，創造\n\n「２節　身近な地域を調べよう」② 真理の探究，創造\n\n第２章　古代までの日本\n「１節　世界の諸文明」③ 国際理解，国際貢献\n\n「２節　日本文化のあけぼの」③ 真理の探究，創造","「３節　律令国家の形成」③ 真理の探究，創造\n\n「４節　貴族政治と国風文化」③ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","第３章　中世の日本\n「１節　中世社会の成立」④ 真理の探究，創造\n\n「２節　武家社会の成長」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","第４章　近世の日本\n「１節　一体化へ向かう世界」④ 国際理解，国際貢献\n\n「２節　近世社会の成立」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「３節　幕藩体制の確立」④ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義\n\n「４節　幕藩体制の展開」④ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"「５節　幕藩体制の動揺」④ 真理の探究，創造\n\n第５章　近代日本と国際関係\n「１節　欧米諸国の近代化と日本への接近」④ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献","「２節　開国と幕末の動乱」④ 真理の探究，創造"]
["数学",1,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","０章　算数から数学へ\n「１節　整数の性質」③ 真理の探究，創造\n\n１章　数の世界をひろげよう［正負の数］\n「１節　正負の数」④ よりよく生きる喜び","「２節　加法と減法」⑧ 真理の探究，創造\n\n「３節　乗法と除法」⑩ 真理の探究，創造","「４節　正負の数の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　数学のことばを身につけよう［文字と式］\n「１節　文字を使った式」⑧ よりよく生きる喜び\n\n「２節　文字式の計算」⑥ 真理の探究，創造","「３節　文字式の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心，個性の伸長\n\n３章　未知の数の求め方を考えよう［方程式］\n「１節　方程式とその解き方」⑦ 真理の探究，創造","「２節　1次方程式の利用」⑥ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心，個性の伸長","４章　数量の関係を調べて問題を解決しよう［比例と反比例］\n「１節　関数と比例・反比例」⑤ 真理の探究，創造\n\n「２節　比例の性質と調べ方」⑦ 真理の探究，創造\n\n「３節　反比例の性質と調べ方」⑥ 真理の探究，創造","「４節　比例と反比例の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心，個性の伸長\n\n５章　平面図形の見方をひろげよう［平面図形］\n「１節　図形の移動」⑥ 真理の探究，創造\n\n「２節　基本の作図」⑧ 真理の探究，創造","「３節　おうぎ形」② 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n６章　立体の見方をひろげよう［空間図形］\n「１節　いろいろな立体」③ 真理の探究，創造","「２節　立体の見方と調べ方」⑨ 真理の探究，創造\n\n「３節　立体の体積と表面積」⑤ 真理の探究，創造\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志","７章　データを活用して判断しよう［データの分析と活用］\n「１節　データの整理と分析」⑤ よりよく生きる喜び\n\n「２節　データの活用」① よりよく生きる喜び\n\n「３節　ことがらの起こりやすさ」③ 真理の探究，創造\n\n「＜学びをひろげよう＞スポーツでもデータ活用」 向上心，個性の伸長","「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「数学の自由研究」 向上心，個性の伸長"]
["数学",1,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　数の性質\n１節　整数の性質\n「Let's Try／素数と素因数分解」2.5 真理の探究，創造\n\n「素因数分解の活用」① 真理の探究，創造\n\n「章の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n２章　正の数、負の数\n1節 　正の数，負の数\n「Let's Try／符号のついた数」③ よりよく生きる喜び\n\n「数の大小」① 真理の探究，創造","「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　加法と減法\n「加法」③ 真理の探究，創造\n\n「減法」② 真理の探究，創造\n\n「加法と減法の混じった式の計算」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 3節 　乗法と除法\n「乗法」③ 真理の探究，創造\n\n「除法」② 真理の探究，創造\n\n「四則の混じった式の計算」② 真理の探究，創造","「基本の問題」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n 4節 　正の数，負の数の活用\n「正の数，負の数の活用」① よりよく生きる喜び\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n３章　文字と式\n 1節 　文字を使った式\n「Let's Try／文字の使用」② よりよく生きる喜び\n\n「式の表し方」② 真理の探究，創造\n\n「数量の表し方」① 真理の探究，創造\n\n「式の値」① 真理の探究，創造\n\n「式の読みとり」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　文字を使った式の計算\n「項と係数」0.5 真理の探究，創造\n\n「1次式の加法，減法」② 真理の探究，創造\n\n「1次式と数の乗法，除法」2.5 真理の探究，創造","「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 3節 　文字を使った式の活用\n「文字を使った式の活用」② よりよく生きる喜び\n\n 4節 　数量の関係を表す式\n「数量の関係を表す式」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n４章　方程式\n 1節 　方程式とその解き方\n「Let's Try／方程式とその解」② よりよく生きる喜び","「等式の性質」② 真理の探究，創造\n\n「方程式の解き方」② 真理の探究，創造\n\n「いろいろな方程式」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　方程式の活用\n「方程式の活用」④ よりよく生きる喜び\n\n「比例式とその活用」1.5 真理の探究，創造","「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n５章　比例と反比例\n 1節 　関数\n「Let's Try／関数」③ よりよく生きる喜び\n\n2節 　比例\n「比例の式」② 真理の探究，創造\n\n「座標」① 真理の探究，創造\n\n「比例のグラフ」2.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n3節 　反比例\n「反比例の式」② 真理の探究，創造\n\n「反比例のグラフ」2.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長"," 4節 　比例と反比例の活用\n「比例と反比例の活用」④ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n６章　平面図形\n 1節 　平面図形の基礎\n「Let's Try／点と直線」2.5 よりよく生きる喜び\n\n「円」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　作図\n「基本の作図」④ 真理の探究，創造\n\n「いろいろな作図」2.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長"," 3節 　図形の移動\n「図形の移動」2.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n 4節 　円とおうぎ形の計量\n「円の周の長さと面積」0.5 真理の探究，創造\n\n「おうぎ形の弧の長さと面積」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n７章空間図形\n 1節 　空間図形の基礎\n「Let's Try／いろいろな立体」③ 真理の探究，創造\n\n「直線と平面」3.5 真理の探究，創造","「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n2節 　立体の見方と調べ方\n「線や面を動かしてできる立体」1.5 真理の探究，創造\n\n「立体の表し方」③ 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n 3節 　立体の体積と表面積\n「立体の体積」② 真理の探究，創造\n\n「立体の表面積」1.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長","「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n８章　データの分析\n 1節 　度数の分布\n「Let's Try／度数の分布」③ よりよく生きる喜び\n\n「散らばりと代表値」② 真理の探究，創造\n\n「相対度数」① 真理の探究，創造\n\n「累積度数」① 真理の探究，創造\n\n「ことがらの起こりやすさ」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　データの活用 \n「データの活用」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「章の問題」0.5 向上心，個性の伸長","予備⑫"]
["数学",1,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数・負の数\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　正の数・負の数\n「１　符号のついた数」② 真理の探究，創造\n\n「２　数の大小」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 真理の探究，創造\n\n２　加法・減法\n「１　加法」④ 真理の探究，創造","「２　減法」② 真理の探究，創造\n\n「３　加法と減法の混じった計算」1.5 向上心，個性の伸長\n\n「確かめよう／計算力を高めよう１」0.5 向上心，個性の伸長\n\n３　乗法・除法\n「１　乗法」④ 真理の探究，創造\n\n「２　除法」② 真理の探究，創造\n\n「３　四則の混じった計算」① 真理の探究，創造\n\n「４　正の数・負の数の利用」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう／計算力を高めよう２」0.5 向上心，個性の伸長\n\n４　数の集合\n「１　数の集合と四則」① 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長","「１章のまとめの問題／☆時刻がもどる？」① よりよく生きる喜び\n\n２章　文字式\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　文字式\n「１　文字を使った式」② 真理の探究，創造\n\n「文字式の表し方」④ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 向上心，個性の伸長\n\n２　式の計算\n「１　1次式の計算」④ 真理の探究，創造\n\n「２　文字式の利用」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう／計算力を高めよう３」0.5 向上心，個性の伸長","「２章のまとめの問題／☆カレンダーの数の秘密を考えよう」① 向上心，個性の伸長\n\n３章　1次方程式\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　方程式\n「１　等式と不等式」② 真理の探究，創造\n\n「２　方程式」① 真理の探究，創造\n\n「３　方程式の解き方」4.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう４」0.5 向上心，個性の伸長","２　1次方程式の利用\n「１　1次方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「２　比例式」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 よりよく生きる喜び\n\n「３章のまとめの問題／☆問題づくりにチャレンジ！」① 向上心，個性の伸長\n\n４章　比例と反比例\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　関数\n「１　関数」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 よりよく生きる喜び\n\n２　比例\n「１　比例と式」③ 真理の探究，創造\n\n「２　座標と比例のグラフ」③ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 向上心，個性の伸長","３　反比例\n「１　反比例と式」③ 真理の探究，創造\n\n「２　反比例のグラフ」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 真理の探究，創造\n\n４　比例と反比例の利用\n「１　比例と反比例の利用」3.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 よりよく生きる喜び\n\n「４章のまとめの問題／☆震源までの距離は？」① 向上心，個性の伸長\n\n５章　平面図形\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　いろいろな角の作図\n「１　90ﾟの角の作図」④ 真理の探究，創造 真理の探究，創造","「２　60ﾟ，30ﾟの角の作図」③ 真理の探究，創造\n\n「３　作図の利用」⑤ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 真理の探究，創造\n\n２　図形の移動\n「１　図形の移動」2.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「５章のまとめの問題／☆最短コースは？」① よりよく生きる喜び","６章　空間図形\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　空間図形の見方\n「１　いろいろな立体」③ 真理の探究，創造\n\n「２　直線や平面の位置関係」③ 真理の探究，創造\n\n「３　面が動いてできる立体」① 真理の探究，創造\n\n「４　立体の展開図」0.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 真理の探究，創造","２　図形の計量\n「１　立体の表面積」⑤ 真理の探究，創造\n\n「２　立体の体積」② 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 真理の探究，創造\n\n「６章のまとめの問題／☆体積や表面積を比べよう」① 向上心，個性の伸長\n\n７章　データの活用\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n","１　資料の傾向の調べ方\n「１　データの整理」③ 真理の探究，創造\n\n「２　相対度数」4.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 公正，公平，社会正義\n\n２　データの活用\n「１　データの傾向の読み取り方」② 公正，公平，社会正義\n\n「２　データの活用」2.5 公正，公平，社会正義","「７章のまとめの問題／☆人口ピラミッド」① 向上心，個性の伸長"]
["数学",1,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","1 章　正の数・負の数\n1節 正の数・負の数\n「1 ０より小さい数」② 感動，畏敬の念 真理の探究，創造\n\n「2 正の数・負の数で量を表すこと」① 真理の探究，創造\n\n「3 絶対値と数の大小」② 公正，公平，社会正義 相互理解，寛容","2節 正の数・負の数の計算\n「1 正の数・負の数の加法，減法」⑦ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「2 正の数・負の数の乗法，除法」⑥ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「3 いろいろな計算」③ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「4 数の世界のひろがり」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長","3節 正の数・負の数の利用\n「1 正の数・負の数の利用」① 真理の探究，創造\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n２章　文字の式\n1節 文字を使った式\n「1 数量を文字で表すこと」② 感動，畏敬の念 真理の探究，創造\n\n「2 文字式の表し方」③ 遵法精神，公徳心\n\n「3 式の値」② 遵法精神，公徳心\n\n2節 文字式の計算\n「1 文字式の加法，減法」③ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「2 文字式と数の乗法，除法」② 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","「3 関係を表す式」③ 真理の探究，創造 遵法精神，公徳心\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","３章 方程式\n1節 方程式\n「1 方程式とその解」③ 感動，畏敬の念 真理の探究，創造\n\n「2 方程式の解き方」④ 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義\n\n「3 比と比例式」① 向上心，個性の伸長\n\n2節 方程式の利用\n「1 方程式の利用」⑤ 希望と勇気，克己と強い意志 自主，自律，自由と責任","「2 比例式の利用」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n４章 変化と対応\n1節 関数\n「1 関数」③ 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n2節 比例\n「1 比例の式」② 真理の探究，創造 自主，自律，自由と責任\n\n「2 座標」① 向上心，個性の伸長\n\n「3 比例のグラフ」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n3節 反比例\n「1 反比例の式」② 真理の探究，創造 自主，自律，自由と責任","「2 反比例のグラフ」③ 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n4節 比例，反比例の利用\n「1 比例，反比例の利用」② 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n５章 平面図形\n1節 直線と図形 \n「1 直線と図形」③ 遵法精神，公徳心 感動，畏敬の念\n\n2節 移動と作図\n「1 図形の移動」③ 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「2 基本の作図」④ 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造","「3 図形の移動と基本の作図の利用」① 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n3節 円とおうぎ形\n「1 円とおうぎ形の性質」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「2 円とおうぎ形の計量」③ 感動，畏敬の念 遵法精神，公徳心\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","６章 空間図形\n1節 立体と空間図形\n「1 いろいろな立体」⑥ 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\n「2 空間内の平面と直線」③ 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\n「3 立体の構成」② 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長","2節 立体の体積と表面積\n「1 立体の体積」③ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「2 立体の表面積」③ 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n７章 データの活用\n1節 ヒストグラムと相対度数\n「1 データを活用して，問題を解決しよう」⑥ 真理の探究，創造 相互理解，寛容","「2 整理されたデータから読みとろう」② 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n2節 データにもとづく確率\n「1 相対度数と確率」③ 感動，畏敬の念 真理の探究，創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造"]
["数学",1,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１節 正の数と負の数\n「１ 反対の性質をもつ数量」① 感動，畏敬の念\n\n「２ 正の数と負の数」① 遵法精神，公徳心\n\n「３ 数の大小」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長 自主，自律，自由と責任\n\n２節 加法と減法\n「１ 同じ符号の数の加法 」① 遵法精神，公徳心\n\n「２ 異なる符号の数の加法」① 遵法精神，公徳心\n\n「３ 加法の交換法則と結合法則」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ 減法」② 遵法精神，公徳心\n\n「５ かっこを省いた式」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心","「６ 加法と減法のいろいろな計算」① 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n３節 乗法と除法\n「１ 乗法①」① 真理の探究，創造 遵法精神，公徳心\n\n「２ 乗法②」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「３ 除法」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ 乗法と除法 」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「５ 四則の混じった計算」① 向上心，個性の伸長 公正，公平，社会正義\n\n「６ 数の集合と四則計算 」① 感動，畏敬の念 真理の探究，創造\n\n「７ 素因数分解」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n４節 正の数と負の数の活用\n「１ 平均値の求め方をくふうしよう」① 希望と勇気，克己と強い意志 真理の探究，創造","「１章の問題」② 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n２章　文字と式\n１節 文字と式\n「１ 文字を使った式」① 真理の探究，創造 感動，畏敬の念\n\n「２ 積の表し方」① 遵法精神，公徳心\n\n「３ 商の表し方」① 遵法精神，公徳心\n\n「４ 式の値」① 遵法精神，公徳心\n\n「５ いろいろな数量の表し方」② 遵法精神，公徳心\n\n「基本の問題」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n２節 １次式の計算\n「１ １次式の項と係数」① 遵法精神，公徳心\n\n「２ １次式の加法と減法」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ １次式と数の乗法」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ １次式を数でわる計算」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","３節 文字式の活用\n「１ 碁石の総数を表す式を求め説明しよう」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「２ 等しい関係を表す式」① 遵法精神，公徳心 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３ 大小の関係を表す式」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「２章の問題」② 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","３章　方程式\n１節 方程式\n「１ 方程式」① 真理の探究，創造 感動，畏敬の念\n\n「２ 等式の性質」① 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義\n\n「３ １次方程式の解き方」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ いろいろな１次方程式の解き方①」① 公正，公平，社会正義 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「５ いろいろな１次方程式の解き方②」② 公正，公平，社会正義 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「基本の問題 」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 方程式の活用\n「１ 方程式の活用 」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「２ 過不足の問題 」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３ 速さの問題 」① 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「４ 比例式とその活用」① 希望と勇気，克己と強い意志 遵法精神，公徳心\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「３章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志","４章　比例と反比例\n１節 関数\n「１ ともなって変わる２つの数量 」① 遵法精神，公徳心\n\n２節 比例\n「１ 比例を表す式」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「２ 比例と変域」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「３ 数の範囲の広がりと比例の性質」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n「４ 座標」① 遵法精神，公徳心\n\n「５ 比例のグラフ」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「６ 比例のグラフのかき方と特徴」① 向上心，個性の伸長\n\n「７ 比例の式の求め方」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n３節 反比例\n「１ 反比例を表す式」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「２ 数の範囲の広がりと反比例の性質」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n「３ 反比例のグラフ」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心","「４ 反比例の式の求め方」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n４節 比例と反比例の活用\n「１ 比例と反比例の活用」① 向上心，個性の伸長\n\n「２ 比例のグラフの活用」① 向上心，個性の伸長\n\n「３ ポスターの文字の大きさを決めよう」① 希望と勇気，克己と強い意志 真理の探究，創造\n\n「４章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n５章　平面図形\n１節 基本の図形\n「１ 直線と角 」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 平行と垂直 」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 円」① 遵法精神，公徳心\n\n２節 図形の移動\n「１ 図形の移動」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 平行移動，回転移動，対称移動」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n３節 基本の作図\n「１ 基本の作図」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心","「２ 垂直二等分線の作図」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３ 垂線の作図」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心 相互理解，寛容\n\n「４ 角の二等分線の作図 」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「５ 作図の活用」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「６ 作図の方法を説明しよう」① 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n４節 おうぎ形\n「１ おうぎ形の弧の長さと面積」① 遵法精神，公徳心\n\n「基本の問題 」① 向上心，個性の伸長 自主，自律，自由と責任\n\n「５章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志","６章　空間図形\n１節 空間図形の観察\n「１ 多面体」② 遵法精神，公徳心 相互理解，寛容\n\n「２ 点，直線と平面」① 感動，畏敬の念 遵法精神，公徳心\n\n「３ 直線と平面，平面と平面の位置関係」① 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ 平面図形が動いてできる立体」② 感動，畏敬の念 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「５ 見取図，展開図，投影図」② 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 空間図形の計量\n「１ 角柱，円柱，角錐，円錐の表面積」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長","「２ 角柱，円柱，角錐，円錐の体積」① 真理の探究，創造 感動，畏敬の念\n\n「３ 球の表面積と体積」① 感動，畏敬の念 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「６章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n７章　データの活用\n１節 データの分布\n「１ 度数分布表」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ ヒストグラム」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「３ 階級値を使った代表値の求め方」① 遵法精神，公徳心 相互理解，寛容\n\n「４ データの分布と代表値」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「５ 相対度数」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「６ 累積度数と累積相対度数」① 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「７ データを集めて活用しよう」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容","「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 確率\n「１ ことがらの起こりやすさ」② 向上心，個性の伸長 勤労 感動，畏敬の念\n\n「２ 確率の考えの活用」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「７章の問題」② 自主，自律，自由と責任 真理の探究，創造 相互理解，寛容"]
["数学",1,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１　正の数と負の数\n「１　符号のついた数」② よりよく生きる喜び\n\n「２　数の大小」② 真理の探究，創造\n\n２　加法と減法\n「１　加法」③ 真理の探究，創造\n\n「２　減法」② 真理の探究，創造\n\n「３　加法と減法の混じった式」② 真理の探究，創造","３　乗法と除法\n「１　乗法」④ 真理の探究，創造\n\n「２　除法」③ 真理の探究，創造\n\n４　いろいろな計算\n「１　四則」② 真理の探究，創造\n\n「２　素因数分解」① 真理の探究，創造\n\n「３　正の数，負の数の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長","２章　文字と式\n１　文字と式\n「１　文字を使った式」② 真理の探究，創造\n\n「２　文字式の表し方」② 真理の探究，創造\n\n「３　いろいろな数量の表し方」② 真理の探究，創造\n\n「４　式の値」② 真理の探究，創造\n\n２　文字式の計算\n「１　1次式の加法，減法」③ 真理の探究，創造\n\n「２　1次式と数の乗法，除法」③ 真理の探究，創造","３　文字式の利用\n「１　文字式の利用」① よりよく生きる喜び\n\n「２　関係を表す式」② 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n３章　１次方程式\n１　1次方程式\n「１　方程式とその解」① 真理の探究，創造\n\n「２　等式の性質」② 真理の探究，創造","「３　1次方程式の解き方」④ 真理の探究，創造\n\n「４　比例式」② 真理の探究，創造\n\n２　1次方程式の利用\n「１　1次方程式の利用」⑤ よりよく生きる喜び\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長","４章　比例と反比例\n１　比例\n「１　関数」② 真理の探究，創造\n\n「２　比例」③ 真理の探究，創造\n\n「３　座標」① 真理の探究，創造\n\n「４　比例のグラフ」③ 真理の探究，創造\n\n２　反比例\n「１　反比例」② 真理の探究，創造\n\n「２　反比例のグラフ」③ 真理の探究，創造","３　比例と反比例の利用\n「１　比例と反比例の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n５章　平面図形\n１　平面図形\n「１　平面上の直線」② 真理の探究，創造\n\n「２　図形の移動」④ 真理の探究，創造\n\n２　作図\n「１　作図の基本」④ 真理の探究，創造","３　円\n「１　円」② 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n６章　空間図形\n１　空間図形\n「１　いろいろな立体」② 真理の探究，創造\n\n「２　空間における平面と直線」③ 真理の探究，創造\n\n「３　立体のいろいろな見方」③ 真理の探究，創造","２　立体の体積と表面積\n「１　立体の体積」① 真理の探究，創造\n\n「２　立体の展開図」② 真理の探究，創造\n\n「３　おうぎ形の計量」③ 真理の探究，創造\n\n「４　立体の表面積」② 真理の探究，創造\n\n「３　球の体積と表面積」② 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長","７章　データの活用\n１　データの整理とその活用\n「１　度数の分布とヒストグラム」④ よりよく生きる喜び\n\n「２　データの比較」② 公正，公平，社会正義\n\n「３　累積度数」② 真理の探究，創造\n\n２　確率\n「１　ことがらの起こりやすさ」② 公正，公平，社会正義\n\n「章末」① 向上心，個性の伸長"]
["理科",1,"東書","理科","週3時間\n全体105時間","単元１　いろいろな生物とその共通点\n第１章　生物の観察と分類のしかた\n「第１節　身近な生物の観察」④ 自然愛護\n\n「第２節　生物の特徴と分類」② 生命尊重","第２章　植物の分類\n「第１節　身近な植物の分類」① 勤労 真理探求・創造\n\n「第２節　果実をつくる花のつくり」③ 生命尊重\n\n「第３節　裸子植物と被子植物」② 真理探求・創造\n\n「第４節　花をさかせず種子をつくらない植物」② 真理探求・創造\n\n「第５節　さまざまな植物の分類」① 自然愛護","第３章　動物の分類\n「第１節　身近な動物の分類」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　セキツイ動物」② 生命尊重\n\n「第３節　無セキツイ動物」② 真理探求・創造\n\n「第４節　動物の分類表の作成」② 真理探求・創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 自然愛護\n\n単元２　身のまわりの物質\n第１章　身のまわりの物質とその性質\n「第1節　物の調べ方」① 真理探求・創造\n\n「第２節　金属と非金属」① 真理探求・創造\n\n「第3節　さまざまな金属の見分け方」② 真理探求・創造","「第4節　白い粉末の見分け方」③ 真理探求・創造\n\n第２章　気体の性質\n「第１節　身のまわりの気体の性質」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　気体の性質と集め方」① 真理探求・創造","第３章　水溶液の性質\n「第１節　物質が水にとけるようす」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　溶解度と再結晶」③ 我国伝統 真理探求・創造\n\n第４章　物質の姿と状態変化\n「第１節　物質の状態変化」① 真理探求・創造\n\n「第２節　物質の状態変化と体積・質量の変化」② 真理探求・創造","「第３節　状態変化が起こるときの温度と蒸留」③ 真理探求・創造 自然愛護\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 勤労\n\n単元３　身のまわりの現象\n第１章　光の世界\n「第１節　物の見え方」① 感動畏敬\n\n「第２節　光の反射」② 真理探求・創造\n\n「第３節　光の屈折」③ 真理探求・創造\n\n「第4節　レンズのはたらき」④ 真理探求・創造","第２章　音の世界\n「第１節　音の伝わり方」② 真理探求・創造\n\n「第２節　音の性質」③ 真理探求・創造\n\n第３章　力の世界\n「第１節　日常生活のなかの力」② 真理探求・創造\n\n「第２節　力のはかり方」③ 真理探求・創造","「第３節　力の表し方」① 真理探求・創造\n\n「第4節　力のつり合い」② 真理探求・創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 我国伝統","単元４　大地の変化\nプロローグ\n「身近な地形や地層，岩石の観察」② 感動畏敬\n\n第１章　火をふく大地\n「第１節　火山の姿からわかること」① 真理探求・創造\n\n「第２節　火山がうみ出す物」② 感動畏敬\n\n「第３節　火山の活動と火成岩」② 真理探求・創造\n\n「第４節　火山とともにくらす」① 自然愛護","第２章　動き続ける大地\n「第１節　地震のゆれの伝わり方」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　地震が起こるところ」① 感動畏敬\n\n「第３節　地震に備えるために」① 生命尊重\n\n第３章　地層から読みとる大地の変化\n「第１節　地層のつくりとはたらき」① 感動畏敬\n\n「第２節　堆積岩」② 真理探求・創造\n\n「第３節　地層や化石からわかること」① 自然愛護","「第４節　大地の変動」① 感動畏敬\n\n「第５節　身近な大地の歴史」④ 真理探求・創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 真理探求・創造"]
["理科",1,"学図","理科","週3時間\n全体105時間","１−１　動植物の分類\n「第１章　身近な生物の観察」⑤ 自然愛護","「第２章　植物の分類」⑦ 真理探求・創造","「第３章　動物の分類」⑦ 真理探求・創造 生命尊重\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","１−２　身のまわりの物質\n「問題発見」① 自然愛護\n\n「第１章　物質の分類」⑧ 真理探求・創造","「第２章　粒子のモデルと物質の性質」⑩ 真理探求・創造","「第３章　粒子のモデルと状態変化」⑧ 真理探求・創造\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","１−３　身のまわりの現象\n「問題発見」 真理探求・創造\n\n「第１章　光の性質」⑪ 真理探求・創造","「第２章　音の性質」④ 真理探求・創造 \n\n「第３章　力のはたらき」⑩ 真理探求・創造\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","１−４　大地の活動\n「問題発見」① 感動畏敬\n\n「第１章　火山〜火を噴く大地〜」⑦ 真理探求・創造","「第２章　地層〜大地から過去を読みとる〜」⑩ 真理探求・創造 感動畏敬","「第３章　地震〜ゆれる大地〜」⑩ 真理探求・創造 生命尊重\n\n「単元末の活動」① 感動畏敬"]
["理科",1,"大日","理科","週3時間\n全体105時間","「継続観察　生物の観察を続けてみよう」① 生命の尊さ 自然愛護\n\n単元１　生物の世界\n「１章　身近な生物の観察」④ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","「２章　植物のなかま」⑨ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「３章　動物のなかま」⑧ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","「探究活動」② 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n単元２　物質のすがた\n「１章　いろいろな物質」⑤ 真理の探究，創造 自然愛護","「２章　気体の発生と性質」④ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「３章　物質の状態変化」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護","「４章　水溶液」⑤ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究，創造 自然愛護","単元３　身近な物理現象\n「１章　光の性質」⑨ 真理の探究，創造 自然愛護","「２章　音の性質」④ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「３章　力のはたらき」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護","「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究，創造 自然愛護","単元４　大地の変化\n「地形や地層，岩石の観察」① 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「１章　火山」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念","「２章　地震」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「３章　地層」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「４章　大地の変動」④ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念","「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究，創造 自然愛護"]
["理科",2,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化と原子・分子\n第１章　物質の成り立ち\n「第１節　ホットケーキの秘密」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　水の分解」② 真理探求・創造 感動畏敬\n\n「第３節　物質をつくっているもの」① 感動畏敬\n\n「第４節　分子と化学式」② 真理探求・創造\n\n「第５節　単体と化合物・物質の分類」① 真理探求・創造","第２章　物質どうしの化学変化\n「第１節　異なる物質の結びつき」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　化学変化を化学式で表す」④ 真理探求・創造\n\n第３章　酸素がかかわる化学変化\n「第１節　物が燃える変化」③ 感動畏敬\n\n「第２節　酸化物から酸素をとる化学変化」③ 真理探求・創造\n\n第４章　化学変化と物質の質量\n「第１節　化学変化と質量の変化」③ 真理探求・創造","「第２節　物質と物質が結びつくときの物質の割合」③ 真理探求・創造 自然愛護\n\n第５章　化学変化とその利用\n「第１章　化学変化と熱」④ 真理探求・創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 我国伝統\n\n単元２　生物のからだのつくりとはたらき\n第１章　生物と細胞\n「第１節　水中の小さな生物」② 生命尊重\n\n「第２節　植物の細胞」② 真理探求・創造\n\n「第３節　動物の細胞」② 真理探求・創造 感動畏敬","「第４節　生物のからだと細胞」② 真理探求・創造\n\n第２章　植物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　葉と光合成」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　光合成に必要なもの」① 真理探求・創造\n\n「第３節　植物と呼吸」① 真理探求・創造 自然愛護","「第４節　植物と水」③ 真理探求・創造\n\n「第５節　水の通り道」② 真理探求・創造\n\n第３章　動物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　消化のしくみ」④ 真理探求・創造\n\n「第２節　吸収のしくみ」① 真理探求・創造\n\n「第３節　呼吸のはたらき」① 真理探求・創造\n\n「第４節　血液のはたらき」② 感動畏敬","「第５節　排出のしくみ」③ 感動畏敬\n\n第４章　刺激と反応\n「第１節　刺激と反応」② 真理探求・創造\n\n「第２節　神経のはたらき」② 真理探求・創造\n\n「第３節　骨と筋肉のはたらき」① 真理探求・創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 自然愛護\n\n単元３　天気とその変化\n第１章　気象の観測\n「第１節　気象の観測」⑤ 真理探求・創造","「第２節　大気圧と圧力」③ 感動畏敬\n\n「第３節　気圧と風」③ 真理探求・創造\n\n「第４節　水蒸気の変化と湿度」④ 真理探求・創造\n\n第２章　雲のでき方と前線\n「第１節　雲のでき方」② 真理探求・創造\n\n「第２節　気団と前線」④ 真理探求・創造","第３章　大気の動きと日本の天気\n「第１節　大気の動きと天気の変化」① 真理探求・創造\n\n「第２節　日本の天気と季節風」① 真理探求・創造\n\n「第３節　日本の天気の特徴」② 真理探求・創造\n\n「第４節　天気の変化の予測」③ 真理探求・創造\n\n「第５節　気象現象がもたらすめぐみと災害」② 感動畏敬 勤労\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 自然愛護","単元４　電気の世界\n第１章　静電気と電流\n「第１節　静電気と放電」③ 感動畏敬\n\n「第２節　電流の正体」② 真理探求・創造\n\n「第３節　放射線の性質と利用」① 感動畏敬\n\n第２章　電流の性質\n「第１節　電気の利用」② 真理探求・創造\n\n「第２節　回路に流れる電流」② 真理探求・創造\n\n「第３節　回路に加わる電圧」③ 真理探求・創造","「第４節　電圧と電流と抵抗」④ 真理探求・創造\n\n「第５節　電気エネルギー」③ 真理探求・創造\n\n第３章　電流と磁界\n「第１節　電流がつくる磁界」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　モーターのしくみ」③ 真理探求・創造","「第３節　発電機のしくみ」③ 真理探求・創造\n\n「第４節　直流と交流」③ 真理探求・創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 自然愛護"]
["理科",1,"啓林","理科","週3時間\n全体105時間","「自然の中にあふれる生命」⑨ 生命の尊さ","生命単元　いろいろな生命とその共通点\n「単元導入，学ぶ前にトライ！」① 真理探求・創造\n\n「１章　植物の特徴と分類」⑦ 真理探求・創造 自然愛護","「２章　動物の特徴と分類」⑨ 真理探求・創造 生命尊重\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　動物園・水族館の展示方法」① 真理探求・創造","物質単元　身のまわりの物質\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① 真理探求・創造\n\n「１章　いろいろな物質とその性質」⑦ 真理探求・創造","「２章　いろいろな気体とその性質」⑤ 真理探求・創造\n\n「３章　水溶液の性質」⑥ 節度節制 勤労","「４章　物質のすがたとその変化」⑥ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　古くて新しいガラスの世界」① 真理探求・創造","エネルギー単元　光・音・力による現象\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① 真理探求・創造\n\n「１章　光による現象」⑧ 真理探求・創造","「２章　音による現象」⑤ 真理探求・創造\n\n「３章　力による現象」⑨ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　自動運転を支える光と音の科学」① 希望勇気","地球単元　活きている地球\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① 自然愛護\n\n「１章　身近な大地」③ 感動畏敬","「２章　ゆれる大地」④ 真理探求・創造\n\n「３章　火をふく大地」⑦ 感動畏敬","「４章　語る大地」⑥ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　昔の地球を読みとく時空の旅へ」① 真理探求・創造 感動畏敬"]
["理科",1,"教出","理科","週3時間\n全体105時間","１　いろいろな生物とその共通点\n「１章　生物の観察と分類」⑥ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「２章　植物の体の共通点と相違点」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　動物の体の共通点と相違点」⑧ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","「４章　生物の分類」② 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「（ゆとり）」②","２　身のまわりの物質\n「１章　いろいろな物質とその見分け方」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「２章　気体の性質」⑤ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　水溶液の性質」⑤ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「４章　物質の状態変化」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「（ゆとり）」②","３　大地の成り立ちと変化\n「序章　身近にある地形・地層・岩石を観察しよう」④ 真理の探究，創造 自然愛護","「１章　大地の歴史と地層」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「２章　火山活動と火成岩」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念","「３章　地震と大地の変化」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「４章　大地の躍動と恵み」③ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「（ゆとり）」②","４　光・音・力\n「１章　光の性質」⑫ 真理の探究，創造 自然愛護","「２章　音の性質」④ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「３章　力のはたらき」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護","「（ゆとり）」②"]
["英語",1,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","Unit 0\n「Welcome to Junior High School」② 向上心，個性の伸長\n\n「学び方コーナー①」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 1\n「New School, New Friends」⑥ 友情，信頼","Unit 2\n「Our New Teacher」⑥ 相互理解，寛容\n\n「Grammar for Communication 1」② 国際理解，国際貢献\n\n「学び方コーナー②」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 3\n「Club Activities」⑥ 希望と勇気，克己と強い意志","「Grammar for Communication 2 」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 4\n「Friends in New Zealand」⑥ 真理の探究，創造 礼儀\n\n「Grammar for Communication 3」② 国際理解，国際貢献\n\nUnit 5\n「A Japanese Summer Festival」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「Stage Activity 1 “All about Me” Poster」② 向上心，個性の伸長","Unit 6\n「A Speech about My Brother」⑥ 家族愛，家庭生活の充実\n\n「Let’s Talk 1 お願い」① 礼儀\n\n「学び方コーナー③」① 国際理解，国際貢献\n\n「Grammar for Communication 4」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 7\n「Foreign Artists in Japan」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Let’s Talk 2 体調」① 節度，節制\n\n「Let’s Listen 1 留学生のプロフィール」① 相互理解，寛容\n\n「Grammar for Communication 5」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 8\n「A Surprise Party」⑥ 友情，信頼","「Let’s Write 1 お祝い」① 思いやり，感謝\n\n「学び方コーナー④」① 国際理解，国際貢献\n\n「Grammar for Communication 6」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 9\n「Think Globally, Act Locally」⑥ 社会参画，公共の精神 勤労\n\n「Let’s Talk 3 道案内」① 礼儀 思いやり，感謝","「Let’s Listen 2 欠席した友達への電話連絡」① 思いやり，感謝\n\n「Stage Activity 2  My Hero」② 向上心，個性の伸長\n\n「Let’s Read 1   Let’s Climb Mt. Fuji」② 自主，自律，自由と責任","Unit 10\n「Winter Vacation」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Write 2 旅先からの便り」① 思いやり，感謝\n\nUnit 11\n「This Year’s Memories」⑥ よりよい学校生活，集団生活の充実","「Let’s Talk 4 レストラン」① 礼儀\n\n「Let’s Listen 3 ラジオDJのトーク」① 相互理解，寛容\n\n「Grammar for Communication 7」② 国際理解，国際貢献\n\n「Stage Activity 3  My Favorite Event This Year」② よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Learning LITERATURE in English」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 真理の探究，創造\n\n「Let’s Read 2  City Lights」③ よりよく生きる喜び"]
["英語",1,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「Get Ready」④ 向上心，個性の伸長\n\nPROGRAM0\n「アルファベットを確かめよう」① 国際理解，国際貢献\n\nPROGRAM0\n「つづり字と発⾳」① 国際理解，国際貢献\n\n「辞書を引いてみよう」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM1 \n「友だちを作ろう」⑤ 友情，信頼\n\n「Word Web１ 数の⾔い方」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM2\n「1-Bの⽣徒たち」⑤ 相互理解，寛容\n\n「Word Web２ 曜⽇と天気の⾔い方」① 国際理解，国際貢献\n\n「Steps１ 英語でやりとりしよう①」① 相互理解，寛容\n\n「アクションコーナー」① 友情，信頼\n\nPROGRAM3\n「タレントショーを開こう」⑤ 向上心，個性の伸長","「Steps２ 考えを整理し，表現しよう」① 向上心，個性の伸長\n\n「Our Project1 あなたの知らない私」④ 相互理解，寛容\n\n「Power-Up１ ハンバーガーショップへ⾏こう」① 礼儀\n\n４課\n「Let’s Enjoy Japanese Culture.」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Power-Up２ 持ち主をたずねよう」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM5\n「Junior Safety Patrol」⑤ よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Word Web３ 季節・⽉の名前」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM6\n「The Way to School」⑤ 国際理解，国際貢献\n\n「Power-Up３ 道案内をしよう①（駅ビル）」① 思いやり，感謝\n\n「Power-Up４ 店内放送を聞こう」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Word Web４ 順番・⽇付の⾔い方」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM7 \n「Research on Australia」⑤ 自然愛護\n\n「Steps３ 話の組み⽴て⽅を考えよう」① 相互理解，寛容\n\n「Steps４ 英語でやりとりしよう②」① 相互理解，寛容\n\n「Word Web５ 疑問詞のまとめ」① 国際理解，国際貢献\n\n「Our Project2 この⼈を知っていますか」④ 向上心，個性の伸長","「Power-Up５ インタビューを聞こう」① 相互理解，寛容\n\nPROGRAM8 \n「The Year-End Events」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Steps５ 絵や写真を英語で表現しよう」① 友情，信頼","PROGRAM9\n「A Trip to Finland」⑧ 感動，畏敬の念","「Steps６ ⽂の内容を整理し，表現しよう」① 相互理解，寛容\n\nPROGRAM10\n「Grandma Baba’s Warming Ideas!」⑧ 友情，信頼","「Steps７ 英語でやりとりしよう③」① 相互理解，寛容\n\n「Our Project3 私が選んだ1枚」④ 向上心，個性の伸長\n\n「Power-Up６ 絵はがきを書こう」① 国際理解，国際貢献"]
["英語",1,"三省","英語\n","週4時間\n全体140時間","Starter 1\n「英語の文字と音」① 向上心，個性の伸長\n\nStarter 2\n「コミュニケーションを楽しもう (1)」① 友情，信頼\n\nStarter 3\n「コミュニケーションを楽しもう (2)」① 友情，信頼\n\nLesson 1\n「About Me 新しい友だちや先生との中学校生活」⑫ 友情，信頼","「GET Plus 1 どんな食べものが好きですか」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 1」① 向上心，個性の伸長","Lesson 2\n「English Camp 国際交流イベント，地域の行事」⑧ 友情，信頼\n\n「GET Plus 2 チョウが何匹見えますか」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 2」①向上心，個性の伸長","Lesson 3\n「Our New Friend インドからの転校生，異文化」⑫ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「Take Action! Listen 1 商品の説明」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 1 ねえ，聞いて！」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 3」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading for Information 1 文具店のチラシ」① 思いやり，感謝\n\n「Project 1 理想のロボットを発表しよう」② 真理の探究，創造\n\nLesson 4\n「My Family, My Hometown イギリス，家族，ホームタウン」⑧ 家族愛，家庭生活の充実","「Take Action! Listen 2 競技会場のアナウンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 2 またあとでね」① 友情，信頼\n\n「GET Plus 3 どちらがほしいですか」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 4」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 5\n「School Life in the U.S.A. アメリカの中学校と中学生の生活」⑧ よりよい学校生活，集団生活の充実","「Take Action! Listen 3 映画の紹介」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 3 青いTシャツはいかがですか」① 自主，自律，自由と責任\n\n「GET Plus 4 これはだれの鍵ですか」① 思いやり，感謝\n\n「文法のまとめ 5」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 6\n「Discover Japan 日本の伝統文化，旅行」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Take Action! Listen 4 ボイスメッセージ」①8) 思いやり，感謝\n\n「Take Action! Talk 4 ABCケーキはどこですか」① 思いやり，感謝\n\n「文法のまとめ 6」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading for Information 2 観光マップ」① 思いやり，感謝","Lesson 7\n「Wheelchair Basketball 車いすバスケットボール」⑧ 公正，公平，社会正義\n\n「Take Action! Listen 5 インタビュー」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 5 どんな漫画が好きなの？」① 友情，信頼","「GET Plus 5 うれしそうですね」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 7」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 8\n「Green Festival 自然，環境保護」⑧ 自然愛護\n\n「Take Action! Listen 6 天気予報」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 6 もう一度言って」① 友情，信頼","「GET Plus 6 ベッドを整えてくれませんか」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「文法のまとめ 8」① 向上心，個性の伸長\n\n「Project 3 大切なものを紹介しよう」② 相互理解，寛容\n\n「Reading for Fun  Alice and Humpty Dumpty」② 相互理解，寛容"]
["英語","1","学図","英語","年間140時間週4時間","Pre-lesson③ B-(7) C-(18)\nLet's　Starｔ⑥ B-(7) C-(18)","Let's　Starｔ⑥ C-(18)\nL1「I　Like　Soccer.」⑥ B-(7) C-(17) C-(18)\nWT「数字」① C-(18)\nL2「Do　You　Like　Animals?」⑦ B-(7) C-(18)","L2「Do　You　Like　Animals?」⑦ C-(18)\nA「指示通りに動いてみよう」① C-(18)\nL3「Hello,　Everyone.」⑦ B-(7) B-(8) C-(18)","WT「調子はどう？」① A-(1) B-(6) B-(7) C-(18)\nC1P「自分のことを伝えよう」③ A-(1) B-(7) C-(18)","L4「Nice　to　Meet　You.」⑦ B-(8) C-(17) C-(18)\nWT「1週間」① C-(18)\nL5「Ms.　Allen's　Family」⑦ C-(14) C-(18)","L5「Ms.　Allen's　Family.」⑦ C-(18)\nWT「短い？ 長い？」① C-(18)\nA「何時ですか？」② C-(18)\nL6「Junior　High　School　in　the　U.S.」⑦ C-(18)\nTT「校舎を案内しよう」① B-(7) C-(18)","C2P「○○さんを紹介しよう」③ B-(7) B-(8) C-(18)\nR1「アレン先生の１日」② A-(2) C-(18)\nL7「New　Year」⑦ C-(12) C-(17) C-(18)","A「だれのもの」② B-(6) C-(18)\nWT「季節と月/月日の言い方」② C-(18)\nL8「The　Moon　and　the　Stars」⑦ C-(18) D-(21)","TT「ファストフード店で」① B-(7) C-(18)\nC3P「写真の説明をしよう」③ C-(18)\nR2「Braille」④ C-(10) C-(12) C-(18)\nL9「A　Letter　from　Australia」⑦ C-(18) D-(20)","L9「A　Letter　from　Australia」⑦ C-(18)\nTT「会話をつなげよう」① B-(7) C-(18)\nC4P「手紙を書こう」③ B-(6) C-(15) C-(18)\nR3「Who　Is　Joey's　Favorite　Girl?」⑤ B-(8) C-(18)","R3「Who　Is　Joey's　Favorite　Girl?」⑤ C-(18)\n「Show　and　Tellをしよう」④ B-(7) C-(18)"]
["英語",1,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「Springboard／Classroom English」④ 向上心，個性の伸長\n\nLesson 1\n「Hello, New Friends」⑦ 友情，信頼","「Grammar」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 2\n「Talking with Friends」⑨ 友情，信頼\n\n「Grammar」① 向上心，個性の伸長","Lesson 3\n「My Favorite Person」⑨ 友情，信頼\n\n「Grammar」① 向上心，個性の伸長","Lesson 4\n「Our Summer Stories」⑥ 友情，信頼\n\n「Review / Task」① 友情，信頼\n\n「Grammar」① 友情，信頼","「Tips ① for Writing」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading 1 Fox and Tiger」⑥ 向上心，個性の伸長\n\nLesson 5\n「School Life in Two Countries」⑥ よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Review / Task」① よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ② for Listening」① 自主，自律，自由と責任","Lesson 6\n「Lunch in Chinatown」⑥ 国際理解，国際貢献\n\n「Review / Task」① 国際理解，国際貢献\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ③ for Reading」① 向上心，個性の伸長\n\n「Useful Expressions」① 自主，自律，自由と責任","Lesson 7\n「Symbols and Signs」⑥ 公正，公平，社会正義\n\n「Review / Task」① 公正，公平，社会正義\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Project 1」② 相互理解，寛容","「Reading 2  An Old Woman and a Dog」⑤ 友情，信頼\n\nLesson 8\n「Holiday in Hokkaido」⑥ 感動，畏敬の念","「Review / Task」① 感動，畏敬の念\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ④ for Listening」① 自主，自律，自由と責任\n\nLesson 9\n「Helping the Planet」⑥ 自然愛護","「Review / Task」① 自然愛護\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Project 2」② 相互理解，寛容\n\n「Reading 3  The Golden Dipper」⑥ よりよく生きる喜び","「Further Reading\nThe Letter」⑤ 思いやり，感謝"]
["英語",1,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","「Let’s Be Friends!」⑦ 向上心，個性の伸長","Unit 1\n「Here We Go!」⑧ 友情，信頼\n\n「Daily Life 1 国際郵便」① 自主，自律，自由と責任","Unit 2\n「Club Activities」⑧ 友情，信頼\n\nUnit 3\n「Enjoy the Summer」⑧ 友情，信頼","「World Tour1 世界の中学生」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Active Grammar 1」② 向上心，個性の伸長\n\n「You Can Do It! 1 自己紹介で共通点・相違点を見つけよう」② 相互理解，寛容","Unit 4\n「Our New Friend」⑨ 友情，信頼","Unit 5\n「This Is Our School」⑨ よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Daily Life 2 落とし物」① 思いやり，感謝\n\n「Active Grammar 2」① 向上心，個性の伸長","Unit 6\n「Cheer Up, Tina」⑨ 家族愛，家庭生活の充実\n\n「Active Grammar 3」① 向上心，個性の伸長\n\n「Daily Life 3 カフェ」① 自主，自律，自由と責任","「World Tour 2 世界の時刻」①自主，自律，自由と責任\n\n「Active Grammar 4」①向上心，個性の伸長\n\n「Let’s Read 1 What Aⅿ I?」①向上心，個性の伸長\n\n「You Can Do It! 2 『ドリームファミリー』を紹介しよう」② 相互理解，寛容","Unit 7\n「New Year Holidays in Japan」⑩ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「Active Grammar 5」① 向上心，個性の伸長\n\n「Daily Life 4 ウェブサイト」① 自主，自律，自由と責任\n\nUnit 8\n「Getting Ready for the Party」⑨ 思いやり，感謝\n\n「Active Grammar 6」① 向上心，個性の伸長\n\n「Daily Life 5 ラジオの中継」① 自主，自律，自由と責任","「Let’s Read 2 The Lion and the Mouse」② 友情，信頼\n\n「You Can Do It! 3 学校行事の紹介ページを作ろう」② 相互理解，寛容\n\n「Let’s Read more  My Japanese Lessons」② 向上心，個性の伸長"]
["英語",1,"啓林館","英語","週4時間\n全体140時間","Let’s Start ⑦ 向上心，個性の伸長\n\nUnit 1\n「英語で話そうPart 1」④ 相互理解，寛容","Unit 2\n「学校で」⑥ 友情，信頼\n\n「Let’s Talk 1 時刻」① 国際理解，国際貢献\n\n「Targetのまとめ ①」① 国際理解，国際貢献","Unit 3\n「海外からの転校生」⑥ 相互理解，寛容\n\n「Let’s Talk 2  私もです」① 友情，信頼\n\n「Targetのまとめ ②」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 4\n「美術館で」⑥ 真理の探究，創造\n\n「美術館でPart 2」（⑥） 真理の探究，創造\n\n「美術館でPart 3」（⑥） 思いやり，感謝","「Let’s Talk 3  ショッピング」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Let’s Listen 1  フロア案内」① 国際理解，国際貢献\n\n「Targetのまとめ ③」① 国際理解，国際貢献\n\n「Project 1 自己紹介をしよう」② 向上心，個性の伸長","Unit 5\n「エミリーの家で」⑥ 友情，信頼\n\n「Let’s Talk 4  だれのもの？」① 思いやり，感謝\n\n「Targetのまとめ ④」① 国際理解，国際貢献\n\n「Targetのまとめ ⑤」① 国際理解，国際貢献","Unit 6\n「ぼくのおじいさん」⑥ 家族愛，家庭生活の充実\n\n「Let’s Talk 5  お願い」① 礼儀\n\n「Targetのまとめ ⑥」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 7\n「アメリカの学校」⑥ 国際理解，国際貢献","「Let’s Talk 6 道案内」① 思いやり，感謝\n\n「Targetのまとめ ⑦」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 8\n「ベル先生の買い物Part 1」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Let’s Talk 7 ファーストフード店」① 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Listen 2 コマーシャル」① 国際理解，国際貢献\n\n「Targetのまとめ ⑧」① 国際理解，国際貢献\n\n「Project 2 友だちにインタビューしよう」③ 友情，信頼","Unit 9\n「冬休みの思い出」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Talk 8  なんてすてきなの」① 友情，信頼\n\n「Targetのまとめ ⑨」① 国際理解，国際貢献","Unit 10\n「日本のマンガ文化」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Let’s Talk 9 電話」① 思いやり，感謝\n\n「Let’s Listen 3 ニュース」① 国際理解，国際貢献\n\n「Targetのまとめ ⑩」① 国際理解，国際貢献","「Project 3 日記を書こう」③ 向上心，個性の伸長\n\n「Let’s Read 1  The Crow and the Pitcher」② 真理の探究，創造\n\n「Let’s Read 2  River Crossing Puzzle」② 真理の探究，創造"]
["保健体育",1,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編 1章】\n「健康な生活と疾病の予防①」\n\n『（1）健康の成り立ちと疾病の発生要因』① 節度，節制\n\n『（2）運動と健康』① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n『（3）食生活と健康』① 節度，節制","『（4）休養・睡眠と健康』① 節度，節制\n\n『（5）調和のとれた生活』① 節度，節制 生命の尊さ",null,null,"【保健編 ２章】\n「心身の機能の発達と心の健康」\n\n『（1）体の発育・発達』① 向上心，個性の伸長\n\n『（2）呼吸器・循環器の発育・発達』① 向上心，個性の伸長\n\n『（3）生殖機能の成熟』② 生命の尊さ 家族愛，家庭生活の充実","『（4）異性の尊重と性情報への対処』① 友情，信頼\n\n『（5）心の発達』① 社会参画，公共の精神 よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n『（6）自己形成と心の健康』① よりよく生きる喜び 自主，自律，自由と責任","『（7）心と体の関わり』① よりよく生きる喜び 自主，自律，自由と責任\n\n『（8）欲求と心の健康』① 自主，自律，自由と責任\n\n『（9）ストレスによる健康への影響』① 節度，節制 向上心，個性の伸長","『（10）ストレスへの対処の方法』① 節度，節制 よりよく生きる喜び","【体育編 １章】\n「運動やスポーツの多様性」\n\n『（1）運動やスポーツの必要性と楽しさ』① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n『（2）運動やスポーツへの多様な関わり方』① 社会参画，公共の精神\n\n『（3）運動やスポーツの多様な楽しみ方』① 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長"]
["保健体育",1,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶１章】「スポーツの多様性」\n\n「１ スポーツの始まりと発展」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「２ スポーツへの多様な関わり方」① 社会参画，公共の精神\n\n「３ スポーツの多様な楽しみ方」① 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長",null,null,null,"【保健編▶１章】「健康な生活と病気の予防①」\n\n「１ 健康の成り立ち」① 節度，節制\n\n「２ 運動と健康」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３ 食生活と健康」① 節度，節制","「４ 休養・睡眠と健康」① 節度，節制\n\n「《もっと広げる深める》調和のとれた生活」① 節度，節制 生命の尊さ",null,null,"【保健編▶２章】「心身の発達と心の健康」\n\n「１ 体の発育・発達」① 向上心，個性の伸長\n\n「２ 呼吸器・循環器の発達」① 向上心，個性の伸長\n\n「３ 生殖機能の成熟」② 生命の尊さ 家族愛，家庭生活の充実","「４ 性とどう向き合うか」① 友情，信頼\n\n「５ 心の発達（１） 知的機能と情意機能の発達」① 社会参画，公共の精神 自主，自律，自由と責任\n\n「６ 心の発達（２） 社会性の発達」① 社会参画，公共の精神 よりよい学校生活，集団生活の充実","「７ 自己形成」① よりよく生きる喜び 自主，自律，自由と責任\n\n「８ 欲求不満やストレスへの対処」② 自主，自律，自由と責任\n\n「《もっと広げる深める》心と体のSOS」 節度，節制 向上心，個性の伸長"]
["保健体育",1,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編１章】「運動やスポーツの多様性」\n\n「①運動やスポーツの必要性と楽しさ」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「②運動やスポーツへの多様な関わり方」① 社会参画，公共の精神\n\n「③運動やスポーツの多様な楽しみ方」① 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長",null,null,null,"【保健編１章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①健康の成り立ち」① 節度，節制\n\n「②運動と健康」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「③食生活と健康」①～② 節度，節制","「④休養・睡眠と健康」① 節度，節制\n\n「⑤調和のとれた生活」① 節度，節制 生命の尊さ",null,"【保健編２章】「心身の発達と心の健康」\n\n「①体の発育・発達」① 向上心，個性の伸長\n\n「②呼吸器官・循環器官の発育・発達」① 向上心，個性の伸長\n\n「③生命を生み出す体への成熟—１」① 生命の尊さ 友情，信頼","「③生命を生み出す体への成熟—２」① 家族愛，家庭生活の充実 生命の尊さ\n\n「④思春期の心の変化への対応」① 友情，信頼\n\n「⑤考える心・感動する心の発達」① 社会参画，公共の精神 よりよい学校生活，集団生活の充実","「⑥人との関わりと自分らしさ」① よりよく生きる喜び 向上心，個性の伸長\n\n「⑦欲求への対処」① 自主，自律，自由と責任\n\n「⑧ストレスへの対処 」①～② 節度，節制 向上心，個性の伸長","「⑨心と体の関わり」① よりよく生きる喜び 自主，自律，自由と責任"]
["保健体育",1,"大修","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論① 運動やスポーツの多様性」\n\n「運動やスポーツの必要」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「運動やスポーツへの多様な関わり方」① 社会参画，公共の精神\n\n「運動やスポーツの多様な楽しみ方」① 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長",null,null,null,"「保健① 調和のとれた生活」\n\n「健康の成り立ち」① 節度，節制\n\n「運動と健康」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「食事と健康」① 節度，節制","「休養・睡眠と健康」① 節度，節制",null,null,"「保健② 心身の発達と心の健康」\n\n「体の発育・発達」① 向上心，個性の伸長\n\n「呼吸器･循環器の発育･発達」① 向上心，個性の伸長\n\n「生殖にかかわる働きの成熟(１)」① 生命の尊さ 友情，信頼\n\n「生殖にかかわる働きの成熟(２)」① 家族愛，家庭生活の充実 生命の尊さ","「性への関心と行動」① 友情，信頼\n\n「知的機能・情意機能の発達」① 自主，自律，自由と責任\n\n「社会性の発達と自立」① 社会参画，公共の精神 よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「自己形成」① よりよく生きる喜び 自主，自律，自由と責任","「欲求とその充足」① 自主，自律，自由と責任\n\n「心と体のかかわりとストレス」① 節度，節制 向上心，個性の伸長\n\n「ストレスへの対処のしかた」① 節度，節制 よりよく生きる喜び\n\n「実習　リラクセーションの方法」① 節度，節制 よりよく生きる喜び"]
["技術・家庭（技術）","1","東書","技術\n","年間35時間","「技術分野のガイダンス」② 希望と勇気，克己と強い意志 真理の探究，創造\n\n1編1章　材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n「１『身の回りの材料と加工の技術』」① 真理の探究，創造 思いやり，感謝","「２『木材，金属，プラスチックの特性』」① 社会参画，公共の精神 自然愛護 思いやり，感謝\n\n「３『材料に適した加工方法』」① 節度，節制 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「５『材料と加工の技術の工夫を読み取ろう』」① 社会参画，公共の精神 自然愛護\n\n1編2章　材料と加工の技術による問題解決\n「１『問題を発見し，課題を設定しよう』」② 自主，自律，自由と責任 社会参画，公共の精神","「２『製作品を構想し，設計しよう』」③ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３『製作の計画を立てよう』」③ 節度，節制 勤労","「４『作業手順を考えて製作しよう』」③ 節度，節制 生命の尊さ","「５『問題解決の評価，改善・修正』」③ 節度，節制 向上心，個性の伸長","1編3章　社会の発展と材料と加工の技術\n「１『材料と加工の技術の最適化』」① 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「２『これからの材料と加工の技術』」① 勤労 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n4編1章　情報の技術の原理・法則と仕組み\n「１『寿法の技術とは何だろう』」① 節度，節制 真理の探究，創造","「２『情報のデジタル化』」① 節度，節制\n\n「３『情報通信ネットワークの仕組み』／４『安全に利用するため』」① 節度，節制 真理の探究，創造","「５『安全に利用するための情報セキュリティ』」① 礼儀 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義\n\n「６『情報の技術の工夫を読み取ろう』」① 真理の探究，創造 社会参画，公共の精神\n\n4編2章　双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「１『双方向性のあるコンテンツのプログラミングとは何だろう』」① 思いやり，感謝 礼儀 社会参画，公共の精神","「２『問題を発見し，課題を設定しよう』」① 希望と勇気，克己と強い意志 社会参画，公共の精神\n\n「３『コンテンツを構想しよう』」② 思いやり，感謝 社会参画，公共の精神","「４『コンテンツのプログラムを制作しよう』」② 思いやり，感謝 礼儀 社会参画，公共の精神\n\n「５『問題解決の評価，改善・修正』」① 思いやり，感謝 礼儀 遵法精神，公徳心"]
["技術・家庭（技術）",1,"開隆","技術","年間35時間","ガイダンス\n「①技術の役割／②技術の見方・考え方／③技術と生活・産業／④技術とエネルギー・環境／⑤受け継がれ発展する技術（必要に応じて口絵を使う）」④ 勤労 自然愛護 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","Ａ 材料と加工の技術\n1-1 生活や社会と材料と加工の技術\n「①生活や社会を支える材料と加工の技術／②身の回りにある材料と加工の技術」① 勤労 社会参画，公共の精神","1-2 材料を利用するための技術\n「①さまざまな材料と加工の技術／②木材の材料と加工の技術／③金属の材料と加工の技術／④プラスチックの材料と加工の技術／⑤構造をじょうぶにする技術／⑥製図」⑥ 自然愛護",null,"2-1 問題解決の手順\n「①問題解決の流れ／②問題の発見と課題の設定／③設計（実習例の設計を含む）」⑥ 節度，節制 遵法精神，公徳心 勤労","2-2 製作のための技能（木材）\n2-3 製作のための技能（金属・プラスチック）\n「①材料取りと部品加工／②組立てと仕上げ（実習例の製作を含む）」12 勤労",null,null,"3 これからの材料と加工の技術\n「①材料と加工の技術の学習をふり返ろう／②材料と加工の技術と私たちの未来」① 社会参画，公共の精神 自然愛護\n\nB 生物育成の技術\n1-1生活や社会と生物育成の技術\n「①生活や社会を支える生物育成の技術／②身の回りにある生物育成の技術」① 自然愛護 勤労","1-2 さまざまな生物育成の技術\n「①作物の栽培技術／②動物の飼育技術／③水産生物の栽培技術／④森林の育成技術」④ 勤労 生命の尊さ 自然愛護"]
["技術・家庭（技術）","1","教図","技術","年間35時間","「ガイダンス」1.5 社会参画，公共の精神\n\nB編\n１章\n「題材：ベビーリーフ」④ 生命の尊さ 勤労","２章\n「題材：ミニトマト」⑦ 節度，節制",null,null,"３章\n「まとめ」② 自然愛護 遵法精神，公徳心 勤労","A編\n１章\n「題材：不思議な本立て」⑤ 節度，節制 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 勤労","２章\n「設計・制作／題材：調味料ホルダー」14 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志 勤労",null,null,null,"３章\n「まとめ」② 自然愛護 社会参画，公共の精神"]
["技術・家庭（家庭）","1","東書","家庭","年間35時間","「家庭分野のガイダンス」② 節度，節制","１編１章　食事の役割と中学生の栄養の特徴\n「１『どうして食事をするのだろう』」① 生命の尊さ\n\n「２『私たちの食生活』」① 節度，節制\n\n「３『栄養素ってなんだろう』」① 生命の尊さ\n\n「４『中学生に必要な栄養』」① 生命の尊さ","１編２章　中学生に必要な栄養を満たす食事\n「１『食品に含まれる栄養素』」② 生命の尊さ\n\n２『何をどのくらい食べればよいか』② 節度，節制 生命の尊さ\n\n３『バランスの良い献立作り』③ 節度，節制 向上心，個性の伸長","３『バランスの良い献立作り』③ 節度，節制 向上心，個性の伸長","１編３章　調理のための食品の選択と購入\n「１『食品の選択と購入』」① 自主，自律，自由と責任 社会参画，公共の精神\n\n「２『生鮮食品の特徴』」① 自主，自律，自由と責任\n\n「３『加工食品の特徴』」① 自主，自律，自由と責任\n\n「４『食品の保存と食中毒の防止』」① 自主，自律，自由と責任 生命の尊さ","１編４章　日常食の調理と地域の食文化\n「１『日常食の調理』」② 希望と勇気，克己と強い意志 生命の尊さ\n\n「２『野菜・いもの調理』」② 希望と勇気，克己と強い意志 生命の尊さ","「３『肉の調理』」③ 希望と勇気，克己と強い意志 生命の尊さ\n\n「４『魚の調理』」③ 希望と勇気，克己と強い意志 家族愛，家庭生活の充実","「５『日本の食文化と和食の調理』」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「６『持続可能な食生活を目指して』」① 希望と勇気，克己と強い意志 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践」④ 向上心，個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","1","開隆","家庭","年間35時間","Ａ 家族・家庭生活\n「家庭分野ガイダンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n1 自分の成長と家族・家庭生活\n「今の自分とこれまで　わたしの生活と家族・家庭」① 自主，自律，自由と責任 家族愛，家庭生活の充実","「家庭を支える社会　中学生にとっての家族」① 家族愛，家庭生活の充実\n\nB 衣食住の生活［食生活］\n1 食事の役割と食習慣\n「食事の役割」① 節度，節制 生命の尊さ\n\n「健康によい食習慣」① 節度，節制\n\n2 中学生に必要な栄養を満たす食事\n「中学生の発達と必要な栄養」① 生命の尊さ","「栄養素のはたらきと６つの基礎食品群」② 生命の尊さ\n\n「献立ステップ１　栄養バランスを目で見て判断」① 向上心，個性の伸長 節度，節制\n\n3 さまざまな食品とその保存\n「生鮮食品の選択と保存　食品が食卓にのぼるまで」② 自主，自律，自由と責任","「加工食品の選択」② 自主，自律，自由と責任","「食品の安全と情報」① 希望と勇気，克己と強い意志 生命の尊さ\n\n4 日常食の調理\n「調理の計画」② 自主，自律，自由と責任\n\n「おいしさと調理（実験含む）」② 節度，節制","「ますます好きになる肉の調理」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 生命の尊さ\n\n「調理実習」② 希望と勇気，克己と強い意志","「こんなにおいしい魚の調理」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 生命の尊さ\n\n「調理実習」② 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「好きになる野菜の調理」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 生命の尊さ","「調理実習」② 希望と勇気，克己と強い意志","5 地域の食文化\n「地域の食文化」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「調理実習（雑煮・手打ちうどんなど）」③ 希望と勇気，克己と強い意志","「献立づくり　献立ステップ２」② 節度，節制 向上心，個性の伸長","「持続可能な食生活をめざして」① 向上心，個性の伸長 国際理解，国際貢献"]
["技術・家庭（家庭）","1","教図","家庭","年間35時間","A編\n１章\n「家庭分野のガイダンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n「A編１章のガイダンス」① 家族愛，家庭生活の充実","「１　家族の一員としてできること」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「２　家族関係をよりよくする方法」② 思いやり，感謝 家族愛，家庭生活の充実\n\n「３　家庭生活と地域のかかわり」① 思いやり，感謝","「４　地域の人々と，協力・協働しよう」② 社会参画，公共の精神\n\n２章\n「A編２章のガイダンス／１　幼児の体の発達」① 自主，自律，自由と責任 生命の尊さ\n\n「２　幼児の心の発達」① 生命の尊さ","「３　幼児の生活習慣の身につけ方：① 節度，節制\n\n「４　幼児の生活の特徴」② 節度，節制","「５　幼児の遊びと発達のかかわり」② 生命の尊さ\n\n「６　幼児の発達を支える大人の役割」① 家族愛，家庭生活の充実","「７　幼児とふれ合ってみよう」③ 思いやり，感謝\n\nB編\n１章\n「『食生活』のガイダンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n「１　食事の役割」① 生命の尊さ","「２　健康によい食習慣」② 節度，節制\n\n２章\n「３　食品に含まれる栄養素」① 生命の尊さ","「４　一日に必要な食品の種類や概量」② 生命の尊さ","「５　一日分の献立を考えよう」④ 節度，節制 向上心，個性の伸長","３章\n「１　食品の選択と購入」② 自主，自律，自由と責任\n\n「２　購入した食品の適切な保存」① 自主，自律，自由と責任"]
["音楽（一般）",1,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「思いをこめて合唱しよう」③\n\n『We'll Find The Way』\n『その先へ』\n『My Voice!』 希望と勇気，克己と強い意志","「曲の構成を感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」②\n\n『主人は冷たい土の中に』 公正，公平，社会正義","「音楽の特徴に注目しながら，情景を思い浮かべよう」②\n\n『春』 自然愛護","「イメージと音楽との関わりを感じ取ろう」④\n\n『ジョーズのテーマ』\n『指揮をしてみよう！』\n『Let's Create!』 向上心，個性の伸長","「曲想やパートの役割を感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」④\n\n『朝の風に』\n『君をのせて』 希望と勇気，克己と強い意志","「曲想と音楽の構造との関わりを理解して，その魅力を味わおう」②\n\n『魔王』 感動，畏敬の念\n\n「音のつながり方の特徴を生かして，創作表現を工夫しよう」③\n\n『リズムゲーム，リズムアンサンブル，リズムチャレンジ』\n『My Melody』 相互理解，寛容","「日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取ってその魅力を味わおう」⑥\n\n『日本の民謡』\n『生活や社会の中の音楽』\n『アジアの諸民族の音楽』\n『ソーラン節』 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「日本の歌のよさや美しさを感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『浜辺の歌（共通教材）』\n『赤とんぼ（共通教材）』\n『歌い継ごう 日本の歌』 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「日本に古くから伝わる合奏に親しみ，その魅力を味わおう」③\n\n『雅楽「平調　越天楽」』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念",null,"「曲の構成や曲想の変化を生かして，歌唱表現を工夫しよう」⑤\n\n『Let's Search For Tomorrow』\n『心通う合唱』 希望と勇気，克己と強い意志"]
["音楽（一般）",1,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「無理のない自然な声の出し方で歌おう」⑤\n\n『青空へのぼろう』\n『アニー・ローリー』\n『校歌』 向上心，個性の伸長 よりよい学校生活，集団生活の充実",null,"「日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう」③\n\n『日本語の抑揚を活用する旋律づくり』 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「弦楽器の豊かな表現を鑑賞しよう」③\n\n「『春』第１楽章」「『秋』第１楽章」 感動，畏敬の念","「曲の形式を生かして歌おう」③\n\n『夏の思い出』\n『赤とんぼ』 自然愛護\n\n「構成や全体のまとまりを考えながら音楽をつくろう」③\n\n『擬声語や擬態語を活用する音楽づくり』 向上心，個性の伸長","「歌曲の形式の違いを鑑賞しよう」③\n\n『魔王（シューベルト）』\n『魔王（ライヒャルト）』 感動，畏敬の念","「音楽のまとまりを生かして合わせて歌おう」④\n\n『明日を信じて』\n『飛び立とう君の空へ』 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","「箏曲や尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう」③\n\n『六段の調』\n『鹿の遠音』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念","「民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう」③\n\n『ソーラン節』\n『かりぼし切り歌』 勤労 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「わが国やアジア地域の多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう」③\n\n『日本とアジアの声によるさまざまな表現』\n・天台声明\n・八木節\n・江差追分\n・ケチャ\n・ホーミー\n・布農（ブヌン）族の合唱 国際理解，国際貢献 感動，畏敬の念"]
["音楽（器楽）",1,"教芸","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,"「曲想を感じ取って，器楽表現を工夫しよう」②\n\n『◆聖者の行進』\n『◆リコーダー LESSON１』 国際理解，国際貢献",null,null,null,null,null,"「箏曲の特徴を感じ取って，その魅力を味わおう」⑥\n\n「◎箏曲『六段の調』」\n「◆虫づくし，姫松，『六段の調』から“四段”，さくらさくら（箏）」\n「◆My Melody」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念"]
["音楽（器楽）",1,"教出","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"「タンギングや左手の運指を身に付けよう」③\n\n▶リコーダー\n『オーラ・リー』\n『メリーさんの羊』\n『リズム de ゴー』\n『しりとり歌』\n『チャイニーズ・ダンス』\n『喜びの歌』\n『カノン1』 国際理解，国際貢献",null,null,null,null,"「右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう」③\n\n▶リコーダー\n『ロング・ロング・アゴー』\n『ソナタ K.331』\n『リズム de ゴー』\n『うみ』\n『アメージング・グレイス』 国際理解，国際貢献","「箏の基本的な奏法を身に付けよう」③\n\n▶箏\n『さくらさくら』\n『練習曲１』\n『練習曲２』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,"「篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶篠笛\n『ひらいたひらいた』\n『さくらさくら』\n『たこたこあがれ』 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度"]
["美術",1,"開隆","美術","年間45時間","「発見と創造」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造 感動，畏敬の念\n\n「心ひかれる風景」⑤ 感動，畏敬の念","「伊藤若冲の世界」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造 相互理解，寛容","「紙でつくる」④ 思いやり，感謝 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「機能と美しさの調和」① 相互理解，寛容 社会参画，公共の精神","a.「人の姿・動き」⑦\n※a,b,cいずれかを選択 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\nb.「よみがえる材料」⑦\n※a,b,cいずれかを選択 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\nc.「生命力を感じて」⑦\n※a,b,cいずれかを選択 生命の尊さ 向上心，個性の伸長","a.「形と色彩のメッセージ」④\n※いずれかを選択 相互理解，寛容\n\nb.「模様のデザイン」④\n※いずれかを選択 真理の探究，創造 感動，畏敬の念","「ロゴマークで印象づける」④ 社会参画，公共の精神","「木を暮らしに生かす」⑧ 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長\n\n「祭りの造形」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「写し取る形」④ 向上心，個性の伸長 よりよく生きる喜び","「焼き物をつくる」④ 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「私にとってつくるこ」① よりよく生きる喜び"]
["美術",1,"日文","美術","年間45時間","「美術との出会い／アニメーションの背景画から／風景を見つめ直して」「中学校美術の世界へようこそ」「この教科書で学ぶみなさんへ」① よりよく生きる喜び 感動，畏敬の念\n\n「絵や彫刻との出会い／あなたらしさを見つけて」① 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","「見つめると見えてくるもの」「鉛筆で描く／水彩で描く」「色彩の基本・仕組み」⑥ 真理の探究，創造 感動，畏敬の念","「なぜか気になる情景」「遠近感を表す」⑥ 感動，畏敬の念","「鑑賞との出会い／見方や感じ方を広げよう」① 相互理解，寛容 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「美のタイムトラベル」① 感動，畏敬の念","「デザインや工芸との出会い／人の暮らしを豊かに」① 社会参画，公共の精神 よりよく生きる喜び\n\n「自然の美しさから生まれた」① 感動，畏敬の念 真理の探究，創造","「折って，切って，巻いて」④ 真理の探究，創造\n\n「学びの言葉　松任谷由実」「発想・構想の手立て」① 真理の探究，創造","「文字っておもしろい」「文字の基本」④ 社会参画，公共の精神","「暮らしに息づく土の造形」「焼き物をつくる」⑥ 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「屏風，美のしかけ」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「広がる模様の世界」⑤ 感動，畏敬の念 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「材料に命を吹き込む」⑥ 真理の探究，創造"]
["美術",1,"光村","美術","年間45時間","「うつくしい！」① 感動，畏敬の念 よりよく生きる喜び\n\n「美術って何だろう？／美術で学ぶこと」① 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","「見つめ，感じ取り，描く」② 感動，畏敬の念 真理の探究，創造","a.「文字で楽しく伝える」⑥\n※a.b.いずれかを選択 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長\n\nb.「印象に残るシンボルマーク」⑥\n※a.b.いずれかを選択 社会参画，公共の精神","「美術鑑賞を楽しむ手がかり」① 真理の探究，創造\n\n「絵から物語をつむぐ」① 真理の探究，創造","「心ひかれるこの風景」⑥ 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長","「人のしぐさを捉える」⑥ 相互理解，寛容\n\n「形や材料を比べてみよう」① 社会参画，公共の精神 真理の探究，創造","a.「生活の中の焼き物」⑩\n※a.b.いずれかを選択 社会参画，公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\nb.「木と親しむ暮らし」⑩\n※a.b.いずれかを選択 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「世界の仮面と出会う」① 国際理解，国際貢献 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「風神雷神―受け継がれる日本の美」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「生活をいろどる文様」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献"]
["書写",1,"東書","書写","年間20時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 自主，自律，自由と責任\n\n１　小学校の学習を振り返ろう\n「姿勢と筆記具の持ち方／字形と配列を整える書き方／基本の点画の書き方／自分の書き方を見直そう」① 向上心，個性の伸長","２　楷書の書き方を確かめよう\n「点画の書き方と字形の整え方〈大志〉」② 真理の探究，創造","「仮名の書き方と字形〈五十音表〉」（②） 真理の探究，創造\n\n「[文字のいずみ]いろは歌」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「文字の大きさと配列〈夏山の緑うつりし小窓かな〉 」② 真理の探究，創造","「情報を整理した書き方」① よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「楷書のまとめ」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「[生活に広げよう]案内の手紙を書こう」① よりよく生きる喜び\n\n「[文字のいずみ]文字の成り立ちと移り変わり」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","３　行書の書き方を学ぼう\n「行書を書くときの動き」② 向上心，個性の伸長\n\n「点画の連続〈日光〉」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「点画の変化〈大空〉」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「行書のまとめ①」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]伝統的な用具·用材」 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「[生活に広げよう]年賀状を書こう」① 礼儀\n\n「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈夢の実現〉〈温故知新〉〈美しい緑〉〈早春〉」① 向上心，個性の伸長","「[生活に広げよう]職場訪問をしよう」③ 社会参画，公共の精神\n\n「[文字のいずみ]書いて味わおう『竹取物語』」  我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙，新聞，リーフレット，ポスター，フリップ，レポート，原稿用紙　ほか）」 社会参画，公共の精神","「行書の部分の形」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「常用漢字表，人名用漢字表」 相互理解，寛容"]
["書写",1,"教出","書写","年間20時間程度","「詩『ふしぎ』[金子みすゞ]」 真理の探究，創造\n\n「目次　第一学年」（適時） 自主，自律，自由と責任\n\n「目的に合わせて書こう／姿勢と用具の使い方／学習の進め方／書写をとおして学んでいくこと／扉　第一学年／学習内容を効果的にノートに書こう」 礼儀","一　楷書で書こう\n「１筆使い　―基本点画―／２ 筆使いと字形『天地』／３ 学習を生かして書く ―字形，筆順―／■（コラム）筆，墨，硯，紙について知ろう （資料）」④ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度",null,"二　楷書と仮名を調和させて書こう\n「１ 筆脈『いろは歌』／２ 楷書に調和する仮名『いろは歌』／３ 学習を生かして書く―行の中心― 『竹取物語』／４ 学習を生かして書く―配列― 校庭の植物観察をレポートにまとめる／手紙を書く／■（コラム）季節の行事と書写／５ 学校生活に生かして書く お薦めの本の帯やポップを作る ポスターを書く（ポスターセッション用）／■（コラム）文字の変遷」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"三　行書で書いてみよう\n「１ 行書学習のはじめに／２ 楷書と行書の違い『和』／３ 行書の筆使い『大』／４ 点画の連続と変化１『大木』／５ 点画の連続と変化２『栄光』／６ 点画の連続と省略『平和』／７ 学習を生かして書く ―行書の特徴―／■（コラム）暮らしの文字を支える人々」⑨ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 社会参画，公共の精神",null,null,"◇書き初めを書く\n「『新たな決意』『世界遺産』」③ 向上心，個性の伸長"]
["書写",1,"光村","書写","年間20時間程度","１．読みやすく書くための楷書\n「[やってみよう]漢字を分解してみよう／漢字の筆使い」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「楷書に調和する仮名（いろは歌）」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「文字の大きさと配列（俳句）」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「[コラム]文字の歴史を探る」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「[学校生活]目標を書こう」 よりよく生きる喜び","２．読みやすく速く書くための行書\n「[やってみよう]速さを比べてみよう／行書の特徴」② 真理の探究，創造\n\n「行書の特徴」（②） 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「丸み・点画の連続」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「点画の変化」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"「[国語]季節のしおり１」① 自然愛護"]
["書写",1,"三省","書写","年間20時間程度","「朝のリレー／この教科書で学ぶ皆さんへ／自分の文字を書き残そう」 国際理解，国際貢献\n\n【毛筆】\n「姿勢と構え方／大筆の持ち方/小筆の持ち方・構え方／筆の運び方／用具の扱い方」\n\n【硬筆】\n「姿勢と構え方/鉛筆の持ち方」 礼儀\n\n1　楷書\n「字形の整え方と筆使い／点画の種類と筆使い」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「［書いて身につけよう］字形の整え方（点画の組み立て・部分の組み立て・外形）」① 礼儀","「［学びを広げる］活字と手書き文字・筆順」① よりよい学校生活，集団生活の充実","2　楷書と仮名\n「仮名の字形と筆使い」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文字の大きさと配列」② 自主，自律，自由と責任\n\n「［書いて身につけよう］仮名の字形／文字の大きさと配列」① よりよい学校生活，集団生活の充実","「［学びを広げる］文字の変遷」① 真理の探究，創造","3　行書\n「行書の特徴」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「点画の丸み」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「点画の連続」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「点画の形や方向の変化」② 真理の探究，創造","「［書いて身につけよう］点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化」① 真理の探究，創造","「［やってみよう］グループ新聞を作ろう」② よりよい学校生活，集団生活の充実"]
["国語","2","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「未来へ」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「手紙の効用」② 礼儀\n\n１　言葉を感じる\n「短歌を楽しむ／短歌五首」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「短歌のリズムで表現しよう」③ 向上心，個性の伸長\n\n「話し言葉と書き言葉―おしゃべり星人とふでまめ星人」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「形の似た漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","２　感想を深める\n「字のない葉書」③ 家族愛，家庭生活の充実\n\n「人物像を捉える」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「辞書に描かれたもの」④ よりよく生きる喜び","「相手の立場を踏まえ，考えを深める」① 相互理解，寛容\n\n「考えを比べながら聞こう」② 相互理解，寛容\n\n「敬語―宇宙人『ハテナー』がいらっしゃる？」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字⑴」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n３　伝え方を工夫する\n「情報を図や表に整理する」① 礼儀\n\n「ハトはなぜ首を振って歩くのか」④ 自然愛護","「郷土のよさを伝えよう―『地域の魅力』の紹介文」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「用言の活用―ばらばら動詞カードをかたづけろ」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字の意味」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「卒業ホームラン」② 家族愛，家庭生活の充実","４　説得力を高める\n「黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会」⑤ 国際理解，国際貢献\n\n「論証の説得力を見極める」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「根拠を吟味して書こう―『地図』の意見文」⑥ 礼儀","「説得力のある提案をしよう―プレゼンテーション」⑤ 礼儀\n\n「助詞―文よ，助詞で大きく育て」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「同訓異字」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「落葉松」① 感動，畏敬の念\n\n５　伝統文化を味わう\n「枕草子・徒然草」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「平家物語」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢詩」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「依頼状やお礼状を書こう」③ 礼儀\n\n「助動詞―絵と助動詞を合わせよう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","６　描写を味わう\n「走れメロス」⑥ 友情，信頼\n\n「人物を描写しよう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「類義語・対義語―謎の生物『フワポン』の秘密」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「鰹節―世界に誇る伝統食」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","７　効果的に表現する\n「『正しい』言葉は信じられるか」⑤ 真理の探究，創造\n\n「質問する・反論する」① 相互理解，寛容\n\n「話し合いで問題を検討しよう―リンクマップによる話し合い」⑥ 相互理解，寛容","「想像を誘うように表現する」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「いきいきと描き出そう―短歌から始まる物語」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「同音異義語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「わたしが一番きれいだったとき」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「坊っちゃん」④ 友情，信頼"]
["国語","2","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「見えないだけ」① 感動，畏敬の念\n\n１　広がる学びへ\n「アイスプラネット」④ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「問いを立てながら聞く」① 相互理解，寛容","「枕草子」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「情報整理のレッスン　思考の視覚化」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「多様な方法で情報を集めよう」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字１　熟語の構成／漢字に親しもう１」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n２　多様な視点から\n「クマゼミ増加の原因を探る」④ 自然愛護","「思考のレッスン１　具体と抽象」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「魅力的な提案をしよう」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう２」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉１　単語をどう分ける？」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n情報社会を生きる\n「メディアを比べよう」③ 公正，公平，社会正義","３　言葉と向き合う\n「短歌に親しむ／短歌を味わう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉の力」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉１　類義語・対義語・多義語」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉を比べよう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n読書生活を豊かに\n「読書を楽しむ」① 真理の探究，創造\n\n「翻訳作品を読み比べよう」① 国際理解，国際貢献","４　人間のきずな\n「盆土産」④ 家族愛，家庭生活の充実\n\n「字のない葉書」③ 家族愛，家庭生活の充実\n\n「聞き上手になろう」① 相互理解，寛容\n\n「表現を工夫して書こう」③ 向上心，個性の伸長\n\n「表現の効果を考える」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉２　敬語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「漢字２　同じ訓・同じ音をもつ漢字／漢字に親しもう３」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n５　論理を捉えて\n「モアイは語る―地球の未来」④ 自然愛護\n\n「思考のレッスン２　根拠の吟味」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「根拠の適切さを考えて書こう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう４」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「異なる立場から考える」① 相互理解，寛容\n\n「立場を尊重して話し合おう」④ 相互理解，寛容","「月夜の浜辺」① 真理の探究，創造\n\n６　いにしえの心を訪ねる\n「源氏と平家／平家物語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「扇の的―『平家物語』から」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「仁和寺にある法師―『徒然草』から」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢詩の風景」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","７　価値を語る\n「君は『最後の晩餐』を知っているか／『最後の晩餐』の新しさ」④ 国際理解，国際貢献\n\n「魅力を効果的に伝えよう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう５」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉２　走る。走らない。走ろうよ。」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n読書に親しむ\n「研究の現場にようこそ」① 自然愛護","８　表現を見つめる\n「走れメロス」⑥ 友情，信頼\n\n「漢字に親しもう６」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉３　一字違いで大違い」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「構成や展開を工夫して書こう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉３　話し言葉と書き言葉」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字３　送り仮名」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「国語の学びを振り返ろう」⑤ 向上心，個性の伸長","「木」② 真理の探究，創造\n\n振り返り\n「学習を振り返ろう」③ 向上心，個性の伸長"]
["国語","2",null,"（資料編）",null,"「季節のしおり　春」 感動，畏敬の念",null,null,"「季節のしおり　夏」 感動，畏敬の念",null,null,"「季節のしおり　秋」 自然愛護","「季節のしおり　冬」 感動，畏敬の念"]
["国語",2,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　かすかな潮のにおいは、そこにもあった\n「虹の足」① 感動，畏敬の念\n\n「質問する力をつける」① 相互理解，寛容\n\n「タオル」⑤ 家族愛，家庭生活の充実","「文法の小窓１　活用のない自立語／文法（解説）１　活用のない自立語」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「新聞の投書を書く」⑤ 向上心，個性の伸長\n\n「漢字の広場１　まちがえやすい漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","６月 二　富士山に降った大量の雨は、どこへ行ってしまったのだろうか\n「日本の花火の楽しみ」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「水の山　富士山」④ 自然愛護\n\n「説得力のある提案をする」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉の小窓１　敬語／言葉（解説）１　敬語」① 礼儀\n\n「構成を明確にして手紙を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","三　神様はその人に乗り越えられない試練は与えない\n「夢を跳ぶ」③ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「言葉の小窓２　話し言葉と書き言葉／言葉（解説）２　話し言葉と書き言葉」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「観点を明確にして伝える」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「ＳＮＳから自由になるために」② 友情，信頼\n\n「漢字の広場２　漢字の成り立ち」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","四　紙管の工場は、日本中、世界中のどこにでもある\n「持続可能な未来を創るために―不平等のない社会を考える」③ 公正，公平，社会正義\n\n「紙の建築」⑤ 公正，公平，社会正義\n\n「根拠をもとに意見文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法の小窓２　活用のある自立語／文法（解説）２　活用のある自立語」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","五　祇園精舎の鐘の声、諸行無常の響きあり\n「敦盛の最期」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「随筆の味わい」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「二千五百年前からのメッセージ」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「坊っちゃん」② 思いやり，感謝\n\n六　もはや逃げ場所はないのだ\n「短歌の味わい」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「夏の葬列」⑥ 生命の尊さ\n\n「映像作品の表現を考える」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字の広場３　漢字の多義性」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","七　鯨や象のもつ「知性」は、いわば「受容的な知性」とでも呼べるものだ\n「ガイアの知性」⑤ 感動，畏敬の念\n\n「記事を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「相違点を明確にして聞く」③ 相互理解，寛容","八　「学ぶ力」は他人と比べるものではなく、個人的なもの\n「学ぶ力」④ 向上心，個性の伸長\n\n「よりよい結論を導く討論をする」④ 相互理解，寛容","「文法の小窓３　付属語のいろいろ／文法（解説）３　付属語のいろいろ」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n九　訳のわからぬ大きな力\n「豚」① 真理の探究，創造","「走れメロス」⑦ 友情，信頼\n\n「言葉の小窓３　類義語・対義語・多義語・同音語／言葉（解説）３　類義語・対義語・多義語・同音語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「『連作ショートショート』を書く」⑤ 向上心，個性の伸長\n\n「漢字の広場４　同音の漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
["国語",2,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「名づけられた葉」② 生命の尊さ\n\n「セミロングホームルーム／読み方を学ぼう➊人物設定」④ 友情，信頼\n\n「言葉発見①／敬語の意味と種類」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「グループディスカッション／互いの考えを尊重しながら話し合いを深める」④ 相互理解，寛容\n\n「漢字を身につけよう➊」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n","2　わかりやすく伝える \n「読み方を学ぼう➋ 発展的な論の展開／じゃんけんは，なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか」① 真理の探究，創造\n\n「人間は他の星に住むことができるのか」④ 自然愛護\n\n「手紙・メール／心をこめてわかりやすく書く」④ 礼儀\n\n「言葉発見②／言葉のはたらきとコミュニケーション」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➋」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","3　ものの見方・感性を養う\n「短歌の世界/短歌十首／読み方を学ぼう➌ 想像／コラム　音の数え方と句切れ」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「短歌・俳句／表現の仕方を工夫して豊かに表す」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法の窓1／文法のまとめ／用言の活用」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「壁に残された伝言」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「私の読書体験／生涯の友と出会う」② 友情，信頼\n\n「漢字を身につけよう➌」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","4　論理的に考える\n「一〇〇年後の水を守る／読み方を学ぼう➍図表と文章／言葉発見③上位語・下位語」① 自然愛護\n\n「プレゼンテーション／資料や機器を活用して効果的に発表する」⑤ 礼儀\n\n「漢字を身につけよう➍」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","5　古典に学ぶ\n「枕草子・徒然草」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「表現プラザ／私の『枕草子』『徒然草』」② 向上心，個性の伸長\n\n「平家物語／読み方を学ぼう➎物語の転換点／コラム　あの人の歌」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢詩の世界／漢文の読み方／漢詩の形式」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字のしくみ1／熟語の構成・熟字訓」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➎」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","6　情報を関係づける\n「複数の情報を関連づけて考えをまとめる／共生社会に関するデータ／自立とは　『依存先を増やすこと』」⑤ 自主，自律，自由と責任\n\n「投稿文／情報を関連づけて根拠を明確に示す」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法の窓2／文法のまとめ／助詞・助動詞のはたらき」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➏」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","7　読みを深め合う\n「大阿蘇」② 感動，畏敬の念\n\n「言葉発見④類義語・対義語，多義語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「小さな手袋／読み方を学ぼう➏象徴」④ よりよく生きる喜び\n\n「読書活動／ビブリオバトル」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「創作文／読みたくなるしくみを工夫する」⑤ 向上心，個性の伸長\n\n「漢字を身につけよう➐」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","8　視野を広げる\n「動物園でできること／読み方を学ぼう➐例示」④ 自然愛護\n\n「漢字のしくみ2／熟語の読み」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「論説文／構成を工夫して考えを伝える」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➑」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","9　振り返って見つめる\n「走れメロス／読み方を学ぼう➑」⑤ 友情，信頼\n\n「漢字を身につけよう➒」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「情報誌／地域の魅力を振り返って」⑧ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「歌の言葉／365日の紙飛行機」 希望と勇気，克己と強い意志"]
["国語","2","学図","国語","年間140時間週4時間","「おたまじゃくしたち四五匹」0.5 A-(3) B-(9) C-(17) D-(21)\n「確かで自由な言葉の使い手に」0.5 A-(3) C-(17) D-(19)\n「わたしはえのぐをといた」 A-(4) C-(17) D-(21)\n「昔話」④ A-(5) C-(14) C-(17)\n「逃げることは、ほんとにひきょうか」⑥ A-(1) C-(11) C-(17) D-(22)\n「吟味された言葉」 A-(3) A-(5) C-(17) D-(22)","「幸せなスピード」② A-(3) A-(5) C-(17)\n「人を動かす言葉」0.5 B-(7) C-(17)\n「魅力を伝えよう（プレゼンテーション）」3.5 B-(7) B-(9) C-(17)\n「語を見抜く１」① C-(17)\n「文法の学習１」① C-(17)","「曲折」 A-(3) C-(17)\n「サーカスの馬」⑤ A-(3) A-(4) C-(17) D-(22)\n「クリスマスの仕事」⑤ A-(4) B-(6) C-(13) C-(17) D-(19)\n「短歌」④ C-(17)\n「短歌十五首」 A-(3) C-(14) C-(17) C-(18) D-(21)","「地下水」② A-(4) C-(17)\n「父のようにはなりたくない」 A-(3) C-(14) C-(17)\n「言葉で描き出す」0.5 A-(3) C-(17)\n「想像する言葉」3.5 A-(3) C-(17)\n「語を見抜く２」① C-(17)\n「文法の学習２」① C-(17)\n「情報を読む・世界を編集する」④ A-(5) C-(17)\n「坊ちゃん」⑤ A-(1) A-(3) B-(6) C-(17)\n「孫が読む漱石　坊ちゃん」 C-(17) D-(22)","「私たちは火花のように」 B-(9) C-(17)\n「種をまく人」⑤ A-(4) C-(17) D-(22)\n「走れメロス」⑥ A-(4) B-(8) C-(11) C-(17) D-(19)","「花いちもんめ」 B-(9) C-(17) C-(18) D-(19) D-(22)\n「読解を促す布石の発見」② C-(14) C-(17) D-(21)\n「よりよい判断に向けて」0.5 B-(9) C-(17)\n「対立した立場で意見を深める（ディベート）」4.5 B-(9) C-(15) C-(17)\n「語を見抜く３」① C-(17)\n「文法の学習３」① C-(17)\n「若者が文化を創造する」④ C-(16) C-(17) D-(20)","「少年」 C-(17)\n「言葉の力」① C-(17)\n「平家物語」⑤ C-(17)\n「徒然草」④ C-(17)\n「論語」④ A-(5) C-(17) C-(18)","「古典芸能に見られる古典解釈」② C-(17) D-(22)\n「効果的に伝える」0.5 A-(5) C-(17)\n「意見文を書こう」2.5 B-(7) C-(17)\n「語を見抜く４」① C-(17)\n「文法の学習４」① C-(17)\n「相手や場面」② B-(7) C-(17)","「湖水」 A-(3) C-(17)\n「目撃者の眼・挨拶」④ C-(17) C-(18)\n「アラスカとの出会い」④ A-(5) C-(17) C-(18) D-(20)\n「プロセスの建築」 A-(4) A-(5) C-(17) C-(18)","「『現在』を深く捉えるために」① B-(7) B-(8) C-(17)\n「語を見抜く５」① C-(17)\n「文法の学習５」① C-(17)\n「言葉で伝える」③ A-(2) B-(7) C-(10) C-(17)","「宇宙が叫ぶ」② A-(3) A-(5) C-(13) C-(17)\n「過去を超える回想の力」② A-(5) C-(17)\n「網を編む」 A-(3) C-(17)"]
["社会（地理）",2,"東書","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n",null,null,"第3編　日本のさまざまな地域\n「第1章　地域調査の手法」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 真理の探究，創造","第2章　日本の地域的特色と地域区分（前半）」⑤ 自然愛護 社会参画，公共の精神 生命の尊さ","第2章　日本の地域的特色と地域区分（後半）」⑤ 自然愛護 真理の探究，創造","第３章　日本の諸地域\n「1 節 九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「2節　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 生命の尊さ\n\n「3節　近畿地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び","「4節　中部地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「5節　関東地方」⑤ 国際理解，国際貢献 よりよく生きる喜び\n\n「6節　東北地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 生命の尊さ","「7節　北海道地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「 4章　地域の在り方（前半）」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 真理の探究，創造","「 4章　地域の在り方（後半）」③ 真理の探究，創造 社会参画，公共の精神"]
["社会（地理）",2,"帝国","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３部　日本のさまざまな地域\n「第２章　日本の地域的特色」13 自然愛護 生命の尊さ","第２章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑥ 自然愛護 生命の尊さ\n\n「第２節　中国･四国地方」⑥ 自然愛護 生命の尊さ","「第３節　近畿地方」 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 よりよく生きる喜び",null,"「第３節　近畿地方」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 よりよく生きる喜び\n\n「第４節　中部地方」⑥ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「第５節　関東地方」⑦ 国際理解，国際貢献 よりよく生きる喜び\n\n「第６節　東北地方」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 生命の尊さ","「第７節　北海道地方」⑥ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","第３部　日本のさまざまな地域\n「第１章　身近な地域の調査」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 真理の探究，創造","第４部　地域の在り方\n「第１章　地域の在り方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 真理の探究，創造"]
["社会（地理）",2,"教出","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の方法を学ぼう」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 真理の探究，創造","「第２章　日本の特色と地域区分」11 自然愛護 生命の尊さ",null,"第３章　日本の諸地域\n「１　九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「２　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「３　近畿地方」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 自然愛護",null,"「４　中部地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「５　関東地方」⑤ 国際理解，国際貢献 相互理解，寛容","「６　東北地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「７　北海道地方」⑤ 自然愛護 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「第４章　地域のあり方」③ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 真理の探究，創造"]
["社会（地理）",2,"日文","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「３編２章 日本の地域的特色と地域区分」10 自然愛護 生命の尊さ",null,null,null,"第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「第２節　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 生命の尊さ","「第３節　近畿地方」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 よりよく生きる喜び\n\n「第４節　中部地方」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「第５節　関東地方」⑤ 国際理解，国際貢献 相互理解，寛容","「第６節　東北地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 生命の尊さ\n\n「第７節　北海道地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「第４章　地域のあり方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 真理の探究，創造"]
["社会（歴史）",2,"東書","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第4章　近世の日本\n「導入の活動」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「1節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一」 ⑦ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献\n\n「2節　江戸幕府の成立と対外政策」⑤ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「3節　産業の発達と幕府政治の動き」前半③ 公正，公平，社会正義 よりよい学校生活，集団生活の充実 国際理解，国際貢献\n","「3節　産業の発達と幕府政治の動き」後半④ 遵法精神，公徳心 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「基礎・基本のまとめ」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献",null,null,null,null,null,"第5章　開国と近代日本の歩み\n「導入の活動」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「1節　欧米における近代化の進展」⑤ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献\n\n「2節　欧米の進出と日本の開国」④ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献","「3節　明治維新」⑨ 希望と勇気，克己と強い意志 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神"]
["社会（歴史）",2,"帝国","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３章　近世　武家政権の展開と世界の動き\n「第３節　武士による全国支配の完成」④ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「第４節　天下泰平の世の中」⑤ 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「第５節　社会の変化と幕府の対策」⑤ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,"第４章　近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会\n「第１節　欧米諸国における『近代化』」⑤ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　開国と幕府の終わり」④ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献","「第３節　明治政府による『近代化』の始まり」④ 希望と勇気，克己と強い意志 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「第４節　近代国家への歩み」⑤ 真理の探究，創造 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献",null,null,null,"「第５節　帝国主義と日本」④ 友情，信頼 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献\n\n「第６節　アジアの強国の光と影」④ 公正，公平，社会正義 よりよい学校生活，集団生活の充実 国際理解，国際貢献"]
["社会（歴史）",2,"教出","歴史","\n週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n","第４章　近世の日本と世界\n「３節　幕藩体制の確立と鎖国」⑤ 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献","「４節　経済の成長と幕政の改革」⑥ 向上心，個性の伸長 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「学習のまとめと表現」② 遵法精神，公徳心 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献",null,null,null,"第５章 日本の近代化と国際社会\n「１節　近代世界の確立とアジア」⑤ 自主，自律，自由と責任 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神\n\n「２節　開国と幕府政治の終わり」③ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「３節　明治維新と立憲国家への歩み」⑦ 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神\n\n「４節　激動する東アジアと日清・日露戦争」⑤ 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献","「５節　近代の産業と文化の発展」③ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「学習のまとめと表現」② 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献"]
["社会（歴史）",2,"日文","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第４編　近世の日本と世界\n「導入」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献","「第１節　中世から近世へ」⑥ 国際理解，国際貢献 真理の探究，創造\n\n「第２節　江戸幕府の成立と東アジア」④ 国際理解，国際貢献\n\n「第３節　産業の発達と元禄文化」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「第４節　幕府政治の改革と農村の変化」③ 真理の探究，創造","「【学習の整理と活用―とらえよう！『近世の日本と世界』の特色】」① 真理の探究，創造",null,null,null,null,"第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「導入」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「第１節　欧米の発展とアジアの植民地化」⑤ 国際理解，国際貢献","「第２節　近世から近代へ」③ 真理の探究，創造\n\n「第３節　近代国家への歩み」⑤ 真理の探究，創造\n\n「第４節　立憲制国家の成立」④ 真理の探究，創造\n\n「第５節　日清・日露の戦争と東アジアの動き」④ 真理の探究，創造","「第6節　近代の日本の社会と文化」② 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「学習の整理と活用　とらえよう！『日本の近代化』の特色」① 真理の探究，創造"]
["社会（歴史）",2,"清水","歴史","3学年\n130\n時間","「3　近世の日本と世界」㉘　『3　江戸幕府の成立と進展』④ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「3　近世の日本と世界」㉘　『4　産業の発達と町人の文化』④ C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「3　近世の日本と世界」㉘　『5　社会の変動と欧米諸国の接近』⑤ C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n「3　近世の日本と世界」㉘　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『1　近代社会の成立』⑥ C-(10) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『2　開国と江戸時代の終わり』④ C-(10) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『3　明治維新と文明開化』⑥ C-(10) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『4　立憲政治のはじまり』④ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『5　アジアの近代化と日本のうごき』⑤ C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『6　日本の産業革命と社会の変化』③ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18) D-(20)\n「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",2,"育鵬社","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近代の日本と世界\n「第３節　アジア最初の立憲国家・日本」⑥ 自主，自律，自由と責任 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献","「第４節　近代産業の発展と近代文化の形成」② 真理の探究，創造",null,null,null,null,null,null,"第５章　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦前後の日本と世界」⑥ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献 社会参画，公共の精神\n\n「第２節　第二次世界大戦終結までの日本と世界」⑧ 真理の探究，創造\n"]
["社会（歴史）","2","山川","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第５章　近代日本と国際関係\n「３節　立件国家への道」⑥ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「４節　日清・日露戦争とアジア」⑥ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献","「５節　近代日本の産業と文化」⑥ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,null,null,null,null,"第６章　二つの世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と日本」⑦ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献 社会参画，公共の精神\n\n「２節　国際協調の崩壊」⑦ 真理の探究，創造","「３節　第二次世界大戦と日本」⑦ 真理の探究，創造"]
["数学",2,"東書","数学","週3時間\n全体105時間","１章　文字式を使って説明しよう\n「１節　式の計算」⑧ 真理の探究，創造","「２節　文字式の利用」⑥ 真理の探究，創造\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n２章　方程式を利用して問題を解決しよう［連立方程式］\n「１節　連立方程式とその解き方」⑦ 真理の探究，創造\n\n","「２節　連立方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n３章　関数を利用して問題を解決しよう［１次関数］\n「１節　1次関数」② 真理の探究，創造","「２節　1次関数の性質と調べ方」⑧ 真理の探究，創造","「３節　2元1次方程式と1次関数」④ 真理の探究，創造\n\n「４節　１次関数の利用」④ よりよく生きる喜び","「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n４章　図形の性質の調べ方を考えよう［平行と合同］\n「１節　説明のしくみ」③ 真理の探究，創造\n\n「２節　平行線と角」⑤ 真理の探究，創造","「３節　合同な図形」⑥ 真理の探究，創造\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n５章　図形の性質を見つけて証明しよう［三角形と四角形］\n「１節　三角形」⑧ 真理の探究，創造","「２節　平行四辺形」⑫ 真理の探究，創造","「章の問題A」① 向上心，個性の伸長\n\n６章　起こりやすさをとらえて説明しよう［確率］\n「１節　確率」⑥ 公正，公平，社会正義","「２節　確率による説明」② よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n７章　データを比較して判断しよう［データの比較］\n「１節　四分位範囲と箱ひげ図」④ 真理の探究，創造","「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「数学の自由研究」 向上心，個性の伸長"]
["数学",2,"教出","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n 1節 　式の計算\n「Let's Try／単項式と多項式」② よりよく生きる喜び\n\n「多項式の計算」③ 真理の探究，創造\n\n「単項式の乗法，除法」② 真理の探究，創造\n\n","「式の値」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　式の活用\n「式の活用」④ 真理の探究，創造\n\n「等式の変形」0.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n 1節 　連立方程式とその解き方\n「Let's Try／連立方程式とその解」② よりよく生きる喜び","「連立方程式の解き方」④ 真理の探究，創造\n\n「いろいろな連立方程式」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　連立方程式の活用\n「連立方程式の活用」3.5 よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長","３章　１次関数\n 1節 　1次関数\n「Let's Try／一次関数」② よりよく生きる喜び\n\n「1次関数の値の変化」② 真理の探究，創造\n\n「1次関数のグラフ」2.5 真理の探究，創造\n\n「1次関数の式の求め方」1.5 真理の探究，創造","「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　1次関数と方程式\n「2元1次方程式のグラフ」1.5 真理の探究，創造\n\n「連立方程式とグラフ」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n 3節 　1次関数の活用\n「1次関数の活用」④ よりよく生きる喜び","「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n４章　平行と合同\n 1節 　平行線と角\n「Let's Try／直線と角」④ 真理の探究，創造\n\n「多角形の内角と外角」5.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n2節 　合同と証明\n「合同な図形」① 真理の探究，創造","「三角形の合同条件」② 真理の探究，創造\n\n「証明とそのしくみ」3.5 真理の探究，創造\n\n「作図と証明」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n５章　三角形と四角形\n 1節 　三角形\n「Let's Try／二等辺三角形とその性質」2.5 真理の探究，創造\n\n「二等辺三角形になるための条件」2.5 真理の探究，創造","「正三角形」① 真理の探究，創造\n\n「直角三角形の合同条件」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　四角形\n「平行四辺形とその性質」2.5 真理の探究，創造\n\n「平行四辺形になるための条件」2.5 真理の探究，創造","「特別な平行四辺形」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n3節 　三角形と四角形の応用\n「平行線と面積」0.5 真理の探究，創造\n\n「三角形と四角形の活用」1.5 真理の探究，創造\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長","６章　確率\n 1節 　確率\n「Let's Try／確率の求め方」③ 公正，公平，社会正義\n\n「いろいろな確率」3.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n７章　データの分析\n 1節 　データの散らばり\n「Let's Try／四分位数と四分位範囲」③ よりよく生きる喜び\n\n「箱ひげ図」1.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　データの活用\n「データの活用」1.5 真理の探究，創造\n\n「章の問題」0.5 向上心，個性の伸長","予備⑤"]
["数学",2,"学図","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n「章の扉」① 真理の探究，創造\n\n１　式の計算\n「１　文字式のしくみ」① 真理の探究，創造\n\n「２　多項式の計算」③ 真理の探究，創造\n\n「３　単項式の乗法・除法」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう①」0.5 向上心，個性の伸長\n\n２　式の利用\n「１　式の値」① 真理の探究，創造","「２　文字式による説明」④ 真理の探究，創造\n\n「３　等式の変形」0.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「１章のまとめの問題／☆赤道のまわりにロープを巻くと？」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　連立方程式\n「１　連立方程式とその解」① 真理の探究，創造\n\n「２　連立方程式の解き方」⑤ 真理の探究，創造","「確かめよう／計算力を高めよう②」① 向上心，個性の伸長\n\n２　連立方程式の利用\n「１　連立方程式の利用」4.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 よりよく生きる喜び\n\n「２章のまとめの問題／☆ＣＴスキャンと数学」① 向上心，個性の伸長\n\n３章　１次関数\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　１次関数\n「１　1次関数」② 真理の探究，創造\n\n「２　1次関数のグラフ」④ 真理の探究，創造","「３　1次関数のグラフのかき方・式の求め方」3.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n２　方程式と1次関数\n「１　2元1次方程式のグラフ」③ 真理の探究，創造","「２　連立方程式の解とグラフ」0.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n３　１次関数の利用\n「１　1次関数の利用」3.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 真理の探究，創造\n\n「３章のまとめの問題／☆どちらの車がお買い得？」① 向上心，個性の伸長\n\n４章　図形の性質の調べ方\n「章の扉」① 真理の探究，創造\n\n１　平行線と多角形\n「１　平行線と角」③ 真理の探究，創造\n\n「２　三角形の角」② 真理の探究，創造","「３　多角形の角」③ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 向上心，個性の伸長\n\n２　図形の合同\n「１　合同な図形」① 真理の探究，創造\n\n「２　三角形の合同条件」② 真理の探究，創造\n\n「３　図形の性質の確かめ方」4.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長","「４章のまとめの問題／☆補助線の引き方を考えよう」① 向上心，個性の伸長\n\n５章　三角形・四角形\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　三角形\n「１　二等辺三角形」④ 真理の探究，創造\n\n「２　直角三角形の合同」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 真理の探究，創造\n\n２　四角形\n「１　平行四辺形の性質」③ 真理の探究，創造","「２　平行四辺形になるための条件」③ 真理の探究，創造\n\n「３　特別な平行四辺形」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 真理の探究，創造\n\n「５章のまとめの問題／☆条件を変えて考えよう」① 向上心，個性の伸長","６章　確率\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　確率\n「１　確率の求め方」③ 真理の探究，創造\n\n「３　いろいろな確率」④ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 真理の探究，創造","「６章のまとめの問題／☆どちらが有利？」① よりよく生きる喜び\n\n７章　データの分布\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　データの分布\n「１　箱ひげ図」① 真理の探究，創造\n\n「２　データの傾向の読み取り方」③ 公正，公平，社会正義\n\n「３　データの活用」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 真理の探究，創造","「７章のまとめの問題／☆コンピュータを用いた四分位数の求め方」① 向上心，個性の伸長"]
["数学",2,"啓林","数学","週3時間\n全体105時間","１章 式の計算\n1節 式の計算\n「１ 式の加法，減法」③ 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「２ いろいろな多項式の計算」② 向上心，個性の伸長 公正，公平，社会正義\n\n「３ 単項式の乗法，除法」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n2節 文字式の利用\n「１ 文字式の利用」③ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n２章 連立方程式\n1節 連立方程式\n「１ 連立方程式とその解」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「２ 連立方程式の解き方」⑤ 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心","2節 連立方程式の利用\n「１ 連立方程式の利用」④ 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","３章 一次関数\n1節 一次関数とグラフ \n「１ 一次関数」② 感動，畏敬の念 真理の探究，創造\n\n「２ 一次関数の値の変化」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「３ 一次関数のグラフ」④ 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ 一次関数の式を求めること」③ 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容","2節 一次関数と方程式\n「１ 方程式とグラフ」② 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長\n\n「２ 連立方程式とグラフ」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n3節 一次関数の利用\n「１ 一次関数の利用」④ 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","４章 図形の調べ方\n1節 平行と合同\n「１ 角と平行線」③ 相互理解，寛容 真理の探究，創造\n\n「２ 多角形の角」④ 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「３ 三角形の合同」③ 真理の探究，創造 感動，畏敬の念\n\n2節 証明\n「１ 証明とそのしくみ」② 遵法精神，公徳心\n\n「２ 証明の進め方」② 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「学びをたしかめよう」① 真理の探究，創造","「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 真理の探究，創造 希望と勇気，克己と強い意志\n\n５章 図形の性質と証明\n1節 三角形\n「１ 二等辺三角形」⑤ 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「２ 直角三角形の合同」② 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造","2節 四角形\n「１ 平行四辺形の性質 」② 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「２ 平行四辺形になるための条件」③ 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n「３ いろいろな四角形」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ 平行線と面積」② 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「５ 四角形の性質の利 用」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容","「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 真理の探究，創造 希望と勇気，克己と強い意志","６章 場合の数と確率\n1節 場合の数と確率\n「１ 確率の求め方」② 遵法精神，公徳心 相互理解，寛容\n\n「２ いろいろな確率」④ 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「３ 確率の利用」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","７章 箱ひげ図とデータの活用\n1節 箱ひげ図\n「１ 箱ひげ図」④ 遵法精神，公徳心 相互理解，寛容\n\n「２ データを活用して，問題を解決しよう」② 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志"]
["数学",2,"日文","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節 文字式の計算\n「１ 単項式と多項式」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 同類項」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 多項式の加法と減法」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ いろいろな多項式の計算」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「５ 単項式の乗法と除法」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「６ 式の値」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長","「基本の問題 」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 文字式の活用\n「１ 文字を使った説明①」① 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「２ 文字を使った説明② 」① 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「３ 等式の変形」① 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義\n\n「４ スタート位置を決めよう」① 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「１章の問題 」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n2章　連立方程式\n１節 連立方程式\n「１ 連立方程式とその解 」① 遵法精神，公徳心\n\n「２ 連立方程式の解き方 」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容","「３ 加減法」① 相互理解，寛容 遵法精神，公徳心\n\n「４ 代入法」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「５ いろいろな連立方程式」② 希望と勇気，克己と強い意志 遵法精神，公徳心\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 連立方程式の活用\n「１ 連立方程式の活用 」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「２ 速さの問題」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３ 割合の問題」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「２章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n３章　１次関数\n１節 １次関数\n「１ １次関数」① 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長\n\n「２ 変化の割合」① 希望と勇気，克己と強い意志 遵法精神，公徳心","「３ １次関数のグラフ」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ １次関数のグラフの特徴」① 希望と勇気，克己と強い意志 遵法精神，公徳心\n\n「５ １次関数のグラフのかき方 」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「６ １次関数の式の求め方」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","２節 １次方程式と１次関数\n「１ ２元１次方程式のグラフ」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「２ 連立方程式の解とグラフ」① 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n３節 １次関数の活用\n「１ １次関数とみなして考えること」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「２ 表，グラフ，式の活用」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「３ 身近な数量の関係を表すグラフ」① 向上心，個性の伸長\n\n「４ 総費用で比べよう」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容","「３章の問題」② 自主，自律，自由と責任 真理の探究，創造\n\n４章　図形の性質と合同\n１節 角と平行線\n「１ 直線と角」① 遵法精神，公徳心\n\n「２ 平行線の性質」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「３ 平行線になる条件」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ 三角形の角 」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「５ 多角形の内角の和を求めよう 」① 希望と勇気，克己と強い意志 真理の探究，創造\n\n「６ 多角形の外角の和」① 希望と勇気，克己と強い意志 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","２節 三角形の合同と証明\n「１ 合同な図形」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 三角形の合同条件」① 感動，畏敬の念 遵法精神，公徳心\n\n「３ 仮定，結論と証明」① 遵法精神，公徳心\n\n「４ 証明のしくみとかき方」① 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「５ 証明の方針」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n「６ 三角形の合同条件を使う証明」① 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「基本の問題 」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「４章の問題」② 自主，自律，自由と責任 真理の探究，創造","５章　三角形と四角形\n１節 三角形\n「１ 二等辺三角形の性質①」① 真理の探究，創造 遵法精神，公徳心\n\n「２ 二等辺三角形の性質②」① 真理の探究，創造 遵法精神，公徳心\n\n「３ ２つの角が等しい三角形」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「４ 逆」① 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「５ 直角三角形の合同」② 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","２節 平行四辺形\n「１ 平行四辺形の性質」① 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「２ 平行四辺形になる条件 」② 真理の探究，創造 遵法精神，公徳心\n\n「３ 平行四辺形になる条件の活用」② 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n「４ 特別な平行四辺形」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「５ 平行線と面積」① 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題 」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","「５章の問題」② 自主，自律，自由と責任 真理の探究，創造\n\n６章　データの分析と確率\n１節 データの分布の比較\n「１ 四分位数と箱ひげ図」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 四分位数の求め方と箱ひげ図のかき方」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 四分位範囲と箱ひげ図」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ 多数のデータの分布の比較」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 場合の数と確率\n「１ 確率の求め方」① 遵法精神，公徳心\n\n「２ 確率の性質」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 場合の数と確率①」① 向上心，個性の伸長","「４ 場合の数と確率②」① 希望と勇気，克己と強い意志 勤労\n\n「５ くじのあたりやすさを調べて説明しよう」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「６章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志"]
["数学",2,"数研","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１　式の計算\n「１　単項式と多項式」② 真理の探究，創造\n\n「２　多項式の計算」③ 真理の探究，創造\n\n「３　単項式の乗法，除法」② 真理の探究，創造\n\n「４　式の値」② 真理の探究，創造","２　文字式の利用\n「１　文字式の利用」② 真理の探究，創造\n\n「２　等式の変形」② 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n１　連立方程式\n「１　2元1次方程式と連立方程式」② 真理の探究，創造","「２　連立方程式の解き方」④ 真理の探究，創造\n\n「３　いろいろな連立方程式の解き方」③ 真理の探究，創造\n\n２　連立方程式の利用\n「１　連立方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長","３章　１次関数\n１　1次関数\n「１　1次関数」① よりよく生きる喜び\n\n「２　1次関数の値の変化」① 真理の探究，創造\n\n「３　1次関数のグラフ」④ 真理の探究，創造","「４　1次関数の式の求め方」③ 真理の探究，創造\n\n２　1次関数と方程式\n「１　2元1次方程式のグラフ」② 真理の探究，創造\n\n「２　連立方程式とグラフ」② 真理の探究，創造\n\n３　1次関数の利用\n「１　1次関数の利用」③ よりよく生きる喜び","「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n４章　図形の性質と合同\n１　平行線と角\n「１　直線と角」③ 真理の探究，創造\n\n「２　三角形の角」③ 真理の探究，創造\n\n「３　多角形の内角と外角」③ 真理の探究，創造","２　三角形の合同\n「１　合同な図形」① 真理の探究，創造\n\n「２　三角形の合同条件」② 真理の探究，創造\n\n３　証明\n「１　証明のしくみ」④ 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長","５章　三角形と四角形\n１　三角形\n「１　二等辺三角形」③ 真理の探究，創造\n\n「２　正三角形」① 真理の探究，創造\n\n「３　直角三角形」② 真理の探究，創造\n\n「４　ことがらの逆と反例」① 真理の探究，創造\n\n２　四角形\n「１　平行四辺形」⑥ 真理の探究，創造","「２　特別な平行四辺形」② 真理の探究，創造\n\n「３　面積が等しい三角形」② 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長","６章　データの活用\n１　データの散らばり\n「１　四分位数と四分位範囲」② 真理の探究，創造\n\n「２　箱ひげ図」② 真理の探究，創造\n\n２　データの傾向と調査\n「１　データの傾向と調査」② 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n７章　確率\n１　確率\n「１　確率」② 真理の探究，創造","「２　いろいろな確率」③ 公正，公平，社会正義\n\n「章末」① 向上心，個性の伸長"]
["理科",2,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","２−１　化学変化と原子・分子\n「第１章　物質のなりたちと化学変化」⑭ 真理探求・創造","「第２章　化学変化と物質の重量」⑨ 真理探求・創造","「第３章　化学変化の利用」⑥ 真理探求・創造 我国伝統\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造\n\n２−２　動植物の生きるしくみ\n「第１章　生物のからだと細胞」⑥ 生命尊重","「第２章　植物のつくりとはたらき」⑪ 真理探求・創造","「第３章　動物のつくりとはたらき」⑲ 真理探求・創造 生命尊重\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","２−３　電流とそのはたらき\n「第１章　電流と電圧」㉒ 真理探求・創造","「第２章　電流と磁界」⑫ 真理探求・創造","「第３章　電流の正体」⑥ 真理探求・創造\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","２−４　天気とその変化\n「第１章　大気の性質と雲のでき方」⑭ 真理探求・創造 自然愛護","「第２章　天気の変化」⑨ 真理探求・創造","「第３章　日本の天気」⑩ 感動畏敬\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造"]
["理科",2,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　気象観測を続けてみよう」① 真理の探究，創造 自然愛護\n\n単元１　化学変化と原子・分子\n「１章　物質の成り立ち」⑭ 真理の探究，創造 自然愛護","「２章　いろいろな化学変化」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「３章　化学変化と熱の出入り」③ 真理の探究，創造 自然愛護","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 自然愛護","単元２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物をつくる細胞」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑫ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑯ 真理の探究，創造 生命の尊さ\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n","単元３　電流とその利用\n「１章　電流と回路」⑭ 真理の探究，創造 自然愛護","「２章　電流と磁界」⑨ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　電流の正体」⑤ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 自然愛護","単元４　気象のしくみと天気の変化\n「１章　気象観測 」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「２章　気圧と風」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　天気の変化」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「４章　日本の気象」⑦ 節度，節制 真理の探究，創造 生命の尊さ","「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 自然愛護"]
["理科",2,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","物質単元　化学変化と原子・分子\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① 真理探求・創造\n\n「１章　物質の成り立ち」⑨ 真理探求・創造 勤労","「２章　物質の表し方」④ 真理探求・創造\n\n「３章　さまざまな化学変化」⑨ 真理探求・創造","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　科学で宝石を生み出す」① 真理探求・創造","生命単元　生物の体のつくりとはたらき\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① 真理探求・創造\n\n「１章　生物の体をつくるもの」⑤ 生命尊重\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑨ 真理探求・創造","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑫ 真理探求・創造","「４章　動物の行動のしくみ」⑥ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　細胞内のリサイクル機能」① 真理探求・創造","地球単元　地球の大気と天気の変化\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① 真理探求・創造\n\n「１章　地球をとり巻く大気のようす」④ 感動畏敬\n\n「２章　大気中の水の変化」⑥ 自然愛護","「３章　天気の変化と大気の動き」⑤ 真理探求・創造\n\n「４章　大気の動きと日本の四季」⑨ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　海洋と日本の天気の関係」① 真理探求・創造","エネルギー単元　電流とその利用\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① 真理探求・創造\n\n「１章　電流の性質」⑯ 真理探求・創造","「２章　電流の正体」⑦ 真理探求・創造","「３章　電流と磁界」⑧ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　電力を“伝送”する」① 希望勇気"]
["理科",2,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","１　化学変化と原子・分子\n「１章　化学変化と物質の成り立ち」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「２章　いろいろな化学変化」⑯ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　化学変化と物質の質量」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「（ゆとり）」③","２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物の細胞と個体」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 感動，畏敬の念","「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑮ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑯ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「（ゆとり）」③","３　気象とその変化\n「１章　気象の観測」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護","「２章　空気中の水の変化」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「３章　低気圧と天気の変化」④ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念","「４章　日本の気象」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「５章　大気の躍動と恵み」③ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「（ゆとり）」③","４　電気の世界\n「１章　電流と電圧」⑱ 真理の探究，創造 自然愛護","「２章　電流と磁界」⑩ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　静電気と電流」⑤ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「（ゆとり）」③"]
["英語",2,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","Unit 0\n「My Spring Vacation」② 相互理解，寛容\n\nUnit 1\n「A Trip to Singapore」⑧ 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Talk 1 ホテルでのトラブル」① 自主，自律，自由と責任","「Grammar for Communication 1」① 国際理解，国際貢献\n\n「Learning HOME ECONOMICS in English」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Let’s Listen 1 機内放送」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 2\n「Food Travels around the World」⑧ 真理の探究，創造\n\nLet’s Talk 2\n「ていねいなお願い」① 礼儀\n\n「Grammar for Communication 2」① 国際理解，国際貢献","「学び方コーナー①」① 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Listen 2 インタビュー」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\nUnit 3\n「My Future Job」⑧ 勤労 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「Let’s Write 1 留守番電話のメッセージへの返信」① 思いやり，感謝\n\n「Grammar for Communication 3」① 国際理解，国際貢献\n\n「Learning TECHNOLOGY in English」① 真理の探究，創造","「Stage Activity 1  A Message to Myself in the Future」④ 向上心，個性の伸長\n\n「Let’s Read 1  History of Clocks」④ 真理の探究，創造","「Let’s Listen 3 天気予報」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 4\n「Homestay in the United States」⑧ 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Write 2 ホームステイのお礼状」① 思いやり，感謝\n\n「Grammar for Communication 4」① 国際理解，国際貢献\n\n「学び方コーナー②」① 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Listen 4 電車の運行情報」① 自主，自律，自由と責任","Unit 5\n「Universal Design」⑧ 公正，公平，社会正義\n\n「Let’s Talk 3 電車の乗りかえ」① 思いやり，感謝\n\n「Let’s Listen 5 留守番電話」① 友情，信頼\n\nUnit 6\n「Research Your Topic」⑧ 真理の探究，創造 よりよい学校生活，集団生活の充実","「Let’s Talk 4 買い物」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Grammar for Communication 5」② 国際理解，国際貢献\n\n「Stage Activity 2 Research and Presentation」③ 真理の探究，創造\n\n「学び方コーナー③」① 国際理解，国際貢献","「Let’s Read 2  A Glass of Milk」④ よりよく生きる喜び","「Let’s Listen 6 商品のコマーシャル」① 自主，自律，自由と責任\n\nUnit 7\n「World Heritage Sites」⑧ 感動，畏敬の念 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Let’s Talk 5 電話でのやり取り」① 相互理解，寛容\n\n「Grammar for Communication 6」① 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Listen 7 店内のアナウンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Stage Activity 3  My Favorite Place in Our Town」④ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「Let’s Read 3  Pictures and Our Beautiful Planet」⑤ 希望と勇気，克己と強い意志 自然愛護"]
["英語",2,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「辞書を読んでみよう」① 国際理解，国際貢献\n\nPROGRAM1\n「Start of a New School Year」⑧ 友情，信頼","「Steps１ 情報をつなげ，メモをとろう」① 相互理解，寛容\n\nPROGRAM2\n「Leave Only Footprints」⑧ 自主，自律，自由と責任","「Power-Up１ 天気予報を聞こう」① 国際理解，国際貢献\n\n「Power-Up２ 電話をかけよう」① 礼儀\n\n「Word Web１ スープの材料」① 相互理解，寛容\n\nPROGRAM3\n「Taste of Culture」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Steps２ ⽂章の構成を考えよう」① 相互理解，寛容\n\n「Our Project4 『夢の旅⾏』を企画しよう」④ 国際理解，国際貢献\n\n「Reading１ Gon, the Little Fox」④ 相互理解，寛容\n\n「Word Web２ いろいろな形容詞」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM4\n「High-Tech Nature」⑧ 真理の探究，創造\n\n「Word Web３ 楽器の名前」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM5\n「Work Experience」⑧ 勤労\n\n「Power-Up３ レストランで⾷事をしよう」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM6\n「Live Life in True Harmony」⑧ 公正，公平，社会正義\n\n「Steps３ 会話をつなげ，深めよう」① 相互理解，寛容","「Our Project5 こんな⼈になりたい」④ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「Reading２ Friendship beyond Time and Borders」④ 国際理解，国際貢献\n\n「Word Web４ いろいろな前置詞」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM7 \n「A Gateway to Japan」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Steps４ 相⼿にわかりやすい説明をしよう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Power-Up４ 空港アナウンスを聞こう」① 国際理解，国際貢献","PROGRAM8 \n「A Hope for Lasting Peace」⑦ 生命の尊さ\n\n「Steps５ 説得⼒のある主張をしよう」① 相互理解，寛容\n\n「Power-Up５ メールで近況報告をしよう」① 友情，信頼","「Our Project6 この1年で得た『宝もの』」④ よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Word Web５ 町の⾵景」① 思いやり，感謝\n\n「Reading３ Visas of Hope」④ 公正，公平，社会正義 希望と勇気，克己と強い意志"]
["英語",2,"三省","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Starter\n「This Month's Books」② 向上心，個性の伸長\n\nLesson 1\n「Peter Rabbit イギリス文学，ピーターラビット」⑧ 向上心，個性の伸長","「Take Action! Listen 1 図書館の案内」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 1 どんなストーリーなの？」① 友情，信頼\n\n「GET Plus 1 試着してもいいですか」① 礼儀\n\n「文法のまとめ 1」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 2\n「My Dream 自分の将来像，将来の夢」⑥ 勤労","「Project 1 将来の夢を紹介しよう」④ 相互理解，寛容\n\n「Take Action! Listen 2 チャリティーのお知らせ」① 社会参画，公共の精神\n\n「Take Action! Talk 2 それはいい案だね」① 友情，信頼\n\n「GET Plus 2 写真を撮ることは楽しい」① 向上心，個性の伸長\n\n「文法のまとめ 2」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading for Information 1 施設の利用案内」① 思いやり，感謝\n\nLesson 3\n「Every Drop Counts 自然科学，社会貢献活動」⑧ 感動，畏敬の念","「GET Plus 3 魚釣りをしてはいけません」① 遵法精神，公徳心\n\n「文法のまとめ 3」① 向上心，個性の伸長","Lesson 4\n「Uluru オーストラリア，地域の文化」⑧ 国際理解，国際貢献\n\n「Take Action! Listen 3 空港のアナウンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 3 何が起きたの？」① 友情，信頼","「GET Plus 4 宿題をしなければなりません」① 自主，自律，自由と責任\n\n「文法のまとめ 4」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading for Information 2 レストランのメニュー」① 思いやり，感謝\n\n「Reading for Fun 1  A Pot of Poison」③ よりよく生きる喜び\n\nLesson 5\n「Things to Do in Japan 旅行･観光，異文化体験」⑩ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Take Action! Listen 4 イベントの紹介」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 4 一緒に遊園地に行かない？」① 友情，信頼\n\n「GET Plus 5 演奏の仕方を教えましょう」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「文法のまとめ 5」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading for Information 3 公園の看板」① 思いやり，感謝\n\n「Project 2 修学旅行のプランを提案しよう」③ 相互理解，寛容","Lesson 6\n「Tea from China 中国，お茶の文化と歴史」⑧ 国際理解，国際貢献","「Take Action! Listen 5 ラジオニュース」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 5 お手伝いしましょうか」① 思いやり，感謝\n\n「GET Plus 6 大きい声で話していただけますか」① 思いやり，感謝\n\n「Reading for Information 4 オリビエサラダのレシピ」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 7\n「Rakugo Goes Overseas 日本の伝統文化，英語落語」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Take Action! Listen 6 プレゼントの相談」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「Take Action! Talk 6 それもいい案だと思うけど」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 6」① 向上心，個性の伸長\n\n「Project 3 ディスカッションをしよう」④ 相互理解，寛容\n\nReading for Fun 2\n「The Little Prince」（③） よりよく生きる喜び","「Reading for Fun 2 The Little Prince」③ よりよく生きる喜び"]
["英語",2,"学図","英語","年間\n140\n時間\n週4\n時間","P-L「Spring　Vacation」④ B-(7) C-(14) C-(17) C-(18)\nL1「A　Practice　at　a　Sumo　Stable」⑦  A-(4) B-(6) C-(17) C-(18)","WT「家族・親類」① C-(14) C-(18)\nWT「辞書を使ってみよう」① C-(18)\nL2「Gestures」⑦ A-(2) C-(18)","A「どこに何がある？」② C-(18)\nC1P「日記を書こう」③ A-(1) A-(2) A-(3) C-(18)\nL3「Flight　to　the　U.K.」⑨ B-(6) B-(7) C-(18)","WT「天気」② C-(18)","L4「Hiro　in　the　U.K.」⑨ A-(2) B-(7) C-(18)\nTT「道案内」② B-(7) C-(18)\nC2P「旅行の計画を立てよう」④ C-(18)","R1「English　for　International　Communication」⑧ A-(4) C-(18)\nL5「Career　Experience」⑦ A-(3) B-(6) B-(7) C-(13) C-(18)","A「こんな気持ちになったわけ」① C-(18)\nL6「The　3Rs　in　Germany　and　Japan」⑦ C-(10) C-(18) D-(20)\nTT「電話でおしゃべり」② B-(7) C-(18)\nC3P「将来の夢」④ A-(4) B-(7) C-(13) C-(18)\nR2「Red　Demon　and　Blue　Demon」⑧ B-(6) B-(8) C-(18)","L7「World　Heritage　Sites」⑦ C-(18) D-(21)","L8「Manga,　Anime　and　Movies」⑦ C-(17) C-(18)\nWT「病気・けが」① A-(2) C-(18)\nTT「体調を尋ねる」① B-(6) C-(18)","C4P「私の宝物」④ A-(4) B-(6) B-(7) C-(14) C-(18)\nR3「Mother　Teresa」⑧ A-(5) B-(6) C-(12) C-(13) C-(18) D-(22)","B2P「観光パンフレットを作ろう」④ C-(16) C-(18)"]
["英語",2,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","Review Lesson \n「Ms. King's Trip with Her Friend」④ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「Grammar」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 1\n「Service Dogs」⑥ 公正，公平，社会正義","「Review / Task」① 公正，公平，社会正義\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「 Tips ① for Listening」① 自主，自律，自由と責任\n\nLesson 2\n「Our Energy Sources」⑥ 真理の探究，創造\n\n「Review / Task」① 真理の探究，創造\n\n「Grammar」① 友情，信頼","「Tips ② for Reading」① 友情，信頼\n\n「Useful Expressions」① 自主，自律，自由と責任\n\nLesson 3\n「Design in Our Life」⑥ 真理の探究，創造\n\n「Review / Task」① 真理の探究，創造\n\n「Grammar」① 友情，信頼","「Project 1」② 相互理解，寛容\n\n「Reading 1 Six Amazing Things about Penguins」④ 生命の尊さ","Lesson 4\n「Workplace Experience」⑥ 勤労\n\n「Review / Task」① 勤労\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ③ for Writing」① 自主，自律，自由と責任","Lesson 5\n「How to Celebrate  Halloween」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「Review / Task」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ④ for Speaking」① 自主，自律，自由と責任","Lesson 6\n「Castles and Canyons」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Review / Task」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ⑤ for Speaking」① 思いやり，感謝\n\n「Useful Expressions」① 自主，自律，自由と責任","Lesson 7\n「The Gift of Giving」⑥ 社会参画，公共の精神\n\n「Review / Task」① 社会参画，公共の精神\n\n「Grammar」① 思いやり，感謝\n\n「Project 2」② 相互理解，寛容\n\n「Reading 2 Stone Soup」⑤ よりよく生きる喜び","Lesson 8\n「Rakugo in English」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Review / Task」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ⑥ for Reading」① 自主，自律，自由と責任","Lesson 9\n「Gestures and Sign Language」⑥ 公正，公平，社会正義\n\n「Review / Task」① 公正，公平，社会正義\n\n「Grammar」① 思いやり，感謝\n\n「Project 3」② 相互理解，寛容","「Reading 3 The Gift of Tezuka Osamu」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Further Reading\nSomebody Loves You, Mr. Hatch」⑤ よりよく生きる喜び"]
["英語",2,"光村","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Unit 1\n「Hajin’s Diary」⑨ 友情，信頼","「Active Grammar 1」① 向上心，個性の伸長\n\nUnit 2\n「Basketball Tournament」⑨ 思いやり，感謝","「Active Grammar 2」① 向上心，個性の伸長\n\n「Daily Life 1 電話」① 友情，信頼\n\nUnit 3\n「Plans for the Summer」⑨ 友情，信頼\n\n「Active Grammar 3」① 向上心，個性の伸長","「Daily Life 2 アナウンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Let’s Read1 Sukh’s White Horse」③ 友情，信頼\n\n「World Tour 1 いろいろな単位」① 自主，自律，自由と責任\n\n「You Can Do It! 1 わが町観光プランをおすすめしよう」② 相互理解，寛容","「Daily Life 3 レストラン」① 自主，自律，自由と責任\n\nUnit 4\n「Tour in New York City」⑨国際理解，国際貢献\n\n「Daily Life 4 道案内」① 自主，自律，自由と責任","「Active Grammar 4」① 向上心，個性の伸長\n\nUnit 5\n「Earthquake Drill」⑨ 節度，節制\n\n「Daily Life 5 イベントのお知らせ」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Daily Life 6 体調不良」① 思いやり，感謝","「Active Grammar 5」① 向上心，個性の伸長\n\nUnit 6\n「Work Experience」⑨ 勤労\n\n「Active Grammar 6」① 向上心，個性の伸長\n\n「Active Grammar 7」① 向上心，個性の伸長","「Let’s Read 2  Meet Hanyu Yuzuru」③ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「World Tour 2  世界を舞台に働く人」① 国際理解，国際貢献\n\n「You Can Do It! 2 職業診断のチャートを作ろう」② 相互理解，寛容","Unit 7\n「Amazing Australia」⑨ 国際理解，国際貢献","「Daily Life 5 観光案内」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Active Grammar 8」① 向上心，個性の伸長\n\nUnit 8\n「Staging a Musical」⑨ 友情，信頼\n\n「Active Grammar 9」① 向上心，個性の伸長","「Daily Life 8 音声ガイド」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Let’s Read 2 Emojis ―from Japan to the World」④ 公正，公平，社会正義\n\n「World Tour 3 世界遺産めぐり」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「You Can Do It! 3 日本のおもしろいものを紹介しよう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Let’s Read more 1 The Statue of Liberty」① 公正，公平，社会正義\n\n「Let’s Read more 2 Aboriginal Art」② 国際理解，国際貢献"]
["英語","2","啓林館","英語","週4時間\n全体140時間","Unit 1\n「What is a Hero?」⑨ 公正，公平，社会正義 友情，信頼\n\n「Let’s Talk 1 待ち合わせ」① 自主，自律，自由と責任","Unit 2\n「Traveling Overseas」⑨ 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Talk 2 旅行の準備」① 自主，自律，自由と責任","Unit 3\n「In Case of Emergency」⑨ 生命の尊さ 節度，節制\n\n「Targetのまとめ ①」 相互理解，寛容","「Targetのまとめ ②」① 生命の尊さ 節度，節制\n\n「Let’s Talk 3 体調」① 節度，節制\n\n「Let’s Listen 1 天気予報」① 国際理解，国際貢献\n\n「Project 1 学校を紹介しよう」③ よりよい学校生活，集団生活の充実","Unit 4\n「My Future Dream」⑨ 勤労 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「Let’s Talk 4 レストラン」① 礼儀","Unit 5\n「Festivals Have Meanings」⑨ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Talk 5 機内」① 礼儀","Unit 6\n「Unique Animals」⑨ 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「Targetのまとめ③」① 相互理解，寛容","「Targetのまとめ ④」① 友情，信頼\n\n「Let’s Talk 6  道案内」① 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Listen 2  搭乗案内」① 国際理解，国際貢献\n\n「Project 2 あこがれの職業を発表しよう」③ 勤労","Unit 7\n「Let’s Compare」⑨ 国際理解，国際貢献 相互理解，寛容\n\n「Let’s Talk 7 ショッピング」① 自主，自律，自由と責任","Unit 8\n「Working Overseas」⑨ 希望と勇気，克己と強い意志 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Targetのまとめ ⑤」① 相互理解，寛容\n\n「Targetのまとめ ⑥」① 相互理解，寛容","「Let’s Talk 8 電話」① 礼儀\n\n「Let’s Listen 3 場内アナウンス」① 国際理解，国際貢献\n\n「Project 3 自分の意見を言おう」③ 自主，自律，自由と責任\n\n「Let’s Read  The Zoo」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
["保健体育",2,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編 ３章】\n「傷害の防止」\n\n『（1）傷害の発生要因』① 節度，節制\n\n『（2）交通事故の発生要因』① 遵法精神，公徳心\n\n『（3）交通事故の危険予測と回避』① 遵法精神，公徳心","『（4）犯罪被害の防止』① 社会参画，公共の精神 生命の尊さ\n\n『（5）自然災害による危険』① 自然愛護 生命の尊さ\n\n『（6）自然災害による傷害の防止』① 自然愛護 生命の尊さ","『（8）心肺蘇生法』① 生命の尊さ 思いやり，感謝\n\n『●共に生きる』（発展の内容） 遵法精神，公徳心 社会参画，公共の精神 思いやり，感謝",null,"【保健編 ４章】\n「健康な生活と疾病の予防②」\n\n『（1）生活習慣病の起こり方』① 節度，節制\n\n『（2）生活習慣病の予防』① 節度，節制 生命の尊さ\n\n『（3）がんの予防』① 節度，節制","『（4）喫煙の害と健康』① 節度，節制 遵法精神，公徳心\n\n『（5）飲酒の害と健康』① 節度，節制 遵法精神，公徳心\n\n『（6）薬物乱用の害と健康』① よりよく生きる喜び 遵法精神，公徳心","『（7）薬物乱用の社会的な影響』① 生命の尊さ 遵法精神，公徳心\n\n『（8）喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処』① 遵法精神，公徳心 自主，自律，自由と責任",null,"【体育編 ２章】\n「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n『（1）運動やスポーツの効果』① 公正，公平，社会正義 希望と勇気，克己と強い意志\n\n『（2）運動やスポーツの学び方』① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n『（3）運動やスポーツの安全な行い方』① 向上心，個性の伸長"]
["保健体育",2,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶２章】「スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「１ スポーツが心身と社会性に及ぼす効果」① 公正，公平，社会正義 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「２ スポーツの学び方」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３ スポーツの安全な行い方」① 向上心，個性の伸長",null,null,null,"【保健編▶３章】「健康な生活と病気の予防②」\n\n「１ 生活習慣病とその予防」② 節度，節制\n\n「２ がんとその予防」① 節度，節制\n\n「３ 喫煙と健康」① 節度，節制 遵法精神，公徳心","「４ 飲酒と健康」① 節度，節制 遵法精神，公徳心\n\n「５ 薬物乱用と健康」① 遵法精神，公徳心 自主，自律，自由と責任\n\n「６ 喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ」① 自主，自律，自由と責任 遵法精神，公徳心","「《もっと広げる深める》たばこ・酒・薬物に手を出さないために」 自主，自律，自由と責任 遵法精神，公徳心",null,"【保健編▶４章】「傷害の防止」\n\n「１ 傷害の原因と防止」① 節度，節制\n\n「２ 交通事故の現状と原因」① 遵法精神，公徳心\n\n「３ 交通事故の防止」① 遵法精神，公徳心","「４ 犯罪被害の防止」① 社会参画，公共の精神 生命の尊さ\n\n「５ 自然災害に備えて」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「《もっと広げる深める》自然災害を知る　自然災害から身を守るために」 自然愛護 生命の尊さ","「６ 応急手当の意義と基本」③ 生命の尊さ 思いやり，感謝"]
["保健体育",2,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編２章】「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「①運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果」① 公正，公平，社会正義 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「②運動やスポーツの学び方」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「③安全な運動やスポーツの行い方」① 向上心，個性の伸長",null,null,null,"【保健編３章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①生活習慣病の予防」① 節度，節制\n\n「②がんの予防」① 節度，節制\n\n「③喫煙と健康」① 節度，節制 遵法精神，公徳心","「④飲酒と健康」① 節度，節制 遵法精神，公徳心\n\n「⑤薬物乱用と健康 」① 遵法精神，公徳心 自主，自律，自由と責任\n\n「⑥喫煙，飲酒，薬物乱用のきっかけ」① 自主，自律，自由と責任 遵法精神，公徳心",null,null,"【保健編４章】「傷害の防止」\n\n「①傷害の発生要因と防止」① 節度，節制\n\n「②交通事故の要因と傷害の防止」① 遵法精神，公徳心\n\n「③犯罪被害の防止 」① 社会参画，公共の精神","「④自然災害による傷害の防止」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「⑤応急手当の基本」① 生命の尊さ 思いやり，感謝\n\n「⑥心肺蘇生法 」①～② 生命の尊さ 思いやり，感謝","「⑦出血があるときの応急手当」① 生命の尊さ\n\n「⑧外傷の応急手当」①～② 生命の尊さ"]
["保健体育",2,"大修","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論② 運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「運動やスポーツが心身及び社会性に及ぼす効果」① 公正，公平，社会正義 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「運動やスポーツの学び方」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「安全な運動やスポーツの行い方」① 向上心，個性の伸長",null,null,null,"「保健③ 生活習慣の健康への影響」\n\n「生活習慣病」① 節度，節制\n\n「生活習慣病の予防」① 節度，節制 生命の尊さ\n\n「がんとその予防」① 節度，節制","「生活習慣病・がんの早期発見とその回復」① 節度，節制 生命の尊さ\n\n「喫煙と健康」① 節度，節制 遵法精神，公徳心\n\n「飲酒と健康」① 節度，節制 遵法精神，公徳心","「薬物乱用と健康」① 遵法精神，公徳心 自主，自律，自由と責任\n\n「喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処」① 自主，自律，自由と責任 遵法精神，公徳心",null,"「保健④ けがの防止と応急手当」\n\n「けがの原因と防止」① 節度，節制\n\n「交通事故の実態と原因」① 遵法精神，公徳心\n\n「交通事故の防止」① 遵法精神，公徳心","「自然災害によるけがの防止」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「応急手当の意義と基本」① 生命の尊さ 思いやり，感謝\n\n「心肺蘇生法の流れ」① 生命の尊さ 思いやり，感謝","「実習　心肺蘇生法」① 生命の尊さ 思いやり，感謝\n\n「実習　止血法，包帯法，固定法」① 生命の尊さ"]
["技術・家庭（技術）","2","東書","技術","年間35時間","2編1章　生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n「１『生物育成の技術とは何だろう』」① 自然愛護\n\n「２『作物の育成環境を調節する技術』」①生命の尊さ 自然愛護\n\n「３『作物の成長を管理する技術』」① 勤労 自然愛護","「４『動物を育てる技術』」① 生命の尊さ 勤労\n\n「５『水産生物を育てる技術』」① 自然愛護\n\n「６『生物育成の技術の工夫を読み取ろう』」① 勤労 社会参画，公共の精神 自然愛護\n\n2編2章　生物育成の技術による問題解決\n「１『問題を発見し，課題を設定しよう』」① 真理の探究，創造 勤労 自然愛護\n","「２『生物の育成計画を立てよう』」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 勤労\n\n「３『成長段階に合わせて適切に育成しよう』」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 生命の尊さ 自然愛護\n\n「４『問題解決の評価，改善・修正』」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 自然愛護","2編3章　社会の発展と生物育成の技術\n１『生物育成の技術の最適化』① 自然愛護\n\n２『これからの生物育成の技術』① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 勤労 自然愛護","3編1章　エネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n「１『エネルギー変換の技術とは何だろう』／２『発電の仕組みと特徴』」① 自然愛護\n\n「３『電気を供給する仕組み』」① 社会参画，公共の精神","「４『電気回路について考えよう』／\n５『電気機器を安全に使用するための技術』」① 真理の探究，創造 遵法精神，公徳心 節度，節制\n\n「６『運動エネルギーへの変換と利用』」① 真理の探究，創造","「７『回転運動を伝える仕組み』」① 真理の探究，創造\n\n「８『機械が動く仕組み』」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「９『機械の共通部品と保守点検の大切さ』」① 節度，節制 遵法精神，公徳心\n\n「10『エネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう』」① 勤労","3編2章　エネルギー変換の技術による問題解決\n「１『問題を発見し，課題を設定しよう』」② 社会参画，公共の精神 思いやり，感謝\n\n「２『電気回路を設計・製作しよう』」④ 社会参画，公共の精神 節度，節制","「３『機構モデルを設計・製作しよう』」③ 生命の尊さ 思いやり，感謝 勤労\n\n「４『問題解決の評価，改善・修正』」② 遵法精神，公徳心","3編3章　社会の発展とエネルギー変換の技術\n「１『エネルギー変換の技術の最適化』」① 社会参画，公共の精神 自然愛護\n\n「２『これからのエネルギー変換の技術』」① 真理の探究，創造 社会参画，公共の精神 勤労"]
["技術・家庭（技術）",2,"開隆","技術","年間35時間","B 生物育成の技術\n2 生物育成の技術による\n問題解決\n「①問題解決の流れ／②生物育成の計画の立て方（実習例の時間を含む）」④ 勤労 生命の尊さ 自然愛護","3 これからの生物育成の技術\n「①生物育成の技術の学習をふり返ろう／②生物育成の技術と私たちの未来」① 真理の探究，創造 勤労 自然愛護\n\nC エネルギー変換の技術\n1-1 生活や社会とエネルギー変換の技術\n「①生活や社会を支えるエネルギー変換の技術／②身の回りにあるエネルギー変換の技術」① 自然愛護","1-2 エネルギー資源の利用\n「①エネルギーの利用／②燃料を利用した技術／③発電と送電のしくみ／④エネルギー変換効率と省エネルギー」③ 社会参画，公共の精神 真理の探究，創造","1-3 電気の利用\n「①電気エネルギーの特徴／②光や熱に変換するしくみ／③動力や音・信号に変換するしくみ／④電気回路と回路図／⑤電気機器の安全な利用／⑥電気機器の保守点検」⑤真理の探究，創造 遵法精神，公徳心 節度，節制","1-4 運動の利用\n「①力の伝達／②動きを変化させるしくみ／③力や運動を保存するしくみ／④部品の固定と共通部品／⑤機械の保守点検」③ 真理の探究，創造 希望と勇気，克己と強い意志 節度，節制","2 エネルギー変換の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑥ 社会参画，公共の精神 思いやり，感謝 希望と勇気，克己と強い意志","3 これからのエネルギー変換の技術\n「①エネルギー変換の技術の学習をふり返ろう／②エネルギー変換の技術と私たちの未来」① 遵法精神，公徳心 自然愛護","D 情報の技術\n1-2 情報とコンピュータ\n「①コンピュータの構成／②コンピュータの機能と装置／③コンピュータを使って機器を自動／④コンピュータによる処理のしくみで動かすしくみ／⑤プログラムの構造と表現／⑥情報のデジタル化／⑦デジタル情報の特徴」④ 節度，節制 真理の探究，創造","1-3 情報の表現と伝達\n「①使いやすさを工夫した情報の表現／②メディアを利用した情報の表現／③情報通信ネットワークのしくみ／④ Web のしくみと情報の表現」③ 礼儀 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造","1-4 情報セキュリティと情報モラル\n「①情報セキュリティ／②情報モラル／③知的財産の保護と活用」③ 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義"]
["技術・家庭（技術）","2","教図","技術","\n年間35時間\n","C編\n１章\n「題材：カンタンライト」⑤ 節度，節制","２章\n「題材：災害に役立つライトの設計」⑦ 節度，節制 向上心，個性の伸長",null,null,"「災害に役立つライトの制作」⑤ 自然愛護 思いやり，感謝 節度，節制","３章\n「まとめ」② 社会参画，公共の精神 自然愛護 遵法精神，公徳心","D編\n１章\n「題材：数当てゲーム」⑦ 真理の探究，創造 節度，節制",null,"２章\n「題材：簡単チャット」⑨ 礼儀 思いやり，感謝 友情，信頼"]
["技術・家庭（家庭）","2","東書","家庭","年間35時間","２編１章　衣服の選択と手入れ\n「１『どうして衣服を着るのだろう』」① 自主，自律，自由と責任\n\n「２『私らしさとT.P.O．～着方の工夫～』」① 節度，節制","「３『日本の衣文化』」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「４『衣服計画と必要な衣服の選択』」② 節度，節制","「５『衣服の手入れ』」② 自主，自律，自由と責任","２編２章　生活を豊かにするために\n「１『作って楽しい布作品』」⑥ 向上心，個性の伸長\n\n「２『持続可能な衣生活を目指して』」② 節度，節制 社会参画，公共の精神","３編１章　住まいの役割と安全な住まい方\n「１『もしも住まいがなかったら』」① 生命の尊さ\n\n「２『住まいと気候風土の関わり』」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「３『健康で快適な室内環境』」① 生命の尊さ\n","「４『家族の住まいを安全・安心に』」② 思いやり，感謝 家族愛，家庭生活の充実\n\n「５『災害への対策』」② 社会参画，公共の精神 家族愛，家庭生活の充実","「６『持続可能な住生活を目指して』」① 思いやり，感謝 社会参画，公共の精神\n\n４編１章　私たちの消費生活\n「１『消費者としての自覚』」① 自主，自律，自由と責任\n\n「２『購入方法と支払い方法』」① 節度，節制","「３『バランス良く計画的な金銭の管理』」① 自主，自律，自由と責任\n\n「４『消費者トラブルとその対策』」① 遵法精神，公徳心 社会参画，公共の精神\n\n「５『何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～』」① 向上心，個性の伸長","４編２章　責任ある消費者になるために\n「１『消費者としてできること～権利と責任～』」② 自主，自律，自由と責任 社会参画，公共の精神","「２『省エネルギーと持続可能な社会』」① 社会参画，公共の精神\n\n「３『持続可能な消費生活を目指して』」① 自主，自律，自由と責任","５編１章　家族・家庭と地域\n「１『私たちの生活と家族・家庭の機能』／２『中学生としての自立』」① 自主，自律，自由と責任\n\n「３『家庭生活と地域との関わり』」① 家族愛，家庭生活の充実"]
["技術・家庭（家庭）","2","開隆","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n4 家庭生活と地域のかかわり\n「家庭生活と地域での活動」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「多様な人びとが暮らす地域」① 社会参画，公共の精神","「地域に暮らす高齢者」① 社会参画，公共の精神 家族愛，家庭生活の充実\n\n「介助体験」① 勤労\n\n「高齢者とのかかわり」① 社会参画，公共の精神\n\nB　衣食住の生活［衣生活］\n1 目的に応じた衣服の選択\n「衣服で伝わるメッセージ　自分らしくコーディネート」① 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志","「つなげよう和服の文化（着つけ）」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「上手な衣服の選択」① 節度，節制\n\n2 日常着の手入れと保管\n「まかせて衣服の手入れ」① 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「布の繊維に応じた手入れ」① 希望と勇気，克己と強い意志","「めざそう洗たく名人」① 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「補修や収納・保管」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志","3 生活を豊かにするものの製作\n「布による作品で生活を演出」① 向上心，個性の伸長\n\n「製作実習」⑤ 希望と勇気，克己と強い意志","4 持続可能な衣生活\n「持続可能な衣生活をめざして」① 希望と勇気，克己と強い意志 国際理解，国際貢献\n\nB　衣食住の生活［住生活］\n1 住まいのはたらきとここちよさ\n「住まいのはたらき」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 生命の尊さ\n\n「住まいの空間」① 節度，節制\n\n2 安全な住まいで安心な暮らし\n「家庭内事故への備え」③ 節度，節制","「災害への備え」② 社会参画，公共の精神","3 持続可能な住生活\n「持続可能な住生活をめざして」① 向上心，個性の伸長 社会参画，公共の精神","C　消費生活・環境\n1 家庭生活と消費\n「消費生活のしくみ　家庭生活における収入と支出」① 自主，自律，自由と責任\n\n2 購入・支払いと生活情報\n「いろいろな購入方法　購入前に知っておくこと　̶売買契約̶」① 節度，節制\n\n「いろいろな支払い方法　情報を活用した上手な購入」① 節度，節制","3 消費者被害と消費者の自立\n「なくならない消費者被害」① 社会参画，公共の精神\n\n「消費者を支えるもの」① 遵法精神，公徳心\n\n「消費者の権利と責任」① 自主，自律，自由と責任 社会参画，公共の精神","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践・課題設定と計画」① 向上心，個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","2","教図","家庭","年間35時間","B編\n３章\n「３　調理の基礎」② 自主，自律，自由と責任","「４　肉の調理」④ 節度，節制 生命の尊さ 希望と勇気，克己と強い意志","「５　魚の調理」④ 節度，節制 生命の尊さ 希望と勇気，克己と強い意志","「６　野菜の調理」① 節度，節制 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「７　地域の食文化」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「８　和食の調理」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n４章\n「『衣生活』のガイダンス／１　衣服の働き」① 自主，自律，自由と責任\n\n「２　目的に合わせて自分らしく着よう」② 節度，節制","「３　衣服の計画的な活用」① 節度，節制\n\n「４　衣服の選択と購入」② 自主，自律，自由と責任","「５　衣服の手入れ」③ 節度，節制 向上心，個性の伸長","５章\n「１　布を使ってつくってみよう」⑤ 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","６章\n「『住生活』のガイダンス／１　住まいの働き」② 自主，自律，自由と責任 生命の尊さ\n\n「２　家族が暮らしやすい住まい方」① 思いやり，感謝","「３　健康を守る室内環境の整え方」① 生命の尊さ\n\n「４　家庭内事故から家族を守ろう」② 思いやり，感謝 生命の尊さ","「５　災害に備えた安全な住まい方」② 社会参画，公共の精神"]
["音楽（一般）",2,"教芸","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「曲想と曲の構成を感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」②\n\n『夢の世界を』\n『リズムゲーム，リズムアンサンブル』 希望と勇気，克己と強い意志","「パートの役割を理解して，歌唱表現を工夫しよう」②\n\n『翼をください』\n『My Voice!』 希望と勇気，克己と強い意志","「音の重なり方や反復，変化を理解して，創作表現を工夫しよう」②\n\n『Let's Create!』 真理の探究，創造","「曲想と音楽の構造との関わりを理解して，その魅力を味わおう」②\n\n『交響曲第５番 ハ短調』\n『指揮をしてみよう！』 よりよく生きる喜び 感動，畏敬の念\n\n「曲想と歌詞の内容との関わりを理解して，歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『夏の思い出（共通教材）』\n『荒城の月（共通教材）』\n『サンタ ルチア』 自然愛護","「曲想と音楽の構造との関わりを理解して，歌唱表現を工夫しよう」⑤\n\n『夏の日の贈りもの』\n『Joyful Joyful』\n『生活や社会の中の音楽』 よりよく生きる喜び","「言葉の抑揚を生かして，創作表現を工夫しよう」③\n\n『My Melody』 真理の探究，創造","「オペラに親しみ，その魅力を味わおう」②\n\n『「アイーダ」から』 相互理解，寛容 よりよく生きる喜び","「歌舞伎に親しみ，その魅力を味わおう」④\n\n「歌舞伎『勧進帳』」\n「長唄『勧進帳』から」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念",null,"「世界の様々な音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」②\n\n『世界の諸民族の音楽』 国際理解，国際貢献 感動，畏敬の念","「仲間とともに，表情豊かに合唱しよう」③\n\n『歌い継ごう 日本の歌』\n『心通う合唱』 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度"]
["音楽（一般）",2,"教出","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「曲にふさわしい発声で歌おう」④\n\n『生命が羽ばたくとき』\n『語りあおう』 友情，信頼 生命の尊さ",null,"「リズムパターンをつくろう」③\n\n『八分音符と四分音符を組み合わせるリズム創作』 向上心，個性の伸長","「曲の構成のよさや面白さを味わいながら鑑賞しよう」④\n\n『ボレロ』\n『火星』 真理の探究，創造","「曲の形式を生かして歌おう」③\n\n『浜辺の歌』\n『早春賦』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 自然愛護","「平調子の特徴を生かして音楽をつくろう」③\n\n『平調子を活用する音楽づくり』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念","「オーケストラやパイプオルガンによる表現を鑑賞しよう」③\n\n『交響曲第５番ハ短調』\n『小フーガト短調』 よりよく生きる喜び 感動，畏敬の念","「曲の特徴を生かして歌おう」②\n\n『You Can Fly！』 希望と勇気，克己と強い意志 感動，畏敬の念","「雅楽の多様な表現を鑑賞しよう」③\n\n「雅楽『越天楽』」\n「舞楽『左舞・右舞』」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念","「曲想を味わいながら合わせて歌おう」②\n\n『そよぐ風の中で』 向上心，個性の伸長 友情，信頼","「郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう」②\n\n『郷土の音楽や芸能』\n『鹿踊』\n『獅子舞』 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度"]
["音楽（器楽）",2,"教芸","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,null,"「楽器の音色と奏法との関わりを理解して，器楽表現を工夫しよう」②\n\n『◆カントリー ロード，大きな古時計（ギター）』\n『◆千の風になって』 生命の尊さ",null,null,null,null,null,"「日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」③\n\n『受け継ごう！郷土の祭りや芸能』\n『◆こきりこ（三味線）』\n『◆荒城の月（三味線）』 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 感動，畏敬の念"]
["音楽（器楽）",2,"教出","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,"「サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶リコーダー\n『誰も知らない私の悩み』\n『レヴェル・プレイン』\n『サムのひとりごと』\n『カノン２ 優しき流れ』 感動，畏敬の念",null,null,"「箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶箏\n『荒城の月』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
["美術",2,"開隆","美術","年間35時間","「探求と継承」① 向上心，個性の伸長 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「風景が語るもの」⑤ 向上心，個性の伸長","a.「明りの形」⑥\n※a,b,c,いずれかを選択 感動，畏敬の念 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\nb.「型から生まれる形」⑥\n※a,b,c,いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\nc.「織る、編む、組む」⑥\n※a,b,c,いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","a.「明りの形」⑥\n※a.b.c.いずれかを選択 感動，畏敬の念 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\nb.「型から生まれる形」⑥\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\nc.「織る、編む、組む」⑥\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","a.「ピクトグラムとサイン計画」⑥\n※a.b.いずれかを選択 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長\n\nb.「ポスターで伝える」⑥\n※a.b.いずれかを選択 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長","a.「ピクトグラムとサイン計画」⑥\n※a.b.いずれかを選択 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長\n\nb.「ポスターで伝える」⑥\n※a.b.いずれかを選択 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長","「この場所、この場面」⑦ 向上心，個性の伸長","a.「日本らしさ①　物語を伝える絵巻物の世界」①\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\nb.「日本らしさ②　金の表現、墨の表現」①\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\nc.「日本らしさ③　琳派のデザイン性」①\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「版表現の可能性」④ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","a.「形を研ぎ澄ませて」⑤\n※a.b.いずれかを選択 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\nb.「場と形の響き合い」⑤\n※a.b.いずれかを選択 社会参画，公共の精神"]
["美術",2,"日文","美術","年間35時間","「学びの実感と広がり／多彩な表現に挑むのはなぜだろう」「あなたの美を見つけて」「この教科書で学ぶみなさんへ」① 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","「視点の冒険」⑤ 感動，畏敬の念","「つくって使って味わう工芸」「木でつくる／金属でつくる」⑥ 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「手から手へ受け継ぐ」「受け継ぐ伝統と文化」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「浮世絵はすごい」「北斎の大波」「文化の出会いがもたらしたもの」「日本美術と世界の美術の歩み」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「ジジジチカピカ　ポッポッパッ」③ 感動，畏敬の念 社会参画，公共の精神","「瞬間の美しさを形に」「人物をつくる」⑦ 真理の探究，創造 感動，畏敬の念","「なんでこれが美術なの？」「岡本太郎“芸術はみんなのもの”」「学びの言葉　岡本太郎」① 真理の探究，創造 社会参画，公共の精神 よりよく生きる喜び","「ひと目で伝えるための工夫」「色彩の特徴を深く知る」⑥ 社会参画，公共の精神","「水と筆を操る」「水墨画の表現」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「暮らしやすさのデザイン」① 社会参画，公共の精神 思いやり，感謝"]
["美術",2,"光村","美術","年間35時間","「うつくしい！」① 真理の探究，創造","「メッセージを伝える」⑥ 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神","「躍動感を捉える」⑤ 感動，畏敬の念",null,"「季節感のある暮らしを楽しむ」④ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 自然愛護","「レオナルドとその時代」② 真理の探究，創造 感動，畏敬の念","「風景に思いを重ねて」⑦ 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長","「さまざまな椅子のデザイン」① 社会参画，公共の精神","「絵巻物と漫画の表現」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「墨で描く楽しさ」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「北斎からゴッホへ」② 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念"]
["書写","2","東書","書写","年間20時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 自主，自律，自由と責任\n\n１　行書の書き方を学ぼう\n「点画の省略〈桜色〉」③ 真理の探究，創造","「筆順の変化〈若緑〉」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「行書のまとめ② 」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","２　行書と仮名を交えて書こう\n「行書と仮名の調和〈豊かな自然〉」② よりよく生きる喜び","「行書に調和する仮名〈五十音表〉」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]文字と絵」 よりよく生きる喜び","「文字の大きさと配列〈草山に馬放ちけり秋の空〉」② 真理の探究，創造\n\n「[生活に広げよう]本のポップを書こう」① よりよく生きる喜び","３　楷書と行書を選んで書こう\n「楷書と行書の使い分け」① 社会参画，公共の精神","「場面や目的に応じた書き方」② 礼儀\n\n「行書のまとめ③」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]手書き文字と活字」 よりよく生きる喜び\n\n「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈感謝する心〉〈信念を貫く〉〈最善を尽くす〉〈平和の祈り〉」① 向上心，個性の伸長\n","「[生活に広げよう]防災訓練に参加しよう」③ 社会参画，公共の精神\n\n「[文字のいずみ]書いて味わおう『平家物語』」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙，新聞，リーフレット，ポスター，フリップ，レポート，原稿用紙　ほか）」 社会参画，公共の精神","「行書の部分の形」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「常用漢字表，人名用漢字表 」 相互理解，寛容"]
["書写","2","教出","書写","年間20時間程度","「目次　第二学年」 向上心，個性の伸長\n\n「■（コラム）あの人が残した文字」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","一　行書で書こう\n「１ 点画の省略「初志」／２ 筆順の変化「深緑」／３ 学習を生かして書く―行書の特徴―」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,"二　行書と仮名を調和させ て書いてみよう\n「１ 行書と仮名の調和『喜びの声』／２ 行書に調和する仮名『いろは歌』／３ 文字の大きさと配列／■（コラム）短冊と色紙（発展）／４ 書く速さを意識して書く ―行書と仮名の調和―『走れメロス』／５ 学習を生かして書く ―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『生命の尊重』『伝統の継承』」③ 向上心，個性の伸長","三　学習活動や日常生活に生かして書こう\n「１ さまざまな書く場面／■（コラム）日本建築と『書』（発展）／２ 学習を生かして書く 新聞を書く 案内状を書く 掲示物（ポスター）に案内を書く／■（コラム）書の古典の鑑賞（発展）」④ 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
["書写","2","光村","書写","年間20時間程度","2．読みやすく速く書くための行書\n「点画の省略」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「筆順の変化」③ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「行書に調和する仮名（いろは歌）」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"「行書と仮名の調和」③ よりよく生きる喜び","「[国語・学校生活]行書を活用しよう」 よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「[国語]壁新聞を作ろう」 よりよい学校生活，集団生活の充実","３．文字を使い分ける\n「[やってみよう]『デザインと文字』を考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「楷書と行書の使い分け」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「[コラム]物語を千年書き継ぐ（源氏物語）」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「[国語]季節のしおり２」① 自然愛護"]
["書写","2","三省","書写","年間20時間程度","1　行書\n「点画の省略」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,"「筆順の変化」③ 真理の探究，創造","「［書いて身につけよう］点画の省略／筆順の変化」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","2　行書と仮名\n「行書と仮名の調和」③ よりよく生きる喜び","「行書に調和する仮名」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「［書いて身につけよう］行書と仮名の調和／行書に調和する仮名」① よりよく生きる喜び","3　楷書と行書\n「楷書と行書の使い分け」② 真理の探究，創造","「［やってみよう］情報誌を作ろう」② よりよい学校生活，集団生活の充実","「［学びを広げる］部分別行書一覧表」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
["国語","3","東書","国語","週3時間\n全体105時間","「生命は」① 生命の尊さ\n\n「二つのアザミ」① 感動，畏敬の念\n\n１　言葉を磨く\n「俳句の読み方，味わい方／俳句五句」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「俳句を作って句会を開こう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「和語・漢語・外来語―お化けの館でクイズ対決」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字⑴」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","２　作品を論じる\n「形」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「人物どうしの関係に着目する」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「百科事典少女」④ 真理の探究，創造","「評価しながら聞こう」② 相互理解，寛容\n\n「間違えやすい敬語―宇宙人の先生がいらっしゃられる？」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「熟語の構成・熟字訓」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n３　文章の展開を考える\n「論理的に読む」①\n\n「絶滅の意味」④ 自然愛護\n\n「素材を生かして表現する」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「編集して伝えよう―『環境』の新聞」⑤ 自然愛護\n\n「連語・慣用句―西部劇の世界へ行こう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「四字熟語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「恩返しの井戸を掘る」② 思いやり，感謝","４　多面的に検討する\n「幸福について」④ 真理の探究，創造\n\n「多面的に捉える」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「観察・分析して論じよう―『ポスター』の批評文」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「相手や目的に応じて伝える」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「場面に応じて話そう―条件スピーチ」③ 礼儀\n\n「曖昧な文・分かりづらい文―謎の予告状」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「送り仮名」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「初恋」① 友情，信頼\n\n５　伝統文化を受け継ぐ\n「万葉・古今・新古今」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「おくのほそ道」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「論語」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉の移り変わり―タイムマシンで出発！　言葉の昔へ」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","６　関係を読む\n「故郷」⑤ 真理の探究，創造\n\n「紛らわしい漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「何のために『働く』のか」② 勤労","７　思いを馳せる\n「いつものように新聞が届いた―メディアと東日本大震災」③ 生命の尊さ\n\n「合意を形成する」① 相互理解，寛容\n\n「話し合いで意見をまとめよう―合意形成を目指す話し合い」④ 相互理解，寛容","「今の思いをまとめよう―時を超える手紙」⑤ よりよく生きる喜び\n\n「文法のまとめ―怪盗Ｘから名品を守れ」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「間違えやすい言葉」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「レモン哀歌」① 家族愛，家庭生活の充実","「生ましめんかな」② 生命の尊さ\n\n「最後の一句」③ 希望と勇気，克己と強い意志"]
["国語","3","光村","国語","週3時間\n全体105時間","１　深まる学びへ\n「世界はうつくしいと」① 真理の探究，創造\n\n「握手」④ 思いやり，感謝\n\n「評価しながら聞く」① 相互理解，寛容","「学びて時に之を習ふ―『論語』から」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「情報整理のレッスン　情報の信頼性」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文章の種類を選んで書こう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字１　熟語の読み方／漢字に親しもう１」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","２　視野を広げて\n「作られた『物語』を超えて」③ 自然愛護\n\n「思考のレッスン　具体化・抽象化」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「説得力のある構成を考えよう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう２」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉１　すいかは幾つ必要？」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n情報社会を生きる\n「実用的な文章を読もう／報道文を比較して読もう」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","３　言葉とともに\n「俳句の可能性／俳句を味わう」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉を選ぼう」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉１　和語・漢語・外来語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n読書生活を豊かに\n「読書を楽しむ」① 真理の探究，創造\n\n「『私の一冊』を探しにいこう」①","４　状況の中で\n「挨拶―原爆の写真によせて」② 生命の尊さ\n\n「故郷」⑤ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「聞き上手になろう」① 相互理解，寛容\n\n「論理の展開を整える」① 相互理解，寛容\n\n「言葉２　慣用句・ことわざ・故事成語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「漢字２　漢字の造語力／漢字に親しもう３」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n５　自らの考えを\n「人工知能との未来／人間と人工知能と創造性」③ よりよく生きる喜び\n\n「多角的に分析して書こう」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう４」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「話し合いを効果的に進める」① 相互理解，寛容","「合意形成に向けて話し合おう」④ 相互理解，寛容\n\n「初恋」① 友情，信頼\n\n６　いにしえの心を受け継ぐ\n「和歌の世界／古今和歌集　仮名序」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「君待つと―万葉・古今・新古今」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「夏草―『おくのほそ道』から」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","７　価値を生み出す\n「誰かの代わりに」③ 真理の探究，創造\n\n「情報を読み取って文章を書こう」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字３　漢字のまとめ／漢字に親しもう５」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法への扉２　『ない』の違いがわからない？」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「本は世界への扉」① 真理の探究，創造","８　未来へ向かって\n「温かいスープ」③ 国際理解，国際貢献\n\n「わたしを束ねないで」② 向上心，個性の伸長","「三年間の歩みを振り返ろう」⑥ 向上心，個性の伸長\n\n「漢字に親しもう６」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","振り返り\n「学習を振り返ろう」④ 向上心，個性の伸長"]
["国語","3",null,"（資料編）",null,"「季節のしおり　春」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,"「季節のしおり　夏」 感動，畏敬の念",null,null,"「季節のしおり　秋」 感動，畏敬の念\n\n「古典名句・名言集」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「季節のしおり　冬」 感動，畏敬の念"]
["国語",3,"教出","国語","週3時間\n全体105時間","一　私が「私」であるということ\n「春に」① 向上心，個性の伸長\n\n「立ってくる春」③ 節度，節制\n\n「なぜ物語が必要なのか」③ 国際理解，国際貢献","「一言でまとめ一言から広げる」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「私」④ 相互理解，寛容\n\n二　写真からは「美しく撮る」という明確な意志が感じられた\n「薔薇のボタン②」 生命の尊さ","「構成を考えて主張をまとめる」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「メディア・リテラシーはなぜ必要か？」② 公正，公平，社会正義\n\n「漢字の広場１　呉音・漢音・唐音」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法の小窓１　助詞のはたらき／文法（解説）１　助詞のはたらき」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","三　人工知能の進化によって、そのような「知性」観の見直しが迫られている\n「ＡＩは哲学できるか」⑤ 真理の探究，創造\n\n「具体例をもとに説明文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字の広場２　熟字訓」①\n 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉の小窓１　和語・漢語・外来語／言葉（解説）１　和語・漢語・外来語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","四　このピアノは、自然が調律した元の形に戻ろうとしたのだ\n「async」③ 真理の探究，創造\n\n「問いかける言葉」③ 公正，公平，社会正義\n\n「説得力のある批評文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「文法の小窓２　助動詞のはたらき／文法（解説）２　助動詞のはたらき」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉の小窓２　相手に対する配慮と表現／言葉（解説）２　相手に対する配慮と表現」① 礼儀\n\n「ニュースで情報を編集する」② 公正，公平，社会正義\n\n「実用文を読む」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n五　月日は百代の過客にして、行きかふ年もまた旅人なり\n「旅への思い」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「和歌の調べ」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「風景と心情」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「最後の一句」② 家族愛，家庭生活の充実\n\n「漢字の広場３　異字同訓」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉の小窓３　慣用句・ことわざ／言葉（解説）３　慣用句・ことわざ」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n六　地上の道のようなもの\n「俳句の味わい」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「初恋」① 友情，信頼","「故郷」⑦ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「自己PR文を書く」② 向上心，個性の伸長\n\n「表現の工夫を評価してスピーチをする」② 相互理解，寛容\n\n「漢字の広場４　四字熟語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","七　生命は、恒常的に見えて、いずれも一回性の現象である\n「持続可能な未来を創るために―人間の生命・存在を考える」③ 真理の探究，創造\n\n「意見を共有しながら話し合う」② 相互理解，寛容","「情報をまとめて作品集を作る」④ 向上心，個性の伸長","八　人間というのは、どこまでいっても自分以外にはなれないものだ\n「バースデイ・ガール」② 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「青春の歌」① よりよく生きる喜び\n\n「やわらかな想い」① 感動，畏敬の念"]
["国語",3,"三省","国語","週3時間\n全体105時間","1　豊かに想像する\n「岩が」② 感動，畏敬の念\n\n「握手／読み方を学ぼう➊  回想」④ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「言葉発見①／辞書の語釈」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n","「グループディスカッション／合意形成に向けて話し合いを計画的に進める」④ 相互理解，寛容\n\n「漢字を身につけよう➊」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➋批判的な読み／『批判的に読む』とは」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「間の文化」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「課題作文／条件に応じて説得力のある文章を書く」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字のしくみ／四字熟語」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➋」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","3　ものの見方・感性を養う\n「俳句の世界/俳句十句／読み方を学ぼう➌省略／コラム　夏井いつきの赤ペン俳句教室」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「批評文／観察・分析をとおして評価する」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉発見②和語・漢語・外来語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「希望」② 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「私の読書体験／谷間の君へ」② 真理の探究，創造\n\n「漢字を身につけよう➌」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","4　論理的に考える\n「フロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで／読み方を学ぼう➍ ／具体と抽象」④ 遵法精神，公徳心\n\n「言葉発見③慣用句・ことわざ・故事成語」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「パブリックスピーキング／状況に応じて話す力を養う」④ 相互理解，寛容\n\n「漢字を身につけよう➍」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","5　古典に学ぶ\n「和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集／コラム　コミュニケーションツールとしての歌」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「おくのほそ道／読み方を学ぼう➎状況・背景」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「言葉発見④言葉の現在・過去・未来」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「論語／漢文の読み方／訓読の仕方の確認」② 国際理解，国際貢献\n\n「表現プラザ／漢字一字で表現すると」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➎」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","6　情報を関係づける\n「複数の情報を関連づけて考えをまとめる／情報社会を生きる──メディア・リテラシー／広告の読み比べ」⑤ 公正，公平，社会正義\n\n「ポスター／情報の信頼性を確かめて考えを発信する」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「文法の窓／文法のまとめ／表現につながる文法」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➏」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","7　読みを深め合う\n「初恋／コラム　文語定型詩と口語自由詩」② 友情，信頼\n\n「言葉発見⑤相手や場に配慮した言葉遣い」① 礼儀\n\n「故郷／読み方を学ぼう➏反復」⑤ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「読書活動／ブックトーク」② 真理の探究，創造\n\n「漢字を身につけよう➐」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","8　視野を広げる\n「『文殊の知恵』の時代」② 相互理解，寛容\n\n「坊っちゃん」③ 思いやり，感謝\n\n「漢字を身につけよう➑」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「名言集／中学校生活を振り返って」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「歌の言葉／さくら（独唱）」 希望と勇気，克己と強い意志"]
["国語",3,"学図","国語","年間105時間週3時間","「最初の質問」① A-(3) A-(5) C-(17)\n「林と思想」 A-(4) C-(17)\n「言葉の共有」③ A-(1) C-(17)\n「ケナリも花，サクラも花」④ B-(6) B-(7) C-(17) C-(18)\n「Ｗａｔｅｒ」 B-(8) C-(17)","「問いのある読みへ」① C-(17)\n「世界に届ける言葉」③ A-(3) C-(11) C-(17) C-(18)\n「心を動かす言葉」 C-(10) C-(11) C-(15) C-(17) C-(18) D-(20)\n「文字を見抜く1」① C-(17)","「地獄の季節」 A-(5) C-(17)\n「握手」⑤ B-(6) C-(17) C-(18) D-(22)\n「輝ける闇」④ C-(17) C-(18)\n「俳句」③ C-(17)\n「俳句十五句」 C-(17)\n「存在」② A-(3) C-(17)\n「黒い雨」 C-(17) C-(18) D-(19)","「批評する言葉」③ A-(3) C-(17)\n「文字を見抜く2」① C-(17)\n「情報を自分のものとするために」② B-(7) C-(17)\n｢少年」② A-(3) C-(17)","「センブリを採りに行く」 A-(1) C-(17)\n「ディズニーランドという聖地」④ A-(4) C-(17) C-(18)","「運動会」④ C-(17)\n「武蔵野の風景」 C-(15) C-(16) C-(17) D-(20)\n「ふっくらと」① B-(6) C-(14) C-(17)\n「多様な意見の交差」③ A-(1) B-(9) C-(12) C-(17)\n「文字を見抜く3」① C-(17)\n「文法の学習1」① C-(17)\n「寂しいお魚」② B-(6) B-(8) C-(17)","「消えゆく虫」 C-(17) D-(19) D-(20)\n「言葉との出会い」① C-(17)\n「歌の源流へ」③ C-(17)\n「枕草子」③ C-(17)\n「漢詩」③ C-(17) C-(18)","「おくのほそ道」④ C-(17)\n「遠野物語」② C-(16) C-(17)\n「先人の達成と共に」① C-(17)\n「あのときかもしれない」③ A-(3) B-(8) C-(15) C-(17)\n「文字を見抜く4」① C-(17)\n「日本語の由来」① C-(17)","「言葉のない世界」 A-(4) A-(5) C-(17)\n「灯台」④ A-(3) C-(17) C-(18)\n「故郷」⑥ A-(4) A-(5) B-(9) C-(16) C-(17) D-(22)","「夕空晴れて」 A-(2) B-(6) C-(14) C-(17)\n「白い闇のほうへ」① A-(4) C-(17) D-(22)\n「文字を見抜く5」① C-(17)\n「文法の学習2」① C-(17)\n「言葉による発見」② B-(7) C-(17)","「パール-ハーバーの授業」③ B-(6) B-(9) C-(11) C-(17) C-(18)\n「顔の見える国際協力」② C-(12) C-(17) C-(18)\n「網を編む」① A-(3) C-(17)\n「自分だけの羅針盤・道」① A-(4) C-(17)"]
["社会（公民）",3,"日文","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,null,"「これからの社会をどんな社会にしたい？」① 自主，自律，自由と責任\n\n第１編　私たちと現代社会\n「第１節　私たちが生きる現代社会の特色」④ 社会参画，公共の精神 自主，自律，自由と責任\n\n「第２節　現代社会の文化と私たち」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「第３節　現代社会の見方・考え方」④ 社会参画，公共の精神 遵法精神，公徳心\n\n第２編　私たちの生活と政治\n第１章　個人の尊重と日本国憲法\n「第１節　法に基づく政治と日本国憲法」④ 遵法精神，公徳心\n\n「第２節　日本国憲法と基本的人権」⑩ 公正，公平，社会正義 遵法精神，公徳心 社会参画，公共の精神","「第３節　日本の平和主義」③ 遵法精神，公徳心 国際理解，国際貢献\n\n第２章　国民主権と日本の政治\n「第１節　民主政治と政治参加」④ 社会参画，公共の精神","「第２節　国の政治のしくみ」⑧ 遵法精神，公徳心\n\n「第３節　くらしを支える地方自治」⑤ 社会参画，公共の精神","第３編　私たちの生活と経済\n「第１節　経済のしくみと消費生活」⑥ 社会参画，公共の精神\n\n「第２節　生産の場としての企業」⑧ 勤労 社会参画，公共の精神","「第３節　金融のしくみとお金の価値」③ 社会参画，公共の精神\n\n「第４節　財政と国民の福祉」⑥ 社会参画，公共の精神","第４編　私たちと国際社会\n「第１節　国家と国際社会」⑥ 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　国際社会の課題と私たちの取り組み」⑧ 国際理解，国際貢献","第５編　私たちの課題⑦ 自主，自律，自由と責任","s"]
["社会（歴史）",3,"東書","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第5章　開国と近代日本の歩み\n「4節 日清・日露戦争と近代産業」⑥ 希望と勇気，克己と強い意志 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献\n\n「基礎・基本のまとめ」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n第6章　二度の世界大戦と日本\n「導入の活動」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献 生命の尊さ","「1節　第一次世界大戦と日本」④ 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献 生命の尊さ\n\n「2節　大正デモクラシーの時代」③ 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「3節　世界恐慌と日本の中国侵略」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\n「4節　第二次世界大戦と日本」④ 希望と勇気，克己と強い意志 国際理解，国際貢献 生命の尊さ\n\n「基礎・基本のまとめ」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献 生命の尊さ","第7章　現代の日本と私たち\n「導入の活動」① 思いやり，感謝 社会参画，公共の精神 国際理解，国際貢献\n\n「1節　戦後日本の出発」② 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「2節　冷戦と日本の発展」⑤ 国際理解，国際貢献 生命の尊さ 自然愛護\n\n「3節　新たな時代の日本と世界」③ 社会参画，公共の精神 生命の尊さ 自然愛護\n\n「基礎・基本のまとめ」② 国際理解，国際貢献 生命の尊さ 自然愛護\n\n「歴史のまとめ」① 相互理解，寛容 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
["社会（歴史）",3,"帝国","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５章　近代(後半)　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」④ 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献 生命の尊さ\n\n「第２節　高まるデモクラシーの意識」⑤ 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「第３節　戦争に向かう世論」④ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n","「第４節　第二次世界大戦の惨禍」⑥ 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献 生命の尊さ\n\n第６章　現代　現在に続く日本と世界\n「第１節　敗戦から立ち直る日本」④ 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　世界の多極化と日本の成長」⑤ 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献 自然愛護","「第３節　これからの日本と世界」④ 国際理解，国際貢献 生命の尊さ 自然愛護\n\n「多面的・多角的に構想するー未来に向けて」② 自主，自律，自由と責任 相互理解，寛容 生命の尊さ"]
["社会（歴史）",3,"教出","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章 二度の世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ 自主，自律，自由と責任 公正，公平，社会正義 生命の尊さ\n\n「２節　大正デモクラシー」③ 友情，信頼 公正，公平，社会正義","「３節　恐慌から戦争へ」⑤ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 生命の尊さ\n\n「４節　第二次世界大戦と日本の敗戦」④ 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献 生命の尊さ\n\n「学習のまとめと表現」② 社会参画，公共の精神 国際理解，国際貢献 生命の尊さ\n\n第７章 現代の日本と世界\n「１節　日本の民主化と冷戦」④ 自主，自律，自由と責任 国際理解，国際貢献","「２節　世界の多極化と日本」④ 自主，自律，自由と責任 国際理解，国際貢献\n\n「３節　冷戦の終結とこれからの日本」④ 公正，公平，社会正義 国際理解，国際貢献 自然愛護\n\n「学習のまとめと表現」② 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神 国際理解，国際貢献\n\n「◆歴史学習の終わりに」② 国際理解，国際貢献 生命の尊さ 自然愛護"]
["社会（歴史）",3,"日文","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「第６節　近代の日本の社会と文化」③ 国際理解，国際貢献 真理の探究，創造 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「【学習の活用と整理―とらえよう！『日本の近代化』の特色】」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n第５編第２章　近代の日本と世界　二度の世界大戦と日本\n「導入」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献","「第１節　第一次世界大戦と戦後の世界」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　大正デモクラシーの時代」③ 公正，公平，社会正義 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「第３節　世界恐慌と日本」④ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「第４節　第二次世界大戦と日本」⑤ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『二度の世界大戦と日本』の特色】」① 真理の探究，創造","第６編　現代の日本と世界\n「導入」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献\n\n「第１節　平和と民主化」① 遵法精神，公徳心\n\n「第２節　冷戦下の世界と経済大国化する日本」④ 国際理解，国際貢献\n\n「第３節　グローバル化と日本の課題」③ 国際理解，国際貢献\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『現代の日本と世界』の特色】」① 国際理解，国際貢献\n\n「『歴史との対話』を未来に活かす」② 真理の探究，創造"]
["社会（歴史）",3,"清水","歴史","3学年\n130\n時間","「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『1　第一次世界大戦とその後の世界』④ C-(16) C-(17) C-(18)\n「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『2　政党政治の発展と大衆文化』④ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『3　ファシズムのうごきと日中戦争』⑤ C-(16) C-(17) C-(18)\n「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『4　第二次世界大戦と戦時下の人びと』⑤ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19)\n「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)\n「6　現代の日本と世界」⑮　『1　戦後の日本と世界』⑤ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「6　現代の日本と世界」⑮　『2　冷戦下の世界と日本の経済成長』④ C-(16) C-(17) C-(18) D-(20)\n「6　現代の日本と世界」⑮　『3　現代の社会と今後の課題』③ C-(11) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(20)\n「6　現代の日本と世界」⑮　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)\n「歴史学習のまとめ」① A-(3) C-(11) C-(16) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",3,"育鵬社","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　現代の日本と世界\n「第１節　第二次世界大戦後の占領と再建」⑤ 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「第２節　経済大国・日本の国際的役割」⑤ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献"]
["社会（歴史）","3","山川","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第７章　現代の日本と世界\n「１節　戦後の日本と国際社会」⑧ 遵法精神，公徳心 国際理解，国際貢献\n\n「２節　新たな時代の日本と世界」⑧ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献"]
["社会（公民）",3,"東書","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,null,"「持続可能な社会の実現に向けて（公民）／ 公民学習の初めに」① 自主，自律，自由と責任\n\n1章 現代社会と私たち\n「導入」① 自主，自律，自由と責任\n\n「1節　現代社会の特色と私たち」④ 社会参画，公共の精神 自主，自律，自由と責任","「2節　私たちの生活と文化」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「3節　現代社会の見方や考え方」④ よりよい学校生活，集団生活の充実 遵法精神，公徳心\n\n「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① 遵法精神，公徳心\n\n第2章　個人の尊重と日本国憲法\n「導入」① 公正，公平，社会正義","「1節　人権と日本国憲法」⑤ 遵法精神，公徳心\n\n「2節　人権と共生社会」⑥ 公正，公平，社会正義\n\n「3節　これからの人権保障」③ 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神\n\n「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① 公正，公平，社会正義\n\n第3章　現代の民主政治と社会\n「導入」① 遵法精神，公徳心","「1節　現代の民主政治」⑥ 社会参画，公共の精神\n\n「2節　国の政治の仕組み」⑩ 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義\n\n「3節　地方自治と私たち」⑤ 社会参画，公共の精神\n\n「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① 社会参画，公共の精神\n\n第4章　私たちの暮らしと経済\n「導入」① 自主，自律，自由と責任","「1節　消費生活と市場経済」⑤ 遵法精神，公徳心\n\n「2節　生産と労働」⑤ 勤労 社会参画，公共の精神","「3節　市場経済の仕組みと金融」⑥ 社会参画，公共の精神\n\n「4節　財政と国民の福祉」④ 社会参画，公共の精神\n\n「5節　これからの経済と社会」② 社会参画，公共の精神\n\n「基礎・基本のまとめ　第4章の学習をふり返ろう／まとめの活動」① 自主，自律，自由と責任","第5章　地球社会と私たち\n「導入」① 国際理解，国際貢献\n\n「1節　国際社会の仕組み」⑤ 国際理解，国際貢献\n\n「2節　さまざまな国際問題」⑤ 国際理解，国際貢献 公正，公平，社会正義\n\n「3節　これからの地球社会と日本」② 国際理解，国際貢献","「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① 国際理解，国際貢献\n\n「終章　より良い社会を目指して」④ 自主，自律，自由と責任"]
["社会（公民）",3,"帝国","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,null,"第1部　現代社会\n第１章　現代社会と文化\n「第1節　現代社会の特色」③ 社会参画，公共の精神\n\n「第２節　私たちの生活と文化」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「第２章　現代社会をとらえる枠組み」⑤ よりよい学校生活，集団生活の充実 遵法精神，公徳心","第２部　政治\n第１章　日本国憲法\n「第1節　民主主義と日本国憲法」⑥ 遵法精神，公徳心\n\n「第2節　基本的人権の尊重」⑧ 公正，公平，社会正義\n\n「第３節　法の支配を支えるしくみ」③ 遵法精神，公徳心","第２章　民主政治\n「第１節　民主政治と私たち」④ 社会参画，公共の精神\n\n「第２節　国の政治のしくみ」⑦ 遵法精神，公徳心\n\n「第３節　地方自治と私たち」⑥ 社会参画，公共の精神","第３部　経済\n第１章　市場経済\n「第１節　私たちの生活と経済」④ 社会参画，公共の精神\n\n「第２節　消費者と経済」④ 社会参画，公共の精神\n\n「第３節　企業と経済」⑧ 勤労 社会参画，公共の精神\n\n「第４節　これからの日本経済」⑤ 社会参画，公共の精神","「第２章　財政」⑦ 社会参画，公共の精神","第4部　国際\n第1章　国際社会\n「第１節　紛争のない世界へ」⑧ 国際理解，国際貢献","「第２節　貧困解消と環境保全」⑤ 国際理解，国際貢献 自主，自律，自由と責任","「第２章　課題の探究」⑩ 自主，自律，自由と責任"]
["社会（公民）",3,"教出","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,"第１章　私たちの暮らしと現代社会\n「学習のはじめに　現代の社会ってどんな社会だろう」① 自主，自律，自由と責任","「１節　私たちが生きる現代社会」③ 社会参画，公共の精神\n\n「２節　現代につながる伝統と文化」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「３節　私たちがつくるこれからの社会」④ 遵法精神，公徳心 社会参画，公共の精神","第２章　個人を尊重する日本国憲法\n「学習のはじめに　日本国憲法の最も大切な考え方とはなんだろう」① 遵法精神，公徳心\n\n「１節　日本国憲法の成り立ちと国民主権」③ 遵法精神，公徳心\n\n「２節　憲法が保障する基本的人権」⑪ 公正，公平，社会正義 社会参画，公共の精神","「３節　私たちと平和主義」② 国際理解，国際貢献\n\n第３章 私たちの暮らしと民主政治\n「学習のはじめに　地方議会ウォッチングに行こう」① 社会参画，公共の精神\n\n「１節　民主政治と日本の政治」⑤ 社会参画，公共の精神","「２節　三権分立のしくみと私たちの政治参加」⑧ 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義\n\n「３節　地方自治と住民の参加」⑧ 社会参画，公共の精神\n\n第４章 私たちの暮らしと経済\n「学習のはじめに　もしもすべての給食を一人で作ったら」① 社会参画，公共の精神\n\n「１節　消費生活と経済活動」③ 社会参画，公共の精神\n\n「２節　企業の生産のしくみと労働」⑤ 勤労 社会参画，公共の精神","「３節　市場のしくみとはたらき」② 社会参画，公共の精神\n\n「４節　金融のしくみと財政の役割」⑥ 社会参画，公共の精神","第 5 章 私たちの暮らしと経済\n「学習のはじめに　私たちの15年を振り返ってみよう」① 社会参画，公共の精神\n\n「１節　暮らしを支える社会保障」④ 社会参画，公共の精神\n\n「２節　これからの日本経済の課題」③ 社会参画，公共の精神","第 6 章 国際社会に生きる私たち\n「学習のはじめに　『持続不可能』から『持続可能』へ」① 社会参画，公共の精神\n\n「１節　国際社会の平和を目ざして」⑥ 国際理解，国際貢献\n\n「２節　国際社会が抱える課題と私たち」⑦ 国際理解，国際貢献 社会参画，公共の精神","終章 私たちが未来の社会を築く\n「１節　持続可能な未来の社会へ」④ 自主，自律，自由と責任"]
["社会（公民）",3,"清水","公民","年間100\n時間",null,null,null,"「序章　私たちと現代社会」⑦ A-(1) A-(4) A-(5) B-(6) B-(7) B-(9) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20) D-(22)","「1　私たちの生活と政治」㉗ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『1　人権の尊重と日本国憲法』⑫ A-(1) A-(3) A-(4) A-(5) B-(6) B-(8) B-(9) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19)","「1　私たちの生活と政治」㉗ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『2　国民主権』⑫ A-(1) A-(5) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「1　私たちの生活と政治」㉗ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『3　平和主義』③ B-(6) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20) D-(22)\n「2　私たちの生活と経済」㉓ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『1　私たちのくらしと経済』⑤ A-(2) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「2　私たちの生活と経済」㉓ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『2　生産のしくみと企業』⑦ A-(4) A-(5) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『3　政府の役割と財政』④ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「2　私たちの生活と経済」㉓ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『4　社会保障と福祉の充実』⑪ A-(1) B-(6) B-(9) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20)","「3　国際社会を生きる」⑨ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『1　こんにちの国際社会』④ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20)\n『2　持続可能な未来へ』⑤ A-(4) A-(5) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20) D-(22)"]
["社会（公民）",3,"育鵬社","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,"第１章　私たちの生活と現代社会\n「第１節　私から見える現代の日本社会」④ 社会参画，公共の精神\n\n「第２節　現代社会の文化と私たちの生活」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「第３節　現代社会をとらえる見方や考え方」④ 家族愛，家庭生活の充実 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 遵法精神，公徳心\n\n第２章　私たちの生活と政治－日本国憲法の基本原則－\n「第１節　日本国憲法の基本原則」④ 遵法精神，公徳心","「第２節　基本的人権の尊重」④ 公正，公平，社会正義\n\n第３章　私たちの生活と政治－民主政治と政治参加－\n「第１節　民主政治のしくみ」④ 社会参画，公共の精神","「第２節　国の政治のしくみ」④ 遵法精神，公徳心\n\n「第３節　地方自治と住民」④ 社会参画，公共の精神","第４章　私たちの生活と経済\n「第１節　消費と経済」④ 社会参画，公共の精神\n\n「第２節　生産と労働」④ 勤労 社会参画，公共の精神","「第３節　市場経済と金融」 ④社会参画，公共の精神\n\n「第４節　政府の役割と国民の福祉」④ 社会参画，公共の精神","第５章　私たちと国際社会の課題\n「第１節　持続可能な社会をつくるために」④ 国際理解，国際貢献\n\n「第２節　国際社会の中の日本」④ 国際理解，国際貢献","「よりよい社会をめざして」② よりよく生きる喜び"]
["数学",3,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","１章　文字式を使って説明しよう［多項式］\n「１節　多項式の計算」⑧ 真理の探究，創造","「２節　因数分解」⑥ 真理の探究，創造\n\n「３節　式の計算の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n２章　数の世界をさらにひろげよう\n「１節　平方根」⑥ 真理の探究，創造","「２節　根号をふくむ式の計算」⑧ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３節　平方根の利用」① よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志","３章　方程式を利用して問題を解決しよう［２次方程式］\n「１節　２次方程式とその解き方」⑩ 真理の探究，創造\n\n「２節　２次方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志","４章　関数の世界をひろげよう\n「１節　関数y＝ax2」⑧ 真理の探究，創造\n\n「２節　関数y＝ax2の性質と調べ方」⑧ 真理の探究，創造","「３節　いろいろな関数の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n５章　形に着目して図家の性質を考えよう［相似な図形］\n「１節　相似な図形」⑨ 真理の探究，創造","「２節　平行線と比」⑧ 真理の探究，創造\n\n「３節　相似な図形の面積と体積」④ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n６章　円の性質を見つけて証明しよう［円］\n「１節　円周角の定理」⑥ 真理の探究，創造","「２節　円周角の定理の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「章の問題A」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n７章　三平方の定理を活用しよう\n「１節　三平方の定理」④ 真理の探究，創造\n\n「２節　三平方の定理の利用」⑧ よりよく生きる喜び","「章の問題A」① 向上心，個性の伸長\n\n８章　集団の傾向を推測しよう［標本調査］\n「１節　標本調査」⑤ 真理の探究，創造\n\n「章の問題A」① よりよく生きる喜び","数学の自由研究 向上心，個性の伸長"]
["数学",3,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n1節 　多項式の乗法と除法\n「Let's Try／単項式と多項式の乗法，除法」③ よりよく生きる喜び\n\n「多項式の乗法」1.5 真理の探究，創造\n\n「乗法の公式」3.5 真理の探究，創造","「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n2節 　因数分解\n「因数分解」① 真理の探究，創造\n\n「乗法の公式を利用する因数分解」③ 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n3節 　式の活用\n「式の活用」③ 真理の探究，創造\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　平方根\n 1節 　平方根\n「Let's Try／2乗するとaになる数」④ 真理の探究，創造\n\n「有理数と無理数」1.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長"," 2節 　平方根の計算\n「平方根の乗法，除法」④ 真理の探究，創造\n\n「平方根の加法，減法」② 真理の探究，創造\n\n「平方根のいろいろな計算」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 3節 　平方根の活用\n「平方根の活用」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「近似値と有効数字」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n 1節 　2次方程式とその解き方\n「Let's Try／2次方程式とその解」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「因数分解による解き方」1.5 真理の探究，創造\n\n「平方根の考えによる解き方」1.5 真理の探究，創造","「2次方程式の解の公式」1.5 真理の探究，創造\n\n「いろいろな2次方程式」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n2節 　2次方程式の活用\n「2次方程式の活用」2.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長","４章　関数y＝ax2\n 1節 　関数y＝ax2\n「Let's Try／関数y＝ax2」③ よりよく生きる喜び\n\n「関数y＝ax2のグラフ」④ 真理の探究，創造\n\n「関数y＝ax2の値の変化」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　関数y＝ax2の活用\n「関数y＝ax2の活用」③ よりよく生きる喜び"," 3節 　いろいろな関数\n「いろいろな関数」① よりよく生きる喜び\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n５章　相似な図形\n 1節 　相似な図形\n「Let's Try／相似な図形」④ 真理の探究，創造\n\n「三角形の相似条件」② 真理の探究，創造\n\n「三角形の相似条件と証明」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n2節 　平行線と線分の比\n「三角形と比」④ 真理の探究，創造","「中点連結定理」1.5 真理の探究，創造\n\n「平行線と線分の比」1.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n3節 　相似な図形の面積の比と体積の比\n「相似な図形の面積」1.5 真理の探究，創造\n\n「相似な立体の表面積と体積」② 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n 4節 　相似な図形の活用\n「相似な図形の活用」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n６章　円\n 1節 　円周角の定理\n「Let's Try／円周角の定理」3.5 真理の探究，創造\n\n「円周角の定理の逆」1.5 真理の探究，創造","「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n2節 　円周角の定理の活用\n「円周角の定理の活用」③ 真理の探究，創造\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n７章　三平方の定理\n 1節 　三平方の定理\n「Let's Try／三平方の定理」③ 真理の探究，創造\n\n「三平方の定理の逆」1.5 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n2節 　三平方の定理の活用\n「平面図形への活用」③ 真理の探究，創造","「空間図形への活用」③ 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心，個性の伸長\n\n８章　標本調査\n 1節 　標本調査\n「Let's Try／母集団と標本」3.5 よりよく生きる喜び\n\n「母集団の数量の推定」1.5 公正，公平，社会正義\n\n「基本の問題」0.5 向上心，個性の伸長\n\n 2節 　標本調査の活用\n「標本調査の活用」① 公正，公平，社会正義","「章の問題」0.5 向上心，個性の伸長","予備㉓"]
["数学",3,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n「章の扉」① 真理の探究，創造\n\n１　多項式の計算\n「１　式の乗法・除法」① 真理の探究，創造\n\n「２　式の展開」① 真理の探究，創造\n\n「３　乗法公式」3.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう①」0.5 向上心，個性の伸長\n\n２　因数分解\n「１　因数分解」② 真理の探究，創造","「２　公式による因数分解」3.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう②」0.5 向上心，個性の伸長\n\n３　式の利用\n「１　式の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 真理の探究，創造\n\n「１章のまとめの問題／☆簡単に計算する方法」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　平方根\n「章の扉」① 真理の探究，創造\n\n１　平方根\n「１　平方根」② 真理の探究，創造\n\n「２　平方根の大小」① 真理の探究，創造\n\n「３　有理数と無理数」① 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 向上心，個性の伸長","２　根号をふくむ式の計算\n「１　根号をふくむ式の乗法・除法」④ 真理の探究，創造\n\n「２　根号をふくむ式の加法・減法」② 真理の探究，創造\n\n「３　平方根の利用」① よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう／計算力を高めよう③」① 向上心，個性の伸長\n\n「２章のまとめの問題／☆丸太からとれる角材は？」① 向上心，個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　２次方程式の解き方\n「１　2次方程式とその解」② 真理の探究，創造\n\n「２　因数分解を使った解き方」② 真理の探究，創造","「３　平方根の考えを使った解き方」③ 真理の探究，創造\n\n「４　2次方程式の解の公式」2.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう④」0.5 向上心，個性の伸長\n\n","２　2次方程式の利用\n「１　2次方程式の利用」2.5 向上心，個性の伸長\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「３章のまとめの問題／☆総当たり戦の試合数は？」① よりよく生きる喜び\n\n４章　関数y＝ax2\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　関数y＝ax2\n「１　2乗に比例する関数」② 真理の探究，創造\n\n「２　関数y＝ax2 のグラフ」④ 真理の探究，創造\n\n「３　関数y＝ax2 の値の変化」④ 真理の探究，創造","「４　関数y＝ax2 の利用」3.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n２　いろいろな関数\n「１　身のまわりの関数」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「４章のまとめの問題／☆スピードと停止距離の関係は？」① よりよく生きる喜び\n\n５章　相似な図形\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　相似な図形\n「１　相似な図形」① 真理の探究，創造\n\n「２　相似な図形の性質」② 真理の探究，創造\n\n「３　三角形の相似条件」③ 真理の探究，創造","「４　相似の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」① 向上心，個性の伸長\n\n２　平行線と相似\n「１　平行線と線分の比」③ 真理の探究，創造\n\n「２　線分の比と平行線」③ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 向上心，個性の伸長\n\n３　相似と計量\n「１　相似な図形の面積比」② よりよく生きる喜び\n\n「２　相似な立体の表面積比と体積比」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「５章のまとめの問題／☆問題づくりにチャレンジ！」① 向上心，個性の伸長","６章　円\n「章の扉」① よりよく生きる喜び\n\n１　円周角と中心角\n「１　円周角の定理」④ 真理の探究，創造\n\n「２　円周角の定理の逆」① 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 向上心，個性の伸長\n\n２　円周角の定理の利用\n「１　円周角と図形の証明」① 真理の探究，創造\n\n「２　円周角と円の接線」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n「６章のまとめの問題／☆船の位置を求めよう」① よりよく生きる喜び","７章　三平方の定理\n「章の扉」① 真理の探究，創造\n\n１　三平方の定理\n「１　三平方の定理」② 真理の探究，創造\n\n「２　三平方の定理の逆」1.5 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心，個性の伸長\n\n２　三平方の定理の利用\n「１　平面図形での利用」③ 真理の探究，創造","「２　空間図形での利用」④ 真理の探究，創造\n\n「確かめよう」① 真理の探究，創造","「７章のまとめの問題／☆釣瓶岳から富士山が撮影できた？」① よりよく生きる喜び"]
["数学",3,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","１章 式の展開と因数分解\n1節 式の展開と因数分解\n「１ 式の乗法，除法」④ 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長 公正，公平，社会正義\n\n「２ 乗法の公式」③ 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n\n「３ 因数分解」⑥ 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心","2節 式の計算の利用\n「１ 式の計算の利用」④ 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n２章 平方根\n1節 平方根\n「１ 平方根」③ 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\n「２ 平方根の値」① 向上心，個性の伸長\n\n「３ 有理数と無理数」① 真理の探究，創造 感動，畏敬の念\n\n「４ 真の値と近似値」① 向上心，個性の伸長","2節 根号をふくむ式の計算 \n「１ 根号をふくむ式の乗法，除法」④ 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「２ 根号をふくむ式の計算」③ 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n3節 平方根の利用\n「１ 平方根の利用」① 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","３章 二次方程式\n1節 二次方程式\n「１ 二次方程式とその解き方」③ 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「２ 二次方程式の解の公式」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 二次方程式と因数分解」③ 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n2節 二次方程式の利用\n「１ 二次方程式の利用」③ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","４章 関数 y＝ax2\n1節 関数とグラフ\n「１ 関数 y＝ax2 」③ 感動，畏敬の念 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長\n\n「２ 関数 y＝ax2 のグラフ」④ 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\n2節 関数 y＝ax2の値の変化\n「１ 関数 y＝ax2 の値の増減と変域」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「２ 関数 y＝ax2 の変化の割合」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心","3節 いろいろな事象と関数\n「１ 関数 y＝ax2の利用」② 真理の探究，創造 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長\n\n「２ いろいろな関数」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n５章 図形と相似\n1節 図形と相似\n「１ 相似な図形」③ 遵法精神，公徳心\n\n「２ 三角形の相似条件」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「３ 三角形の相似条件と証明」③ 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容","2節 平行線と線分の比\n「１ 平行線と線分の比」⑥ 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容 真理の探究，創造\n\n「２ 中点連結定理」② 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n3節 相似な図形の計量\n「１ 相似な図形の面積」② 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「２ 相似な立体の表面積・体積」③ 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n4節 相似の利用 \n「１ 相似の利用」② 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造","６章 円の性質\n1節 円周角と中心角\n「１ 円周角と中心角」③ 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心 相互理解，寛容\n\n「２ 円周角の定理の逆」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n2節 円の性質の利用\n「１ 円の性質の利用」③ 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","７章 三平方の定理\n1節 直角三角形の３辺の関係 \n「１ 三平方の定理」④ 感動，畏敬の念 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n2節 三平方の定理の利用\n「１ 三平方の定理の利用」⑦ 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びをたしかめよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","８章 標本調査とデータの活用\n1節 標本調査\n「１ 標本調査の方法」③ 相互理解，寛容 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 母集団と標本の関係」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「３ データを活用して，問題を解決しよう」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","もっと練習しよう 向上心，個性の伸長 自主，自律，自由と責任\n\n力をつけよう 真理の探究，創造 自主，自律，自由と責任"]
["数学",3,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の展開と因数分解\n１節 式の展開\n「１ 単項式と多項式の乗法，除法」① 遵法精神，公徳心 公正，公平，社会正義\n\n「２ 式の展開」① 遵法精神，公徳心 遵法精神，公徳心\n\n「３ (x＋a)( x＋b)の展開」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「４ (x＋a)2，(x－a)2の展開」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「５ (x＋a)(x－a)の展開」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「６ 乗法公式の活用」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 因数分解\n「１ 因数分解」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長","「２ 乗法公式をもとにする因数分解」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ いろいろな因数分解」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n３節 文字式の活用\n「１ 数の性質を見いだし証明しよう」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「２ 図形の性質の証明」① 真理の探究，創造\n\n「１章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n２章　平方根\n１節 平方根\n「１ ２乗すると aになる正の数」① 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\n「２ ２乗すると a になる数」① 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n\n「３ 平方根の大小」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ 有理数と無理数」① 感動，畏敬の念 向上心，個性の伸長\n","「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 根号をふくむ式の計算\n「１ 根号のついた数の性質」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 根号をふくむ式の乗法と除法」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 根号をふくむ式の加法と減法」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ 根号をふくむ式のいろいろな計算」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「５ 平方根の活用」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「６ 測定値と誤差」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「２章の問題」② 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n１節 ２次方程式\n「１ ２次方程式の解」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 因数分解による解き方」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 平方根の考え方を使った解き方」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n","「４ ２次方程式の解の公式」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「５ いろいろな２次方程式」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 ２次方程式の活用\n「１ ２次方程式の活用」② 真理の探究，創造 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「３章の問題」② 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","４章　関数関数 y＝ax 2\n１節 関数 y＝ax 2\n「１ ２乗に比例する関数」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「２ 関数 y＝ax 2の性質」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「３ 関数 y＝x 2のグラフ」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「４ 関数 y＝ax 2のグラフ」② 希望と勇気，克己と強い意志 相互理解，寛容\n\n「５ 関数 y＝ax 2の値の変化」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「６ 関数 y＝ax 2の変化の割合」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「基本の問題 」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 関数の活用\n「１ 関数 y＝ax 2の活用」① 真理の探究，創造\n\n「２ 関数のグラフの活用」① 真理の探究，創造\n\n「３ 放物線と直線のいろいろな問題」① 真理の探究，創造\n\n「４ 自動車が止まるまでの距離を考えよう」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「５ いろいろな関数」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n","「４章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n５章　相似な図形\n１節 相似な図形\n「１ 図形の相似」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 相似の位置と相似比」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 相似な図形の性質の活用」① 向上心，個性の伸長\n\n「４ 三角形の相似条件」① 遵法精神，公徳心 相互理解，寛容\n\n「５ 相似の証明」② 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\n「６ 縮図の活用」① 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n２節 平行線と線分の比\n「１ 三角形と線分の比①」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「２ 三角形と線分の比② 」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「３ 平行線と線分の比」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ 中点連結定理」② 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造\n","「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n３節 相似な図形の面積比と体積比\n「１ 相似な図形の面積比」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「２ 相似な立体の表面積の比と体積比」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「３ 相似な図形の面積比と体積比の活用」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「５章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n６章　円\n１節 円周角と中心角\n「１ 円周角の定理」② 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「２ 弧と中心角，円周角」① 向上心，個性の伸長 遵法精神，公徳心\n\n「３ 円周角の定理の逆」① 真理の探究，創造 遵法精神，公徳心\n\n「４ 円の接線」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n","「５ 円周角のいろいろな問題」① 真理の探究，創造\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「６章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n７章　三平方の定理\n１節 三平方の定理\n「１ 三平方の定理」① 感動，畏敬の念 遵法精神，公徳心\n\n「２ 直角三角形の辺の長さ」① 向上心，個性の伸長\n\n「３ 三平方の定理の逆」① 向上心，個性の伸長\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長","２節 三平方の定理の活用\n「１ 特別な直角三角形」① 向上心，個性の伸長\n\n「２ 平面図形への活用」② 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「３ 空間図形への活用」② 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「４ どこまで見えるか調べよう」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容\n\n「基本の問題」① 自主，自律，自由と責任 向上心，個性の伸長\n\n「７章の問題」② 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志\n\n８章　標本調査\n１節 標本調査\n「１ 全数調査と標本調査」① 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長","「２ 標本の取り出し方」① 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\n「３ 乱数を使った無作為抽出」② 遵法精神，公徳心 向上心，個性の伸長\n\n「４ 標本調査の活用」② 真理の探究，創造\n\n「８章の問題」① 自主，自律，自由と責任 希望と勇気，克己と強い意志"]
["数学",3,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n１　多項式の計算\n「１　単項式と多項式の乗法，除法」② 真理の探究，創造\n\n「２　多項式の乗法」① 真理の探究，創造\n\n「３　展開の公式」④ 真理の探究，創造\n\n２　因数分解\n「１　因数分解」① 真理の探究，創造\n\n「２　因数分解の公式」⑤ 真理の探究，創造","３　式の計算の利用\n「１　式の計算の利用」② 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n２章　平方根\n１　平方根\n「１　平方根」④ 真理の探究，創造\n\n「２　有理数と無理数」② 真理の探究，創造\n\n２　根号をふくむ式の計算\n「１　根号をふくむ式の乗法と除法」③ 真理の探究，創造","「２　根号をふくむ式の加法と減法」② 真理の探究，創造\n\n「３　いろいろな計算」① 真理の探究，創造\n\n「４　近似値と有効数字」③ 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n１　2次方程式\n「１　2次方程式とその解」① 真理の探究，創造\n\n「２　因数分解による解き方」③ 真理の探究，創造\n\n「３　平方根の考えを使った解き方」③ 真理の探究，創造","「４　2次方程式の解の公式」② 真理の探究，創造\n\n「５　いろいろな2次方程式」② 真理の探究，創造\n\n２　2次方程式の利用\n「１　2次方程式の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n４章　関数 y＝ax2\n１　関数 y＝ax2\n「１　2乗に比例する関数」③ 真理の探究，創造","「２　関数 y＝ax2 のグラフ」③ 真理の探究，創造\n\n「３　関数 y＝ax2 の値の変化」④ 真理の探究，創造\n\n２　関数の利用\n「１　関数 y＝ax2 の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「２　いろいろな関数」① よりよく生きる喜び\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長","５章　相似\n１　相似な図形\n「１　相似な図形の性質」③ 真理の探究，創造\n\n「２　三角形の相似条件」③ 真理の探究，創造\n\n「３　相似な図形の面積の比」② 真理の探究，創造\n\n「４　相似な立体とその性質」② 真理の探究，創造\n\n２　平行線と線分の比\n「１　三角形と比」④ 真理の探究，創造","「２　中点連結定理」① 真理の探究，創造\n\n「３　平行線と線分の比」③ 真理の探究，創造\n\n３　相似の利用\n「１　縮図の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「２　相似の利用」① よりよく生きる喜び\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n６章　円\n１　円\n「１　円周角の定理」③ 真理の探究，創造\n\n「２　円周角の定理の逆」② 真理の探究，創造","「３　円の性質の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n７章　三平方の定理\n１　三平方の定理\n「１　三平方の定理」③ 真理の探究，創造\n\n「２　三平方の定理の逆」② 真理の探究，創造\n\n２　三平方の定理の利用\n「１　平面図形への利用」④ 真理の探究，創造","「２　空間図形への利用」④ 真理の探究，創造\n\n「章末」② 向上心，個性の伸長\n\n８章　標本調査\n１　母集団と標本\n「１　母集団と標本」⑤ 真理の探究，創造\n\n「２　標本調査の利用」② よりよく生きる喜び","「章末」① 向上心，個性の伸長"]
["理科",3,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化とイオン\n第１章　水溶液とイオン\n「第１節　水溶液と電流」② 真理探求・創造\n\n「第２節　電解質の水溶液の中で起こる変化」③ 真理探求・創造\n\n「第３節　イオンと原子のなり立ち」③ 真理探求・創造","第２章　酸，アルカリとイオン\n「第１節　酸性やアルカリ性の水溶液の性質」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　酸性，アルカリ性の正体」③ 真理探求・創造 自然愛護\n\n「第３節　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化」③ 真理探求・創造\n\n第３章　化学変化と電池\n「第１節　電解質の水溶液の中の金属板と電流」② 真理探求・創造\n\n「第２節　金属のイオンへのなりやすさのちがいと電池のしくみ」③ 真理探求・創造\n\n「第３節　ダニエル電池」② 真理探求・創造","「第４節　身のまわりの電池」② 真理探求・創造 自然愛護\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 自然愛護\n\n単元２　生命の連続性\n第１章　生物の成長と生殖\n「第１節　生物の成長と細胞の変化」④ 感動畏敬\n\n「第２節　無性生殖」① 感動畏敬\n\n「第３節　有性生殖」② 生命尊重\n\n「第４節　染色体の受けつがれ方」② 真理探求・創造","第２章　遺伝の規則性と遺伝子\n「第１節　遺伝の規則性」⑤ 真理探求・創造\n\n「第２節　遺伝子の本体」① 感動畏敬\n\n「第３節　遺伝子やＤＮＡに関する研究成果の活用」③ 真理探求・創造","第３章　生物の多様性と進化\n「第１節　生物の歴史」② 生命尊重\n\n「第２節　水中から陸上へ」① 感動畏敬\n\n「第３節　さまざまな進化の証拠」① 感動畏敬\n\n「第４節　進化と多様性」② 真理探求・創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 生命尊重\n\n単元３　運動とエネルギー\n第１章　物体の運動\n「第１節　物体の運動の記録」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　物体の運動の速さの変化」② 真理探求・創造","「第３節　だんだん速くなる運動」③ 真理探求・創造\n\n「第４節　だんだんおそくなる運動」① 真理探求・創造\n\n第２章　力のはたらき\n「第１節　力の合成と分解」③ 真理探求・創造\n\n「第２節　慣性の法則」① 真理探求・創造\n\n「第３節　作用・反作用の法則」① 真理探求・創造\n\n「第４節　水中ではたらく力」② 真理探求・創造\n\n第３章　エネルギーと仕事\n「第１節　さまざまなエネルギー」② 自然愛護\n\n「第２節　力学的エネルギー」② 真理探求・創造","「第３節　仕事と力学的エネルギー」③ 真理探求・創造\n\n「第４節　仕事の原理と仕事率」③ 真理探求・創造\n\n「第５節　エネルギーの変換と保存」② 自然愛護\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 真理探求・創造\n\n単元４　地球と宇宙\nプロローグ　星空をながめよう\n「第１節　太陽」② 感動畏敬\n\n第１章　地球の運動と天体の動き\n「第１節　太陽の１日の動き」② 感動畏敬\n\n「第２節　地球の自転と方位，時刻」① 真理探求・創造\n\n「第３節　星の1日の動き」② 真理探求・創造","「第４節　天体の1年の動き」② 真理探求・創造\n\n「第５節　地軸の傾きと季節の変化」② 真理探求・創造\n\n第２章　月と金星の見え方\n「第１節　月の満ち欠け」② 真理探求・創造\n\n「第２節　日食と月食」① 真理探求・創造\n\n「第３節　金星の見え方」③ 真理探求・創造","第３章　宇宙の広がり\n「第１節　太陽系の天体」② 感動畏敬\n\n「第２節　宇宙の広がり」③ 感動畏敬\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 真理探求・創造\n\n単元５　地球と私たちの未来のために\n第１章　自然のなかの生物\n「第１節　生態系」② 生命尊重\n\n「第２節　生態系における生物の関係」② 自然愛護","「第３節　炭素の循環と地球温暖化」① 生命尊重\n\n第２章　自然環境の調査と保全\n「第１節　身近な自然環境の調査」③ 自然愛護\n\n「第２節　人間による活動と自然環境」① 感動畏敬\n\n「第３節　自然環境の開発と保全」① 生命尊重\n\n第３章　科学技術と人間\n「第１節　さまざまな物質とその利用」② 真理探求・創造\n\n「第２節　エネルギー資源の利用」③ 自然愛護\n\n「第３節　科学技術の発展」② 希望勇気","地域とつながる\n「自然災害と地域のかかわりを学ぶ」③ 生命尊重\n\n終章　持続可能な社会をつくるために\n「第１節　地球環境と私たちの社会」④ 自然愛護\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① 真理探求・創造"]
["理科",3,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","３−１　運動とエネルギー\n「第１章　力のつり合い」⑪ 真理探求・創造","「第２章　力と運動」⑩ 真理探求・創造","「第３章　仕事とエネルギー」⑮ 自然愛護\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","３−２　生物どうしのつながり\n「第１章　生物の成長・生殖」⑩ 生命尊重","「第２章　遺伝と進化」⑮ 真理探求・創造","「第３章　生態系」⑦ 自然愛護\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造\n\n３−３　化学変化とイオン\n「第１章　水溶液とイオン」⑩ 真理探求・創造","「第２章　酸・アルカリとイオン」⑩ 真理探求・創造\n\n「第３章　電池とイオン」⑦ 自然愛護\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","３−４　地球と宇宙\n「第１章　太陽系と宇宙の広がり」⑧ 感動畏敬","「第２章　太陽や星の見かけの動き」⑬ 真理探求・創造","「第３章　天体の満ち欠け」⑥ 真理探求・創造\n\n「単元末の活動」① 真理探求・創造","３−５　自然・科学技術と人間\n「持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう」⑭ 自然愛護 希望と勇気，克己と強い意志"]
["理科",3,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　天体観測を続けてみよう」① 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n単元１　運動とエネルギー\n「１章　力の合成と分解」④ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「２章　水中の物体に加わる力」③ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　物体の運動」⑨ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「４章　仕事とエネルギー」⑫ 真理の探究，創造 自然愛護","「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる 」① 真理の探究，創造 自然愛護\n\n単元２　生命のつながり\n「１章　生物の成長とふえ方」⑩ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","単元３　自然界のつながり\n「１章　生物どうしのつながり」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「２章　自然界を循環する物質」③ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","単元４　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「２章　化学変化と電池」⑦ 希望と勇気，克己と強い意志 自然愛護","「３章　酸・アルカリとイオン」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 自然愛護","単元５　地球と宇宙\n「１章　天体の動き」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「２章　月と惑星の運動」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念","「３章　宇宙の中の地球」⑦ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「探究活動」② 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる  」① 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念","単元６　地球の明るい未来のために\n「１章　自然環境と人間」⑥ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「２章　科学技術と人間」⑩ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献 自然愛護","「３章　これからの私たちのくらし」④ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献 自然愛護"]
["理科",3,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","生命単元　生命の連続性\n「単元導入」① 真理探求・創造\n\n「１章　生物のふえ方と成長」⑧ 生命尊重","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑦ 真理探求・創造\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ 真理探求・創造 生命尊重\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　鳥類は恐竜から進化した？」① 感動畏敬","物質単元　化学変化とイオン\n「単元導入」① 真理探求・創造\n\n「１章　水溶液とイオン」⑧ 真理探求・創造\n\n「２章　電池とイオン」⑦ 真理探求・創造","「３章　酸・アルカリと塩」⑩ 自然愛護\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　化学電池と未来」① 希望勇気","エネルギー単元　運動とエネルギー\n「単元導入」① 真理探求・創造\n\n「１章　力の合成と分解」⑦ 真理探求・創造","「２章　物体の運動」⑩ 真理探求・創造\n\n「３章　仕事とエネルギー」⑧ 真理探求・創造","「４章　多様なエネルギーとその移り変わり」③ 真理探求・創造\n\n「５章　エネルギー資源とその利用」④ 自然愛護\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　エネルギーをみんなに　そしてクリーンに」① 真理探求・創造","地球単元　宇宙を観る\n「単元導入」① 真理探求・創造\n\n「１章　地球から宇宙へ」⑤ 感動畏敬\n\n「２章　太陽と恒星の動き」⑧ 真理探求・創造","「３章　月と金星の」動きと見え方」⑤ 真理探求・創造\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　大きさをこえてさぐる太陽系の歴史」① 真理探求・創造\n\n環境単元　自然と人間\n「単元導入」① 真理探求・創造\n\n「１章　自然界のつり合い」⑤ 自然愛護","「２章　さまざまな物質の利用と人間」⑤ 節度節制\n\n「３章　科学技術の発展」③ 希望勇気","「４章　人間と環境」⑧ 自然愛護\n\n「５章　持続可能な社会をめざして」④ 自然愛護\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　かけがえのない地球とともに」① 自然愛護"]
["理科",3,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","１　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「２章　酸・アルカリとイオン」⑨ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　電池とイオン」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「（ゆとり）」③","２　生命の連続性\n「１章　生物の成長」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「２章　生物の殖え方」⑥ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","「３章　遺伝の規則性」⑥ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「４章　生物の種類の多様性と進化」④ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「（ゆとり）」③","３地球と宇宙\n「１章　天体の１日の動き」⑥ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念 \n\n「２章　天体の１年の動き」⑤ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念","「３章　月や惑星の動きと見え方」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「４章　太陽系と恒星」④ 真理の探究，創造 自然愛護 感動，畏敬の念\n\n「（ゆとり）」③","４　運動とエネルギー\n「１章　力の規則性」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「２章　力と運動」⑪ 真理の探究，創造 自然愛護","「３章　仕事とエネルギー」⑧ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「４章　エネルギーの移り変わり」④ 真理の探究，創造 自然愛護\n\n「（ゆとり）」③","５　自然環境や科学技術と私たちの未来\n「１章　生物と環境との関わり」⑤ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「２章　自然環境と私たち」⑥ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護","「３章　自然災害と私たち」③ 真理の探究，創造 生命の尊さ 自然愛護\n\n「４章　エネルギー資源の利用と私たち」④ 真理の探究，創造 自然愛護","「５章　科学技術の発展と私たち」⑥ 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献 自然愛護\n\n「終章　科学技術の利用と自然環境の保全」① 真理の探究，創造 国際理解，国際貢献 自然愛護\n\n「（ゆとり）」③"]
["英語",3,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","Unit 0\n「Three Interesting Facts about Languages」② 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学び方コーナー①」① 国際理解，国際貢献\n\nUnit 1\n「Sports for Everyone」⑧ 公正，公平，社会正義","Let’s Write 1\n「有名人への手紙」① 向上心，個性の伸長\n\nLet’s Listen 1\n「ディスカッション」① 自主，自律，自由と責任\n\nUnit 2\n「Haiku in English」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\nLet’s Talk 1\n「はじめての出会い」① 礼儀\n\n「Grammar for Communication 1」② 国際理解，国際貢献","「Learning SCIENCE in English」② 自然愛護\n\n「Let’s Listen 2 講演」① 節度，節制\n\nUnit 3\n「Animals on the Red List」⑧ 自然愛護\n\n「Let’s Write 2 記事への意見」① 遵法精神，公徳心\n\n「Grammar for Communication 2」① 国際理解，国際貢献\n\n「学び方コーナー②」① 国際理解，国際貢献","「Stage Activity 1  My Activity Report」④ よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Let’s Read 1  A Mother’s Lullaby」④ 生命の尊さ","「Let’s Listen 3 ラジオの災害情報」① 生命の尊さ\n\nUnit 4\n「Be Prepared and Work Together」⑧ 生命の尊さ 社会参画，公共の精神\n\n「Let’s Talk 2 町中での手助け」① 思いやり，感謝 相互理解，寛容\n\n「Learning CIVICS in English」② よりよい学校生活，集団生活の充実 社会参画，公共の精神\n\n「Let’s Listen 4 テレビの国際ニュース」① 国際理解，国際貢献","Unit 5\n「A Legacy for Peace」⑧ 公正，公平，社会正義 よりよく生きる喜び\n\n「Let’s Write 3 グラフや表の活用」① 真理の探究，創造\n\n「Grammar for Communication 3」② 相互理解，寛容\n\n「Stage Activity 2  Discover Japan」④ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Let’s Listen 5 世界で働く人へのインタビュー」① 勤労\n\nUnit 6\n「Beyond Borders」⑧ 国際理解，国際貢献 自主，自律，自由と責任\n\n「Let’s Talk 3 食品の選択」① 節度，節制\n\n「Grammar for Communication 4」① 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Listen 6 中学校生活の思い出」① よりよい学校生活，集団生活の充実","「Stage Activity 3  Let’s Have a Mini Debate」④ 相互理解，寛容","Let’s Read 2\n「Power Your Future」④ 自然愛護 真理の探究，創造","Let’s Read 3\n「 A Graduation Gift from Steve Jobs」④ よりよく生きる喜び 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「学び方コーナー③」① 国際理解，国際貢献"]
["英語",3,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「辞書を使いこなそう」① 国際理解，国際貢献\n\nPROGRAM1\n「Bentos Are Interesting!」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Word Web１ 家の中と外」① 国際理解，国際貢献\n\n「Steps１ ディベートをしよう」① 相互理解，寛容\n\nPROGRAM2\n「Good Night. Sleep Tight.」⑧ 節度，節制","「Power-Up1 道案内をしよう②（電⾞の乗りかえ）」① 思いやり，感謝\n\nPROGRAM3\n「A Hot Sport Today」⑧ 真理の探究，創造\n\n「Steps２ メモのとり⽅を学ぼう」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Our Project7 記者会⾒を開こう」④ 自主，自律，自由と責任","「Reading１ Faithful Elephants」⑤ 遵法精神，公徳心 生命の尊さ\n\n「Power-Up２不良品を交換しよう」① 国際理解，国際貢献\n\nPROGRAM4\n「Sign Languages, Not Just Gestures!」⑦ 社会参画，公共の精神","「Power-Up3 ホームページで学校を紹介しよう」① よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Steps３ 簡単な表現で⾔いかえよう」① 相互理解，寛容\n\nPROGRAM5\n「The Story of Chocolate」⑧ 国際理解，国際貢献","「Steps４ わかりやすい⽂章を考えよう」① 相互理解，寛容\n\n「Word Web２ 動詞の使い分け」① 国際理解，国際貢献\n\nPROGRAM6\n「The Great Pacific Garbage Patch」⑧ 自然愛護","「Steps５ ディスカッションをしよう」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Our Project8 あなたの町を世界にPRしよう」④ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「Power-Up４ ⾮常時のアナウンスを聞こう」① 節度，節制\n\nPROGRAM7\n「Is AI a Friend or an Enemy?」⑧ 真理の探究，創造\n\n「Reading２ Malala's Voice for the Future」⑤ よりよく生きる喜び 国際理解，国際貢献","「Special Project 中学校の思い出を残そう」② よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「Word Web３ オリンピック競技・パラリンピック競技」① 国際理解，国際貢献\n\n「Further Reading１ The Ig Nobel Prize」③ 真理の探究，創造\n\n「Further Reading２ Library Lion」⑥ 遵法精神，公徳心 友情，信頼"]
["英語",3,"三省","英語","週4時間\n全体140時間","Starter\n「Best Music of All Time」② 向上心，個性の伸長\n\nLesson 1\n「Stand by Me 音楽の持つ力」⑧ 希望と勇気，克己と強い意志","「Take Action! Listen 1 避難訓練のアナウンス」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 1 おすすめの場所は？」① 思いやり，感謝\n\n「文法のまとめ 1」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 2\n「Languages in India インドの言語と文化」⑧ 国際理解，国際貢献","「Take Action! Listen 2 旅行の行き先の相談」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「Take Action! Talk 2 どうしてそう思うの？」① 思いやり，感謝\n\n「文法のまとめ 2」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading for Information 1 オンラインショップの商品紹介」① 思いやり，感謝\n\n「Project 1 日本限定アイスクリームを提案しよう」② 相互理解，寛容\n\nLesson 3\n「The Story of Sadako  広島の原爆，平和」⑧ 生命の尊さ","「Take Action! Listen 3 ボイスメッセージ」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「Take Action! Talk 3 野球と言えば」① 友情，信頼\n\n「GET Plus 1 それを聞いてうれしいです」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 3」① 向上心，個性の伸長","Lesson 4\n「The World's Manga and Anime 世界に広がった漫画とアニメ」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Take Action! Listen 4 ラジオニュース」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 4 道順を教えていただけますか」① 思いやり，感謝","「Reading for Fun 1  Zorba's Promise」③ 思いやり，感謝\n\n「Reading for Information 2 ゴミの分別ルール」① 思いやり，感謝\n\nLesson 5\n「I Have a Dream アメリカの公民権運動」⑧ 公正，公平，社会正義","「Take Action! Listen 5 落とし物の問い合わせ」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Take Action! Talk 5 サンドイッチに何を入れましょうか」① 自主，自律，自由と責任\n\n「文法のまとめ 4」① 向上心，個性の伸長\n\n「Reading for Information 3 イベントのチラシ」① 思いやり，感謝\n\n「Project 2 国際交流イベントに出展しよう」③ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\nLesson 6\n「Imagine to Act 空想する勇気，行動する勇気」⑧ 希望と勇気，克己と強い意志","「Take Action! Listen 6 スピーチ」① 自然愛護\n\n「Take Action! Talk 6 あなたはどう思う？」① 思いやり，感謝\n\n「GET Plus 2 もし私があなたなら」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 5」① 向上心，個性の伸長","Lesson 7\n「For Our Future 中学生活の思い出，英語を学ぶ意義」⑧ 向上心，個性の伸長\n\n「GET Plus 3 教室の飾りつけをしてもらいたいです」① 友情，信頼\n\n「文法のまとめ 6」① 向上心，個性の伸長","「Project 3 ディスカッションをしよう」④ 相互理解，寛容\n\n「Reading for Fun 2  A Present for You」③ よりよく生きる喜び\n\n「Reading for Fun 3 Learning from Nature」③ 真理の探究，創造"]
["英語",3,"学図","英語","年間\n140\n時間\n週4\n時間","P-L「Do　You　Eat　Breakfast?」④ A-(2) C-(18)\nL1「Report　for　Our　School　Trip」⑦ C-(17) C-(18)","A「DO　You　Know　How　to…？」② B-(7) C-(18)\nWT「Scenery」② C-(18) D-(21)\nC1P「日本の伝統文化を紹介しよう」④ C-(17) C-(18)\nL2「Junior　High　School　Club　Life」⑦ C-(15) C-(18)","TT「Shopping」② B-(7) C-(18)\nL3「E-mails　from　Alaska　and　Inidia」⑨ A-(4) C-(10) C-(17) C-(18)","C2P「インタビューをしよう」④ B-(7) C-(18)","R1「Energy　and　the　Environment」⑦ C-(10) C-(18) D-(20)\nL4「Speech―A　Man's　Life　in　Bhutan」⑦ A-(1) A-(3) C-(13) C-(18)\nL5「Stevie　Wonder―The　Power　of　Music」⑨ A-(4) C-(11) C-(12) C-(18)","TT「On　the　Phone」② B-(7) C-(18)\nL6「Interesting　Languages」⑦ B-(7) C-(18)\nC3P「尊敬する人についてスピーチをしよう」④ A-(3) A-(4) C-(18) D-(22)","L7「The　Diary　of　Anne　Frank」⑨ C-(11) C-(18) D-(22)\nTT「Asking　the　Way」② B-(7) C-(18)\nC4P「自分の意見を言おう」④ A-(1) B-(7) C-(18)","R2「Fly　Away　Home　映画『グース』より」⑩ A-(4) C-(18) D-(20)","B3P「私の人生」④ A-(1) A-(3) C-(18)"]
["英語",3,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","Review Lesson\n「Washoku, or Japanese Cuisine」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Grammar」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 1\n「Aya Visits Canada」⑥ 国際理解，国際貢献","「Review / Task」① 国際理解，国際貢献\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ① for Listening」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Useful Expressions」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Tips ② for Writing」① 礼儀\n\nLesson 2\n「The Eagles in Hokkaido」⑥ 生命の尊さ","「Review / Task」① 生命の尊さ\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ③ for Reading」① 向上心，個性の伸長\n\nLesson 3\n「News and Ads」⑥ 国際理解，国際貢献\n\n「Review / Task」① 国際理解，国際貢献\n\n「Grammar」① 自主，自律，自由と責任","「Project 1」② 相互理解，寛容\n\n「Reading 1 Audrey Hepburn」⑤ 社会参画，公共の精神","Lesson 4\n「Sports Legends」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Review / Task」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「Grammar」① 友情，信頼\n\n「Tips ④ for Writing」① 思いやり，感謝","Lesson 5\n「Being True to Ourselves」⑥ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「Review / Task」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「Grammar」① 思いやり，感謝\n\n「Tips ⑤ for Reading」① 自主，自律，自由と責任\n\n「Tips ⑥ for Writing」① 相互理解，寛容","Lesson 6\n「Why do We Have to Work?」⑥ 国際理解，国際貢献\n\n「Tips ⑦ for Speaking」② 相互理解，寛容\n\n「Project 2」② 相互理解，寛容","Lesson 7\n「Debating Doggy Bags」⑧ 相互理解，寛容\n\n「Project 3」③ 相互理解，寛容","「Reading 2  My Prayer for Peace」⑤ 生命の尊さ\n\n「Further Reading 1  Painting the Fence」④ よりよく生きる喜び","「Further Reading 2 Counting on Katherine Johnson」⑤ 公正，公平，社会正義\n\n「Further Reading 3  Free The Children」① 国際理解，国際貢献","「Further Reading 4  John Mung」⑤ 希望と勇気，克己と強い意志"]
["英語",3,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","Unit 1\n「School Life Around the World」⑨ 国際理解，国際貢献","「Daily Life 1 ディスカッション」① 相互理解，寛容\n\nUnit 2\n「Our School Trip」⑨ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「Daily Life 2 留守番電話」① 自主，自律，自由と責任\n\nUnit 3\n「Lessons from Hiroshima」⑨ 生命の尊さ\n\n「Active Grammar 1」② 向上心，個性の伸長","「Let’s Read 1 From the Diary of Kawamoto Itsuyoshi」④ 生命の尊さ\n\n「World Tour1 Living With Animals」① 生命の尊さ\n\n「You Can Do It! 1 『現在』と『過去』の相違点を挙げよう」② 相互理解，寛容","Unit 4\n「AI Technology and Language」⑨ 相互理解，寛容\n\n「Let’s Read 2  Robots Makes Dreams Come True」④ 真理の探究，創造","「Daily Life 3 ポスター」① 自主，自律，自由と責任\n\nUnit 5\n「Plastic Waste」⑨ 自然愛護","「Daily Life 4 ニュース」① 自主，自律，自由と責任\n\nUnit 6\n「The Chorus Contest」⑨ 友情，信頼","「Active Grammar 2」② 向上心，個性の伸長\n\n「You Can Do It! 2 学校に必要なものを考えて意見を伝えよう」② 相互理解，寛容","Unit 7\n「Tina’s Speech」⑦ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「World Tour 2 How Do We Live?」① 国際理解，国際貢献","「Let’s Read 3 Changing the World」④ 自然愛護\n\nUnit 8\n「Goodbye, Tina」⑥ 友情，信頼","「You Can Do It! 9 ３年間を締めくくる言葉を考えよう」② 相互理解，寛容\n\n「Let’s Read more 1 The Runner Wearing Number 67」② よりよく生きる喜び\n\n「Let’s Read more 2  Visas for 6,000 Lives」③ 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Read more 3 The Adventure of Tom Sawyer」③ よりよく生きる喜び"]
["英語","3","啓林館","英語","週4時間\n全体140時間","Unit 1\n「Food Cultures」⑨ 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Talk 1 食事」① 礼儀","Unit 2\n「Living Side by Side」⑨ 自然愛護\n\n「Targetのまとめ ①」② 国際理解，国際貢献","「Let’s Talk 2 体調」① 節度，節制\n\nUnit 3\n「Passing Down Memories」⑨ よりよく生きる喜び 生命の尊さ","「Let’s Talk 3 道案内１」① 思いやり，感謝\n\n「Let’s Listen 1 機内放送」① 国際理解，国際貢献\n\n「Project 1 名人にインタビューしよう」③ 向上心，個性の伸長","Unit 4\n「Society for All」⑨ 社会参画，公共の精神\n\n「Targetのまとめ ②」① 国際理解，国際貢献\n\n「Targetのまとめ ③」① 国際理解，国際貢献\n\n「Let’s Talk 4 電話」① 礼儀\n","Unit 5\n「What Can Photos Tell?」⑨ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「Let’s Talk 5 どうだった？」① 友情，信頼","Unit 6\n「Lively Towns in Japan」⑨ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「Targetのまとめ④」① 国際理解，国際貢献\n\n「Targetのまとめ⑤」① 国際理解，国際貢献","「Let’s Talk 6 道案内２」① 思いやり，感謝\n\n「Let’s Listen 2 ツアーガイドの案内」① 国際理解，国際貢献\n\n「Project 2 日本の伝統行事を紹介しよう」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「Further Study ① ディスカッションをしよう」③ 相互理解，寛容\n\n「Further Study ② 中学校の思い出を書こう」③ よりよい学校生活，集団生活の充実","「Let’s Read 1  The Last Leaf」④ 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「Let’s Read 2  Origami Ambassador」④ よりよく生きる喜び"]
["保健体育",3,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編 ５章】\n「健康と環境」\n\n『（1）環境への適応能力』① 生命の尊さ\n\n『（2）活動に適する環境』① 自然愛護\n\n『（3）飲料水の衛生的管理』① 自然愛護","『（4）室内の空気の衛生的管理』① 節度，節制 自然愛護\n\n『（5）生活に伴う廃棄物の衛生的管理』② 社会参画，公共の精神 自然愛護\n\n『●熱中症の予防と手当』（発展の内容） 節度，節制 生命の尊さ",null,null,"【保健編 ６章】\n「健康な生活と疾病の予防③」\n\n『（1）感染症の広がり方』① 節度，節制\n\n『（2）感染症の予防』① 節度，節制\n\n『（3）性感染症の予防』① 生命の尊さ","『（4）エイズの予防』① 生命の尊さ 国際理解，国際貢献\n\n『（5）医薬品の利用』① 生命の尊さ\n\n『（6）保健・医療機関の利用』① 社会参画，公共の精神","『（7）健康を守る社会の取り組み』① 社会参画，公共の精神 国際理解，国際貢献\n\n『（8）保健の学習を振り返ろう』① 節度，節制",null,"【体育編 ３章】\n「文化としてのスポーツの意義」③\n\n『（1）現代社会におけるスポーツの文化的意義』① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n『（2）国際的なスポーツ大会の役割』① 国際理解，国際貢献\n\n『（3）人々を結び付けるスポーツ』① 国際理解，国際貢献"]
["保健体育",3,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶３章】「文化としてのスポーツ」\n\n「１ スポーツの文化的意義」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「２ 国際的なスポーツ大会と その役割」① 国際理解，国際貢献\n\n「３ 人々を結び付けるスポーツ」① 国際理解，国際貢献\n",null,null,null,"【保健編▶５章】「健康な生活と病気の予防」③\n\n「１ 感染症とその予防」② 節度，節制\n\n「２ 性感染症とその予防／エイズ」② 生命の尊さ 国際理解，国際貢献\n\n「３ 健康を守る社会の取り組み」① 社会参画，公共の精神","「４ 医療機関の利用と医薬品の使用」① 社会参画，公共の精神",null,null,"【保健編▶６章】「健康と環境」\n\n「１ 環境の変化と適応能力」① 生命の尊さ\n\n「２ 活動に適した環境」① 自然愛護\n\n「３ 室内の空気の条件」① 節度，節制 自然愛護","「４ 水の役割と飲料水の確保」① 自然愛護\n\n「５ 生活排水の処理」① 社会参画，公共の精神 自然愛護\n\n「６ ごみの処理」① 社会参画，公共の精神 自然愛護","「７ 環境の汚染と保全」① 自然愛護"]
["保健体育",3,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編３章】「文化としてのスポーツの意義」\n\n「①スポーツの文化的意義」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「②国際的なスポーツ大会の文化的な役割」① 国際理解，国際貢献\n\n「③人々を結び付けるスポーツ」① 国際理解，国際貢献\n",null,null,null,"【保健編５章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①感染症の原因 」① 節度，節制\n\n「②感染症の予防」① 節度，節制\n\n「③性感染症の予防」① 生命の尊さ","「④エイズの予防」① 生命の尊さ 国際理解，国際貢献\n\n「⑤個人の健康を守る社会の取り組み」① 社会参画，公共の精神\n\n「⑥医薬品の有効利用」① 生命の尊さ",null,null,"【保健編６章】「健康と環境」\n\n「①環境への適応能力」① 生命の尊さ\n\n「②快適な環境の条件」①～② 自然愛護\n\n「③空気の汚れと換気 」①～② 節度，節制 自然愛護","「④水の役割と飲料水の条件」①～② 自然愛護\n\n「⑤生活にともなう廃棄物の処理」① 社会参画，公共の精神 自然愛護\n\n「⑥環境問題への取り組み」① 自然愛護 よりよく生きる喜び"]
["保健体育",3,"大修","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論③ 文化としてのスポーツの意義」\n\n「現代生活におけるスポーツの文化的意義」① 公正，公平，社会正義 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「国際的なスポーツ大会などが果たす文化的な役割」① 国際理解，国際貢献\n\n「人々を結び付けるスポーツの文化的な働き」① 国際理解，国際貢献",null,null,null,"「保健⑤ 感染症の予防と健康を守る社会の取り組み」\n\n「感染症と病原体」① 節度，節制\n\n「感染症と体の抵抗力」① 節度，節制\n\n「感染症の予防」① 節度，節制","「性感染症とその予防」① 生命の尊さ\n\n「エイズとその予防」① 生命の尊さ 国際理解，国際貢献\n\n「保健機関とその利用」① 社会参画，公共の精神","「医療機関とその利用」① 社会参画，公共の精神\n\n「医薬品の正しい使い方」① 生命の尊さ",null,"「保健⑥ 環境の健康への影響」\n\n「環境の変化への体の適応」① 生命の尊さ\n\n「気象情報の適切な利用」① 自然愛護\n\n「快適で能率のよい環境」① 節度，節制 自然愛護","「室内の空気の汚染と換気」① 節度，節制 自然愛護\n\n「衛生的な飲料水の供給」① 自然愛護 社会参画，公共の精神\n\n「し尿とごみの処理」① 社会参画，公共の精神 自然愛護","「災害と環境」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「私たちの生活と環境問題」① 自然愛護"]
["技術・家庭（技術）","3","東書","技術","年間35時間（技家計）","4編3章　計測・制御のプログラミングによる問題解決\n「１『計測・制御システムとは何だろう』」② 真理の探究，創造 勤労","「２『問題を発見し，課題を設定しよう』」② 希望と勇気，克己と強い意志 社会参画，公共の精神 勤労\n\n「３『計測・制御システムを構想しよう』」③ 社会参画，公共の精神","「４『計測・制御システムのプログラムを制作しよう』」⑤ 真理の探究，創造 社会参画，公共の精神 思いやり，感謝","「５『問題解決の評価，改善・修正』」② 希望と勇気，克己と強い意志 社会参画，公共の精神","4編4章　社会の発展と情報の技術\n「１『情報の技術の最適化』」① 遵法精神，公徳心 社会参画，公共の精神 生命の尊さ\n\n「２『これからの情報の技術』」①真理の探究，創造 勤労 生命の尊さ\n\n技術分野の学習を終えて\n「学んだことを社会に生かす」0.5 勤労 社会参画，公共の精神 よりよく生きる喜び\n"]
["技術・家庭（技術）",3,"開隆","技術","\n年間35時間（技家計）\n","D 情報の技術\n2-1 双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ 社会参画，公共の精神 公正，公平，社会正義\n",null,"2-2 計測・制御による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ 思いやり，感謝 礼儀 社会参画，公共の精神",null,"3 これからの情報の技術\n「①情報の技術の学習をふり返ろう／②情報の技術と私たちの未来」① 遵法精神，公徳心 社会参画，公共の精神 真理の探究，創造","「学習のまとめ」① 社会参画，公共の精神 真理の探究，創造"]
["技術・家庭（技術）","3","教図","技術","\n年間35時間（技家計）\n\n\n\n\n","D編\n２章\n「題材：簡単チャット（復習）」② 節度，節制 礼儀 遵法精神，公徳心","３章\n「題材：自動点灯・消灯ライトの製作」11 節度，節制 思いやり，感謝 自然愛護",null,null,null,null,null,null,"４章\n「まとめ」② 社会参画，公共の精神 遵法精神，公徳心 真理の探究，創造","「ファイナル」② 勤労 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志"]
["技術・家庭（家庭）","3","東書","家庭","年間35時間（技家計）","５編２章　幼児の生活と家族\n「１『幼い頃の振り返り』」① 自主，自律，自由と責任\n\n「２『幼児の体の発達』」① 生命の尊さ","「３『幼児の心の発達』」① 生命の尊さ\n\n「４『幼児の１日の生活』」① 節度，節制","「５『支えられて身に付ける生活習慣』」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「６『幼児の生活と遊び』」 ① 生命の尊さ","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践」② 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志","「７『幼児との関わり方の工夫』」② 思いやり，感謝","「８『幼児との関わりを生活に生かす』」② 思いやり，感謝 家族愛，家庭生活の充実","｢９『子どもにとっての家族』｣② 家族愛，家庭生活の充実",null,"５編３章　これからの家族と地域\n「１『家族との関わり』」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「２『家族や地域の高齢者との関わり』｣① 社会参画，公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n","｢３『地域での協働を目指して』｣① 社会参画，公共の精神\n\n「学習を終えて」0.5 向上心，個性の伸長 思いやり，感謝"]
["技術・家庭（家庭）","3","開隆","家庭","年間35時間（技家計）","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践　報告会・評価」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\nＡ　家族・家庭生活\n2 幼児の生活と家族\n「幼児のころと今の自分」① 自主，自律，自由と責任","「幼児の体の発達」① 生命の尊さ\n\n「幼児の心の発達」① 生命の尊さ","「発達にとってのおとなの役割」① 家族愛，家庭生活の充実\n\n「遊びが必要なわけ」① 思いやり，感謝",null,"「遊びを支える環境」② 社会参画，公共の精神","幼児とのかかわり\n「ふれ合い体験の前に」① 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「ドキドキワクワク　ふれ合い体験」② 思いやり，感謝 生命の尊さ","「ふれ合い体験は幼児からの贈り物」① 向上心，個性の伸長 思いやり，感謝\n\n「子どもの成長と地域」① 社会参画，公共の精神","「持続可能な家庭生活をめざして」① 社会参画，公共の精神","C　消費生活・環境\n4 持続可能な社会\n「消費行動が社会に与える影響」① 社会参画，公共の精神\n\n「消費行動が環境に与える影響」① 社会参画，公共の精神","「世界の国々と連帯した持続可能な生活の創造へ」① 国際理解，国際貢献\n\nまとめ\n「学習のまとめ」0.5 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志"]
["技術・家庭（家庭）","3","教図","家庭","年間35時間（技家計）","C編\n１章\n「『消費生活・環境』のガイダンス」① 自主，自律，自由と責任","「１　買い物をふり返ってみよう」① 自主，自律，自由と責任\n\n「２　買い物の法律的な意味」① 自主，自律，自由と責任 遵法精神，公徳心","「３　いろいろな販売方法や支払い方法」② 節度，節制\n\n「４　消費者トラブルを防ごう」① 社会参画，公共の精神","「５　消費者を支える仕組み」② 社会参画，公共の精神","２章\n「１　消費者の権利」① 自主，自律，自由と責任 社会参画，公共の精神\n\n「２　消費者の責任」① 社会参画，公共の精神","「３　消費生活が社会に与える影響」② 社会参画，公共の精神","「４　環境に及ぼす影響を考えて行動しよう」② 社会参画，公共の精神",null,"「生活の課題と実践」④ 向上心，個性の伸長 希望と勇気，克己と強い意志"]
["音楽（一般）",3,"教芸","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「日本の歌のよさや美しさを理解して，歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『花（共通教材）』\n『花の街（共通教材）』\n『My Voice!』 自然愛護 生命の尊さ","「音楽の特徴や背景を理解して，その魅力を味わおう」⑤\n\n『ブルタバ（モルダウ）』\n『社会を映し出す音楽』\n『ボレロ』\n『曲のよさをプレゼンしよう』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献",null,null,"「全体の響きや各声部の役割を生かして，歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『Amazing Grace』\n『きみとともに』\n『指揮をしてみよう！』 公正，公平，社会正義","「音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして，創作表現を工夫しよう」③\n\n『My Melody』 真理の探究，創造","「日本の伝統音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」④\n\n「能『敦盛』」\n「沖縄の伝統芸能『組踊』に親しもう」 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度 感動，畏敬の念",null,"「ポピュラー音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」②\n\n『ポピュラー音楽』\n『ポピュラー音楽のジャンル』\n『ルールを守って音楽を楽しもう！』\n『生活や社会の中の音楽』 国際理解，国際貢献 遵法精神，公徳心\n\n「曲種に応じた発声を生かして，歌唱表現を工夫しよう」②\n\n『Let It Be』\n『帰れソレントへ』 相互理解，寛容","「世界の諸民族の音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」②\n\n『世界の諸民族の音楽』\n『私たちが受け継ぐ郷土の祭りや芸能』 国際理解，国際貢献","「仲間とともに，表情豊かに合唱しよう」②\n\n『歌い継ごう 日本の歌』\n『心通う合唱』 よりよく生きる喜び"]
["音楽（一般）",3,"教出","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「曲想を感じ取り，曲の特徴を生かして歌おう」④\n\n『旅立ちの日に』\n『帰れソレントへ』 希望と勇気，克己と強い意志 国際理解，国際貢献",null,"「言葉のリズムや抑揚を生かして歌おう」③\n\n『言葉のリズムや重なり方を活用する旋律づくり』 向上心，個性の伸長","「オーケストラのゆたかな表現を観賞しよう」④\n\n『ブルダバ（モルダウ）』\n『交響詩　フィンランディア』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「曲の形式を生かして歌おう」③\n\n『花』\n『荒城の月』 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度",null,"「CMソングをつくろう」③\n\n『短い旋律の反復を活用した音楽づくり』 向上心，個性の伸長",null,"「オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう」④\n\n『オペラ　アイーダから』\n『バレエ　白鳥の湖』 相互理解，寛容","「曲想を味わいながら合わせて歌おう」④\n\n『時を越えて』 希望と勇気，克己と強い意志","「歌舞伎や文楽のゆたかな表現を観賞しよう」③\n\n『歌舞伎「勧進帳」』\n『文楽「義経千本桜」』 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 感動，畏敬の念"]
["音楽（器楽）",3,"教芸","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,null,null,"「曲の構成を理解して，リズムアンサンブルの表現を工夫しよう」⑤\n\n『◆風にのって』\n『Let's Create!』 真理の探究，創造",null,null,null,"「我が国の伝統的な歌唱，和楽器の音色や響きを生かして，表現を工夫しよう」④\n\n「謡『敦盛』から」\n「◆夕やけ こやけ（尺八）」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]
["音楽（器楽）",3,"教出","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,"「リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう」③\n\n▶リコーダー\n『威風堂々』\n『きらきら星』\n『浜辺の歌』\n『カノン３ うぐいすのカノン』 感動，畏敬の念",null,null,null,"「ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶ギター\n『Happy Birthday to You』\n『アニー・ローリー』 感動，畏敬の念"]
["美術",3,"開隆","美術","年間35時間","「暮らしに生きる美術」① よりよく生きる喜び 真理の探究，創造\n\n「自分と向き合う」⑤ 向上心，個性の伸長","a.「日本らしさ④ 　浮世絵、庶民の楽しみ」①\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\nb.「日本らしさ⑤　美術がつなぐ世界と日本」①\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献\n\nc.「祈りの造形、仏像の美」①\n※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「パッケージで魅力を伝える」④ 社会参画，公共の精神 向上心，個性の伸長","a.「ルネサンス、人間の発見」①\n※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究，創造\n\nb.「主題を決めるロマン主義」①\n※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究，創造\n\nc.「光をとらえる印象派」①\n※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究，創造","a.「誰にでもわかりやすく」⑤\n※a.b.c.いずれかを選択 社会参画，公共の精神\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤\n※a.b.c.いずれかを選択 社会参画，公共の精神 相互理解，寛容 思いやり，感謝\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤\n※a.b.c.いずれかを選択 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長","a.「誰にでもわかりやすく」⑤\n※a.b.c.いずれかを選択 社会参画，公共の精神\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤\n※a.b.c.いずれかを選択 社会参画，公共の精神 相互理解，寛容 思いやり，感謝\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤\n※a.b.c.いずれかを選択 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長","「木でつくる遊びの形」⑧ 相互理解，寛容 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「生活に生きる伝統工芸」① 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","a.「想像の世界を表す」⑤\n※a.b.いずれかを選択 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長\n\nb.「形と色彩が織りなすイメージ」⑤\n※a.b.いずれかを選択 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","「水墨画の世界」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","a.「ゲルニカで伝えたかったこと」①\n※a.b.c.いずれかを選択 生命の尊さ 国際理解，国際貢献\n\nb.「美術で世界と向き合う」①\n※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容\n\nc.「私たちの社会と美術」①\n※a.b.c.いずれかを選択 向上心，個性の伸長 相互理解，寛容"]
["美術",3,"日文","美術","年間35時間","「学びの探求と未来／時代を超えて美を探求する思い」「学びの言葉　井浦新」「この教科書で学ぶみなさんへ」① よりよく生きる喜び 向上心，個性の伸長 真理の探究，創造\n\n「あの日を忘れない」② よりよく生きる喜び 生命の尊さ","「イメージを追い求めて」「石を彫る」⑦ 真理の探究，創造 向上心，個性の伸長","「笑顔が生まれる鉄道デザイン」「受け継ぐ伝統と文化」① 社会参画，公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「仏像に宿る心」「仏像の種類／美術文化の継承」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「私の色　みんなの色」「布を染める」④ 向上心，個性の伸長 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度","「日本の世界文化遺産」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度 国際理解，国際貢献","「今を生きる私へ」⑦ 向上心，個性の伸長 よりよく生きる喜び","「さまざまなアートに触れよう」① 相互理解，寛容","「魅力を伝えるパッケージ」「色彩の特徴を深く知る」③ 相互理解，寛容 真理の探究，創造","「心がほっと　なごむもの」⑤ 思いやり，感謝","「あなたへ　明日への巣立ち」① よりよく生きる喜び 真理の探究，創造"]
["美術",3,"光村","美術","年間35時間","「わかりやすく情報を伝える」⑤ 社会参画，公共の精神","「環境とともに生きる彫刻」⑥ 社会参画，公共の精神","「ゲルニカ，明日への願い」① 国際理解，国際貢献 生命の尊さ 真理の探究，創造",null,"「あれ？ どうなっているの」⑥ 相互理解，寛容 向上心，個性の伸長","「心安らぐ場をつくる」① 社会参画，公共の精神 よりよく生きる喜び","「地域の魅力を伝える」⑦ 社会参画，公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度",null,"「今の自分，これからの自分」⑧ よりよく生きる喜び 向上心，個性の伸長","「美術の力／うつくしい！」① 真理の探究，創造 相互理解，寛容 よりよく生きる喜び"]
["数学",1,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　数の世界のひろがり\n「１節　数の見方」② 真理の探究，創造\n\n「２節　正の数，負の数」④ 真理の探究，創造\n\n「３節　加法，減法」⑧ 真理の探究，創造","「４節　乗法，除法」⑨ 真理の探究，創造","「５節　正の数，負の数の利用」① 真理の探究，創造\n\n「１章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　文字と式\n「１節　文字と式」⑧ 真理の探究，創造","「２節　式の計算」⑤ 真理の探究，創造\n\n「３節　文字と式の利用」① 真理の探究，創造\n\n「４節　関係を表す式」① 真理の探究，創造\n\n「２章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","３章　1次方程式\n「１節　方程式」② 真理の探究，創造\n\n「２節　1次方程式の解き方」⑥ 真理の探究，創造\n\n「３節　1次方程式の利用」④ 真理の探究，創造\n\n「３章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","４章　量の変化と比例，反比例\n「１節　量の変化」② 真理の探究，創造\n\n「２節　比例」⑧ 真理の探究，創造\n\n「３節　反比例」⑥ 真理の探究，創造","「４節　関数の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「４章をふり返ろう」 向上心，個性の伸長\n\n５章　平面の図形\n「１節　平面図形とその調べ方」⑦ 真理の探究，創造","「２節　図形と作図」⑥ 真理の探究，創造\n\n「３節　図形の移動」 真理の探究，創造\n\n「５章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","６章　空間の図形\n「１節　空間にある立体」③ 真理の探究，創造\n\n「２節　空間にある図形」③ 真理の探究，創造\n\n「３節　立体のいろいろな見方」④ 真理の探究，創造","「４節　立体の表面積と体積」⑦ 真理の探究，創造\n\n「５節　図形の性質の利用」② 真理の探究，創造\n\n「６章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n７章　データの分析\n「１節　データの分析」⑦ 真理の探究，創造","「２節　データにもとづく確率」② 真理の探究，創造\n\n「３節　データの利用」② 真理の探究，創造\n\n「７章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長"]
["数学",2,"大日","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式と計算\n「１節　式と計算」⑧ 真理の探究，創造","「２節　式の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「３節　関係を表す式」① 真理の探究，創造\n\n「１章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n「１節　連立方程式」② 真理の探究，創造","「２節　連立方程式の解き方」⑥ 真理の探究，創造\n\n「３節　連立方程式の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「２章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","３章　1次関数\n「１節　1次関数」⑨ 真理の探究，創造","「２節　方程式とグラフ」④ 真理の探究，創造\n\n「３節　1次関数の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「３章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","４章　平行と合同\n「１節　角と平行線」⑨ 真理の探究，創造","「２節　図形の合同」⑧ 真理の探究，創造\n\n「４章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","５章　三角形と四角形\n「１節　三角形」⑧ 真理の探究，創造","「２節　四角形」⑧ 真理の探究，創造","「３節　三角形や四角形の性質の利用」① 真理の探究，創造\n\n「５章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n６章　データの比較と箱ひげ図\n「１節　箱ひげ図」③ 真理の探究，創造\n\n「２節　箱ひげ図の利用」① 真理の探究，創造\n\n「６章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n７章　確率\n「１節　確率」⑥ 真理の探究，創造","「２節　確率の利用」② 真理の探究，創造\n\n「７章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長"]
["数学",3,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　多項式\n「１節　多項式の計算」⑦ 真理の探究，創造\n\n「２節　因数分解」⑥ 真理の探究，創造","「３節　式の利用」② 真理の探究，創造\n\n「１章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n２章　平方根\n「１節　平方根」⑥ 真理の探究，創造","「２節　根号をふくむ式の計算」⑦ 真理の探究，創造\n\n「３節　平方根の利用」」② 真理の探究，創造\n\n「２章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","３章　2次方程式\n「１節　2次方程式」⑦ 真理の探究，創造\n\n「２節　2次方程式の利用」② 真理の探究，創造\n\n「３章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","４章　関数\n「１節　関数y =ax2」⑨ 真理の探究，創造\n\n「２節　関数の利用」④ 真理の探究，創造\n\n「４章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長","５章　相似と比\n「１節　相似な図形」⑥ 真理の探究，創造\n\n「２節　図形と比」⑦ 真理の探究，創造","「３節　相似な図形の面積と体積」③ 真理の探究，創造\n\n「４節　相似な図形の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「５章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n６章　円\n「１節　円周角の定理」⑤ 真理の探究，創造","「２節　円の性質の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「６章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n７章　三平方の定理\n「１節　三平方の定理」③ 真理の探究，創造","「２節　三平方の定理と図形の計量」⑤ 真理の探究，創造\n\n「３節　三平方の定理の利用」② 真理の探究，創造\n\n「７章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長\n\n８章　標本調査\n「１節　標本調査」④ 真理の探究，創造","「２節　標本調査の利用」③ 真理の探究，創造\n\n「８章をふり返ろう」① 向上心，個性の伸長"]
["書写","3","東書","書写","年間10時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 自主，自律，自由と責任\n\n１　効果的に文字を書こう\n「身の回りの文字の目的と工夫」（②） よりよく生きる喜び",null,"「手書き文字の特徴」② 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]仕事の中の手書き文字」 よりよく生きる喜び",null,"「書き手の意図と表現」② 相互理解，寛容",null,"「現代につながる文字の役割」① 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈希望に輝く春〉〈生命を尊ぶ〉〈不屈の精神〉〈梅の花咲く里〉」① 希望と勇気，克己と強い意志","「[生活に広げよう]思いを文字で表そう」② 希望と勇気，克己と強い意志\n\n「[文字のいずみ]古典をもとに」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度","「[文字のいずみ]書いて味わおう『おくのほそ道』」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]二十四節気と季節の挨拶」 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]書くことを楽しむ　日本の文字文化，世界の文字文化」 国際理解，国際貢献","書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙，新聞，リーフレット，ポスター，フリップ，レポート，原稿用紙　ほか）」 社会参画，公共の精神\n\n「行書の部分の形」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度\n\n「常用漢字表，人名用漢字表」 相互理解，寛容"]
["書写","3","教出","書写","年間10時間程度","「目次　第三学年」 自主，自律，自由と責任\n\n一　行書を深めよう\n「１ 点画の変化と連続『創造』」② 真理の探究，創造",null,null,null,"二　行書と仮名を調和させて書こう\n「１ 行書と仮名の調和『美しい自然』／２ 学習を生かして書く ―配列―『おくのほそ道』」③ 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『友好の精神』／『真理の探究』」③ 真理の探究，創造","三　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ，効果的に文字を書こう\n「１ 多様な表現による文字／２ 三年間の学習の成果を生かそう」② よりよく生きる喜び"]
["書写","3","光村","書写","年間10時間程度","３．文字を使い分ける\n「全国文字マップ」② 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度",null,"「文字の使い分け」① よりよい学校生活，集団生活の充実\n\n「[コラム]ＵＤ書体って何だろう」① よりよい学校生活，集団生活の充実",null,"「三年間のまとめ」② 真理の探究，創造",null,"「私の好きな言葉」② 向上心，個性の伸長","「[国語]季節のしおり３」① 自然愛護","「[国語]冊子にまとめよう」 よりよい学校生活，集団生活の充実","「[発展]なりきり，書聖・王羲之」 感動，畏敬の念"]
["書写","3","三省","書写","年間10時間程度","1　文字文化の豊かさ\n「身のまわりの文字」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重，郷土を愛する態度",null,null,null,"「［やってみよう］名言集を作ろう」⑤ よりよく生きる喜び",null,null,null,"「［学びを広げる］書の古典（発展）」 我が国の伝統と文化の尊重，国を愛する態度"]

{"sheet":"国語","index":9,"n_rows":19,"n_cols":16,"rows_kept":19,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[14,2,15,2],[2,2,3,2],[8,2,9,2]]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["国語","1","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「風の五線譜」① A-(3)\n\n「話し方はどうかな」③ B-(7)\n\n「音声の働きや仕組み」① C-(17)\n\n１　言葉を楽しむ\n「詩の心―発見の喜び」② A-(5)\n\n「描写や表現技法を用いる」① C-(17)\n\n「小さな発見を詩にしよう」③ A-(3)","「文法とは・言葉の単位―切り方変われば意味変わる」① C-(17)\n\n「活字と書き文字・画数・筆順」① C-(17)\n\n２　思いを捉える\n「飛べ　かもめ」③ C-(17)\n\n「文脈を捉え，伏線に気づく」① C-(17)\n\n「さんちき」④ A-(3)\n\n「相手の話を受け止め，引き出す」① B-(9)","「話を聞いて質問しよう」② B-(9)\n\n「接続する語句・指示する語句―無重力空間を楽しもう」① C-(17)\n\n３　分かりやすく伝える\n「オオカミを見る目」④ A-(5)\n\n「調べて分かったことを伝えよう―『食文化』のレポート」⑥ C-(16)","「文の成分・連文節―文節をつなぐ見えない糸」② C-(17)\n\n「音読み・訓読み」① C-(17)\n\n「碑」② C-(14)","４　考えをまとめる\n「事実と考えを区別する」① C-(17)\n\n「私のタンポポ研究」⑤ D-(20)\n\n「根拠を挙げて考えを述べる」① B-(9)\n\n「根拠を明確にして書こう―『写真』の意見文」⑥ B-(9)","「中心を明確にして話そう―『似ている言葉』スピーチ」⑤ B-(7)\n\n「方言と共通語―全国のグルメ祭りに行こう」① C-(16) C-(17)\n\n「漢字の部首」① C-(17)\n\n「月夜の浜辺」① C-(17)\n\n５　伝統文化に親しむ\n「移り行く浦島太郎の物語」① C-(17)\n\n「伊曽保物語」③ C-(17)","「竹取物語」④ C-(17)\n\n「矛盾」③ C-(17)\n\n「案内や報告の文章を書こう」③ B-(7)\n\n「語の意味と文脈・多義語―幻のキノコを『とり』に行こう」① C-(17)\n\n「単語の分類―単語分類マシンを完成させよう」② C-(17)","６　作品を読み解く\n「少年の日の思い出」⑥ A-(1)\n\n「視点を変えて心情を描こう」① C-(17)\n\n「名詞―『名前』はいろいろ」① C-(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字」① C-(17)\n\n「風を受けて走れ」② A-(4)","７　表現を考える\n「ニュースの見方を考えよう」⑤ A-(5)\n\n「分類する・比較する」① C-(17)","「話し合いで理解を深めよう―グループディスカッション」⑤ B-(9)\n\n「心に残る出来事を表現しよう―日常生活から生まれる随筆」⑥ A-(3)","「連体詞・副詞・接続詞・感動詞―『桃太郎』を修復せよ」① C-(17)\n\n「漢字の成り立ち」① C-(17)\n\n「わたしの中にも」② A-(3)\n\n「トロッコ」④ A-(3)"]
["国語","1","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「朝のリレー」① C-(18)\n\n言葉に出会うために\n「野原はうたう①」 C-(17)\n\n「声を届ける／書き留める／言葉を調べる」④ C-(17)","１　学びをひらく\n「シンシュン」④ B-(8)\n\n「情報を的確に聞き取る」① B-(9)\n\n「情報整理のレッスン　比較・分類」① C-(17)\n\n「情報を整理して書こう」④ C-(17)\n\n「漢字１　漢字の組み立てと部首／漢字に親しもう１」① C-(17)","２　新しい視点で\n「ダイコンは大きな根？」② D-(20)\n\n「ちょっと立ち止まって」③ A-(5)\n\n「思考のレッスン１　意見と根拠」① C-(17)\n\n「話の構成を工夫しよう」④ C-(17) \n\n「漢字に親しもう２」① C-(17)\n\n「文法への扉１　言葉のまとまりを考えよう」② C-(17)\n\n情報社会を生きる\n「情報を集めよう／情報を読み取ろう／情報を引用しよう」③ C-(17)","３　言葉に立ち止まる\n「詩の世界」③ A-(3)\n\n「比喩で広がる言葉の世界」② A-(3)\n\n「言葉１　指示する語句と接続する語句」② C-(17)\n\n「言葉を集めよう」① C-(17)\n\n読書生活を豊かに\n「読書を楽しむ」① A-(5)\n\n「本の中の中学生」① A-(5)","４　心の動き\n「大人になれなかった弟たちに……」④ D-(19)\n\n「星の花が降るころに」⑤ B-(8)\n\n「聞き上手になろう」① B-(9)\n\n「項目を立てて書こう」② C-(17)\n\n「読み手の立場に立つ」① B-(9)","「言葉２　方言と共通語」② C-(17)\n\n「漢字２　漢字の音訓」① C-(17)\n\n５　筋道を立てて\n「『言葉』をもつ鳥，シジュウカラ」④ D-(20)\n\n「思考のレッスン２　原因と結果」① D-(20)\n\n「根拠を示して説明しよう」⑤ C-(17)\n\n「漢字に親しもう３」① C-(17)\n\n「話し合いの展開を捉える」① B-(9)","「話題や展開を捉えて話し合おう」④ B-(9)\n\n「大阿蘇」① D-(21)\n\n６　いにしえの心にふれる\n「いろは歌／古典の世界」① C-(17)\n\n「蓬萊の玉の枝―『竹取物語』から」④ C-(17)\n\n「今に生きる言葉」② C-(17)","７　価値を見いだす\n「『不便』の価値を見つめ直す」④ A-(5)\n\n「助言を自分の文章に生かそう」② C-(17)\n\n「漢字に親しもう４」① C-(17)\n\n「文法への扉２　言葉の関係を考えよう」②\n\n読書に親しむ\n「考える人になろう」① A-(5)","８　自分を見つめる\n「少年の日の思い出」⑥ A-(1)\n\n「漢字に親しもう５」① C-(17)\n\n「文法への扉３　単語の性質を見つけよう」② C-(17)\n\n「随筆二編」② C-(14) D-(21)","「構成や描写を工夫して書こう」④ C-(17)\n\n「言葉３　さまざまな表現技法」② C-(17)\n\n「漢字３　漢字の成り立ち／漢字に親しもう６」① C-(17)","「一年間の学びを振り返ろう」⑤ A-(3)\n\n「さくらの　はなびら」① A-(5)\n\n振り返り\n「学習を振り返ろう」③ A-(3)"]
["国語","1",null,"（資料編）",null,null,"「季節のしおり　春」 D-(21)",null,"「季節のしおり　夏」 D-(21)",null,null,"「季節のしおり　秋」 D-(21)","「季節のしおり　冬」 D-(21)"]
["国語",1,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　わたしはふしぎでたまらない\n「ふしぎ」① D-(21)\n\n「桜蝶」④ D-(20)\n\n「お気に入りの一品を紹介する」② A-(3)\n\n「文法の小窓１　言葉の単位／文法（解説）１　言葉の単位」② C-(17)","二　これは脳がもともともっている癖です\n「自分の脳を知っていますか」⑤ A-(5)\n\n「資料から得た根拠をもとに意見文を書く」⑥ C-(17)\n\n「漢字の広場１　漢字の部首」① C-(17)","「言葉の小窓１　日本語の音声／言葉（解説）１　日本語の音声」② C-(17)\n\n「内容を整理して説明する」④ C-(17)\n\n三　夜、僕はもう、ヘルガの夢ばかり見た\n「ベンチ」④ C-(18)","「全ては編集されている」② A-(5)\n\n「漢字の広場２　画数と活字の字体」① C-(17)\n\n「材料を整理して案内文を書く」⑤ B-(7)","四　森と川と海は一つなのだ\n「持続可能な未来を創るためにー人の暮らし方を考える」③ D-(20)\n\n「森には魔法つかいがいる」⑤ D-(20)\n\n「文法の小窓２　文の成分／文法（解説）２　文の成分」③ C-(17)","「根拠を明確にして意見文を書く」⑤ C-(17)\n\n「広告の情報を考える」② C-(17)\n\n五　今は昔、竹取の翁といふ者ありけり\n「昔話と古典」① C-(17)\n\n「物語の始まり」④ C-(17)\n\n「故事成語」③ C-(17)","「蜘蛛の糸」③ A-(5)\n\n六　白象は寂しく笑ってそう言った\n「河童と蛙」① C-(17)\n\n「オツベルと象」⑦ C-(17)\n\n「随筆を書く」④ A-(3)","「言葉の小窓２　日本語の文字／言葉（解説）２　日本語の文字」① C-(17)\n\n七　子どもは、一人の人間として、大人と同じように人権をもっています\n「子どもの権利」④ A-(5)\n\n「調べた内容を聞く」③ B-(9)\n\n「漢字の広場３　漢字の音と訓」① C-(17)","八　ここでもまた、技術を受け渡していくのは、言葉なのである\n「言葉がつなぐ世界遺産」⑤ C-(17)\n\n「読み手を意識して報告文を整える」④ B-(7)","「文法の小窓３　単語のいろいろ／文法（解説）３　単語のいろいろ」③ C-(17)\n\n「発言を結びつけて話し合う」④ B-(9)\n\n「漫画で『物語』を表現する」② A-(3)\n\n「漢字の広場４　熟語の構成」① C-(17)","九　「そうか、そうか、つまり君はそんなやつなんだな。」\n「四季の詩」② D-(21)\n\n「少年の日の思い出」⑦ A-(1)\n\n「言葉の小窓３　方言と共通語／言葉（解説）３　方言と共通語」① C-(16)"]
["国語",1,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「朝のリレー」② C-(18)\n\n「竜」④C-(17)","「グループディスカッション／話題や展開にそって話し合いをつなげる」④ B-(9)\n\n「言葉発見①／音声のしくみとはたらき」① C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➊」① C-(17)","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➊説明文の基本構造／ペンギンの防寒着」① B-(7)\n\n「クジラの飲み水」④ B-(7)\n\n「漢字のしくみ1／活字と手書き文字・画数・筆順」① C-(17)\n\n「レポート／調べたことを整理してわかりやすくまとめる」⑤ B-(7)\n\n「言葉発見②／話し言葉と書き言葉」① C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➋」① C-(17)","3　ものの見方・完成を養う\n「空中ブランコ乗りのキキ／読み方を学ぼう➋人物相関図」④ A-(4)\n\n「文法の窓1／文法のまとめ／言葉の単位・文節の関係」③ C-(17)\n\n「字のない葉書／読み方を学ぼう➌行動描写」③ C-(14)\n\n「漢字のしくみ2／部首と成り立ち」① C-(17)\n\n「随筆／体験に向き合い意味づける」④ A-(5)\n\n「私の読書体験／本を読むことのおもしろさ」② A-(5)\n\n「漢字を身につけよう➌」① C-(17)","4　論理的に考える\n「玄関扉／読み方を学ぼう➍　三角ロジック」④ C-(16)\n\n「言葉発見③／接続する語句・指示する語句」① C-(17)\n\n「スピーチ／構成を工夫して魅力を伝える」⑤ B-(7)\n\n「漢字を身につけよう➍」① C-(17)","5　古典に学ぶ\n「月を思う心」① C-(17)\n\n「竹取物語／古文の読み方／古典の仮名遣い」④ C-(17)\n\n「表現プラザ／変わり身の上話」② B-(9)\n\n「故事成語――矛盾／漢文の読み方／訓読の仕方」③ C-(17)\n\n「漢字のしくみ3／漢字の音と訓」① C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➎」① C-(17)","6　情報を関係づける\n「複数の情報を関連づけ\n考えをまとめる／防災に関するデータ／『みんなでいるから大丈夫』\nの怖さ」⑤ D-(21)\n\n「行事案内リーフレット／必要な情報をわかりやすく伝える」④ B-(7)\n\n「文法の窓2／文法のまとめ／単語の類別・品詞」③ C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➏」① C-(17)","7　読みを深め合う\n「それだけでいい／読み方を学ぼう➎詩の表現技法」②\n\n「言葉発見④／比喩・倒置・反復・対句・体言止め」① C-(17)\n\n「詩／思いや発見をリズムに乗せる」④ A-(3)\n\n「トロッコ／読み方を学ぼう➏ 情景描写」⑤ A-(3)\n\n「読書活動／ブッククラブ」② A-(5)\n\n「漢字を身につけよう➐」① C-(17)","8　視野を広げる\n「意味と意図──コミュニケーションを考える／読み方を学ぼう➐要約」④ B-(9)\n\n「言葉発見⑤／方言と共通語」① C-(17) C-(16)\n\n「意見文／根拠を明確にして考えを述べる」⑥ C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➑」① C-(17)","9　振り返って見つめる\n「少年の日の思い出／読み方を学ぼう➑ 語り手・視点」⑤ A-(1)\n\n「漢字を身につけよう➒」① C-(17)","「グループ新聞／一年間の自分とクラスを振り返って」⑧ B-(9)\n\n「歌の言葉／栄光の架橋」 A-(4)"]
["国語",1,"学図","国語\nC-(17)","年間140時間週4時間","「はる」 C-(17) D-(21)\n「あたらしい言葉の学びへ」① A-(3) C-(17)\n「風呂場の散髪―続岳物語」⑥ A-(1) C-(14) C-(17)\n「字のない葉書」④ C-(14) C-(17)","「兄やん」　【選択】 B-(6) B-(9) C-(10) C-(17)\n「初めてのちいさな旅」② A-(3) C-(14) C-(17)\n「話を『きく』／お気に入りを紹介しよう」⑤ A-(3) B-(8) C-(17)\n「漢字を見抜く1」② C-(17)\n「文法の学習1」① C-(17)","「ものづくりに生きる」⑤ B-(9) C-(13) C-(17)\n「変わる動物園」④ C-(17) D-(20)\n「奈々子に」② C-(14) C-(17) D-(22)\n「何にでも値段をつける古道具屋のおじさんの詩」① A-(5) C-(17)\n「知識の樹木－『音遊び』抄」　【選択】 A-(5) C-(17)","「表現に目を向ける／私のブックデザイン」④ A-(3) C-(17)\n「漢字を見抜く2」② C-(17)\n「文法の学習2」① C-(17)\n「発想をひらく・情報を集める」④ A-(3) B-(6) C-(15) C-(17)\n「木精」④ A-(1) C-(17) D-(21)","「空飛ぶ魔法のほうき」④ B-(6) C-(17)\n「ぬすびと面」⑤ A-(4) C-(12) C-(17) D-(22)\n「二十年後」　【選択】 B-(6) B-(8) C-(17)\n「物と心」① A-(3) C-(17)","「言葉でつなぐ／インタビューをしよう」④ B-(7) C-(17)\n「漢字を見抜く3」② C-(17)\n「文法の学習3」① C-(17)\n「片言を言うまで」④ A-(4) A-(5) C-(17)","「言葉の向こうに」① C-(17)\n「竹取物語」⑤ C-(17)\n「宇治拾遺物語」④ C-(17)\n「故事成語」⑤ A-(5) C-(17) C-(18)\n「絵巻を読む」① C-(17)","「広く事実を伝える／隠れた世界を知る」④ A-(1) B-(8) C-(15) C-(17)\n「漢字を見抜く4」① C-(17)\n「文法の学習4」① C-(17)\n「発音と表記　他」② C-(17)","「まなちゃんの道」③ A-(3) A-(4) A-(5) C-(17)\n「少年の日の思い出」⑥ A-(1) B-(8) C-(17) D-(21)\n「シェーク vs. バナナ－スプリット」 　【選択】 A-(3) B-(8) C-(17)","「生物が消えていく」① C-(16) C-(17) D-(20)\n「漢字を見抜く5」① C-(17)\n「文法の学習5」① C-(17)\n「文法の学習6」① C-(17)\n「見ることと読むこと」④ A-(3) A-(5) C-(17)","「自由訳『イマジン』(抄)」③ C-(17) C-(18)\n「ストロベリー－フィールズの風に吹かれながら」② A-(5) C-(17) C-(18)\n「言葉のいのち」② A-(3) A-(5) C-(17) D-(19)"]
["国語","2","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「未来へ」① A-(4)\n\n「手紙の効用」② B-(7)\n\n１　言葉を感じる\n「短歌を楽しむ／短歌五首」② C-(17)\n\n「短歌のリズムで表現しよう」③ A-(3)\n\n「話し言葉と書き言葉―おしゃべり星人とふでまめ星人」① C-(17)\n\n「形の似た漢字」① C-(17)","２　感想を深める\n「字のない葉書」③ C-(14)\n\n「人物像を捉える」① C-(17)\n\n「辞書に描かれたもの」④ D-(22)","「相手の立場を踏まえ，考えを深める」① B-(9)\n\n「考えを比べながら聞こう」② B-(9)\n\n「敬語―宇宙人『ハテナー』がいらっしゃる？」② C-(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字⑴」① C-(17)\n\n３　伝え方を工夫する\n「情報を図や表に整理する」① B-(7)\n\n「ハトはなぜ首を振って歩くのか」④ D-(20)","「郷土のよさを伝えよう―『地域の魅力』の紹介文」⑥ C-(16)\n\n「用言の活用―ばらばら動詞カードをかたづけろ」② C-(17)\n\n「漢字の意味」① C-(17)\n\n「卒業ホームラン」② C-(14)","４　説得力を高める\n「黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会」⑤ C-(18)\n\n「論証の説得力を見極める」① C-(17)\n\n「根拠を吟味して書こう―『地図』の意見文」⑥ B-(7)","「説得力のある提案をしよう―プレゼンテーション」⑤ B-(7)\n\n「助詞―文よ，助詞で大きく育て」① C-(17)\n\n「同訓異字」① C-(17)\n\n「落葉松」① D-(21)\n\n５　伝統文化を味わう\n「枕草子・徒然草」④ C-(17)","「平家物語」④ C-(17)\n\n「漢詩」③ C-(17)\n\n「依頼状やお礼状を書こう」③ B-(7)\n\n「助動詞―絵と助動詞を合わせよう」② C-(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① C-(17)","６　描写を味わう\n「走れメロス」⑥ B-(8)\n\n「人物を描写しよう」① C-(17)\n\n「類義語・対義語―謎の生物『フワポン』の秘密」① C-(17)\n\n「鰹節―世界に誇る伝統食」② C-(17)","７　効果的に表現する\n「『正しい』言葉は信じられるか」⑤ A-(5)\n\n「質問する・反論する」① B-(9)\n\n「話し合いで問題を検討しよう―リンクマップによる話し合い」⑥ B-(9)","「想像を誘うように表現する」① C-(17)\n\n「いきいきと描き出そう―短歌から始まる物語」⑥ C-(17)\n\n「同音異義語」① C-(17)","「わたしが一番きれいだったとき」② C-(17)\n\n「坊っちゃん」④ B-(8)"]
["国語","2","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「見えないだけ」① D-(21)\n\n１　広がる学びへ\n「アイスプラネット」④ A-(4)\n\n「問いを立てながら聞く」① B-(9)","「枕草子」③ C-(17)\n\n「情報整理のレッスン　思考の視覚化」① C-(17)\n\n「多様な方法で情報を集めよう」⑤ C-(17)\n\n「漢字１　熟語の構成／漢字に親しもう１」① C-(17)\n\n２　多様な視点から\n「クマゼミ増加の原因を探る」④ D-(20)","「思考のレッスン１　具体と抽象」① C-(17)\n\n「魅力的な提案をしよう」⑤ C-(17)\n\n「漢字に親しもう２」① C-(17)\n\n「文法への扉１　単語をどう分ける？」② C-(17)\n\n情報社会を生きる\n「メディアを比べよう」③ C-(11)","３　言葉と向き合う\n「短歌に親しむ／短歌を味わう」④ C-(17)\n\n「言葉の力」② C-(17)\n\n「言葉１　類義語・対義語・多義語」② C-(17)\n\n「言葉を比べよう」① C-(17)\n\n読書生活を豊かに\n「読書を楽しむ」① A-(5)\n\n「翻訳作品を読み比べよう」① C-(18)","４　人間のきずな\n「盆土産」④ C-(14)\n\n「字のない葉書」③ C-(14)\n\n「聞き上手になろう」① B-(9)\n\n「表現を工夫して書こう」③ A-(3)\n\n「表現の効果を考える」① C-(17)\n\n「言葉２　敬語」① C-(17)","「漢字２　同じ訓・同じ音をもつ漢字／漢字に親しもう３」① C-(17)\n\n５　論理を捉えて\n「モアイは語る―地球の未来」④ D-(20)\n\n「思考のレッスン２　根拠の吟味」① C-(17)\n\n「根拠の適切さを考えて書こう」④ C-(17)\n\n「漢字に親しもう４」① C-(17)\n\n「異なる立場から考える」① B-(9)\n\n「立場を尊重して話し合おう」④ B-(9)","「月夜の浜辺」① A-(5)\n\n６　いにしえの心を訪ねる\n「源氏と平家／平家物語」① C-(17)\n\n「扇の的―『平家物語』から」③ C-(17)\n\n「仁和寺にある法師―『徒然草』から」③ C-(17)\n\n「漢詩の風景」③ C-(17)","７　価値を語る\n「君は『最後の晩餐』を知っているか／『最後の晩餐』の新しさ」④ C-(18)\n\n「魅力を効果的に伝えよう」② C-(17)\n\n「漢字に親しもう５」① C-(17)\n\n「文法への扉２　走る。走らない。走ろうよ。」② C-(17)\n\n読書に親しむ\n「研究の現場にようこそ」① D-(20)","８　表現を見つめる\n「走れメロス」⑥ B-(8)\n\n「漢字に親しもう６」① C-(17)\n\n「文法への扉３　一字違いで大違い」② C-(17)","「構成や展開を工夫して書こう」④ C-(17)\n\n「言葉３　話し言葉と書き言葉」② C-(17)\n\n「漢字３　送り仮名」② C-(17)\n\n「国語の学びを振り返ろう」⑤ A-(3)","「木」② A-(5)\n\n振り返り\n「学習を振り返ろう」③ A-(3)"]
["国語","2",null,"（資料編）",null,"「季節のしおり　春」 D-(21)",null,null,"「季節のしおり　夏」 D-(21)",null,null,"「季節のしおり　秋」 D-(20)","「季節のしおり　冬」 D-(21)"]
["国語",2,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　かすかな潮のにおいは、そこにもあった\n「虹の足」① D-(21)\n\n「質問する力をつける」① B-(9)\n\n「タオル」⑤ C-(14)","「文法の小窓１　活用のない自立語／文法（解説）１　活用のない自立語」② C-(17)\n\n「新聞の投書を書く」⑤ A-(3)\n\n「漢字の広場１　まちがえやすい漢字」① C-(17)","６月 二　富士山に降った大量の雨は、どこへ行ってしまったのだろうか\n「日本の花火の楽しみ」③ C-(17)\n\n「水の山　富士山」④ D-(20)\n\n「説得力のある提案をする」③ C-(17)\n\n「言葉の小窓１　敬語／言葉（解説）１　敬語」① B-(7)\n\n「構成を明確にして手紙を書く」⑤ C-(17)","三　神様はその人に乗り越えられない試練は与えない\n「夢を跳ぶ」③ A-(4)\n\n「言葉の小窓２　話し言葉と書き言葉／言葉（解説）２　話し言葉と書き言葉」① C-(17)\n\n「観点を明確にして伝える」③ C-(17)\n\n「ＳＮＳから自由になるために」② B-(8)\n\n「漢字の広場２　漢字の成り立ち」① C-(17)","四　紙管の工場は、日本中、世界中のどこにでもある\n「持続可能な未来を創るために―不平等のない社会を考える」③ C-(11)\n\n「紙の建築」⑤ C-(11)\n\n「根拠をもとに意見文を書く」⑤ C-(17)\n\n「文法の小窓２　活用のある自立語／文法（解説）２　活用のある自立語」② C-(17)","五　祇園精舎の鐘の声、諸行無常の響きあり\n「敦盛の最期」④ C-(17)\n\n「随筆の味わい」③ C-(17)\n\n「二千五百年前からのメッセージ」③ C-(17)\n\n「坊っちゃん」② B-(6)\n\n六　もはや逃げ場所はないのだ\n「短歌の味わい」② C-(17)","「夏の葬列」⑥ D-(19)\n\n「映像作品の表現を考える」① C-(17)\n\n「漢字の広場３　漢字の多義性」① C-(17)","七　鯨や象のもつ「知性」は、いわば「受容的な知性」とでも呼べるものだ\n「ガイアの知性」⑤ D-(21)\n\n「記事を書く」⑤ C-(17)\n\n「相違点を明確にして聞く」③ B-(9)","八　「学ぶ力」は他人と比べるものではなく、個人的なもの\n「学ぶ力」④ A-(3)\n\n「よりよい結論を導く討論をする」④ B-(9)","「文法の小窓３　付属語のいろいろ／文法（解説）３　付属語のいろいろ」② C-(17)\n\n九　訳のわからぬ大きな力\n「豚」① A-(5)","「走れメロス」⑦ B-(8)\n\n「言葉の小窓３　類義語・対義語・多義語・同音語／言葉（解説）３　類義語・対義語・多義語・同音語」① C-(17)\n\n「『連作ショートショート』を書く」⑤ A-(3)\n\n「漢字の広場４　同音の漢字」① C-(17)"]
["国語",2,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「名づけられた葉」② D-(19)\n\n「セミロングホームルーム／読み方を学ぼう➊人物設定」④ B-(8)\n\n「言葉発見①／敬語の意味と種類」① C-(17)","「グループディスカッション／互いの考えを尊重しながら話し合いを深める」④ B-(9)\n\n「漢字を身につけよう➊」① C-(17)\n\n","2　わかりやすく伝える \n「読み方を学ぼう➋ 発展的な論の展開／じゃんけんは，なぜグー・チョキ・パーの三種類なのか」① A-(5)\n\n「人間は他の星に住むことができるのか」④ D-(20)\n\n「手紙・メール／心をこめてわかりやすく書く」④ B-(7)\n\n「言葉発見②／言葉のはたらきとコミュニケーション」① C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➋」① C-(17)","3　ものの見方・感性を養う\n「短歌の世界/短歌十首／読み方を学ぼう➌ 想像／コラム　音の数え方と句切れ」③ C-(17)\n\n「短歌・俳句／表現の仕方を工夫して豊かに表す」⑤ C-(17)\n\n「文法の窓1／文法のまとめ／用言の活用」③ C-(17)\n\n「壁に残された伝言」③ C-(17)\n\n「私の読書体験／生涯の友と出会う」② B-(8)\n\n「漢字を身につけよう➌」① C-(17)","4　論理的に考える\n「一〇〇年後の水を守る／読み方を学ぼう➍図表と文章／言葉発見③上位語・下位語」① D-(20)\n\n「プレゼンテーション／資料や機器を活用して効果的に発表する」⑤ B-(7)\n\n「漢字を身につけよう➍」① C-(17)","5　古典に学ぶ\n「枕草子・徒然草」④ C-(17)\n\n「表現プラザ／私の『枕草子』『徒然草』」② A-(3)\n\n「平家物語／読み方を学ぼう➎物語の転換点／コラム　あの人の歌」⑤ C-(17)\n\n「漢詩の世界／漢文の読み方／漢詩の形式」③ C-(17)\n\n「漢字のしくみ1／熟語の構成・熟字訓」① C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➎」① C-(17)","6　情報を関係づける\n「複数の情報を関連づけて考えをまとめる／共生社会に関するデータ／自立とは　『依存先を増やすこと』」⑤ A-(1)\n\n「投稿文／情報を関連づけて根拠を明確に示す」④ C-(17)\n\n「文法の窓2／文法のまとめ／助詞・助動詞のはたらき」③ C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➏」① C-(17)","7　読みを深め合う\n「大阿蘇」② D-(21)\n\n「言葉発見④類義語・対義語，多義語」① C-(17)\n\n「小さな手袋／読み方を学ぼう➏象徴」④ D-(22)\n\n「読書活動／ビブリオバトル」② C-(17)\n\n「創作文／読みたくなるしくみを工夫する」⑤ A-(3)\n\n「漢字を身につけよう➐」① C-(17)","8　視野を広げる\n「動物園でできること／読み方を学ぼう➐例示」④ D-(20)\n\n「漢字のしくみ2／熟語の読み」① C-(17)\n\n「論説文／構成を工夫して考えを伝える」⑤ C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➑」① C-(17)","9　振り返って見つめる\n「走れメロス／読み方を学ぼう➑」⑤ B-(8)\n\n「漢字を身につけよう➒」① C-(17)","「情報誌／地域の魅力を振り返って」⑧ C-(16)\n\n「歌の言葉／365日の紙飛行機」 A-(4)"]
["国語","2","学図","国語\nC-(17)","年間140時間週4時間","「おたまじゃくしたち四五匹」0.5 A-(3) B-(9) C-(17) D-(21)\n「確かで自由な言葉の使い手に」0.5 A-(3) C-(17) D-(19)\n「わたしはえのぐをといた」 A-(4) C-(17) D-(21)\n「昔話」④ A-(5) C-(14) C-(17)\n「逃げることは、ほんとにひきょうか」⑥ A-(1) C-(11) C-(17) D-(22)\n「吟味された言葉」 A-(3) A-(5) C-(17) D-(22)","「幸せなスピード」② A-(3) A-(5) C-(17)\n「人を動かす言葉」0.5 B-(7) C-(17)\n「魅力を伝えよう（プレゼンテーション）」3.5 B-(7) B-(9) C-(17)\n「語を見抜く１」① C-(17)\n「文法の学習１」① C-(17)","「曲折」 A-(3) C-(17)\n「サーカスの馬」⑤ A-(3) A-(4) C-(17) D-(22)\n「クリスマスの仕事」⑤ A-(4) B-(6) C-(13) C-(17) D-(19)\n「短歌」④ C-(17)\n「短歌十五首」 A-(3) C-(14) C-(17) C-(18) D-(21)","「地下水」② A-(4) C-(17)\n「父のようにはなりたくない」 A-(3) C-(14) C-(17)\n「言葉で描き出す」0.5 A-(3) C-(17)\n「想像する言葉」3.5 A-(3) C-(17)\n「語を見抜く２」① C-(17)\n「文法の学習２」① C-(17)\n「情報を読む・世界を編集する」④ A-(5) C-(17)\n「坊ちゃん」⑤ A-(1) A-(3) B-(6) C-(17)\n「孫が読む漱石　坊ちゃん」 C-(17) D-(22)","「私たちは火花のように」 B-(9) C-(17)\n「種をまく人」⑤ A-(4) C-(17) D-(22)\n「走れメロス」⑥ A-(4) B-(8) C-(11) C-(17) D-(19)","「花いちもんめ」 B-(9) C-(17) C-(18) D-(19) D-(22)\n「読解を促す布石の発見」② C-(14) C-(17) D-(21)\n「よりよい判断に向けて」0.5 B-(9) C-(17)\n「対立した立場で意見を深める（ディベート）」4.5 B-(9) C-(15) C-(17)\n「語を見抜く３」① C-(17)\n「文法の学習３」① C-(17)\n「若者が文化を創造する」④ C-(16) C-(17) D-(20)","「少年」 C-(17)\n「言葉の力」① C-(17)\n「平家物語」⑤ C-(17)\n「徒然草」④ C-(17)\n「論語」④ A-(5) C-(17) C-(18)","「古典芸能に見られる古典解釈」② C-(17) D-(22)\n「効果的に伝える」0.5 A-(5) C-(17)\n「意見文を書こう」2.5 B-(7) C-(17)\n「語を見抜く４」① C-(17)\n「文法の学習４」① C-(17)\n「相手や場面」② B-(7) C-(17)","「湖水」 A-(3) C-(17)\n「目撃者の眼・挨拶」④ C-(17) C-(18)\n「アラスカとの出会い」④ A-(5) C-(17) C-(18) D-(20)\n「プロセスの建築」 A-(4) A-(5) C-(17) C-(18)","「『現在』を深く捉えるために」① B-(7) B-(8) C-(17)\n「語を見抜く５」① C-(17)\n「文法の学習５」① C-(17)\n「言葉で伝える」③ A-(2) B-(7) C-(10) C-(17)","「宇宙が叫ぶ」② A-(3) A-(5) C-(13) C-(17)\n「過去を超える回想の力」② A-(5) C-(17)\n「網を編む」 A-(3) C-(17)"]
["国語","3","東書","国語","週3時間\n全体105時間","「生命は」① D-(19)\n\n「二つのアザミ」① D-(21)\n\n１　言葉を磨く\n「俳句の読み方，味わい方／俳句五句」② C-(17)\n\n「俳句を作って句会を開こう」② C-(17)\n\n「和語・漢語・外来語―お化けの館でクイズ対決」① C-(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字⑴」① C-(17)","２　作品を論じる\n「形」③ C-(17)\n\n「人物どうしの関係に着目する」① C-(17)\n\n「百科事典少女」④ A-(5)","「評価しながら聞こう」② B-(9)\n\n「間違えやすい敬語―宇宙人の先生がいらっしゃられる？」① C-(17)\n\n「熟語の構成・熟字訓」① C-(17)\n\n３　文章の展開を考える\n「論理的に読む」①\n\n「絶滅の意味」④ D-(20)\n\n「素材を生かして表現する」① C-(17)","「編集して伝えよう―『環境』の新聞」⑤ D-(20)\n\n「連語・慣用句―西部劇の世界へ行こう」① C-(17)\n\n「四字熟語」① C-(17)\n\n「恩返しの井戸を掘る」② B-(6)","４　多面的に検討する\n「幸福について」④ A-(5)\n\n「多面的に捉える」① C-(17)\n\n「観察・分析して論じよう―『ポスター』の批評文」⑤ C-(17)\n\n「相手や目的に応じて伝える」① C-(17)","「場面に応じて話そう―条件スピーチ」③ B-(7)\n\n「曖昧な文・分かりづらい文―謎の予告状」① C-(17)\n\n「送り仮名」① C-(17)\n\n「初恋」① B-(8)\n\n５　伝統文化を受け継ぐ\n「万葉・古今・新古今」③ C-(17)","「おくのほそ道」③ C-(17)\n\n「論語」③ C-(17)\n\n「言葉の移り変わり―タイムマシンで出発！　言葉の昔へ」① C-(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① C-(17)","６　関係を読む\n「故郷」⑤ A-(5)\n\n「紛らわしい漢字」① C-(17)\n\n「何のために『働く』のか」② C-(13)","７　思いを馳せる\n「いつものように新聞が届いた―メディアと東日本大震災」③ D-(19)\n\n「合意を形成する」① B-(9)\n\n「話し合いで意見をまとめよう―合意形成を目指す話し合い」④ B-(9)","「今の思いをまとめよう―時を超える手紙」⑤ D-(22)\n\n「文法のまとめ―怪盗Ｘから名品を守れ」① C-(17)\n\n「間違えやすい言葉」① C-(17)\n\n「レモン哀歌」① C-(14)","「生ましめんかな」② D-(19)\n\n「最後の一句」③ A-(4)"]
["国語","3","光村","国語","週3時間\n全体105時間","１　深まる学びへ\n「世界はうつくしいと」① A-(5)\n\n「握手」④ B-(6)\n\n「評価しながら聞く」① B-(9)","「学びて時に之を習ふ―『論語』から」② C-(17)\n\n「情報整理のレッスン　情報の信頼性」① C-(17)\n\n「文章の種類を選んで書こう」④ C-(17)\n\n「漢字１　熟語の読み方／漢字に親しもう１」① C-(17)","２　視野を広げて\n「作られた『物語』を超えて」③ D-(20)\n\n「思考のレッスン　具体化・抽象化」① C-(17)\n\n「説得力のある構成を考えよう」④ C-(17)\n\n「漢字に親しもう２」① C-(17)\n\n「文法への扉１　すいかは幾つ必要？」① C-(17)\n\n情報社会を生きる\n「実用的な文章を読もう／報道文を比較して読もう」③ C-(17)","３　言葉とともに\n「俳句の可能性／俳句を味わう」③ C-(17)\n\n「言葉を選ぼう」① C-(17)\n\n「言葉１　和語・漢語・外来語」① C-(17)\n\n読書生活を豊かに\n「読書を楽しむ」① A-(5)\n\n「『私の一冊』を探しにいこう」①","４　状況の中で\n「挨拶―原爆の写真によせて」② D-(19)\n\n「故郷」⑤ A-(4)\n\n「聞き上手になろう」① B-(9)\n\n「論理の展開を整える」① B-(9)\n\n「言葉２　慣用句・ことわざ・故事成語」① C-(17)","「漢字２　漢字の造語力／漢字に親しもう３」① C-(17)\n\n５　自らの考えを\n「人工知能との未来／人間と人工知能と創造性」③ D-(22)\n\n「多角的に分析して書こう」④ C-(17)\n\n「漢字に親しもう４」① C-(17)\n\n「話し合いを効果的に進める」① B-(9)","「合意形成に向けて話し合おう」④ B-(9)\n\n「初恋」① B-(8)\n\n６　いにしえの心を受け継ぐ\n「和歌の世界／古今和歌集　仮名序」① C-(17)\n\n「君待つと―万葉・古今・新古今」② C-(17)\n\n「夏草―『おくのほそ道』から」④ C-(17)","７　価値を生み出す\n「誰かの代わりに」③ A-(5)\n\n「情報を読み取って文章を書こう」② C-(17)\n\n「漢字３　漢字のまとめ／漢字に親しもう５」① C-(17)\n\n「文法への扉２　『ない』の違いがわからない？」① C-(17)\n\n「本は世界への扉」① A-(5)","８　未来へ向かって\n「温かいスープ」③ C-(18)\n\n「わたしを束ねないで」② A-(3)","「三年間の歩みを振り返ろう」⑥ A-(3)\n\n「漢字に親しもう６」① C-(17)","振り返り\n「学習を振り返ろう」④ A-(3)"]
["国語","3",null,"（資料編）",null,"「季節のしおり　春」 C-(17)",null,null,"「季節のしおり　夏」 D-(21)",null,null,"「季節のしおり　秋」 D-(21)\n\n「古典名句・名言集」 C-(17)","「季節のしおり　冬」 D-(21)"]
["国語",3,"教出","国語","週3時間\n全体105時間","一　私が「私」であるということ\n「春に」① A-(3)\n\n「立ってくる春」③ A-(2)\n\n「なぜ物語が必要なのか」③ C-(18)","「一言でまとめ一言から広げる」① C-(17)\n\n「私」④ B-(9)\n\n二　写真からは「美しく撮る」という明確な意志が感じられた\n「薔薇のボタン②」 D-(19)","「構成を考えて主張をまとめる」③ C-(17)\n\n「メディア・リテラシーはなぜ必要か？」② C-(11)\n\n「漢字の広場１　呉音・漢音・唐音」① C-(17)\n\n「文法の小窓１　助詞のはたらき／文法（解説）１　助詞のはたらき」② C-(17)","三　人工知能の進化によって、そのような「知性」観の見直しが迫られている\n「ＡＩは哲学できるか」⑤ A-(5)\n\n「具体例をもとに説明文を書く」⑤ C-(17)\n\n「漢字の広場２　熟字訓」① C-(17)\n\n「言葉の小窓１　和語・漢語・外来語／言葉（解説）１　和語・漢語・外来語」① C-(17)","四　このピアノは、自然が調律した元の形に戻ろうとしたのだ\n「async」③ A-(5)\n\n「問いかける言葉」③ C-(11)\n\n「説得力のある批評文を書く」⑤ C-(17)","「文法の小窓２　助動詞のはたらき／文法（解説）２　助動詞のはたらき」② C-(17)\n\n「言葉の小窓２　相手に対する配慮と表現／言葉（解説）２　相手に対する配慮と表現」① B-(7)\n\n「ニュースで情報を編集する」② C-(11)\n\n「実用文を読む」① C-(17)\n\n五　月日は百代の過客にして、行きかふ年もまた旅人なり\n「旅への思い」④ C-(17)\n\n「和歌の調べ」③ C-(17)","「風景と心情」③ C-(17)\n\n「最後の一句」② C-(14)\n\n「漢字の広場３　異字同訓」① C-(17)\n\n「言葉の小窓３　慣用句・ことわざ／言葉（解説）３　慣用句・ことわざ」① C-(17)\n\n六　地上の道のようなもの\n「俳句の味わい」② C-(17)\n\n「初恋」① B-(8)","「故郷」⑦ A-(4)\n\n「自己PR文を書く」② A-(3)\n\n「表現の工夫を評価してスピーチをする」② B-(9)\n\n「漢字の広場４　四字熟語」① C-(17)","七　生命は、恒常的に見えて、いずれも一回性の現象である\n「持続可能な未来を創るために―人間の生命・存在を考える」③ A-(5)\n\n「意見を共有しながら話し合う」② B-(9)","「情報をまとめて作品集を作る」④ A-(3)","八　人間というのは、どこまでいっても自分以外にはなれないものだ\n「バースデイ・ガール」② A-(4)\n\n「青春の歌」① D-(22)\n\n「やわらかな想い」① D-(21)"]
["国語",3,"三省","国語","週3時間\n全体105時間","1　豊かに想像する\n「岩が」② D-(21)\n\n「握手／読み方を学ぼう➊回想」④ A-(4)\n\n「言葉発見①／辞書の語釈」① C-(17)\n\n","「グループディスカッション／合意形成に向けて話し合いを計画的に進める」④ B-(9)\n\n「漢字を身につけよう➊」① C-(17)","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➋批判的な読み／『批判的に読む』とは」① C-(17)\n\n「間の文化」③ C-(17)\n\n「課題作文／条件に応じて説得力のある文章を書く」④ C-(17)\n\n「漢字のしくみ／四字熟語」① C-(16)\n\n「漢字を身につけよう➋」① C-(17)","3　ものの見方・感性を養う\n「俳句の世界/俳句十句／読み方を学ぼう➌省略／コラム　夏井いつきの赤ペン俳句教室」③ C-(17)\n\n「批評文／観察・分析をとおして評価する」⑤ C-(17)\n\n「言葉発見②和語・漢語・外来語」① C-(17)\n\n「希望」② A-(4)\n\n「私の読書体験／谷間の君へ」② A-(5)\n\n「漢字を身につけよう➌」① C-(17)","4　論理的に考える\n「フロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで／読み方を学ぼう➍／具体と抽象」④ C-(10)\n\n「言葉発見③慣用句・ことわざ・故事成語」① C-(17)\n\n「パブリックスピーキング／状況に応じて話す力を養う」④ B-(9)\n\n「漢字を身につけよう➍」① C-(17)","5　古典に学ぶ\n「和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集／コラム　コミュニケーションツールとしての歌」④ C-(17)\n\n「おくのほそ道／読み方を学ぼう➎状況・背景」③ C-(17)\n\n「言葉発見④言葉の現在・過去・未来」① C-(17)\n\n「論語／漢文の読み方／訓読の仕方の確認」② C-(18)\n\n「表現プラザ／漢字一字で表現すると」② C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➎」① C-(17)","6　情報を関係づける\n「複数の情報を関連づけて考えをまとめる／情報社会を生きる──メディア・リテラシー／広告の読み比べ」⑤ C-(11)\n\n「ポスター／情報の信頼性を確かめて考えを発信する」④ C-(17)\n\n「文法の窓／文法のまとめ／表現につながる文法」② C-(17)\n\n「漢字を身につけよう➏」① C-(17)","7　読みを深め合う\n「初恋／コラム　文語定型詩と口語自由詩」② B-(8)\n\n「言葉発見⑤相手や場に配慮した言葉遣い」① B-(7)\n\n「故郷／読み方を学ぼう➏反復」⑤ A-(4)\n\n「読書活動／ブックトーク」② A-(5)\n\n「漢字を身につけよう➐」① C-(17)","8　視野を広げる\n「『文殊の知恵』の時代」② B-(9)\n\n「坊っちゃん」③ B-(6)\n\n「漢字を身につけよう➑」① C-(17)","「名言集／中学校生活を振り返って」⑦ C-(17)\n\n「歌の言葉／さくら（独唱）」 A-(4)"]
["国語",3,"学図","国語\nC-(17)","年間105時間週3時間","「最初の質問」① A-(3) A-(5) C-(17)\n「林と思想」 A-(4) C-(17)\n「言葉の共有」③ A-(1) C-(17)\n「ケナリも花，サクラも花」④ B-(6) B-(7) C-(17) C-(18)\n「Ｗａｔｅｒ」 B-(8) C-(17)","「問いのある読みへ」① C-(17)\n「世界に届ける言葉」③ A-(3) C-(11) C-(17) C-(18)\n「心を動かす言葉」 C-(10) C-(11) C-(15) C-(17) C-(18) D-(20)\n「文字を見抜く1」① C-(17)","「地獄の季節」 A-(5) C-(17)\n「握手」⑤ B-(6) C-(17) C-(18) D-(22)\n「輝ける闇」④ C-(17) C-(18)\n「俳句」③ C-(17)\n「俳句十五句」 C-(17)\n「存在」② A-(3) C-(17)\n「黒い雨」 C-(17) C-(18) D-(19)","「批評する言葉」③ A-(3) C-(17)\n「文字を見抜く2」① C-(17)\n「情報を自分のものとするために」② B-(7) C-(17)\n｢少年」② A-(3) C-(17)","「センブリを採りに行く」 A-(1) C-(17)\n「ディズニーランドという聖地」④ A-(4) C-(17) C-(18)","「運動会」④ C-(17)\n「武蔵野の風景」 C-(15) C-(16) C-(17) D-(20)\n「ふっくらと」① B-(6) C-(14) C-(17)\n「多様な意見の交差」③ A-(1) B-(9) C-(12) C-(17)\n「文字を見抜く3」① C-(17)\n「文法の学習1」① C-(17)\n「寂しいお魚」② B-(6) B-(8) C-(17)","「消えゆく虫」 C-(17) D-(19) D-(20)\n「言葉との出会い」① C-(17)\n「歌の源流へ」③ C-(17)\n「枕草子」③ C-(17)\n「漢詩」③ C-(17) C-(18)","「おくのほそ道」④ C-(17)\n「遠野物語」② C-(16) C-(17)\n「先人の達成と共に」① C-(17)\n「あのときかもしれない」③ A-(3) B-(8) C-(15) C-(17)\n「文字を見抜く4」① C-(17)\n「日本語の由来」① C-(17)","「言葉のない世界」 A-(4) A-(5) C-(17)\n「灯台」④ A-(3) C-(17) C-(18)\n「故郷」⑥ A-(4) A-(5) B-(9) C-(16) C-(17) D-(22)","「夕空晴れて」 A-(2) B-(6) C-(14) C-(17)\n「白い闇のほうへ」① A-(4) C-(17) D-(22)\n「文字を見抜く5」① C-(17)\n「文法の学習2」① C-(17)\n「言葉による発見」② B-(7) C-(17)","「パール-ハーバーの授業」③ B-(6) B-(9) C-(11) C-(17) C-(18)\n「顔の見える国際協力」② C-(12) C-(17) C-(18)\n「網を編む」① A-(3) C-(17)\n「自分だけの羅針盤・道」① A-(4) C-(17)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["社会（地理）",1,"東書","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「持続可能な社会の実現に向けて（地理）」① C-(17) B-(9) D-(20)\n\n第1編　世界と日本の姿\n「第1章　世界の姿」⑦ C-(18) A-(5)","「第2章　日本の姿」⑥ C-(18) D-(20)","第2編　世界のさまざまな地域\n「第1章　世界各地の人々の生活と環境」⑩ D-(20) B-(9)",null,null,null,"第2編　世界のさまざまな地域\n第2章　世界の諸地域\n「1節　アジア州」⑦ D-(20) B-(9)\n\n「2節　ヨーロッパ州」⑤ B-(9) D-(20)","「3節　アフリカ州」④ D-(20) B-(9)\n\n「4節　北アメリカ州」⑤ D-(20) D-(22)","「5節　南アメリカ州」④ D-(20) C-(17)\n\n「6節　オセアニア州」④ D-(20) B-(9)"]
["社会（地理）",1,"帝国","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第1部　世界と日本の地域構成\n「第１章　世界の姿」⑤ C-(18) A-(5)\n\n「第２章　日本の姿」⑤ C-(17) D-(20)","第２部　世界のさまざまな地域\n「第１章　人々の生活と環境」⑧ D-(20) C-(14)",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第1節　アジア州」⑧ D-(20) B-(9)","「第２節　ヨーロッパ州」⑦ D-(20) B-(9)\n\n「第３節　アフリカ州」⑤ D-(20) B-(9)","「第４節　北アメリカ州」⑥ D-(20) B-(9)",null,"「第５節　南アメリカ州」⑤ D-(20) D-(22)","「第６節　オセアニア州」⑤ D-(20) B-(9)"]
["社会（地理）",1,"教出","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第１編　世界と日本の地域構成\n「第1章　世界の地域構成」⑤ A-(5) C-(18)","「第2章　日本の地域構成」④ A-(5) C-(18)",null,null,"第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界の人々の生活と環境」⑥ D-(20) D-(22)\n\n第２章　世界の諸地域\n「１　アジア州」⑦ D-(20) B-(9)","「２　ヨーロッパ州」⑥ D-(20) B-(9)\n\n「３　アフリカ州」③ D-(20) B-(9)",null,null,"「４　北アメリカ州」⑤ D-(20) B-(9)\n\n「５　南アメリカ州」④ D-(20) B-(9)\n\n「６　オセアニア州」① D-(20) C-(18)"]
["社会（地理）",1,"日文","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「１　地理との出会い－地理的な見方・考え方って？」① A-(5)\n\n第１編　世界と日本の地域構成\n「第１節　世界の地域構成」⑤ C-(18)\n\n「第２節　日本の地域構成」⑤ A-(5)","「第２節　日本の地域構」⑤ A-(5)","第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界各地の人々の生活と環境」⑧ D-(20) D-(22)",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第１節　アジア州」⑤ D-(20) B-(9)\n\n「第２節　ヨーロッパ州」⑥ D-(20) B-(9)","「第２節　ヨーロッパ州」⑥ D-(20) B-(9)\n\n「第３節　アフリカ州」③ D-(20) D-(22)\n\n「第４節 北アメリカ州」⑥ D-(20)","「第５節　南アメリカ州」③ D-(20) B-(9)\n\n「第６節　オセアニア州」③ D-(20) C-(18)","「３編１章　地域調査の手法」⑦ C-(16) A-(5)"]
["社会（地理）",2,"東書","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第3編　日本のさまざまな地域\n「第1章　地域調査の手法」⑥ C-(16) A-(5)","第2章　日本の地域的特色と地域区分（前半）」⑤ D-(20) C-(12) D-(19)","第2章　日本の地域的特色と地域区分（後半）」⑤ D-(20) A-(5)","第３章　日本の諸地域\n「1節　九州地方」⑤ D-(20) D-(22)\n\n「2節　中国・四国地方」⑤ D-(20) D-(19)\n\n「3節　近畿地方」⑤ D-(20) D-(22)","「4節　中部地方」⑤ D-(20) C-(16)\n\n「5節　関東地方」⑤ C-(18) D-(22)\n\n「6節　東北地方」⑤ C-(16) D-(19)","「7節　北海道地方」⑤ C-(16) D-(20)\n\n「4章　地域の在り方（前半）」② C-(16) A-(5)","「4章　地域の在り方（後半）」③ A-(5) C-(12)"]
["社会（地理）",2,"帝国","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３部　日本のさまざまな地域\n「第２章　日本の地域的特色」13 D-(20) D-(19)","第２章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑥ D-(20) D-(19)\n\n「第２節　中国･四国地方」⑥ D-(20) D-(19)","「第３節　近畿地方」 C-(16) D-(22)",null,"「第３節　近畿地方」⑥ C-(16) D-(22)\n\n「第４節　中部地方」⑥ D-(20) C-(16)","「第５節　関東地方」⑦ C-(18) D-(22)\n\n「第６節　東北地方」⑥ C-(17) D-(19)","「第７節　北海道地方」⑥ D-(20) C-(16)","第３部　日本のさまざまな地域\n「第１章　身近な地域の調査」④ C-(17) A-(5)","第４部　地域の在り方\n「第１章　地域の在り方」⑤ C-(16) A-(5)"]
["社会（地理）",2,"教出","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の方法を学ぼう」⑥ C-(16) A-(5)","「第２章　日本の特色と地域区分」11 D-(20) D-(19)",null,"第３章　日本の諸地域\n「１　九州地方」⑤ D-(20) D-(22)\n\n「２　中国・四国地方」⑤ D-(20) C-(16)","「３　近畿地方」⑤ C-(17) D-(20)",null,"「４　中部地方」⑤ C-(16) D-(20)\n\n「５　関東地方」⑤ C-(18) B-(9)","「６　東北地方」⑤ D-(20) C-(16)\n\n「７　北海道地方」⑤ D-(20) C-(17)","「第４章　地域のあり方」③ C-(16) A-(5)"]
["社会（地理）",2,"日文","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「３編２章　日本の地域的特色と地域区分」10 D-(20) D-(19)",null,null,null,"第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑤ D-(20) D-(22)\n\n「第２節　中国・四国地方」⑤ D-(20) D-(19)","「第３節　近畿地方」⑤ C-(17) D-(22)\n\n「第４節　中部地方」⑥ C-(16) D-(20)\n\n「第５節　関東地方」⑤ C-(18) B-(9)","「第６節　東北地方」⑤ C-(16) D-(19)\n\n「第７節　北海道地方」⑤ D-(20) C-(16)","「第４章　地域のあり方」⑤ C-(16) A-(5)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["社会（歴史）",1,"東書","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「持続可能な社会の実現に向けて」① A-(5) B-(9) C-(17) \n\n第1章　歴史へのとびら\n「１節　歴史をとらえる見方・考え方」④ A-(5) C-(16) C-(17)\n\n「２節　身近な地域の歴史」② B-(9) C-(16) C-(17)","第2章　古代までの日本\n「導入の活動」① B-(9) C-(16) C-(18)\n\n「1節　世界の古代文明と宗教のおこり（前半）」② B-(6) C-(17) C-(18)","「1節　世界の古代文明と宗教のおこり（後半）」③ B-(9) C-(17) C-(18)\n\n「2節　日本列島の誕生と大陸との交流」③ C-(16) C-(17) C-(18)\n\n「3節　古代国家の歩みと東アジア世界」⑧ C-(10) C-(17) C-(18)","「地域の歴史を調べよう」⑥ A-(1) B-(9) C-(16)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C-(16) C-(17) C-(18)",null,null,null,"第3章　中世の日本\n「導入の活動」① B-(9) C-(17) C-(18)\n\n「1節　武士の政権の成立」⑤ C-(11) C-(16) C-(17)\n\n「2節　ユーラシアの動きと武士の政治の展開」⑦ A-(3) C-(16) C-(17)","「基礎・基本のまとめ」② A-(5) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",1,"帝国","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第1部　歴史のとらえ方と調べ方\n「第１節　歴史の流れと時代区分」② C-(16) C-(17) C-(18)\n\n「第２節　歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた」⑩（時期不定期） A-(5) B-(9) C-(16)\n\n第２部　歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n第１章　古代　古代国家の成立と東アジア\n「第１節　人類の登場から文明の発生へ」⑤ C-(11) C-(17) C-(18)\n\n「第２節　東アジアの中の倭（日本）」④ C-(12) C-(16) C-(18)","「第３節　中国にならった国家づくり」⑥ A-(5) C-(17) C-(18)\n\n「第４節　展開する天皇・貴族の政治」④ C-(10) C-(17) C-(18)","第２章　中世　武家政権の成長と東アジア\n「第１節　武士の世の始まり」⑤ C-(11) C-(17) C-(18)\n\n「第２節　武家政権の内と外」④ C-(16) C-(17) C-(18)",null,null,null,"「第３節　人々の結び付きが強まる社会」⑥ A-(3) C-(11) C-(17)\n\n第３章　近世　武家政権の展開と世界の動き\n「第１節　大航海によって結び付く世界」③ C-(11) C-(17) C-(18)","「第２節　戦乱から全国統一へ」④ A-(5) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",1,"教出","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第１章　歴史のとらえ方・調べ方\n「１節　私たちと歴史」③ C-(16) C-(17) C-(18)\n\n「２節　身近な地域の歴史」③ B-(6) B-(9) C-(16)\n\n第２章　原始・古代の日本と世界\n「１節　人類の出現と文明のおこり」⑤ B-(9) C-(17) C-(18)","「２節　日本の成り立ちと倭の王権」③ C-(17) C-(18) C-(21)\n\n「３節　大帝国の出現と律令国家の形成」③ C-(10) C-(17) C-(18)","「４節　貴族社会の発展」④ C-(17) C-(18) C-(21)\n\n「学習のまとめと表現」② B-(9) C-(17) C-(17)",null,"第３章　中世の日本と世界\n「１節　武家政治の始まり」⑤ B-(6) C-(11) C-(16)","「２節　ユーラシアの動きと武家政治の変化」⑤ C-(11) C-(17) C-(18)\n\n「３節　結びつく民衆と下克上の社会」③ B-(6) C-(11) C-(17)","「学習のまとめと表現」② C-(17) C-(18)",null,"第４章　近世の日本と世界\n「１節　結びつく世界との出会い」④ C-(11) C-(17) C-(18)\n\n「２節　天下統一への歩み」③ A-(5) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",1,"日文","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「探してみよう!私たちと歴史とのつながり・歴史を学ぶにあたって」① A-(5) C-(18)\n\n第１編　私たちと歴史\n「小学校で学んだ主な人物と文化遺産」⑤ C-(17)","第２編　古代までの日本と世界\n「導入」① A-(5)\n\n「第１節　人類の始まりと文明」⑤ C-(18)","「第２節　日本列島の人々と国家の形成」⑦ A-(5) C-(18)\n\n「第３節　古代国家の展開」④ C-(17)\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『古代までの日本と世界』の特色】」① C-(17)",null,null,null,null,"第３編　中世の日本と世界\n「導入」① C-(17) C-(18)\n\n「第１節　古代から中世へ」② A-(5)\n\n「第２節　鎌倉幕府の成立」⑤ C-(17)","「第３節　室町幕府と下剋上」⑤ C-(17)\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『中世の日本と世界』の特色】」① C-(10)"]
["社会（歴史）",1,"清水","歴史\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)","3学年\n130\n時間","「序章」④ A-(3) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(22)","「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『1　文明のおこりと日本のはじまり』⑧ C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(22)","「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『2　律令国家の成立』⑥ C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『3　貴族の政治と武士の登場』④ C-(16) C-(17) C-(18)\n「1　原始・古代の日本と世界」⑳　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「2　中世の日本と世界」⑭　『1　武士の政権と東アジアのうごき』⑥ C-(16) C-(17) C-(18)","「2　中世の日本と世界」⑭　『2　武家社会の展開と民衆』⑥ C-(16) C-(17) C-(18)\n「2　中世の日本と世界」⑭　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「3　近世の日本と世界」㉘　『1　ヨーロッパの拡大とアジアの交易』③ C-(16) C-(17) C-(18)\n「3　近世の日本と世界」㉘　『2　戦国大名と全国統一』⑤ C-(16) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",1,"育鵬社","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「序章」② A-(5) C-(17)\n\n第１部\n第１章　原始と古代の日本\n「第１節　日本のあけぼのと世界の文明」④ A-(5) C-(18)","「第２節　『日本』の国の成り立ち」④ A-(5) C-(17)","第２章　中世の日本\n「第１節　武家政治の成立」④ A-(5) C-(17)\n\n「第２節　武家政治の動き」④ A-(5) C-(17)","第３章　近世の日本\n「第１節　ヨーロッパとの出会い」④ C-(18)\n\n「第２節　信長・秀吉の全国統一」④ A-(5) C-(17)","「第３節　江戸幕府の政治」④ A-(5) C-(11) C-(17)",null,"「第４節　産業・交通の発達と町人文化」④ C-(17)\n\n「第５節　幕府政治の改革」④ A-(5) C-(17)","第２部\n第４章　近代の日本と世界\n「第１節　欧米諸国の進出と幕末の機器」④ A-(5) C-(18)\n\n「第２節　明治・日本の国づくり」④ A-(5)"]
["社会（歴史）","1","山川","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第１章　歴史との対話\n「１節　私たちと歴史」② A-(5)\n\n「２節　身近な地域を調べよう」② A-(5)\n\n第２章　古代までの日本\n「１節　世界の諸文明」③ C-(18)\n\n「２節　日本文化のあけぼの」③ A-(5)","「３節　律令国家の形成」③ A-(5)\n\n「４節　貴族政治と国風文化」③ A-(5) C-(17)","第３章　中世の日本\n「１節　中世社会の成立」④ A-(5)\n\n「２節　武家社会の成長」④ A-(5) C-(17)","第４章　近世の日本\n「１節　一体化へ向かう世界」④ C-(18)\n\n「２節　近世社会の成立」④ A-(5) C-(17)","「３節　幕藩体制の確立」④ A-(5) C-(11)\n\n「４節　幕藩体制の展開」④ A-(5) C-(17)",null,"「５節　幕藩体制の動揺」④ A-(5)\n\n第５章　近代日本と国際関係\n「１節　欧米諸国の近代化と日本への接近」④ A-(5) C-(18)","「２節　開国と幕末の動乱」④ A-(5)"]
["社会（歴史）",2,"東書","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第4章　近世の日本\n「導入の活動」① C-(16) C-(17) C-(18)","「1節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一」 ⑦ A-(5) C-(11) C-(18)\n\n「2節　江戸幕府の成立と対外政策」⑤ C-(11) C-(17) C-(18)\n\n「3節　産業の発達と幕府政治の動き」前半③ C-(11) C-(15) C-(18)","「3節　産業の発達と幕府政治の動き」後半④ C-(10) C-(16) C-(17)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C-(16) C-(17) C-(18)",null,null,null,null,null,"第5章　開国と近代日本の歩み\n「導入の活動」① C-(16) C-(17) C-(18)","「1節　欧米における近代化の進展」⑤ A-(5) C-(11) C-(18)\n\n「2節　欧米の進出と日本の開国」④ A-(5) C-(11) C-(18)","「3節　明治維新」⑨ A-(4) C-(11) C-(12)"]
["社会（歴史）",2,"帝国","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３章　近世　武家政権の展開と世界の動き\n「第３節　武士による全国支配の完成」④ C-(11) C-(17) C-(18)\n\n「第４節　天下泰平の世の中」⑤ C-(11) C-(12) C-(16)","「第５節　社会の変化と幕府の対策」⑤ A-(5) C-(11) C-(17)",null,null,"第４章　近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会\n「第１節　欧米諸国における『近代化』」⑤ A-(5) C-(11) C-(18)\n\n「第２節　開国と幕府の終わり」④ A-(5) C-(11) C-(18)","「第３節　明治政府による『近代化』の始まり」④ A-(4) C-(11) C-(17)\n\n「第４節　近代国家への歩み」⑤ A-(5) C-(11) C-(18)",null,null,null,"「第５節　帝国主義と日本」④ B-(8) C-(11) C-(18)\n\n「第６節　アジアの強国の光と影」④ C-(11) C-(15) C-(18)"]
["社会（歴史）",2,"教出","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近世の日本と世界\n「３節　幕藩体制の確立と鎖国」⑤ C-(10) C-(11) C-(18)","「４節　経済の成長と幕政の改革」⑥ A-(3) C-(11) C-(17)\n\n「学習のまとめと表現」② C-(10) C-(17) C-(18)",null,null,null,"第５章　日本の近代化と国際社会\n「１節　近代世界の確立とアジア」⑤ A-(1) C-(11) C-(12)\n\n「２節　開国と幕府政治の終わり」③ C-(11) C-(17)","「３節　明治維新と立憲国家への歩み」⑦ C-(10) C-(11) C-(12)\n\n「４節　激動する東アジアと日清・日露戦争」⑤ C-(11) C-(18)","「５節　近代の産業と文化の発展」③ C-(11) C-(17)\n\n「学習のまとめと表現」② C-(11) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",2,"日文","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第４編　近世の日本と世界\n「導入」① A-(5) C-(18)","「第１節　中世から近世へ」⑥ C-(18) A-(5)\n\n「第２節　江戸幕府の成立と東アジア」④ C-(18)\n\n「第３節　産業の発達と元禄文化」② C-(17)\n\n「第４節　幕府政治の改革と農村の変化」③ A-(5)","「【学習の整理と活用―とらえよう！『近世の日本と世界』の特色】」① A-(5)",null,null,null,null,"第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「導入」① A-(5) C-(18)\n\n「第１節　欧米の発展とアジアの植民地化」⑤ C-(18)","「第２節　近世から近代へ」③ A-(5)\n\n「第３節　近代国家への歩み」⑤ A-(5)\n\n「第４節　立憲制国家の成立」④ A-(5)\n\n「第５節　日清・日露の戦争と東アジアの動き」④ A-(5)","「第6節　近代の日本の社会と文化」② A-(5) C-(17)\n\n「学習の整理と活用　とらえよう！『日本の近代化』の特色」① A-(5)"]
["社会（歴史）",2,"清水","歴史\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)","3学年\n130\n時間","「3　近世の日本と世界」㉘　『3　江戸幕府の成立と進展』④ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「3　近世の日本と世界」㉘　『4　産業の発達と町人の文化』④ C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「3　近世の日本と世界」㉘　『5　社会の変動と欧米諸国の接近』⑤ C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n「3　近世の日本と世界」㉘　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)",null,"「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『1　近代社会の成立』⑥ C-(10) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『2　開国と江戸時代の終わり』④ C-(10) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『3　明治維新と文明開化』⑥ C-(10) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『4　立憲政治のはじまり』④ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『5　アジアの近代化と日本のうごき』⑤ C-(16) C-(17) C-(18)","「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『6　日本の産業革命と社会の変化』③ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18) D-(20)\n「4　近代化の進む世界と日本」㉚　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",2,"育鵬社","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近代の日本と世界\n「第３節　アジア最初の立憲国家・日本」⑥ A-(1) A-(5) C-(18)","「第４節　近代産業の発展と近代文化の形成」② A-(5)",null,null,null,null,null,null,"第５章　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦前後の日本と世界」⑥ A-(5) C-(18) C-(12)\n\n「第２節　第二次世界大戦終結までの日本と世界」⑧ A-(5)"]
["社会（歴史）","2","山川","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第５章　近代日本と国際関係\n「３節　立件国家への道」⑥ A-(5) C-(18)\n\n「４節　日清・日露戦争とアジア」⑥ A-(5) C-(18)","「５節　近代日本の産業と文化」⑥ A-(5) C-(17)",null,null,null,null,null,null,"第６章　二つの世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と日本」⑦ A-(5) C-(18) C-(12)\n\n「２節　国際協調の崩壊」⑦ A-(5)","「３節　第二次世界大戦と日本」⑦ A-(5)"]
["社会（歴史）",3,"東書","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第5章　開国と近代日本の歩み\n「4節　日清・日露戦争と近代産業」⑥ A-(4) C-(11) C-(18)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C-(16) C-(17) C-(18)\n\n第6章　二度の世界大戦と日本\n「導入の活動」① C-(17) C-(18) C-(19)","「1節　第一次世界大戦と日本」④ C-(11) C-(18) C-(19)\n\n「2節　大正デモクラシーの時代」③ C-(11) C-(12) C-(17)\n\n「3節　世界恐慌と日本の中国侵略」⑤ C-(16) C-(17) C-(18)\n\n「4節　第二次世界大戦と日本」④ A-(4) C-(18) C-(19)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C-(17) C-(18) C-(19)","第7章　現代の日本と私たち\n「導入の活動」① B-(6) C-(12) C-(18)\n\n「1節　戦後日本の出発」② C-(10) C-(11) C-(17)\n\n「2節　冷戦と日本の発展」⑤ C-(18) C-(19) C-(20)\n\n「3節　新たな時代の日本と世界」③ C-(12) C-(19) C-(20)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C-(18) C-(19) C-(20)\n\n「歴史のまとめ」① B-(9) C-(12) C-(17)"]
["社会（歴史）",3,"帝国","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５章　近代(後半)　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」④ C-(11) C-(18) C-(19)\n\n「第２節　高まるデモクラシーの意識」⑤ C-(11) C-(12) C-(17)\n\n「第３節　戦争に向かう世論」④ C-(11) C-(17) C-(18)","「第４節　第二次世界大戦の惨禍」⑥ C-(11) C-(18) C-(19)\n\n第６章　現代　現在に続く日本と世界\n「第１節　敗戦から立ち直る日本」④ C-(10) C-(11) C-(18)\n\n「第２節　世界の多極化と日本の成長」⑤ C-(11) C-(18) C-(20)","「第３節　これからの日本と世界」④ C-(18) C-(19) C-(20)\n\n「多面的・多角的に構想するー未来に向けて」② A-(1) B-(9) C-(19)"]
["社会（歴史）",3,"教出","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　二度の世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ A-(1) C-(11) C-(19)\n\n「２節　大正デモクラシー」③ B-(8) C-(11)","「３節　恐慌から戦争へ」⑤ C-(11) C-(17) C-(19)\n\n「４節　第二次世界大戦と日本の敗戦」④ C-(11) C-(18) C-(19)\n\n「学習のまとめと表現」② C-(12) C-(18) C-(19)\n\n第７章　現代の日本と世界\n「１節　日本の民主化と冷戦」④ A-(1) C-(18)","「２節　世界の多極化と日本」④ A-(1) C-(18)\n\n「３節　冷戦の終結とこれからの日本」④ C-(11) C-(18) C-(20)\n\n「学習のまとめと表現」② C-(11) C-(12) C-(18)\n\n「◆歴史学習の終わりに」② C-(18) C-(19) C-(20)"]
["社会（歴史）",3,"日文","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「第６節　近代の日本の社会と文化」③ C-(18) A-(5) C-(17)\n\n「【学習の活用と整理―とらえよう！『日本の近代化』の特色】」① A-(5) C-(18)\n\n第５編第２章　近代の日本と世界　二度の世界大戦と日本\n「導入」① A-(5) C-(18)","「第１節　第一次世界大戦と戦後の世界」① A-(5) C-(18)\n\n「第２節　大正デモクラシーの時代」③ C-(11) C-(17)\n\n「第３節　世界恐慌と日本」④ A-(5) C-(18)\n\n「第４節　第二次世界大戦と日本」⑤ A-(5) C-(18)\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『二度の世界大戦と日本』の特色】」① A-(5)","第６編　現代の日本と世界\n「導入」① A-(5) C-(18)\n\n「第１節　平和と民主化」① C-(10)\n\n「第２節　冷戦下の世界と経済大国化する日本」④ C-(18)\n\n「第３節　グローバル化と日本の課題」③ C-(18)\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『現代の日本と世界』の特色】」① C-(18)\n\n「『歴史との対話』を未来に活かす」② A-(5)"]
["社会（歴史）",3,"清水","歴史\nC-(16)\nC-(17)\nC-(18)","3学年\n130\n時間","「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『1　第一次世界大戦とその後の世界』④ C-(16) C-(17) C-(18)\n「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『2　政党政治の発展と大衆文化』④ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『3　ファシズムのうごきと日中戦争』⑤ C-(16) C-(17) C-(18)\n「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『4　第二次世界大戦と戦時下の人びと』⑤ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19)\n「5　二つの世界大戦と日本」⑲　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)\n「6　現代の日本と世界」⑮　『1　戦後の日本と世界』⑤ C-(10) C-(16) C-(17) C-(18)","「6　現代の日本と世界」⑮　『2　冷戦下の世界と日本の経済成長』④ C-(16) C-(17) C-(18) D-(20)\n「6　現代の日本と世界」⑮　『3　現代の社会と今後の課題』③ C-(11) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(20)\n「6　現代の日本と世界」⑮　『まとめ』① C-(16) C-(17) C-(18)\n「歴史学習のまとめ」① A-(3) C-(11) C-(16) C-(17) C-(18)"]
["社会（歴史）",3,"育鵬社","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　現代の日本と世界\n「第１節　第二次世界大戦後の占領と再建」⑤ C-(10) A-(5)\n\n「第２節　経済大国・日本の国際的役割」⑤ A-(5) C-(18)"]
["社会（歴史）","3","山川","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第７章　現代の日本と世界\n「１節　戦後の日本と国際社会」⑧ C-(10) C-(18)\n\n「２節　新たな時代の日本と世界」⑧ A-(5) C-(18)"]

{"sheet":"社会（公民）","index":12,"n_rows":7,"n_cols":17,"rows_kept":7,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["社会（公民）",3,"日文","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,null,"「これからの社会をどんな社会にしたい？」① A-(1)\n\n第１編　私たちと現代社会\n「第１節　私たちが生きる現代社会の特色」④ C-(12) A-(1)\n\n「第２節　現代社会の文化と私たち」③ C-(17)","「第３節　現代社会の見方・考え方」④ C-(12) C-(10)\n\n第２編　私たちの生活と政治\n第１章　個人の尊重と日本国憲法\n「第１節　法に基づく政治と日本国憲法」④ C-(10)\n\n「第２節　日本国憲法と基本的人権」⑩ C-(11) C-(10) C-(12)","「第３節　日本の平和主義」③ C-(10) C-(18)\n\n第２章　国民主権と日本の政治\n「第１節　民主政治と政治参加」④ C-(12)","「第２節　国の政治のしくみ」⑧ C-(10)\n\n「第３節　くらしを支える地方自治」⑤ C-(12)","第３編　私たちの生活と経済\n「第１節　経済のしくみと消費生活」⑥ C-(12)\n\n「第２節　生産の場としての企業」⑧ C-(13) C-(12)","「第３節　金融のしくみとお金の価値」③ C-(12)\n\n「第４節　財政と国民の福祉」⑥ C-(12)","第４編　私たちと国際社会\n「第１節　国家と国際社会」⑥ C-(18)\n\n「第２節　国際社会の課題と私たちの取り組み」⑧ C-(18)","第５編　私たちの課題⑦ A-(1)","s"]
["社会（公民）",3,"東書","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,null,"「持続可能な社会の実現に向けて（公民）／ 公民学習の初めに」① A-(1)\n\n1章　現代社会と私たち\n「導入」① A-(1)\n\n「1節　現代社会の特色と私たち」④ C-(12) A-(1)","「2節　私たちの生活と文化」③ C-(17)\n\n「3節　現代社会の見方や考え方」④ C-(15) C-(10)\n\n「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① C-(10)\n\n第2章　個人の尊重と日本国憲法\n「導入」① C-(11)","「1節　人権と日本国憲法」⑤ C-(10)\n\n「2節　人権と共生社会」⑥ C-(11)\n\n「3節　これからの人権保障」③ C-(11) C-(12)\n\n「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① C-(11)\n\n第3章　現代の民主政治と社会\n「導入」① C-(10)","「1節　現代の民主政治」⑥ C-(12)\n\n「2節　国の政治の仕組み」⑩ C-(10) C-(11)\n\n「3節　地方自治と私たち」⑤ C-(12)\n\n「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① C-(12)\n\n第4章　私たちの暮らしと経済\n「導入」① A-(1)","「1節　消費生活と市場経済」⑤ C-(10)\n\n「2節　生産と労働」⑤ C-(13) C-(12)","「3節　市場経済の仕組みと金融」⑥ C-(12)\n\n「4節　財政と国民の福祉」④ C-(12)\n\n「5節　これからの経済と社会」② C-(12)\n\n「基礎・基本のまとめ　第4章の学習をふり返ろう／まとめの活動」① A-(1)","第5章　地球社会と私たち\n「導入」① C-(18)\n\n「1節　国際社会の仕組み」⑤ C-(18)\n\n「2節　さまざまな国際問題」⑤ C-(18) C-(11)\n\n「3節　これからの地球社会と日本」② C-(18)","「基礎・基本のまとめ／まとめの活動」① C-(18)\n\n「終章　より良い社会を目指して」④ A-(1)"]
["社会（公民）",3,"帝国","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,null,"第1部　現代社会\n第１章　現代社会と文化\n「第1節　現代社会の特色」③ C-(12)\n\n「第２節　私たちの生活と文化」③ C-(17)\n\n「第２章　現代社会をとらえる枠組み」⑤ C-(15) C-(10)","第２部　政治\n第１章　日本国憲法\n「第1節　民主主義と日本国憲法」⑥ C-(10)\n\n「第2節　基本的人権の尊重」⑧ C-(11)\n\n「第３節　法の支配を支えるしくみ」③ C-(10)","第２章　民主政治\n「第１節　民主政治と私たち」④ C-(12)\n\n「第２節　国の政治のしくみ」⑦ C-(10)\n\n「第３節　地方自治と私たち」⑥ C-(12)","第３部　経済\n第１章　市場経済\n「第１節　私たちの生活と経済」④ C-(12)\n\n「第２節　消費者と経済」④ C-(12)\n\n「第３節　企業と経済」⑧ C-(13) C-(12)\n\n「第４節　これからの日本経済」⑤ C-(12)","「第２章　財政」⑦ C-(12)","第4部　国際\n第1章　国際社会\n「第１節　紛争のない世界へ」⑧ C-(18)","「第２節　貧困解消と環境保全」⑤ C-(18) A-(1)","「第２章　課題の探究」⑩ A-(1)"]
["社会（公民）",3,"教出","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,"第１章　私たちの暮らしと現代社会\n「学習のはじめに　現代の社会ってどんな社会だろう」① A-(1)","「１節　私たちが生きる現代社会」③ C-(12)\n\n「２節　現代につながる伝統と文化」② C-(17)\n\n「３節　私たちがつくるこれからの社会」④ C-(10) C-(12)","第２章　個人を尊重する日本国憲法\n「学習のはじめに　日本国憲法の最も大切な考え方とはなんだろう」① C-(10)\n\n「１節　日本国憲法の成り立ちと国民主権」③ C-(10)\n\n「２節　憲法が保障する基本的人権」⑪ C-(11) C-(12)","「３節　私たちと平和主義」② C-(18)\n\n第３章　私たちの暮らしと民主政治\n「学習のはじめに　地方議会ウォッチングに行こう」① C-(12)\n\n「１節　民主政治と日本の政治」⑤ C-(12)","「２節　三権分立のしくみと私たちの政治参加」⑧ C-(10) C-(11)\n\n「３節　地方自治と住民の参加」⑧ C-(12)\n\n第４章　私たちの暮らしと経済\n「学習のはじめに　もしもすべての給食を一人で作ったら」① C-(12)\n\n「１節　消費生活と経済活動」③ C-(12)\n\n「２節　企業の生産のしくみと労働」⑤ C-(13) C-(12)","「３節　市場のしくみとはたらき」② C-(12)\n\n「４節　金融のしくみと財政の役割」⑥ C-(12)","第5章　私たちの暮らしと経済\n「学習のはじめに　私たちの15年を振り返ってみよう」① C-(12)\n\n「１節　暮らしを支える社会保障」④ C-(12)\n\n「２節　これからの日本経済の課題」③ C-(12)","第6章　国際社会に生きる私たち\n「学習のはじめに　『持続不可能』から『持続可能』へ」① C-(12)\n\n「１節　国際社会の平和を目ざして」⑥ C-(18)\n\n「２節　国際社会が抱える課題と私たち」⑦ C-(18) C-(12)","終章　私たちが未来の社会を築く\n「１節　持続可能な未来の社会へ」④ A-(1)"]
["社会（公民）",3,"清水","公民\nC-(10)\n～\n C-(18)","年間100\n時間",null,null,null,"「序章　私たちと現代社会」⑦ A-(1) A-(4) A-(5) B-(6) B-(7) B-(9) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20) D-(22)","「1　私たちの生活と政治」㉗ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『1　人権の尊重と日本国憲法』⑫ A-(1) A-(3) A-(4) A-(5) B-(6) B-(8) B-(9) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19)","「1　私たちの生活と政治」㉗ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『2　国民主権』⑫ A-(1) A-(5) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「1　私たちの生活と政治」㉗ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『3　平和主義』③ B-(6) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20) D-(22)\n「2　私たちの生活と経済」㉓ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『1　私たちのくらしと経済』⑤ A-(2) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「2　私たちの生活と経済」㉓ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『2　生産のしくみと企業』⑦ A-(4) A-(5) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『3　政府の役割と財政』④ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)","「2　私たちの生活と経済」㉓ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『4　社会保障と福祉の充実』⑪ A-(1) B-(6) B-(9) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20)","「3　国際社会を生きる」⑨ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18)\n『1　こんにちの国際社会』④ C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20)\n『2　持続可能な未来へ』⑤ A-(4) A-(5) C-(10) C-(11) C-(12) C-(13) C-(14) C-(15) C-(16) C-(17) C-(18) D-(19) D-(20) D-(22)"]
["社会（公民）",3,"育鵬社","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間",null,null,"第１章　私たちの生活と現代社会\n「第１節　私から見える現代の日本社会」④ C-(12)\n\n「第２節　現代社会の文化と私たちの生活」④ C-(17)","「第３節　現代社会をとらえる見方や考え方」④ C-(14) C-(16) C-(10)\n\n第２章　私たちの生活と政治－日本国憲法の基本原則－\n「第１節　日本国憲法の基本原則」④ C-(10)","「第２節　基本的人権の尊重」④ C-(11)\n\n第３章　私たちの生活と政治－民主政治と政治参加－\n「第１節　民主政治のしくみ」④ C-(12)","「第２節　国の政治のしくみ」④ C-(10)\n\n「第３節　地方自治と住民」④ C-(12)","第４章　私たちの生活と経済\n「第１節　消費と経済」④ C-(12)\n\n「第２節　生産と労働」④ C-(13) C-(12)","「第３節　市場経済と金融」 ④ C-(12)\n\n「第４節　政府の役割と国民の福祉」④ C-(12)","第５章　私たちと国際社会の課題\n「第１節　持続可能な社会をつくるために」④ C-(18)\n\n「第２節　国際社会の中の日本」④ C-(18)","「よりよい社会をめざして」② D-(22)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["数学",1,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","０章　算数から数学へ\n「１節　整数の性質」③ A-(5)\n\n１章　数の世界をひろげよう［正負の数］\n「１節　正負の数」④ D-(22)","「２節　加法と減法」⑧ A-(5)\n\n「３節　乗法と除法」⑩ A-(5)","「４節　正負の数の利用」② D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(3)\n\n２章　数学のことばを身につけよう［文字と式］\n「１節　文字を使った式」⑧ D-(22)\n\n「２節　文字式の計算」⑥ A-(5)","「３節　文字式の利用」③ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(3)\n\n３章　未知の数の求め方を考えよう［方程式］\n「１節　方程式とその解き方」⑦ A-(5)","「２節　1次方程式の利用」⑥ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(3)","４章　数量の関係を調べて問題を解決しよう［比例と反比例］\n「１節　関数と比例・反比例」⑤ A-(5)\n\n「２節　比例の性質と調べ方」⑦ A-(5)\n\n「３節　反比例の性質と調べ方」⑥ A-(5)","「４節　比例と反比例の利用」③ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(3)\n\n５章　平面図形の見方をひろげよう［平面図形］\n「１節　図形の移動」⑥ A-(5)\n\n「２節　基本の作図」⑧ A-(5)","「３節　おうぎ形」② A-(3)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n６章　立体の見方をひろげよう［空間図形］\n「１節　いろいろな立体」③ A-(5)","「２節　立体の見方と調べ方」⑨ A-(5)\n\n「３節　立体の体積と表面積」⑤ A-(5)\n\n「章の問題A」① A-(4)","７章　データを活用して判断しよう［データの分析と活用］\n「１節　データの整理と分析」⑤ D-(22)\n\n「２節　データの活用」① D-(22)\n\n「３節　ことがらの起こりやすさ」③ A-(5)\n\n「＜学びをひろげよう＞スポーツでもデータ活用」 A-(3)","「章の問題A」① A-(4)\n\n「数学の自由研究」 A-(3)"]
["数学",1,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　数の性質\n１節　整数の性質\n「Let's　Try／素数と素因数分解」2.5 A-(5)\n\n「素因数分解の活用」① A-(5)\n\n「章の問題」0.5 A-(3)\n\n２章　正の数、負の数\n1節　正の数，負の数\n「Let's　Try／符号のついた数」③ D-(22)\n\n「数の大小」① A-(5)","「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　加法と減法\n「加法」③ A-(5)\n\n「減法」② A-(5)\n\n「加法と減法の混じった式の計算」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n3節　乗法と除法\n「乗法」③ A-(5)\n\n「除法」② A-(5)\n\n「四則の混じった式の計算」② A-(5)","「基本の問題」① A-(4)\n\n4節　正の数，負の数の活用\n「正の数，負の数の活用」① D-(22)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n３章　文字と式\n1節　文字を使った式\n「Let's　Try／文字の使用」② D-(22)\n\n「式の表し方」② A-(5)\n\n「数量の表し方」① A-(5)\n\n「式の値」① A-(5)\n\n「式の読みとり」① A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　文字を使った式の計算\n「項と係数」0.5 A-(5)\n\n「1次式の加法，減法」② A-(5)\n\n「1次式と数の乗法，除法」2.5 A-(5)","「基本の問題」① A-(3)\n\n3節　文字を使った式の活用\n「文字を使った式の活用」② D-(22)\n\n4節　数量の関係を表す式\n「数量の関係を表す式」1.5 D-(22)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n４章　方程式\n1節　方程式とその解き方\n「Let's　Try／方程式とその解」② D-(22)","「等式の性質」② A-(5)\n\n「方程式の解き方」② A-(5)\n\n「いろいろな方程式」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　方程式の活用\n「方程式の活用」④ D-(22)\n\n「比例式とその活用」1.5 A-(5)","「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n５章　比例と反比例\n1節　関数\n「Let's　Try／関数」③ D-(22)\n\n2節　比例\n「比例の式」② A-(5)\n\n「座標」① A-(5)\n\n「比例のグラフ」2.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n3節　反比例\n「反比例の式」② A-(5)\n\n「反比例のグラフ」2.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)","4節　比例と反比例の活用\n「比例と反比例の活用」④ D-(22)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n６章　平面図形\n1節　平面図形の基礎\n「Let's　Try／点と直線」2.5 D-(22)\n\n「円」① A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n2節　作図\n「基本の作図」④ A-(5)\n\n「いろいろな作図」2.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)","3節　図形の移動\n「図形の移動」2.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n4節　円とおうぎ形の計量\n「円の周の長さと面積」0.5 A-(5)\n\n「おうぎ形の弧の長さと面積」② A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n７章空間図形\n1節　空間図形の基礎\n「Let's　Try／いろいろな立体」③ A-(5)\n\n「直線と平面」3.5 A-(5)","「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n2節　立体の見方と調べ方\n「線や面を動かしてできる立体」1.5 A-(5)\n\n「立体の表し方」③ A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n3節　立体の体積と表面積\n「立体の体積」② A-(5)\n\n「立体の表面積」1.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)","「章の問題」① A-(3)\n\n８章　データの分析\n1節　度数の分布\n「Let's　Try／度数の分布」③ D-(22)\n\n「散らばりと代表値」② A-(5)\n\n「相対度数」① A-(5)\n\n「累積度数」① A-(5)\n\n「ことがらの起こりやすさ」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　データの活用\n「データの活用」1.5 D-(22)\n\n「章の問題」0.5 A-(3)","予備⑫"]
["数学",1,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数・負の数\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　正の数・負の数\n「１　符号のついた数」② A-(5)\n\n「２　数の大小」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(5)\n\n２　加法・減法\n「１　加法」④ A-(5)","「２　減法」② A-(5)\n\n「３　加法と減法の混じった計算」1.5 A-(3)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう１」0.5 A-(3)\n\n３　乗法・除法\n「１　乗法」④ A-(5)\n\n「２　除法」② A-(5)\n\n「３　四則の混じった計算」① A-(5)\n\n「４　正の数・負の数の利用」1.5 D-(22)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう２」0.5 A-(3)\n\n４　数の集合\n「１　数の集合と四則」① A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)","「１章のまとめの問題／☆時刻がもどる？」① D-(22)\n\n２章　文字式\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　文字式\n「１　文字を使った式」② A-(5)\n\n「文字式の表し方」④ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(3)\n\n２　式の計算\n「１　1次式の計算」④ A-(5)\n\n「２　文字式の利用」1.5 D-(22)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう３」0.5 A-(3)","「２章のまとめの問題／☆カレンダーの数の秘密を考えよう」① A-(3)\n\n３章　1次方程式\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　方程式\n「１　等式と不等式」② A-(5)\n\n「２　方程式」① A-(5)\n\n「３　方程式の解き方」4.5 A-(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう４」0.5 A-(3)","２　1次方程式の利用\n「１　1次方程式の利用」④ D-(22)\n\n「２　比例式」1.5 D-(22)\n\n「確かめよう」0.5 D-(22)\n\n「３章のまとめの問題／☆問題づくりにチャレンジ！」① A-(3)\n\n４章　比例と反比例\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　関数\n「１　関数」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 D-(22)\n\n２　比例\n「１　比例と式」③ A-(5)\n\n「２　座標と比例のグラフ」③ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(3)","３　反比例\n「１　反比例と式」③ A-(5)\n\n「２　反比例のグラフ」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(5)\n\n４　比例と反比例の利用\n「１　比例と反比例の利用」3.5 D-(22)\n\n「確かめよう」0.5 D-(22)\n\n「４章のまとめの問題／☆震源までの距離は？」① A-(3)\n\n５章　平面図形\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　いろいろな角の作図\n「１　90ﾟの角の作図」④ A-(5) A-(5)","「２　60ﾟ，30ﾟの角の作図」③ A-(5)\n\n「３　作図の利用」⑤ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(5)\n\n２　図形の移動\n「１　図形の移動」2.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n「５章のまとめの問題／☆最短コースは？」① D-(22)","６章　空間図形\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　空間図形の見方\n「１　いろいろな立体」③ A-(5)\n\n「２　直線や平面の位置関係」③ A-(5)\n\n「３　面が動いてできる立体」① A-(5)\n\n「４　立体の展開図」0.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(5)","２　図形の計量\n「１　立体の表面積」⑤ A-(5)\n\n「２　立体の体積」② A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(5)\n\n「６章のまとめの問題／☆体積や表面積を比べよう」① A-(3)\n\n７章　データの活用\n「章の扉」① D-(22)","１　資料の傾向の調べ方\n「１　データの整理」③ A-(5)\n\n「２　相対度数」4.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 C-(11)\n\n２　データの活用\n「１　データの傾向の読み取り方」② C-(11)\n\n「２　データの活用」2.5 C-(11)","「７章のまとめの問題／☆人口ピラミッド」① A-(3)"]
["数学",1,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","1章　正の数・負の数\n1節　正の数・負の数\n「1　０より小さい数」② D-(21) A-(5)\n\n「2　正の数・負の数で量を表すこと」① A-(5)\n\n「3　絶対値と数の大小」② C-(11) B-(9)","2節　正の数・負の数の計算\n「1　正の数・負の数の加法，減法」⑦ A-(5) A-(3)\n\n「2　正の数・負の数の乗法，除法」⑥ A-(5) A-(3)\n\n「3　いろいろな計算」③ A-(5) A-(3)\n\n「4　数の世界のひろがり」② C-(10) A-(3)","3節　正の数・負の数の利用\n「1　正の数・負の数の利用」① A-(5)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)\n\n２章　文字の式\n1節　文字を使った式\n「1　数量を文字で表すこと」② D-(21) A-(5)\n\n「2　文字式の表し方」③ C-(10)\n\n「3　式の値」② C-(10)\n\n2節　文字式の計算\n「1　文字式の加法，減法」③ A-(5) A-(3)\n\n「2　文字式と数の乗法，除法」② A-(5) A-(3)","「3　関係を表す式」③ A-(5) C-(10)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","３章　方程式\n1節　方程式\n「1　方程式とその解」③ D-(21) A-(5)\n\n「2　方程式の解き方」④ C-(10) C-(11)\n\n「3　比と比例式」① A-(3)\n\n2節　方程式の利用\n「1　方程式の利用」⑤ A-(4) A-(1)","「2　比例式の利用」① A-(3) A-(4)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)\n\n４章　変化と対応\n1節　関数\n「1　関数」③ A-(5) B-(9)\n\n2節　比例\n「1　比例の式」② A-(5) A-(1)\n\n「2　座標」① A-(3)\n\n「3　比例のグラフ」① A-(3) C-(10)\n\n3節　反比例\n「1　反比例の式」② A-(5) A-(1)","「2　反比例のグラフ」③ A-(3) B-(9)\n\n4節　比例，反比例の利用\n「1　比例，反比例の利用」② A-(4) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)\n\n５章　平面図形\n1節　直線と図形 \n「1　直線と図形」③ C-(10) D-(21)\n\n2節　移動と作図\n「1　図形の移動」③ C-(10) A-(5)\n\n「2　基本の作図」④ C-(10) A-(5)","「3　図形の移動と基本の作図の利用」① A-(1) A-(4)\n\n3節　円とおうぎ形\n「1　円とおうぎ形の性質」② C-(10) A-(3)\n\n「2　円とおうぎ形の計量」③ D-(21) C-(10)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(1) A-(3)","６章　空間図形\n1節　立体と空間図形\n「1　いろいろな立体」⑥ D-(21) A-(3)\n\n「2　空間内の平面と直線」③ D-(21) A-(3)\n\n「3　立体の構成」② D-(21) A-(3)","2節　立体の体積と表面積\n「1　立体の体積」③ A-(5) A-(3)\n\n「2　立体の表面積」③ C-(10) A-(3)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(5)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)\n\n７章　データの活用\n1節　ヒストグラムと相対度数\n「1　データを活用して，問題を解決しよう」⑥ A-(5) B-(9)","「2　整理されたデータから読みとろう」② A-(3) A-(5)\n\n2節　データにもとづく確率\n「1　相対度数と確率」③ D-(21) A-(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A-(3) A-(5)"]
["数学",1,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１節　正の数と負の数\n「１　反対の性質をもつ数量」① D-(21)\n\n「２　正の数と負の数」① C-(10)\n\n「３　数の大小」① A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3) A-(1)\n\n２節　加法と減法\n「１　同じ符号の数の加法 」① C-(10)\n\n「２　異なる符号の数の加法」① C-(10)\n\n「３　加法の交換法則と結合法則」① A-(3) C-(10)\n\n「４　減法」② C-(10)\n\n「５　かっこを省いた式」① A-(3) C-(10)","「６　加法と減法のいろいろな計算」① A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n３節　乗法と除法\n「１　乗法①」① A-(5) C-(10)\n\n「２　乗法②」① A-(3) C-(10)\n\n「３　除法」① A-(3) C-(10)\n\n「４　乗法と除法 」② A-(3) C-(10)\n\n「５　四則の混じった計算」① A-(3) C-(11)\n\n「６　数の集合と四則計算 」① D-(21) A-(5)\n\n「７　素因数分解」① C-(10) A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n４節　正の数と負の数の活用\n「１　平均値の求め方をくふうしよう」① A-(4) A-(5)","「１章の問題」② A-(1) A-(3) A-(4)\n\n２章　文字と式\n１節　文字と式\n「１　文字を使った式」① A-(5) D-(21)\n\n「２　積の表し方」① C-(10)\n\n「３　商の表し方」① C-(10)\n\n「４　式の値」① C-(10)\n\n「５　いろいろな数量の表し方」② C-(10)\n\n「基本の問題」① C-(10) A-(3)\n\n２節　１次式の計算\n「１　１次式の項と係数」① C-(10)\n\n「２　１次式の加法と減法」① C-(10) A-(3)\n\n「３　１次式と数の乗法」① C-(10) A-(3)\n\n「４　１次式を数でわる計算」① C-(10) A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)","３節　文字式の活用\n「１　碁石の総数を表す式を求め説明しよう」① A-(3) A-(5) B-(9)\n\n「２　等しい関係を表す式」① C-(10) A-(4)\n\n「３　大小の関係を表す式」① C-(10) A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「２章の問題」② A-(1) A-(3)","３章　方程式\n１節　方程式\n「１　方程式」① A-(5) D-(21)\n\n「２　等式の性質」① C-(10) C-(11)\n\n「３　１次方程式の解き方」① A-(3) C-(10)\n\n「４　いろいろな１次方程式の解き方①」① C-(11) C-(10) A-(3)\n\n「５　いろいろな１次方程式の解き方②」② C-(11) A-(4)\n\n「基本の問題 」① A-(1) A-(3)\n\n２節　方程式の活用\n「１　方程式の活用 」① A-(4)\n\n「２　過不足の問題 」① A-(4)\n\n「３　速さの問題 」① A-(4) B-(9)\n\n「４　比例式とその活用」① A-(4) C-(10)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「３章の問題」② A-(1) A-(4)","４章　比例と反比例\n１節　関数\n「１　ともなって変わる２つの数量 」① C-(10)\n\n２節　比例\n「１　比例を表す式」① A-(5) B-(9)\n\n「２　比例と変域」① A-(3) C-(10)\n\n「３　数の範囲の広がりと比例の性質」① A-(3) A-(5)\n\n「４　座標」① C-(10)\n\n「５　比例のグラフ」① A-(3) C-(10)\n\n「６　比例のグラフのかき方と特徴」① A-(3)\n\n「７　比例の式の求め方」① A-(4)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n３節　反比例\n「１　反比例を表す式」① A-(5) B-(9)\n\n「２　数の範囲の広がりと反比例の性質」① A-(3) A-(5)\n\n「３　反比例のグラフ」② A-(3) C-(10)","「４　反比例の式の求め方」① A-(4)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n４節　比例と反比例の活用\n「１　比例と反比例の活用」① A-(3)\n\n「２　比例のグラフの活用」① A-(3)\n\n「３　ポスターの文字の大きさを決めよう」① A-(4) A-(5)\n\n「４章の問題」② A-(1) A-(4)\n\n５章　平面図形\n１節　基本の図形\n「１　直線と角 」① C-(10) A-(3)\n\n「２　平行と垂直 」① C-(10) A-(3)\n\n「３　円」① C-(10)\n\n２節　図形の移動\n「１　図形の移動」① C-(10) A-(3)\n\n「２　平行移動，回転移動，対称移動」② C-(10) A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n３節　基本の作図\n「１　基本の作図」① A-(3) C-(10)","「２　垂直二等分線の作図」① A-(3) C-(10) A-(4)\n\n「３　垂線の作図」① A-(3) C-(10) B-(9)\n\n「４　角の二等分線の作図 」① A-(3) C-(10)\n\n「５　作図の活用」① A-(4)\n\n「６　作図の方法を説明しよう」① A-(4) B-(9)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n４節　おうぎ形\n「１　おうぎ形の弧の長さと面積」① C-(10)\n\n「基本の問題 」① A-(3) A-(1)\n\n「５章の問題」② A-(1) A-(4)","６章　空間図形\n１節　空間図形の観察\n「１　多面体」② C-(10) B-(9)\n\n「２　点，直線と平面」① D-(21) C-(10)\n\n「３　直線と平面，平面と平面の位置関係」① D-(21) A-(3) C-(10)\n\n「４　平面図形が動いてできる立体」② D-(21) C-(10) A-(3)\n\n「５　見取図，展開図，投影図」② D-(21) A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　空間図形の計量\n「１　角柱，円柱，角錐，円錐の表面積」① C-(10) A-(3)","「２　角柱，円柱，角錐，円錐の体積」① A-(5) D-(21)\n\n「３　球の表面積と体積」① D-(21) A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「６章の問題」② A-(1) A-(4) B-(9)\n\n７章　データの活用\n１節　データの分布\n「１　度数分布表」① C-(10) A-(3)\n\n「２　ヒストグラム」① A-(3) B-(9)\n\n「３　階級値を使った代表値の求め方」① C-(10) B-(9)\n\n「４　データの分布と代表値」① A-(3) B-(9)\n\n「５　相対度数」① A-(3) B-(9)\n\n「６　累積度数と累積相対度数」① A-(4) B-(9)\n\n「７　データを集めて活用しよう」① A-(5) B-(9)","「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　確率\n「１　ことがらの起こりやすさ」② A-(3) C-(13) D-(21)\n\n「２　確率の考えの活用」① A-(5) B-(9)\n\n「７章の問題」② A-(1) A-(5) B-(9)"]
["数学",1,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１　正の数と負の数\n「１　符号のついた数」② D-(22)\n\n「２　数の大小」② A-(5)\n\n２　加法と減法\n「１　加法」③ A-(5)\n\n「２　減法」② A-(5)\n\n「３　加法と減法の混じった式」② A-(5)","３　乗法と除法\n「１　乗法」④ A-(5)\n\n「２　除法」③ A-(5)\n\n４　いろいろな計算\n「１　四則」② A-(5)\n\n「２　素因数分解」① A-(5)\n\n「３　正の数，負の数の利用」② D-(22)\n\n「章末」② A-(3)","２章　文字と式\n１　文字と式\n「１　文字を使った式」② A-(5)\n\n「２　文字式の表し方」② A-(5)\n\n「３　いろいろな数量の表し方」② A-(5)\n\n「４　式の値」② A-(5)\n\n２　文字式の計算\n「１　1次式の加法，減法」③ A-(5)\n\n「２　1次式と数の乗法，除法」③ A-(5)","３　文字式の利用\n「１　文字式の利用」① D-(22)\n\n「２　関係を表す式」② A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n３章　１次方程式\n１　1次方程式\n「１　方程式とその解」① A-(5)\n\n「２　等式の性質」② A-(5)","「３　1次方程式の解き方」④ A-(5)\n\n「４　比例式」② A-(5)\n\n２　1次方程式の利用\n「１　1次方程式の利用」⑤ D-(22)\n\n「章末」② A-(3)","４章　比例と反比例\n１　比例\n「１　関数」② A-(5)\n\n「２　比例」③ A-(5)\n\n「３　座標」① A-(5)\n\n「４　比例のグラフ」③ A-(5)\n\n２　反比例\n「１　反比例」② A-(5)\n\n「２　反比例のグラフ」③ A-(5)","３　比例と反比例の利用\n「１　比例と反比例の利用」③ D-(22)\n\n「章末」② A-(3)\n\n５章　平面図形\n１　平面図形\n「１　平面上の直線」② A-(5)\n\n「２　図形の移動」④ A-(5)\n\n２　作図\n「１　作図の基本」④ A-(5)","３　円\n「１　円」② A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n６章　空間図形\n１　空間図形\n「１　いろいろな立体」② A-(5)\n\n「２　空間における平面と直線」③ A-(5)\n\n「３　立体のいろいろな見方」③ A-(5)","２　立体の体積と表面積\n「１　立体の体積」① A-(5)\n\n「２　立体の展開図」② A-(5)\n\n「３　おうぎ形の計量」③ A-(5)\n\n「４　立体の表面積」② A-(5)\n\n「３　球の体積と表面積」② A-(5)\n\n「章末」② A-(3)","７章　データの活用\n１　データの整理とその活用\n「１　度数の分布とヒストグラム」④ D-(22)\n\n「２　データの比較」② C-(11)\n\n「３　累積度数」② A-(5)\n\n２　確率\n「１　ことがらの起こりやすさ」② C-(11)\n\n「章末」① A-(3)"]
["数学",1,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　数の世界のひろがり\n「１節　数の見方」② A-(5)\n\n「２節　正の数，負の数」④ A-(5)\n\n「３節　加法，減法」⑧ A-(5)","「４節　乗法，除法」⑨ A-(5)","「５節　正の数，負の数の利用」① A-(5)\n\n「１章をふり返ろう」① A-(3)\n\n２章　文字と式\n「１節　文字と式」⑧ A-(5)","「２節　式の計算」⑤ A-(5)\n\n「３節　文字と式の利用」① A-(5)\n\n「４節　関係を表す式」① A-(5)\n\n「２章をふり返ろう」① A-(3)","３章　1次方程式\n「１節　方程式」② A-(5)\n\n「２節　1次方程式の解き方」⑥ A-(5)\n\n「３節　1次方程式の利用」④ A-(5)\n\n「３章をふり返ろう」① A-(3)","４章　量の変化と比例，反比例\n「１節　量の変化」② A-(5)\n\n「２節　比例」⑧ A-(5)\n\n「３節　反比例」⑥ A-(5)","「４節　関数の利用」③ A-(5)\n\n「４章をふり返ろう」 A-(3)\n\n５章　平面の図形\n「１節　平面図形とその調べ方」⑦ A-(5)","「２節　図形と作図」⑥ A-(5)\n\n「３節　図形の移動」 A-(5)\n\n「５章をふり返ろう」① A-(3)","６章　空間の図形\n「１節　空間にある立体」③ A-(5)\n\n「２節　空間にある図形」③ A-(5)\n\n「３節　立体のいろいろな見方」④ A-(5)","「４節　立体の表面積と体積」⑦ A-(5)\n\n「５節　図形の性質の利用」② A-(5)\n\n「６章をふり返ろう」① A-(3)\n\n７章　データの分析\n「１節　データの分析」⑦ A-(5)","「２節　データにもとづく確率」② A-(5)\n\n「３節　データの利用」② A-(5)\n\n「７章をふり返ろう」① A-(3)"]
["数学",2,"東書","数学","週3時間\n全体105時間","１章　文字式を使って説明しよう\n「１節　式の計算」⑧ A-(5)","「２節　文字式の利用」⑥ A-(5)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n２章　方程式を利用して問題を解決しよう［連立方程式］\n「１節　連立方程式とその解き方」⑦ A-(5)","「２節　連立方程式の利用」④ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n３章　関数を利用して問題を解決しよう［１次関数］\n「１節　1次関数」② A-(5)","「２節　1次関数の性質と調べ方」⑧ A-(5)","「３節　2元1次方程式と1次関数」④ A-(5)\n\n「４節　１次関数の利用」④ D-(22)","「章の問題A」① A-(4)\n\n４章　図形の性質の調べ方を考えよう［平行と合同］\n「１節　説明のしくみ」③ A-(5)\n\n「２節　平行線と角」⑤ A-(5)","「３節　合同な図形」⑥ A-(5)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n５章　図形の性質を見つけて証明しよう［三角形と四角形］\n「１節　三角形」⑧ A-(5)","「２節　平行四辺形」⑫ A-(5)","「章の問題A」① A-(3)\n\n６章　起こりやすさをとらえて説明しよう［確率］\n「１節　確率」⑥ C-(11)","「２節　確率による説明」② D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n７章　データを比較して判断しよう［データの比較］\n「１節　四分位範囲と箱ひげ図」④ A-(5)","「章の問題A」① A-(4)\n\n「数学の自由研究」 A-(3)"]
["数学",2,"教出","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n1節　式の計算\n「Let's　Try／単項式と多項式」② D-(22)\n\n「多項式の計算」③ A-(5)\n\n「単項式の乗法，除法」② A-(5)","「式の値」① A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　式の活用\n「式の活用」④ A-(5)\n\n「等式の変形」0.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n２章　連立方程式\n1節　連立方程式とその解き方\n「Let's　Try／連立方程式とその解」② D-(22)","「連立方程式の解き方」④ A-(5)\n\n「いろいろな連立方程式」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　連立方程式の活用\n「連立方程式の活用」3.5 D-(22)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)","３章　１次関数\n1節　1次関数\n「Let's　Try／一次関数」② D-(22)\n\n「1次関数の値の変化」② A-(5)\n\n「1次関数のグラフ」2.5 A-(5)\n\n「1次関数の式の求め方」1.5 A-(5)","「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　1次関数と方程式\n「2元1次方程式のグラフ」1.5 A-(5)\n\n「連立方程式とグラフ」① A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n3節　1次関数の活用\n「1次関数の活用」④ D-(22)","「章の問題」① A-(3)\n\n４章　平行と合同\n1節　平行線と角\n「Let's　Try／直線と角」④ A-(5)\n\n「多角形の内角と外角」5.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n2節　合同と証明\n「合同な図形」① A-(5)","「三角形の合同条件」② A-(5)\n\n「証明とそのしくみ」3.5 A-(5)\n\n「作図と証明」① A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n５章　三角形と四角形\n1節　三角形\n「Let's　Try／二等辺三角形とその性質」2.5 A-(5)\n\n「二等辺三角形になるための条件」2.5 A-(5)","「正三角形」① A-(5)\n\n「直角三角形の合同条件」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　四角形\n「平行四辺形とその性質」2.5 A-(5)\n\n「平行四辺形になるための条件」2.5 A-(5)","「特別な平行四辺形」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n3節　三角形と四角形の応用\n「平行線と面積」0.5 A-(5)\n\n「三角形と四角形の活用」1.5 A-(5)\n\n「章の問題」① A-(3)","６章　確率\n1節　確率\n「Let's　Try／確率の求め方」③ C-(11)\n\n「いろいろな確率」3.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n７章　データの分析\n1節　データの散らばり\n「Let's　Try／四分位数と四分位範囲」③ D-(22)\n\n「箱ひげ図」1.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n2節　データの活用\n「データの活用」1.5 A-(5)\n\n「章の問題」0.5 A-(3)","予備⑤"]
["数学",2,"学図","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n「章の扉」① A-(5)\n\n１　式の計算\n「１　文字式のしくみ」① A-(5)\n\n「２　多項式の計算」③ A-(5)\n\n「３　単項式の乗法・除法」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう①」0.5 A-(3)\n\n２　式の利用\n「１　式の値」① A-(5)","「２　文字式による説明」④ A-(5)\n\n「３　等式の変形」0.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n「１章のまとめの問題／☆赤道のまわりにロープを巻くと？」① A-(3)\n\n２章　連立方程式\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　連立方程式\n「１　連立方程式とその解」① A-(5)\n\n「２　連立方程式の解き方」⑤ A-(5)","「確かめよう／計算力を高めよう②」① A-(3)\n\n２　連立方程式の利用\n「１　連立方程式の利用」4.5 D-(22)\n\n「確かめよう」0.5 D-(22)\n\n「２章のまとめの問題／☆ＣＴスキャンと数学」① A-(3)\n\n３章　１次関数\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　１次関数\n「１　1次関数」② A-(5)\n\n「２　1次関数のグラフ」④ A-(5)","「３　1次関数のグラフのかき方・式の求め方」3.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n２　方程式と1次関数\n「１　2元1次方程式のグラフ」③ A-(5)","「２　連立方程式の解とグラフ」0.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n３　１次関数の利用\n「１　1次関数の利用」3.5 D-(22)\n\n「確かめよう」0.5 A-(5)\n\n「３章のまとめの問題／☆どちらの車がお買い得？」① A-(3)\n\n４章　図形の性質の調べ方\n「章の扉」① A-(5)\n\n１　平行線と多角形\n「１　平行線と角」③ A-(5)\n\n「２　三角形の角」② A-(5)","「３　多角形の角」③ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(3)\n\n２　図形の合同\n「１　合同な図形」① A-(5)\n\n「２　三角形の合同条件」② A-(5)\n\n「３　図形の性質の確かめ方」4.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)","「４章のまとめの問題／☆補助線の引き方を考えよう」① A-(3)\n\n５章　三角形・四角形\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　三角形\n「１　二等辺三角形」④ A-(5)\n\n「２　直角三角形の合同」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(5)\n\n２　四角形\n「１　平行四辺形の性質」③ A-(5)","「２　平行四辺形になるための条件」③ A-(5)\n\n「３　特別な平行四辺形」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(5)\n\n「５章のまとめの問題／☆条件を変えて考えよう」① A-(3)","６章　確率\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　確率\n「１　確率の求め方」③ A-(5)\n\n「３　いろいろな確率」④ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(5)","「６章のまとめの問題／☆どちらが有利？」① D-(22)\n\n７章　データの分布\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　データの分布\n「１　箱ひげ図」① A-(5)\n\n「２　データの傾向の読み取り方」③ C-(11)\n\n「３　データの活用」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(5)","「７章のまとめの問題／☆コンピュータを用いた四分位数の求め方」① A-(3)"]
["数学",2,"啓林","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n1節　式の計算\n「１　式の加法，減法」③ C-(10) A-(5)\n\n「２　いろいろな多項式の計算」② A-(3) C-(11)\n\n「３　単項式の乗法，除法」② C-(10) A-(3)\n\n2節　文字式の利用\n「１　文字式の利用」③ A-(5) A-(3)","「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)\n\n２章　連立方程式\n1節　連立方程式\n「１　連立方程式とその解」② A-(3) C-(10)\n\n「２　連立方程式の解き方」⑤ A-(3) C-(10)","2節　連立方程式の利用\n「１　連立方程式の利用」④ A-(5) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","３章　一次関数\n1節　一次関数とグラフ\n「１　一次関数」② D-(21) A-(5)\n\n「２　一次関数の値の変化」② A-(3) C-(10)\n\n「３　一次関数のグラフ」④ A-(3) C-(10)\n\n「４　一次関数の式を求めること」③ A-(3) B-(9)","2節　一次関数と方程式\n「１　方程式とグラフ」② B-(9) A-(3)\n\n「２　連立方程式とグラフ」① A-(3) A-(5)\n\n3節　一次関数の利用\n「１　一次関数の利用」④ A-(5) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","４章　図形の調べ方\n1節　平行と合同\n「１　角と平行線」③ B-(9) A-(5)\n\n「２　多角形の角」④ A-(5) B-(9)\n\n「３　三角形の合同」③ A-(5) D-(21)\n\n2節　証明\n「１　証明とそのしくみ」② C-(10)\n\n「２　証明の進め方」② C-(10) A-(5)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(5)","「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(5) A-(4)\n\n５章　図形の性質と証明\n1節　三角形\n「１　二等辺三角形」⑤ A-(5) B-(9)\n\n「２　直角三角形の合同」② A-(3) A-(5)","2節　四角形\n「１　平行四辺形の性質 」② C-(10) A-(5)\n\n「２　平行四辺形になるための条件」③ A-(3) A-(5)\n\n「３　いろいろな四角形」② C-(10) A-(3)\n\n「４　平行線と面積」② A-(3) B-(9)\n\n「５　四角形の性質の利用」① A-(5) B-(9)","「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(5) A-(4)","６章　場合の数と確率\n1節　場合の数と確率\n「１　確率の求め方」② C-(10) B-(9)\n\n「２　いろいろな確率」④ A-(5) B-(9)\n\n「３　確率の利用」① A-(3) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","７章　箱ひげ図とデータの活用\n1節　箱ひげ図\n「１　箱ひげ図」④ C-(10) B-(9)\n\n「２　データを活用して，問題を解決しよう」② A-(5) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)"]
["数学",2,"日文","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節　文字式の計算\n「１　単項式と多項式」① C-(10) A-(3)\n\n「２　同類項」① C-(10) A-(3)\n\n「３　多項式の加法と減法」① C-(10) A-(3)\n\n「４　いろいろな多項式の計算」① A-(3) C-(10)\n\n「５　単項式の乗法と除法」② C-(10) A-(3)\n\n「６　式の値」① C-(10) A-(3)","「基本の問題 」① A-(1) A-(3)\n\n２節　文字式の活用\n「１　文字を使った説明①」① A-(5) A-(3)\n\n「２　文字を使った説明② 」① A-(5) A-(3)\n\n「３　等式の変形」① C-(10) C-(11)\n\n「４　スタート位置を決めよう」① A-(4) B-(9)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「１章の問題 」② A-(1) A-(4)\n\n2章　連立方程式\n１節　連立方程式\n「１　連立方程式とその解 」① C-(10)\n\n「２　連立方程式の解き方 」① A-(3) B-(9)","「３　加減法」① B-(9) C-(10)\n\n「４　代入法」① A-(3) C-(10)\n\n「５　いろいろな連立方程式」② A-(4) C-(10)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　連立方程式の活用\n「１　連立方程式の活用 」① A-(4)\n\n「２　速さの問題」① A-(4)\n\n「３　割合の問題」① A-(4)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「２章の問題」② A-(1) A-(4)\n\n３章　１次関数\n１節　１次関数\n「１　１次関数」① B-(9) A-(3)\n\n「２　変化の割合」① A-(4) C-(10)","「３　１次関数のグラフ」① A-(3) C-(10)\n\n「４　１次関数のグラフの特徴」① A-(4) C-(10)\n\n「５　１次関数のグラフのかき方 」① A-(3) C-(10)\n\n「６　１次関数の式の求め方」② A-(3) C-(10)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)","２節　１次方程式と１次関数\n「１　２元１次方程式のグラフ」② A-(3) C-(10)\n\n「２　連立方程式の解とグラフ」① A-(4) B-(9)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n３節　１次関数の活用\n「１　１次関数とみなして考えること」① A-(5) B-(9)\n\n「２　表，グラフ，式の活用」① A-(3) B-(9)\n\n「３　身近な数量の関係を表すグラフ」① A-(3)\n\n「４　総費用で比べよう」① A-(5) B-(9)","「３章の問題」② A-(1) A-(5)\n\n４章　図形の性質と合同\n１節　角と平行線\n「１　直線と角」① C-(10)\n\n「２　平行線の性質」① A-(3) B-(9)\n\n「３　平行線になる条件」① A-(3) C-(10)\n\n「４　三角形の角 」② A-(3) C-(10)\n\n「５　多角形の内角の和を求めよう 」① A-(4) A-(5)\n\n「６　多角形の外角の和」① A-(4) A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)","２節　三角形の合同と証明\n「１　合同な図形」① C-(10) A-(3)\n\n「２　三角形の合同条件」① D-(21) C-(10)\n\n「３　仮定，結論と証明」① C-(10)\n\n「４　証明のしくみとかき方」① C-(10) A-(5)\n\n「５　証明の方針」① A-(3) A-(5)\n\n「６　三角形の合同条件を使う証明」① C-(10) A-(5)\n\n「基本の問題 」① A-(1) A-(3)\n\n「４章の問題」② A-(1) A-(5)","５章　三角形と四角形\n１節　三角形\n「１　二等辺三角形の性質①」① A-(5) C-(10)\n\n「２　二等辺三角形の性質②」① A-(5) C-(10)\n\n「３　２つの角が等しい三角形」① A-(5) B-(9)\n\n「４　逆」① C-(10) A-(5)\n\n「５　直角三角形の合同」② C-(10) A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)","２節　平行四辺形\n「１　平行四辺形の性質」① C-(10) A-(5)\n\n「２　平行四辺形になる条件 」② A-(5) C-(10)\n\n「３　平行四辺形になる条件の活用」② A-(3) A-(5)\n\n「４　特別な平行四辺形」② A-(3) C-(10)\n\n「５　平行線と面積」① A-(3)\n\n「基本の問題 」① A-(1) A-(3)","「５章の問題」② A-(1) A-(5)\n\n６章　データの分析と確率\n１節　データの分布の比較\n「１　四分位数と箱ひげ図」① C-(10) A-(3)\n\n「２　四分位数の求め方と箱ひげ図のかき方」① C-(10) A-(3)\n\n「３　四分位範囲と箱ひげ図」① C-(10) A-(3)\n\n「４　多数のデータの分布の比較」① A-(5) B-(9)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　場合の数と確率\n「１　確率の求め方」① C-(10)\n\n「２　確率の性質」① C-(10) A-(3)\n\n「３　場合の数と確率①」① A-(3)","「４　場合の数と確率②」① A-(4) C-(13)\n\n「５　くじのあたりやすさを調べて説明しよう」① A-(5) B-(9)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「６章の問題」② A-(1) A-(4)"]
["数学",2,"数研","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１　式の計算\n「１　単項式と多項式」② A-(5)\n\n「２　多項式の計算」③ A-(5)\n\n「３　単項式の乗法，除法」② A-(5)\n\n「４　式の値」② A-(5)","２　文字式の利用\n「１　文字式の利用」② A-(5)\n\n「２　等式の変形」② A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n２章　連立方程式\n１　連立方程式\n「１　2元1次方程式と連立方程式」② A-(5)","「２　連立方程式の解き方」④ A-(5)\n\n「３　いろいろな連立方程式の解き方」③ A-(5)\n\n２　連立方程式の利用\n「１　連立方程式の利用」④ D-(22)\n\n「章末」② A-(3)","３章　１次関数\n１　1次関数\n「１　1次関数」① D-(22)\n\n「２　1次関数の値の変化」① A-(5)\n\n「３　1次関数のグラフ」④ A-(5)","「４　1次関数の式の求め方」③ A-(5)\n\n２　1次関数と方程式\n「１　2元1次方程式のグラフ」② A-(5)\n\n「２　連立方程式とグラフ」② A-(5)\n\n３　1次関数の利用\n「１　1次関数の利用」③ D-(22)","「章末」② A-(3)\n\n４章　図形の性質と合同\n１　平行線と角\n「１　直線と角」③ A-(5)\n\n「２　三角形の角」③ A-(5)\n\n「３　多角形の内角と外角」③ A-(5)","２　三角形の合同\n「１　合同な図形」① A-(5)\n\n「２　三角形の合同条件」② A-(5)\n\n３　証明\n「１　証明のしくみ」④ A-(5)\n\n「章末」② A-(3)","５章　三角形と四角形\n１　三角形\n「１　二等辺三角形」③ A-(5)\n\n「２　正三角形」① A-(5)\n\n「３　直角三角形」② A-(5)\n\n「４　ことがらの逆と反例」① A-(5)\n\n２　四角形\n「１　平行四辺形」⑥ A-(5)","「２　特別な平行四辺形」② A-(5)\n\n「３　面積が等しい三角形」② A-(5)\n\n「章末」② A-(3)","６章　データの活用\n１　データの散らばり\n「１　四分位数と四分位範囲」② A-(5)\n\n「２　箱ひげ図」② A-(5)\n\n２　データの傾向と調査\n「１　データの傾向と調査」② A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n７章　確率\n１　確率\n「１　確率」② A-(5)","「２　いろいろな確率」③ C-(11)\n\n「章末」① A-(3)"]
["数学",2,"大日","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式と計算\n「１節　式と計算」⑧ A-(5)","「２節　式の利用」③ A-(5)\n\n「３節　関係を表す式」① A-(5)\n\n「１章をふり返ろう」① A-(3)\n\n２章　連立方程式\n「１節　連立方程式」② A-(5)","「２節　連立方程式の解き方」⑥ A-(5)\n\n「３節　連立方程式の利用」③ A-(5)\n\n「２章をふり返ろう」① A-(3)","３章　1次関数\n「１節　1次関数」⑨ A-(5)","「２節　方程式とグラフ」④ A-(5)\n\n「３節　1次関数の利用」③ A-(5)\n\n「３章をふり返ろう」① A-(3)","４章　平行と合同\n「１節　角と平行線」⑨ A-(5)","「２節　図形の合同」⑧ A-(5)\n\n「４章をふり返ろう」① A-(3)","５章　三角形と四角形\n「１節　三角形」⑧ A-(5)","「２節　四角形」⑧ A-(5)","「３節　三角形や四角形の性質の利用」① A-(5)\n\n「５章をふり返ろう」① A-(3)\n\n６章　データの比較と箱ひげ図\n「１節　箱ひげ図」③ A-(5)\n\n「２節　箱ひげ図の利用」① A-(5)\n\n「６章をふり返ろう」① A-(3)\n\n７章　確率\n「１節　確率」⑥ A-(5)","「２節　確率の利用」② A-(5)\n\n「７章をふり返ろう」① A-(3)"]
["数学",3,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","１章　文字式を使って説明しよう［多項式］\n「１節　多項式の計算」⑧ A-(5)","「２節　因数分解」⑥ A-(5)\n\n「３節　式の計算の利用」③ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n２章　数の世界をさらにひろげよう\n「１節　平方根」⑥ A-(5)","「２節　根号をふくむ式の計算」⑧ A-(4)\n\n「３節　平方根の利用」① D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(4)","３章　方程式を利用して問題を解決しよう［２次方程式］\n「１節　２次方程式とその解き方」⑩ A-(5)\n\n「２節　２次方程式の利用」④ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(4)","４章　関数の世界をひろげよう\n「１節　関数y＝ax2」⑧ A-(5)\n\n「２節　関数y＝ax2の性質と調べ方」⑧ A-(5)","「３節　いろいろな関数の利用」④ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n５章　形に着目して図家の性質を考えよう［相似な図形］\n「１節　相似な図形」⑨ A-(5)","「２節　平行線と比」⑧ A-(5)\n\n「３節　相似な図形の面積と体積」④ D-(22)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n６章　円の性質を見つけて証明しよう［円］\n「１節　円周角の定理」⑥ A-(5)","「２節　円周角の定理の利用」③ A-(5)\n\n「章の問題A」① A-(4)\n\n７章　三平方の定理を活用しよう\n「１節　三平方の定理」④ A-(5)\n\n「２節　三平方の定理の利用」⑧ D-(22)","「章の問題A」① A-(3)\n\n８章　集団の傾向を推測しよう［標本調査］\n「１節　標本調査」⑤ A-(5)\n\n「章の問題A」① D-(22)","数学の自由研究 A-(3)"]
["数学",3,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n1節　多項式の乗法と除法\n「Let's　Try／単項式と多項式の乗法，除法」③ D-(22)\n\n「多項式の乗法」1.5 A-(5)\n\n「乗法の公式」3.5 A-(5)","「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　因数分解\n「因数分解」① A-(5)\n\n「乗法の公式を利用する因数分解」③ A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n3節　式の活用\n「式の活用」③ A-(5)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n２章　平方根\n1節　平方根\n「Let's　Try／2乗するとaになる数」④ A-(5)\n\n「有理数と無理数」1.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)","2節　平方根の計算\n「平方根の乗法，除法」④ A-(5)\n\n「平方根の加法，減法」② A-(5)\n\n「平方根のいろいろな計算」① A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n3節　平方根の活用\n「平方根の活用」1.5 D-(22)\n\n「近似値と有効数字」① A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n３章　２次方程式\n1節　2次方程式とその解き方\n「Let's　Try／2次方程式とその解」1.5 D-(22)\n\n「因数分解による解き方」1.5 A-(5)\n\n「平方根の考えによる解き方」1.5 A-(5)","「2次方程式の解の公式」1.5 A-(5)\n\n「いろいろな2次方程式」① A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　2次方程式の活用\n「2次方程式の活用」2.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)","４章　関数y＝ax2\n1節　関数y＝ax2\n「Let's　Try／関数y＝ax2」③ D-(22)\n\n「関数y＝ax2のグラフ」④ A-(5)\n\n「関数y＝ax2の値の変化」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　関数y＝ax2の活用\n「関数y＝ax2の活用」③ D-(22)","3節　いろいろな関数\n「いろいろな関数」① D-(22)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n５章　相似な図形\n1節　相似な図形\n「Let's　Try／相似な図形」④ A-(5)\n\n「三角形の相似条件」② A-(5)\n\n「三角形の相似条件と証明」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　平行線と線分の比\n「三角形と比」④ A-(5)","「中点連結定理」1.5 A-(5)\n\n「平行線と線分の比」1.5 A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n3節　相似な図形の面積の比と体積の比\n「相似な図形の面積」1.5 A-(5)\n\n「相似な立体の表面積と体積」② A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n4節　相似な図形の活用\n「相似な図形の活用」1.5 D-(22)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n６章　円\n1節　円周角の定理\n「Let's　Try／円周角の定理」3.5 A-(5)\n\n「円周角の定理の逆」1.5 A-(5)","「基本の問題」① A-(3)\n\n2節　円周角の定理の活用\n「円周角の定理の活用」③ A-(5)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n７章　三平方の定理\n1節　三平方の定理\n「Let's　Try／三平方の定理」③ A-(5)\n\n「三平方の定理の逆」1.5 A-(5)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n2節　三平方の定理の活用\n「平面図形への活用」③ A-(5)","「空間図形への活用」③ A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(3)\n\n「章の問題」① A-(3)\n\n８章　標本調査\n1節　標本調査\n「Let's　Try／母集団と標本」3.5 D-(22)\n\n「母集団の数量の推定」1.5 C-(11)\n\n「基本の問題」0.5 A-(3)\n\n2節　標本調査の活用\n「標本調査の活用」① C-(11)","「章の問題」0.5 A-(3)","予備㉓"]
["数学",3,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n「章の扉」① A-(5)\n\n１　多項式の計算\n「１　式の乗法・除法」① A-(5)\n\n「２　式の展開」① A-(5)\n\n「３　乗法公式」3.5 A-(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう①」0.5 A-(3)\n\n２　因数分解\n「１　因数分解」② A-(5)","「２　公式による因数分解」3.5 A-(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう②」0.5 A-(3)\n\n３　式の利用\n「１　式の利用」③ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(5)\n\n「１章のまとめの問題／☆簡単に計算する方法」① A-(3)\n\n２章　平方根\n「章の扉」① A-(5)\n\n１　平方根\n「１　平方根」② A-(5)\n\n「２　平方根の大小」① A-(5)\n\n「３　有理数と無理数」① A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(3)","２　根号をふくむ式の計算\n「１　根号をふくむ式の乗法・除法」④ A-(5)\n\n「２　根号をふくむ式の加法・減法」② A-(5)\n\n「３　平方根の利用」① D-(22)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう③」① A-(3)\n\n「２章のまとめの問題／☆丸太からとれる角材は？」① A-(3)\n\n３章　２次方程式\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　２次方程式の解き方\n「１　2次方程式とその解」② A-(5)\n\n「２　因数分解を使った解き方」② A-(5)","「３　平方根の考えを使った解き方」③ A-(5)\n\n「４　2次方程式の解の公式」2.5 A-(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう④」0.5 A-(3)","２　2次方程式の利用\n「１　2次方程式の利用」2.5 A-(3)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n「３章のまとめの問題／☆総当たり戦の試合数は？」① D-(22)\n\n４章　関数y＝ax2\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　関数y＝ax2\n「１　2乗に比例する関数」② A-(5)\n\n「２　関数y＝ax2のグラフ」④ A-(5)\n\n「３　関数y＝ax2の値の変化」④ A-(5)","「４　関数y＝ax2 の利用」3.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n２　いろいろな関数\n「１　身のまわりの関数」1.5 D-(22)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n「４章のまとめの問題／☆スピードと停止距離の関係は？」① D-(22)\n\n５章　相似な図形\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　相似な図形\n「１　相似な図形」① A-(5)\n\n「２　相似な図形の性質」② A-(5)\n\n「３　三角形の相似条件」③ A-(5)","「４　相似の利用」② D-(22)\n\n「確かめよう」① A-(3)\n\n２　平行線と相似\n「１　平行線と線分の比」③ A-(5)\n\n「２　線分の比と平行線」③ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(3)\n\n３　相似と計量\n「１　相似な図形の面積比」② D-(22)\n\n「２　相似な立体の表面積比と体積比」1.5 D-(22)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n「５章のまとめの問題／☆問題づくりにチャレンジ！」① A-(3)","６章　円\n「章の扉」① D-(22)\n\n１　円周角と中心角\n「１　円周角の定理」④ A-(5)\n\n「２　円周角の定理の逆」① A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(3)\n\n２　円周角の定理の利用\n「１　円周角と図形の証明」① A-(5)\n\n「２　円周角と円の接線」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n「６章のまとめの問題／☆船の位置を求めよう」① D-(22)","７章　三平方の定理\n「章の扉」① A-(5)\n\n１　三平方の定理\n「１　三平方の定理」② A-(5)\n\n「２　三平方の定理の逆」1.5 A-(5)\n\n「確かめよう」0.5 A-(3)\n\n２　三平方の定理の利用\n「１　平面図形での利用」③ A-(5)","「２　空間図形での利用」④ A-(5)\n\n「確かめよう」① A-(5)","「７章のまとめの問題／☆釣瓶岳から富士山が撮影できた？」① D-(22)"]
["数学",3,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の展開と因数分解\n1節　式の展開と因数分解\n「１　式の乗法，除法」④ A-(1) A-(3) C-(11)\n\n「２　乗法の公式」③ C-(10) A-(5)\n\n「３　因数分解」⑥ A-(3) C-(10)","2 節　式の計算の利用\n「１　式の計算の利用」④ A-(3) A-(5) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)\n\n２章　平方根\n1節　平方根\n「１　平方根」③ D-(21) A-(3)\n\n「２　平方根の値」① A-(3)\n\n「３　有理数と無理数」① A-(5) D-(21)\n\n「４　真の値と近似値」① A-(3)","2節　根号をふくむ式の計算\n「１　根号をふくむ式の乗法，除法」④ C-(10) A-(3) B-(9)\n\n「２　根号をふくむ式の計算」③ A-(3) C-(10)\n\n3節　平方根の利用\n「１　平方根の利用」① A-(5) A-(3)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","３章　二次方程式\n1節　二次方程式\n「１　二次方程式とその解き方」③ C-(10) A-(3) B-(9)\n\n「２　二次方程式の解の公式」② C-(10) A-(3)\n\n「３　二次方程式と因数分解」③ A-(3) B-(9)\n\n2節　二次方程式の利用\n「１　二次方程式の利用」③ A-(5) A-(3)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","４章　関数y＝ax2\n1節　関数とグラフ\n「１　関数y＝ax2」③ D-(21) B-(9) A-(3)\n\n「２　関数y＝ax2のグラフ」④ D-(21) A-(3)\n\n2節　関数y＝ax2の値の変化\n「１　関数y＝ax2の値の増減と変域」② A-(3) C-(10)\n\n「２　関数y＝ax2の変化の割合」② A-(3) C-(10)","3節　いろいろな事象と関数\n「１　関数y＝ax2の利用」② A-(5) B-(9) A-(3)\n\n「２　いろいろな関数」① A-(3) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)\n\n５章　図形と相似\n1節　図形と相似\n「１　相似な図形」③ C-(10)\n\n「２　三角形の相似条件」② A-(3) C-(10)\n\n「３　三角形の相似条件と証明」③ A-(3) B-(9)","2節　平行線と線分の比\n「１　平行線と線分の比」⑥ A-(3) B-(9) A-(5)\n\n「２　中点連結定理」② A-(3) B-(9)\n\n3節　相似な図形の計量\n「１　相似な図形の面積」② A-(3) B-(9)\n\n「２　相似な立体の表面積・体積」③ A-(3) B-(9)\n\n4節　相似の利用 \n「１　相似の利用」② A-(4) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(1) A-(3)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(5)","６章　円の性質\n1節　円周角と中心角\n「１　円周角と中心角」③ A-(3) C-(10) B-(9)\n\n「２　円周角の定理の逆」② A-(3) C-(10)\n\n2節　円の性質の利用\n「１　円の性質の利用」③ A-(5) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(1) A-(3)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","７章　三平方の定理\n1節　直角三角形の３辺の関係\n「１　三平方の定理」④ D-(21) C-(10) A-(3)\n\n2節　三平方の定理の利用\n「１　三平方の定理の利用」⑦ A-(3) A-(4)\n\n「学びをたしかめよう」① A-(3) A-(4)\n\n「学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","８章　標本調査とデータの活用\n1節　標本調査\n「１　標本調査の方法」③ B-(9) C-(10) A-(3)\n\n「２　母集団と標本の関係」① A-(3) B-(9)\n\n「３　データを活用して，問題を解決しよう」① A-(5) B-(9)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A-(3) A-(4)","もっと練習しよう A-(3) A-(1)\n\n力をつけよう A-(5) A-(1)"]
["数学",3,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の展開と因数分解\n１節　式の展開\n「１　単項式と多項式の乗法，除法」① C-(10) C-(11)\n\n「２　式の展開」① C-(10) C-(10)\n\n「３　(x＋a)( x＋b)の展開」① A-(3) C-(10)\n\n「４　(x＋a)2，(x－a)2の展開」① C-(10) A-(3)\n\n「５　(x＋a)(x－a)の展開」① C-(10) A-(3)\n\n「６　乗法公式の活用」② C-(10) A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　因数分解\n「１　因数分解」② C-(10) A-(3)","「２　乗法公式をもとにする因数分解」② C-(10) A-(3)\n\n「３　いろいろな因数分解」② A-(3) C-(10)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n３節　文字式の活用\n「１　数の性質を見いだし証明しよう」① A-(5) B-(9)\n\n「２　図形の性質の証明」① A-(5)\n\n「１章の問題」② A-(1) A-(4)\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n「１　２乗するとaになる正の数」① D-(21) A-(3)\n\n「２　２乗するとaになる数」① D-(21) A-(3)\n\n「３　平方根の大小」① C-(10) A-(3)\n\n「４　有理数と無理数」① D-(21) A-(3)","「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　根号をふくむ式の計算\n「１　根号のついた数の性質」① C-(10) A-(3)\n\n「２　根号をふくむ式の乗法と除法」① C-(10) A-(3)\n\n「３　根号をふくむ式の加法と減法」① C-(10) A-(3)\n\n「４　根号をふくむ式のいろいろな計算」① C-(10) A-(3)\n\n「５　平方根の活用」① C-(10) A-(3)\n\n「６　測定値と誤差」① C-(10) A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「２章の問題」② A-(1) A-(3)\n\n３章　２次方程式\n１節　２次方程式\n「１　２次方程式の解」① C-(10) A-(3)\n\n「２　因数分解による解き方」② C-(10) A-(3)\n\n「３　平方根の考え方を使った解き方」② C-(10) A-(3)","「４　２次方程式の解の公式」② C-(10) A-(3)\n\n「５　いろいろな２次方程式」① A-(4)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　２次方程式の活用\n「１　２次方程式の活用」② A-(5) A-(4)\n\n「３章の問題」② A-(1) A-(3)","４章　関数関数y＝ax2\n１節　関数y＝ax2\n「１　２乗に比例する関数」① A-(5) B-(9)\n\n「２　関数y＝ax2の性質」① A-(5) B-(9)\n\n「３　関数y＝x2のグラフ」① A-(3) B-(9)\n\n「４　関数y＝ax2のグラフ」② A-(4) B-(9)\n\n「５　関数y＝ax2の値の変化」① A-(3) C-(10)\n\n「６　関数y＝ax2の変化の割合」② A-(3) C-(10)\n\n「基本の問題 」① A-(1) A-(3)\n\n２節　関数の活用\n「１　関数y＝ax2の活用」① A-(5)\n\n「２　関数のグラフの活用」① A-(5)\n\n「３　放物線と直線のいろいろな問題」① A-(5)\n\n「４　自動車が止まるまでの距離を考えよう」① A-(5) B-(9)\n\n「５　いろいろな関数」① A-(5) B-(9)","「４章の問題」② A-(1) A-(4)\n\n５章　相似な図形\n１節　相似な図形\n「１　図形の相似」① C-(10) A-(3)\n\n「２　相似の位置と相似比」① C-(10) A-(3)\n\n「３　相似な図形の性質の活用」① A-(3)\n\n「４　三角形の相似条件」① C-(10) B-(9)\n\n「５　相似の証明」② A-(5) A-(3)\n\n「６　縮図の活用」① A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n２節　平行線と線分の比\n「１　三角形と線分の比①」① C-(10) A-(3)\n\n「２　三角形と線分の比② 」① C-(10) A-(3)\n\n「３　平行線と線分の比」① C-(10) A-(3)\n\n「４　中点連結定理」② C-(10) A-(5)","「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n３節　相似な図形の面積比と体積比\n「１　相似な図形の面積比」② A-(3) C-(10)\n\n「２　相似な立体の表面積の比と体積比」② A-(3) C-(10)\n\n「３　相似な図形の面積比と体積比の活用」① A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「５章の問題」② A-(1) A-(4)\n\n６章　円\n１節　円周角と中心角\n「１　円周角の定理」② A-(3) C-(10)\n\n「２　弧と中心角，円周角」① A-(3) C-(10)\n\n「３　円周角の定理の逆」① A-(5) C-(10)\n\n「４　円の接線」① A-(5) B-(9)","「５　円周角のいろいろな問題」① A-(5)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「６章の問題」② A-(1) A-(4)\n\n７章　三平方の定理\n１節　三平方の定理\n「１　三平方の定理」① D-(21) C-(10)\n\n「２　直角三角形の辺の長さ」① A-(3)\n\n「３　三平方の定理の逆」① A-(3)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)","２節　三平方の定理の活用\n「１　特別な直角三角形」① A-(3)\n\n「２　平面図形への活用」② A-(3) B-(9)\n\n「３　空間図形への活用」② A-(4)\n\n「４　どこまで見えるか調べよう」① A-(5) B-(9)\n\n「基本の問題」① A-(1) A-(3)\n\n「７章の問題」② A-(1) A-(4)\n\n８章　標本調査\n１節　標本調査\n「１　全数調査と標本調査」① C-(10) A-(3)","「２　標本の取り出し方」① A-(3) B-(9)\n\n「３　乱数を使った無作為抽出」② C-(10) A-(3)\n\n「４　標本調査の活用」② A-(5)\n\n「８章の問題」① A-(1) A-(4)"]
["数学",3,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n１　多項式の計算\n「１　単項式と多項式の乗法，除法」② A-(5)\n\n「２　多項式の乗法」① A-(5)\n\n「３　展開の公式」④ A-(5)\n\n２　因数分解\n「１　因数分解」① A-(5)\n\n「２　因数分解の公式」⑤ A-(5)","３　式の計算の利用\n「１　式の計算の利用」② A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n２章　平方根\n１　平方根\n「１　平方根」④ A-(5)\n\n「２　有理数と無理数」② A-(5)\n\n２　根号をふくむ式の計算\n「１　根号をふくむ式の乗法と除法」③ A-(5)","「２　根号をふくむ式の加法と減法」② A-(5)\n\n「３　いろいろな計算」① A-(5)\n\n「４　近似値と有効数字」③ A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n３章　２次方程式\n１　2次方程式\n「１　2次方程式とその解」① A-(5)\n\n「２　因数分解による解き方」③ A-(5)\n\n「３　平方根の考えを使った解き方」③ A-(5)","「４　2次方程式の解の公式」② A-(5)\n\n「５　いろいろな2次方程式」② A-(5)\n\n２　2次方程式の利用\n「１　2次方程式の利用」③ A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n４章　関数y＝ax2\n１　関数y＝ax2\n「１　2乗に比例する関数」③ A-(5)","「２　関数y＝ax2のグラフ」③ A-(5)\n\n「３　関数y＝ax2の値の変化」④ A-(5)\n\n２　関数の利用\n「１　関数y＝ax2の利用」③ D-(22)\n\n「２　いろいろな関数」① D-(22)\n\n「章末」② A-(3)","５章　相似\n１　相似な図形\n「１　相似な図形の性質」③ A-(5)\n\n「２　三角形の相似条件」③ A-(5)\n\n「３　相似な図形の面積の比」② A-(5)\n\n「４　相似な立体とその性質」② A-(5)\n\n２　平行線と線分の比\n「１　三角形と比」④ A-(5)","「２　中点連結定理」① A-(5)\n\n「３　平行線と線分の比」③ A-(5)\n\n３　相似の利用\n「１　縮図の利用」② D-(22)\n\n「２　相似の利用」① D-(22)\n\n「章末」② A-(3)\n\n６章　円\n１　円\n「１　円周角の定理」③ A-(5)\n\n「２　円周角の定理の逆」② A-(5)","「３　円の性質の利用」③ A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n７章　三平方の定理\n１　三平方の定理\n「１　三平方の定理」③ A-(5)\n\n「２　三平方の定理の逆」② A-(5)\n\n２　三平方の定理の利用\n「１　平面図形への利用」④ A-(5)","「２　空間図形への利用」④ A-(5)\n\n「章末」② A-(3)\n\n８章　標本調査\n１　母集団と標本\n「１　母集団と標本」⑤ A-(5)\n\n「２　標本調査の利用」② D-(22)","「章末」① A-(3)"]
["数学",3,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　多項式\n「１節　多項式の計算」⑦ A-(5)\n\n「２節　因数分解」⑥ A-(5)","「３節　式の利用」② A-(5)\n\n「１章をふり返ろう」① A-(3)\n\n２章　平方根\n「１節　平方根」⑥ A-(5)","「２節　根号をふくむ式の計算」⑦ A-(5)\n\n「３節　平方根の利用」」② A-(5)\n\n「２章をふり返ろう」① A-(3)","３章　2次方程式\n「１節　2次方程式」⑦ A-(5)\n\n「２節　2次方程式の利用」② A-(5)\n\n「３章をふり返ろう」① A-(3)","４章　関数\n「１節　関数y =ax2」⑨ A-(5)\n\n「２節　関数の利用」④ A-(5)\n\n「４章をふり返ろう」① A-(3)","５章　相似と比\n「１節　相似な図形」⑥ A-(5)\n\n「２節　図形と比」⑦ A-(5)","「３節　相似な図形の面積と体積」③ A-(5)\n\n「４節　相似な図形の利用」③ A-(5)\n\n「５章をふり返ろう」① A-(3)\n\n６章　円\n「１節　円周角の定理」⑤ A-(5)","「２節　円の性質の利用」③ A-(5)\n\n「６章をふり返ろう」① A-(3)\n\n７章　三平方の定理\n「１節　三平方の定理」③ A-(5)","「２節　三平方の定理と図形の計量」⑤ A-(5)\n\n「３節　三平方の定理の利用」② A-(5)\n\n「７章をふり返ろう」① A-(3)\n\n８章　標本調査\n「１節　標本調査」④ A-(5)","「２節　標本調査の利用」③ A-(5)\n\n「８章をふり返ろう」① A-(3)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["理科",1,"東書","理科","週3時間\n全体105時間","単元１　いろいろな生物とその共通点\n第１章　生物の観察と分類のしかた\n「第１節　身近な生物の観察」④ D-(20)\n\n「第２節　生物の特徴と分類」② D-(19)","第２章　植物の分類\n「第１節　身近な植物の分類」① C-(13) A-(5)\n\n「第２節　果実をつくる花のつくり」③ D-(19)\n\n「第３節　裸子植物と被子植物」② A-(5)\n\n「第４節　花をさかせず種子をつくらない植物」② A-(5)\n\n「第５節　さまざまな植物の分類」① D-(20)","第３章　動物の分類\n「第１節　身近な動物の分類」③ A-(5)\n\n「第２節　セキツイ動物」② D-(19)\n\n「第３節　無セキツイ動物」② A-(5)\n\n「第４節　動物の分類表の作成」② A-(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① D-(20)\n\n単元２　身のまわりの物質\n第１章　身のまわりの物質とその性質\n「第1節　物の調べ方」① A-(5)\n\n「第２節　金属と非金属」① A-(5)\n\n「第3節　さまざまな金属の見分け方」② A-(5)","「第4節　白い粉末の見分け方」③ A-(5)\n\n第２章　気体の性質\n「第１節　身のまわりの気体の性質」③ A-(5)\n\n「第２節　気体の性質と集め方」① A-(5)","第３章　水溶液の性質\n「第１節　物質が水にとけるようす」③ A-(5)\n\n「第２節　溶解度と再結晶」③ C-(17) A-(5)\n\n第４章　物質の姿と状態変化\n「第１節　物質の状態変化」① A-(5)\n\n「第２節　物質の状態変化と体積・質量の変化」② A-(5)","「第３節　状態変化が起こるときの温度と蒸留」③ A-(5) D-(20)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① C-(13)\n\n単元３　身のまわりの現象\n第１章　光の世界\n「第１節　物の見え方」① D-(21)\n\n「第２節　光の反射」② A-(5)\n\n「第３節　光の屈折」③ A-(5)\n\n「第4節　レンズのはたらき」④ A-(5)","第２章　音の世界\n「第１節　音の伝わり方」② A-(5)\n\n「第２節　音の性質」③ A-(5)\n\n第３章　力の世界\n「第１節　日常生活のなかの力」② A-(5)\n\n「第２節　力のはかり方」③ A-(5)","「第３節　力の表し方」① A-(5)\n\n「第4節　力のつり合い」② A-(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① C-(17)","単元４　大地の変化\nプロローグ\n「身近な地形や地層，岩石の観察」② D-(21)\n\n第１章　火をふく大地\n「第１節　火山の姿からわかること」① A-(5)\n\n「第２節　火山がうみ出す物」② D-(21)\n\n「第３節　火山の活動と火成岩」② A-(5)\n\n「第４節　火山とともにくらす」① D-(20)","第２章　動き続ける大地\n「第１節　地震のゆれの伝わり方」③ A-(5)\n\n「第２節　地震が起こるところ」① D-(21)\n\n「第３節　地震に備えるために」① D-(19)\n\n第３章　地層から読みとる大地の変化\n「第１節　地層のつくりとはたらき」① D-(21)\n\n「第２節　堆積岩」② A-(5)\n\n「第３節　地層や化石からわかること」① D-(20)","「第４節　大地の変動」① D-(21)\n\n「第５節　身近な大地の歴史」④ A-(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① A-(5)"]
["理科",1,"学図","理科","週3時間\n全体105時間","１−１　動植物の分類\n「第１章　身近な生物の観察」⑤ D-(20)","「第２章　植物の分類」⑦ A-(5)","「第３章　動物の分類」⑦ A-(5) D-(19)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","１−２　身のまわりの物質\n「問題発見」① D-(20)\n\n「第１章　物質の分類」⑧ A-(5)","「第２章　粒子のモデルと物質の性質」⑩ A-(5)","「第３章　粒子のモデルと状態変化」⑧ A-(5)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","１−３　身のまわりの現象\n「問題発見」 A-(5)\n\n「第１章　光の性質」⑪ A-(5)","「第２章　音の性質」④ A-(5) \n\n「第３章　力のはたらき」⑩ A-(5)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","１−４　大地の活動\n「問題発見」① D-(21)\n\n「第１章　火山〜火を噴く大地〜」⑦ A-(5)","「第２章　地層〜大地から過去を読みとる〜」⑩ A-(5) D-(21)","「第３章　地震〜ゆれる大地〜」⑩ A-(5) D-(19)\n\n「単元末の活動」① D-(21)"]
["理科",1,"大日","理科","週3時間\n全体105時間","「継続観察　生物の観察を続けてみよう」① D-(19) D-(20)\n\n単元１　生物の世界\n「１章　身近な生物の観察」④ A-(5) D-(19) D-(20)","「２章　植物のなかま」⑨ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「３章　動物のなかま」⑧ A-(5) D-(19) D-(20)","「探究活動」② A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A-(5) D-(19) D-(20)\n\n単元２　物質のすがた\n「１章　いろいろな物質」⑤ A-(5) D-(20)","「２章　気体の発生と性質」④ A-(5) D-(20)\n\n「３章　物質の状態変化」⑥ A-(5) D-(20)","「４章　水溶液」⑤ A-(5) D-(20)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A-(5) D-(20)","単元３　身近な物理現象\n「１章　光の性質」⑨ A-(5) D-(20)","「２章　音の性質」④ A-(5) D-(20)\n\n「３章　力のはたらき」⑦ A-(5) D-(20)","「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A-(5) D-(20)","単元４　大地の変化\n「地形や地層，岩石の観察」① A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「１章　火山」⑥ A-(5) D-(20) D-(21)","「２章　地震」⑥ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「３章　地層」⑤ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「４章　大地の変動」④ A-(5) D-(20) D-(21)","「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A-(5) D-(20)"]
["理科",1,"啓林","理科","週3時間\n全体105時間","「自然の中にあふれる生命」⑨ D-(19)","生命単元　いろいろな生命とその共通点\n「単元導入，学ぶ前にトライ！」① A-(5)\n\n「１章　植物の特徴と分類」⑦ A-(5) D-(20)","「２章　動物の特徴と分類」⑨ A-(5) D-(19)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　動物園・水族館の展示方法」① A-(5)","物質単元　身のまわりの物質\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① A-(5)\n\n「１章　いろいろな物質とその性質」⑦ A-(5)","「２章　いろいろな気体とその性質」⑤ A-(5)\n\n「３章　水溶液の性質」⑥ A-(2) C-(13)","「４章　物質のすがたとその変化」⑥ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　古くて新しいガラスの世界」① A-(5)","エネルギー単元　光・音・力による現象\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① A-(5)\n\n「１章　光による現象」⑧ A-(5)","「２章　音による現象」⑤ A-(5)\n\n「３章　力による現象」⑨ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　自動運転を支える光と音の科学」① A-(4)","地球単元　活きている地球\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① D-(20)\n\n「１章　身近な大地」③ D-(21)","「２章　ゆれる大地」④ A-(5)\n\n「３章　火をふく大地」⑦ D-(21)","「４章　語る大地」⑥ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　昔の地球を読みとく時空の旅へ」① A-(5) D-(21)"]
["理科",1,"教出","理科","週3時間\n全体105時間","１　いろいろな生物とその共通点\n「１章　生物の観察と分類」⑥ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「２章　植物の体の共通点と相違点」⑧ A-(5) D-(20)","「３章　動物の体の共通点と相違点」⑧ A-(5) D-(19) D-(20)","「４章　生物の分類」② A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「（ゆとり）」②","２　身のまわりの物質\n「１章　いろいろな物質とその見分け方」⑦ A-(5) D-(20)\n\n「２章　気体の性質」⑤ A-(5) D-(20)","「３章　水溶液の性質」⑤ A-(5) D-(20)\n\n「４章　物質の状態変化」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「（ゆとり）」②","３　大地の成り立ちと変化\n「序章　身近にある地形・地層・岩石を観察しよう」④ A-(5) D-(20)","「１章　大地の歴史と地層」⑤ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「２章　火山活動と火成岩」⑥ A-(5) D-(20) D-(21)","「３章　地震と大地の変化」⑦ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「４章　大地の躍動と恵み」③ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「（ゆとり）」②","４　光・音・力\n「１章　光の性質」⑫ A-(5) D-(20)","「２章　音の性質」④ A-(5) D-(20)\n\n「３章　力のはたらき」⑦ A-(5) D-(20)","「（ゆとり）」②"]
["理科",2,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化と原子・分子\n第１章　物質の成り立ち\n「第１節　ホットケーキの秘密」③ A-(5)\n\n「第２節　水の分解」② A-(5) D-(21)\n\n「第３節　物質をつくっているもの」① D-(21)\n\n「第４節　分子と化学式」② A-(5)\n\n「第５節　単体と化合物・物質の分類」① A-(5)","第２章　物質どうしの化学変化\n「第１節　異なる物質の結びつき」③ A-(5)\n\n「第２節　化学変化を化学式で表す」④ A-(5)\n\n第３章　酸素がかかわる化学変化\n「第１節　物が燃える変化」③ D-(21)\n\n「第２節　酸化物から酸素をとる化学変化」③ A-(5)\n\n第４章　化学変化と物質の質量\n「第１節　化学変化と質量の変化」③ A-(5)","「第２節　物質と物質が結びつくときの物質の割合」③ A-(5) D-(20)\n\n第５章　化学変化とその利用\n「第１章　化学変化と熱」④ A-(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① C-(17)\n\n単元２　生物のからだのつくりとはたらき\n第１章　生物と細胞\n「第１節　水中の小さな生物」② D-(19)\n\n「第２節　植物の細胞」② A-(5)\n\n「第３節　動物の細胞」② A-(5) D-(21)","「第４節　生物のからだと細胞」② A-(5)\n\n第２章　植物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　葉と光合成」③ A-(5)\n\n「第２節　光合成に必要なもの」① A-(5)\n\n「第３節　植物と呼吸」① A-(5) D-(20)","「第４節　植物と水」③ A-(5)\n\n「第５節　水の通り道」② A-(5)\n\n第３章　動物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　消化のしくみ」④ A-(5)\n\n「第２節　吸収のしくみ」① A-(5)\n\n「第３節　呼吸のはたらき」① A-(5)\n\n「第４節　血液のはたらき」② D-(21)","「第５節　排出のしくみ」③ D-(21)\n\n第４章　刺激と反応\n「第１節　刺激と反応」② A-(5)\n\n「第２節　神経のはたらき」② A-(5)\n\n「第３節　骨と筋肉のはたらき」① A-(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① D-(20)\n\n単元３　天気とその変化\n第１章　気象の観測\n「第１節　気象の観測」⑤ A-(5)","「第２節　大気圧と圧力」③ D-(21)\n\n「第３節　気圧と風」③ A-(5)\n\n「第４節　水蒸気の変化と湿度」④ A-(5)\n\n第２章　雲のでき方と前線\n「第１節　雲のでき方」② A-(5)\n\n「第２節　気団と前線」④ A-(5)","第３章　大気の動きと日本の天気\n「第１節　大気の動きと天気の変化」① A-(5)\n\n「第２節　日本の天気と季節風」① A-(5)\n\n「第３節　日本の天気の特徴」② A-(5)\n\n「第４節　天気の変化の予測」③ A-(5)\n\n「第５節　気象現象がもたらすめぐみと災害」② D-(21) C-(13)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① D-(20)","単元４　電気の世界\n第１章　静電気と電流\n「第１節　静電気と放電」③ D-(21)\n\n「第２節　電流の正体」② A-(5)\n\n「第３節　放射線の性質と利用」① D-(21)\n\n第２章　電流の性質\n「第１節　電気の利用」② A-(5)\n\n「第２節　回路に流れる電流」② A-(5)\n\n「第３節　回路に加わる電圧」③ A-(5)","「第４節　電圧と電流と抵抗」④ A-(5)\n\n「第５節　電気エネルギー」③ A-(5)\n\n第３章　電流と磁界\n「第１節　電流がつくる磁界」③ A-(5)\n\n「第２節　モーターのしくみ」③ A-(5)","「第３節　発電機のしくみ」③ A-(5)\n\n「第４節　直流と交流」③ A-(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① D-(20)"]
["理科",2,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","２−１　化学変化と原子・分子\n「第１章　物質のなりたちと化学変化」⑭ A-(5)","「第２章　化学変化と物質の重量」⑨ A-(5)","「第３章　化学変化の利用」⑥ A-(5) C-(17)\n\n「単元末の活動」① A-(5)\n\n２−２　動植物の生きるしくみ\n「第１章　生物のからだと細胞」⑥ D-(19)","「第２章　植物のつくりとはたらき」⑪ A-(5)","「第３章　動物のつくりとはたらき」⑲ A-(5) D-(19)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","２−３　電流とそのはたらき\n「第１章　電流と電圧」㉒ A-(5)","「第２章　電流と磁界」⑫ A-(5)","「第３章　電流の正体」⑥ A-(5)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","２−４　天気とその変化\n「第１章　大気の性質と雲のでき方」⑭ A-(5) D-(20)","「第２章　天気の変化」⑨ A-(5)","「第３章　日本の天気」⑩ D-(21)\n\n「単元末の活動」① A-(5)"]
["理科",2,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　気象観測を続けてみよう」① A-(5) D-(20)\n\n単元１　化学変化と原子・分子\n「１章　物質の成り立ち」⑭ A-(5) D-(20)","「２章　いろいろな化学変化」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「３章　化学変化と熱の出入り」③ A-(5) D-(20)","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ A-(5) D-(20)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) D-(20)","単元２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物をつくる細胞」⑤ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑫ A-(5) D-(19) D-(20)","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑯ A-(5) D-(19)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) D-(19) D-(20)","単元３　電流とその利用\n「１章　電流と回路」⑭ A-(5) D-(20)","「２章　電流と磁界」⑨ A-(5) D-(20)","「３章　電流の正体」⑤ A-(5) D-(20)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) D-(20)","単元４　気象のしくみと天気の変化\n「１章　気象観測 」⑦ A-(5) D-(20)\n\n「２章　気圧と風」⑥ A-(5) D-(20)","「３章　天気の変化」⑥ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「４章　日本の気象」⑦ A-(2) A-(5) D-(19)","「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) D-(20)"]
["理科",2,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","物質単元　化学変化と原子・分子\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① A-(5)\n\n「１章　物質の成り立ち」⑨ A-(5) C-(13)","「２章　物質の表し方」④ A-(5)\n\n「３章　さまざまな化学変化」⑨ A-(5)","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　科学で宝石を生み出す」① A-(5)","生命単元　生物の体のつくりとはたらき\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① A-(5)\n\n「１章　生物の体をつくるもの」⑤ D-(19)\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑨ A-(5)","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑫ A-(5)","「４章　動物の行動のしくみ」⑥ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　細胞内のリサイクル機能」① A-(5)","地球単元　地球の大気と天気の変化\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① A-(5)\n\n「１章　地球をとり巻く大気のようす」④ D-(21)\n\n「２章　大気中の水の変化」⑥ D-(20)","「３章　天気の変化と大気の動き」⑤ A-(5)\n\n「４章　大気の動きと日本の四季」⑨ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　海洋と日本の天気の関係」① A-(5)","エネルギー単元　電流とその利用\n「単元導入，学ぶ前にトライ」① A-(5)\n\n「１章　電流の性質」⑯ A-(5)","「２章　電流の正体」⑦ A-(5)","「３章　電流と磁界」⑧ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　電力を“伝送”する」① A-(4)"]
["理科",2,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","１　化学変化と原子・分子\n「１章　化学変化と物質の成り立ち」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「２章　いろいろな化学変化」⑯ A-(5) D-(20)","「３章　化学変化と物質の質量」⑦ A-(5) D-(20)\n\n「（ゆとり）」③","２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物の細胞と個体」⑤ A-(5) D-(19) D-(21)","「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑮ A-(5) D-(20)","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑯ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「（ゆとり）」③","３　気象とその変化\n「１章　気象の観測」⑦ A-(5) D-(20)","「２章　空気中の水の変化」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「３章　低気圧と天気の変化」④ A-(5) D-(20) D-(21)","「４章　日本の気象」⑥ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「５章　大気の躍動と恵み」③ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「（ゆとり）」③","４　電気の世界\n「１章　電流と電圧」⑱ A-(5) D-(20)","「２章　電流と磁界」⑩ A-(5) D-(20)","「３章　静電気と電流」⑤ A-(5) D-(20)\n\n「（ゆとり）」③"]
["理科",3,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化とイオン\n第１章　水溶液とイオン\n「第１節　水溶液と電流」② A-(5)\n\n「第２節　電解質の水溶液の中で起こる変化」③ A-(5)\n\n「第３節　イオンと原子のなり立ち」③ A-(5)","第２章　酸，アルカリとイオン\n「第１節　酸性やアルカリ性の水溶液の性質」③ A-(5)\n\n「第２節　酸性，アルカリ性の正体」③ A-(5) D-(20)\n\n「第３節　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化」③ A-(5)\n\n第３章　化学変化と電池\n「第１節　電解質の水溶液の中の金属板と電流」② A-(5)\n\n「第２節　金属のイオンへのなりやすさのちがいと電池のしくみ」③ A-(5)\n\n「第３節　ダニエル電池」② A-(5)","「第４節　身のまわりの電池」② A-(5) D-(20)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① D-(20)\n\n単元２　生命の連続性\n第１章　生物の成長と生殖\n「第１節　生物の成長と細胞の変化」④ D-(21)\n\n「第２節　無性生殖」① D-(21)\n\n「第３節　有性生殖」② D-(19)\n\n「第４節　染色体の受けつがれ方」② A-(5)","第２章　遺伝の規則性と遺伝子\n「第１節　遺伝の規則性」⑤ A-(5)\n\n「第２節　遺伝子の本体」① D-(21)\n\n「第３節　遺伝子やＤＮＡに関する研究成果の活用」③ A-(5)","第３章　生物の多様性と進化\n「第１節　生物の歴史」② D-(19)\n\n「第２節　水中から陸上へ」① D-(21)\n\n「第３節　さまざまな進化の証拠」① D-(21)\n\n「第４節　進化と多様性」② A-(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① D-(19)\n\n単元３　運動とエネルギー\n第１章　物体の運動\n「第１節　物体の運動の記録」③ A-(5)\n\n「第２節　物体の運動の速さの変化」② A-(5)","「第３節　だんだん速くなる運動」③ A-(5)\n\n「第４節　だんだんおそくなる運動」① A-(5)\n\n第２章　力のはたらき\n「第１節　力の合成と分解」③ A-(5)\n\n「第２節　慣性の法則」① A-(5)\n\n「第３節　作用・反作用の法則」① A-(5)\n\n「第４節　水中ではたらく力」② A-(5)\n\n第３章　エネルギーと仕事\n「第１節　さまざまなエネルギー」② D-(20)\n\n「第２節　力学的エネルギー」② A-(5)","「第３節　仕事と力学的エネルギー」③ A-(5)\n\n「第４節　仕事の原理と仕事率」③ A-(5)\n\n「第５節　エネルギーの変換と保存」② D-(20)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① A-(5)\n\n単元４　地球と宇宙\nプロローグ　星空をながめよう\n「第１節　太陽」② D-(21)\n\n第１章　地球の運動と天体の動き\n「第１節　太陽の１日の動き」② D-(21)\n\n「第２節　地球の自転と方位，時刻」① A-(5)\n\n「第３節　星の1日の動き」② A-(5)","「第４節　天体の1年の動き」② A-(5)\n\n「第５節　地軸の傾きと季節の変化」② A-(5)\n\n第２章　月と金星の見え方\n「第１節　月の満ち欠け」② A-(5)\n\n「第２節　日食と月食」① A-(5)\n\n「第３節　金星の見え方」③ A-(5)","第３章　宇宙の広がり\n「第１節　太陽系の天体」② D-(21)\n\n「第２節　宇宙の広がり」③ D-(21)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① A-(5)\n\n単元５　地球と私たちの未来のために\n第１章　自然のなかの生物\n「第１節　生態系」② D-(19)\n\n「第２節　生態系における生物の関係」② D-(20)","「第３節　炭素の循環と地球温暖化」① D-(19)\n\n第２章　自然環境の調査と保全\n「第１節　身近な自然環境の調査」③ D-(20)\n\n「第２節　人間による活動と自然環境」① D-(21)\n\n「第３節　自然環境の開発と保全」① D-(19)\n\n第３章　科学技術と人間\n「第１節　さまざまな物質とその利用」② A-(5)\n\n「第２節　エネルギー資源の利用」③ D-(20)\n\n「第３節　科学技術の発展」② A-(4)","地域とつながる\n「自然災害と地域のかかわりを学ぶ」③ D-(19)\n\n終章　持続可能な社会をつくるために\n「第１節　地球環境と私たちの社会」④ D-(20)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめと応用」① A-(5)"]
["理科",3,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","３−１　運動とエネルギー\n「第１章　力のつり合い」⑪ A-(5)","「第２章　力と運動」⑩ A-(5)","「第３章　仕事とエネルギー」⑮ D-(20)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","３−２　生物どうしのつながり\n「第１章　生物の成長・生殖」⑩ D-(19)","「第２章　遺伝と進化」⑮ A-(5)","「第３章　生態系」⑦ D-(20)\n\n「単元末の活動」① A-(5)\n\n３−３　化学変化とイオン\n「第１章　水溶液とイオン」⑩ A-(5)","「第２章　酸・アルカリとイオン」⑩ A-(5)\n\n「第３章　電池とイオン」⑦ D-(20)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","３−４　地球と宇宙\n「第１章　太陽系と宇宙の広がり」⑧ D-(21)","「第２章　太陽や星の見かけの動き」⑬ A-(5)","「第３章　天体の満ち欠け」⑥ A-(5)\n\n「単元末の活動」① A-(5)","３−５　自然・科学技術と人間\n「持続可能な開発目標を意識して私たちにできることを話し合っていこう」⑭ D-(20) A-(4)"]
["理科",3,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　天体観測を続けてみよう」① A-(5) D-(20) D-(21)\n\n単元１　運動とエネルギー\n「１章　力の合成と分解」④ A-(5) D-(20)\n\n「２章　水中の物体に加わる力」③ A-(5) D-(20)","「３章　物体の運動」⑨ A-(5) D-(20)\n\n「４章　仕事とエネルギー」⑫ A-(5) D-(20)","「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる 」① A-(5) D-(20)\n\n単元２　生命のつながり\n「１章　生物の成長とふえ方」⑩ A-(5) D-(19) D-(20)","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑤ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) D-(19) D-(20)","単元３　自然界のつながり\n「１章　生物どうしのつながり」⑤ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「２章　自然界を循環する物質」③ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) D-(19) D-(20)","単元４　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「２章　化学変化と電池」⑦ A-(4) D-(20)","「３章　酸・アルカリとイオン」⑦ A-(5) D-(20)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) D-(20)","単元５　地球と宇宙\n「１章　天体の動き」⑦ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「２章　月と惑星の運動」⑧ A-(5) D-(20) D-(21)","「３章　宇宙の中の地球」⑦ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「探究活動」② A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる  」① A-(5) D-(20) D-(21)","単元６　地球の明るい未来のために\n「１章　自然環境と人間」⑥ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「２章　科学技術と人間」⑩ A-(5) C-(18) D-(20)","「３章　これからの私たちのくらし」④ A-(5) C-(18) D-(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A-(5) C-(18) D-(20)"]
["理科",3,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","生命単元　生命の連続性\n「単元導入」① A-(5)\n\n「１章　生物のふえ方と成長」⑧ D-(19)","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑦ A-(5)\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ A-(5) D-(19)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　鳥類は恐竜から進化した？」① D-(21)","物質単元　化学変化とイオン\n「単元導入」① A-(5)\n\n「１章　水溶液とイオン」⑧ A-(5)\n\n「２章　電池とイオン」⑦ A-(5)","「３章　酸・アルカリと塩」⑩ D-(20)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　化学電池と未来」① A-(4)","エネルギー単元　運動とエネルギー\n「単元導入」① A-(5)\n\n「１章　力の合成と分解」⑦ A-(5)","「２章　物体の運動」⑩ A-(5)\n\n「３章　仕事とエネルギー」⑧ A-(5)","「４章　多様なエネルギーとその移り変わり」③ A-(5)\n\n「５章　エネルギー資源とその利用」④ D-(20)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　エネルギーをみんなに　そしてクリーンに」① A-(5)","地球単元　宇宙を観る\n「単元導入」① A-(5)\n\n「１章　地球から宇宙へ」⑤ D-(21)\n\n「２章　太陽と恒星の動き」⑧ A-(5)","「３章　月と金星の」動きと見え方」⑤ A-(5)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　大きさをこえてさぐる太陽系の歴史」① A-(5)\n\n環境単元　自然と人間\n「単元導入」① A-(5)\n\n「１章　自然界のつり合い」⑤ D-(20)","「２章　さまざまな物質の利用と人間」⑤ A-(2)\n\n「３章　科学技術の発展」③ A-(4)","「４章　人間と環境」⑧ D-(20)\n\n「５章　持続可能な社会をめざして」④ D-(20)\n\n「力だめし，学んだ後にリトライ！　かけがえのない地球とともに」① D-(20)"]
["理科",3,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","１　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「２章　酸・アルカリとイオン」⑨ A-(5) D-(20)","「３章　電池とイオン」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「（ゆとり）」③","２　生命の連続性\n「１章　生物の成長」⑤ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「２章　生物の殖え方」⑥ A-(5) D-(19) D-(20)","「３章　遺伝の規則性」⑥ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「４章　生物の種類の多様性と進化」④ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「（ゆとり）」③","３地球と宇宙\n「１章　天体の１日の動き」⑥ A-(5) D-(20) D-(21) \n\n「２章　天体の１年の動き」⑤ A-(5) D-(20) D-(21)","「３章　月や惑星の動きと見え方」⑧ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「４章　太陽系と恒星」④ A-(5) D-(20) D-(21)\n\n「（ゆとり）」③","４　運動とエネルギー\n「１章　力の規則性」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「２章　力と運動」⑪ A-(5) D-(20)","「３章　仕事とエネルギー」⑧ A-(5) D-(20)\n\n「４章　エネルギーの移り変わり」④ A-(5) D-(20)\n\n「（ゆとり）」③","５　自然環境や科学技術と私たちの未来\n「１章　生物と環境との関わり」⑤ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「２章　自然環境と私たち」⑥ A-(5) D-(19) D-(20)","「３章　自然災害と私たち」③ A-(5) D-(19) D-(20)\n\n「４章　エネルギー資源の利用と私たち」④ A-(5) D-(20)","「５章　科学技術の発展と私たち」⑥ A-(5) C-(18) D-(20)\n\n「終章　科学技術の利用と自然環境の保全」① A-(5) C-(18) D-(20)\n\n「（ゆとり）」③"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["英語",1,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　0\n「Welcome　to　Junior　High　School」② A-(3)\n\n「学び方コーナー①」① C-(18)\n\nUnit　1\n「New　School,　New　Friends」⑥ B-(8)","Unit　2\n「Our　New　Teacher」⑥ B-(9)\n\n「Grammar　for　Communication　1」② C-(18)\n\n「学び方コーナー②」① C-(18)\n\nUnit　3\n「Club　Activities」⑥ A-(4)","「Grammar　for　Communication　2」① C-(18)\n\nUnit　4\n「Friends　in　New　Zealand」⑥ A-(5) B-(7)\n\n「Grammar　for　Communication　3」② C-(18)\n\nUnit　5\n「A　Japanese　Summer　Festival」⑥ C-(16)","「Stage　Activity　1　“All about Me”　Poster」② A-(3)","Unit　6\n「A　Speech　about　My　Brother」⑥ C-(14)\n\n「Let’s　Talk　1　お願い」① B-(7)\n\n「学び方コーナー③」① C-(18)\n\n「Grammar　for　Communication　4」① C-(18)\n\nUnit　7\n「Foreign　Artists　in　Japan」⑥ C-(17)","「Let’s　Talk　2　体調」① A-(2)\n\n「Let’s　Listen　1　留学生のプロフィール」① B-(9)\n\n「Grammar　for　Communication　5」① C-(18)\n\nUnit　8\n「A　Surprise　Party」⑥ B-(8)","「Let’s　Write　1　お祝い」① B-(6)\n\n「学び方コーナー④」① C-(18)\n\n「Grammar　for　Communication　6」① C-(18)\n\nUnit　9\n「Think　Globally,　Act　Locally」⑥ C-(12) C-(13)\n\n「Let’s　Talk　3　道案内」① B-(7) B-(6)","「Let’s　Listen　2　欠席した友達への電話連絡」① B-(6)\n\n「Stage　Activity　2　My　Hero」② A-(3)\n\n「Let’s　Read　1　Let’s　Climb　Mt.　Fuji」② A-(1)","Unit　10\n「Winter　Vacation」⑥ C-(17) C-(18)\n\n「Let’s　Write　2　旅先からの便り」① B-(6)\n\nUnit　11\n「This　Year’s　Memories」⑥ C-(15)","「Let’s　Talk　4　レストラン」① B-(7)\n\n「Let’s　Listen　3　ラジオDJのトーク」① B-(9)\n\n「Grammar　for　Communication　7」② C-(18)\n\n「Stage　Activity　3　My　Favorite　Event　This　Year」② C-(15)\n\n「Learning　LITERATURE　in　English」① C-(17) A-(5)\n\n「Let’s　Read　2　City　Lights」③ D-(22)"]
["英語",1,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「Get　Ready」④ A-(3)\n\nPROGRAM0 \n「アルファベットを確かめよう」① C-(18)\n\nPROGRAM0 \n「つづり字と発⾳」① C-(18)\n\n「辞書を引いてみよう」① C-(18)","PROGRAM1 \n「友だちを作ろう」⑤ B-(8)\n\n「Word　Web１　数の⾔い方」① C-(18)","PROGRAM2\n「1-Bの⽣徒たち」⑤ B-(9)\n\n「Word　Web２　曜⽇と天気の⾔い方」① C-(18)\n\n「Steps１　英語でやりとりしよう①」① B-(9)\n\n「アクションコーナー」① B-(8)\n\nPROGRAM3\n「タレントショーを開こう」⑤ A-(3)","「Steps２　考えを整理し，表現しよう」① A-(3)\n\n「Our　Project1　あなたの知らない私」④ B-(9)\n\n「Power-Up１　ハンバーガーショップへ⾏こう」① B-(7)\n\n４課\n「Let’s　Enjoy　Japanese　Culture.」⑤ C-(17)\n\n「Power-Up２　持ち主をたずねよう」① C-(18)","PROGRAM5\n「Junior　Safety　Patrol」⑤ C-(15)\n\n「Word　Web３　季節・⽉の名前」① C-(18)","PROGRAM6\n「The　Way　to　School」⑤ C-(18)\n\n「Power-Up３　道案内をしよう①（駅ビル）」① B-(6)\n\n「Power-Up４　店内放送を聞こう」① A-(1)\n\n「Word　Web４　順番・⽇付の⾔い方」① C-(18)","PROGRAM7 \n「Research　on　Australia」⑤ D-(20)\n\n「Steps３　話の組み⽴て⽅を考えよう」① B-(9)\n\n「Steps４　英語でやりとりしよう②」① B-(9)\n\n「Word　Web５　疑問詞のまとめ」① C-(18)\n\n「Our　Project2　この⼈を知っていますか」④ A-(3)","「Power-Up５　インタビューを聞こう」① B-(9)\n\nPROGRAM8 \n「The　Year-End　Events」⑤ C-(17)\n\n「Steps５　絵や写真を英語で表現しよう」① B-(8)","PROGRAM9\n「A　Trip　to　Finland」⑧ D-(21)","「Steps６　⽂の内容を整理し，表現しよう」① B-(9)\n\nPROGRAM10\n「Grandma　Baba’s　Warming　Ideas!」⑧ B-(8)","「Steps７　英語でやりとりしよう③」① B-(9)\n\n「Our　Project3　私が選んだ1枚」④ A-(3)\n\n「Power-Up６　絵はがきを書こう」① C-(18)"]
["英語",1,"三省","英語\n","週4時間\n全体140時間","Starter　1\n「英語の文字と音」① A-(3)\n\nStarter　2\n「コミュニケーションを楽しもう (1)」① B-(8)\n\nStarter　3\n「コミュニケーションを楽しもう (2)」① B-(8)\n\nLesson　1\n「About　Me　新しい友だちや先生との中学校生活」⑫ B-(8)","「GET　Plus　1　どんな食べものが好きですか」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　1」① A-(3)","Lesson　2\n「English　Camp　国際交流イベント，地域の行事」⑧ B-(8)\n\n「GET　Plus　2　チョウが何匹見えますか」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　2」① A-(3)","Lesson　3\n「Our　New　Friend　インドからの転校生，異文化」⑫ C-(16)","「Take　Action!　Listen　1　商品の説明」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　1　ねえ，聞いて！」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　3」① A-(3)\n\n「Reading　for　Information　1　文具店のチラシ」① B-(6)\n\n「Project　1　理想のロボットを発表しよう」② A-(5)\n\nLesson　4\n「My　Family,　My　Hometown　イギリス，家族，ホームタウン」⑧ C-(14)","「Take　Action!　Listen　2　競技会場のアナウンス」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　2　またあとでね」① B-(8)\n\n「GET　Plus　3　どちらがほしいですか」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　4」① A-(3)\n\nLesson　5\n「School　Life　in　the　U.S.A.　アメリカの中学校と中学生の生活」⑧ C-(15)","「Take　Action!　Listen　3　映画の紹介」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　3　青いTシャツはいかがですか」① A-(1)\n\n「GET　Plus　4　これはだれの鍵ですか」① B-(6)\n\n「文法のまとめ　5」① A-(3)\n\nLesson　6\n「Discover　Japan　日本の伝統文化，旅行」⑧ C-(17)","「Take　Action!　Listen　4　ボイスメッセージ」①8) B-(6)\n\n「Take　Action!　Talk　4　ABCケーキはどこですか」① B-(6)\n\n「文法のまとめ　6」① A-(3)\n\n「Reading　for　Information　2　観光マップ」① B-(6)","Lesson　7\n「Wheelchair　Basketball　車いすバスケットボール」⑧ C-(11)\n\n「Take　Action!　Listen　5　インタビュー」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　5　どんな漫画が好きなの？」① B-(8)","「GET　Plus　5　うれしそうですね」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　7」① A-(3)\n\nLesson　8\n「Green　Festival　自然，環境保護」⑧ D-(20)\n\n「Take　Action!　Listen　6　天気予報」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　6　もう一度言って」① B-(8)","「GET　Plus　6　ベッドを整えてくれませんか」① C-(14)\n\n「文法のまとめ　8」① A-(3)\n\n「Project　3　大切なものを紹介しよう」② B-(9)\n\n「Reading　for　Fun　　Alice　and　Humpty　Dumpty」② B-(9)"]
["英語","1","学図","英語\nC-(18)","年間140時間週4時間","Pre-lesson③ B-(7) C-(18)\nLet's　Starｔ⑥ B-(7) C-(18)","Let's　Starｔ⑥ C-(18)\nL1「I　Like　Soccer.」⑥ B-(7) C-(17) C-(18)\nWT「数字」① C-(18)\nL2「Do　You　Like　Animals?」⑦ B-(7) C-(18)","L2「Do　You　Like　Animals?」⑦ C-(18)\nA「指示通りに動いてみよう」① C-(18)\nL3「Hello,　Everyone.」⑦ B-(7) B-(8) C-(18)","WT「調子はどう？」① A-(1) B-(6) B-(7) C-(18)\nC1P「自分のことを伝えよう」③ A-(1) B-(7) C-(18)","L4「Nice　to　Meet　You.」⑦ B-(8) C-(17) C-(18)\nWT「1週間」① C-(18)\nL5「Ms.　Allen's　Family」⑦ C-(14) C-(18)","L5「Ms.　Allen's　Family.」⑦ C-(18)\nWT「短い？ 長い？」① C-(18)\nA「何時ですか？」② C-(18)\nL6「Junior　High　School　in　the　U.S.」⑦ C-(18)\nTT「校舎を案内しよう」① B-(7) C-(18)","C2P「○○さんを紹介しよう」③ B-(7) B-(8) C-(18)\nR1「アレン先生の１日」② A-(2) C-(18)\nL7「New　Year」⑦ C-(12) C-(17) C-(18)","A「だれのもの」② B-(6) C-(18)\nWT「季節と月/月日の言い方」② C-(18)\nL8「The　Moon　and　the　Stars」⑦ C-(18) D-(21)","TT「ファストフード店で」① B-(7) C-(18)\nC3P「写真の説明をしよう」③ C-(18)\nR2「Braille」④ C-(10) C-(12) C-(18)\nL9「A　Letter　from　Australia」⑦ C-(18) D-(20)","L9「A　Letter　from　Australia」⑦ C-(18)\nTT「会話をつなげよう」① B-(7) C-(18)\nC4P「手紙を書こう」③ B-(6) C-(15) C-(18)\nR3「Who　Is　Joey's　Favorite　Girl?」⑤ B-(8) C-(18)","R3「Who　Is　Joey's　Favorite　Girl?」⑤ C-(18)\n「Show　and　Tellをしよう」④ B-(7) C-(18)"]
["英語",1,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「Springboard／Classroom　English」④ A-(3)\n\nLesson　1\n「Hello,　New　Friends」⑦ B-(8)","「Grammar」① A-(3)\n\nLesson　2\n「Talking　with　Friends」⑨ B-(8)\n\n「Grammar」① A-(3)","Lesson　3\n「My　Favorite　Person」⑨ B-(8)\n\n「Grammar」① A-(3)","Lesson　4\n「Our　Summer　Stories」⑥ B-(8)\n\n「Review　/　Task」① B-(8)\n\n「Grammar」① B-(8)","「Tips　①　for　Writing」① A-(3)\n\n「Reading　1　Fox　and　Tiger」⑥ A-(3)\n\nLesson　5\n「School　Life　in　Two　Countries」⑥ C-(15)\n\n「Review　/　Task」① C-(15)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　②　for　Listening」① A-(1)","Lesson　6\n「Lunch　in　Chinatown」⑥ C-(18)\n\n「Review　/　Task」① C-(18)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　③　for　Reading」① A-(3)\n\n「Useful　Expressions」① A-(1)","Lesson　7\n「Symbols　and　Signs」⑥ C-(11)\n\n「Review　/　Task」① C-(11)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Project　1」② B-(9)","「Reading　2　　An　Old Woman　and　a　Dog」⑤ B-(8)\n\nLesson　8\n「Holiday　in　Hokkaido」⑥ D-(21)","「Review　/　Task」① D-(21)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　④　for　Listening」① A-(1)\n\nLesson　9\n「Helping　the　Planet」⑥ D-(20)","「Review　/　Task」① D-(20)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Project　2」② B-(9)\n\n「Reading　3　　The　Golden　Dipper」⑥ D-(22)","「Further　Reading　The　Letter」⑤ B-(6)"]
["英語",1,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","「Let’s　Be　Friends!」⑦ A-(3)","Unit　1\n「Here　We　Go!」⑧ B-(8)\n\n「Daily　Life　1　国際郵便」① A-(1)","Unit　2\n「Club　Activities」⑧ B-(8)\n\nUnit　3\n「Enjoy　the　Summer」⑧ B-(8)","「World　Tour1　世界の中学生」① A-(1)\n\n「Active　Grammar　1」② A-(3)\n\n「You　Can　Do　It!　1　自己紹介で共通点・相違点を見つけよう」② B-(9)","Unit　4\n「Our　New　Friend」⑨ B-(8)","Unit　5\n「This　Is　Our　School」⑨ C-(15)\n\n「Daily　Life　2　落とし物」① B-(6)\n\n「Active　Grammar　2」① A-(3)","Unit　6\n「Cheer　Up,　Tina」⑨ C-(14)\n\n「Active　Grammar　3」① A-(3)\n\n「Daily　Life　3　カフェ」① A-(1)","「World　Tour　2　世界の時刻」①A-(1)\n\n「Active　Grammar　4」①A-(3)\n\n「Let’s　Read　1　What　Aⅿ　I?」①A-(3)\n\n「You　Can　Do　It!　2　『ドリームファミリー』を紹介しよう」② B-(9)","Unit　7\n「New　Year　Holidays　in　Japan」⑩ C-(16)","「Active　Grammar　5」① A-(3)\n\n「Daily　Life　4　ウェブサイト」① A-(1)\n\nUnit　8\n「Getting　Ready　for　the　Party」⑨ B-(6)\n\n「Active　Grammar　6」① A-(3)\n\n「Daily　Life　5　ラジオの中継」① A-(1)","「Let’s　Read　2　The　Lion and　the　Mouse」② B-(8)\n\n「You　Can　Do　It!　3　学校行事の紹介ページを作ろう」② B-(9)\n\n「Let’s　Read　more　　My　Japanese　Lessons」② A-(3)"]
["英語",1,"啓林館","英語","週4時間\n全体140時間","Let’s　Start ⑦ A-(3)\n\nUnit　1\n「英語で話そうPart　1」④ B-(9)","Unit　2\n「学校で」⑥ B-(8)\n\n「Let’s　Talk　1　時刻」① C-(18)\n\n「Targetのまとめ　①」① C-(18)","Unit　3\n「海外からの転校生」⑥ B-(9)\n\n「Let’s　Talk　2　　私もです」① B-(8)\n\n「Targetのまとめ　②」① C-(18)\n\nUnit　4\n「美術館で」⑥ A-(5)\n\n「美術館でPart　2」（⑥） A-(5)\n\n「美術館でPart　3」（⑥） B-(6)","「Let’s　Talk　3　　ショッピング」① A-(1)\n\n「Let’s　Listen　1　　フロア案内」① C-(18)\n\n「Targetのまとめ　③」① C-(18)\n\n「Project　1　自己紹介をしよう」② A-(3)","Unit　5\n「エミリーの家で」⑥ B-(8)\n\n「Let’s　Talk　4　　だれのもの？」① B-(6)\n\n「Targetのまとめ　④」① C-(18)\n\n「Targetのまとめ　⑤」① C-(18)","Unit　6\n「ぼくのおじいさん」⑥ C-(14)\n\n「Let’s　Talk　5　　お願い」① B-(7)\n\n「Targetのまとめ　⑥」① C-(18)\n\nUnit　7\n「アメリカの学校」⑥ C-(18)","「Let’s　Talk　6　道案内」① B-(6)\n\n「Targetのまとめ　⑦」① C-(18)\n\nUnit　8\n「ベル先生の買い物Part　1」⑥ C-(17)","「Let’s　Talk　7　ファーストフード店」① C-(18)\n\n「Let’s　Listen　2　コマーシャル」① C-(18)\n\n「Targetのまとめ　⑧」① C-(18)\n\n「Project　2　友だちにインタビューしよう」③ B-(8)","Unit　9\n「冬休みの思い出」⑧ C-(17) C-(18)\n\n「Let’s　Talk　8　　なんてすてきなの」① B-(8)\n\n「Targetのまとめ　⑨」① C-(18)","Unit　10\n「日本のマンガ文化」⑧ C-(17)\n\n「Let’s　Talk　9　電話」① B-(6)\n\n「Let’s　Listen　3　ニュース」① C-(18)\n\n「Targetのまとめ　⑩」① C-(18)","「Project　3　日記を書こう」③ A-(3)\n\n「Let’s　Read　1　　The　Crow　and　the　Pitcher」② A-(5)\n\n「Let’s　Read　2　　River　Crossing　Puzzle」② A-(5)"]
["英語",2,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　0\n「My　Spring　Vacation」② B-(9)\n\nUnit　1\n「A　Trip　to　Singapore」⑧ C-(18)\n\n「Let’s　Talk　1　ホテルでのトラブル」① A-(1)","「Grammar　for　Communication　1」① C-(18)\n\n「Learning　HOME　ECONOMICS　in　English」① A-(1)\n\n「Let’s　Listen　1　機内放送」① C-(18)\n\nUnit　2\n「Food　Travels　around　the　World」⑧ A-(5)\n\nLet’s　Talk　2\n「ていねいなお願い」① B-(7)\n\n「Grammar　for　Communication　2」① C-(18)","「学び方コーナー①」① C-(18)\n\n「Let’s　Listen　2　インタビュー」① A-(4)\n\nUnit　3\n「My　Future　Job」⑧ C-(13) A-(4)\n\n「Let’s　Write　1　留守番電話のメッセージへの返信」① B-(6)\n\n「Grammar　for　Communication　3」① C-(18)\n\n「Learning　TECHNOLOGY　in　English」① A-(5)","「Stage　Activity　1　　A　Message　to　Myself　in　the　Future」④ A-(3)\n\n「Let’s　Read　1　　History　of　Clocks」④ A-(5)","「Let’s　Listen　3　天気予報」① C-(18)\n\nUnit　4\n「Homestay　in　the　United　States」⑧ C-(18)\n\n「Let’s　Write　2　ホームステイのお礼状」① B-(6)\n\n「Grammar　for　Communication　4」① C-(18)\n\n「学び方コーナー②」① C-(18)\n\n「Let’s　Listen　4　電車の運行情報」① A-(1)","Unit　5\n「Universal　Design」⑧ C-(11)\n\n「Let’s　Talk　3　電車の乗りかえ」① B-(6)\n\n「Let’s　Listen　5　留守番電話」① B-(8)\n\nUnit　6\n「Research　Your　Topic」⑧ A-(5) C-(15)","「Let’s　Talk　4　買い物」① A-(1)\n\n「Grammar　for　Communication　5」② C-(18)\n\n「Stage　Activity　2　Research　and　Presentation」③ A-(5)\n\n「学び方コーナー③」① C-(18)","「Let’s　Read　2　　A　Glass　of　Milk」④ D-(22)","「Let’s　Listen　6　商品のコマーシャル」① A-(1)\n\nUnit　7\n「World　Heritage　Sites」⑧ D-(21) C-(17)","「Let’s　Talk　5　電話でのやり取り」① B-(9)\n\n「Grammar　for　Communication　6」① C-(18)\n\n「Let’s　Listen　7　店内のアナウンス」① A-(1)\n\n「Stage　Activity　3　　My　Favorite　Place　in　Our　Town」④ C-(16)","「Let’s　Read　3　　Pictures　and　Our　Beautiful　Planet」⑤ A-(4) D-(20)"]
["英語",2,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「辞書を読んでみよう」① C-(18)\n\nPROGRAM1\n「Start　of　a　New　School　Year」⑧ B-(8)","「Steps１　情報をつなげ，メモをとろう」① B-(9)\n\nPROGRAM2\n「Leave　Only　Footprints」⑧ A-(1)","「Power-Up１　天気予報を聞こう」① C-(18)\n\n「Power-Up２　電話をかけよう」① B-(7)\n\n「Word　Web１　スープの材料」① B-(9)\n\nPROGRAM3\n「Taste　of　Culture」⑧ C-(17)","「Steps２　⽂章の構成を考えよう」① B-(9)\n\n「Our　Project4　『夢の旅⾏』を企画しよう」④ C-(18)\n\n「Reading１　Gon,　the　Little　Fox」④ B-(9)\n\n「Word　Web２　いろいろな形容詞」① C-(18)","PROGRAM4\n「High-Tech　Nature」⑧ A-(5)\n\n「Word　Web３　楽器の名前」① C-(18)","PROGRAM5\n「Work　Experience」⑧ C-(13)\n\n「Power-Up３　レストランで⾷事をしよう」① C-(18)","PROGRAM6\n「Live　Life　in　True　Harmony」⑧ C-(11)\n\n「Steps３　会話をつなげ，深めよう」① B-(9)","「Our　Project5　こんな⼈になりたい」④ A-(4)\n\n「Reading２　Friendship　beyond　Time　and　Borders」④ C-(18)\n\n「Word　Web４　いろいろな前置詞」① C-(18)","PROGRAM7 \n「A　Gateway　to　Japan」⑧ C-(17)\n\n「Steps４　相⼿にわかりやすい説明をしよう」① C-(17)\n\n「Power-Up４　空港アナウンスを聞こう」① C-(18)","PROGRAM8 \n「A　Hope　for　Lasting　Peace」⑦ D-(19)\n\n「Steps５　説得⼒のある主張をしよう」① B-(9)\n\n「Power-Up５　メールで近況報告をしよう」① B-(8)","「Our　Project6　この1年で得た『宝もの』」④ C-(15)\n\n「Word　Web５　町の⾵景」① B-(6)\n\n「Reading３　Visas　of　Hope」④ C-(11) A-(4)"]
["英語",2,"三省","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Starter\n「This　Month's　Books」② A-(3)\n\nLesson　1\n「Peter　Rabbit　イギリス文学，ピーターラビット」⑧ A-(3)","「Take　Action!　Listen　1　図書館の案内」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　1　どんなストーリーなの？」① B-(8)\n\n「GET　Plus　1　試着してもいいですか」① B-(7)\n\n「文法のまとめ　1」① A-(3)\n\nLesson　2\n「My　Dream　自分の将来像，将来の夢」⑥ C-(13)","「Project　1　将来の夢を紹介しよう」④ B-(9)\n\n「Take　Action!　Listen　2　チャリティーのお知らせ」① C-(12)\n\n「Take　Action!　Talk　2　それはいい案だね」① B-(8)\n\n「GET　Plus　2　写真を撮ることは楽しい」① A-(3)\n\n「文法のまとめ　2」① A-(3)\n\n「Reading　for　Information　1　施設の利用案内」① B-(6)\n\nLesson　3\n「Every　Drop　Counts　自然科学，社会貢献活動」⑧ D-(21)","「GET　Plus　3　魚釣りをしてはいけません」① C-(10)\n\n「文法のまとめ　3」① A-(3)","Lesson　4\n「Uluru　オーストラリア，地域の文化」⑧ C-(18)\n\n「Take　Action!　Listen　3　空港のアナウンス」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　3　何が起きたの？」① B-(8)","「GET　Plus　4　宿題をしなければなりません」① A-(1)\n\n「文法のまとめ　4」① A-(3)\n\n「Reading　for　Information　2　レストランのメニュー」① B-(6)\n\n「Reading　for　Fun　1　　A　Pot　of　Poison」③ D-(22)\n\nLesson　5\n「Things　to　Do　in　Japan　旅行･観光，異文化体験」⑩ C-(17)","「Take　Action!　Listen　4　イベントの紹介」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　4　一緒に遊園地に行かない？」① B-(8)\n\n「GET　Plus　5　演奏の仕方を教えましょう」① C-(16)\n\n「文法のまとめ　5」① A-(3)\n\n「Reading　for　Information　3　公園の看板」① B-(6)\n\n「Project　2　修学旅行のプランを提案しよう」③ B-(9)","Lesson　6\n「Tea　from　China　中国，お茶の文化と歴史」⑧ C-(18)","「Take　Action!　Listen　5　ラジオニュース」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　5　お手伝いしましょうか」① B-(6)\n\n「GET　Plus　6　大きい声で話していただけますか」① B-(6)\n\n「Reading　for　Information　4　オリビエサラダのレシピ」① A-(3)\n\nLesson　7\n「Rakugo　Goes　Overseas　日本の伝統文化，英語落語」⑧ C-(17)","「Take　Action!　Listen　6　プレゼントの相談」① C-(14)\n\n「Take　Action!　Talk　6　それもいい案だと思うけど」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　6」① A-(3)\n\n「Project　3　ディスカッションをしよう」④ B-(9)\n\nReading　for　Fun　2\n「The　Little　Prince」（③） D-(22)","「Reading　for　Fun　2　The　Little　Prince」③ D-(22)"]
["英語",2,"学図","英語\nC-(18)","年間\n140\n時間\n週4\n時間","P-L「Spring　Vacation」④ B-(7) C-(14) C-(17) C-(18)\nL1「A　Practice　at　a　Sumo　Stable」⑦  A-(4) B-(6) C-(17) C-(18)","WT「家族・親類」① C-(14) C-(18)\nWT「辞書を使ってみよう」① C-(18)\nL2「Gestures」⑦ A-(2) C-(18)","A「どこに何がある？」② C-(18)\nC1P「日記を書こう」③ A-(1) A-(2) A-(3) C-(18)\nL3「Flight　to　the　U.K.」⑨ B-(6) B-(7) C-(18)","WT「天気」② C-(18)","L4「Hiro　in　the　U.K.」⑨ A-(2) B-(7) C-(18)\nTT「道案内」② B-(7) C-(18)\nC2P「旅行の計画を立てよう」④ C-(18)","R1「English　for　International　Communication」⑧ A-(4) C-(18)\nL5「Career　Experience」⑦ A-(3) B-(6) B-(7) C-(13) C-(18)","A「こんな気持ちになったわけ」① C-(18)\nL6「The　3Rs　in　Germany　and　Japan」⑦ C-(10) C-(18) D-(20)\nTT「電話でおしゃべり」② B-(7) C-(18)\nC3P「将来の夢」④ A-(4) B-(7) C-(13) C-(18)\nR2「Red　Demon　and　Blue　Demon」⑧ B-(6) B-(8) C-(18)","L7「World　Heritage　Sites」⑦ C-(18) D-(21)","L8「Manga,　Anime　and　Movies」⑦ C-(17) C-(18)\nWT「病気・けが」① A-(2) C-(18)\nTT「体調を尋ねる」① B-(6) C-(18)","C4P「私の宝物」④ A-(4) B-(6) B-(7) C-(14) C-(18)\nR3「Mother　Teresa」⑧ A-(5) B-(6) C-(12) C-(13) C-(18) D-(22)","B2P「観光パンフレットを作ろう」④ C-(16) C-(18)"]
["英語",2,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","Review　Lesson \n「Ms.　King's　Trip　with　Her　Friend」④ C-(16)\n\n「Grammar」① A-(3)\n\nLesson　1\n「Service　Dogs」⑥ C-(11)","「Review　/　Task」① C-(11)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　①　for　Listening」① A-(1)\n\nLesson　2\n「Our　Energy　Sources」⑥ A-(5)\n\n「Review　/　Task」① A-(5)\n\n「Grammar」① B-(8)","「Tips　②　for　Reading」① B-(8)\n\n「Useful　Expressions」① A-(1)\n\nLesson　3\n「Design　in　Our　Life」⑥ A-(5)\n\n「Review　/　Task」① A-(5)\n\n「Grammar」① B-(8)","「Project　1」② B-(9)\n\n「Reading　1　Six　Amazing　Things　about　Penguins」④ D-(19)","Lesson　4\n「Workplace　Experience」⑥ C-(13)\n\n「Review　/　Task」① C-(13)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　③　for　Writing」① A-(1)","Lesson　5\n「How　to　Celebrate　　Halloween」⑥ C-(16)\n\n「Review　/　Task」① C-(16)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　④　for　Speaking」① A-(1)","Lesson　6\n「Castles　and　Canyons」⑥ C-(17)\n\n「Review　/　Task」① C-(17)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　⑤　for　Speaking」① B-(6)\n\n「Useful　Expressions」① A-(1)","Lesson　7\n「The　Gift　of　Giving」⑥ C-(12)\n\n「Review　/　Task」① C-(12)\n\n「Grammar」① B-(6)\n\n「Project　2」② B-(9)\n\n「Reading　2　Stone　Soup」⑤ D-(22)","Lesson　8\n「Rakugo　in　English」⑥ C-(17)\n\n「Review　/　Task」① C-(17)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　⑥　for　Reading」① A-(1)","Lesson　9\n「Gestures　and　Sign　Language」⑥ C-(11)\n\n「Review　/　Task」① C-(11)\n\n「Grammar」① B-(6)\n\n「Project　3」② B-(9)","「Reading　3　The　Gift　of　Tezuka　Osamu」⑤ C-(17)\n\n「Further　Reading　Somebody　Loves　You,　Mr.　Hatch」⑤ D-(22)"]
["英語",2,"光村","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Hajin’s　Diary」⑨ B-(8)","「Active　Grammar　1」① A-(3)\n\nUnit　2\n「Basketball　Tournament」⑨ B-(6)","「Active　Grammar　2」① A-(3)\n\n「Daily　Life　1　電話」① B-(8)\n\nUnit　3\n「Plans　for　the　Summer」⑨ B-(8)\n\n「Active　Grammar　3」① A-(3)","「Daily　Life　2　アナウンス」① A-(1)\n\n「Let’s　Read1　Sukh’s　White　Horse」③ B-(8)\n\n「World　Tour　1　いろいろな単位」① A-(1)\n\n「You　Can　Do　It!　1　わが町観光プランをおすすめしよう」② B-(9)","「Daily　Life　3　レストラン」① A-(1)\n\nUnit　4\n「Tour　in　New　York　City」⑨C-(18)\n\n「Daily　Life　4　道案内」① A-(1)","「Active　Grammar　4」① A-(3)\n\nUnit　5\n「Earthquake　Drill」⑨ A-(2)\n\n「Daily　Life　5　イベントのお知らせ」① A-(1)\n\n「Daily　Life　6　体調不良」① B-(6)","「Active　Grammar　5」① A-(3)\n\nUnit　6\n「Work　Experience」⑨ C-(13)\n\n「Active　Grammar　6」① A-(3)\n\n「Active　Grammar　7」① A-(3)","「Let’s　Read　2　　Meet　Hanyu　Yuzuru」③ A-(4)\n\n「World　Tour　2　　世界を舞台に働く人」① C-(18)\n\n「You　Can　Do　It!　2　職業診断のチャートを作ろう」② B-(9)","Unit　7\n「Amazing　Australia」⑨ C-(18)","「Daily　Life　5　観光案内」① A-(1)\n\n「Active　Grammar　8」① A-(3)\n\nUnit　8\n「Staging　a　Musical」⑨ B-(8)\n\n「Active　Grammar　9」① A-(3)","「Daily　Life　8　音声ガイド」① A-(1)\n\n「Let’s　Read　2　Emojis　―from　Japan　to　the　World」④ C-(11)\n\n「World　Tour　3　世界遺産めぐり」① C-(16)\n\n「You　Can　Do　It!　3　日本のおもしろいものを紹介しよう」② C-(17)\n\n「Let’s　Read　more　1　The　Statue　of　Liberty」① C-(11)\n\n「Let’s　Read　more　2　Aboriginal　Art」② C-(18)"]
["英語","2","啓林館","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「What　is　a　Hero?」⑨ C-(11) B-(8)\n\n「Let’s　Talk　1　待ち合わせ」① A-(1)","Unit　2\n「Traveling　Overseas」⑨ C-(18)\n\n「Let’s　Talk　2　旅行の準備」① A-(1)","Unit　3\n「In　Case　of　Emergency」⑨ D-(19) A-(2)\n\n「Targetのまとめ　①」 B-(9)","「Targetのまとめ　②」① D-(19) A-(2)\n\n「Let’s　Talk　3　体調」① A-(2)\n\n「Let’s　Listen　1　天気予報」① C-(18)\n\n「Project　1　学校を紹介しよう」③ C-(15)","Unit　4\n「My　Future　Dream」⑨ C-(13) A-(4)\n\n「Let’s　Talk　4　レストラン」① B-(7)","Unit　5\n「Festivals　Have　Meanings」⑨ C-(16) C-(18)\n\n「Let’s　Talk　5　機内」① B-(7)","Unit　6\n「Unique　Animals」⑨ D-(20) D-(21)\n\n「Targetのまとめ③」① B-(9)","「Targetのまとめ　④」① B-(8)\n\n「Let’s　Talk　6　　道案内」① C-(18)\n\n「Let’s　Listen　2　　搭乗案内」① C-(18)\n\n「Project　2　あこがれの職業を発表しよう」③ C-(13)","Unit　7\n「Let’s　Compare」⑨ C-(18) B-(9)\n\n「Let’s　Talk　7　ショッピング」① A-(1)","Unit　8\n「Working　Overseas」⑨ A-(4) C-(17)\n\n「Targetのまとめ　⑤」① B-(9)\n\n「Targetのまとめ　⑥」① B-(9)","「Let’s　Talk　8　電話」① B-(7)\n\n「Let’s　Listen　3　場内アナウンス」① C-(18)\n\n「Project　3　自分の意見を言おう」③ A-(1)\n\n「Let’s　Read　　The　Zoo」⑤ C-(17)"]
["英語",3,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　0\n「Three　Interesting　Facts　about　Languages」② A-(4)\n\n「学び方コーナー①」① C-(18)\n\nUnit　1\n「Sports　for　Everyone」⑧ C-(11)","Let’s　Write　1\n「有名人への手紙」① A-(3)\n\nLet’s　Listen　1\n「ディスカッション」① A-(1)\n\nUnit　2\n「Haiku　in　English」⑧ C-(17)\n\nLet’s　Talk　1\n「はじめての出会い」① B-(7)\n\n「Grammar　for　Communication　1」② C-(18)","「Learning　SCIENCE　in　English」② D-(20)\n\n「Let’s　Listen　2　講演」① A-(2)\n\nUnit　3\n「Animals　on　the　Red　List」⑧ D-(20)\n\n「Let’s　Write　2　記事への意見」① C-(10)\n\n「Grammar　for　Communication　2」① C-(18)\n\n「学び方コーナー②」① C-(18)","「Stage　Activity　1　　My　Activity　Report」④ C-(15)\n\n「Let’s　Read　1　　A　Mother’s　Lullaby」④ D-(19)","「Let’s　Listen　3　ラジオの災害情報」① D-(19)\n\nUnit　4\n「Be　Prepared　and　Work　Together」⑧ D-(19) C-(12)\n\n「Let’s　Talk　2　町中での手助け」① B-(6) B-(9)\n\n「Learning　CIVICS　in　English」② C-(15) C-(12)\n\n「Let’s　Listen　4　テレビの国際ニュース」① C-(18)","Unit　5\n「A　Legacy　for　Peace」⑧ C-(11) D-(22)\n\n「Let’s　Write　3　グラフや表の活用」① A-(5)\n\n「Grammar　for　Communication　3」② B-(9)\n\n「Stage　Activity　2　　Discover　Japan」④ C-(17)","「Let’s　Listen　5　世界で働く人へのインタビュー」① C-(13)\n\nUnit　6\n「Beyond　Borders」⑧ C-(18) A-(1)\n\n「Let’s　Talk　3　食品の選択」① A-(2)\n\n「Grammar　for　Communication　4」① C-(18)\n\n「Let’s　Listen　6　中学校生活の思い出」① C-(15)","「Stage　Activity　3　　Let’s　Have　a　Mini　Debate」④ B-(9)","Let’s　Read　2\n「Power　Your　Future」④ D-(20) A-(5)","Let’s　Read　3\n「　A　Graduation　Gift　from　Steve　Jobs」④ D-(22) A-(4)\n\n「学び方コーナー③」① C-(18)"]
["英語",3,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「辞書を使いこなそう」① C-(18)\n\nPROGRAM1 \n「Bentos　Are　Interesting!」⑧ C-(17)","「Word　Web１　家の中と外」① C-(18)\n\n「Steps１　ディベートをしよう」① B-(9)\n\nPROGRAM2\n「Good　Night.　Sleep　Tight.」⑧ A-(2)","「Power-Up1　道案内をしよう②（電⾞の乗りかえ）」① B-(6)\n\nPROGRAM3\n「A　Hot　Sport　Today」⑧ A-(5)\n\n「Steps２　メモのとり⽅を学ぼう」① A-(1)\n\n「Our　Project7　記者会⾒を開こう」④ A-(1)","「Reading１　Faithful　Elephants」⑤ C-(10) D-(19)\n\n「Power-Up２不良品を交換しよう」① C-(18)\n\nPROGRAM4\n「Sign　Languages,　Not　Just　Gestures!」⑦ C-(12)","「Power-Up3　ホームページで学校を紹介しよう」① C-(15)\n\n「Steps３　簡単な表現で⾔いかえよう」① B-(9)\n\nPROGRAM5\n「The　Story　of　Chocolate」⑧ C-(18)","「Steps４　わかりやすい⽂章を考えよう」① B-(9)\n\n「Word　Web２　動詞の使い分け」① C-(18)\n\nPROGRAM6\n「The　Great　Pacific　Garbage　Patch」⑧ D-(20)","「Steps５　ディスカッションをしよう」① A-(1)\n\n「Our　Project8　あなたの町を世界にPRしよう」④ C-(16)","「Power-Up４　⾮常時のアナウンスを聞こう」① A-(2)\n\nPROGRAM7\n「Is　AI　a　Friend　or　an　Enemy?」⑧ A-(5)\n\n「Reading２　Malala's　Voice　for　the　Future」⑤ D-(22) C-(18)","「Special　Project　中学校の思い出を残そう」② C-(15)\n\n「Word　Web３　オリンピック競技・パラリンピック競技」① C-(18)\n\n「Further　Reading１　The　Ig　Nobel　Prize」③ A-(5)\n\n「Further　Reading２　Library　Lion」⑥ C-(10) B-(8)"]
["英語",3,"三省","英語","週4時間\n全体140時間","Starter\n「Best　Music　of　All　Time」② A-(3)\n\nLesson　1\n「Stand　by　Me　音楽の持つ力」⑧ A-(4)","「Take　Action!　Listen　1　避難訓練のアナウンス」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　1　おすすめの場所は？」① B-(6)\n\n「文法のまとめ　1」① A-(3)\n\nLesson　2\n「Languages　in　India　インドの言語と文化」⑧ C-(18)","「Take　Action!　Listen　2　旅行の行き先の相談」① C-(14)\n\n「Take　Action!　Talk　2　どうしてそう思うの？」① B-(6)\n\n「文法のまとめ　2」① A-(3)\n\n「Reading　for　Information　1　オンラインショップの商品紹介」① B-(6)\n\n「Project　1　日本限定アイスクリームを提案しよう」② B-(9)\n\nLesson　3\n「The　Story　of　Sadako　　広島の原爆，平和」⑧ D-(19)","「Take　Action!　Listen　3　ボイスメッセージ」① C-(14)\n\n「Take　Action!　Talk　3　野球と言えば」① B-(8)\n\n「GET　Plus　1　それを聞いてうれしいです」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　3」① A-(3)","Lesson　4\n「The　World's　Manga　and　Anime　世界に広がった漫画とアニメ」⑧ C-(17)\n\n「Take　Action!　Listen　4　ラジオニュース」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　4　道順を教えていただけますか」① B-(6)","「Reading　for　Fun　1　　Zorba's　Promise」③ B-(6)\n\n「Reading　for　Information　2　ゴミの分別ルール」① B-(6)\n\nLesson　5\n「I　Have　a　Dream　アメリカの公民権運動」⑧ C-(11)","「Take　Action!　Listen　5　落とし物の問い合わせ」① A-(1)\n\n「Take　Action!　Talk　5　サンドイッチに何を入れましょうか」① A-(1)\n\n「文法のまとめ　4」① A-(3)\n\n「Reading　for　Information　3　イベントのチラシ」① B-(6)\n\n「Project　2　国際交流イベントに出展しよう」③ C-(16)\n\nLesson　6\n「Imagine　to　Act　空想する勇気，行動する勇気」⑧ A-(4)","「Take　Action!　Listen　6　スピーチ」① D-(20)\n\n「Take　Action!　Talk　6　あなたはどう思う？」① B-(6)\n\n「GET　Plus　2　もし私があなたなら」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　5」① A-(3)","Lesson　7\n「For　Our　Future　中学生活の思い出，英語を学ぶ意義」⑧ A-(3)\n\n「GET　Plus　3　教室の飾りつけをしてもらいたいです」① B-(8)\n\n「文法のまとめ　6」① A-(3)","「Project　3　ディスカッションをしよう」④ B-(9)\n\n「Reading　for　Fun　2　　A　Present　for　You」③ D-(22)\n\n「Reading　for　Fun　3　Learning　from　Nature」③ A-(5)"]
["英語",3,"学図","英語\nC-(18)","年間\n140\n時間\n週4\n時間","P-L「Do　You　Eat　Breakfast?」④ A-(2) C-(18)\nL1「Report　for　Our　School　Trip」⑦ C-(17) C-(18)","A「DO　You　Know　How　to…？」② B-(7) C-(18)\nWT「Scenery」② C-(18) D-(21)\nC1P「日本の伝統文化を紹介しよう」④ C-(17) C-(18)\nL2「Junior　High　School　Club　Life」⑦ C-(15) C-(18)","TT「Shopping」② B-(7) C-(18)\nL3「E-mails　from　Alaska　and　Inidia」⑨ A-(4) C-(10) C-(17) C-(18)","C2P「インタビューをしよう」④ B-(7) C-(18)","R1「Energy　and　the　Environment」⑦ C-(10) C-(18) D-(20)\nL4「Speech―A　Man's　Life　in　Bhutan」⑦ A-(1) A-(3) C-(13) C-(18)\nL5「Stevie　Wonder―The　Power　of　Music」⑨ A-(4) C-(11) C-(12) C-(18)","TT「On　the　Phone」② B-(7) C-(18)\nL6「Interesting　Languages」⑦ B-(7) C-(18)\nC3P「尊敬する人についてスピーチをしよう」④ A-(3) A-(4) C-(18) D-(22)","L7「The　Diary　of　Anne　Frank」⑨ C-(11) C-(18) D-(22)\nTT「Asking　the　Way」② B-(7) C-(18)\nC4P「自分の意見を言おう」④ A-(1) B-(7) C-(18)","R2「Fly　Away　Home　映画『グース』より」⑩ A-(4) C-(18) D-(20)","B3P「私の人生」④ A-(1) A-(3) C-(18)"]
["英語",3,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","Review　Lesson\n「Washoku,　or　Japanese　Cuisine」⑤ C-(17)\n\n「Grammar」① A-(3)\n\nLesson　1\n「Aya　Visits　Canada」⑥ C-(18)","「Review　/　Task」① C-(18)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　①　for　Listening」① A-(1)\n\n「Useful　Expressions」① A-(1)\n\n「Tips　②　for　Writing」① B-(7)\n\nLesson　2\n「The　Eagles　in　Hokkaido」⑥ D-(19)","「Review　/　Task」① D-(19)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　③　for　Reading」① A-(3)\n\nLesson　3\n「News　and　Ads」⑥ C-(18)\n\n「Review　/　Task」① C-(18)\n\n「Grammar」① A-(1)","「Project　1」② B-(9)\n\n「Reading　1　Audrey　Hepburn」⑤ C-(12)","Lesson　4\n「Sports　Legends」⑥ C-(17)\n\n「Review　/　Task」① C-(17)\n\n「Grammar」① B-(8)\n\n「Tips　④　for　Writing」① B-(6)","Lesson　5\n「Being　True　to　Ourselves」⑥ A-(4)\n\n「Review　/　Task」① A-(4)\n\n「Grammar」① B-(6)\n\n「Tips　⑤　for　Reading」① A-(1)\n\n「Tips　⑥　for　Writing」① B-(9)","Lesson　6\n「Why　do　We　Have　to　Work?」⑥ C-(18)\n\n「Tips　⑦　for　Speaking」② B-(9)\n\n「Project　2」② B-(9)","Lesson　7\n「Debating　Doggy　Bags」⑧ B-(9)\n\n「Project　3」③ B-(9)","「Reading　2　　My　Prayer　for　Peace」⑤ D-(19)\n\n「Further　Reading　1　　Painting　the　Fence」④ D-(22)","「Further　Reading　2　Counting　on　Katherine　Johnson」⑤ C-(11)\n\n「Further　Reading　3　　Free　The　Children」① C-(18)","「Further　Reading　4　　John　Mung」⑤ A-(4)"]
["英語",3,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「School　Life　Around　the　World」⑨ C-(18)","「Daily　Life　1　ディスカッション」① B-(9)\n\nUnit　2\n「Our　School　Trip」⑨ C-(16)","「Daily　Life　2　留守番電話」① A-(1)\n\nUnit　3\n「Lessons　from　Hiroshima」⑨ D-(19)\n\n「Active　Grammar　1」② A-(3)","「Let’s　Read　1　From　the　Diary　of　Kawamoto　Itsuyoshi」④ D-(19)\n\n「World　Tour1　Living　With　Animals」① D-(19)\n\n「You　Can　Do　It!　1　『現在』と『過去』の相違点を挙げよう」② B-(9)","Unit　4\n「AI　Technology　and　Language」⑨ B-(9)\n\n「Let’s　Read　2　　Robots　Makes　Dreams　Come　True」④ A-(5)","「Daily　Life　3　ポスター」① A-(1)\n\nUnit　5\n「Plastic　Waste」⑨ D-(20)","「Daily　Life　4　ニュース」① A-(1)\n\nUnit　6\n「The　Chorus　Contest」⑨ B-(8)","「Active　Grammar　2」② A-(3)\n\n「You　Can　Do　It!　2　学校に必要なものを考えて意見を伝えよう」② B-(9)","Unit　7\n「Tina’s　Speech」⑦ A-(4)\n\n「World　Tour　2　How　Do　We　Live?」① C-(18)","「Let’s　Read　3　Changing　the　World」④ D-(20)\n\nUnit　8\n「Goodbye,　Tina」⑥ B-(8)","「You　Can　Do　It!　9　３年間を締めくくる言葉を考えよう」② B-(9)\n\n「Let’s　Read　more　1　The　Runner　Wearing　Number　67」② D-(22)\n\n「Let’s　Read　more　2 　Visas　for　6,000　Lives」③ C-(18)\n\n「Let’s　Read　more　3　The　Adventure　of　Tom　Sawyer」③ D-(22)"]
["英語","3","啓林館","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Food　Cultures」⑨ C-(18)\n\n「Let’s　Talk　1　食事」① B-(7)","Unit　2\n「Living　Side　by　Side」⑨ D-(20)\n\n「Targetのまとめ　①」② C-(18)","「Let’s　Talk　2　体調」① A-(2)\n\nUnit　3\n「Passing　Down　Memories」⑨ D-(22) D-(19)","「Let’s　Talk　3　道案内１」① B-(6)\n\n「Let’s　Listen　1　機内放送」① C-(18)\n\n「Project　1　名人にインタビューしよう」③ A-(3)","Unit　4\n「Society　for　All」⑨ C-(12)\n\n「Targetのまとめ　②」① C-(18)\n\n「Targetのまとめ　③」① C-(18)\n\n「Let’s　Talk　4　電話」① B-(7)","Unit　5\n「What　Can　Photos　Tell?」⑨ A-(4)\n\n「Let’s　Talk　5　どうだった？」① B-(8)","Unit　6\n「Lively　Towns　in　Japan」⑨ C-(16)\n\n「Targetのまとめ④」① C-(18)\n\n「Targetのまとめ⑤」① C-(18)","「Let’s　Talk　6　道案内２」① B-(6)\n\n「Let’s　Listen　2　ツアーガイドの案内」① C-(18)\n\n「Project　2　日本の伝統行事を紹介しよう」③ C-(17)","「Further　Study　①　ディスカッションをしよう」③ B-(9)\n\n「Further　Study　②　中学校の思い出を書こう」③ C-(15)","「Let’s　Read　1　　The　Last　Leaf」④ A-(4)\n\n「Let’s　Read　2　　Origami　Ambassador」④ D-(22)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["保健体育",1,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　1章】\n「健康な生活と疾病の予防①」\n\n『（1）健康の成り立ちと疾病の発生要因』① A-(2)\n\n『（2）運動と健康』① A-(4)\n\n『（3）食生活と健康』① A-(2)","『（4）休養・睡眠と健康』① A-(2)\n\n『（5）調和のとれた生活』① A-(2) D-(19)",null,null,"【保健編　２章】\n「心身の機能の発達と心の健康」\n\n『（1）体の発育・発達』① A-(3)\n\n『（2）呼吸器・循環器の発育・発達』① A-(3)\n\n『（3）生殖機能の成熟』② D-(19) C-(14)","『（4）異性の尊重と性情報への対処』① B-(8)\n\n『（5）心の発達』① C-(12) C-(15)\n\n『（6）自己形成と心の健康』① D-(22) A-(1)","『（7）心と体の関わり』① D-(22) A-(1)\n\n『（8）欲求と心の健康』① A-(1)\n\n『（9）ストレスによる健康への影響』① A-(2) A-(3)","『（10）ストレスへの対処の方法』① A-(2) D-(22)","【体育編　１章】\n「運動やスポーツの多様性」\n\n『（1）運動やスポーツの必要性と楽しさ』① C-(17)\n\n『（2）運動やスポーツへの多様な関わり方』① C-(12)\n\n『（3）運動やスポーツの多様な楽しみ方』① C-(12) A-(3)"]
["保健体育",1,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶１章】「スポーツの多様性」\n\n「１　スポーツの始まりと発展」① C-(17)\n\n「２　スポーツへの多様な関わり方」① C-(12)\n\n「３　スポーツの多様な楽しみ方」① C-(12) A-(3)",null,null,null,"【保健編▶１章】「健康な生活と病気の予防①」\n\n「１　健康の成り立ち」① A-(2)\n\n「２　運動と健康」① A-(4)\n\n「３　食生活と健康」① A-(2)","「４　休養・睡眠と健康」① A-(2)\n\n「《もっと広げる深める》調和のとれた生活」① A-(2) D-(19)",null,null,"【保健編▶２章】「心身の発達と心の健康」\n\n「１　体の発育・発達」① A-(3)\n\n「２　呼吸器・循環器の発達」① A-(3)\n\n「３　生殖機能の成熟」② D-(19) C-(14)","「４　性とどう向き合うか」① B-(8)\n\n「５　心の発達（１）　知的機能と情意機能の発達」① C-(12) A-(1)\n\n「６　心の発達（２）　社会性の発達」① C-(12) C-(15)","「７　自己形成」① D-(22) A-(1)\n\n「８　欲求不満やストレスへの対処」② A-(1)\n\n「《もっと広げる深める》心と体のSOS」 A-(2) A-(3)"]
["保健体育",1,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編１章】「運動やスポーツの多様性」\n\n「①運動やスポーツの必要性と楽しさ」① C-(17)\n\n「②運動やスポーツへの多様な関わり方」① C-(12)\n\n「③運動やスポーツの多様な楽しみ方」① C-(12) A-(3)",null,null,null,"【保健編１章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①健康の成り立ち」① A-(2)\n\n「②運動と健康」① A-(4)\n\n「③食生活と健康」①～② A-(2)","「④休養・睡眠と健康」① A-(2)\n\n「⑤調和のとれた生活」① A-(2) D-(19)",null,"【保健編２章】「心身の発達と心の健康」\n\n「①体の発育・発達」① A-(3)\n\n「②呼吸器官・循環器官の発育・発達」① A-(3)\n\n「③生命を生み出す体への成熟—１」① D-(19) B-(8)","「③生命を生み出す体への成熟—２」① C-(14) D-(19)\n\n「④思春期の心の変化への対応」① B-(8)\n\n「⑤考える心・感動する心の発達」① C-(12) C-(15)","「⑥人との関わりと自分らしさ」① D-(22) A-(3)\n\n「⑦欲求への対処」① A-(1)\n\n「⑧ストレスへの対処 」①～② A-(2) A-(3)","「⑨心と体の関わり」① D-(22) A-(1)"]
["保健体育",1,"大修","保健体育","年間105時間週3時間","「体育理論①　運動やスポーツの多様性」\n\n「運動やスポーツの必要」① C-(17)\n\n「運動やスポーツへの多様な関わり方」① C-(12)\n\n「運動やスポーツの多様な楽しみ方」① C-(12) A-(3)",null,null,null,"「保健①　調和のとれた生活」\n\n「健康の成り立ち」① A-(2)\n\n「運動と健康」① A-(4)\n\n「食事と健康」① A-(2)","「休養・睡眠と健康」① A-(2)",null,null,"「保健②　心身の発達と心の健康」\n\n「体の発育・発達」① A-(3)\n\n「呼吸器･循環器の発育･発達」① A-(3)\n\n「生殖にかかわる働きの成熟(１)」① D-(19) B-(8)\n\n「生殖にかかわる働きの成熟(２)」① C-(14) D-(19)","「性への関心と行動」① B-(8)\n\n「知的機能・情意機能の発達」① A-(1)\n\n「社会性の発達と自立」① C-(12) C-(15)\n\n「自己形成」① D-(22) A-(1)","「欲求とその充足」① A-(1)\n\n「心と体のかかわりとストレス」① A-(2) A-(3)\n\n「ストレスへの対処のしかた」① A-(2) D-(22)\n\n「実習　リラクセーションの方法」① A-(2) D-(22)"]
["保健体育",2,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　３章】\n「傷害の防止」\n\n『（1）傷害の発生要因』① A-(2)\n\n『（2）交通事故の発生要因』① C-(10)\n\n『（3）交通事故の危険予測と回避』① C-(10)","『（4）犯罪被害の防止』① C-(12) D-(19)\n\n『（5）自然災害による危険』① D-(20) D-(19)\n\n『（6）自然災害による傷害の防止』① D-(20) D-(19)","『（8）心肺蘇生法』① D-(19) B-(6)\n\n『●共に生きる』（発展の内容） C-(10) C-(12) B-(6)",null,"【保健編　４章】\n「健康な生活と疾病の予防②」\n\n『（1）生活習慣病の起こり方』① A-(2)\n\n『（2）生活習慣病の予防』① A-(2) D-(19)\n\n『（3）がんの予防』① A-(2)","『（4）喫煙の害と健康』① A-(2) C-(10)\n\n『（5）飲酒の害と健康』① A-(2) C-(10)\n\n『（6）薬物乱用の害と健康』① D-(22) C-(10)","『（7）薬物乱用の社会的な影響』① D-(19) C-(10)\n\n『（8）喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処』① C-(10) A-(1)",null,"【体育編　２章】\n「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n『（1）運動やスポーツの効果』① C-(11) A-(4)\n\n『（2）運動やスポーツの学び方』① A-(4)\n\n『（3）運動やスポーツの安全な行い方』① A-(3)"]
["保健体育",2,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶２章】「スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「１　スポーツが心身と社会性に及ぼす効果」① C-(11) A-(4)\n\n「２　スポーツの学び方」① A-(4)\n\n「３　スポーツの安全な行い方」① A-(3)",null,null,null,"【保健編▶３章】「健康な生活と病気の予防②」\n\n「１　生活習慣病とその予防」② A-(2)\n\n「２　がんとその予防」① A-(2)\n\n「３　喫煙と健康」① A-(2) C-(10)","「４　飲酒と健康」① A-(2) C-(10)\n\n「５　薬物乱用と健康」① C-(10) A-(1)\n\n「６　喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ」① A-(1) C-(10)","「《もっと広げる深める》たばこ・酒・薬物に手を出さないために」 A-(1) C-(10)",null,"【保健編▶４章】「傷害の防止」\n\n「１　傷害の原因と防止」① A-(2)\n\n「２　交通事故の現状と原因」① C-(10)\n\n「３　交通事故の防止」① C-(10)","「４　犯罪被害の防止」① C-(12) D-(19)\n\n「５　自然災害に備えて」① D-(20) D-(19)\n\n「《もっと広げる深める》自然災害を知る　自然災害から身を守るために」 D-(20) D-(19)","「６　応急手当の意義と基本」③ D-(19) B-(6)"]
["保健体育",2,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編２章】「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「①運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果」① C-(11) A-(4)\n\n「②運動やスポーツの学び方」① A-(4)\n\n「③安全な運動やスポーツの行い方」① A-(3)",null,null,null,"【保健編３章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①生活習慣病の予防」① A-(2)\n\n「②がんの予防」① A-(2)\n\n「③喫煙と健康」① A-(2) C-(10)","「④飲酒と健康」① A-(2) C-(10)\n\n「⑤薬物乱用と健康 」① C-(10) A-(1)\n\n「⑥喫煙，飲酒，薬物乱用のきっかけ」① A-(1) C-(10)",null,null,"【保健編４章】「傷害の防止」\n\n「①傷害の発生要因と防止」① A-(2)\n\n「②交通事故の要因と傷害の防止」① C-(10)\n\n「③犯罪被害の防止 」① C-(12)","「④自然災害による傷害の防止」① D-(20) D-(19)\n\n「⑤応急手当の基本」① D-(19) B-(6)\n\n「⑥心肺蘇生法 」①～② D-(19) B-(6)","「⑦出血があるときの応急手当」① D-(19)\n\n「⑧外傷の応急手当」①～② D-(19)"]
["保健体育",2,"大修","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論②　運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「運動やスポーツが心身及び社会性に及ぼす効果」① C-(11) A-(4)\n\n「運動やスポーツの学び方」① A-(4)\n\n「安全な運動やスポーツの行い方」① A-(3)",null,null,null,"「保健③　生活習慣の健康への影響」\n\n「生活習慣病」① A-(2)\n\n「生活習慣病の予防」① A-(2) D-(19)\n\n「がんとその予防」① A-(2)","「生活習慣病・がんの早期発見とその回復」① A-(2) D-(19)\n\n「喫煙と健康」① A-(2) C-(10)\n\n「飲酒と健康」① A-(2) C-(10)","「薬物乱用と健康」① C-(10) A-(1)\n\n「喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処」① A-(1) C-(10)",null,"「保健④　けがの防止と応急手当」\n\n「けがの原因と防止」① A-(2)\n\n「交通事故の実態と原因」① C-(10)\n\n「交通事故の防止」① C-(10)","「自然災害によるけがの防止」① D-(20) D-(19)\n\n「応急手当の意義と基本」① D-(19) B-(6)\n\n「心肺蘇生法の流れ」① D-(19) B-(6)","「実習　心肺蘇生法」① D-(19) B-(6)\n\n「実習　止血法，包帯法，固定法」① D-(19)"]
["保健体育",3,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　５章】\n「健康と環境」\n\n『（1）環境への適応能力』① D-(19)\n\n『（2）活動に適する環境』① D-(20)\n\n『（3）飲料水の衛生的管理』① D-(20)","『（4）室内の空気の衛生的管理』① A-(2) D-(20)\n\n『（5）生活に伴う廃棄物の衛生的管理』② C-(12) D-(20)\n\n『●熱中症の予防と手当』（発展の内容） A-(2) D-(19)",null,null,"【保健編　６章】\n「健康な生活と疾病の予防③」\n\n『（1）感染症の広がり方』① A-(2)\n\n『（2）感染症の予防』① A-(2)\n\n『（3）性感染症の予防』① D-(19)","『（4）エイズの予防』① D-(19) C-(18)\n\n『（5）医薬品の利用』① D-(19)\n\n『（6）保健・医療機関の利用』① C-(12)","『（7）健康を守る社会の取り組み』① C-(12) C-(18)\n\n『（8）保健の学習を振り返ろう』① A-(2)",null,"【体育編　３章】\n「文化としてのスポーツの意義」③\n\n『（1）現代社会におけるスポーツの文化的意義』① C-(17)\n\n『（2）国際的なスポーツ大会の役割』① C-(18)\n\n『（3）人々を結び付けるスポーツ』① C-(18)"]
["保健体育",3,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶３章】「文化としてのスポーツ」\n\n「１　スポーツの文化的意義」① C-(17)\n\n「２　国際的なスポーツ大会と その役割」① C-(18)\n\n「３　人々を結び付けるスポーツ」① C-(18)",null,null,null,"【保健編▶５章】「健康な生活と病気の予防」③\n\n「１　感染症とその予防」② A-(2)\n\n「２　性感染症とその予防／エイズ」② D-(19) C-(18)\n\n「３　健康を守る社会の取り組み」① C-(12)","「４　医療機関の利用と医薬品の使用」① C-(12)",null,null,"【保健編▶６章】「健康と環境」\n\n「１　環境の変化と適応能力」① D-(19)\n\n「２　活動に適した環境」① D-(20)\n\n「３　室内の空気の条件」① A-(2) D-(20)","「４　水の役割と飲料水の確保」① D-(20)\n\n「５　生活排水の処理」① C-(12) D-(20)\n\n「６　ごみの処理」① C-(12) D-(20)","「７　環境の汚染と保全」① D-(20)"]
["保健体育",3,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編３章】「文化としてのスポーツの意義」\n\n「①スポーツの文化的意義」① C-(17)\n\n「②国際的なスポーツ大会の文化的な役割」① C-(18)\n\n「③人々を結び付けるスポーツ」① C-(18)",null,null,null,"【保健編５章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①感染症の原因 」① A-(2)\n\n「②感染症の予防」① A-(2)\n\n「③性感染症の予防」① D-(19)","「④エイズの予防」① D-(19) C-(18)\n\n「⑤個人の健康を守る社会の取り組み」① C-(12)\n\n「⑥医薬品の有効利用」① D-(19)",null,null,"【保健編６章】「健康と環境」\n\n「①環境への適応能力」① D-(19)\n\n「②快適な環境の条件」①～② D-(20)\n\n「③空気の汚れと換気 」①～② A-(2) D-(20)","「④水の役割と飲料水の条件」①～② D-(20)\n\n「⑤生活にともなう廃棄物の処理」① C-(12) D-(20)\n\n「⑥環境問題への取り組み」① D-(20) D-(22)"]
["保健体育",3,"大修","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論③　文化としてのスポーツの意義」\n\n「現代生活におけるスポーツの文化的意義」① C-(11) A-(4)\n\n「国際的なスポーツ大会などが果たす文化的な役割」① C-(18)\n\n「人々を結び付けるスポーツの文化的な働き」① C-(18)",null,null,null,"「保健⑤　感染症の予防と健康を守る社会の取り組み」\n\n「感染症と病原体」① A-(2)\n\n「感染症と体の抵抗力」① A-(2)\n\n「感染症の予防」① A-(2)","「性感染症とその予防」① D-(19)\n\n「エイズとその予防」① D-(19) C-(18)\n\n「保健機関とその利用」① C-(12)","「医療機関とその利用」① C-(12)\n\n「医薬品の正しい使い方」① D-(19)",null,"「保健⑥　環境の健康への影響」\n\n「環境の変化への体の適応」① D-(19)\n\n「気象情報の適切な利用」① D-(20)\n\n「快適で能率のよい環境」① A-(2) D-(20)","「室内の空気の汚染と換気」① A-(2) D-(20)\n\n「衛生的な飲料水の供給」① D-(20) C-(12)\n\n「し尿とごみの処理」① C-(12) D-(20)","「災害と環境」① D-(20) D-(19)\n\n「私たちの生活と環境問題」① D-(20)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["技術・家庭（技術）","1","東書","技術\n","年間35時間","「技術分野のガイダンス」② A-(4) A-(5)\n\n1編1章　材料と加工の技術の原理・法則と仕組み\n「１『身の回りの材料と加工の技術』」① A-(5) B-(6)","「２『木材，金属，プラスチックの特性』」① C-(12) D-(20) B-(6)\n\n「３『材料に適した加工方法』」① A-(2) C-(17)","「５『材料と加工の技術の工夫を読み取ろう』」① C-(12) D-(20)\n\n1編2章　材料と加工の技術による問題解決\n「１『問題を発見し，課題を設定しよう』」② A-(1) C-(12)","「２『製作品を構想し，設計しよう』」③ A-(4)\n\n「３『製作の計画を立てよう』」③ A-(2) C-(13)","「４『作業手順を考えて製作しよう』」③ A-(2) D-(19)","「５『問題解決の評価，改善・修正』」③ A-(2) A-(3)","1編3章　社会の発展と材料と加工の技術\n「１『材料と加工の技術の最適化』」① C-(12) C-(17)\n\n「２『これからの材料と加工の技術』」① C-(13) A-(3) A-(4)\n\n4編1章　情報の技術の原理・法則と仕組み\n「１『寿法の技術とは何だろう』」① A-(2) A-(5)","「２『情報のデジタル化』」① A-(2)\n\n「３『情報通信ネットワークの仕組み』／４『安全に利用するため』」① A-(2) A-(5)","「５『安全に利用するための情報セキュリティ』」① B-(7) C-(10) C-(11)\n\n「６『情報の技術の工夫を読み取ろう』」① A-(5) C-(12)\n\n4編2章　双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「１『双方向性のあるコンテンツのプログラミングとは何だろう』」① B-(6) B-(7) C-(12)","「２『問題を発見し，課題を設定しよう』」① A-(4) C-(12)\n\n「３『コンテンツを構想しよう』」② B-(6) C-(12)","「４『コンテンツのプログラムを制作しよう』」② B-(6) B-(7) C-(12)\n\n「５『問題解決の評価，改善・修正』」① B-(6) B-(7) C-(10)"]
["技術・家庭（技術）",1,"開隆","技術","年間35時間","ガイダンス\n「①技術の役割／②技術の見方・考え方／③技術と生活・産業／④技術とエネルギー・環境／⑤受け継がれ発展する技術（必要に応じて口絵を使う）」④ C-(13) D-(20) C-(17)","Ａ 材料と加工の技術\n1-1 生活や社会と材料と加工の技術\n「①生活や社会を支える材料と加工の技術／②身の回りにある材料と加工の技術」① C-(13) C-(12)","1-2 材料を利用するための技術\n「①さまざまな材料と加工の技術／②木材の材料と加工の技術／③金属の材料と加工の技術／④プラスチックの材料と加工の技術／⑤構造をじょうぶにする技術／⑥製図」⑥ D-(20)",null,"2-1 問題解決の手順\n「①問題解決の流れ／②問題の発見と課題の設定／③設計（実習例の設計を含む）」⑥ A-(2) C-(10) C-(13)","2-2 製作のための技能（木材）\n2-3 製作のための技能（金属・プラスチック）\n「①材料取りと部品加工／②組立てと仕上げ（実習例の製作を含む）」12 C-(13)",null,null,"3 これからの材料と加工の技術\n「①材料と加工の技術の学習をふり返ろう／②材料と加工の技術と私たちの未来」① C-(12) D-(20)\n\nB 生物育成の技術\n1-1生活や社会と生物育成の技術\n「①生活や社会を支える生物育成の技術／②身の回りにある生物育成の技術」① D-(20) C-(13)","1-2 さまざまな生物育成の技術\n「①作物の栽培技術／②動物の飼育技術／③水産生物の栽培技術／④森林の育成技術」④ C-(13) D-(19) D-(20)"]
["技術・家庭（技術）","1","教図","技術","年間35時間","「ガイダンス」1.5 C-(12)\n\nB編\n１章\n「題材：ベビーリーフ」④ D-(19) C-(13)","２章\n「題材：ミニトマト」⑦ A-(2)",null,null,"３章\n「まとめ」② D-(20) C-(10) C-(13)","A編\n１章\n「題材：不思議な本立て」⑤ A-(2) C-(17) C-(13)","２章\n「設計・制作／題材：調味料ホルダー」14 A-(3) A-(4) C-(13)",null,null,null,"３章\n「まとめ」② D-(20) C-(12)"]
["技術・家庭（技術）","2","東書","技術","年間35時間","2編1章　生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n「１『生物育成の技術とは何だろう』」① D-(20)\n\n「２『作物の育成環境を調節する技術』」①D-(19) D-(20)\n\n「３『作物の成長を管理する技術』」① C-(13) D-(20)","「４『動物を育てる技術』」① D-(19) C-(13)\n\n「５『水産生物を育てる技術』」① D-(20)\n\n「６『生物育成の技術の工夫を読み取ろう』」① C-(13) C-(12) D-(20)\n\n2編2章　生物育成の技術による問題解決\n「１『問題を発見し，課題を設定しよう』」① A-(5) C-(13) D-(20)","「２『生物の育成計画を立てよう』」② C-(16) C-(13)\n\n「３『成長段階に合わせて適切に育成しよう』」② C-(16) D-(19) D-(20)\n\n「４『問題解決の評価，改善・修正』」① C-(16) D-(20)","2編3章　社会の発展と生物育成の技術\n１『生物育成の技術の最適化』① D-(20)\n\n２『これからの生物育成の技術』① C-(17) C-(13) D-(20)","3編1章　エネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n「１『エネルギー変換の技術とは何だろう』／２『発電の仕組みと特徴』」① D-(20)\n\n「３『電気を供給する仕組み』」① C-(12)","「４『電気回路について考えよう』／\n５『電気機器を安全に使用するための技術』」① A-(5) C-(10) A-(2)\n\n「６『運動エネルギーへの変換と利用』」① A-(5)","「７『回転運動を伝える仕組み』」① A-(5)\n\n「８『機械が動く仕組み』」① C-(17)","「９『機械の共通部品と保守点検の大切さ』」① A-(2) C-(10)\n\n「10『エネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう』」① C-(13)","3編2章　エネルギー変換の技術による問題解決\n「１『問題を発見し，課題を設定しよう』」② C-(12) B-(6)\n\n「２『電気回路を設計・製作しよう』」④ C-(12) A-(2)","「３『機構モデルを設計・製作しよう』」③ D-(19) B-(6) C-(13)\n\n「４『問題解決の評価，改善・修正』」② C-(10)","3編3章　社会の発展とエネルギー変換の技術\n「１『エネルギー変換の技術の最適化』」① C-(12) D-(20)\n\n「２『これからのエネルギー変換の技術』」① A-(5) C-(12) C-(13)"]
["技術・家庭（技術）",2,"開隆","技術","年間35時間","B 生物育成の技術\n2 生物育成の技術による\n問題解決\n「①問題解決の流れ／②生物育成の計画の立て方（実習例の時間を含む）」④ C-(13) D-(19) D-(20)","3 これからの生物育成の技術\n「①生物育成の技術の学習をふり返ろう／②生物育成の技術と私たちの未来」① A-(5) C-(13) D-(20)\n\nC エネルギー変換の技術\n1-1 生活や社会とエネルギー変換の技術\n「①生活や社会を支えるエネルギー変換の技術／②身の回りにあるエネルギー変換の技術」① D-(20)","1-2 エネルギー資源の利用\n「①エネルギーの利用／②燃料を利用した技術／③発電と送電のしくみ／④エネルギー変換効率と省エネルギー」③ C-(12) A-(5)","1-3 電気の利用\n「①電気エネルギーの特徴／②光や熱に変換するしくみ／③動力や音・信号に変換するしくみ／④電気回路と回路図／⑤電気機器の安全な利用／⑥電気機器の保守点検」⑤A-(5) C-(10) A-(2)","1-4 運動の利用\n「①力の伝達／②動きを変化させるしくみ／③力や運動を保存するしくみ／④部品の固定と共通部品／⑤機械の保守点検」③ A-(5) A-(4) A-(2)","2 エネルギー変換の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑥ C-(12) B-(6) A-(4)","3 これからのエネルギー変換の技術\n「①エネルギー変換の技術の学習をふり返ろう／②エネルギー変換の技術と私たちの未来」① C-(10) D-(20)","D 情報の技術\n1-2 情報とコンピュータ\n「①コンピュータの構成／②コンピュータの機能と装置／③コンピュータを使って機器を自動／④コンピュータによる処理のしくみで動かすしくみ／⑤プログラムの構造と表現／⑥情報のデジタル化／⑦デジタル情報の特徴」④ A-(2) A-(5)","1-3 情報の表現と伝達\n「①使いやすさを工夫した情報の表現／②メディアを利用した情報の表現／③情報通信ネットワークのしくみ／④ Web のしくみと情報の表現」③ B-(7) C-(10) A-(5)","1-4 情報セキュリティと情報モラル\n「①情報セキュリティ／②情報モラル／③知的財産の保護と活用」③ C-(10) C-(11)"]
["技術・家庭（技術）","2","教図","技術\n","年間35時間","C編\n１章\n「題材：カンタンライト」⑤ A-(2)","２章\n「題材：災害に役立つライトの設計」⑦ A-(2) A-(3)",null,null,"「災害に役立つライトの制作」⑤ D-(20) B-(6) A-(2)","３章\n「まとめ」② C-(12) D-(20) C-(10)","D編\n１章\n「題材：数当てゲーム」⑦ A-(5) A-(2)",null,"２章\n「題材：簡単チャット」⑨ B-(7) B-(6) B-(8)"]
["技術・家庭（技術）","3","東書","技術","年間35時間（技家計）","4編3章　計測・制御のプログラミングによる問題解決\n「１『計測・制御システムとは何だろう』」② A-(5) C-(13)","「２『問題を発見し，課題を設定しよう』」② A-(4) C-(12) C-(13)\n\n「３『計測・制御システムを構想しよう』」③ C-(12)","「４『計測・制御システムのプログラムを制作しよう』」⑤ A-(5) C-(12) B-(6)","「５『問題解決の評価，改善・修正』」② A-(4) C-(12)","4編4章　社会の発展と情報の技術\n「１『情報の技術の最適化』」① C-(10) C-(12) D-(19)\n\n「２『これからの情報の技術』」①A-(5) C-(13) D-(19)\n\n技術分野の学習を終えて\n「学んだことを社会に生かす」0.5 C-(13) C-(12) D-(22)"]
["技術・家庭（技術）",3,"開隆","技術","年間35時間（技家計）","D 情報の技術\n2-1 双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ C-(12) C-(11)",null,"2-2 計測・制御による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ B-(6) B-(7) C-(12)",null,"3 これからの情報の技術\n「①情報の技術の学習をふり返ろう／②情報の技術と私たちの未来」① C-(10) C-(12) A-(5)","「学習のまとめ」① C-(12) A-(5)"]
["技術・家庭（技術）","3","教図","技術","年間35時間（技家計）","D編\n２章\n「題材：簡単チャット（復習）」② A-(2) B-(7) C-(10)","３章\n「題材：自動点灯・消灯ライトの製作」11 A-(2) B-(6) D-(20)",null,null,null,null,null,null,"４章\n「まとめ」② C-(12) C-(10) A-(5)","「ファイナル」② C-(13) A-(3) A-(4)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["技術・家庭（家庭）","1","東書","家庭","年間35時間","「家庭分野のガイダンス」② A-(2)","１編１章　食事の役割と中学生の栄養の特徴\n「１『どうして食事をするのだろう』」① D-(19)\n\n「２『私たちの食生活』」① A-(2)\n\n「３『栄養素ってなんだろう』」① D-(19)\n\n「４『中学生に必要な栄養』」① D-(19)","１編２章　中学生に必要な栄養を満たす食事\n「１『食品に含まれる栄養素』」② D-(19)\n\n２『何をどのくらい食べればよいか』② A-(2) D-(19)\n\n３『バランスの良い献立作り』③ A-(2) A-(3)","３『バランスの良い献立作り』③ A-(2) A-(3)","１編３章　調理のための食品の選択と購入\n「１『食品の選択と購入』」① A-(1) C-(12)\n\n「２『生鮮食品の特徴』」① A-(1)\n\n「３『加工食品の特徴』」① A-(1)\n\n「４『食品の保存と食中毒の防止』」① A-(1) D-(19)","１編４章　日常食の調理と地域の食文化\n「１『日常食の調理』」② A-(4) D-(19)\n\n「２『野菜・いもの調理』」② A-(4) D-(19)","「３『肉の調理』」③ A-(4) D-(19)\n\n「４『魚の調理』」③ A-(4) C-(14)","「５『日本の食文化と和食の調理』」③ C-(17)\n\n「６『持続可能な食生活を目指して』」① A-(4) C-(17)","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践」④ A-(3)"]
["技術・家庭（家庭）","1","開隆","家庭","年間35時間","Ａ 家族・家庭生活\n「家庭分野ガイダンス」① A-(1)\n\n1 自分の成長と家族・家庭生活\n「今の自分とこれまで　わたしの生活と家族・家庭」① A-(1) C-(14)","「家庭を支える社会　中学生にとっての家族」① C-(14)\n\nB 衣食住の生活［食生活］\n1 食事の役割と食習慣\n「食事の役割」① A-(2) D-(19)\n\n「健康によい食習慣」① A-(2)\n\n2 中学生に必要な栄養を満たす食事\n「中学生の発達と必要な栄養」① D-(19)","「栄養素のはたらきと６つの基礎食品群」② D-(19)\n\n「献立ステップ１　栄養バランスを目で見て判断」① A-(3) A-(2)\n\n3 さまざまな食品とその保存\n「生鮮食品の選択と保存　食品が食卓にのぼるまで」② A-(1)","「加工食品の選択」② A-(1)","「食品の安全と情報」① A-(4) D-(19)\n\n4 日常食の調理\n「調理の計画」② A-(1)\n\n「おいしさと調理（実験含む）」② A-(2)","「ますます好きになる肉の調理」① C-(17) D-(19)\n\n「調理実習」② A-(4)","「こんなにおいしい魚の調理」① C-(17) D-(19)\n\n「調理実習」② A-(4)\n\n「好きになる野菜の調理」① C-(17) D-(19)","「調理実習」② A-(4)","5 地域の食文化\n「地域の食文化」② C-(17)\n\n「調理実習（雑煮・手打ちうどんなど）」③ A-(4)","「献立づくり　献立ステップ２」② A-(2) A-(3)","「持続可能な食生活をめざして」① A-(3) C-(18)"]
["技術・家庭（家庭）","1","教図","家庭","年間35時間","A編\n１章\n「家庭分野のガイダンス」① A-(1)\n\n「A編１章のガイダンス」① C-(14)","「１　家族の一員としてできること」① C-(14)\n\n「２　家族関係をよりよくする方法」② B-(6) C-(14)\n\n「３　家庭生活と地域のかかわり」① B-(6)","「４　地域の人々と，協力・協働しよう」② C-(12)\n\n２章\n「A編２章のガイダンス／１　幼児の体の発達」① A-(1) D-(19)\n\n「２　幼児の心の発達」① D-(19)","「３　幼児の生活習慣の身につけ方：① A-(2)\n\n「４　幼児の生活の特徴」② A-(2)","「５　幼児の遊びと発達のかかわり」② D-(19)\n\n「６　幼児の発達を支える大人の役割」① C-(14)","「７　幼児とふれ合ってみよう」③ B-(6)\n\nB編\n１章\n「『食生活』のガイダンス」① A-(1)\n\n「１　食事の役割」① D-(19)","「２　健康によい食習慣」② A-(2)\n\n２章\n「３　食品に含まれる栄養素」① D-(19)","「４　一日に必要な食品の種類や概量」② D-(19)","「５　一日分の献立を考えよう」④ A-(2) A-(3)","３章\n「１　食品の選択と購入」② A-(1)\n\n「２　購入した食品の適切な保存」① A-(1)"]
["技術・家庭（家庭）","2","東書","家庭","年間35時間","２編１章　衣服の選択と手入れ\n「１『どうして衣服を着るのだろう』」① A-(1)\n\n「２『私らしさとT.P.O．～着方の工夫～』」① A-(2)","「３『日本の衣文化』」② C-(17)\n\n「４『衣服計画と必要な衣服の選択』」② A-(2)","「５『衣服の手入れ』」② A-(1)","２編２章　生活を豊かにするために\n「１『作って楽しい布作品』」⑥ A-(3)\n\n「２『持続可能な衣生活を目指して』」② A-(2) C-(12)","３編１章　住まいの役割と安全な住まい方\n「１『もしも住まいがなかったら』」① D-(19)\n\n「２『住まいと気候風土の関わり』」① C-(17)\n\n「３『健康で快適な室内環境』」① D-(19)","「４『家族の住まいを安全・安心に』」② B-(6) C-(14)\n\n「５『災害への対策』」② C-(12) C-(14)","「６『持続可能な住生活を目指して』」① B-(6) C-(12)\n\n４編１章　私たちの消費生活\n「１『消費者としての自覚』」① A-(1)\n\n「２『購入方法と支払い方法』」① A-(2)","「３『バランス良く計画的な金銭の管理』」① A-(1)\n\n「４『消費者トラブルとその対策』」① C-(10) C-(12)\n\n「５『何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～』」① A-(3)","４編２章　責任ある消費者になるために\n「１『消費者としてできること～権利と責任～』」② A-(1) C-(12)","「２『省エネルギーと持続可能な社会』」① C-(12)\n\n「３『持続可能な消費生活を目指して』」① A-(1)","５編１章　家族・家庭と地域\n「１『私たちの生活と家族・家庭の機能』／２『中学生としての自立』」① A-(1)\n\n「３『家庭生活と地域との関わり』」① C-(14)"]
["技術・家庭（家庭）","2","開隆","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n4　家庭生活と地域のかかわり\n「家庭生活と地域での活動」① C-(16)\n\n「多様な人びとが暮らす地域」① C-(12)","「地域に暮らす高齢者」① C-(12) C-(14)\n\n「介助体験」① C-(13)\n\n「高齢者とのかかわり」① C-(12)\n\nB　衣食住の生活［衣生活］\n1　目的に応じた衣服の選択\n「衣服で伝わるメッセージ　自分らしくコーディネート」① A-(1) A-(4)","「つなげよう和服の文化（着つけ）」① C-(16)\n\n「上手な衣服の選択」① A-(2)\n\n2　日常着の手入れと保管\n「まかせて衣服の手入れ」① A-(1) A-(4)\n\n「布の繊維に応じた手入れ」① A-(4)","「めざそう洗たく名人」① A-(1) A-(4)\n\n「補修や収納・保管」② A-(1) A-(4)","3　生活を豊かにするものの製作\n「布による作品で生活を演出」① A-(3)\n\n「製作実習」⑤ A-(4)","4　持続可能な衣生活\n「持続可能な衣生活をめざして」① A-(4) C-(18)\n\nB　衣食住の生活［住生活］\n1　住まいのはたらきとここちよさ\n「住まいのはたらき」① C-(17) D-(19)\n\n「住まいの空間」① A-(2)\n\n2　安全な住まいで安心な暮らし\n「家庭内事故への備え」③ A-(2)","「災害への備え」② C-(12)","3　持続可能な住生活\n「持続可能な住生活をめざして」① A-(3) C-(12)","C　消費生活・環境\n1　家庭生活と消費\n「消費生活のしくみ　家庭生活における収入と支出」① A-(1)\n\n2　購入・支払いと生活情報\n「いろいろな購入方法　購入前に知っておくこと　̶売買契約̶」① A-(2)\n\n「いろいろな支払い方法　情報を活用した上手な購入」① A-(2)","3　消費者被害と消費者の自立\n「なくならない消費者被害」① C-(12)\n\n「消費者を支えるもの」① C-(10)\n\n「消費者の権利と責任」① A-(1) C-(12)","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践・課題設定と計画」① A-(3)"]
["技術・家庭（家庭）","2","教図","家庭","年間35時間","B編\n３章\n「３　調理の基礎」② A-(1)","「４　肉の調理」④ A-(2) D-(19) A-(4)","「５　魚の調理」④ A-(2) D-(19) A-(4)","「６　野菜の調理」① A-(2) A-(4)\n\n「７　地域の食文化」① C-(16)","「８　和食の調理」① C-(17)\n\n４章\n「『衣生活』のガイダンス／１　衣服の働き」① A-(1)\n\n「２　目的に合わせて自分らしく着よう」② A-(2)","「３　衣服の計画的な活用」① A-(2)\n\n「４　衣服の選択と購入」② A-(1)","「５　衣服の手入れ」③ A-(2) A-(3)","５章\n「１　布を使ってつくってみよう」⑤ A-(3) A-(4)","６章\n「『住生活』のガイダンス／１　住まいの働き」② A-(1) D-(19)\n\n「２　家族が暮らしやすい住まい方」① B-(6)","「３　健康を守る室内環境の整え方」① D-(19)\n\n「４　家庭内事故から家族を守ろう」② B-(6) D-(19)","「５　災害に備えた安全な住まい方」② C-(12)"]
["技術・家庭（家庭）","3","東書","家庭","年間35時間（技家計）","５編２章　幼児の生活と家族\n「１『幼い頃の振り返り』」① A-(1)\n\n「２『幼児の体の発達』」① D-(19)","「３『幼児の心の発達』」① D-(19)\n\n「４『幼児の１日の生活』」① A-(2)","「５『支えられて身に付ける生活習慣』」① C-(14)\n\n「６『幼児の生活と遊び』」 ① D-(19)","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践」② A-(3) A-(4)","「７『幼児との関わり方の工夫』」② B-(6)","「８『幼児との関わりを生活に生かす』」② B-(6) C-(14)","｢９『子どもにとっての家族』｣② C-(14)",null,"５編３章　これからの家族と地域\n「１『家族との関わり』」① C-(14)\n\n「２『家族や地域の高齢者との関わり』｣① C-(12) C-(16)","｢３『地域での協働を目指して』｣① C-(12)\n\n「学習を終えて」0.5 A-(3) B-(6)"]
["技術・家庭（家庭）","3","開隆","家庭","年間35時間（技家計）","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践　報告会・評価」① A-(4)\n\nＡ　家族・家庭生活\n2　幼児の生活と家族\n「幼児のころと今の自分」① A-(1)","「幼児の体の発達」① D-(19)\n\n「幼児の心の発達」① D-(19)","「発達にとってのおとなの役割」① C-(14)\n\n「遊びが必要なわけ」① B-(6)",null,"「遊びを支える環境」② C-(12)","幼児とのかかわり\n「ふれ合い体験の前に」① A-(4)\n\n「ドキドキワクワク　ふれ合い体験」② B-(6) D-(19)","「ふれ合い体験は幼児からの贈り物」① A-(3) B-(6)\n\n「子どもの成長と地域」① C-(12)","「持続可能な家庭生活をめざして」① C-(12)","C　消費生活・環境\n4 持続可能な社会\n「消費行動が社会に与える影響」① C-(12)\n\n「消費行動が環境に与える影響」① C-(12)","「世界の国々と連帯した持続可能な生活の創造へ」① C-(18)\n\nまとめ\n「学習のまとめ」0.5 A-(3) A-(4)"]
["技術・家庭（家庭）","3","教図","家庭","年間35時間（技家計）","C編\n１章\n「『消費生活・環境』のガイダンス」① A-(1)","「１　買い物をふり返ってみよう」① A-(1)\n\n「２　買い物の法律的な意味」① A-(1) C-(10)","「３　いろいろな販売方法や支払い方法」② A-(2)\n\n「４　消費者トラブルを防ごう」① C-(12)","「５　消費者を支える仕組み」② C-(12)","２章\n「１　消費者の権利」① A-(1) C-(12)\n\n「２　消費者の責任」① C-(12)","「３　消費生活が社会に与える影響」② C-(12)","「４　環境に及ぼす影響を考えて行動しよう」② C-(12)",null,"「生活の課題と実践」④ A-(3) A-(4)"]

{"sheet":"音楽（一般）","index":19,"n_rows":7,"n_cols":16,"rows_kept":7,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["音楽（一般）",1,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「思いをこめて合唱しよう」③　『We'll　Find　The　Way』　『その先へ』　『My　Voice!』 A-(4)","「曲の構成を感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」②　『主人は冷たい土の中に』 C-(11)","「音楽の特徴に注目しながら，情景を思い浮かべよう」②　『春』 D-(20)","「イメージと音楽との関わりを感じ取ろう」④　『ジョーズのテーマ』　『指揮をしてみよう！』　『Let's　Create!』 A-(3)","「曲想やパートの役割を感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」④　『朝の風に』　『君をのせて』 A-(4)","「曲想と音楽の構造との関わりを理解して，その魅力を味わおう」②　『魔王』 D-(21)\n\n「音のつながり方の特徴を生かして，創作表現を工夫しよう」③　『リズムゲーム，リズムアンサンブル，リズムチャレンジ』　『My　Melody』 B-(9)","「日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取ってその魅力を味わおう」⑥　『日本の民謡』　『生活や社会の中の音楽』　『アジアの諸民族の音楽』　『ソーラン節』 C-(16)","「日本の歌のよさや美しさを感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」③　『浜辺の歌（共通教材）』　『赤とんぼ（共通教材）』　『歌い継ごう　日本の歌』 C-(16) D-(20)\n\n「日本に古くから伝わる合奏に親しみ，その魅力を味わおう」③　『雅楽「平調　越天楽」』 C-(17) D-(21)",null,"「曲の構成や曲想の変化を生かして，歌唱表現を工夫しよう」⑤　『Let's　Search　For　Tomorrow』　『心通う合唱』 A-(4)"]
["音楽（一般）",1,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「無理のない自然な声の出し方で歌おう」⑤　『青空へのぼろう』　『アニー・ローリー』　『校歌』 A-(3) C-(15)",null,"「日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう」③　『日本語の抑揚を活用する旋律づくり』 C-(16)","「弦楽器の豊かな表現を鑑賞しよう」③　「『春』第１楽章」「『秋』第１楽章」 D-(21)","「曲の形式を生かして歌おう」③　『夏の思い出』　『赤とんぼ』 D-(20)\n\n「構成や全体のまとまりを考えながら音楽をつくろう」③　『擬声語や擬態語を活用する音楽づくり』 A-(3)","「歌曲の形式の違いを鑑賞しよう」③　『魔王（シューベルト）』　『魔王（ライヒャルト）』 D-(21)","「音楽のまとまりを生かして合わせて歌おう」④　『明日を信じて』　『飛び立とう君の空へ』 A-(3) A-(4)","「箏曲や尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう」③　『六段の調』　『鹿の遠音』 C-(17) D-(21)","「民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう」③　『ソーラン節』　『かりぼし切り歌』 C-(13) C-(16)","「わが国やアジア地域の多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう」③　『日本とアジアの声によるさまざまな表現』・天台声明・八木節・江差追分・ケチャ・ホーミー・布農（ブヌン）族の合唱 C-(18) D-(21)"]
["音楽（一般）",2,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「曲想と曲の構成を感じ取って，歌唱表現を工夫しよう」②　『夢の世界を』　『リズムゲーム，リズムアンサンブル』 A-(4)","「パートの役割を理解して，歌唱表現を工夫しよう」②　『翼をください』　『My　Voice!』 A-(4)","「音の重なり方や反復，変化を理解して，創作表現を工夫しよう」②　『Let's　Create!』 A-(5)","「曲想と音楽の構造との関わりを理解して，その魅力を味わおう」②　『交響曲第５番　ハ短調』　『指揮をしてみよう！』 D-(22) D-(21)\n\n「曲想と歌詞の内容との関わりを理解して，歌唱表現を工夫しよう」③　『夏の思い出（共通教材）』　『荒城の月（共通教材）』　『サンタ　ルチア』 D-(20)","「曲想と音楽の構造との関わりを理解して，歌唱表現を工夫しよう」⑤　『夏の日の贈りもの』　『Joyful　Joyful』　『生活や社会の中の音楽』 D-(22)","「言葉の抑揚を生かして，創作表現を工夫しよう」③　『My　Melody』 A-(5)","「オペラに親しみ，その魅力を味わおう」②　『「アイーダ」から』 B-(9) D-(22)","「歌舞伎に親しみ，その魅力を味わおう」④　「歌舞伎『勧進帳』」　「長唄『勧進帳』から」 C-(17) D-(21)",null,"「世界の様々な音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」②　『世界の諸民族の音楽』 C-(18) D-(21)","「仲間とともに，表情豊かに合唱しよう」③　『歌い継ごう　日本の歌』　『心通う合唱』 C-(16)"]
["音楽（一般）",2,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「曲にふさわしい発声で歌おう」④　『生命が羽ばたくとき』　『語りあおう』 B-(8) D-(19)",null,"「リズムパターンをつくろう」③　『八分音符と四分音符を組み合わせるリズム創作』 A-(3)","「曲の構成のよさや面白さを味わいながら鑑賞しよう」④　『ボレロ』　『火星』 A-(5)","「曲の形式を生かして歌おう」③　『浜辺の歌』　『早春賦』 C-(17) D-(20)","「平調子の特徴を生かして音楽をつくろう」③　『平調子を活用する音楽づくり』 C-(17) D-(21)","「オーケストラやパイプオルガンによる表現を鑑賞しよう」③　『交響曲第５番ハ短調』　『小フーガト短調』 D-(22) D-(21)","「曲の特徴を生かして歌おう」②　『You　Can　Fly！』 A-(4) D-(21)","「雅楽の多様な表現を鑑賞しよう」③　「雅楽『越天楽』」　「舞楽『左舞・右舞』」 C-(17) D-(21)","「曲想を味わいながら合わせて歌おう」②　『そよぐ風の中で』 A-(3) B-(8)","「郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう」②　　『郷土の音楽や芸能』　『鹿踊』　『獅子舞』 C-(16)"]
["音楽（一般）",3,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「日本の歌のよさや美しさを理解して，歌唱表現を工夫しよう」③　『花（共通教材）』　『花の街（共通教材）』　『My　Voice!』 D-(20) D-(19)","「音楽の特徴や背景を理解して，その魅力を味わおう」⑤　『ブルタバ（モルダウ）』　『社会を映し出す音楽』　『ボレロ』　『曲のよさをプレゼンしよう』 C-(17) C-(18)",null,null,"「全体の響きや各声部の役割を生かして，歌唱表現を工夫しよう」③　『Amazing　Grace』　『きみとともに』　『指揮をしてみよう！』 C-(11)","「音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして，創作表現を工夫しよう」③　『My　Melody』 A-(5)","「日本の伝統音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」④　「能『敦盛』」　「沖縄の伝統芸能『組踊』に親しもう」 C-(16) D-(21)",null,"「ポピュラー音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」②　『ポピュラー音楽』　『ポピュラー音楽のジャンル』　『ルールを守って音楽を楽しもう！』　『生活や社会の中の音楽』 C-(18) C-(10)\n\n「曲種に応じた発声を生かして，歌唱表現を工夫しよう」②　『Let　It　Be』　『帰れソレントへ』 B-(9)","「世界の諸民族の音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」②　『世界の諸民族の音楽』　『私たちが受け継ぐ郷土の祭りや芸能』 C-(18)","「仲間とともに，表情豊かに合唱しよう」②　『歌い継ごう　日本の歌』　『心通う合唱』 D-(22)"]
["音楽（一般）",3,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","「曲想を感じ取り，曲の特徴を生かして歌おう」④　『旅立ちの日に』　『帰れソレントへ』 A-(4) C-(18)",null,"「言葉のリズムや抑揚を生かして歌おう」③　『言葉のリズムや重なり方を活用する旋律づくり』 A-(3)","「オーケストラのゆたかな表現を観賞しよう」④　『ブルダバ（モルダウ）』　『交響詩　フィンランディア』 C-(17) C-(18)","「曲の形式を生かして歌おう」③　『花』　『荒城の月』 D-(20) C-(16)",null,"「CMソングをつくろう」③　『短い旋律の反復を活用した音楽づくり』 A-(3)",null,"「オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう」④　『オペラ　アイーダから』　『バレエ　白鳥の湖』 B-(9)","「曲想を味わいながら合わせて歌おう」④　『時を越えて』 A-(4)","「歌舞伎や文楽のゆたかな表現を観賞しよう」③　『歌舞伎「勧進帳」』　『文楽「義経千本桜」』 C-(17) D-(21)"]

{"sheet":"音楽（器楽）","index":20,"n_rows":7,"n_cols":16,"rows_kept":7,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["音楽（器楽）",1,"教芸","器楽","年間45(一般を含む)",null,null,"「曲想を感じ取って，器楽表現を工夫しよう」②　『◆聖者の行進』　『◆リコーダー　LESSON１』 C-(18)",null,null,null,null,null,"「箏曲の特徴を感じ取って，その魅力を味わおう」⑥　「◎箏曲『六段の調』」　「◆虫づくし，姫松，『六段の調』から“四段”，さくらさくら（箏）」　「◆My　Melody」 C-(17) D-(21)"]
["音楽（器楽）",1,"教出","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"「タンギングや左手の運指を身に付けよう」③　▶リコーダー　『オーラ・リー』　『メリーさんの羊』　『リズム　de　ゴー』　『しりとり歌』　『チャイニーズ・ダンス』　『喜びの歌』　『カノン1』 C-(18)",null,null,null,null,"「右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう」③　▶リコーダー　『ロング・ロング・アゴー』　『ソナタ　K.331』　『リズム　de　ゴー』　『うみ』　『アメージング・グレイス』 C-(18)","「箏の基本的な奏法を身に付けよう」③　▶箏　『さくらさくら』　『練習曲１』　『練習曲２』 C-(17)",null,null,"「篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③　▶篠笛　『ひらいたひらいた』　『さくらさくら』　『たこたこあがれ』 C-(16)"]
["音楽（器楽）",2,"教芸","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,"「楽器の音色と奏法との関わりを理解して，器楽表現を工夫しよう」②　『◆カントリー ロード，大きな古時計（ギター）』　『◆千の風になって』 D-(19)",null,null,null,null,null,"「日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して，その魅力を味わおう」③　『受け継ごう！郷土の祭りや芸能』　『◆こきりこ（三味線）』　『◆荒城の月（三味線）』 C-(16) D-(21)"]
["音楽（器楽）",2,"教出","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"「サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう」③　▶リコーダー　『誰も知らない私の悩み』　『レヴェル・プレイン』　『サムのひとりごと』　『カノン２　優しき流れ』 D-(21)",null,null,"「箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③　▶箏　『荒城の月』 C-(17)"]
["音楽（器楽）",3,"教芸","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,null,"「曲の構成を理解して，リズムアンサンブルの表現を工夫しよう」⑤　『◆風にのって』　『Let's　Create!』 A-(5)",null,null,null,"「我が国の伝統的な歌唱，和楽器の音色や響きを生かして，表現を工夫しよう」④　「謡『敦盛』から」　「◆夕やけ　こやけ（尺八）」 C-(17)"]
["音楽（器楽）",3,"教出","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"「リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう」③　▶リコーダー　『威風堂々』　『きらきら星』　『浜辺の歌』　『カノン３　うぐいすのカノン』 D-(21)",null,null,null,"「ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③　▶ギター　『Happy　Birthday　to　You』　『アニー・ローリー』 D-(21)"]

{"sheet":"美術","index":21,"n_rows":10,"n_cols":16,"rows_kept":10,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["美術",1,"開隆","美術","年間45時間","「発見と創造」① A-(3) A-(5) D-(21)\n\n「心ひかれる風景」⑤ D-(21)","「伊藤若冲の世界」① A-(3) A-(5) B-(9)","「紙でつくる」④ B-(6) C-(17)","「機能と美しさの調和」① B-(9) C-(12)","a.「人の姿・動き」⑦　※a,b,cいずれかを選択 D-(21) A-(3)\n\nb.「よみがえる材料」⑦　※a,b,cいずれかを選択 A-(5) A-(3)\n\nc.「生命力を感じて」⑦　※a,b,cいずれかを選択 C-(19) A-(3)","a.「形と色彩のメッセージ」④　※いずれかを選択 B-(9)\n\nb.「模様のデザイン」④　※いずれかを選択 A-(5) D-(21)","「ロゴマークで印象づける」④ C-(12)","「木を暮らしに生かす」⑧ C-(12) A-(3)\n\n「祭りの造形」① C-(16)","「写し取る形」④ A-(3) D-(22)","「焼き物をつくる」④ C-(12) C-(17)","「私にとってつくるこ」① D-(22)"]
["美術",1,"日文","美術","年間45時間","「美術との出会い／アニメーションの背景画から／風景を見つめ直して」「中学校美術の世界へようこそ」「この教科書で学ぶみなさんへ」① D-(22) D-(21)\n\n「絵や彫刻との出会い／あなたらしさを見つけて」① A-(5) A-(3)","「見つめると見えてくるもの」「鉛筆で描く／水彩で描く」「色彩の基本・仕組み」⑥ A-(5) D-(21)","「なぜか気になる情景」「遠近感を表す」⑥ D-(21)","「鑑賞との出会い／見方や感じ方を広げよう」① B-(9) C-(17) C-(18)\n\n「美のタイムトラベル」① D-(21)","「デザインや工芸との出会い／人の暮らしを豊かに」① C-(12) D-(22)\n\n「自然の美しさから生まれた」① D-(21) A-(5)","「折って，切って，巻いて」④ A-(5)\n\n「学びの言葉　松任谷由実」「発想・構想の手立て」① A-(5)","「文字っておもしろい」「文字の基本」④ C-(12)","「暮らしに息づく土の造形」「焼き物をつくる」⑥ C-(12) C-(17)","「屏風，美のしかけ」① C-(17)","「広がる模様の世界」⑤ D-(21) C-(17)","「材料に命を吹き込む」⑥ A-(5)"]
["美術",1,"光村","美術","年間45時間","「うつくしい！」① D-(21) D-(22)\n\n「美術って何だろう？／美術で学ぶこと」① A-(5) A-(3)","「見つめ，感じ取り，描く」② D-(21) A-(5)","a.「文字で楽しく伝える」⑥　※a.b.いずれかを選択 B-(9) A-(3)\n\nb.「印象に残るシンボルマーク」⑥　※a.b.いずれかを選択 C-(12)","「美術鑑賞を楽しむ手がかり」① A-(5)\n\n「絵から物語をつむぐ」① A-(5)","「心ひかれるこの風景」⑥ D-(21) A-(3)","「人のしぐさを捉える」⑥ B-(9)\n\n「形や材料を比べてみよう」① C-(12) A-(5)","a.「生活の中の焼き物」⑩　※a.b.いずれかを選択 C-(12) C-(16)\n\nb.「木と親しむ暮らし」⑩　※a.b.いずれかを選択 C-(16)","「世界の仮面と出会う」① C-(18) C-(17)","「風神雷神―受け継がれる日本の美」② C-(17)","「生活をいろどる文様」⑦ C-(17) C-(18)"]
["美術",2,"開隆","美術","年間45時間","「探求と継承」① A-(3) C-(16) C-(17)","「風景が語るもの」⑤ A-(3)","a.「明りの形」⑥　※a,b,c,いずれかを選択 D-(21) C-(16)\n\nb.「型から生まれる形」⑥　※a,b,c,いずれかを選択 C-(17) C-(16)\n\nc.「織る、編む、組む」⑥　※a,b,c,いずれかを選択 C-(17) C-(16)","a.「明りの形」⑥　※a.b.c.いずれかを選択 D-(21) C-(16)\n\nb.「型から生まれる形」⑥　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17)\n\nc.「織る、編む、組む」⑥　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17) C-(16)","a.「ピクトグラムとサイン計画」⑥　※a.b.いずれかを選択 C-(12) A-(3)\n\nb.「ポスターで伝える」⑥　※a.b.いずれかを選択 C-(12) A-(3)","a.「ピクトグラムとサイン計画」⑥　※a.b.いずれかを選択 C-(12) A-(3)\n\nb.「ポスターで伝える」⑥　※a.b.いずれかを選択 C-(12) A-(3)","「この場所、この場面」⑦ A-(3)","a.「日本らしさ①　物語を伝える絵巻物の世界」①　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17)\n\nb.「日本らしさ②　金の表現、墨の表現」①　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17)\n\nc.「日本らしさ③　琳派のデザイン性」①　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17)","「版表現の可能性」④ A-(5) A-(3)","a.「形を研ぎ澄ませて」⑤　※a.b.いずれかを選択 A-(5) A-(3)\n\nb.「場と形の響き合い」⑤　※a.b.いずれかを選択 C-(12)"]
["美術",2,"日文","美術","年間45時間","「学びの実感と広がり／多彩な表現に挑むのはなぜだろう」「あなたの美を見つけて」「この教科書で学ぶみなさんへ」① A-(5) A-(3)","「視点の冒険」⑤ D-(21)","「つくって使って味わう工芸」「木でつくる／金属でつくる」⑥ A-(5) C-(17)","「手から手へ受け継ぐ」「受け継ぐ伝統と文化」① C-(17) C-(16)","「浮世絵はすごい」「北斎の大波」「文化の出会いがもたらしたもの」「日本美術と世界の美術の歩み」② C-(17) C-(18)","「ジジジチカピカ　ポッポッパッ」③ D-(21) C-(12)","「瞬間の美しさを形に」「人物をつくる」⑦ A-(5) D-(21)","「なんでこれが美術なの？」「岡本太郎“芸術はみんなのもの”」「学びの言葉　岡本太郎」① A-(5) C-(12) D-(22)","「ひと目で伝えるための工夫」「色彩の特徴を深く知る」⑥ C-(12)","「水と筆を操る」「水墨画の表現」② C-(17)","「暮らしやすさのデザイン」① C-(12) B-(6)"]
["美術",2,"光村","美術","年間45時間","「うつくしい！」① A-(5)","「メッセージを伝える」⑥ C-(11) C-(12)","「躍動感を捉える」⑤ D-(21)",null,"「季節感のある暮らしを楽しむ」④ C-(16) D-(20)","「レオナルドとその時代」② A-(5) D-(21)","「風景に思いを重ねて」⑦ D-(21) A-(3)","「さまざまな椅子のデザイン」① C-(12)","「絵巻物と漫画の表現」② C-(17)","「墨で描く楽しさ」⑤ C-(17)","「北斎からゴッホへ」② A-(5) C-(17) D-(21)"]
["美術",3,"開隆","美術","年間45時間","「暮らしに生きる美術」① D-(22) A-(5)\n\n「自分と向き合う」⑤ A-(3)","a.「日本らしさ④　浮世絵、庶民の楽しみ」①　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17)\n\nb.「日本らしさ⑤　美術がつなぐ世界と日本」①　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17) C-(18)\n\nc.「祈りの造形、仏像の美」①　※a.b.c.いずれかを選択 C-(17)","「パッケージで魅力を伝える」④ C-(12) A-(3)","a.「ルネサンス、人間の発見」①　※a.b.c.いずれかを選択 A-(5)\n\nb.「主題を決めるロマン主義」①　※a.b.c.いずれかを選択 A-(5)\n\nc.「光をとらえる印象派」①　※a.b.c.いずれかを選択 A-(5)","a.「誰にでもわかりやすく」⑤　※a.b.c.いずれかを選択 C-(12)\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤　※a.b.c.いずれかを選択 C-(12) B-(9) B-(6)\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤　※a.b.c.いずれかを選択 B-(9) A-(3)","a.「誰にでもわかりやすく」⑤　※a.b.c.いずれかを選択 C-(12)\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤　※a.b.c.いずれかを選択 C-(12) B-(9) B-(6)\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤　※a.b.c.いずれかを選択 B-(9) A-(3)","「木でつくる遊びの形」⑧ B-(9) C-(16)","「生活に生きる伝統工芸」① C-(16)","a.「想像の世界を表す」⑤　※a.b.いずれかを選択 A-(5) A-(3)\n\nb.「形と色彩が織りなすイメージ」⑤　※a.b.いずれかを選択 A-(5) A-(3)","「水墨画の世界」③ C-(17)","a.「ゲルニカで伝えたかったこと」①　※a.b.c.いずれかを選択 C-(19) C-(18)\n\nb.「美術で世界と向き合う」①　※a.b.c.いずれかを選択 A-(5) A-(3) B-(9)\n\nc.「私たちの社会と美術」①　※a.b.c.いずれかを選択 A-(3) B-(9)"]
["美術",3,"日文","美術","年間45時間","「学びの探求と未来／時代を超えて美を探求する思い」「学びの言葉　井浦新」「この教科書で学ぶみなさんへ」① D-(22) A-(3) A-(5)\n\n「あの日を忘れない」② D-(22) C-(19)","「イメージを追い求めて」「石を彫る」⑦ A-(5) A-(3)","「笑顔が生まれる鉄道デザイン」「受け継ぐ伝統と文化」① C-(12) C-(17) C-(16)","「仏像に宿る心」「仏像の種類／美術文化の継承」② C-(17)","「私の色　みんなの色」「布を染める」④ A-(3) C-(16)","「日本の世界文化遺産」① C-(17) C-(18)","「今を生きる私へ」⑦ A-(3) D-(22)","「さまざまなアートに触れよう」① B-(9)","「魅力を伝えるパッケージ」「色彩の特徴を深く知る」③ B-(9) A-(5)","「心がほっと　なごむもの」⑤ B-(6)","「あなたへ　明日への巣立ち」① D-(22) A-(5)"]
["美術",3,"光村","美術","年間45時間","「わかりやすく情報を伝える」⑤ C-(12)","「環境とともに生きる彫刻」⑥ C-(12)","「ゲルニカ，明日への願い」① C-(18) C-(19) A-(5)",null,"「あれ？どうなっているの」⑥ B-(9) A-(3)","「心安らぐ場をつくる」① C-(12) D-(22)","「地域の魅力を伝える」⑦ C-(12) C-(16)",null,"「今の自分，これからの自分」⑧ D-(22) A-(3)","「美術の力／うつくしい！」① A-(5) B-(9) D-(22)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["書写",1,"東書","書写","年間20時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 A-(1)\n\n１　小学校の学習を振り返ろう\n「姿勢と筆記具の持ち方／字形と配列を整える書き方／基本の点画の書き方／自分の書き方を見直そう」① A-(3)","２　楷書の書き方を確かめよう\n「点画の書き方と字形の整え方〈大志〉」② A-(5)","「仮名の書き方と字形〈五十音表〉」（②） A-(5)\n\n「[文字のいずみ]いろは歌」 C-(17)","「文字の大きさと配列〈夏山の緑うつりし小窓かな〉 」② A-(5)","「情報を整理した書き方」① C-(15)\n\n「楷書のまとめ」 C-(17)\n\n「[生活に広げよう]案内の手紙を書こう」① D-(22)\n\n「[文字のいずみ]文字の成り立ちと移り変わり」 C-(17)","３　行書の書き方を学ぼう\n「行書を書くときの動き」② A-(3)\n\n「点画の連続〈日光〉」② C-(17)","「点画の変化〈大空〉」② C-(17)\n\n「行書のまとめ①」 C-(17)\n\n「[文字のいずみ]伝統的な用具·用材」 C-(16)","「[生活に広げよう]年賀状を書こう」① B-(7)\n\n「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈夢の実現〉〈温故知新〉〈美しい緑〉〈早春〉」① A-(3)","「[生活に広げよう]職場訪問をしよう」③ C-(12)\n\n「[文字のいずみ]書いて味わおう『竹取物語』」  C-(17)\n\n書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙，新聞，リーフレット，ポスター，フリップ，レポート，原稿用紙　ほか）」 C-(12)","「行書の部分の形」 C-(17)","「常用漢字表，人名用漢字表」 B-(9)"]
["書写",1,"教出","書写","年間20時間程度","「詩『ふしぎ』[金子みすゞ]」 A-(5)\n\n「目次　第一学年」（適時） A-(1)\n\n「目的に合わせて書こう／姿勢と用具の使い方／学習の進め方／書写をとおして学んでいくこと／扉　第一学年／学習内容を効果的にノートに書こう」 B-(7)","一　楷書で書こう\n「１　筆使い　―基本点画―／２　筆使いと字形『天地』／３　学習を生かして書く ―字形，筆順―／■（コラム）筆，墨，硯，紙について知ろう （資料）」④ C-(16)",null,"二　楷書と仮名を調和させて書こう\n「１　筆脈『いろは歌』／２　楷書に調和する仮名『いろは歌』／３　学習を生かして書く―行の中心― 『竹取物語』／４　学習を生かして書く―配列― 校庭の植物観察をレポートにまとめる／手紙を書く／■（コラム）季節の行事と書写／５　学校生活に生かして書く　お薦めの本の帯やポップを作る　ポスターを書く（ポスターセッション用）／■（コラム）文字の変遷」④ C-(17)",null,"三　行書で書いてみよう\n「１　行書学習のはじめに／２　楷書と行書の違い『和』／３　行書の筆使い『大』／４　点画の連続と変化１『大木』／５　点画の連続と変化２『栄光』／６　点画の連続と省略『平和』／７　学習を生かして書く ―行書の特徴―／■（コラム）暮らしの文字を支える人々」⑨ C-(17) C-(12)",null,null,"◇書き初めを書く\n「『新たな決意』『世界遺産』」③ A-(3)"]
["書写",1,"光村","書写","年間20時間程度","１．読みやすく書くための楷書\n「[やってみよう]漢字を分解してみよう／漢字の筆使い」③ C-(17)","「楷書に調和する仮名（いろは歌）」② C-(16)","「文字の大きさと配列（俳句）」② C-(17)","「[コラム]文字の歴史を探る」① C-(17)\n\n「[学校生活]目標を書こう」 D-(22)","２．読みやすく速く書くための行書\n「[やってみよう]速さを比べてみよう／行書の特徴」② A-(5)\n\n「行書の特徴」（②） C-(17)","「丸み・点画の連続」② C-(17)","「点画の変化」③ C-(17)",null,"「[国語]季節のしおり１」① D-(20)"]
["書写",1,"三省","書写","年間20時間程度","「朝のリレー／この教科書で学ぶ皆さんへ／自分の文字を書き残そう」 C-(18)\n\n【毛筆】\n「姿勢と構え方／大筆の持ち方/小筆の持ち方・構え方／筆の運び方／用具の扱い方」\n\n【硬筆】\n「姿勢と構え方/鉛筆の持ち方」 B-(7)\n\n1　楷書\n「字形の整え方と筆使い／点画の種類と筆使い」② C-(17)\n\n「［書いて身につけよう］字形の整え方（点画の組み立て・部分の組み立て・外形）」① B-(7)","「［学びを広げる］活字と手書き文字・筆順」① C-(15)","2　楷書と仮名\n「仮名の字形と筆使い」② C-(17)\n\n「文字の大きさと配列」② A-(1)\n\n「［書いて身につけよう］仮名の字形／文字の大きさと配列」① C-(15)","「［学びを広げる］文字の変遷」① A-(5)","3　行書\n「行書の特徴」① C-(17)","「点画の丸み」② C-(17)","「点画の連続」② C-(17)\n\n「点画の形や方向の変化」② A-(5)","「［書いて身につけよう］点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化」① A-(5)","「［やってみよう］グループ新聞を作ろう」② C-(15)"]
["書写",2,"東書","書写","年間20時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 A-(1)\n\n１　行書の書き方を学ぼう\n「点画の省略〈桜色〉」③ A-(5)","「筆順の変化〈若緑〉」③ C-(17)","「行書のまとめ② 」 C-(17)","２　行書と仮名を交えて書こう\n「行書と仮名の調和〈豊かな自然〉」② D-(22)","「行書に調和する仮名〈五十音表〉」② C-(17)\n\n「[文字のいずみ]文字と絵」 D-(22)","「文字の大きさと配列〈草山に馬放ちけり秋の空〉」② A-(5)\n\n「[生活に広げよう]本のポップを書こう」① D-(22)","３　楷書と行書を選んで書こう\n「楷書と行書の使い分け」① C-(12)","「場面や目的に応じた書き方」② B-(7)\n\n「行書のまとめ③」 C-(17)\n\n「[文字のいずみ]手書き文字と活字」 D-(22)\n\n「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈感謝する心〉〈信念を貫く〉〈最善を尽くす〉〈平和の祈り〉」① A-(3)","「[生活に広げよう]防災訓練に参加しよう」③ C-(12)\n\n「[文字のいずみ]書いて味わおう『平家物語』」 C-(17)\n\n書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙，新聞，リーフレット，ポスター，フリップ，レポート，原稿用紙　ほか）」 C-(12)","「行書の部分の形」 C-(17)","「常用漢字表，人名用漢字表 」 B-(9)"]
["書写",2,"教出","書写","年間20時間程度","「目次　第二学年」 A-(3)\n\n「■（コラム）あの人が残した文字」 C-(17)","一　行書で書こう\n「１　点画の省略『初志』／２　筆順の変化『深緑』／３　学習を生かして書く―行書の特徴―」⑥ C-(17)",null,null,"二　行書と仮名を調和させ て書いてみよう\n「１　行書と仮名の調和『喜びの声』／２　行書に調和する仮名『いろは歌』／３　文字の大きさと配列／■（コラム）短冊と色紙（発展）／４　書く速さを意識して書く　―行書と仮名の調和―『走れメロス』／５　学習を生かして書く　―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』」⑦ C-(17)",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『生命の尊重』『伝統の継承』」③ A-(3)","三　学習活動や日常生活に生かして書こう\n「１　さまざまな書く場面／■（コラム）日本建築と『書』（発展）／２　学習を生かして書く　新聞を書く　案内状を書く　掲示物（ポスター）に案内を書く／■（コラム）書の古典の鑑賞（発展）」④ C-(12) C-(17)"]
["書写",2,"光村","書写","年間20時間程度","2．読みやすく速く書くための行書\n「点画の省略」③ C-(17)","「筆順の変化」③ C-(16)","「行書に調和する仮名（いろは歌）」③ C-(17)",null,"「行書と仮名の調和」③ D-(22)","「[国語・学校生活]行書を活用しよう」 C-(15)\n\n「[国語]壁新聞を作ろう」 C-(15)","３．文字を使い分ける\n「[やってみよう]『デザインと文字』を考えよう」① D-(22)\n\n「楷書と行書の使い分け」② C-(17)","「[コラム]物語を千年書き継ぐ（源氏物語）」① C-(17)","「[国語]季節のしおり２」① D-(20)"]
["書写",2,"三省","書写","年間20時間程度","1　行書\n「点画の省略」③ C-(17)",null,"「筆順の変化」③ A-(5)","「［書いて身につけよう］点画の省略／筆順の変化」① C-(17)","2　行書と仮名\n「行書と仮名の調和」③ D-(22)","「行書に調和する仮名」③ C-(17)","「［書いて身につけよう］行書と仮名の調和／行書に調和する仮名」① D-(22)","3　楷書と行書\n「楷書と行書の使い分け」② A-(5)","「［やってみよう］情報誌を作ろう」② C-(15)","「［学びを広げる］部分別行書一覧表」② C-(17)"]
["書写",3,"東書","書写","年間10時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 A-(1)\n\n１　効果的に文字を書こう\n「身の回りの文字の目的と工夫」（②） D-(22)",null,"「手書き文字の特徴」② C-(17)\n\n「[文字のいずみ]仕事の中の手書き文字」 D-(22)",null,"「書き手の意図と表現」② B-(9)",null,"「現代につながる文字の役割」① C-(17)","「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈希望に輝く春〉〈生命を尊ぶ〉〈不屈の精神〉〈梅の花咲く里〉」① A-(4)","「[生活に広げよう]思いを文字で表そう」② A-(4)\n\n「[文字のいずみ]古典をもとに」 C-(17)","「[文字のいずみ]書いて味わおう『おくのほそ道』」 C-(17)\n\n「[文字のいずみ]二十四節気と季節の挨拶」 C-(16)\n\n「[文字のいずみ]書くことを楽しむ　日本の文字文化，世界の文字文化」 C-(18)","書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙，新聞，リーフレット，ポスター，フリップ，レポート，原稿用紙　ほか）」 C-(12)\n\n「行書の部分の形」 C-(17)\n\n「常用漢字表，人名用漢字表」 B-(9)"]
["書写",3,"教出","書写","年間10時間程度","「目次　第三学年」 A-(1)\n\n一　行書を深めよう\n「１　点画の変化と連続『創造』」② A-(5)",null,null,null,"二　行書と仮名を調和させて書こう\n「１　行書と仮名の調和『美しい自然』／２　学習を生かして書く　―配列―『おくのほそ道』」③ C-(17)",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『友好の精神』／『真理の探究』」③ A-(5)","三　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ，効果的に文字を書こう\n「１　多様な表現による文字／２　三年間の学習の成果を生かそう」② D-(22)"]
["書写",3,"光村","書写","年間10時間程度","３．文字を使い分ける\n「全国文字マップ」② C-(16)",null,"「文字の使い分け」① C-(15)\n\n「[コラム]ＵＤ書体って何だろう」① C-(15)",null,"「三年間のまとめ」② A-(5)",null,"「私の好きな言葉」② A-(3)","「[国語]季節のしおり３」① D-(20)","「[国語]冊子にまとめよう」 C-(15)","「[発展]なりきり，書聖・王羲之」 D-(21)"]
["書写",3,"三省","書写","年間10時間程度","1　文字文化の豊かさ\n「身のまわりの文字」⑤ C-(16)",null,null,null,"「［やってみよう］名言集を作ろう」⑤ D-(22)",null,null,null,"「［学びを広げる］書の古典（発展）」 C-(17)"]