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[null,null,null,"道　　徳","教材名","1 「『どうせ無理』という言葉に負けない」","4 「いじめに当たるのはどれだろう」","7　「山に来る資格がない」","11　「山岳民族の文化を守る」","13　「いのちって何だろう」","17 「私はここにいる―倉橋香衣」","21 「ぼくのふるさと」","25　「私の『ふつう』と、あなたの『ふつう』」","27　「靴」","30　「『看護する』仕事」","34　「郷土を彫る」"]
[null,null,null,"年間35時間\n週1時間","内容\n項目","A(5)真理の探究、創造","C(11)公正、公平、社会正義","A(2)節度、節制","C(18)国際理解、国際貢献","D(19)生命の尊さ","B(9)相互理解、寛容","C(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","C(11)公正、公平、社会正義","C(14)家族愛、家庭生活の充実","C(13)勤労","C(16)郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
[null,null,null,null,"特質","随想、知見","生活、知見","生活、葛藤","随想、知見","論説、知見","実話、感動","作文、知見","生活、知見","生活、葛藤","実話、感動","生活、知見"]
[null,null,null,null,"関連","理科、学級活動、入学式、対面式","学級活動","保健体育、学校行事（林間・臨海学校等）","社会、音楽","総合的な学習の時間","保健体育","技術・家庭、総合的な学習の時間、学級活動","社会、総合的な学習の時間","技術・家庭、学級活動","技術・家庭、キャリア教育","総合的な学習の時間"]
[null,null,null,null,"教材名","2 「本が泣いています」","5 「傍観者でいいのか」","8　「SNSに友達の悪口を書くと」","12　「見えない親切」\n","14　「決断！　骨髄バンク移植第一号」","18　「よごれた教科書」","22　「思いやりの日々」","26　「ぼくらの村の未来」","28 ｢古都の雅、菓子の心｣                ","31　「火の島」","35　「いつわりのバイオリン」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","C(12)社会参画、公共の精神","A(1)自主、自律、自由と責任","B(8)友情、信頼","B(6)思いやり、感謝","D(19)生命の尊さ","A(2)節度、節制","B(6)思いやり、感謝","D(20)自然愛護","C(17) 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","D(21) 感動、畏敬の念","D(22) よりよく生きる喜び"]
[null,null,null,null,"特質","実話、知見","生活、葛藤","生活、知見","生活、知見","実話、感動","生活、葛藤","実話、知見","生活、葛藤","随想、知見","随想、感動","文学、感動"]
[null,null,null,null,"関連","国語、学級活動、生徒会活動","学級活動","技術・家庭、総合的な学習の時間、学級活動","総合的な学習の時間","保健体育、総合的な学習の時間、学級活動","保健体育、技術・家庭、総合的な学習の時間","総合的な学習の時間","理科、総合的な学習の時間","社会、技術・家庭、総合的な学習の時間","理科","特別活動"]
[null,null,null,null,"教材名","3 「朝市の『おはようございます』」","6 「風評被害」","9　「新しいプライド」",null,"15　「夕暮れどきの避難」","19　「出会い―アンドロイドと不気味の谷」","23　「ごみ箱をもっと増やして」",null,"29　「震災の中で」","32　「自分の性格が大嫌い！」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","B(7)礼儀","B(9)相互理解、寛容","C(13)勤労",null,"D(19)生命の尊さ","B(8)友情、信頼","C(10)遵法精神、公徳心",null,"C(12) 社会参画、公共の精神","A(3)向上心、個性の伸長"]
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[null,null,null,null,"関連","学級活動","学級活動","キャリア教育、学級活動",null,"社会、理科、保健体育、総合的な学習の時間","理科、総合的な学習の時間",null,null,"社会、理科、保健体育、技術・家庭、特別活動","保健体育、学級活動"]
[null,null,null,null,"教材名",null,null,"10　「父の手作りのベンチ」",null,"16　「金賞を目指して」","20　「裏庭での出来事」","24 「銀色のシャープペンシル」",null,null,"33　「詩画にあしたをたくして―星野富弘」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目",null,null,"C(10)遵法精神、公徳心",null,"C(15)よりよい学校生活、集団生活の充実","A(1)自主、自律、自由と責任","D(22) よりよく生きる喜び",null,null,"A(4)希望と勇気、克己と強い意志"]
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[null,null,null,null,"関連",null,null,"総合的な学習の時間",null,"学級活動、学校行事","特別活動","学級活動",null,null,"美術、総合的な学習の時間"]
[null,null,null,"学校行事",null,"入学式 希望と勇気、克己と強い意志 礼儀\n発育測定 節度、節制\nスポーツテスト 節度、節制 向上心、個性の伸長","校外学習 友情、信頼 よりよい学校生活、集団生活の充実\n内科・耳鼻科検診 生命の尊さ\n１学期中間考査 希望と勇気、克己と強い意志","中総体 希望と勇気、克己と強い意志 思いやり、感謝\n眼科・歯科検診 生命の尊さ\n避難訓練 節度、節制 生命の尊さ","合唱コンクール 希望と勇気、克己と強い意志 よりよい学校生活、集団生活の充実 感動、畏敬の念\n県中総体 希望と勇気、克己と強い意志 思いやり、感謝\n全校集会 節度、節制","駅伝大会 希望と勇気、克己と強い意志 よりよい学校生活、集団生活の充実\n文化祭(学習発表会) 自主、自律、自由と責任 向上心、個性の伸長\n１学期期末考査 希望と勇気、克己と強い意志","１学期終業式 節度、節制 礼儀\n中総体新人戦 希望と勇気、克己と強い意志 思いやり、感謝\n２学期始業式 節度、節制 礼儀\n避難訓練 節度、節制 生命の尊さ","体育祭(運動会) 節度、節制 希望と勇気、克己と強い意志 遵法精神、公徳心 よりよい学校生活、集団生活の充実\n芸術鑑賞会 感動、畏敬の念\n２学期中間考査 希望と勇気、克己と強い意志","教育相談 向上心、個性の伸長\n全校集会 節度、節制","全校集会 節度、節制\n天文台学習 感動、畏敬の念","学年末考査 希望と勇気、克己と強い意志","卒業式 礼儀 よりよい学校生活、集団生活の充実\n美化デー 社会参画、公共の精神 よりよい学校生活、集団生活の充実\n修了式 節度、節制 礼儀\n離任式 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,null,null,"特別活動","年間35\n時間\n週1\n時間","新入生歓迎会 思いやり、感謝\n新入生オリエンテーション 節度、節制\n前期専門委員委嘱式 よりよい学校生活、集団生活の充実\n新年度目標の設定 希望と勇気、克己と強い意志\n新年度組織の決定 よりよい学校生活、集団生活の充実","生徒会総会 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n自分の個性を考える 向上心、個性の伸長\n校外学習の準備・計画 よりよい学校生活、集団生活の充実\n学校図書館の利用 真理の探究、創造","中総体壮行会 思いやり、感謝\n中総体報告会 思いやり、感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n健康で安全な生活 節度、節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n小・中合同会議 社会参画、公共の精神\n１学期の反省と夏休みの生活 節度、節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n生徒会役員選挙立候補 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n望ましい学習の進め方 節度、節制","後期専門委員委嘱式 よりよい学校生活、集団生活の充実\n委員・係活動の見直し 自主、自律、自由と責任","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n上級学校について知ろう 向上心、個性の伸長","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n小中合同会議 社会参画、公共の精神\n募金活動 思いやり、感謝","生徒会総会 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n新年の抱負 希望と勇気、克己と強い意志","予選会・３年生を送る会 思いやり、感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n職業調べ 勤労","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n１年間をふりかえって 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志"]
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[null,null,null,"道　　徳","教材名","1　「『できない』には価値がある―吉藤オリィ」","4　「私のせいじゃない」","7　「一冊のノート」","11　「左手でつかんだ音楽」","13　「日々を支える、散歩と朝ご飯―阿部 詩」","17　「みんなでとんだ！」","21　「注文をまちがえる料理店」","25　「女子教育の夜明け―津田梅子」","27　「書道パフォーマンスの挑戦」","30　「田老の生徒が伝えたもの」","34　「気づき―ドッジボールとぼくらの温度差」"]
[null,null,null,"年間35時間\n週1時間","内容\n項目","A(5)真理の探究、創造","C(11) 公正、公平、社会正義","C(14)家族愛、家庭生活の充実","A(4) 希望と勇気、克己と強い意志","A(2)節度、節制","C(15)よりよい学校生活、集団生活の充実","B(9) 相互理解、寛容","C(11) 公正、公平、社会正義","C(17) 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","A(2)節度、節制","B(8)友情、信頼"]
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[null,null,null,null,"教材名","2　「遠足で学んだこと」        ","5　「あの子のランドセル」","8　「六千人の命のビザ」","12　「祭りの夜」","14　「奇跡の一週間」","18　「夜のくだもの屋」","22　「冬の使者『マガン』」","26　「ゴール」","28　「やっちゃんのなやみ」","31　「人生でだいじなことは、みんなゴリラから教わった」","35　「良心とのたたかい―『レ・ミゼラブル』より」"]
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[null,null,null,"特別活動","年間35\n時間\n週1\n時間","新入生歓迎会  思いやり、感謝\n前期専門委員委嘱式 よりよい学校生活、集団生活の充実\n新年度目標の設定 希望と勇気、克己と強い意志\n新年度組織の決定 よりよい学校生活、集団生活の充実\n選択教科の決定 向上心、個性の伸長","生徒会総会 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n進路適性を考える 向上心、個性の伸長\n野外活動の準備・計画 よりよい学校生活、集団生活の充実\n生活上の悩みの解消 節度、節制","中総体壮行会 思いやり、感謝\n中総体報告会 思いやり、感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n健康で安全な生活 節度、節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n小 ・中合同会議 社会参画、公共の精神\n１学期の反省と夏休みの生活 節度、節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n生徒会役員選挙立候補 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n自主的な学習の進め方 自主、自律、自由と責任 節度、節制","後期専門委員委嘱式 よりよい学校生活、集団生活の充実\n委員・係活動の見直し 自主、自律、自由と責任\n職場体験のまとめ 向上心、個性の伸長 勤労","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n高校調べ 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n小中合同会議 社会参画、公共の精神\n募金活動 思いやり、感謝","生徒会総会 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n新年の抱負 希望と勇気、克己と強い意志","予選会・３年生を送る会 思いやり、感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n男女の協力 友情、信頼","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n１年間をふりかえって 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志"]
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[null,null,null,"道　　徳","教材名","1　「自分をアップデート―ＨＩＫＡＫＩＮ」","4　「ある日の午後から」","7　「合格通知」","11　「花火と灯ろう流し」","13　「くちびるに歌をもて」","17　「埴生の宿」","21　「その子の世界、私の世界」","25　「自分を変える力―桃田賢斗」","27　「言葉おしみ」","30　「加山さんの願い」","34　「ハッチを開けて、知らない世界へ」"]
[null,null,null,"年間35時間\n週1時間","内容\n項目","A(3)向上心、個性の伸長","A(1)自主、自律、自由と責任","B(8)友情、信頼","C(17) 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","D(19) 生命の尊さ","B(6) 思いやり、感謝  ","C(18) 国際理解、国際貢献","D(22)よりよく生きる喜び","B(7)礼儀","C(12) 社会参画、公共の精神","D(21)感動、畏敬の念"]
[null,null,null,null,"特質","実話、知見","生活、葛藤","生活、葛藤","随想、知見","文学、感動","随想、感動","実話、知見","随想、感動","随想、知見","生活、葛藤","随想、感動"]
[null,null,null,null,"関連","キャリア教育","技術・家庭、総合的な学習の時間、学級活動","社会、技術・家庭、総合的な学習の時間","社会、総合的な学習の時間","総合的な学習の時間","学級活動","社会、技術・家庭、総合的な学習の時間、生徒会活動","保健体育","国語、技術・家庭、総合的な学習の時間、学級活動","総合的な学習の時間","理科"]
[null,null,null,null,"教材名","2　「二通の手紙」","5　「私の好きなもの」","8　「熱球の軌跡」","12　「たんぽぽ作業所」","14　「人間の命とは」","18　「コスモスの花をさかせよう」","22　「好きな仕事か安定かなやんでいる」","26　「スマホに夢中！」","28　「卒業文集最後の二行」","31　「幸せに生きる道―滝沢ななえ」","35　「一冊の漫画雑誌」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","C(10)遵法精神、公徳心","A(4)希望と勇気、克己と強い意志","C(15)よりよい学校生活、集団生活の充実","C(13) 勤労","D(19) 生命の尊さ","C(12) 社会参画、公共の精神","C(13)勤労","A(2)節度、節制","C(11)公正、公平、社会正義","B(9)相互理解、寛容","B(6) 思いやり、感謝"]
[null,null,null,null,"特質","生活、葛藤","生活、葛藤","実話、感動","生活、葛藤","実話、葛藤","文学、知見","論説、葛藤","生活、知見","随想、葛藤","実話、知見","実話、感動"]
[null,null,null,null,"関連","学級活動","学級活動","保健体育","国語、総合的な学習の時間、学級活動","社会、総合的な学習の時間","社会、総合的な学習の時間、特別活動","国語、社会、キャリア教育、学級活動","保健体育、技術・家庭、総合的な学習の時間","学級活動","社会、総合的な学習の時間","国語、総合的な学習の時間"]
[null,null,null,null,"教材名","3　「地域を愛するプロサッカーリーグ」","6　「いじめから目をそむけない」","9　「外国から来た転校生」",null,"15　「避難所での出来事」","19　「しあわせ」","23　「伝えたいことがある」",null,"29　「缶コーヒー」","32　「足袋の季節」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目","C(16) 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","A(1)自主、自律、自由と責任","C(18)国際理解、国際貢献",null,"D(19) 生命の尊さ","B(9) 相互理解、寛容","C(11) 公正、公平、社会正義",null,"C(10) 遵法精神、公徳心","D(22)よりよく生きる喜び"]
[null,null,null,null,"特質","生活、知見","生活、知見","生活、葛藤",null,"生活、葛藤","生活、知見","実話、感動",null,"生活、葛藤","随想、感動"]
[null,null,null,null,"関連","保健体育","学級活動、生徒会活動","社会、学級活動",null,"国語、社会、理科、技術・家庭、総合的な学習の時間","国語、学級活動","社会、総合的な学習の時間",null,"学級活動","社会"]
[null,null,null,null,"教材名",null,null,"10　「早朝ドリブル」",null,"16　「紀州のエジソン」","20　「語らい―私たちが出会う新しい私たち」","24　「きれいな川」",null,null,"33　「背筋をのばして」"]
[null,null,null,null,"内容\n項目",null,null,"A(2) 節度、節制",null,"A(5)真理の探究、創造","B(8)友情、信頼","D(20)自然愛護",null,null,"C(14)家族愛、家庭生活の充実"]
[null,null,null,null,"特質",null,null,"生活、葛藤",null,"実話、知見","文学、葛藤","実話、知見",null,null,"文学、感動"]
[null,null,null,null,"関連",null,null,"保健体育、学級活動、部活動",null,"技術・家庭、キャリア教育","学級活動","社会、理科",null,null,"技術・家庭、学級活動"]
[null,null,null,"学校行事",null,"始業式 希望と勇気、克己と強い意志 礼儀\n発育測定 節度、節制\nスポーツテスト 節度、節制 向上心、個性の伸長","修学旅行 友情、信頼 よりよい学校生活、集団生活の充実\n内科・耳鼻科検診 生命の尊さ\n１学期中間考査 希望と勇気、克己と強い意志","中総体 希望と勇気、克己と強い意志 思いやり、感謝\n眼科・歯科検診 生命の尊さ\n避難訓練 節度、節制 生命の尊さ","合唱コンクール 希望と勇気、克己と強い意志 よりよい学校生活、集団生活の充実 感動、畏敬の念\n県中総体 希望と勇気、克己と強い意志 思いやり、感謝\n全校集会 節度、節制\n三者面談 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志","駅伝大会 希望と勇気、克己と強い意志 よりよい学校生活、集団生活の充実\n文化祭(学習発表会) 自主、自律、自由と責任 向上心、個性の伸長\n１学期期末考査 希望と勇気、克己と強い意志","１学期終業式 節度、節制 礼儀\n２学期始業式 節度、節制 礼儀\n避難訓練 節度、節制 生命の尊さ","体育祭(運動会) 節度、節制 希望と勇気、克己と強い意志 遵法精神、公徳心 よりよい学校生活、集団生活の充実\n芸術鑑賞会 感動、畏敬の念\n２学期中間考査 希望と勇気、克己と強い意志","進路相談 向上心、個性の伸長\n全校集会 節度、節制","全校集会 節度、節制","私立高校入試 希望と勇気、克己と強い意志 真理の探究、創造\n卒業考査 希望と勇気、克己と強い意志\n同窓会入会式 よりよい学校生活、集団生活の充実","公立高校入試 希望と勇気、克己と強い意志 真理の探究、創造\n卒業式 礼儀 よりよい学校生活、集団生活の充実\n卒業奉仕作業 社会参画、公共の精神 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,null,null,"特別活動","年間35\n時間\n週1\n時間","新入生歓迎会 思いやり、感謝\n前期専門委員委嘱式 よりよい学校生活、集団生活の充実\n新年度目標の設定 希望と勇気、克己と強い意志\n新年度組織の決定 よりよい学校生活、集団生活の充実\n選択教科の決定 向上心、個性の伸長","生徒会総会 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n進路情報の理解と活用 向上心、個性の伸長\n修学旅行の準備・計画 よりよい学校生活、集団生活の充実\n生活上の悩みの解消 節度、節制","中総体壮行会 思いやり、感謝\n中総体報告会 思いやり、感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n健康で安全な生活 節度、節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n小 ・中合同会議 社会参画、公共の精神\n１学期の反省と夏休みの生活 節度、節制","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n生徒会役員選挙立候補 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n適切な進路選択 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志","後期専門委員委嘱式 よりよい学校生活、集団生活の充実\n委員・係活動の見直し 自主、自律、自由と責任","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n不安や悩みの解消 向上心、個性の伸長","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n小中合同会議 社会参画、公共の精神\n募金活動 思いやり、感謝","生徒会総会 自主、自律、自由と責任 よりよい学校生活、集団生活の充実\n新年の抱負 希望と勇気、克己と強い意志\n入試事前指導 節度、節制 礼儀","予選会(３年生を送る会) 思いやり、感謝\n中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n卒業文集作り 真理の探究、創造","中央(専門)委員会 よりよい学校生活、集団生活の充実\n入試事前指導 節度、節制 礼儀\n保護者・教師へのメッセージ 家族愛、家庭生活の充実 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
[null,null,null,"総合的な\n学習の時間","年間\n70\n時間","※総合的な学習の時間のねらいをふまえ、各学校におけるカリキュラムと道徳の価値項目を適宜関連させて指導する。"]
[null,null,null,"その他"]

{"sheet":"1年_項目別","index":4,"n_rows":28,"n_cols":16,"rows_kept":28,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[4,0,5,0],[4,15,5,15],[0,15,1,15],[0,1,1,5],[0,12,1,13]]}
[null,"道徳と教科等との関連　中学校１学年　年間カリキュラム(例)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"年間指導計画作成資料",null,null,"東京書籍"]
[]
[]
["※各教科の○内は配当時間案"]
["項目/教科","道徳","国語","書写","社会（地理）","社会（歴史）","数学","理科","音楽（一般）","音楽（器楽）","美術","保健体育","技術・家庭（技術）","技術・家庭（家庭）","英語","備考"]
[null,"東書"]
["A(1)\n自主、自律、自由と責任","5　「傍観者でいいのか」\n20　「裏庭での出来事」"]
["A(2)\n節度、節制","7　「山に来る資格がない」\n18　「よごれた教科書」\n"]
["A(3)\n向上心、個性の伸長","32「自分の性格が大嫌い！」"]
["A(4)\n希望と勇気、克己と強い意志","33　「詩画にあしたをたくして―星野富弘」"]
["A(5)\n真理の探究、創造","1　「『どうせ無理』という言葉に負けない」"]
["B(6)\n思いやり、感謝","12　「見えない親切」\n22　「思いやりの日々」"]
["B(7)\n礼儀","3　「朝市の『おはようございます』」"]
["B(8)\n友情、信頼","8　「SNSに友達の悪口を書くと」\n19　「出会い―アンドロイドと不気味の谷」"]
["B(9)\n相互理解、寛容","6　「風評被害」\n17　「私はここにいる―倉橋香衣」"]
["C(10)\n遵法精神、公徳心","10　「父の手作りのベンチ」\n23　「ごみ箱をもっと増やして」"]
["C(11)\n公正、公平、社会正義","4　「いじめに当たるのはどれだろう」\n25　「私の『ふつう』と、あなたの『ふつう』」"]
["C(12)\n社会参画、公共の精神","2　「本が泣いています」\n29　「震災の中で」"]
["C(13)\n勤労","9　「新しいプライド」\n30　「『看護する』仕事」"]
["C(14)\n家族愛、家庭生活の充実","27　「靴」"]
["C(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実","16　「金賞を目指して」"]
["C(16)\n郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","21　「ぼくのふるさと」\n34　「郷土を彫る」"]
["C(17)\n我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","28　「古都の雅、菓子の心」"]
["C(18)\n国際理解、国際貢献","11　「山岳民族の文化を守る」"]
["D(19)\n生命の尊さ","13　「いのちって何だろう」\n14　「決断！　骨髄バンク移植第一号」\n15　「夕暮れどきの避難」"]
["D(20)\n自然愛護","26　「ぼくらの村の未来」"]
["D(21)\n感動、畏敬の念","31　「火の島」"]
["D(22)\nよりよく生きる喜び","24　「銀色のシャープペンシル」\n35　「いつわりのバイオリン」"]

{"sheet":"2年_項目別","index":5,"n_rows":28,"n_cols":16,"rows_kept":28,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,15,1,15],[4,0,5,0],[4,15,5,15],[0,1,1,5],[0,12,1,13]]}
[null,"道徳と教科等との関連　中学校２学年　年間カリキュラム(例)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"年間指導計画作成資料",null,null,"東京書籍"]
[]
[]
["※各教科の○内は配当時間案"]
["項目/教科","道徳","国語","書写","社会（地理）","社会（歴史）","数学","理科","音楽（一般）","音楽（器楽）","美術","保健体育","技術・家庭（技術）","技術・家庭（家庭）","英語","備考"]
[null,"東書"]
["A(1)\n自主、自律、自由と責任","5　「あの子のランドセル」\n6　「『いじめ』について、あなたはどう思う？」"]
["A(2)\n節度、節制","13　「日々を支える、散歩と朝ご飯―阿部 詩」\n30　「田老の生徒が伝えたもの」"]
["A(3)\n向上心、個性の伸長","32　「私は十四歳」"]
["A(4)\n希望と勇気、克己と強い意志","11　「左手でつかんだ音楽」"]
["A(5)\n真理の探究、創造","1　「『できない』には価値がある―吉藤オリィ」"]
["B(6)\n思いやり、感謝","9　「魔法使いの少年―いつかの自分」\n18　「夜のくだもの屋」"]
["B(7)\n礼儀","23　「あいさつ」"]
["B(8)\n友情、信頼","26　「ゴール」\n34　「気づき―ドッジボールとぼくらの温度差」"]
["B(9)\n相互理解、寛容","2　「遠足で学んだこと」\n21　「注文をまちがえる料理店」"]
["C(10)\n遵法精神、公徳心","10　「『いいね』のために？」\n29　「宝塚方面行き――西宮北口駅」"]
["C(11)\n公正、公平、社会正義","4　「私のせいじゃない」\n25　「女子教育の夜明け―津田梅子」"]
["C(12)\n社会参画、公共の精神","24　「住みよい社会に」\n31　「人生でだいじなことは、みんなゴリラから教わった」"]
["C(13)\n勤労","20　「宇宙人」\n28　「やっちゃんのなやみ」"]
["C(14)\n家族愛、家庭生活の充実","7　「一冊のノート」"]
["C(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実","17　「みんなでとんだ！」"]
["C(16)\n郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","12　「祭りの夜」"]
["C(17)\n我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","3　「和食のこころ」\n27　「書道パフォーマンスの挑戦」"]
["C(18)\n国際理解、国際貢献","8　「六千人の命のビザ」"]
["D(19)\n生命の尊さ","14　「奇跡の一週間」\n15　「妹に」\n16　「水辻村の決断」"]
["D(20)\n自然愛護","22　「冬の使者『マガン』」"]
["D(21)\n感動、畏敬の念","33　「夜は人間以外のものの時間」"]
["D(22)\nよりよく生きる喜び","19　「本当の私」\n35　「良心とのたたかい―『レ・ミゼラブル』より」"]

{"sheet":"3年_項目別","index":6,"n_rows":28,"n_cols":16,"rows_kept":28,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,15,1,15],[4,0,5,0],[4,15,5,15],[0,1,1,5],[0,12,1,13]]}
[null,"道徳と教科等との関連　中学校３学年　年間カリキュラム(例)",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"年間指導計画作成資料",null,null,"東京書籍"]
[]
[]
["※各教科の○内は配当時間案"]
["項目/教科","道徳","国語","書写","社会（歴史）","社会（公民）","数学","理科","音楽（一般）","音楽（器楽）","美術","保健体育","技術・家庭（技術）","技術・家庭（家庭）","英語","備考"]
[null,"東書"]
["A(1)\n自主、自律、自由と責任","4　「ある日の午後から」\n6　「いじめから目をそむけない」"]
["A(2)\n節度、節制","10　「早朝ドリブル」\n26　「スマホに夢中！」"]
["A(3)\n向上心、個性の伸長","1　「自分をアップデート―HIKAKIN」"]
["A(4)\n希望と勇気、克己と強い意志","5　「私の好きなもの」"]
["A(5)\n真理の探究、創造","16　「紀州のエジソン」"]
["B(6)\n思いやり、感謝","17　「埴生の宿」\n35　「一冊の漫画雑誌」\n"]
["B(7)\n礼儀","27　「言葉おしみ」"]
["B(8)\n友情、信頼","7　「合格通知」\n20　「語らい―私たちが出会う新しい私たち」"]
["B(9)\n相互理解、寛容","19　「しあわせ」\n31　「幸せに生きる道―滝沢ななえ」"]
["C(10)\n遵法精神、公徳心","2　「二通の手紙」\n29　「缶コーヒー」"]
["C(11)\n公正、公平、社会正義","23　「伝えたいことがある」\n28　「卒業文集最後の二行」"]
["C(12)\n社会参画、公共の精神","18　「コスモスの花をさかせよう」\n30　「加山さんの願い」"]
["C(13)\n勤労","12　「たんぽぽ作業所」\n22　「好きな仕事か安定かなやんでいる」"]
["C(14)\n家族愛、家庭生活の充実","33　「背筋をのばして」"]
["C(15)\nよりよい学校生活、集団生活の充実","8　「熱球の軌跡」"]
["C(16)\n郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","3　「地域を愛するプロサッカーリーグ」"]
["C(17)\n我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","11　「花火と灯ろう流し」"]
["C(18)\n国際理解、国際貢献","9　「外国から来た転校生」\n21　「その子の世界、私の世界」"]
["D(19)\n生命の尊さ","13　「くちびるに歌をもて」\n14　「人間の命とは」\n15　「避難所での出来事」"]
["D(20)\n自然愛護","24　「きれいな川」"]
["D(21)\n感動、畏敬の念","34　「ハッチを開けて、知らない世界へ」"]
["D(22)\nよりよく生きる喜び","25　「自分を変える力―桃田賢斗」\n32　「足袋の季節」"]

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["出典一覧"]
[]
["国語"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい国語　１（令和7年度）\n新編　新しい国語　２（令和7年度）\n新編　新しい国語　３（令和7年度）"]
["株式会社三省堂","現代の国語 １（令和7年度）\n現代の国語 ２（令和7年度）\n現代の国語 ３（令和7年度）"]
["教育出版株式会社","伝え合う言葉　中学国語１（令和7年度）\n伝え合う言葉　中学国語２（令和7年度）\n伝え合う言葉　中学国語３（令和7年度）"]
["光村図書出版株式会社","国語１（令和7年度）\n国語２（令和7年度）\n国語３（令和7年度）"]
[]
["書写"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい書写　一・二・三年（令和7年度）\n新しい書写　一・二・三年（令和3年度）"]
["株式会社三省堂","現代の書写 一・二・三（令和7年度）\n現代の書写 一・二・三（令和3年度）"]
["教育出版株式会社","中学書写（令和7年度）\n中学書写（令和3年度）"]
["光村図書出版株式会社","中学書写　一・二・三年（令和7年度）\n中学書写　一・二・三年（令和3年度）"]
[]
["社会（地理的分野）"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい社会　地理（令和7年度）\n新しい社会　地理（令和3年度）"]
["教育出版株式会社","中学社会 地理 地域にまなぶ（令和7年度）\n中学社会　地理　地域にまなぶ（令和3年度）"]
["株式会社帝国書院","社会科　中学生の地理　世界の姿と日本の国土（令和7年度）\n社会科　中学生の地理　世界の姿と日本の国土（令和3年度）"]
["日本文教出版株式会社","中学社会　地理的分野（令和7年度）\n中学社会　地理的分野（令和3年度）"]
[]
["社会（歴史的分野）"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい社会 歴史（令和7年度）\n新しい社会 歴史（令和3年度）"]
["教育出版株式会社","中学社会 歴史 未来をひらく（令和7年度）\n中学社会　歴史　未来をひらく（令和3年度）"]
["株式会社帝国書院","社会科　中学生の歴史　日本の歩みと世界の動き（令和7年度）\n社会科　中学生の歴史　日本の歩みと世界の動き（令和3年度）"]
["株式会社山川出版社","中学歴史　日本と世界　改訂版（令和7年度）\n中学歴史　日本と世界（令和3年度）"]
["日本文教出版株式会社","中学社会　歴史的分野（令和7年度）\n中学社会　歴史的分野（令和3年度）"]
["株式会社育鵬社","新しい日本の歴史（令和7年度）\n［最新］新しい日本の歴史（令和3年度）"]
[]
["社会（公民的分野）"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい社会　公民（令和7年度）"]
["教育出版株式会社","中学社会 公民 ともに生きる（令和7年度）"]
["株式会社帝国書院","社会科　中学生の公民　よりよい社会を目指して（令和7年度）"]
["日本文教出版株式会社","中学社会　公民的分野（令和7年度）"]
["株式会社育鵬社","新しいみんなの公民（令和7年度）"]
[]
["数学"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい数学 １　～MATH CONNECT　数学のつながり～（令和7年度）\n新編　新しい数学 ２　～MATH CONNECT　数学のつながり～（令和7年度）\n新編　新しい数学 ３　～MATH CONNECT　数学のつながり～（令和7年度）"]
["大日本図書株式会社","数学の世界１（令和3年度）\n数学の世界２（令和3年度）\n数学の世界３（令和3年度）"]
["学校図書株式会社","中学校 数学 １（令和7年度）\n中学校 数学 ２（令和7年度）\n中学校 数学 ３（令和7年度）"]
["教育出版株式会社","中学数学１（令和7年度）\n中学数学２（令和7年度）\n中学数学３（令和7年度）"]
["株式会社新興出版社啓林館","未来へひろがる数学 １（令和7年度）\n未来へひろがる数学 ２（令和7年度）\n未来へひろがる数学 ３（令和7年度）"]
["数研出版株式会社","これからの　数学１（令和7年度）\nこれからの　数学２（令和7年度）\nこれからの　数学３（令和7年度）"]
["日本文教出版株式会社","中学数学１（令和7年度）\n中学数学２（令和7年度）\n中学数学３（令和7年度）"]
[]
["理科"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい科学１（令和7年度）\n新編　新しい科学２（令和7年度）\n新編　新しい科学３（令和7年度）"]
["大日本図書株式会社","理科の世界　１（令和3年度）\n理科の世界　２（令和3年度）\n理科の世界　３（令和3年度）"]
["学校図書株式会社","中学校 科学 １（令和7年度）\n中学校 科学 ２（令和7年度）\n中学校 科学 ３（令和7年度）"]
["教育出版株式会社","自然の探究　中学理科１（令和7年度）\n自然の探究　中学理科２（令和7年度）\n自然の探究　中学理科３（令和7年度）"]
["株式会社新興出版社啓林館","未来へひろがるサイエンス１（令和7年度）\n未来へひろがるサイエンス２（令和7年度）\n未来へひろがるサイエンス３（令和7年度）"]
[]
["音楽（一般）"]
["発行者","書名"]
["教育出版株式会社","中学音楽 １　音楽のおくりもの（令和7年度）\n中学音楽 ２・３上　音楽のおくりもの（令和7年度）\n中学音楽　２・３上　音楽のおくりもの（令和3年度）\n中学音楽 ２・３下　音楽のおくりもの（令和7年度）\n中学音楽　２・３下　音楽のおくりもの（令和3年度）"]
["株式会社教育芸術社","中学生の音楽　１（令和7年度）\n中学生の音楽　２・３上（令和7年度）\n中学生の音楽　２・３上（令和3年度）\n中学生の音楽　２・３下（令和7年度）\n中学生の音楽　２・３下（令和3年度）"]
[]
["音楽（器楽合奏）"]
["発行者","書名"]
["教育出版株式会社","中学器楽 音楽のおくりもの（令和7年度）\n中学器楽　音楽のおくりもの（令和3年度）"]
["株式会社教育芸術社","中学生の器楽（令和7年度）\n中学生の器楽（令和3年度）"]
[]
["美術"]
["発行者","書名"]
["開隆堂出版株式会社","美術 １（令和7年度）\n美術 ２・３（令和7年度）\n美術　２・３　探求と継承（令和3年度）"]
["光村図書出版株式会社","美術 １（令和7年度）\n美術 ２・３（令和7年度）\n美 術 ２・３（令和3年度）"]
["日本文教出版株式会社","美術１　美術との出会い（令和7年度）\n美術２・３上　学びの実感と深まり（令和7年度）\n美術２・３上　学びの実感と広がり（令和3年度）\n美術２・３下　学びの探求と未来（令和7年度）\n美術２・３下　学びの探求と未来（令和3年度）"]
[]
["保健体育"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい保健体育（令和7年度）\n新しい保健体育（令和3年度）"]
["大日本図書株式会社","中学校保健体育（令和3年度）"]
["株式会社大修館書店","最新　中学校保健体育（令和7年度）\n最新　中学校保健体育（令和3年度）"]
["株式会社Gakken","新・中学保健体育（令和7年度）\n中学保健体育（令和3年度）"]
[]
["技術・家庭（技術分野）"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい技術・家庭　技術分野　未来を創るTechnology（令和7年度）\n新しい技術・家庭　技術分野　未来を創る Technology（令和3年度）"]
["教育図書株式会社","新　技術・家庭　技術分野　明日を創造する（令和7年度）\nNew技術・家庭　技術分野　明日を創造する（令和3年度）\n新　技術・家庭　技術分野　明日を創造する　スキルアシスト（令和7年度）\nNew技術・家庭　技術分野　明日を創造する技術ハンドブック（令和3年度）"]
["開隆堂出版株式会社","技術・家庭　技術分野　テクノロジーに希望をのせて（令和7年度）\n技術・家庭　技術分野　テクノロジーに希望をのせて（令和3年度）"]
[]
["技術・家庭（家庭分野）"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","新編　新しい技術・家庭　家庭分野　自立と共生を目指して（令和7年度）\n新しい技術・家庭　家庭分野　自立と共生を目指して（令和3年度）"]
["教育図書株式会社","新　技術・家庭　家庭分野　暮らしを創造する（令和7年度）\nNew技術・家庭　家庭分野　くらしを創造する（令和3年度）"]
["開隆堂出版株式会社","技術・家庭　家庭分野　自立しともに支え合う生活へ（令和7年度）\n技術・家庭　家庭分野　生活の土台　自立と共生（令和3年度）"]
[]
["英語"]
["発行者","書名"]
["東京書籍株式会社","NEW HORIZON English Course １（令和7年度）\nNEW HORIZON English Course ２（令和7年度）\nNEW HORIZON English Course ３（令和7年度）"]
["開隆堂出版株式会社","Sunshine English Course １（令和7年度）\nSunshine English Course ２（令和7年度）\nSunshine English Course ３（令和7年度）"]
["株式会社三省堂","NEW CROWN English Series １（令和7年度）\nNEW CROWN English Series ２（令和7年度）\nNEW CROWN English Series ３（令和7年度）"]
["教育出版株式会社","ONE WORLD English Course １（令和7年度）\nONE WORLD English Course ２（令和7年度）\nONE WORLD English Course ３（令和7年度）"]
["光村図書出版株式会社","Here We Go! ENGLISH COURSE １（令和7年度）\nHere We Go! ENGLISH COURSE ２（令和7年度）\nHere We Go! ENGLISH COURSE ３（令和7年度）"]
["株式会社新興出版社啓林館","BLUE SKY English Course １（令和7年度）\nBLUE SKY English Course ２（令和7年度）\nBLUE SKY English Course ３（令和7年度）"]

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[]
[]
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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["国語","1","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「風の五線譜」① 向上心、個性の伸長\n\n「朗読の世界」③ 向上心、個性の伸長\n\n「音声の働きや仕組み」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n１　言葉を楽しむ\n「詩の心―発見の喜び」② 真理の探究、創造\n\n「詩の創作」③ 向上心、個性の伸長\n\n「活字と書き文字・画数・筆順」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「文法とは・言葉の単位―切り方変われば意味変わる」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n２　思いを捉える\n「私たちの未来」④ 友情、信頼\n\n「話の聞き方・質問の仕方」① 相互理解、寛容\n\n「インタビュー」② 相互理解、寛容\n\n「音読み・訓読み」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「接続する語句・指示する語句―無重力空間を楽しもう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n３　分かりやすく伝える\n「オオカミを見る目」④ 真理の探究、創造\n\n「情報の分類・比較」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「「食文化」のレポート―比較して分かったことを伝えよう」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「国語の学習に関わる漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「語の意味と文脈―「空飛ぶボール」でひとっ飛び」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「図書館の活用／平和のバトン」③ 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","４　展開を捉える\n「さんちき」④ 向上心、個性の伸長\n\n「場面と描写」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「案内や報告の文章」① 礼儀\n\n「方言と共通語―全国のグルメ祭りに行こう」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度  我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「文の成分・連文節―文節をつなぐ見えない糸」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","５　考えをまとめる\n「私のタンポポ研究」⑤ 自然愛護\n\n「意見と根拠」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「「写真」の意見文―根拠を明確にして書こう」⑥ 相互理解、寛容\n\n「漢字の部首」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「月夜の浜辺」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","6　伝統文化に親しむ\n「移り行く浦島太郎の物語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「伊曽保物語」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「竹取物語」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「矛盾」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「形の似た漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n７　伝え方を考える\n「ニュースの見方を考えよう」⑤ 真理の探究、創造","「原因と結果」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「「似ている言葉」スピーチ―中心を明確にして話そう」⑤ 相互理解、寛容\n\n「他教科で学ぶ漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「お試し読書のすすめ／本のポップ」② 真理の探究、創造","８　視点を変える\n「少年の日の思い出」⑥ 自主、自律、自由と責任\n\n「日常生活から生まれる随筆―心に残る出来事を表現しよう」⑦ 向上心、個性の伸長\n\n「グループディスカッション―互いの発言を結び付けて話し合おう」⑥ 相互理解、寛容\n\n「単語の分類―単語分類マシンを完成させよう」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「漢字の成り立ち」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「わたしの中にも」② 向上心、個性の伸長","「多様性と共生社会」③ 公正、公平、社会正義\n\n「小学校６年の漢字〈日常〉」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["国語","1","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「朝のリレー」② 国際理解、国際貢献\n\n言葉に出会うために\n「言葉に出会うために／声を届ける／野原はうたう／書き留める／言葉を調べる／続けてみよう」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n１　学びをひらく「はじまりの風」④ 向上心、個性の伸長","「［聞く］情報を聞き取り、要点を伝える」① 相互理解、寛容\n\n「言葉１　音声の仕組みや働き」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「話の構成を工夫しよう　一枚の写真をもとにスピーチをする」④ 相互理解、寛容\n\n「漢字１　漢字の組み立てと部首　漢字に親しもう１」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n２　新しい視点で\n「ダイコンは大きな根？」② 自然愛護\n\n「ちょっと立ち止まって」③ 真理の探究、創造\n","「情報整理のレッスン　比較・分類」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「情報を整理して説明しよう　発見したことをわかりやすく書く」④ 相互理解、寛容\n\n「言葉２　指示する語句と接続する語句」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n３　言葉に立ち止まる\n「空の詩　三編［書く］詩の創作教室」③ 向上心、個性の伸長\n\n「言葉３　さまざまな表現技法」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「比喩で広がる言葉の世界」② 向上心、個性の伸長\n\n「文法への扉１　言葉のまとまりを考えよう　文法１　言葉の単位」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「語彙を豊かに　心情を表す言葉」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n情報×SDGs\n「情報収集の達人になろう　コラム　著作権について知ろう」③ 社会参画、公共の精神 遵法精神、公徳心\n\nいつも本はそばに\n「読書を楽しむ」① 真理の探究、創造\n\n「本の中の中学生　あと少し、もう少し　西の魔女が死んだ　読書案内　本の世界を広げよう　コラム　本との出会い」① 真理の探究、創造","４　心の動き\n「大人になれなかった弟たちに……」④ 生命の尊さ\n\n「星の花が降るころに」⑤ 友情、信頼\n\n「項目を立てて書こう　案内文を書く」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「［推敲］読み手の立場に立つ」① 相互理解、寛容\n\n「言葉４　方言と共通語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「聞き上手になろう　質問で話を引き出す」② 相互理解、寛容\n\n「漢字２　漢字の音訓　漢字に親しもう２」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n５　筋道を立てて\n「「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ」⑤ 自然愛護\n\n「思考のレッスン１　意見と根拠」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「根拠を示して説明しよう　資料を引用して報告する」⑤ 相互理解、寛容","「漢字に親しもう３」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「文法への扉２　言葉の関係を考えよう　文法２　文の組み立て」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「聴きひたる　大阿蘇」① 感動、畏敬の念\n\n６　いにしえの心にふれる\n「古典の世界　音読を楽しむ　いろは歌」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「蓬萊の玉の枝――「竹取物語」から」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「今に生きる言葉［書く］故事成語を使って体験文を書こう」③ 向上心、個性の伸長\n\n７　価値を見いだす\n「「不便」の価値を見つめ直す［書く］筆者の主張に対する自分の意見を書こう」④ 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","「思考のレッスン２　原因と結果」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう４」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「［話し合い（進行）］進め方について考えよう」① 相互理解、寛容\n\n「話題や展開を捉えて話し合おう　グループで語り合い、ものの見方を広げる」④ 相互理解、寛容\n\nいつも本はそばに「研究の現場にようこそ　四百年のスローライフ　はやぶさ２　最強ミッションの真実」① 真理の探究、創造","８　自分を見つめる\n「少年の日の思い出」⑦ 自主、自律、自由と責任\n\n「文法への扉３　単語の性質を見つけよう　文法３　単語の分類」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「二十歳になった日」④ よりよく生きる喜び","「構成や描写を工夫して書こう　体験を基に随筆を書く」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「漢字３　漢字の成り立ち」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「一年間の学びを振り返ろう　要点を資料にまとめ、発表する」④ 向上心、個性の伸長","「ぼくが　ここに」② 向上心、個性の伸長\n\n学びを深める\n「国語の力試し」③ 向上心、個性の伸長"]
["国語","1",null,"（資料編）",null,null,"「季節のしおり　春」 感動、畏敬の念",null,"「季節のしおり　夏」 感動、畏敬の念",null,null,"「季節のしおり　秋」 感動、畏敬の念","「季節のしおり　冬」 感動、畏敬の念"]
["国語",1,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　学びをひらく\n「聞くということ」① 相互理解、寛容\n\n「【話す聞く】お気に入りの一品を紹介する」② 向上心、個性の伸長\n\n「桜蝶」④ 自然愛護\n\n「文法の小窓１　言葉の単位／文法（解説）１　言葉の単位」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","二　論理を知る\n「自分の脳を知っていますか」⑤ 真理の探究、創造\n\n「資料をもとに紹介文を書く」⑥ 相互理解、寛容\n\n「漢字の広場１　漢字の部首」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「言葉の小窓１　日本語の音声／言葉（解説）１　日本語の音声」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【話す聞く】構成を考えて話す」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n三　世界をひらく\n「ベンチ」④ 国際理解、国際貢献","「全ては編集されている／写真で「事実」を表現する」② 真理の探究、創造\n\n「漢字の広場２　画数と活字の字体」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【書く】材料を整理して案内文を書く」⑤ 礼儀","四　情報を得る\n「持続可能な未来を創るために――人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう」③ 社会参画、公共の精神\n\n「森には魔法つかいがいる」⑤ 自然愛護\n\n「文法の小窓２　文の成分／文法（解説）２　文の成分」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「【書く】根拠を明確にして意見文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「広告の情報を考える」② 社会参画、公共の精神\n\n五　古典にふれる\n「昔話と古典」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「物語の始まり」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「故事成語」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「蜘蛛の糸」② 真理の探究、創造\n\n六　豊かに想像する\n「河童と蛙」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「オツベルと象」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「随筆を書く」④ 向上心、個性の伸長","「言葉の小窓２　日本語の文字／言葉（解説）２　日本語の文字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n七　豊かに想像する\n「子どもの権利」④ 遵法精神、公徳心\n\n「調べた内容を聞く」③ 相互理解、寛容\n\n「漢字の広場３　漢字の音と訓」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","八　考えを確かめる\n「言葉がつなぐ世界遺産／地域から世界へ──ものづくりで未来を変える──」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【書く】報告文を整える」④ 相互理解、寛容","「文法の小窓３　単語のいろいろ／文法（解説）３　単語のいろいろ」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【話す聞く】発言を結びつけて話し合う」④ 相互理解、寛容\n\n「漫画で『物語』を表現する」② 向上心、個性の伸長\n\n「漢字の広場４　熟語の構成」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","九　表現を捉える\n「四季の詩」② 感動、畏敬の念\n\n「少年の日の思い出」⑦ 自主、自律、自由と責任\n\n「言葉の小窓３　方言と共通語／言葉（解説）３　方言と共通語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["国語",1,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「朝のリレー」② 国際理解、国際貢献\n\n「竜」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「グループディスカッション／話題や展開にそって話し合いをつなげる」④ 相互理解、寛容\n\n「言葉発見①／音声のしくみとはたらき」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➊」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➊説明文の基本構造／ペンギンの防寒着」① 真理の探究、創造\n\n「クジラの飲み水」④ 真理の探究、創造\n\n「漢字のしくみ1／活字と手書き文字・画数・筆順」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「レポート　調べたことを整理してわかりやすくまとめる」⑤ 相互理解、寛容\n\n「漢字を身につけよう➋」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","3　ものの見方・感性を養う\n「空中ブランコ乗りのキキ／読み方を学ぼう➋人物相関図」④ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「文法の窓1　言葉の単位・文節の関係」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「字のない葉書／読み方を学ぼう❷行動描写」③ 家族愛、家庭生活の充実\n\n「随筆　体験に向き合い意味づける」⑤ 真理の探究、創造\n\n「漢字のしくみ2　成り立ちと部首」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「私の読書体験／本を読むことのおもしろさ」② 真理の探究、創造\n\n「漢字を身につけよう➌」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","4　論理的に考える\n「一〇〇〇円の価値を考える／読み方を学ぼう➍　三角ロジック」④ 真理の探究、創造\n\n「言葉発見2　接続する語句・指示する語句」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「スピーチ／構成を工夫して魅力を伝える」⑤ 相互理解、寛容\n\n「漢字を身につけよう➍」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","5　古典に学ぶ\n「月を思う心」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「竹取物語／古文の読み方／古典の仮名遣い／コラム「このあたり」ってどのあたり？」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「故事成語――矛盾／漢文の読み方　訓読の仕方」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字のしくみ3　漢字の音と訓／コラム　漢字文化をアレンジする日本の力」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➎」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","6　情報を関係づける\n「マンガ　情報の扱い方／防災に関するデータ／『みんなでいるから大丈夫』の怖さ」⑤ 感動、畏敬の念\n\n「行事案内リーフレット／必要な情報をわかりやすく伝える」④ 礼儀\n\n「言葉発見3　方言と共通語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➏」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","7　読みを深め合う\n「それだけでいい／読み方を学ぼう➎詩の表現技法」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉発見4　比喩・倒置・反復・対句・体言止め」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「詩／思いや発見をリズムに乗せる」④ 向上心、個性の伸長\n\n8　視野を広げる\n「トロッコ／読み方を学ぼう➏ 情景描写／芥川龍之介の世界」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「読書活動　私が選ぶこの一文」③ 真理の探究、創造\n\n「漢字を身につけよう➐」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「意味と意図──コミュニケーションを考える／読み方を学ぼう➐要約」⑤ 相互理解、寛容\n\n「意見文　根拠を明確にして考えを述べる」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n\n9　振り返って見つめる\n「文法の窓2　単語の類別・品詞」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n\n「漢字を身につけよう➑」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「少年の日の思い出／読み方を学ぼう➑ 語り手・視点」⑤ 自主、自律、自由と責任\n\n「漢字を身につけよう➒」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「グループ新聞／一年間の自分とクラスを振り返って」⑧ 相互理解、寛容\n\n「歌の言葉／栄光の架橋」 希望と勇気、克己と強い意志"]
["社会（地理）",1,"東書","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","地理学習の初めに\n「世界の食事を見てみよう！持続可能な社会の実現に向けて」① 国際理解、国際貢献 相互理解、寛容\n\n第1編　世界と日本の地域構成\n「第1章　世界の姿」⑦ 国際理解、国際貢献 真理の探究、創造","「第2章　日本の姿」⑥ 国際理解、国際貢献 自然愛護\n\n第2編　世界のさまざまな地域\n「第１章　人々の生活と環境」⑩ 相互理解、寛容 自然愛護",null,null,null,null,"第２章 世界の諸地域\n「1節 アジア州」⑥ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「2節　ヨーロッパ州」⑤ 自然愛護 相互理解、寛容","「3節　アフリカ州」④ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「4節　北アメリカ州」⑤ 自然愛護 相互理解、寛容","「5節　南アメリカ州」④ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「6節　オセアニア州」④ 自然愛護 相互理解、寛容"]
["社会（地理）",1,"帝国","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第1部　世界と日本の地域構成\n「第１章　世界の姿」④ 国際理解、国際貢献 真理の探究、創造\n\n「第２章　日本の姿」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 自然愛護","第２部　世界のさまざまな地域\n「第１章　人々の生活と環境」⑦ 自然愛護 家族愛、家庭生活の充実",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第1節　アジア州」⑧ 自然愛護 相互理解、寛容","「第２節　ヨーロッパ州」⑦ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「第３節　アフリカ州」④ 自然愛護 相互理解、寛容","「第４節　北アメリカ州」⑥ 自然愛護 相互理解、寛容",null,"「第５節　南アメリカ州」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び","「第６節　オセアニア州」④ 自然愛護 相互理解、寛容"]
["社会（地理）",1,"教出","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第１編　世界と日本の地域構成\n「第1章　世界の地域構成　第2章　日本の地域構成」⑨ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献",null,null,null,"第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界の人々の生活と環境」⑧ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n第２章　世界の諸地域\n「１　アジア州」⑦ 自然愛護 相互理解、寛容","「２　ヨーロッパ州」⑥ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「３　アフリカ州」③ 自然愛護 相互理解、寛容",null,null,"「４　北アメリカ州」⑤ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「５　南アメリカ州」④ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「６　オセアニア州」① 自然愛護 相互理解、寛容"]
["社会（地理）",1,"日文","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「持続可能な社会と私たち　地理との出会い－地理的な見方・考え方って？」① 真理の探究、創造\n\n第１編　世界と日本の地域構成\n「第１節　世界の地域構成」⑥ 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　日本の地域構」⑥ 真理の探究、創造","第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界各地の人々の生活と環境」⑨ 自然愛護 よりよく生きる喜び",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第１節　アジア州－人口や経済発展をテーマに－」⑤ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「第２節　ヨーロッパ州－国境をこえた統合をテーマに－」⑤ 自然愛護 相互理解、寛容","「第３節　アフリカ州－自立のための開発と国際協力をテーマに－」③ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「第４節　北アメリカ州－世界に影響をあたえる産業をテーマに－」⑤ 自然愛護 相互理解、寛容","「第５節　南アメリカ州－開発と環境保全をテーマに－」③ 自然愛護 相互理解、寛容\n\n「第６節　オセアニア州－多文化社会をテーマに－」③ 自然愛護 国際理解、国際貢献",null,"第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の手法－京都市伏見区を例に－」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（歴史）",1,"東書","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"歴史学習の初めに\n「持続可能な社会の実現に向けて」① 真理の探究、創造 相互理解、寛容\n\n第1章　歴史へのとびら\n「1節　歴史をとらえる見方・考え方」④ 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「2節　身近な地域の歴史」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 相互理解、寛容\n\n「地域の歴史を調べよう」⑤ 自主、自律、自由と責任 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","第2章　古代までの日本\n「導入の活動平城京が造られるまでの歴史を大きくながめよう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「1節　世界の古代文明と宗教のおこり」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「2節　日本列島の誕生と大陸との交流」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「3節　古代国家の歩みと東アジア世界」⑩ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献",null,null,null,"第３章 中世の日本\n「導入の活動　中世の武士の暮らしを探ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 相互理解、寛容","「1節　武士の政権の成立」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義\n\n「2節　ユーラシアの動きと武士の政治の展開」⑩ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 向上心、個性の伸長"]
["社会（歴史）",1,"帝国","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第1部　歴史のとらえ方と調べ方\n「第１節　歴史の流れと時代区分」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「第２節　歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた」⑧（時期不定期） 真理の探究、創造 相互理解、寛容\n\n第２部　歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n第２章　古代\n古代国家の成立と東アジア\n「第１節　人類の登場から文明の発生へ」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義\n\n「第２節　東アジアのなかの倭（日本）」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「第３節　中国にならった国家づくり」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「第４節　展開する天皇・貴族の政治」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 遵法精神、公徳心\n\n第３章　中世\n武家政権の成長と東アジア　\n「第１節　武士の世の始まり」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　武家政権の内と外」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「第３節　人々の結びつきが強まる社会」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義",null,null,"第４章　近世\n武家政権の展開と世界の動き\n「第１節　大航海によって結びつく世界」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「第２節　戦乱から全国統一へ」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「第３節　武士による全国支配の完成」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（歴史）",1,"教出","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第１章　歴史のとらえ方・調べ方\n「１節　私たちと歴史」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「２節　身近な地域の歴史を調べよう」③ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 相互理解、寛容\n\n第２章　原始・古代の日本と世界\n「１節　人類の出現と文明のおこり」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「２節　日本の成り立ちと倭の王権」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「３節　大帝国の出現と律令国家の形成」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 遵法精神、公徳心","「４節　貴族社会の発展」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 社会参画、公共の精神\n\n「学習のまとめと表現」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"第３章　中世の日本と世界\n「１節　武家政治の始まり」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「２節　ユーラシアの動きと武家政治の変化」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「３節　結びつく民衆と下克上の社会」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義","「学習のまとめと表現」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"第４章　近世の日本と世界\n「１節　結びつく世界との出会い」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「２節　天下統一への歩み」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（歴史）",1,"日文","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「歴史を学ぶにあたって　教科書の構成と学び方」① 真理の探究、創造\n\n第１編　私たちと歴史\n「第１節　歴史のとらえ方」⑤ 真理の探究、創造\n\n「第２節　身近な地域の歴史の探究」 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","第２編　古代までの日本と世界\n「原始と古代の日本のようすを比べよう年表と地図を読み取ろう」① 真理の探究、創造\n\n「第１節　人類の始まりと文明」⑤ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「第２節　日本列島の人々と国家の形成」⑦ 真理の探究、創造\n\n「第３節　古代国家の展開」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,null,"第３編　中世の日本と世界\n「貴族の屋敷と武士の館を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造\n\n「第１節　古代から中世へ」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　鎌倉幕府の成立」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「第３節　室町幕府と下剋上」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["社会（歴史）",1,"育鵬社","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「日本の美の形」① 真理の探究、創造\n\n「序章」⑦ 真理の探究、創造\n\n第１部\n第１章　原始と古代の日本\n「第１節　日本のあけぼのと世界の文明」④ 国際理解、国際貢献","「第２節　「日本」の国の成り立ち」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","第２章　中世の日本\n「第１節　武家政治の成立」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第２節　武家政治の動き」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","第３章　近世の日本\n「第１節　ヨーロッパとの出会い」④ 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　信長・秀吉の全国統一」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「第３節　江戸幕府の政治」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「第４節　産業・交通の発達と町人文化」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第５節　幕府政治の改革」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","第４章　近代の日本\n「第１節　欧米諸国の進出」⑤ 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　幕末の危機」③ 国際理解、国際貢献\n\n「第３節　明治・日本の国づくり」④ 真理の探究、創造"]
["社会（歴史）","1","山川","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「第１章　歴史との対話」⑥ 真理の探究、創造\n\n第２章　古代までの日本\n「１節　世界の諸文明」③ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「２節　日本文化のあけぼの」④ 真理の探究、創造","「３節　律令国家の形成」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 遵法精神、公徳心\n\n「４節　貴族政治と国風文化」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,"第３章　中世の日本\n「１節　中世社会の成立」⑨ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「２節　武家社会の成長」⑩ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["数学",1,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","０章　算数から数学へ\n「１節　整数の性質」④ 真理の探究、創造\n\n１章　数の世界をひろげよう［正負の数］\n\n「１節　正負の数」④ よりよく生きる喜び","「２節　加法と減法」⑧ 真理の探究、創造\n\n「３節　乗法と除法」⑩ 真理の探究、創造","「４節　正負の数の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　数学のことばを身につけよう［文字と式］\n「１節　文字を使った式」⑧ よりよく生きる喜び\n\n「２節　文字式の計算」⑥ 真理の探究、創造","「３節　文字式の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　未知の数の求め方を考えよう［方程式］\n\n「１節　方程式とその解き方」⑦ 真理の探究、創造","「２節　1次方程式の利用」⑥ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長","４章　数量の関係を調べて問題を解決しよう［比例と反比例］\n「１節　関数と比例・反比例」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２節　比例の性質と調べ方」⑦ 真理の探究、創造\n\n「３節　反比例の性質と調べ方」⑥ 真理の探究、創造","「４節　比例と反比例の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　平面図形の見方をひろげよう［平面図形］\n「１節　図形の移動」⑥ 真理の探究、創造\n\n「２節　基本の作図」⑧ 真理の探究、創造","「３節　おうぎ形」② 真理の探究、創造\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n６章　立体の見方をひろげよう［空間図形］\n「１節　いろいろな立体」③ 真理の探究、創造","「２節　立体の見方と調べ方」⑨ 真理の探究、創造\n\n「３節　立体の体積と表面積」⑤ 真理の探究、創造\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長","７章　データを活用して判断しよう［データの分析と活用］\n「１節　データの整理と分析」⑤ よりよく生きる喜び\n\n「２節　データの活用」① 公正、公平、社会正義\n\n「３節　ことがらの起こりやすさ」③ 公正、公平、社会正義","「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n「数学の自由研究」 希望と勇気、克己と強い意志"]
["数学","1",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,"「〈数学×スポーツ栄養士〉」 希望と勇気、克己と強い意志",null,null,"「〈数学×伝統工芸士〉」 希望と勇気、克己と強い意志",null,"「数学の自由研究」 希望と勇気、克己と強い意志"]
["数学",1,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　整数の見方\n１節　整数の見方\n\n「Let's　Try／素数と素因数分解」② よりよく生きる喜び\n\n「素因数分解の活用」0.5 真理の探究、創造\n\n「章の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２章　正の数、負の数\n１節　正の数、負の数\n\n「Let's　Try／符号のついた数」③ 真理の探究、創造\n\n「数の大小」① 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　加法と減法\n\n「加法」③ 真理の探究、創造\n\n「減法」② 真理の探究、創造\n\n「加法と減法の混じった式の計算」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　乗法と除法\n\n「乗法」③ 真理の探究、創造\n\n「除法」② 真理の探究、創造\n\n「四則の混じった式の計算」② 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n４節　正の数、負の数の活用\n「正の数、負の数の活用」① 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　文字と式\n１節　文字を使った式\n\n「Let's　Try／文字の使用」② よりよく生きる喜び\n\n「文字を使った式の表し方」1.5 真理の探究、創造\n\n「数量の表し方」1.5 真理の探究、創造\n\n「式の値」① 真理の探究、創造\n\n「式の読みとり」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　文字を使った式の計算\n\n「項と係数」0.5 真理の探究、創造\n\n「1次式の加法、減法」② 真理の探究、創造\n\n「1次式と数の乗法、除法」2.5 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　文字を使った式の活用\n「文字を使った式の活用」② 真理の探究、創造\n\n４節　数量の関係を表す式\n「数量の関係を表す式」① 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n４章　方程式\n１節　方程式とその解き方\n「Let's　Try／方程式とその解」② よりよく生きる喜び","「等式の性質」② 真理の探究、創造\n\n「方程式の解き方」1.5 真理の探究、創造\n\n「いろいろな方程式」1.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　方程式の活用\n「方程式の活用」④ 真理の探究、創造\n\n「比例式とその活用」1.5 真理の探究、創造","「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　比例と反比例\n１節　関数\n「Let's　Try／関数」2.5 よりよく生きる喜び\n\n２節　比例\n\n「比例の式」2.5 真理の探究、創造\n\n「座標」① 真理の探究、創造\n\n「比例のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　反比例\n「反比例の式」2.5 真理の探究、創造\n\n「反比例のグラフ」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長","４節　比例と反比例の利用\n\n「比例と反比例の利用」③ 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n６章　平面図形\n１節　点と直線、円\n「Let's　Try／点と直線」2.5 真理の探究、創造\n\n「円」① 向上心、個性の伸長\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２節　作図\n\n「基本の作図」3.5 真理の探究、創造\n\n「いろいろな作図」② 向上心、個性の伸長\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長","３節　図形の移動\n\n「図形の移動」2.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n４節　円とおうぎ形の計量\n「円の周の長さと面積」0.5 真理の探究、創造\n\n「おうぎ形の弧の長さと面積」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n７章空間図形\n１節　立体と空間図形\n「Let's　Try／いろいろな立体」③ よりよく生きる喜び\n\n「空間にある直線と平面」④ 真理の探究、創造\n\n「立体の見方」④ よりよく生きる喜び","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　立体の体積と表面積\n「立体の体積」② 真理の探究、創造\n\n「立体の表面積」1.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長","８章　データの分析\n１節　データの整理と分析\n「Let's　Try／度数の分布」⑤ 真理の探究、創造\n\n「相対度数」② 真理の探究、創造\n\n「分布の読みとりと代表値」① 真理の探究、創造\n\n「データの活用」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　データにもとづく確率\n「ことがらの起こりやすさ」② 公正、公平、社会正義\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長"]
["数学",1,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数・負の数\n「節とびら」① よりよく生きる喜び\n\n「１　符号のついた数」② 真理の探究、創造\n\n「２　数の大小」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２　加法・減法\n\n「節とびら１　加法」④ 真理の探究、創造","「２　減法」② 真理の探究、創造\n\n「３　加法と減法の混じった計算」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう１」0.5 向上心、個性の伸長\n\n３　乗法・除法\n\n「節とびら１　乗法」④ 真理の探究、創造\n\n「２　除法」② 真理の探究、創造\n\n「３　四則の混じった計算」① 真理の探究、創造\n\n「４　正の数・負の数の利用」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう／計算力を高めよう２」0.5 向上心、個性の伸長\n\n４　数の集合\n\n「節とびら１　数の集合と四則」① 真理の探究、創造\n\n「２　素数」1.5 真理の探究、創造","「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「１章のまとめの問題／☆時刻がもどる？」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　文字式\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n「１　文字を使った式」② 真理の探究、創造\n\n「２　文字式の表し方」④ 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２　式の計算\n\n「節とびら１　1次式の計算」④ 真理の探究、創造\n\n「２　文字式の利用」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう３」0.5 向上心、個性の伸長","「２章のまとめの問題／☆カレンダーの数の秘密を考えよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　1次方程式\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　方程式\n「１　等式と不等式」② 真理の探究、創造\n\n「２　方程式」① 真理の探究、創造\n\n「３　方程式の解き方」4.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう４」0.5 向上心、個性の伸長","２　1次方程式の利用\n\n「節とびら１　1次方程式の利用」④ 真理の探究、創造\n\n「２　比例式」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「３章のまとめの問題／☆カーボンニュートラルを目指して」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n４章　比例と反比例\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　関数\n「１　関数」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２　比例\n\n「節とびら１　比例と式」③ 真理の探究、創造\n\n「２　座標と比例のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長","３　反比例\n\n「節とびら１　反比例と式」③ 真理の探究、創造\n\n「２　反比例のグラフ」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n４　比例と反比例の利用\n「節とびら１　比例と反比例の利用」③ 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「４章のまとめの問題／☆震源までの距離は？」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　平面図形\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　いろいろな角の作図\n「１　90ﾟの角の作図」④ 真理の探究、創造","「２　60ﾟ、30ﾟの角の作図」③ 真理の探究、創造\n\n「３　作図の利用」⑤ よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２　図形の移動\n「節とびら１　図形の移動」2.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「５章のまとめの問題／☆三角形の接する円を作図しよう」① 真理の探究、創造","６章　空間図形\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　空間図形の見方\n「１　いろいろな立体」③ 真理の探究、創造\n\n「２　直線や平面の位置関係」③ 真理の探究、創造\n\n「３　面が動いてできる立体」① 真理の探究、創造\n\n「４　立体の展開図」0.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長","２　立体の表面積・体積\n\n「節とびら１　立体の表面積」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２　立体の体積」① 真理の探究、創造\n\n「３　球の表面積と体積」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「６章のまとめの問題／☆体積や表面積を比べよう」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　データの活用\n「節とびら」① よりよく生きる喜び","１　データの傾向の調べ方\n「１　データの整理」③ 公正、公平、社会正義\n\n「２　相対度数」4.5 真理の探究、創造\n\n２　データの活用\n\n「節とびら１　データの傾向の読み取り方」③ 真理の探究、創造\n\n「２　データの活用」2.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長","「７章のまとめの問題／☆POSデータとABC分析」① 向上心、個性の伸長"]
["数学",1,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数・負の数\n１節　正の数・負の数\n\n「節とびら／1０より小さい数」② 真理の探究、創造\n\n「２　正の数・負の数で量を表すこと」① よりよく生きる喜び\n\n「３　絶対値と数の大小」② 真理の探究、創造","２節　正の数・負の数の計算\n\n「節とびら／１　正の数・負の数の加法、減法」⑦ 真理の探究、創造\n\n「２　正の数・負の数の乗法、除法」⑥ 真理の探究、創造\n\n「３　いろいろな計算」③ よりよく生きる喜び\n\n「４　数の世界のひろがり」② 真理の探究、創造","３節　正の数・負の数の利用\n\n「節とびら／１　正の数・負の数の利用」① 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　文字の式\n１　節　文字を使った式\n\n「節とびら／１　数量を文字で表すこと」② 真理の探究、創造\n\n「２　文字式の表し方」③ よりよく生きる喜び\n\n「３　式の値」② 真理の探究、創造\n\n２　節　文字式の計算\n\n「節とびら／１　文字式の加法、減法」③ 真理の探究、創造\n\n「２　文字式と数の乗法、除法」② 真理の探究、創造","「３　関係を表す式」② よりよく生きる喜び\n\n３節　文字式の利用\n\n「節とびら／文字式の利用」① 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","３章　方程式\n１節　方程式\n\n「節とびら／１　方程式とその解」③ 真理の探究、創造\n\n「２　方程式の解き方」④ 真理の探究、創造\n\n「３　比と比例式」① 真理の探究、創造\n\n２節　方程式の利用\n\n「節とびら／１　方程式の利用」⑤ 真理の探究、創造","「２　比例式の利用」① 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① よりよく生きる喜び\n\n４章　変化と対応\n１節　関数\n\n「節とびら／１　関数」③ 真理の探究、創造\n\n２節　比例\n\n「１　比例の式」② 真理の探究、創造\n\n「２　座標」① 真理の探究、創造\n\n「３　比例のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n３節　反比例\n\n「節とびら／１　反比例の式」② 真理の探究、創造","「２　反比例のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n４節　比例、反比例の利用\n\n「節とびら／１　比例、反比例の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n５章　平面図形\n１節　直線と図形　\n\n「節とびら／１　直線と図形」③ 真理の探究、創造\n\n２節　移動と作図\n\n「節とびら／１　図形の移動」③ 真理の探究、創造\n\n「２　基本の作図」④ よりよく生きる喜び","３節　移動と作図の利用\n\n「節とびら／１　図形の移動と基本の作図の利用」② 真理の探究、創造\n\n４節　円とおうぎ形\n\n「節とびら／１　円とおうぎ形の性質」② 真理の探究、創造\n\n「２　円とおうぎ形の計量」③ よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","６章　空間図形\n１節　立体と空間図形\n\n「節とびら／１　いろいろな立体」⑥ 真理の探究、創造\n\n「２　空間内の平面と直線」③ 真理の探究、創造\n\n「３　立体の構成」② よりよく生きる喜び","２節　立体の体積と表面積\n\n「節とびら／１　立体の体積」③ 真理の探究、創造\n\n「２　立体の表面積」③ 真理の探究、創造\n\n「３節　節とびら／１　空間図形の利用」① 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　データの活用\n１節　ヒストグラムと相対度数\n\n「節とびら／１　データを活用して、問題を解決しよう」⑥ 真理の探究、創造","「２　整理されたデータから読みとろう」② 真理の探究、創造\n\n２節　データにもとづく確率\n\n「３　相対度数と確率」③ 公正、公平、社会正義\n\n「学びをたしかめよう／数学ライブラリー「降水確率60%なら、かさが必要？」／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長"]
["数学",1,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１節　正の数と負の数\n\n「１　反対の性質をもつ数量」① 真理の探究、創造\n\n「２　正の数と負の数」① 真理の探究、創造\n\n「３　数の大小」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　加法と減法\n\n「１　加法」② 真理の探究、創造\n\n「２　加法の交換法則と結合法則」① よりよく生きる喜び\n\n「３　減法」② 真理の探究、創造\n\n「４　かっこを省いた式」① 向上心、個性の伸長","「５　加法と減法のいろいろな計算」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　乗法と除法\n\n「１　乗法①」① 真理の探究、創造\n\n「２　乗法②」① 真理の探究、創造\n\n「３　除法」① 真理の探究、創造\n\n「４　乗法と除法　」② 真理の探究、創造\n\n「５　四則の混じった計算」① 真理の探究、創造\n\n「６　数の集合と四則計算」① よりよく生きる喜び\n\n「７　素因数分解」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n４節　正の数と負の数の活用\n\n「１　平均値の求め方をくふうしよう」① よりよく生きる喜び","章末\n「１章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n２章　文字と式\n１節　文字と式\n\n「１　文字を使った式」① よりよく生きる喜び\n\n「２　積の表し方」① 真理の探究、創造\n\n「３　商の表し方」① 真理の探究、創造\n\n「４　式の値」① 真理の探究、創造\n\n「５　いろいろな数量の表し方」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　１次式の計算\n\n「１　１次式の項と係数」① 真理の探究、創造\n\n「２　１次式の加法と減法」① 真理の探究、創造\n\n「３　１次式と数の乗法」① 真理の探究、創造\n\n「４　１次式を数でわる計算」① よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長","３節　文字式の活用\n\n「１　碁石の総数を表す式を求め説明しよう」① 真理の探究、創造\n\n「２　数量の関係を表す式」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「２章の問題」② 向上心、個性の伸長","３章　方程式\n１節　方程式\n\n「１　方程式」① 真理の探究、創造\n\n「２　等式の性質」① 真理の探究、創造\n\n「３　１次方程式の解き方」① 真理の探究、創造\n\n「４　いろいろな１次方程式の解き方①」① よりよく生きる喜び\n\n「５　いろいろな１次方程式の解き方②」② よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　方程式\n２節　方程式の活用\n\n「１　方程式の活用」① 真理の探究、創造\n\n「２　過不足の問題」① 真理の探究、創造\n\n「３　速さの問題」① 真理の探究、創造\n\n「４　比例式とその活用」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「３章の問題」② 向上心、個性の伸長","４章　比例と反比例\n１節　関数\n\n「１　ともなって変わる２つの数量」① 真理の探究、創造\n\n２節　比例\n\n「１　比例を表す式」① 真理の探究、創造\n\n「２　比例と変域」① 真理の探究、創造\n\n「３　数の範囲の広がりと比例の性質」① 真理の探究、創造\n\n「４　座標」① 真理の探究、創造\n\n「５　比例のグラフ」① 真理の探究、創造\n\n「６　比例のグラフのかき方と特徴」② 真理の探究、創造\n\n「７　比例の式の求め方」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　反比例\n\n「１　反比例を表す式」① 真理の探究、創造\n\n「２　数の範囲の広がりと反比例の性質」① 真理の探究、創造\n\n「３　反比例のグラフ」② 真理の探究、創造","「４　反比例の式の求め方」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n４節　比例と反比例の活用\n\n「１　比例と反比例の活用」① 真理の探究、創造\n\n「２　何m　走ることができるかを考えよう」① 真理の探究、創造\n\n章末\n「４章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n５章　平面図形\n１節　基本の図形\n\n「１　直線と角」① 真理の探究、創造\n\n「２　平行と垂直」① 真理の探究、創造\n\n「３　円」① 真理の探究、創造\n\n２節　図形の移動\n\n「１　図形の移動」① 真理の探究、創造\n\n「２　平行移動、回転移動、対称移動」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　基本の作図\n\n「１　基本の作図」① 真理の探究、創造","「２　垂直二等分線の作図」① 真理の探究、創造\n\n「３　垂線の作図」① 真理の探究、創造\n\n「４　角の二等分線の作図」① 真理の探究、創造\n\n「５　作図の活用」① よりよく生きる喜び\n\n「６　作図の方法を説明しよう」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　平面図形\n４節　おうぎ形\n\n「１　おうぎ形の弧の長さと面積」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「５章の問題」② 向上心、個性の伸長","６章　空間図形\n１節　空間図形の観察\n\n「１　多面体」② 真理の探究、創造\n\n「２　点、直線と平面」① 真理の探究、創造\n\n「３　直線と平面、平面と平面の位置関係」① 真理の探究、創造\n\n「４　平面図形が動いてできる立体」② 真理の探究、創造\n\n「５　見取図、展開図、投影図」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　空間図形の計量\n\n「１　角柱、円柱、角錐、円錐の表面積」① 真理の探究、創造","「２　角柱、円柱、角錐、円錐の体積」① 真理の探究、創造\n\n「３　球の表面積と体積」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「６章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n７章　データの活用\n１節　データの分布\n\n「１　度数分布表」① 真理の探究、創造\n\n「２　ヒストグラム」① 真理の探究、創造\n\n「３　相対度数」① 真理の探究、創造\n\n「４　階級値と代表値」① 真理の探究、創造\n\n「５　累積度数と累積相対度数」① 真理の探究、創造\n\n「６　データの分布と代表値」① 真理の探究、創造\n\n「７　データを集めて活用しよう」① よりよく生きる喜び","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　確率\n\n「１　ことがらの起こりやすさ」② 公正、公平、社会正義\n\n「２　確率の考えの活用」① よりよく生きる喜び\n\n「７章の問題」② 向上心、個性の伸長"]
["数学","1",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," ","巻末　数学マイトライ\nSDGsと数学／数学を仕事に生かす／数学研究室／プログラムと数学／数学レポートをかこう／算数の確かめ／補充問題／活用の問題 希望と勇気、克己と強い意志"]
["数学",1,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１　正の数と負の数\n\n「１　符号のついた数」③ 真理の探究、創造\n\n「２　数の大小」② 真理の探究、創造\n\n２　加法と減法\n\n「１　加法」③ 真理の探究、創造\n\n「２　減法」② 真理の探究、創造\n\n「３　加法と減法の混じった式」② 真理の探究、創造","３　乗法と除法\n\n「１　乗法」④ 真理の探究、創造\n\n「２　除法」② 真理の探究、創造\n\n４　いろいろな計算\n\n「１　四則」② 真理の探究、創造\n\n「２　素因数分解」① 真理の探究、創造\n\n「３　正の数、負の数の利用」② よりよく生きる喜び\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長","２章　文字と式\n１　文字と式\n\n「１　文字を使った式」② 真理の探究、創造\n\n「２　文字式の表し方」② 真理の探究、創造\n\n「３　いろいろな数量の表し方」② よりよく生きる喜び\n\n「４　式の値」② 真理の探究、創造\n\n２　文字式の計算\n\n「１　1次式の加法、減法」② 真理の探究、創造\n\n「２　1次式と数の乗法、除法」④ 真理の探究、創造","３　文字式の利用\n\n「１　文字式の利用」① よりよく生きる喜び\n\n「２　関係を表す式」② 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n３章　１次方程式\n１　1次方程式\n\n「１　方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n「２　等式の性質」② 真理の探究、創造","「３　1次方程式の解き方」③ 真理の探究、創造\n\n「４　比例式」② 真理の探究、創造\n\n２　1次方程式の利用\n\n「１　1次方程式の利用」⑤ 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長","４章　比例と反比例\n１　比例\n\n「１　関数」② 真理の探究、創造\n\n「２　比例」② 真理の探究、創造\n\n「３　座標」① 真理の探究、創造\n\n「４　比例のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n２　反比例\n\n「１　反比例」② 真理の探究、創造\n\n「２　反比例のグラフ」③ 真理の探究、創造","３　比例と反比例の利用\n\n「１　比例と反比例の利用」③ 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n５章　平面図形\n１　平面図形\n\n「１　平面上の直線」② 真理の探究、創造\n\n「２　図形の移動」③ 真理の探究、創造\n\n２　作図\n\n「１　作図の基本」⑤ 真理の探究、創造","３　円\n\n「１　円」② 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n６章　空間図形\n１　空間図形\n\n「１　いろいろな立体」② 真理の探究、創造\n\n「２　空間における平面と直線」④ 真理の探究、創造\n\n「３　立体のいろいろな見方」④ 真理の探究、創造","２　立体の体積と表面積\n\n「１　立体の体積」① 真理の探究、創造\n\n「２　立体の展開図」② 真理の探究、創造\n\n「３　おうぎ形の計量」② 真理の探究、創造\n\n「４　立体の表面積」① 真理の探究、創造\n\n「５　球の体積と表面積」② 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長","７章　データの活用\n１　データの整理とその活用\n\n「１　度数の分布とヒストグラム」④ よりよく生きる喜び\n\n「２　データの比較」② 真理の探究、創造\n\n「３　累積度数」② 真理の探究、創造\n\n２　確率\n\n「１　ことがらの起こりやすさ」② 公正、公平、社会正義\n\n章末\n\n「章の問題／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長"]
["数学",1,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　数の世界のひろがり\n１節　数の見方\n\n「１　素因数分解」① よりよく生きる喜び\n\n「２　素因数分解の利用」① よりよく生きる喜び\n\n\n２節　正の数、負の数\n\n「１　反対向きの性質をもった数量」② 真理の探究、創造\n\n「２　正の数と負の数」① 真理の探究、創造\n\n「３　数の大小」① 真理の探究、創造\n\n３節　加法、減法\n\n「１　加法」③ 真理の探究、創造","「２　減法」② 真理の探究、創造\n\n「３　加法と減法の混じった式の計算」② 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n４節　乗法、除法\n\n「１　乗法」③ 真理の探究、創造\n\n「２　除法」② 真理の探究、創造","「３　乗法と除法の混じった式の計算」① 真理の探究、創造\n\n「４　四則の混じった式の計算」① 真理の探究、創造\n\n「５　数のひろがりと四則」① よりよく生きる喜び\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n５節　正の数、負の数の利用\n「１　みんなの記録と自分の記録を比べよう」① よりよく生きる喜び\n\n「１章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　文字と式\n１節　文字と式\n「１　文字を使った式」① よりよく生きる喜び\n\n「２　数量を表す式」① 真理の探究、創造\n\n「３　式を書くときの約束」② 真理の探究、創造\n\n「４　式による数量の表し方」① 真理の探究、創造\n\n「５　式の値」① 真理の探究、創造\n\n「６　式の表す意味」① よりよく生きる喜び\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","２節　式の計算\n\n「１　1次式とその項」① 真理の探究、創造\n\n「２　1次式と数との乗法」① 真理の探究、創造\n\n「３　1次式を数でわる除法」① 真理の探究、創造\n\n「４　1次式の加法、減法」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　文字と式の利用\n\n「１　タイルの枚数を表す式について考えよう」① 真理の探究、創造\n\n４節　関係を表す式\n\n「１　等式と不等式」① 真理の探究、創造\n\n「２章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","３章　１次方程式\n１節　方程式\n\n「１　方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n「２　等式の性質」① 真理の探究、創造\n\n２節　１次方程式の解き方\n\n「１　等式の性質を使った方程式の解き方」① 真理の探究、創造\n\n「２　1次方程式の解き方」① 真理の探究、創造\n\n「３　いろいろな１次方程式の解き方」① 真理の探究、創造\n\n「４　比例式とその解き方」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","３節　1次方程式の利用\n\n「１　1次方程式を使って問題を解決しよう」① 真理の探究、創造\n\n「２　速さの問題を１次方程式を使って解決しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「３　1次方程式の解の意味を考えよう」① 真理の探究、創造\n\n「４　ドッジボール大会の休憩時間は？」① よりよく生きる喜び\n\n「３章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長\n\n４章　量の変化と比例、反比例\n１節　量の変化　\n\n「１　ともなって変わる2つの量」① 真理の探究、創造\n\n「２　2つの数量の関係の調べ方」① よりよく生きる喜び\n\n２節　比例\n「１　比例の意味」① 真理の探究、創造\n\n「２　比例と比例定数」① 真理の探究、創造\n\n「３　座標」① 真理の探究、創造\n\n「４　比例のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n「５　比例の式の求め方」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","３節　反比例\n\n「１　反比例の意味」② 真理の探究、創造\n\n「２　反比例のグラフ」② 真理の探究、創造\n\n「３　反比例の式の求め方」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n４節　関数の利用\n\n「１　進行のようすを調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「２　身のまわりの問題を関数を使って解決しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「３　図形の面積の変わり方を調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「４章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　平面の図形\n１節　平面図形とその調べ方\n\n「１　直線、半直線、線分」① 真理の探究、創造\n\n「２　点と点の距離」① 真理の探究、創造\n\n「３　直線がつくる角」① 真理の探究、創造\n\n「４　平面上の2直線と距離」① 真理の探究、創造\n\n「５　円と直線」① 真理の探究、創造\n\n「６　円とおうぎ形」② 真理の探究、創造","２節　図形と作図\n\n「１　条件を満たす点の集合」① 真理の探究、創造\n\n「２　線分の垂直二等分線」① 真理の探究、創造\n\n「３　角の二等分線」① 真理の探究、創造\n\n「４　いろいろな作図」① 真理の探究、創造\n\n「５　（利用）75°の角をつくろう」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　図形の移動\n「１　いろいろな移動」① 真理の探究、創造\n\n「２　移動させた図形ともとの図形」① 真理の探究、創造\n\n「３　図形の移動」① 真理の探究、創造\n\n「４　（利用）万華鏡の模様の見え方を考えよう」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n「５章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","６章　空間の図形\n１節　空間にある立体\n\n「１　いろいろな立体」② 真理の探究、創造\n\n「２　正多面体」① 真理の探究、創造\n\n２節　空間にある図形\n\n「１　平面の決定」① 真理の探究、創造\n\n「２　直線、平面の位置関係」① 真理の探究、創造\n\n「３　空間における垂直と距離」① 真理の探究、創造\n\n３節　立体のいろいろな見方\n\n「１　動かしてできる立体」① よりよく生きる喜び\n\n「２　立体の投影」① 真理の探究、創造\n\n「３　角錐、円錐の展開図」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","４節　立体の表面積と体積\n\n「１　角柱、円柱の表面積」① 真理の探究、創造\n\n「２　角錐、円錐の表面積」② 真理の探究、創造\n\n「３　角柱、円柱の体積」① 真理の探究、創造\n\n「４　角錐、円錐の体積」① 真理の探究、創造\n\n「５　球の表面積と体積」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n５節　図形の性質の利用\n\n「１　アイスクリームの体積を比べよう」 よりよく生きる喜び\n\n「２　最短の長さを考えよう」① 真理の探究、創造\n\n「６章をふり返ろう」① 真理の探究、創造\n\n７章　データの分析\n１節　データの分析\n\n「１　範囲と度数分布」② 真理の探究、創造\n\n「２　ヒストグラムと度数分布多角形」① 真理の探究、創造","「３　相対度数」① 真理の探究、創造\n\n「４　累積度数と累積相対度数」① 真理の探究、創造\n\n「５　分布のようすと代表値」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　データにもとづく確率\n\n「１　起こりやすさ」① 公正、公平、社会正義\n\n「２　相対度数と確率」① 公正、公平、社会正義\n\n３節　データの利用\n\n「１　自動車の燃費を比べよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　ダイビングツアーを選ぼう」① よりよく生きる喜び\n\n「７章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長"]
["理科",1,"東書","理科","週3時間\n全体105時間","単元１　いろいろな生物とその共通点\n第１章　生物の観察と分類のしかた\n「第１節　身近な生物の観察」④ 真理の探究、創造 自然愛護\n\n「第２節　生物の特徴と分類」② 真理の探究、創造 自然愛護","第２章　植物の分類\n「第１節　花のつくり」③ 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「第２節　果実をつくらない花」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　葉や根のつくり」② 真理の探究、創造\n\n「第４節　種子をつくらない植物」② 真理の探究、創造\n\n「第５節　さまざまな植物の分類」① 真理の探究、創造 自然愛護","第３章　動物の分類\n「第１節　身近な動物の分類」③ 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「第２節　脊椎動物」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　無脊椎動物」② 真理の探究、創造\n\n「第４節　動物の分類表の作成」② 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 向上心、個性の伸長\n\n単元２　身のまわりの物質\n第１章　身のまわりの物質とその性質\n「第1節　物の調べ方」① 真理の探究、創造\n\n「第２節　金属と非金属」① 真理の探究、創造\n\n「第3節　さまざまな金属の見分け方」② 真理の探究、創造","「第4節　白い粉末の見分け方」③ 真理の探究、創造\n\n第２章　気体の性質\n「第１節　身のまわりの気体の性質」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　気体の性質と集め方」① 真理の探究、創造","第３章　水溶液の性質\n「第１節　物質が水にとけるようす」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　溶解度と再結晶」③ 真理の探究、創造\n\n第４章　物質の姿と状態変化\n「第１節　物質の状態変化」① 真理の探究、創造\n\n「第２節　物質の状態変化と体積・質量の変化」② 真理の探究、創造","「第３節　状態変化が起こるときの温度とその利用」③ 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 向上心、個性の伸長\n\n単元３　身のまわりの現象\n第１章　光の世界\n「第１節　物の見え方」① 真理の探究、創造 感動、畏敬の念\n\n「第２節　光の反射」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　光の屈折」③ 真理の探究、創造\n\n「第4節　レンズのはたらき」④ 真理の探究、創造","第２章　音の世界\n「第１節　音の伝わり方」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　音の大きさや高さ」③ 真理の探究、創造\n\n第３章　力の世界\n「第１節　日常生活のなかの力」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　力のはかり方」③ 真理の探究、創造","「第３節　力の表し方」① 真理の探究、創造\n\n「第4節　力のつり合い」② 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 向上心、個性の伸長","単元４　大地の変化\nプロローグ\n「大地の歴史の手がかりをさがしてみよう」② 感動、畏敬の念\n\n第１章　火をふく大地\n「第１節　火山の姿からわかること」① 真理の探究、創造\n\n「第２節　火山の噴火によってふき出される物」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　火山の活動と火成岩」② 真理の探究、創造\n\n「第４節　火山とともにくらす」① 自然愛護","第２章　動き続ける大地\n「第１節　地震のゆれの伝わり方」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　地震が起こるところ」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　地震に備えるために」① 生命の尊さ\n\n第３章　地層から読みとる大地の変化\n「第１節　地層のなり立ち」① 真理の探究、創造\n\n「第２節　堆積岩」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　地層や化石からわかること」① 自然愛護","「第４節　大地の変動」① 感動、畏敬の念\n\n「第５節　身近な大地の歴史」④ 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 向上心、個性の伸長"]
["理科",1,"学図","理科","週3時間\n全体105時間","１-１　動植物の分類\n第１章　身近な生物の観察\n「1　生物の観察と分類」⑤ 自然愛護","第２章　植物の分類\n「1　ふえ方による分類／2　植物の分類」⑨ 真理の探究、創造","第３章　動物の分類\n「1　脊椎動物／2　無脊椎動物／3　動物の分類」⑥ 真理の探究、創造 生命の尊さ","１-２　身のまわりの物質\n第１章　物質の分類\n「1　物質の分類／2　物質の体積と質量」⑪ 真理の探究、創造","第２章　粒子のモデルと物質の性質\n「1　水溶液／2　溶解度と再結晶／3　気体の性質」⑬ 真理の探究、創造","第３章　粒子のモデルと状態変化\n「1　物質の状態変化／2　蒸留」⑨ 真理の探究、創造","１-３　身のまわりの現象\n第１章　光の性質\n「1　光の進み方」⑩ 真理の探究、創造\n\n第２章　音の性質\n「1　音の伝わり方／2　音の大きさ・高さ」⑤ 真理の探究、創造","第３章　力のはたらき\n「1　力の表し方／2　力のつり合い／3　さまざまな力／4　重さと質量」⑪ 真理の探究、創造","１-４　大地の活動\n「探究」① 感動、畏敬の念\n\n第１章　火山～火を噴く大地～\n「1　火山／2　鉱物と岩石」⑥ 真理の探究、創造","第２章　地層～大地から過去を読みとる～\n「1　地層のでき方／2　地層から過去を読みとる」⑦ 真理の探究、創造","第３章　地震～ゆれる大地～\n「1　地震の発生／2　地震のゆれ／3　大地の変化／4　大地の活動による恵みや災害」⑫ 真理の探究、創造"]
["理科",1,"大日","理科","週3時間\n全体105時間","「継続観察　生物の観察を続けてみよう」① 自然愛護\n\n単元１　生物の世界\n「１章　身近な生物の観察」④ 真理の探究、創造 生命の尊さ","「２章　植物のなかま」⑨ 真理の探究、創造\n\n「３章　動物のなかま」⑧ 真理の探究、創造","「探究活動」② 真理の探究、創造 自然愛護\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究、創造\n\n単元２　物質のすがた\n「１章　いろいろな物質」⑤ 真理の探究、創造","「２章　気体の発生と性質」④ 真理の探究、創造\n\n「３章　物質の状態変化」⑥ 真理の探究、創造","「４章　水溶液」⑤ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","単元３　身近な物理現象\n「１章　光の性質」⑨ 真理の探究、創造","「２章　音の性質」④ 真理の探究、創造\n\n「３章　力のはたらき」⑦ 真理の探究、創造","「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","単元４　大地の変化\n「地形や地層、岩石の観察」① 真理の探究、創造\n\n「１章　火山」⑥ 真理の探究、創造 感動、畏敬の念","「２章　地震」⑥ 真理の探究、創造\n\n「３章　地層」⑤ 真理の探究、創造\n\n「４章　大地の変動」④ 真理の探究、創造","「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② 真理の探究、創造"]
["理科",1,"啓林","理科","週3時間\n全体105時間","「自然の中にあふれる生命」⑨ 生命の尊さ","[生命]　いろいろな生命とその共通点\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① 真理の探究、創造\n\n「１章　植物の特徴と分類」⑦ 真理の探究、創造 自然愛護","「２章　動物の特徴と分類」⑨ 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　琉球列島の世界自然遺産」① 自然愛護","[物質]　身のまわりの物質\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① 真理の探究、創造\n\n「１章　いろいろな物質とその性質」⑦ 真理の探究、創造\n\n「２章　いろいろな気体とその性質」⑤ 真理の探究、創造","「３章　水溶液の性質」⑥ 真理の探究、創造","「４章　物質のすがたとその変化」⑦ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　軽くて、割れにくく、簡単に変形できるガラス」① 真理の探究、創造","[エネルギー]　光・音・力による現象\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① 真理の探究、創造\n\n「１章　光による現象」⑧ 真理の探究、創造","「２章　音による現象」⑤ 真理の探究、創造\n\n「３章　力による現象」⑨ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　精密測定とAI(人工知能)がひらく光の科学」① 希望と勇気、克己と強い意志","[地球]　活きている地球\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① 自然愛護\n\n「１章　身近な大地」④ 真理の探究、創造","「２章　ゆれる大地」④ 真理の探究、創造\n\n「３章　火をふく大地」⑥ 真理の探究、創造","「４章　語る大地」⑥ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　大地との共生を目指す技術」① 真理の探究、創造 希望と勇気、克己と強い意志"]
["理科",1,"教出","理科","週3時間\n全体105時間","１　いろいろな生物とその共通点\n「１章　生物の観察と分類」⑥ 自然愛護","「２章　植物の体の共通点と相違点」⑧ 真理の探究、創造","「３章　動物の体の共通点と相違点」⑨ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」② 真理の探究、創造","２　身のまわりの物質\n「１章　さまざまな物質とその見分け方」⑧ 真理の探究、創造\n\n「２章　気体の性質」④ 真理の探究、創造","「３章　水溶液の性質」⑤ 真理の探究、創造\n\n「４章　物質の状態変化」⑧ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」② 真理の探究、創造","３　大地の成り立ちと変化\n「序章　身近にある地形・地層・岩石を観察しよう」④ 真理の探究、創造 自然愛護","「１章　大地の歴史と地層」④ 真理の探究、創造\n\n「２章　火山活動と火成岩」⑥ 真理の探究、創造","「３章　地震と大地の変化」⑦ 真理の探究、創造\n\n「４章　大地の躍動と恵み」③ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」② 真理の探究、創造","４　光・音・力\n「１章　光の性質」⑪ 真理の探究、創造","「２章　音の性質」④ 真理の探究、創造\n\n「３章　力のはたらき」⑦ 真理の探究、創造","「単元末・ゆとり」② 真理の探究、創造"]
["英語",1,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","「学習のポイントを確かめよう　学び方コーナー」 国際理解、国際貢献\n\nUnit　0\n「Nice　to　Meet　You」① 友情、信頼\n\n「Sounds　and　Letters　0」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　0」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　1\n「Hello、　Everyone!」⑥ 友情、信頼","「Sounds　and　Letters　1」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　2\n「Our　New　Teacher」⑥ 相互理解、寛容\n\n「Sounds　and　Letters　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　1」② 国際理解、国際貢献","Unit　3\n「Our　School」⑥ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「Sounds　and　Letters　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　2」② 国際理解、国際貢献","Unit　4\n「Friends　in　New　Zealand」⑥ 相互理解、寛容\n\n「Sounds　and　Letters　4」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Stage　Activity　1　“All　about　Me”　Poster」② 向上心、個性の伸長\n\n「夏休み特集　Our　Summer　Vacations　夏の思い出を伝え合おう」 友情、信頼","Unit　5\n「My　Brother　in　Hawaii」⑦ 相互理解、寛容\n\n「Real　Life　English　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　4」① 国際理解、国際貢献","Unit　 6\n「A　Rakugo　Performer　from　the　U.K.」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Real　Life 　English　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　5」① 国際理解、国際貢献","Unit　7\n「An　Online　Tour　of　the　U.K.」⑦ 国際理解、国際貢献\n\n「Real　Life　English　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　6」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　8\n「Think　Globally、　Act　Locally」⑦ 国際理解、国際貢献","「Real　Life　English　4」① 国際理解、国際貢献\n\n「Stage　Activity　2　My　Hero」② 向上心、個性の伸長\n\nUnit　9\n「Winter　Vacation」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「Real　Life　English　5」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　7」① 国際理解、国際貢献","Unit　10\n「This　Year's　Memories」⑦ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「Real　Life　English　6」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　8」 国際理解、国際貢献\n\n「Learning　Literature　in　English」① 国際理解、国際貢献","「Stage　Activity　3　My　Favorite　Event　This　Year」② 国際理解、国際貢献\n\n「Let's　Read　Gon、　the　Fox」③ 思いやり、感謝"]
["英語",1,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「Get　Ready　1～6」⑥ 国際理解、国際貢献","PROGRAM　1\n「友だちを作ろう」⑤ 友情、信頼\n\n「Step　1　発表上手になろう」① 相互理解、寛容\n\nPROGRAM　2\n「1-Bの生徒たち」⑤ 友情、信頼","「アクションコーナー」① 国際理解、国際貢献\n\nPROGRAM　3\n「タレントショーを開こう」⑤ 向上心、個性の伸長","「Steps２　考えを整理し、表現しよう」① 相互理解、寛容\n\n「Our　Project1　あなたの知らない私」④ 向上心、個性の伸長\n\n「Power-Up　1　ハンバーガーショップへ行こう」① 国際理解、国際貢献\n\nPROGRAM　4\n「Let's　Enjoy　Japanese　Food.」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","PROGRAM　5\n「Pajama　Day」⑤ 友情、信頼\n\n「Power-Up　2　持ち主をたずねよう」① 思いやり、感謝","PROGRAM　6\n「The　Way　to　School」⑤ 友情、信頼\n\n「Step　3　話の組み立て方を考えよう」① 相互理解、寛容","PROGRAM　7\n「Research　on　Australia」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「疑問詞のまとめ」① 国際理解、国際貢献\n\n「Power-Up　3　学校案内をしよう」① よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「Step　4　聞き上手になろう」① 礼儀","「Our　Project　2　この人を知っていますか」④ 友情、信頼\n\nPROGRAM　8\n「Happy　New　Year!」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「Power-Up　4　ショッピングをしよう」① 国際理解、国際貢献","PROGRAM　9\n「A　Trip　to　Finland」⑧ 国際理解、国際貢献\n\n「Step　5　発表用メモを活用しよう」① 向上心、個性の伸長","「Power-Up　5　インタビューを聞こう」① 思いやり、感謝\n\nPROGRAM　10\n「Grandma　Baba's　Warming　Ideas!」⑧ よりよく生きる喜び\n\n「Step　6　絵や写真を英語で表現しよう」① 国際理解、国際貢献","「Our　Project　3　私が選んだ１枚」④ 向上心、個性の伸長\n"]
["英語",1,"三省","英語\n","週4時間\n全体140時間","Starter　1\n「好きなものを教えて！」① 相互理解、寛容\n\nStarter　2\n「好きなキャラクターは？」① 相互理解、寛容\n\nStarter　3\n「ランキングを作ろう！」① 向上心、個性の伸長\n\nStarter　4\n「どこに行ってみたい？」① 向上心、個性の伸長\n\nStarter　5\nStarter　6\n「英語の音と文字を確認しよう！／単語や文の書き方を確認しよう！」① 国際理解、国際貢献\n\n「My　Dictionary」 国際理解、国際貢献","Lesson　1\n「About　Me　●新しい友だち」⑦ 友情、信頼\n\n「Words　&　Sounds　1　何匹見える？」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　2\n「My　Hero　●あこがれの人物」⑤ 向上心、個性の伸長","「Language　Focus　1　語順、いろいろな文、名詞」① 国際理解、国際貢献\n\n「Words　&　Sounds　2　誕生日はいつ？」① 友情、信頼\n\nLesson　3\n「My　Treasure　●大切なもの」⑦ 向上心、個性の伸長\n\n「Language　Focus　2　be動詞、一般動詞、Let's　....、命令文、can、いろいろな疑問詞」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　1　道案内」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Read　1　町の案内図」① 国際理解、国際貢献","Lesson　4\n「My　Summer　Plans　●夏休みの予定」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「Take　Action!　Listen　1　フードコートの店内放送」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　2　フードコードでの注文」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　1　What　Am　I?クイズ」② 国際理解、国際貢献","Lesson　5\n「Ms.　Brown's　Family　●ブラウン先生の家族」⑧ 相互理解、寛容\n\n「Language　Focus　3　3人称単数現在形、人称・人称代名詞など」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Listen　2　競技会場の注意事項」① 社会参画、公共の精神\n\n「Take　Action!　Read　2　スケート場のイベント」① 社会参画、公共の精神\n\nLesson　6\n「School　Life　in　the　U.S.A.　●アメリカの中学校生活」⑧ 国際理解、国際貢献","「Language　Focus　4　現在進行形、冠詞」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　3　イベントのお知らせ」① 礼儀\n\n「Take　Action!　Talk　3　体調不良」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　7\n「Athletes　with　Spirit　●スポーツの本質」⑥ 真理の探究、創造","「Language　Focus　5　いろいろな疑問文」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　2　理想のロボット選手権」② 真理の探究、創造\n\n「Reading　Lesson　1　Alice　and　Humpty　Dumpty」② 国際理解、国際貢献","Lesson　8\n「Discover　Japan　●日本発見の旅」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Language　Focus　6　過去形、過去進行形、look＋A」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　4　新作映画の予告編」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Read　3　映画のチケット」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　9\n「Emergency　Food　●災害への備えと非常食」⑥ 生命の尊さ\n\n「Language　Focus　7　未来を表す表現」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　5　週末の天気予報」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Talk　4　手伝いのお願い」① 礼儀\n\n「Project　3　日本の「昔話」の紙芝居」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Reading　Lesson　2　Sleepy　Lord　Thunder」③ 国際理解、国際貢献"]
["英語",1,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「Welcome　to　ONE　WORLD　English　Course／Classroom　English」① 国際理解、国際貢献\n\n「Springboard　1／Springboard　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Springboard　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Springboard　4」② 国際理解、国際貢献\n\n「Springboard　5」② 国際理解、国際貢献\n\n「Springboard　6」② 国際理解、国際貢献","「ローマ字表＋英語の書き方のルール／辞書の使い方／How　to　Study」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　1\n「Hello、　New　Friends」⑧ 友情、信頼\n\nLesson　2\n「Talking　with　Friends」⑧ 友情、信頼","「Activities　Plus　1」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Speaking　1」① 国際理解、国際貢献","Lesson　3\n「Club　Activities」⑧ 友情、信頼\n\n「Tips　for　Writing　1」① 国際理解、国際貢献","Lesson　4\n「My　Favorite　Things」⑧ 友情、信頼\n\n「Project　1　My　Favorite　Person」② 向上心、個性の伸長\n\n「Activities　Plus　2」（帯活動） 国際理解、国際貢献","「Tips　for　Speaking　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Sing　Along　1」 友情、信頼\n\nLesson　5\n「School　Life　in　Two　Countries」⑦ 友情、信頼\n\n「Tips　for　Listening　1」① 国際理解、国際貢献","Lesson　6\n「Lunch　in　Chinatown」⑦ 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Reading　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Useful　Expressions　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Reading　2」① 国際理解、国際貢献","Lesson　7\n「Symbols　and　Signs」⑦ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「Activities　Plus　3」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Speaking　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　2　My　Original　Sign」② 向上心、個性の伸長 節度、節制\n\n「Reading　1　Fox　and　Tiger」④ 節度、節制","「Tips　for　Reading　3」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　8\n「Holiday　in　Hokkaido」⑦ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「Sing　Along　2」 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「Tips　for　Listening　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Writing　2」① 国際理解、国際貢献","Lesson　9\n「A　Better　World　for　Everybody」⑦ 社会参画、公共の精神\n\n「前置詞のまとめ」① 国際理解、国際貢献\n\n「Useful　Expressions　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Activities　Plus　4」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Speaking　1」① 国際理解、国際貢献","「Project　3　Take　Action　for　a　Better　World」② 社会参画、公共の精神\n\n「Reading　2　An　Old　Woman　and　a　Dog」④ 自主、自律、自由と責任\n\n「Further　Reading　The　Golden　Dipper」④ 希望と勇気、克己と強い意志"]
["英語",1,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","「Let's　Be　Friends!」⑧ 友情、信頼","Unit　1\n「Here　We　Go!」⑧ 国際理解、国際貢献\n\nUnit　2\n「School　Activities」⑧ よりよい学校生活、集団生活の充実","World　Tour　1\n「世界の中学生1」（①） 国際理解、国際貢献\n\nUnit　3\n「Enjoy　the　Summer」⑧ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Read　1\n「What　Am　I?」① 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　1\n「am、　are／一般動詞／can」② 国際理解、国際貢献","You　Can　Do　It!　1\n「友達の新しい一面を見つけよう」② 友情、信頼\n\n「You　Can　Do　It!　1　自己紹介で共通点・相違点を見つけよう」② 相互理解、寛容","Unit　4\n「Our　New　Friend」⑨ 友情、信頼","Daily　Life　1\n「落とし物」① 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　2\n「代名詞」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　5\n「Hi、　David!」⑨ 友情、信頼","Daily Life 2\n「注文」①　国際理解、国際貢献\n\nUnit　6\n「Cheer　Up、　Tina」⑨ 友情、信頼\n\nDaily　Life　3\n「バス停」① 国際理解、国際貢献","Active　Grammar　3\n「is／3人称単数現在形」① 国際理解、国際貢献\n\nDaily　Life　4\n「道案内」① 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　4\n「疑問詞」① 国際理解、国際貢献\n\nYou　Can　Do　It!　2\n「ゲストの魅力を伝えるMCになろう」② 礼儀","Unit　7\n「The　New　Year　in　Japan」⑩ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","Active　Grammar　5\n「動詞の過去形」① 国際理解、国際貢献\n\nDaily　Life　5\n「イベントの案内」① 礼儀\n\nUnit　8\n「Getting　Ready　for　the　Party」⑨ 友情、信頼\n\nWorld　Tour　2\n「世界の中学生2」(①) 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　6\n「現在進行形／過去進行形」① 国際理解、国際貢献","Let's　Read　2\n「The　Lion　and　the　Mouse」② 相互理解、寛容\n\nYou　Can　Do　It!　3\n「動画で学校の魅力を紹介しよう」② よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nLet's　Read　More\n「My　Japanese　Lessons」(②) 国際理解、国際貢献\n\n「Story　Retelling」（帯活動の時間） 国際理解、国際貢献\n\n「Let's　Talk!」（帯活動の時間） 国際理解、国際貢献"]
["英語",1,"啓林","英語","週4時間\n全体140時間","Let's　Start　1\n「学校での会話を聞こう」① よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nLet's　Start　2\n「コミュニケーションを楽しもう」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Start　3\n「英語の文字と音を確認しよう」① 国際理解、国際貢献","Unit　1\n「Let's　Be　Friends!」⑦ 友情、信頼\n\nUnit　2\n「Club　Activities」⑦ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nFocus　on　Form　1\n「be動詞／一般動詞／can」① 国際理解、国際貢献","Unit　3\n「Hello、　New　Friend.」⑦ 友情、信頼\n\n「Focus　on　Form　2　数えられる名詞と数えられない名詞／Focus　on　Form　3　疑問詞(1)　how　many／what」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　4\n「My　Brother　in　Canada」⑦ 国際理解、国際貢献","Let's　Talk　1\n「ショッピングモールで」① 国際理解、国際貢献\n\nProject　1\n「自己紹介をしよう」② 向上心、個性の伸長\n\nLet's　Listen　1\n「ビデオメッセージ」① 国際理解、国際貢献","Unit　5\n「A　Fascinating　Island　in　Hawaii」⑦ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Talk　2\n「校舎の案内」① よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nFocus　on　Form　4\n「疑問詞(2)　where／when／what　time」① 国際理解、国際貢献","Unit　6\n「My　Aunt」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nLet's　Talk　3\n「だれのもの？」① よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「Focus　on　Form　5　主語が3人称のときの表現／Focus　on　Form　6　疑問詞(3)　what＋be動詞／who／whose」① 国際理解、国際貢献","Unit　7\n「Our　Sports　Day」⑦ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nLet's　Write　1\n「日本の学校生活を紹介するメールを書こう」① よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nFocus　on　Form　7\n「現在進行形／「～に見える／聞こえる」の表現」① 国際理解、国際貢献","Unit　8\n「Jin　in　London」⑦ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Listen　2\n「買い物」① 国際理解、国際貢献\n\nProject　2\n「好きな人や尊敬する人を紹介しよう」③ 向上心、個性の伸長\n\nLet's　Read　1\n「The　Frogs　and　the　Well」① 友情、信頼\n\nFocus　on　Form　8\n「動名詞／to＋動詞の原形」① 国際理解、国際貢献","Unit　9\n「Winter　Vacation　in　New　York」⑦ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Talk　4\n「ファストフード店で」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Write　2\n「日記を書こう」① 向上心、個性の伸長\n\n「Focus　on　Form　9　動詞の過去形／Focus　on　Form　10　疑問詞(4)　which」① 国際理解、国際貢献","Unit　10\n「Plastic　Waste」⑦ 自然愛護\n\nLet's　Talk　5\n「お願い」① 相互理解、寛容\n\nLet's　Listen　3\n「今日のニュース」① 国際理解、国際貢献\n\n「Focus　on　Form　11　when節／過去進行形／Focus　on　Form　12　「＿に…を」の表現／代名詞のまとめ」① 国際理解、国際貢献","Project　3\n「先生に感謝の手紙を書こう」③ 思いやり、感謝\n\nLet's　Read　2\n「Eeyore　Has　a　Birthday　and　Gets　Two　Presents」③ 友情、信頼"]
["保健体育",1,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編 1章】\n健康な生活と疾病の予防①\n「（1）健康の成り立ちと疾病の発生要因」① 自主、自律、自由と責任\n\n「（2）運動と健康」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「（3）食生活と健康」① 自主、自律、自由と責任","「（4）休養・睡眠と健康」① 自主、自律、自由と責任\n\n「（5）調和のとれた生活」① 自主、自律、自由と責任",null,null,"【保健編　２章】\n心身の機能の発達と心の健康\n「（1）体の発育・発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「（2）呼吸器・循環器の発育・発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「（3）生殖機能の成熟」② 生命の尊さ","「（4）性に関する適切な態度や行動の選択」① 友情、信頼\n\n「（5）心の発達」① 社会参画、公共の精神\n\n「（6）自己形成と心の健康」① よりよく生きる喜び","「（7）心と体の関わり」① よりよく生きる喜び\n\n「（8）欲求と心の健康」① 自主、自律、自由と責任\n\n「（9）ストレスによる健康への影響」① 節度、節制 向上心、個性の伸長","「（10）ストレスへの対処の方法」① 節度、節制 よりよく生きる喜び","【体育編　１章】\n運動やスポーツの多様性\n「（1）運動やスポーツの必要性と楽しさ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「（2）運動やスポーツへの多様な関わり方」① 社会参画、公共の精神\n\n「（3）運動やスポーツの多様な楽しみ方」① 社会参画、公共の精神 向上心、個性の伸長"]
["保健体育",1,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　１章】\nスポーツの多様性\n「１　スポーツの始まりと発展」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「２　スポーツへの多様な関わり方」① 社会参画、公共の精神\n\n「３　スポーツの多様な楽しみ方」① 社会参画、公共の精神 向上心、個性の伸長","【保健編　１章】\n健康な生活と病気の予防1\n「１　健康の成り立ち」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２　運動と健康」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「３　食生活と健康」① 自主、自律、自由と責任","「４　休養・睡眠と健康」① 自主、自律、自由と責任\n\n「５　調和のとれた生活」① 節度、節制 生命の尊さ",null,null,null,"【保健編　２章】\n心身の発達と心の健康\n「１　体の発育・発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「２　呼吸器・循環器の発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「３　生殖機能の成熟」② 生命の尊さ 家族愛、家庭生活の充実","「４　性とどう向き合うか」① 友情、信頼\n\n「５　心の発達（１）知的機能と情意機能の発達」① 社会参画、公共の精神 自主、自律、自由と責任","「６　心の発達（２）社会性の発達」① 社会参画、公共の精神 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「７　自己形成」① よりよく生きる喜び 自主、自律、自由と責任","「８　欲求不満やストレスへの対処」② 自主、自律、自由と責任","「《もっと広げる深める》心と体のSOS」 節度、節制 向上心、個性の伸長"]
["保健体育",1,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　１章】\n運動やスポーツの多様性\n「①運動やスポーツの必要性と楽しさ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「②運動やスポーツへの多様な関わり方」① 社会参画、公共の精神\n\n「③運動やスポーツの多様な楽しみ方」① 社会参画、公共の精神 向上心、個性の伸長","【保健編　１章】\n健康な生活と病気の予防\n「①健康の成り立ち」① 自主、自律、自由と責任\n\n「②運動と健康」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「③食生活と健康」② 自主、自律、自由と責任","「④休養・睡眠と健康」① 自主、自律、自由と責任\n\n「⑤調和のとれた生活」① 節度、節制",null,"【保健編　２章】\n心身の発達と心の健康\n「①体の発育・発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「②呼吸器官・循環器官の発育・発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「③生命を生み出す体への成熟―１」① 生命の尊さ 家族愛、家庭生活の充実","「③生命を生み出す体への成熟―２」① 生命の尊さ\n\n「④思春期の心の変化への対応」① 友情、信頼\n\n「⑤考える心・感動する心の発達」① 社会参画、公共の精神 よりよい学校生活、集団生活の充実","「⑥人との関わりと自分らしさ」① よりよく生きる喜び 向上心、個性の伸長\n\n「⑦欲求への対処」① 自主、自律、自由と責任\n\n「⑧ストレスへの対処 」② 節度、節制 向上心、個性の伸長\n\n「⑨心と体の関わり」① よりよく生きる喜び 自主、自律、自由と責任"]
["保健体育",1,"大修","保健体育","週3時間\n全体105時間","体育理論1　運動やスポーツの多様性\n「運動やスポーツの必要性と楽しさ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「運動やスポーツへのかかわり方」① 社会参画、公共の精神\n\n「運動やスポーツの多様な楽しみ方」① 社会参画、公共の精神 向上心、個性の伸長",null,null,"保健1　健康な生活と病気の予防1\n「健康の成り立ち」① 自主、自律、自由と責任\n\n「運動と健康」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「食事と健康」① 自主、自律、自由と責任\n\n「休養・睡眠と健康」① 自主、自律、自由と責任",null,null,"保健2　心身の発達と心の健康\n「体の発育・発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「呼吸器･循環器の発育･発達」① 向上心、個性の伸長\n\n「生殖機能の成熟(１)」① 生命の尊さ 友情、信頼","「生殖機能の成熟(２)」① 家族愛、家庭生活の充実 生命の尊さ\n\n「性への関心と性情報への対処」① 友情、信頼\n\n「知的機能・情意機能の発達」① 自主、自律、自由と責任","「社会性の発達と自立」① 社会参画、公共の精神 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「自己形成」① よりよく生きる喜び 自主、自律、自由と責任\n\n「欲求とその充足」① 自主、自律、自由と責任","「心と体のかかわりとストレス」① 節度、節制 向上心、個性の伸長\n\n「ストレスへの対処のしかた」① 節度、節制 よりよく生きる喜び\n\n「実習　リラクセーションの方法」① よりよく生きる喜び"]
["技術・家庭（技術）","1","東書","技術\n","年間35時間","「技術分野のガイダンス」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n１編　材料と加工の技術\n１章　生活や社会を支える材料と加工の技術\n「１身の回りの材料と加工の技術」① 真理の探究、創造","「２材料の特性と加工方法」① 社会参画、公共の精神\n\n「３丈夫な製品を作る工夫」① 節度、節制\n\n「４材料と加工の技術の問題解決の工夫」① 社会参画、公共の精神","２章　材料と加工の技術による問題解決\n「１問題の発見と課題の設定」① 自主、自律、自由と責任\n\n「解決策の構想(1)製作品の設計」③ 希望と勇気、克己と強い意志","「解決策の構想(2)製作計画」① 節度、節制","「４作業手順を考えた製作」⑧ 節度、節制","「５問題解決の評価、改善・修正」① 向上心、個性の伸長","３章　社会の発展と材料と加工の技術\n「１材料と加工の技術の最適化」① 社会参画、公共の精神\n\n「２これからの材料と加工の技術」① 向上心、個性の伸長\n\n４編　情報の技術\n１章　生活や社会を支える情報の技術\n「１身の回りの情報の技術」0.5 真理の探究、創造\n\n「２コンピュータの仕組み」0.5 真理の探究、創造","「３情報のデジタル化」① 真理の探究、創造\n\n「４情報通信ネットワークの仕組み」① 真理の探究、創造\n\n「５情報セキュリティの仕組み」① 公正、公平、社会正義\n\n「６情報モラル」① 遵法精神、公徳心\n\n「７情報の技術の問題解決の工夫」① 真理の探究、創造","２章　双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「１双方向性のあるコンテンツとは」① 社会参画、公共の精神\n\n「２問題の発見と課題の設定」① 希望と勇気、克己と強い意志","「４双方向性のあるコンテンツのプログラムの制作」① 社会参画、公共の精神","「５問題解決の評価、改善・修正」① 思いやり、感謝"]
["技術・家庭（技術）",1,"開隆","技術","年間35時間","ガイダンス\n「①技術の役割／②身の回りの製品の技術／③技術の見方・考え方／④技術分野の学習の流れ／⑤問題解決の流れ」③ 希望と勇気、克己と強い意志","Ａ　材料と加工の技術\n1-1\n生活や社会と材料と加工の技術\n「①製身の回りにある材料と加工の技術」① 社会参画、公共の精神","1-2　材料を利用するための技術\n「①木材の性質と種類／②木材の加工のしくみ／③金属の材料と加工／④プラスチックの材料と加工／⑤じょうぶな構造や部材／⑥製図のルールとかき方」⑤ 節度、節制",null,"2-1　問題解決の手順\n「①問題解決の流れ／②問題の発見と課題の設定／③構想と設計／④試作と設計の改善／⑤製作の準備」⑤ よりよく生きる喜び","2-2　製作のための技能（木材）\n2-3　製作のための技能（金属・プラスチック）\n「①材料取り（けがき）／②切断／③切削／④穴あけ・溝ほり／⑤組立て／⑥仕上げ」⑫ 勤労",null,null,"３\nこれからの材料と加工の技術「①材料と加工の技術の学習をふり返ろう／②材料と加工の技術と私たちの未来」① 社会参画、公共の精神","B　生物育成の技術\n1-1\n生活や社会と生物育成の技術\n「①身の回りにある生物育成の技術　１ー２　さまざまな生物育成の技術／②作物の栽培の技能／③動物の飼育／④動物の飼育の技能／⑤水産生物の栽培／⑥水産生物の栽培の技能／⑦森林の育成技術」⑤ 生命の尊さ"]
["技術・家庭（技術）","1","教図","技術","年間35時間","「ガイダンス」② 希望と勇気、克己と強い意志","A編　材料と加工の技術\n「1章　技術を見つめよう」⑤ 真理の探究、創造","「2章　技術をいかそう（問題解決）」⑯ 向上心、個性の伸長",null,null,null,null,"「３章　未来をつくろう」② 真理の探究、創造","B編　生物育成の技術\n「１章　技術を見つめよう」④ 真理の探究、創造","B編　生物育成の技術\n「２章　技術をいかそう（問題解決）」⑥ 向上心、個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","1","東書","家庭","年間35時間","１編　未来につながる家庭分野\n「１章　家庭分野のガイダンス」② 節度、節制\n\n「２章　私たちの家庭と家庭生活」① 節度、節制","２編　私たちの食生活\n１章　食事の役割と中学生の栄養の特徴\n「１食事の役割」① 生命の尊さ\n\n「２私たちの食生活」① 節度、節制\n\n「３栄養素の種類と働き」① 生命の尊さ\n\n「４中学生に必要な栄養」① 生命の尊さ","２章　中学生に必要な栄養素を満たす食事\n「１食品に含まれる栄養素」② 生命の尊さ\n\n「２　６つの食品群と食品群別摂取量の目安」② 節度、節制\n\n「３バランスの良い献立作り」③ 節度、節制",null,"３章　調理のための食品の選択と購入\n「１食品の選択と購入」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２生鮮食品の特徴」① 自主、自律、自由と責任\n\n「３加工食品の特徴」① 自主、自律、自由と責任\n\n「４食品の保存と食中毒の防止」① 自主、自律、自由と責任","４章　日常食の調理と地域の食文化\n「１日常食の調理」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「２野菜・いもの調理」② 希望と勇気、克己と強い意志","「３肉の調理」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「４魚の調理」② 希望と勇気、克己と強い意志","「５日本の食文化と和食の調理」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n５章　持続可能な食生活\n「１持続可能な食生活を目指して」② 希望と勇気、克己と強い意志","選択\n食生活、環境\n「生活の課題と実践」③ 向上心、個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","1","開隆","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n「家庭分野ガイダンス」① 自主、自律、自由と責任\n\n「1今の自分とこれから／2家庭のはたらきと家庭の仕事／3様々な家族・家庭」② 自主、自律、自由と責任","B衣食住の生活（食生活）\n「1人間にとっての食事」② 節度、節制\n\n「2食品と栄養素」② 生命の尊さ","「3中学生に必要な食事」② 生命の尊さ\n\n「4日常食の調理と地域の食文化」㉑ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,null,null,null,null,"「5献立づくり」③ 希望と勇気、克己と強い意志","「6持続可能な食生活」① 向上心、個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","1","教図","家庭","年間35時間","Ａ編１章\n家族・家庭や地域とのかかわり\n「家庭分野のガイダンス」① 自主、自律、自由と責任\n\n「A編１章のガイダンス／１　家族の一員としてできることを考えよう」③ 家族愛、家庭生活の充実","「2　家族関係をよりよくする方法を考えよう」① 思いやり、感謝\n\n「3　高齢者とのかかわりを知ろう」① 思いやり、感謝","「4　家庭生活と地域のかかわりを知ろう」② 社会参画、公共の精神\n\nＡ編２章\n幼児の生活と家族\n「A編２章のガイダンス／1　幼児の体の発達を知ろう」① 生命の尊さ\n\n「2　幼児の心の発達を知ろう」① 生命の尊さ","「3　幼児の生活習慣の身につけ方を知ろう」① 節度、節制\n\n「4　幼児の生活の特徴を知ろう」② 節度、節制","「5　幼児の遊びと発達のかかわりを知ろう」② 生命の尊さ\n\n「6　幼児の発達を支えるおとなの役割を考えよう」① 家族愛、家庭生活の充実","「7　幼児とふれ合ってみよう」③ 思いやり、感謝\n\nＢ編１章\n健康と食生活\n「1　食事の役割を考えよう／「食生活」のガイダンス」② 生命の尊さ","「2　健康によい食習慣について考えよう」② 節度、節制\n\nＢ編２章\n何をどれだけ食べたらよいか\n「1　栄養素の種類と働きを知ろう」① 生命の尊さ","「2　中学生に必要な栄養の特徴を知ろう」① 生命の尊さ\n\n「3　食品に含まれる栄養素を調べよう」① 生命の尊さ\n\n「4　1日に必要な食品の種類や概量を知ろう」② 生命の尊さ","「５　一日分の献立を考えよう」⑤ 節度、節制","B編３章\n調理と食文化\n「１　食品の選択と購入について考えよう」② 自主、自律、自由と責任\n\n「２　購入した食品を適切に保存しよう」① 自主、自律、自由と責任"]
["音楽（一般）",1,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","思いをこめて合唱しよう\n「『We'll　Find　The　Way』『その先へ』『My　Voice!』」③ 希望と勇気、克己と強い意志","イメージと音楽との関わりを感じ取ろう\n「『イメージと音楽』『Let's　Create!』」③ 向上心、個性の伸長","音楽の特徴に注目しながら、情景を思い浮かべよう\n「『春』『指揮をしてみよう！』」② 向上心、個性の伸長 自然愛護","音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『リズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ』『My　Melody』」③ 相互理解、寛容","日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n「『ソーラン節』『日本の民謡』『生活や社会の中の音や音楽』『アジアの諸民族の音楽』」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","曲想やパートの役割を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n「『夢の世界を』『君をのせて』」④ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\n「『魔王』」 ②感動、畏敬の念","日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n「『浜辺の歌（共通教材）』『赤とんぼ（共通教材）』『歌い継ごう　日本の歌』」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう\n「『雅楽「平調　越天楽」』『日本音楽入門』」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n「『心通う合唱』」③ 希望と勇気、克己と強い意志"]
["音楽（一般）","1",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"「音楽の学びを振り返ろう」 向上心、個性の伸長\n\n「国歌「君が代」」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（一般）",1,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","思いを込めて楽しく歌おう\n「光の道」② 向上心、個性の伸長","曲の特徴を生かして歌おう\n「「サウンド・オブ・ミュージック」から「DO-RE-MI」「エーデルワイス」」③ 希望と勇気、克己と強い意志","曲の形式を捉えながら鑑賞しよう\n「「春」第1楽章」② 感動、畏敬の念","言葉の特徴を捉えて旋律をつくろう\n「日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","曲の形式を生かして歌おう\n「『夏の思い出』『赤とんぼ』」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n曲想の変化を感じ取って鑑賞しよう\n「魔王」② 感動、畏敬の念","言葉の特徴を捉えて音楽を構成しよう\n「全体の構成を考えながら音楽をつくろう」③ 向上心、個性の伸長\n\n曲想の変化を生かして歌おう\n「「夢の翼」「あの丘の向こうから」」③ 希望と勇気、克己と強い意志","箏曲の多様な表現を鑑賞しよう\n「箏曲「六段の調」」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\n「尺八曲「鹿の遠音」」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","パートの役割を生かして合わせて歌おう\n「「明日を信じて」「飛び立とう君の空へ」」④ 希望と勇気、克己と強い意志","郷土のさまざまな民謡を味わいながら鑑賞しよう\n「郷土のさまざまな民謡」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\n「「ソーラン節」「かりぼし切り歌」」③ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","わが国やアジア地域の、多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう\n「日本とアジアの声によるさまざまな表現」② 国際理解、国際貢献"]
["音楽（器楽）",1,"教芸","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,"曲の構成を感じ取って、表現を工夫しよう\n「◆リコーダー　LESSON１　主人は冷たい土の中に」③ 向上心、個性の伸長 国際理解、国際貢献",null,"曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\n「◆聖者の行進（リコーダー）」② 国際理解、国際貢献",null,"箏の基本的な奏法を身に付けよう\n「▶箏「練習曲１、２」「さくらさくら」」② 向上心、個性の伸長",null,"箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n「「◆虫づくし、姫松、さくらさくら（箏）」「◎箏曲「六段の調」」「◆「六段の調」から“四段”（箏）」「◆My　Melody（箏）」」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（器楽）",1,"教出","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,null,"タンギングや左手の運指を身に付けよう\n「▶リコーダー　「リズム　de　ゴー」「しりとり歌」「チャイニーズ・ダンス」「喜びの歌」「家路」」③ 向上心、個性の伸長 国際理解、国際貢献",null,"右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう\n「▶リコーダー　「うみ」「アメージング・グレイス」「凱旋の行進曲」「ソナタ　K.331」」③ 向上心、個性の伸長","箏の基本的な奏法を身に付けよう\n「▶箏　「練習曲１、２」「さくらさくら」」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n「▶篠笛　「たこたこあがれ」「ひらいたひらいた」「さくらさくら」」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["美術",1,"開隆","美術","年間45時間","「自分の思いを表そう」① 向上心、個性の伸長\n\n「スケッチブックから広がる」① 向上心、個性の伸長","「その人らしさが大切」④ 真理の探究、創造 友情、信頼","「炎と共に生きる」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 よりよく生きる喜び","「目を見張る楽しさ」① 感動、畏敬の念","「構成の美しさ」⑤ 社会参画、公共の精神 真理の探究、創造","「生き生きとした姿を表す」⑥ 向上心、個性の伸長 よりよく生きる喜び","「形と色彩の響き合い」④ 真理の探究、創造 感動、畏敬の念","「ずっと木といっしょに」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 よりよく生きる喜び\n\n「江戸の美術の面白さ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「木版画の面白さ」⑤ 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","「イメージを伝える形」④ 社会参画、公共の精神"]
["美術",1,"日文","美術","年間45時間","「美術との出会い／ようこそ美術の学びへ／教科書の使い方」① よりよく生きる喜び 感動、畏敬の念","「絵や彫刻との出会い／自分の表現をめざして／学びの言葉　松任谷由美／見つめて、感じて、描いて／どんなふうに描きたい？／色彩の基本・仕組み」⑥ 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","「なぜか気になる情景／発想・構想の手立て１　鈴木康広、田中達也／発想・構想の手立て2」⑦ 感動、畏敬の念","「鑑賞との出会い　心が動く瞬間／絵の中にある物語」② 相互理解、寛容","「デザインや工芸との出会い／人の暮らしを豊かに」① 社会参画、公共の精神 よりよく生きる喜び\n\n「自然の美しさから生まれた」① 感動、畏敬の念 真理の探究、創造","「つなげて広がる模様の世界」④ 感動、畏敬の念 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「原始の美に出会う旅／火焔型土器」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「文字が生み出すイメージ／文字の基本」④ 社会参画、公共の精神","「暮らしを彩る土の造形／粘土でつくる」⑥ 社会参画、公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「屏風、美のしかけ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「見るひとへ楽しく伝えよう」⑤ 相互理解、寛容","「材料に命を吹き込む」⑥ 真理の探究、創造"]
["美術",1,"光村","美術","年間45時間","「うつくしい！／うつくしい！を探してみよう」① 感動、畏敬の念 よりよく生きる喜び\n\n「美術の扉を開こう／「絵や彫刻」の世界／発想のしかたはさまざま」① 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長\n\n「見つめ、感じ取り、描く」④ 真理の探究、創造 感動、畏敬の念","「「ムーラン・ド・ラ・ギャレットの舞踏場」を鑑賞しよう」① 感動、畏敬の念 国際理解、国際貢献\n\na「自然の形や色を見つめて」⑥　※abから選択 真理の探究、創造 感動、畏敬の念\n\nb「その人らしさを捉える」⑥　※abから選択 相互理解、寛容","a「心ひかれるこの風景」⑨　※abから選択 真理の探究、創造\n\nb「材料に命を吹き込む⑨　※abから選択(※「その人らしさを捉える」で「描く活動」を選択した場合は、ここでは「つくる活動」を選択)」 真理の探究、創造","a「版の表現を味わう」①　※abから選択 真理の探究、創造\n\nb「「風神・雷神像」と「風神雷神図屏風」を鑑賞しよう」①　※abから選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「「デザインや工芸」の世界」① 社会参画、公共の精神\n\n「文字で楽しく伝える」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","a「印象に残るロゴマーク」⑤　※abから選択 向上心、個性の伸長 よりよい学校生活、集団生活の充実 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\nb「暮らしをいろどる文様」⑤　※abから選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","a「墨で表現する楽しさ」④　※abから選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nb「響き合う形と色」④　※abから選択 感動、畏敬の念","「気持ちを伝えるデザイン」⑤ 思いやり、感謝","a「生活の中の焼き物」⑧　※abから選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nb「木と親しむ暮らし」⑧　※abから選択 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","a「写真を撮る楽しさ」②　※abcから選択 向上心、個性の伸長\n\nb「「火焔型土器」を鑑賞しよう」②　※abcから選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nc「世界の仮面と出会う」②　※abcから選択 国際理解、国際貢献"]
["書写",1,"東書","書写","年間20時間程度","「文字を「書く」って、なんだろう」 自主、自律、自由と責任\n\n1　はじめに\n「これまで学んできたこと／姿勢と筆記具の持ち方／基本の点画の書き方／字形と配列を整える書き方」① 向上心、個性の伸長\n\n2　読みやすく書く――楷書\n「点画の書き方と字形の整え方　〈大志〉」② 真理の探究、創造\n\n「手書き文字と活字」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「仮名の書き方と字形」① 真理の探究、創造","「文字の大きさと配列〈夏山の緑うつりし小窓かな〉」② 真理の探究、創造","「[生活に広げよう]手紙を書こう――お礼状」① 礼儀","3　読みやすく速く書く――行書①\n「読みやすく速く書くための動き」② 向上心、個性の伸長","「点画の連続　〈日光〉」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「点画の変化〈大空〉」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「行書のまとめ①」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[文字といっしょに]文字の移り変わり」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[生活に広げよう]年賀状を書こう」① 礼儀\n\n「[文字といっしょに]書き初めをしよう〈早春〉〈夢の実現〉〈温故知新〉〈美しい緑〉」① 向上心、個性の伸長","「[生活に広げよう]職場訪問をしよう」③ 社会参画、公共の精神\n\n「[文字といっしょに]いろは歌」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[文字といっしょに]書いて味わおう「少年の日の思い出」「竹取物語」」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「書写テストに挑戦！」 向上心、個性の伸長"]
["書写",1,"教出","書写","年間20時間程度","「目的に合わせて書こう」 礼儀\n\n「目次　第一～第三学年／「まなびリンク」を活用しよう／知りたい！さまざまな筆記具／詩「ふしぎ」　金子みすゞ／姿勢と用具の使い方／学習の進め方／書写をとおして学んでいくこと／扉　第一学年／学習内容を効果的にノートに書こう」 自主、自律、自由と責任","一　楷書で書こう\n「１　筆使い　―基本点画―／２　筆使いと字形「天地」／３　学習を生かして書く　―字形、筆順―／（コラム）筆、墨、硯、紙について知ろう」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"二　楷書と仮名を調和させて書こう\n「１　楷書に調和する仮名「いろは歌」／２　学習を生かして書く　―配列―『竹取物語』／３　学校生活に生かして書く／校庭の植物の観察をレポートにまとめる／お薦めの本の帯やポップを作る／ポスターを書く（ポスターセッション用）／（コラム）文字の変遷」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 相互理解、寛容",null,"三　行書で書いてみよう\n「１　行書学習のはじめに／２　楷書と行書の違い「和」／３　行書の筆使い「大」／４　点画の連続と変化１「大洋」／５　点画の連続と変化２「栄光」／６　点画の連続と省略「平和」／７　学習を生かして書く　―行書の特徴―／（コラム）あの人が残した文字／（コラム）活字について知ろう」⑨ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 社会参画、公共の精神",null,null,"書き初めを書く\n「「新たな決意」※（「伝統文化」）」③ 希望と勇気、克己と強い意志","「（コラム）「書くこと」の変遷」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["書写",1,"光村","書写","年間20時間程度","１．読みやすく書くための楷書\n「漢字を分解してみよう／漢字の筆使い」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「楷書に調和する仮名（いろは歌）」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「文字の大きさと配列（俳句）」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[コラム]文字の歴史を探る」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","２．読みやすく速く書くための行書\n「行書の特徴／行書スイッチを入れよう」② 真理の探究、創造","「点画の変化」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「点画の連続」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「[国語]季節のしおり１」① 自然愛護","「[国語]情報収集の達人になろう」 社会参画、公共の精神"]
["書写",1,"三省","書写","年間20時間程度","「国語「朝のリレー」／この教科書の使い方／自分の文字をよりよくするために」 国際理解、国際貢献\n\n学習のはじめに\n「【毛筆】姿勢と構え方／大筆の持ち方／小筆の持ち方・構え方／筆の運び方／用具の扱い方　【硬筆】姿勢と構え方／鉛筆の持ち方」 礼儀\n\n［1］楷書\n「字形の整え方と筆使い　書き方」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「［書いて身につけよう］字形の整え方（点画の組み立て・部分の組み立て・外形）」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「国語 活字と手書き文字・筆順」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","［2］楷書と仮名\n「仮名の字形と筆使い」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「文字の大きさと配列」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「書いて身につけよう　仮名の字形／文字の大きさと配列　国語「空中ブランコ乗りのキキ」「レポート」」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「文字の変遷」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","［3］行書\n「行書の特徴」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「点画の丸み」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「点画の連続」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「点画の形や方向の変化」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「書いて身につけよう　点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化　国語「竹取物語」「故事成語―矛盾」「トロッコ」「少年の日の思い出」」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「国語［やってみよう］グループ新聞を作ろう」② よりよい学校生活、集団生活の充実"]
["国語","2","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「未来へ」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「あの夕暮れへ帰る」② 感動、畏敬の念\n\n１　言葉を感じる\n「短歌を楽しむ／短歌五首」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「短歌の創作」③ 向上心、個性の伸長\n\n「同訓異字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「活用のない自立語―単語の区別で絵を塗ろう」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n２　作品を読み解く\n「足跡」④ 家族愛、家庭生活の充実\n\n「異なる考えの聞き方」① 相互理解、寛容\n\n「意見と根拠の聞き方」② 相互理解、寛容\n\n「敬語―宇宙人「ハテナー」がいらっしゃる？」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「漢字の意味」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n３　伝え方を工夫する\n「ネコだって推理できる」④ 真理の探究、創造\n\n「情報の関係の表し方」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「「地域の魅力」の紹介文―効果的に伝えよう」⑧ 相互理解、寛容 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「類義語・対義語・多義語―未知の生物「ふわポン」」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「インターネット・新聞の活用／鰹節―世界に誇る伝統食」③ 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","４　思いを深める\n「字のない葉書」③ 家族愛、家庭生活の充実\n\n「人物像」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「依頼状とお礼状」③ 礼儀\n\n「熟語の構成・熟字訓」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「活用のある自立語―ばらばら動詞カードをかたづけよう」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n５　説得力を高める\n「黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会」⑤ 国際理解、国際貢献","「意見と根拠の吟味」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「「地図」の意見文―根拠を吟味して書こう」⑥ 相互理解、寛容\n\n「同訓異字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「落葉松」① 感動、畏敬の念\n\n６　伝統文化を味わう\n「枕草子・徒然草」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「平家物語」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「漢詩」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「話し言葉と書き言葉―おしゃべり星人とふでまめ星人」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「紛らわしい漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n７　表現を考える\n「「正しい」言葉は信じられるか」⑤ 真理の探究、創造\n\n「具体と抽象」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「プレゼンテーション―説得力のある提案をしよう」⑥ 相互理解、寛容","「他教科で学ぶ漢字⑴」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「メディアの垣根を越えて／ビブリオバトル」② 真理の探究、創造","８　描写を味わう\n「走れメロス」⑥ 友情、信頼\n\n「短歌から始まる物語―いきいきと描き出そう」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「リンクマップによる話し合い―話し合いで問題を検討しよう」⑥ 相互理解、寛容\n\n「助詞・助動詞―絵に合う助詞・助動詞を探そう」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「わたしが一番きれいだったとき」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「地球環境と人間社会」③ 社会参画、公共の精神\n\n「小学校６年の漢字〈学習〉」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["国語","2","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「見えないだけ」① 感動、畏敬の念\n\n１　広がる学びへ\n「アイスプラネット　漢字に親しもう１」④ 希望と勇気、克己と強い意志 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[聞く]意見を聞き、整理して検討する」① 相互理解、寛容\n\n「文法への扉１　単語をどう分ける？　文法１　自立語」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n","「魅力的な提案をしよう　資料を示してプレゼンテーションをする」⑤ 相互理解、寛容\n\n「枕草子［書く］自分流「枕草子」を書こう」③ 向上心、個性の伸長\n\n2　多様な視点から\n「クマゼミ増加の原因を探る」④ 自然愛護","「情報整理のレッスン　思考の視覚化」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「情報を整理して伝えよう　職業ガイドを作る」⑤ 相互理解、寛容\n\n「漢字１　熟語の構成　漢字に親しもう２」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n３　言葉と向き合う\n「短歌に親しむ［書く］短歌の創作教室　短歌を味わう」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 向上心、個性の伸長\n\n「言葉の力」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「言葉１　類義語・対義語・多義語　語彙を豊かに　抽象的な概念を表す言葉」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n情報×SDGs\n「メディアの特徴を生かして情報を集めよう　デジタル市民として生きる」② 真理の探究、創造 社会参画、公共の精神\n\nいつも本はそばに\n「読書を楽しむ」① 真理の探究、創造\n\n「翻訳作品を読み比べよう　星の王子さま　コラム「わからない」は人生の宝物　読書案内　本の世界を広げよう」① 真理の探究、創造","４　人間のきずな\n「ヒューマノイド」④ 友情、信頼\n\n「字のない葉書」③ 家族愛、家庭生活の充実\n\n「表現を工夫して書こう　手紙や電子メールを書く」③ 相互理解、寛容\n\n「[推敲]表現の効果を考える」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉２　敬語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「聞き上手になろう　質問で思いや考えを引き出す」② 相互理解、寛容","「漢字２　同じ訓・同じ音をもつ漢字／漢字に親しもう３」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n５　論理を捉えて\n「モアイは語る――地球の未来」⑤ 自然愛護\n\n「思考のレッスン１　根拠の吟味」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「適切な根拠を選んで書こう　意見文を書く」⑤ 相互理解、寛容\n\n「聴きひたる　月夜の浜辺」① 真理の探究、創造\n\n６　いにしえの心を訪ねる\n「音読を楽しむ　平家物語「平家物語」の世界／「平家物語」の主な登場人物たち」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「扇の的――「平家物語」から」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「仁和寺にある法師――「徒然草」から［書く］人物の特徴を捉えて論じよう」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 向上心、個性の伸長\n\n「漢詩の風景」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n７　価値を語る\n「君は「最後の晩餐」を知っているか「最後の晩餐」の新しさ」⑤ 国際理解、国際貢献\n\n「思考のレッスン２　具体と抽象」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「［話し合い（進行）］話し合いの流れを整理しよう」① 相互理解、寛容\n\n「文法への扉２　走る。走らない。走ろうよ。　文法２　用言の活用」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「立場を尊重して話し合おう　討論で視野を広げる」④ 相互理解、寛容\n\n「漢字に親しもう４」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nいつも本はそばに\n「「自分らしさ」を認め合う社会へ　父と話せば／六千回のトライの先に　読書案内　本の世界を広げよう」① 真理の探究、創造","８　表現を見つめる\n「走れメロス［書く］作品の魅力をまとめ、語り合おう　漢字に親しもう５」⑧ 友情、信頼\n\n「文法への扉３　一字違いで大違い　文法３　付属語」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「描写を工夫して書こう　心の動きが伝わるように物語を書く」⑤ 向上心、個性の伸長","「言葉３　話し言葉と書き言葉」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字３　送り仮名」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「国語の学びを振り返ろう「国語を学ぶ意義」を考え、コピーを作る」④ 向上心、個性の伸長","「鍵」② よりよく生きる喜び\n\n国語の力試し\n「国語の力試し」③ 向上心、個性の伸長"]
["国語","2",null,"（資料編）",null," ","「季節のしおり　春」 感動、畏敬の念"," ","「季節のしおり　夏」 感動、畏敬の念"," ","「季節のしおり　秋」 感動、畏敬の念"," ","「季節のしおり　冬」 感動、畏敬の念"," "," "," "]
["国語",2,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　学びを広げる\n「虹の足」① 感動、畏敬の念\n\n「【話す聞く】いろいろな立場や考えを踏まえる」① 相互理解、寛容\n\n「タオル」⑤ 家族愛、家庭生活の充実","「文法の小窓１　活用のない自立語／文法（解説）１　活用のない自立語」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【書く】新聞の投書を書く」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「漢字の広場１　まちがえやすい漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","二　論理を捉える\n「日本の花火の楽しみ」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「水の山　富士山」④ 自然愛護\n\n「【話す聞く】課題を設定して伝える」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉の小窓１　敬語／言葉（解説）１　敬語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【書く】手紙・メールを整える」⑤ 礼儀","三　自己をひらく\n「夢を跳ぶ」③ 向上心、個性の伸長\n\n「言葉の小窓２　話し言葉と書き言葉／言葉（解説）２　話し言葉と書き言葉」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【話す聞く】相違点を明確にして聞く」④ 相互理解、寛容\n\n「ＳＮＳから自由になるために／脚本で動きを説明する」② 友情、信頼 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字の広場２　漢字の成り立ち」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","四　情報を捉える\n「持続可能な未来を創るために――不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味」③ 公正、公平、社会正義\n\n「紙の建築」⑤ 公正、公平、社会正義\n\n「【書く】構成を明確にして説明文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「文法の小窓２　活用のある自立語／文法（解説）２　活用のある自立語」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","五　古典を楽しむ\n「敦盛の最期」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「随筆の味わい」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「二千五百年前からのメッセージ」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「坊っちゃん」② 思いやり、感謝\n\n六　想像を広げる\n「短歌の味わい」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「夏の葬列」⑥ 生命の尊さ\n\n「映像作品の表現を考える」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字の広場３　漢字の多義性」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","七　関係を考える\n「ガイアの知性」⑥ 感動、畏敬の念\n\n「【書く】確かな根拠をもとに意見文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","八　考えと向き合う\n「学ぶ力」④ 向上心、個性の伸長\n\n「【話す聞く】さまざまな考えを踏まえ討論をする」⑤ 相互理解、寛容\n\n「文法の小窓３付属語のいろいろ／文法（解説）３付属語のいろいろ」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","九　表現を味わう\n「豚」① 真理の探究、創造\n\n「走れメロス」⑦ 友情、信頼","「言葉の小窓３　類義語・対義語・多義語・同音語／言葉（解説）３　類義語・対義語・多義語・同音語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【書く】『連作ショートショート』を書く」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「漢字の広場４　同音の漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["国語",2,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「名づけられた葉」② 生命の尊さ\n\n「セミロングホームルーム／読み方を学ぼう➊人物設定」④ 友情、信頼\n\n「言葉発見1／敬語の意味と種類」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「グループディスカッション／互いの考えを尊重しながら話し合いを深める」④ 相互理解、寛容\n\n「漢字を身につけよう➊」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","2　わかりやすく伝える \n「読み方を学ぼう➋説明文の論理展開／宇宙に行くための素材」① 真理の探究、創造\n\n「人間は他の星に住むことができるのか」④ 自然愛護\n\n「手紙・メール／心をこめてわかりやすく書く」④ 礼儀\n\n「言葉発見❷／言葉のはたらきとコミュニケーション」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➋」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","3　ものの見方・感性を養う\n「短歌の世界／短歌十首／読み方を学ぼう➌想像／コラム　音の数え方と句切れ」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「短歌・俳句／表現の仕方を工夫して豊かに表す」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「文法の窓1／文法のまとめ／用言の活用」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「壁に残された伝言」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「私の読書体験／生涯の友と出会う」① 真理の探究、創造\n\n「漢字を身につけよう➌」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","4　論理的に考える\n「味は味覚だけでは決まらない／読み方を学ぼう➍図表と文章」④ 真理の探究、創造\n\n「言葉発見3／敬語の意味と種類」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「プレゼンテーション／資料や機器を活用して効果的に発表する」⑤ 相互理解、寛容\n\n「漢字を身につけよう➍」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","5　古典に学ぶ\n「枕草子・徒然草」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「平家物語／読み方を学ぼう➎物語の転換点／コラム　あの人の歌」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢詩の世界／漢文の読み方／漢詩の形式」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字のしくみ1／熟語の構成・熟字訓」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➎」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","6　情報を関係づける\n「マンガ　情報の扱い方／一〇〇年後の水を守る／飲み水は不足しているか／投稿文　複数の情報を関連づけて根拠を明らかに示す」⑤ 自然愛護\n\n「文法の窓2／文法のまとめ／助詞・助動詞のはたらき」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➏」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","7　読みを深め合う\n「大阿蘇」② 感動、畏敬の念\n\n「言葉発見4／類義語・対義語、多義語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「小さな手袋／読み方を学ぼう➏象徴」④ よりよく生きる喜び\n\n「創作文／読みたくなるしくみを工夫する」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「読書活動／ビブリオバトル」③ 真理の探究、創造\n\n「漢字を身につけよう➐」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","8　視野を広げる\n「動物園でできること／読み方を学ぼう➐例示」⑤ 自然愛護\n\n「論説文／構成を工夫して考えを伝える」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字のしくみ2／熟語の読み」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➑」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","9　振り返って見つめる\n「走れメロス／読み方を学ぼう➑心情把握／コラム「走れメロス」とシラーの「人質」コラム太宰治の世界」⑤ 友情、信頼\n\n「漢字を身につけよう➒」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「情報誌／地域の魅力を振り返って」⑧ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「歌の言葉／宿命」 希望と勇気、克己と強い意志"]
["社会（地理）",2,"東書【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n",null,null,"第3編　日本のさまざまな地域\n「第1章　地域調査の手法」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造","第2章　日本の地域的特色と地域区分（前半）」⑤ 自然愛護 社会参画、公共の精神 生命の尊さ","第2章　日本の地域的特色と地域区分（後半）」⑤ 自然愛護 真理の探究、創造","第３章　日本の諸地域\n「1節　九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「2節　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 生命の尊さ\n\n「3節　近畿地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び","「4節　中部地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「5節　関東地方」⑤ 国際理解、国際貢献 よりよく生きる喜び\n\n「6節　東北地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 生命の尊さ","「7節　北海道地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「4章　地域の在り方（前半）」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造","「4章　地域の在り方（後半）」③ 真理の探究、創造 社会参画、公共の精神"]
["社会（地理）",2,"東書【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n"," "," ","第3編　日本のさまざまな地域\n「第1章　地域調査の手法」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造","「第2章　日本の地域的特色」⑪ 自然愛護 社会参画、公共の精神","第3章　日本の諸地域\n「1節　九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「2節　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 生命の尊さ","「3節　近畿地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「4節　中部地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護","「5節　関東地方」⑤ 国際理解、国際貢献 よりよく生きる喜び\n\n「6節　東北地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 生命の尊さ","「7節　北海道地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護","「第4章　持続可能な地域の在り方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 社会参画、公共の精神 真理の探究、創造"," "," "]
["社会（地理）",2,"帝国【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３部　日本のさまざまな地域\n「第２章　日本の地域的特色」13 自然愛護 生命の尊さ","第２章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑥ 自然愛護 生命の尊さ\n\n「第２節　中国･四国地方」⑥ 自然愛護 生命の尊さ","「第３節　近畿地方」 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 よりよく生きる喜び",null,"「第３節　近畿地方」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 よりよく生きる喜び\n\n「第４節　中部地方」⑥ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「第５節　関東地方」⑦ 国際理解、国際貢献 よりよく生きる喜び\n\n「第６節　東北地方」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 生命の尊さ","「第７節　北海道地方」⑥ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","第３部　日本のさまざまな地域\n「第１章　身近な地域の調査」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造","第４部　地域の在り方\n「第１章　地域の在り方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（地理）",2,"帝国【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３部　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査のしかた」④ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造\n\n「第２章　日本の地域的特色」⑩ 自然愛護 生命の尊さ","第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑥ 自然愛護 生命の尊さ"," "," ","「第２節　中国･四国地方」⑥ 自然愛護 生命の尊さ\n\n「第３節　近畿地方」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 よりよく生きる喜び\n\n「第４節　中部地方」⑥ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「第５節　関東地方」⑥ 国際理解、国際貢献 よりよく生きる喜び"," "," ","「第６節　東北地方」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 生命の尊さ","「第７節　北海道地方」⑥ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","第４部　地域の在り方\n「第１章　地域の在り方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（地理）",2,"教出【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の方法を学ぼう」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造","「第２章　日本の特色と地域区分」11 自然愛護 生命の尊さ",null,"第３章　日本の諸地域\n「１　九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「２　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「３　近畿地方」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 自然愛護",null,"「４　中部地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「５　関東地方」⑤ 国際理解、国際貢献 相互理解、寛容","「６　東北地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「７　北海道地方」⑤ 自然愛護 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「第４章　地域のあり方」③ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（地理）",2,"教出【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間"," "," ","第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の方法を学ぼう」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造","「第２章　日本の特色と地域区分」⑫ 自然愛護 生命の尊さ","第３章　日本の諸地域\n「１　九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「２　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「３　近畿地方」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 自然愛護"," "," ","「４　中部地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「５　関東地方」⑤ 国際理解、国際貢献 相互理解、寛容","「６　東北地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「７　北海道地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「第４章　地域のあり方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（地理）",2,"日文【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「３編２章　日本の地域的特色と地域区分」10 自然愛護 生命の尊さ",null,null,null,"第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「第２節　中国・四国地方」⑤ 自然愛護 生命の尊さ","「第３節　近畿地方」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 よりよく生きる喜び\n\n「第４節　中部地方」⑥ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「第５節　関東地方」⑤ 国際理解、国際貢献 相互理解、寛容","「第６節　東北地方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 生命の尊さ\n\n「第７節　北海道地方」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「第４章　地域のあり方」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造"]
["社会（地理）",2,"日文【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３編　日本のさまざまな地域\n「第２章　日本の地域的特色と地域区分」⑪ 自然愛護 生命の尊さ"," "," "," ","第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方－自然環境をテーマに－」⑤ 自然愛護 よりよく生きる喜び\n\n「第２節　中国・四国地方－交通・通信をテーマに－」⑤ 自然愛護 生命の尊さ","「第３節　近畿地方－歴史的背景をテーマに－」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 よりよく生きる喜び\n\n「第４節　中部地方－産業をテーマに－」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護\n\n「第５節　関東地方－人口や都市・村落をテーマに－」⑤ 国際理解、国際貢献 相互理解、寛容","「第６節　東北地方－持続可能な社会づくりをテーマに－」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 生命の尊さ\n\n「第７節　北海道地方－自然環境をテーマに－」⑤ 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「第４章　地域の在り方－宮崎市を例に－」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 真理の探究、創造"," "," "," "]
["社会（歴史）",2,"東書【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第4章　近世の日本\n「導入の活動」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「1節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一」 ⑦ 真理の探究、創造 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献\n\n「2節　江戸幕府の成立と対外政策」⑤ 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「3節　産業の発達と幕府政治の動き」前半③ 公正、公平、社会正義 よりよい学校生活、集団生活の充実 国際理解、国際貢献\n","「3節　産業の発達と幕府政治の動き」後半④ 遵法精神、公徳心 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「基礎・基本のまとめ」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献",null,null,null,null,null,"第5章　開国と近代日本の歩み\n「導入の活動」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「1節　欧米における近代化の進展」⑤ 真理の探究、創造 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献\n\n「2節　欧米の進出と日本の開国」④ 真理の探究、創造 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献","「3節　明治維新」⑨ 希望と勇気、克己と強い意志 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神"]
["社会（歴史）",2,"東書【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近世の日本\n「導入の活動　近世の社会の様子をとらえよう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「１節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「２節　江戸幕府の成立と対外政策の変化」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「３節　産業の発達と幕府政治の推移」⑨ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義"," "," "," "," "," "," ","第５章　開国と近代日本の歩み\n「導入の活動　近代化とはどのようなことか考えよう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「１節　欧米における近代化の進展」⑤ 国際理解、国際貢献 真理の探究、創造\n\n「２節　欧米の進出と日本の開国」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「３節　明治維新」⑨ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 希望と勇気、克己と強い意志"]
["社会（歴史）",2,"帝国【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３章　近世　武家政権の展開と世界の動き\n「第３節　武士による全国支配の完成」④ 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「第４節　天下泰平の世の中」⑤ 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「第５節　社会の変化と幕府の対策」⑤ 真理の探究、創造 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"第４章　近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会\n「第１節　欧米諸国における『近代化』」⑤ 真理の探究、創造 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　開国と幕府の終わり」④ 真理の探究、創造 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献","「第３節　明治政府による『近代化』の始まり」④ 希望と勇気、克己と強い意志 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第４節　近代国家への歩み」⑤ 真理の探究、創造 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献",null,null,null,"「第５節　帝国主義と日本」④ 友情、信頼 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献\n\n「第６節　アジアの強国の光と影」④ 公正、公平、社会正義 よりよい学校生活、集団生活の充実 国際理解、国際貢献"]
["社会（歴史）",2,"帝国【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近世\n武家政権の展開と世界の動き\n「第４節　天下泰平の世の中」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義","「第５節　社会の変化と幕府の対策」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義"," "," "," "," "," "," ","第５章　近代前半\n近代国家の歩みと国際社会\n「第１節　欧米諸国における近代化」⑥ 国際理解、国際貢献 真理の探究、創造\n\n「第２節　開国と幕府の終わり」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「第３節　明治政府による近代化の始まり」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「第４節　近代国家への歩み」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「第５節　帝国主義と日本」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献"]
["社会（歴史）",2,"教出【旧】","歴史","\n週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n","第４章　近世の日本と世界\n「３節　幕藩体制の確立と鎖国」⑤ 遵法精神、公徳心 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献","「４節　経済の成長と幕政の改革」⑥ 向上心、個性の伸長 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「学習のまとめと表現」② 遵法精神、公徳心 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献",null,null,null,"第５章 日本の近代化と国際社会\n「１節　近代世界の確立とアジア」⑤ 自主、自律、自由と責任 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神\n\n「２節　開国と幕府政治の終わり」③ 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「３節　明治維新と立憲国家への歩み」⑦ 遵法精神、公徳心 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神\n\n「４節　激動する東アジアと日清・日露戦争」⑤ 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献","「５節　近代の産業と文化の発展」③ 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「学習のまとめと表現」② 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献"]
["社会（歴史）",2,"教出【新】","歴史","\n週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n","第４章　近世の日本と世界\n「３節　幕藩体制の確立と鎖国」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「４節　経済の成長と幕政の改革」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 向上心、個性の伸長\n\n「学習のまとめと表現」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"," "," "," ","第５章　日本の近代化と国際社会\n「１節　近代世界の確立とアジア」⑤ 自主、自律、自由と責任 公正、公平、社会正義\n\n「２節　開国と幕府政治の終わり」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「３節　明治維新と立憲国家への歩み」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 遵法精神、公徳心\n\n「４節　激動する東アジアと日清・日露戦争」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「５節　近代の産業と文化の発展」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「学習のまとめと表現」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"," "," "," "]
["社会（歴史）",2,"日文【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第４編　近世の日本と世界\n「導入」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「第１節　中世から近世へ」⑥ 国際理解、国際貢献 真理の探究、創造\n\n「第２節　江戸幕府の成立と東アジア」④ 国際理解、国際貢献\n\n「第３節　産業の発達と元禄文化」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第４節　幕府政治の改革と農村の変化」③ 真理の探究、創造","「【学習の整理と活用―とらえよう！『近世の日本と世界』の特色】」① 真理の探究、創造",null,null,null,null,"第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「導入」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「第１節　欧米の発展とアジアの植民地化」⑤ 国際理解、国際貢献","「第２節　近世から近代へ」③ 真理の探究、創造\n\n「第３節　近代国家への歩み」⑤ 真理の探究、創造\n\n「第４節　立憲制国家の成立」④ 真理の探究、創造\n\n「第５節　日清・日露の戦争と東アジアの動き」④ 真理の探究、創造","「第６節　近代の日本の社会と文化」② 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「学習の整理と活用　とらえよう！『日本の近代化』の特色」① 真理の探究、創造"]
["社会（歴史）",2,"日文【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間"," ","第４編　近世の日本と世界\n「将軍が政治を行った建物を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造","「第１節　中世から近世へ」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第２節　江戸幕府の成立と東アジア」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「第３節　社会の変化と幕府政治の改革」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"," "," "," "," "," ","第５編　第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「江戸と東京を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造\n\n「第１節　欧米の発展とアジアの植民地化」⑤ 国際理解、国際貢献","「第２節　近世から近代へ」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第３節　近代国家へのあゆみ」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第４節　立憲制国家の成立」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 遵法精神、公徳心\n\n「第５節　日清・日露の戦争と東アジアの動き」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「第６節　近代の日本の社会と文化」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"," "]
["社会（歴史）",2,"育鵬社【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近代の日本と世界\n「第３節　アジア最初の立憲国家・日本」⑥ 自主、自律、自由と責任 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「第４節　近代産業の発展と近代文化の形成」② 真理の探究、創造",null,null,null,null,null,null,"第５章　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦前後の日本と世界」⑥ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　第二次世界大戦終結までの日本と世界」⑧ 真理の探究、創造\n"]
["社会（歴史）",2,"育鵬社【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近代の日本と世界\n「第４節　アジア最初の立憲国家・日本」⑥ 自主、自律、自由と責任 国際理解、国際貢献","「第５節　近代産業の発展と近代文化の形成」② 真理の探究、創造"," "," "," "," "," "," ","第５章　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と日本」⑦ 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　第二次世界大戦と日本」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"," "," "]
["社会（歴史）","2","山川【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第５章　近代日本と国際関係\n「３節　立件国家への道」⑥ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「４節　日清・日露戦争とアジア」⑥ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「５節　近代日本の産業と文化」⑥ 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,null,null,null,"第６章　二つの世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と日本」⑦ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献 社会参画、公共の精神\n\n「２節　国際協調の崩壊」⑦ 真理の探究、創造","「３節　第二次世界大戦と日本」⑦ 真理の探究、創造"]
["社会（歴史）","2","山川【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近世の日本\n「１節　一体化へ向かう世界」④ 国際理解、国際貢献\n\n「２節　近世社会の成立」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造","「３節　幕藩体制の確立」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「４節　幕藩体制の展開」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「５節　幕藩体制の動揺」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義"," "," "," "," ","第５章　近代の日本と国際関係\n「１節　欧米諸国の近代化と日本への接近」④ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「２節　開国と幕末の動乱」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「３節　立憲国家への道」⑨ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造\n\n「４節　日清・日露戦争とアジア」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「５節　近代日本の産業と文化」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"," "]
["数学","2","東書","数学","週3時間\n全体105時間","１章　文字式を使って説明しよう\n\n「１節　式の計算」⑧ 真理の探究、創造","「２節　文字式の利用」⑥ 真理の探究、創造\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　方程式を利用して問題を解決しよう［連立方程式］\n「１節　連立方程式とその解き方」⑦ 真理の探究、創造","「２節　連立方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　関数を利用して問題を解決しよう［１次関数］\n「１節　1次関数」② よりよく生きる喜び","「２節　1次関数の性質と調べ方」⑧ 真理の探究、創造","「３節　2元1次方程式と1次関数」④ 真理の探究、創造\n\n「４節　１次関数の利用」④ よりよく生きる喜び","「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n４章　図形の性質の調べ方を考えよう［平行と合同］\n「１節　説明のしくみ」③ 真理の探究、創造\n\n「２節　平行線と角」⑤ 真理の探究、創造","「３節　合同な図形」⑥ 真理の探究、創造\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　図形の性質を見つけて証明しよう［三角形と四角形］\n「１節　三角形」⑧ 真理の探究、創造","「２節　平行四辺形」⑫ 真理の探究、創造","「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n６章　起こりやすさをとらえて説明しよう［確率］\n\n「１節　確率」⑥ 公正、公平、社会正義","「２節　確率による説明」② 公正、公平、社会正義\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　データを比較して判断しよう［データの比較］\n「１節　四分位数と箱ひげ図」④ 真理の探究、創造","「章の問題A」① 向上心、個性の伸長"]
["数学","2",null,"（資料編）",null," "," "," "," ","「〈数学×気象予報士 〉【発展】」 希望と勇気、克己と強い意志"," "," ","「〈数学×ロボット開発者〉」 希望と勇気、克己と強い意志"," ","「〈数学×マーケティングアナリスト 〉」 希望と勇気、克己と強い意志","「数学の自由研究」 希望と勇気、克己と強い意志"]
["数学",2,"教出","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節　式の計算\n\n「Let's　Try／単項式と多項式」② よりよく生きる喜び\n\n「多項式の計算」③ 真理の探究、創造\n\n「単項式の乗法、除法」② 真理の探究、創造","「式の値」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　式の活用\n\n「式の活用」3.5 真理の探究、創造\n\n「等式の変形」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n１節　連立方程式とその解き方\n\n「Let's　Try／連立方程式とその解」② よりよく生きる喜び","「連立方程式の解き方」3.5 真理の探究、創造\n\n「いろいろな連立方程式」1.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　連立方程式の活用\n「連立方程式の活用」3.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長","３章　１次関数\n１節　1次関数\n\n「Let's　Try／一次関数」② よりよく生きる喜び\n\n「1次関数の値の変化」② 真理の探究、創造\n\n「1次関数のグラフ」3.5 真理の探究、創造\n\n「1次関数の式の求め方」1.5 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　1次関数と方程式\n\n「2元1次方程式のグラフ」1.5 真理の探究、創造\n\n「連立方程式とグラフ」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n３節　1次関数の活用\n\n「1次関数の活用」④ 真理の探究、創造","「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n４章　平行と合同\n１節　平行線と角\n\n「Let's　Try／直線と角」④ 真理の探究、創造\n\n「多角形の内角と外角」5.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２節　合同と証明\n\n「合同な図形」① 真理の探究、創造","「三角形の合同条件」② 真理の探究、創造\n\n「証明のしくみとその進め方」3.5 真理の探究、創造\n\n「作図と証明」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　三角形と四角形\n１節　三角形\n「Let's　Try／二等辺三角形の性質」2.5 よりよく生きる喜び\n\n「二等辺三角形になるための条件」2.5 真理の探究、創造","「正三角形」① 真理の探究、創造\n\n「直角三角形の合同条件」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　四角形\n\n「平行四辺形の性質」2.5 真理の探究、創造\n\n「平行四辺形になるための条件」2.5 真理の探究、創造","「特別な平行四辺形」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　三角形と四角形の利用\n「平行線と面積」① 真理の探究、創造\n\n「三角形と四角形の活用」① 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長","６章　確率\n１節　確率\n\n「Let's　Try／確率の求め方」③ よりよく生きる喜び\n\n「いろいろな確率」3.5 公正、公平、社会正義\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　データの分析\n１節　箱ひげ図\n「Let's　Try／箱ひげ図」③ よりよく生きる喜び\n\n「箱ひげ図の利用」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」0.5 向上心、個性の伸長"," "]
["数学",2,"学図","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n「節とびら」① よりよく生きる喜び\n\n１　式の計算\n\n「１　文字式のしくみ」① 真理の探究、創造\n\n「２　多項式の計算」③ 真理の探究、創造\n\n「３　単項式の乗法・除法」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう1」0.5 向上心、個性の伸長","２　式の利用\n「節とびら１　文字式による説明」④ 真理の探究、創造\n\n「３　等式の変形」0.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「１章のまとめの問題／☆赤道のまわりにロープを巻くと？」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n２章　連立方程式\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　連立方程式\n「１　連立方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n「２　連立方程式の解き方」⑤ 真理の探究、創造","「確かめよう／計算力を高めよう2」① 向上心、個性の伸長\n\n２　連立方程式の利用\n\n「節とびら１　連立方程式の利用」4.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「２章のまとめの問題／☆ＣＴスキャンと数学」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　１次関数\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　１次関数\n「１　1次関数」② 真理の探究、創造\n\n「２　1次関数のグラフ」④ 真理の探究、創造","「３　1次関数のグラフのかき方・式の求め方」3.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２　方程式と1次関数\n「節とびら１　2元1次方程式のグラフ」③ 真理の探究、創造","「２　連立方程式の解とグラフ」0.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n３　１次関数の利用\n\n「１　1次関数の利用」3.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「３章のまとめの問題／☆ダイヤグラム」① 向上心、個性の伸長\n\n４章　図形の性質の調べ方\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　いろいろな角と多角形\n\n「１　いろいろな角」③ 真理の探究、創造","「３　多角形の角」③ 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２　図形の合同\n「節とびら１　合同な図形」① 真理の探究、創造\n\n「２　三角形の合同条件」② 真理の探究、創造\n\n「３　図形の性質の確かめ方」4.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長","「４章のまとめの問題／☆星形n角形」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　三角形・四角形\n１　三角形\n「節とびら１　二等辺三角形」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２　直角三角形の合同」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２　四角形\n\n「節とびら１　平行四辺形の性質」③ 真理の探究、創造","「２　平行四辺形になるための条件」③ 真理の探究、創造\n\n「３　特別な平行四辺形」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「５章のまとめの問題／☆条件を変えて考えよう」① 向上心、個性の伸長","６章　確率\n「節とびら」① よりよく生きる喜び\n\n１　確率\n\n「１　確率の求め方」③ 公正、公平、社会正義\n\n「２　いろいろな確率」④ 公正、公平、社会正義\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長","「６章のまとめの問題／☆どちらにかける？」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　データの分布\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　データの分布\n\n「１　箱ひげ図」① 真理の探究、創造\n\n「２　データの傾向の読み取り方」③ よりよく生きる喜び\n\n「３　データの活用」1.5 よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長","「７章のまとめの問題／☆コンピュータを用いた四分位数の求め方」① 向上心、個性の伸長"]
["数学","2",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," ","「［平行線と面積］（2025年度のみ行う）」① 真理の探究、創造"," "," "," "]
["数学",2,"啓林","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節　式の計算\n\n「節とびら／１　式の加法、減法」③ 真理の探究、創造\n\n「２　いろいろな多項式の計算」② よりよく生きる喜び\n\n「３　単項式の乗法、除法」② 真理の探究、創造\n\n２節　文字式の利用\n\n「節とびら／１　文字式の利用」③ 真理の探究、創造","「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n１節　連立方程式\n\n「節とびら／１　連立方程式とその解」② 真理の探究、創造\n\n「２　連立方程式の解き方」⑤ 真理の探究、創造","２節　連立方程式の利用\n\n「節とびら／１　連立方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","３章　一次関数\n１節　一次関数とグラフ　\n「節とびら／１　一次関数」② 真理の探究、創造\n\n「２　一次関数の値の変化」② 真理の探究、創造\n\n「３　一次関数のグラフ」④ 真理の探究、創造\n\n「４　一次関数の式を求めること」③ よりよく生きる喜び","２節　一次関数と方程式\n\n「節とびら／１　方程式とグラフ」② 真理の探究、創造\n\n「２　連立方程式とグラフ」① 真理の探究、創造\n\n３節　一次関数の利用\n\n「節とびら／１　一次関数の利用」③ 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","４章　図形の調べ方\n１節　平行と合同\n\n「節とびら／１　角と平行線」③ 真理の探究、創造\n\n「２　多角形の角」③ 真理の探究、創造\n\n「３　三角形の合同」② 真理の探究、創造\n\n２節　図形の性質の利用\n\n「節とびら／１図形の性質の利用」② よりよく生きる喜び\n\n３節　証明\n\n「節とびら／１　証明とそのしくみ」② 真理の探究、創造\n\n「２　証明の進め方」② よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","５章　図形の性質と証明\n１節　三角形\n\n「節とびら／１　二等辺三角形」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２　直角三角形の合同」② 真理の探究、創造","２節　四角形\n\n「節とびら／１　平行四辺形の性質　」② 真理の探究、創造\n\n「２　平行四辺形になるための条件」③ よりよく生きる喜び\n\n「３　いろいろな四角形」② 真理の探究、創造\n\n「４　平行線と面積」② 真理の探究、創造\n\n３節　図形の性質と証明の利用\n\n「節とびら／１　図形の性質を利用した証明」② 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① よりよく生きる喜び","６章　場合の数と確率\n１節　場合の数と確率\n\n「節とびら／１　確率の求め方」② 公正、公平、社会正義\n\n「２　いろいろな確率」④ 公正、公平、社会正義","２節　確率の利用\n「節とびら／１　確率の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　箱ひげ図とデータの活用\n１節　箱ひげ図\n\n「節とびら／１　箱ひげ図」④ 真理の探究、創造","「２　データを活用して、問題を解決しよう」① 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長"]
["数学",2,"日文","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節　文字式の計算\n\n「１　単項式と多項式」① 真理の探究、創造\n\n「２　同類項」① 真理の探究、創造\n\n「３　多項式の加法と減法」① 真理の探究、創造\n\n「４　いろいろな多項式の計算」① よりよく生きる喜び\n\n「５　単項式の乗法と除法」② 真理の探究、創造\n\n「６　式の値」① 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　文字式の活用\n\n「１　文字を使った説明①」① 真理の探究、創造\n\n「２　文字を使った説明②」① 真理の探究、創造\n\n「３　等式の変形」① 真理の探究、創造\n\n「４　スタート位置を決めよう」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「１章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n１節　連立方程式\n\n「１　連立方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n「２　連立方程式の解き方」① よりよく生きる喜び","「３　加減法」① 真理の探究、創造\n\n「４　代入法」① 真理の探究、創造\n\n「５　いろいろな連立方程式」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　連立方程式の活用\n\n「１　連立方程式の活用」① 真理の探究、創造\n\n「２　速さの問題」① 真理の探究、創造\n\n「３　割合の問題」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n「２章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n３章　１次関数\n１節　１次関数\n\n「１　１次関数」① 真理の探究、創造\n\n「２　変化の割合」① 真理の探究、創造","「３　１次関数のグラフ」① 真理の探究、創造\n\n「４　１次関数のグラフの特徴」① 真理の探究、創造\n\n「５　１次関数のグラフのかき方」① 真理の探究、創造\n\n「６　１次関数の式の求め方」② よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長","２節　１次方程式と１次関数\n\n「１　２元１次方程式のグラフ」② 真理の探究、創造\n\n「２　連立方程式の解とグラフ」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　１次関数の活用\n\n「１　１次関数とみなして考えること」① 真理の探究、創造\n\n「２　表、グラフ、式の活用」① よりよく生きる喜び\n\n「３　身近な数量の関係を表すグラフ」① よりよく生きる喜び\n\n「４　総費用で比べよう」① よりよく生きる喜び","章末\n「３章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n４章　図形の性質と合同\n１節　角と平行線\n\n「１　直線と角」① 真理の探究、創造\n\n「２　平行線の性質」① 真理の探究、創造\n\n「３　平行線になる条件」① 真理の探究、創造\n\n「４　三角形の角」② 真理の探究、創造\n\n「５　補助線を使った角の大きさの求め方」① 真理の探究、創造\n\n「６　多角形の内角の和を求めよう」① 真理の探究、創造\n\n「７　多角形の外角の和」① よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長","２節　三角形の合同と証明\n\n「１　合同な図形」① 真理の探究、創造\n\n「２　三角形の合同条件」① 真理の探究、創造\n\n「３　仮定、結論と証明」① 真理の探究、創造\n\n「４　証明のしくみとかき方」① 真理の探究、創造\n\n「５　証明の方針」① 真理の探究、創造\n\n「６　三角形の合同条件を使う証明」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「４章の問題」② 向上心、個性の伸長","５章　三角形と四角形\n１節　三角形\n\n「１　二等辺三角形の性質①」① 真理の探究、創造\n\n「２　二等辺三角形の性質②」① 真理の探究、創造\n\n「３　２つの角が等しい三角形」① 真理の探究、創造\n\n「４　逆」① 真理の探究、創造\n\n「５　直角三角形の合同」② 真理の探究、創造\n\n\n「６　条件を変えても成り立つ性質」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長","２節　平行四辺形\n\n「１　平行四辺形の性質」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「２　平行四辺形になる条件」② 真理の探究、創造\n\n「３　平行四辺形になる条件の活用」② よりよく生きる喜び\n\n「４　特別な平行四辺形」② 真理の探究、創造\n\n「５　平行線と面積」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長","章末\n「５章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n６章　場合の数と確率\n１節　場合の数と確率\n\n「１　確率の求め方」① 真理の探究、創造\n\n「２　確率の性質」① 公正、公平、社会正義\n\n「３　場合の数と確率①」① 公正、公平、社会正義\n\n「４　場合の数と確率②」① 公正、公平、社会正義\n\n「５　くじのあたりやすさを調べて説明しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「６章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n\n７章　データの比較\n１節　箱ひげ図\n「１　四分位数と箱ひげ図」② 真理の探究、創造","「２　ヒストグラムと箱ひげ図」① 真理の探究、創造\n\n「３　データの分布の比較」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「７章の問題」① 向上心、個性の伸長"]
["数学","2",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," ","巻末　数学マイトライ\nSDGsと数学／数学を仕事に生かす／数学研究室／プログラムと数学／数学レポートをかこう／補充問題／活用の問題 希望と勇気、克己と強い意志"]
["数学",2,"数研","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１　式の計算\n\n「１　単項式と多項式」② 真理の探究、創造\n\n「２　多項式の計算」③ 真理の探究、創造\n\n「３　単項式の乗法、除法」③ 真理の探究、創造\n\n「４　式の値」① 真理の探究、創造","２　文字式の利用\n\n「１　文字式の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「２　等式の変形」① 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n２章　連立方程式\n１　連立方程式\n\n「１　2元1次方程式と連立方程式」② 真理の探究、創造","「２　連立方程式の解き方」④ 真理の探究、創造\n\n「３　いろいろな連立方程式の解き方」③ よりよく生きる喜び\n\n２　連立方程式の利用\n\n「１　連立方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長","３章　１次関数\n１　1次関数\n\n「１　1次関数」① 真理の探究、創造\n\n「２　1次関数の値の変化」① 真理の探究、創造\n\n「３　1次関数のグラフ」④ 真理の探究、創造","「４　1次関数の式の求め方」② 真理の探究、創造\n\n２　1次関数と方程式\n\n「１　2元1次方程式のグラフ」② 真理の探究、創造\n\n「２　連立方程式とグラフ」① 真理の探究、創造\n\n３　1次関数の利用\n\n「１　1次関数の利用」③ 真理の探究、創造","章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n４章　図形の性質と合同\n１　平行線と角\n\n「１　直線と角」③ 真理の探究、創造\n\n「２　三角形の角」③ 真理の探究、創造\n\n「３　多角形の内角と外角」③ 真理の探究、創造","２　三角形の合同\n\n「１　合同な図形」① 真理の探究、創造\n\n「２　三角形の合同条件」② 真理の探究、創造\n\n３　証明\n\n「１　証明のしくみ」④ 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長","５章　三角形と四角形\n１　三角形\n\n「１　二等辺三角形」③ 真理の探究、創造\n\n「２　正三角形」① 真理の探究、創造\n\n「３　直角三角形」② 真理の探究、創造\n\n「４　ことがらの逆と反例」① 真理の探究、創造\n\n２　四角形\n\n「１　平行四辺形」⑤ 真理の探究、創造","「２　特別な平行四辺形」② 真理の探究、創造\n\n「３　面積が等しい三角形」② 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長","６章　データの活用\n１　データの散らばり\n\n「１　四分位数と四分位範囲」② 真理の探究、創造\n\n「２　箱ひげ図」② 真理の探究、創造\n\n２　データの傾向と調査\n\n「１　データの傾向と調査」② 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n７章　確率\n１　確率\n\n「１　確率」② 公正、公平、社会正義","「２　いろいろな確率」④ 公正、公平、社会正義\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長"]
["数学",2,"大日","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式と計算\n１節　式と計算\n\n「１　単項式と多項式」① よりよく生きる喜び\n\n「２　同類項」① 真理の探究、創造\n\n「３　多項式の加法、減法」① 真理の探究、創造\n\n「４　単項式と単項式との乗法」① 真理の探究、創造\n\n「５　単項式を単項式でわる除法」① 真理の探究、創造\n\n「６　多項式と数との計算」① 真理の探究、創造","「７　式の値」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　式の利用\n\n「１　スタートラインを決めよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　数の性質を調べよう」② 真理の探究、創造\n\n３節　関係を表す式\n\n「１　等式の変形」① 真理の探究、創造\n\n「１章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","２章　連立方程式\n１節　連立方程式\n\n「１　2元1次方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n「２　連立方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n２節　連立方程式の解き方\n\n「１　連立方程式の解き方」① 真理の探究、創造\n\n「２　いろいろな連立方程式の解き方」② 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　連立方程式の利用\n\n「１　連立方程式を使って問題を解決しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　筑波山で歩いた道のりを求めよう」① よりよく生きる喜び\n\n「３　割合の問題を解決しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","３章　1次関数\n１節　1次関数\n\n「１　1次関数」① 真理の探究、創造\n\n「２　1次関数の値の変化のようす」② 真理の探究、創造\n\n「３　1次関数のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n「４　1次関数の式の求め方」② 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","２節　方程式とグラフ\n\n「１　2元1次方程式のグラフ」② 真理の探究、創造\n\n「２　グラフと連立方程式」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　1次関数の利用\n\n「１　富士山八合目の気温を予想してみよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　1次関数を利用して面積の変化を調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「３　グラフをもとに問題を解決しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「３章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","４章　平行と合同\n１節　角と平行線\n\n「１　いろいろな角」① 真理の探究、創造\n\n「２　平行線と角」① 真理の探究、創造\n\n「３　三角形の角」① 真理の探究、創造\n\n「４　図形の性質と補助線」① 真理の探究、創造\n\n「５　多角形の内角」① 真理の探究、創造\n\n「６　多角形の外角」① 真理の探究、創造\n\n「７　図形の性質の調べ方」① 真理の探究、創造\n\n「８　（利用）星形の図形の角の和を求めよう」① よりよく生きる喜び\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","２節　図形の合同\n\n「１　合同な図形」① 真理の探究、創造\n\n「２　三角形の合同条件」① 真理の探究、創造\n\n「３　合同な三角形と合同条件」① 真理の探究、創造\n\n「４　三角形の合同条件の使い方」① 真理の探究、創造\n\n「５　仮定と結論」① 真理の探究、創造\n\n「６　証明のしくみ」① 真理の探究、創造\n\n「７　（利用）直接測ることのできない距離を求める方法を考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n「４章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","５章　三角形と四角形\n１節　三角形\n\n「１　二等辺三角形の性質」① 真理の探究、創造\n\n「２　二等辺三角形であるための条件」① 真理の探究、創造\n\n「３　逆」① 真理の探究、創造\n\n「４　正三角形」① 真理の探究、創造\n\n「５　直角三角形の合同条件」② 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","２節　四角形\n\n「１　平行四辺形の性質」① 真理の探究、創造\n\n「２　平行四辺形であるための条件」① 真理の探究、創造\n\n「３　特別な平行四辺形」① 真理の探究、創造\n\n「４　平行線と面積」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","３節　三角形や四角形の性質の利用\n\n「１　動き方のしくみを調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「５章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長\n\nデータの分析\n１節　箱ひげ図\n\n「１　四分位数と四分位範囲」① 真理の探究、創造\n\n「２　箱ひげ図」② 真理の探究、創造\n\n２節　箱ひげ図の利用\n\n「１　バレーボール選手の身長を比べよう」① よりよく生きる喜び\n\n「６章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","７章　確率\n１節　確率\n\n「１　確率とその求め方」③ 公正、公平、社会正義\n\n「２　確率と場合の数」① 公正、公平、社会正義\n\n「３　確率の求め方の工夫」① 公正、公平、社会正義\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　確率の利用\n\n「１　くじ引きの当たりやすさを考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　くじ引きで選ばれる確率を考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「７章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長"]
["理科",2,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化と原子・分子\n第１章　物質のなり立ち\n「第１節　ホットケーキの秘密」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　水の分解」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　物質をつくっているもの」① 真理の探究、創造\n\n「第４節　分子と化学式」① 真理の探究、創造\n\n「第５節　単体と化合物・物質の分類」① 真理の探究、創造","第２章　物質どうしの化学変化\n「第１節　異なる物質の結びつき」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　化学変化を化学式で表す」④ 真理の探究、創造\n\n第３章　酸素がかかわる化学変化\n「第１節　物が燃える変化」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　酸化物から酸素をとる化学変化」③ 真理の探究、創造\n\n第４章　化学変化と物質の質量\n「第１節　化学変化と質量の変化」③ 真理の探究、創造","「第２節　化学変化する物質どうしの質量の関係」③ 真理の探究、創造\n\n第５章　化学変化とその利用\n「第１節　化学変化と熱」④ 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造\n\n単元２　生物のからだのつくりとはたらき\nプロローグ\n第１章　生物と細胞\n「ミクロの世界をのぞいてみよう　第１節　植物の細胞」③ 生命の尊さ\n\n「第２節　植物の細胞」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　生物のからだと細胞」③ 真理の探究、創造","第２章　植物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　葉と光合成」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　光合成に必要なもの」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　植物と呼吸」① 真理の探究、創造 自然愛護","「第４節　植物と水」③ 真理の探究、創造\n\n「第５節　水の通り道」② 真理の探究、創造\n\n第３章　動物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　消化のしくみ」④ 真理の探究、創造\n\n「第２節　吸収のしくみ」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　呼吸のはたらき」① 真理の探究、創造\n\n「第４節　心臓のはたらきと血液の循環」② 真理の探究、創造","「第５節　排出のしくみ」③ 真理の探究、創造\n\n第４章　刺激と反応\n「第１節　刺激の受けとり」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　神経のはたらき」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　骨と筋肉のはたらき」① 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造\n\n単元３　天気とその変化\nプロローグ\n第１章　気象の観測\n「気象を観測する前に　第１節　圧力と大気圧」④ 真理の探究、創造","「第２節　気圧と風」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　気象の観測」⑤ 真理の探究、創造\n\n「第４節　水蒸気の変化と湿度」④ 真理の探究、創造\n\n第２章　雲のでき方と前線\n「第１節　雲のでき方」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　気団と前線」④ 真理の探究、創造","第３章　大気の動きと日本の天気\n「第１節　大気の動きと天気の変化」① 真理の探究、創造\n\n「第２節　日本の天気と季節風」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　日本の天気の特徴」② 真理の探究、創造\n\n「第４節　天気の変化の予測」③ 真理の探究、創造\n\n「第５節　気象現象がもたらすめぐみと災害」② 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造","単元４　電気の世界\n第１章　静電気と電流\n「第１節　静電気と放電」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　電流の正体」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　放射線の性質と利用」① 真理の探究、創造\n\n第２章　電流の性質\n「第１節　回路のつなぎ方」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　回路に流れる電流」② 真理の探究、創造\n\n「第３節　回路に加わる電圧」③ 真理の探究、創造","「第４節　電圧と電流の関係」④ 真理の探究、創造\n\n「第５節　電気エネルギー」③ 真理の探究、創造\n\n第３章　電流と磁界\n「第１節　電流がつくる磁界」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　電流が磁界から受ける力」③ 真理の探究、創造","「第３節　発電のしくみ」③ 真理の探究、創造\n\n「第４節　直流と交流」③ 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造"]
["理科",2,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","２−１　化学変化と原子・分子\n第１章　物質のなりたちと化学変化\n「1　化学変化と原子／2　原子モデルをいかした仮説」⑯ 真理の探究、創造","第２章　化学変化と物質の重量\n「1　化学反応式」⑩ 真理の探究、創造","第３章　化学変化の利用\n「1　酸素が関わる化学変化／2　化学変化と熱」⑦ 真理の探究、創造\n\n２-２　動植物の生きるしくみ\n第１章　生物のからだと細胞\n「1　細胞／2　細胞と個体」⑤ 真理の探究、創造 生命の尊さ","第２章　植物のつくりとはたらき\n「1　植物と水／2　植物と養分」⑪ 真理の探究、創造","第３章　動物のつくりとはたらき\n「1　消化のしくみ／2　血液の循環／3　呼吸のしくみ／4　養分や酸素のゆくえ／5　からだが動くしくみ」㉑ 真理の探究、創造 生命の尊さ","２-３　電流とそのはたらき\n第1章　電流・電圧・抵抗\n「1　電流・電圧・抵抗／2　直列・並列回路／3　電気エネルギー／4　電気の性質と私たちの生活」⑲ 真理の探究、創造","第2章　発電\n「1　コイルと磁界／2　コイルと磁石ではたらく力」⑫　真理の探究、創造","第３章　電流の正体\n「1　電子と電流／2　放射線とその利用」⑨ 真理の探究、創造","２-４　天気とその変化\n第１章　大気の性質と雲のでき方\n「探究」① 真理の探究、創造\n\n「1　地球をつつむ大気／2　空気中の水／3　雨が降るしくみ」⑯ 真理の探究、創造","第２章　天気の変化\n「1　気圧と風／2　前線と天気の変化」④ 真理の探究、創造","第３章　日本の天気\n「1　日本の季節に影響する要素／2　四季の天気／3　気象に関わる恵み・災害」⑨ 真理の探究、創造"]
["理科",2,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　気象観測を続けてみよう」① 自然愛護\n\n単元１　化学変化と原子・分子\n「１章　物質の成り立ち」⑬ 真理の探究、創造","「２章　いろいろな化学変化」⑨ 真理の探究、創造\n\n「３章　化学変化と熱の出入り」③ 真理の探究、創造","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長","単元２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物をつくる細胞」⑤ 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑫ 真理の探究、創造","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑯ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長","単元３　電流とその利用\n「１章　電流と回路」⑭ 真理の探究、創造","「２章　電流と磁界」⑨ 真理の探究、創造","「３章　電流の正体」⑤ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長","単元４　気象のしくみと天気の変化\n「１章　気象観測」⑦ 真理の探究、創造\n\n「２章　気圧と風」⑥ 真理の探究、創造","「３章　天気の変化」⑥ 真理の探究、創造\n\n「４章　日本の気象」⑦ 真理の探究、創造 自然愛護","「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長"]
["理科",2,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","[物質]　化学変化と原子・分子\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① 真理の探究、創造\n\n「１章　物質の成り立ち」⑨ 真理の探究、創造","「２章　物質の表し方」④ 真理の探究、創造\n\n「３章　さまざまな化学変化」⑨ 真理の探究、創造","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　二酸化炭素を資源に変える人工光合成」① 真理の探究、創造","[生命]　生物の体のつくりとはたらき\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「１章　生物の体をつくるもの」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑨ 真理の探究、創造","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑫ 真理の探究、創造","「４章　動物の行動のしくみ」⑥ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　植物とわたしたちを支える細胞壁」① 真理の探究、創造","[地球]　地球の大気と天気の変化\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① 真理の探究、創造\n\n「１章　地球をとり巻く大気のようす」④ 真理の探究、創造\n\n「２章　空気中の水の変化」⑥ 真理の探究、創造","「３章　天気の変化と大気の動き」⑤ 真理の探究、創造\n\n「４章　大気の動きと日本の四季」⑨ 真理の探究、創造 自然愛護\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　さまざまな気象観測の方法の開発とくふう」① 真理の探究、創造","[エネルギー]　電流とその利用\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① 真理の探究、創造\n\n「１章　電流の性質」⑯ 真理の探究、創造","「２章　電流の正体」⑦ 真理の探究、創造","「３章　電流と磁界」⑧ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　最先端の科学技術を支える超伝導」① 真理の探究、創造"]
["理科",2,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","「気象観測をしよう・継続しよう」① 自然愛護\n\n１　化学変化と原子・分子\n「１章　化学変化と物質の成り立ち」⑧ 真理の探究、創造","「２章　いろいろな化学変化」⑮ 真理の探究、創造","「３章　化学変化と物質の質量」⑦ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」④ 真理の探究、創造","２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物の細胞と個体」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑬ 真理の探究、創造","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑭ 真理の探究、創造","「単元末・ゆとり」④ 真理の探究、創造\n\n３　気象とその変化\n「１章　気象の観測」⑤ 真理の探究、創造","「２章　空気中の水の変化」⑦ 真理の探究、創造\n\n「３章　低気圧と天気の変化」④ 真理の探究、創造","「４章　日本の気象」⑥ 真理の探究、創造\n\n「５章　大気の躍動と恵み」③ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」④ 真理の探究、創造","４　電気の世界\n「１章　電流と電圧」⑰ 真理の探究、創造","「２章　電流と磁界」⑩ 真理の探究、創造","「３章　静電気と電流」⑤ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」④ 真理の探究、創造"]
["英語",2,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","「学び方コーナー」 国際理解、国際貢献\n\nUnit　0\n「My　Spring　Vacation」② 相互理解、寛容\n\nUnit　1\n「What　can　we　experience　on　a　trip?」⑧ 国際理解、国際貢献","「Real　Life　English　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　1」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　2\n「What　is　local　food?」⑧ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「Real　Life　English　2　旅行先で」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　2」① 国際理解、国際貢献","Unit　3\n「What　kind　of　job　are　you　interested　in?」⑧ 勤労\n\n「Real　Life　English　3　仕事についてのインタビュー」① 勤労\n\n「Learning　Technology　in　English」① 真理の探究、創造\n\n「Grammar　for　Communication　3」① 国際理解、国際貢献","「Stage　Activity　1　My　Favorite　Japanese　Food」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Let's　Read　1　History　of　Clocks」④ 真理の探究、創造","Unit　4\n「What　is　important　in　a　homestay?」⑧ 相互理解、寛容\n\n「Real　Life　English　4　ホームステイのお礼状」① 礼儀\n\n「Grammar　for　Communication　4」① 国際理解、国際貢献","Unit　5\n「What　design　is　good　for　everyone?」⑧ 社会参画、公共の精神\n\n「Real　Life　English　5　アナウンス・案内」① 国際理解、国際貢献\n\n「Learning　Social　Studies　in　English」① 社会参画、公共の精神","Unit　6\n「How　can　we　make　a　good　presentation?」⑧ 向上心、個性の伸長\n\n「Real　Life　English　6　電車の乗りかえ」① 思いやり、感謝\n\n「Grammar　for　Communication　5」① 国際理解、国際貢献\n\n「Stage　Activity　2　My　School　and　School　Life」④ よりよい学校生活、集団生活の充実","「Let's　Read　2　A　Glass　of　Milk」④ 思いやり、感謝","Unit　7\n「What　are　World　Heritage　sites　and　their　problems?」⑧ 国際理解、国際貢献","「Real　Life　English　7　買い物」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　6」① 国際理解、国際貢献\n\n「Stage　Activity　3　Let's　Have　a　Discussion」④ 相互理解、寛容","「Let's　Read　3　Pictures　and　Our　Beautiful　Planet」⑤ 希望と勇気、克己と強い意志"]
["英語",2,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","PROGRAM　1\n「New　Start」④ 国際理解、国際貢献\n\n「Step　1　簡単な表現で言いかえよう」① 国際理解、国際貢献","PROGRAM　2\n「Koshien　Project　in　Africa」⑧ 向上心、個性の伸長\n\n「Power-Up　1　天気予報を聞こう」① 国際理解、国際貢献","「Step　2　魅力を伝えるためのコツを知ろう」① 向上心、個性の伸長\n\nPROGRAM　3\n「Taste　of　Culture」⑧ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「Our　Project　4　海外でヒットするラーメンのCMを作ろう」④ 国際理解、国際貢献\n\n「Reading　1　The　Three　Dolls」④ 真理の探究、創造\n\n「Power-Up　2　電話をかけよう」① 国際理解、国際貢献","PROGRAM　4\n「Leave　Only　Footprints」⑧ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「Power-Up　3　レストランで食事をしよう」① 国際理解、国際貢献","「Step　3　わかりやすい見出しをつけよう」① 相互理解、寛容\n\nPROGRAM　5\n「Work　Experience」⑧ 国際理解、国際貢献","PROGRAM　6\n「High-Tech　Nature」⑧ 国際理解、国際貢献\n\n「Power-Up　4　メールで近況報告をしよう」① 国際理解、国際貢献","「Step　4　相手にわかりやすい説明をしよう」① 国際理解、国際貢献\n\n「Our　Project　5　日本のおすすめスポットを紹介しよう」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Reading　2　Friendship　beyond　Time　and　Borders」④ 国際理解、国際貢献","PROGRAM　7\n「Unique　Animals」⑧ 国際理解、国際貢献","PROGRAM　8\n「A　Hope　for　Lasting　Peace」⑧ 真理の探究、創造\n\n「Power-Up　5　飛行機のアナウンスを聞こう」① 国際理解、国際貢献\n\n「Step　5　説得力のある説明をしよう」① 向上心、個性の伸長","「Our　Project　6　My　Heroの魅力を伝えよう」④ 向上心、個性の伸長\n\n「Reading　3　Apollo　13」④ 希望と勇気、克己と強い意志"]
["英語",2,"三省","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Lesson　1\n「Meet　New　Friends　●バスケ部へようこそ」④ 友情、信頼\n\n「Language　Focus　1　時制の復習」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Listen　1　空港のアナウンス」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Read　1　博物館のイベント」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　2\n「Fun　with　Books　●お気に入りの本」⑧ 向上心、個性の伸長\n\n「Language　Focus　2　接続詞」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Listen　2　コンサートのお知らせ」① 礼儀\n\n「Take　Action!　Talk　1　買い物」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　3\n「My　Dream　●将来の夢」⑧ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Language　Focus　3　to＋動詞の原形［to不定詞］、must」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Listen　3　ボイスメッセージ」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　1　スピーチ「My　Dream」」② 向上心、個性の伸長\n\n「Reading　Lesson　1　The　Tale　of　Peter　Rabbit」④ 国際理解、国際貢献","Lesson　4\n「Safe　Clean　Water　●安全できれいな水」⑧ 生命の尊さ\n\n「Language　Focus　4　There　is　[are]　....、動名詞、have　to　...」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　4　ラジオニュース」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　2　話し合い」① 国際理解、国際貢献","Lesson　5\n「Visiting　Australia　●オーストラリア旅行」⑧ 国際理解、国際貢献\n\n「Language　Focus　5　動詞（show、　call　など）＋A＋B、疑問詞（how　など）＋to　...」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　3　電車の乗り換え案内」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Read　2　オンラインショッピング」 ①国際理解、国際貢献\n\nLesson　6\n「Friends　from　Singapore　●姉妹校から来た友だち」⑧ 友情、信頼\n\n「Language　Focus　6　比較、助動詞」① 国際理解、国際貢献","「Project　2　人気のあるもの調査」② 向上心、個性の伸長\n\n「Reading　Lesson　2　Online　Experiences」④ 国際理解、国際貢献","Lesson　7\n「Gifts　from　China　●中国のおみやげ」⑧ 国際理解、国際貢献\n\n「Language　Focus　7　tell＋A＋that　...、前置詞」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　5　冒険家のインタビュー」① 希望と勇気、克己と強い意志","「Take　Action!　Talk　4　話し合い」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　8\n「Rakugo　Goes　Overseas　●“落語”から“rakugo”へ」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Language　Focus　8　現在完了形」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　3　好きなもの×観光マップ」② 向上心、個性の伸長","「Reading　Lesson　3　A　Pot　of　Poison」④ 国際理解、国際貢献"]
["英語",2,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「How　to　Study　～英語学習のポイント～／辞書の使い方」① 国際理解、国際貢献\n\nReview　Lesson\n「Ms.　King's　Trip　with　Her　Friend」③ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\nLesson　1\n「Assistance　Dogs」⑦ 社会参画、公共の精神","「Activities　Plus　1」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Speaking　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Reading　1」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　2\n「Energy　Sources　for　Our　Future」⑦ 自然愛護","「Tips　for　Listening　1」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　3\n「Design　Makes　Change」⑦ 公正、公平、社会正義\n\n「Activities　Plus　2」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Writing　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　1　Ideas　for　Change」② 希望と勇気、克己と強い意志","「Useful　Expressions　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Reading　1　Six　Amazing　Things　about　Penguins」④ 自然愛護","Lesson　4\n「Workplace　Experience」⑦ 勤労\n\n「Tips　for　Speaking　2」① 国際理解、国際貢献","Lesson　5\n「How　to　Celebrate　Halloween」⑥ 国際理解、国際貢献\n\n「Activities　Plus　3」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Reading　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Speaking　3」① 国際理解、国際貢献","Lesson　6\n「Castles　and　Canyons」⑦ 国際理解、国際貢献\n\n「対で覚えたい形容詞」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Writing　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Speaking　4」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　7\n「The　Gift　of　Giving」⑦ 社会参画、公共の精神","「Activities　Plus　4」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Listening　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　2　My　Dream　Travel」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Reading　2　The　Gift　of　Tezuka　Osamu」⑤ 向上心、個性の伸長\n\n「Useful　Expressions　2」① 国際理解、国際貢献","Lesson　8\n「Rakugo　in　English」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Tips　for　Reading　3」① 国際理解、国際貢献","Lesson　9\n「Gestures　and　Sign　Language」⑦ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Activities　Plus　5」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Writing　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　3　Let's　Introduce　Japanese　Culture」④ 希望と勇気、克己と強い意志","「Reading　3　How　William　Hoy　Changed　Baseball」⑤ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Further　Reading　Somebody　Loves　You、　Mr.　Hatch」⑤ 友情、信頼"]
["英語",2,"光村","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Hajin's　Diary」⑨ 向上心、個性の伸長","Daily　Life　1\n「電話」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　2\n「Basketball　Tournament」⑨ よりよい学校生活、集団生活の充実","Daily　Life　2\n「ラジオのニュース」① 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　1\n「動名詞／不定詞〈名詞的用法〉」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　3\n「Plans　for　the　Summer」⑨ 自主、自律、自由と責任\n\nDaily　Life　3\n「アナウンス」① 国際理解、国際貢献\n","Active　Grammar　2\n「be　going　to／will」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Read　1\n「The　Cookies」③ 相互理解、寛容\n\nDaily　Life　4\n「レストラン」① 国際理解、国際貢献\n\nYou　Can　Do　It!　1\n「「わが町観光プラン」をおすすめしよう」② 国際理解、国際貢献\n\nWorld　Tour　1\n「English　Around　the　World」（①） 国際理解、国際貢献","Unit　4\n「Tour　in　Singapore」⑨ 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　3\n「目的語」① 国際理解、国際貢献","Unit　5\n「How　Do　You　Stay　Safe?」⑨ 生命の尊さ\n\nDaily　Life　5\n「電車の乗り換え」① 国際理解、国際貢献\n\nDaily　Life　6\n「体調不良」① 国際理解、国際貢献","Active　Grammar　4\n「助動詞」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　6\n「Guide　Dog」⑨ 社会参画、公共の精神\n\nActive　Grammar　5\n「不定詞〈形容詞的用法・副詞的用法〉」① 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　6\n「接続詞」① 国際理解、国際貢献","Let's　Read　2\n「Meet　Hanyu　Yuzuru」④ 希望と勇気、克己と強い意志\n\nYou　Can　Do　It!　2\n「誰もが楽しめるイベントを提案しよう」② 友情、信頼","Daily　Life　7\n「オンラインツアー」① 国際理解、国際貢献\n\nWorld　Tour　2\n「Working　Around　the　World」（①） 勤労\n\nUnit　7\n「Working　Together」⑨ 相互理解、寛容","Active　Grammar　7\n「比較表現」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　8\n「Performing　a　Play」⑨ 国際理解、国際貢献\n\nActive　Grammar　8\n「受け身の文」① 国際理解、国際貢献\n\nWorld　Tour　3\n「New　Seven　Wonders　of　the　World」（①） 国際理解、国際貢献","Let's　Read　3\n「Emojis?　From　Japan　to　the　World」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nYou　Can　Do　It!　3\n「かるたで地域のPRをしよう」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\nLet's　Read　More　1\n「Plastic　Food　Samples」（②） 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nLet's　Read　More　2\n「Ainu、　My　Voice」（②） 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「Story　Retelling」（帯活動の時間） 国際理解、国際貢献\n\n「Let's　Talk!」（帯活動の時間） 国際理解、国際貢献"]
["英語","2","啓林","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Talent　Show」⑨ 向上心、個性の伸長","Let's　Talk　1\n「親しい人への依頼」① 思いやり、感謝\n\nLet's　Listen　1\n「週末の天気予報」① 国際理解、国際貢献\n\nFocus　on　Form　1\n「未来表現」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　2\n「Festivals　in　the　World」⑨ 国際理解、国際貢献","Let's　Talk　2\n「気持ちを伝える」① 友情、信頼\n\nFocus　on　Form　2\n「to＋動詞の原形」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　3\n「Visiting　Singapore」⑨ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Listen　2\n「空港のアナウンス」① 国際理解、国際貢献","Project　1\n「Sharing　Japanese　Culture　with　the　World」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nLet's　Read　1\n「The　Restaurant　of　Many　Orders」② 節度、節制","Unit　4\n「Preparing　for　Natural　Disasters」⑨ 生命の尊さ\n\nLet's　Talk　3\n「道案内」① 思いやり、感謝","Unit　5\n「What　is　Your　Dream?」⑨ 勤労\n\nLet's　Talk　4\n「レストランでの食事」① 国際理解、国際貢献\n\nFocus　on　Form　3\n「仮定・理由・時を表す接続詞」① 国際理解、国際貢献","Unit　6\n「Kiri　on　the　Stage」⑨ よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nLet's　Listen　3\n「留守番電話」① 国際理解、国際貢献\n\nFocus　on　Form　4\n「さまざまな文構造」① 国際理解、国際貢献","Project　2\n「Our　Dreams　for　the　Future」③ 希望と勇気、克己と強い意志\n\nLet's　Read　2\n「The　Snowman」③ 友情、信頼","Unit　7\n「World　Heritage　Sites」⑨ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Talk　5\n「体調は？」① 思いやり、感謝\n\nFocus　on　Form　5\n「比較表現」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Write　2\n「日本の習慣やマナーを伝えよう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","Unit　8\n「Food　Diversity」⑨ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Talk　6\n「許可を求める」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Listen　4\n「ラジオ番組」① 国際理解、国際貢献\n\nFocus　on　Form　6\n「受動態」① 国際理解、国際貢献","Project　3\n「Discussion」③ 向上心、個性の伸長\n\nLet's　Read　3\n「Charles　Schulz」④ 希望と勇気、克己と強い意志\n\nFocus　on　Form　7\n「助動詞」① 国際理解、国際貢献"]
["保健体育",2,"東書【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編 ３章】\n「傷害の防止」\n\n『（1）傷害の発生要因』① 節度、節制\n\n『（2）交通事故の発生要因』① 遵法精神、公徳心\n\n『（3）交通事故の危険予測と回避』① 遵法精神、公徳心","『（4）犯罪被害の防止』① 社会参画、公共の精神 生命の尊さ\n\n『（5）自然災害による危険』① 自然愛護 生命の尊さ\n\n『（6）自然災害による傷害の防止』① 自然愛護 生命の尊さ","『（8）心肺蘇生法』① 生命の尊さ 思いやり、感謝\n\n『●共に生きる』（発展の内容） 遵法精神、公徳心 社会参画、公共の精神 思いやり、感謝",null,"【保健編 ４章】\n「健康な生活と疾病の予防②」\n\n『（1）生活習慣病の起こり方』① 節度、節制\n\n『（2）生活習慣病の予防』① 節度、節制 生命の尊さ\n\n『（3）がんの予防』① 節度、節制","『（4）喫煙の害と健康』① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n『（5）飲酒の害と健康』① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n『（6）薬物乱用の害と健康』① よりよく生きる喜び 遵法精神、公徳心","『（7）薬物乱用の社会的な影響』① 生命の尊さ 遵法精神、公徳心\n\n『（8）喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処』① 遵法精神、公徳心 自主、自律、自由と責任",null,"【体育編 ２章】\n「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n『（1）運動やスポーツの効果』① 公正、公平、社会正義 希望と勇気、克己と強い意志\n\n『（2）運動やスポーツの学び方』① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n『（3）運動やスポーツの安全な行い方』① 向上心、個性の伸長"]
["保健体育",2,"東書【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　３章】\n傷害の防止\n「（1）傷害の発生要因」① 節度、節制\n\n「（2）交通事故の発生要因」① 遵法精神、公徳心\n\n「（3）交通事故の危険予測と回避」① 遵法精神、公徳心","「（4）犯罪被害の防止」① 社会参画、公共の精神\n\n「（5）自然災害による危険」① 生命の尊さ\n\n「（6）自然災害による傷害の防止」① 生命の尊さ\n\n「●共に生きる（発展の内容）」 思いやり、感謝","「（7）応急手当の意義と方法」① 生命の尊さ\n\n「（8）心肺蘇生法」① 生命の尊さ",null,"【保健編　４章】\n健康な生活と疾病の予防2\n「（1）生活習慣病の起こり方」① 節度、節制\n\n「（2）生活習慣病の予防」① 節度、節制 生命の尊さ\n\n「（3）がんの予防」① 節度、節制","「（4）喫煙の害と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「（5）飲酒の害と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「（6）薬物乱用の害と健康」① 遵法精神、公徳心","「（7）薬物乱用の社会的な影響」① 生命の尊さ\n\n「（8）喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処」① 遵法精神、公徳心 自主、自律、自由と責任",null,"【体育編　２章】\n運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n「（1）運動やスポーツの効果」① 公正、公平、社会正義 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「（2）運動やスポーツの学び方」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「（3）運動やスポーツの安全な行い方」① 向上心、個性の伸長"]
["保健体育",2,"学研【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶２章】「スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「１　スポーツが心身と社会性に及ぼす効果」① 公正、公平、社会正義 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「２　スポーツの学び方」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「３　スポーツの安全な行い方」① 向上心、個性の伸長",null,null,null,"【保健編▶３章】「健康な生活と病気の予防②」\n\n「１　生活習慣病とその予防」② 節度、節制\n\n「２　がんとその予防」① 節度、節制\n\n「３　喫煙と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心","「４　飲酒と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「５　薬物乱用と健康」① 遵法精神、公徳心 自主、自律、自由と責任\n\n「６　喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ」① 自主、自律、自由と責任 遵法精神、公徳心","「《もっと広げる深める》たばこ・酒・薬物に手を出さないために」 自主、自律、自由と責任 遵法精神、公徳心",null,"【保健編▶４章】「傷害の防止」\n\n「１　傷害の原因と防止」① 節度、節制\n\n「２　交通事故の現状と原因」① 遵法精神、公徳心\n\n「３　交通事故の防止」① 遵法精神、公徳心","「４　犯罪被害の防止」① 社会参画、公共の精神 生命の尊さ\n\n「５　自然災害に備えて」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「《もっと広げる深める》自然災害を知る　自然災害から身を守るために」 自然愛護 生命の尊さ","「６　応急手当の意義と基本」③ 生命の尊さ 思いやり、感謝"]
["保健体育",2,"学研【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　２章】\nスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n「１　スポーツが心身と社会性に及ぼす効果」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「２　スポーツの学び方」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「３　スポーツの安全な行い方」① 向上心、個性の伸長","【保健編　３章】\n「健康な生活と病気の予防2」\n「１　生活習慣病とその予防」② 節度、節制\n\n「２　がんとその予防」① 節度、節制\n\n「３　喫煙と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心","「４　飲酒と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「５　薬物乱用と健康」① 遵法精神、公徳心\n\n「６　喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ」① 遵法精神、公徳心","「《もっと広げる深める》たばこ・酒・薬物に手を出さないために」 自主、自律、自由と責任","【保健編　４章】\n傷害の防止\n「１　傷害の原因と防止」① 節度、節制\n\n「２　交通事故の現状と原因」① 遵法精神、公徳心\n\n「３　交通事故の防止」① 遵法精神、公徳心","「４　犯罪被害の防止」① 社会参画、公共の精神\n\n「５　自然災害に備えて」① 生命の尊さ\n\n「《もっと広げる深める》自然災害を知る　自然災害から身を守るために」 生命の尊さ","「６　応急手当の意義と基本」③ 生命の尊さ"]
["保健体育",2,"大日【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編２章】「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「①運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果」① 公正、公平、社会正義 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「②運動やスポーツの学び方」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「③安全な運動やスポーツの行い方」① 向上心、個性の伸長",null,null,null,"【保健編３章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①生活習慣病の予防」① 節度、節制\n\n「②がんの予防」① 節度、節制\n\n「③喫煙と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心","「④飲酒と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「⑤薬物乱用と健康」① 遵法精神、公徳心 自主、自律、自由と責任\n\n「⑥喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ」① 自主、自律、自由と責任 遵法精神、公徳心",null,null,"【保健編４章】「傷害の防止」\n\n「①傷害の発生要因と防止」① 節度、節制\n\n「②交通事故の要因と傷害の防止」① 遵法精神、公徳心\n\n「③犯罪被害の防止 」① 社会参画、公共の精神","「④自然災害による傷害の防止」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「⑤応急手当の基本」① 生命の尊さ 思いやり、感謝\n\n「⑥心肺蘇生法」①～② 生命の尊さ 思いやり、感謝","「⑦出血があるときの応急手当」① 生命の尊さ\n\n「⑧外傷の応急手当」①～② 生命の尊さ"]
["保健体育",2,"大日【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　２章】\n運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n「①運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「②運動やスポーツの学び方」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「③安全な運動やスポーツの行い方」① 向上心、個性の伸長","【保健編　３章】\n健康な生活と病気の予防\n「①生活習慣病の予防」① 節度、節制\n\n「②がんの予防」① 節度、節制\n\n「③喫煙と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心","「④飲酒と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「⑤薬物乱用と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「⑥喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ」① 自主、自律、自由と責任 遵法精神、公徳心",null,"【保健編　４章】\n傷害の防止\n「①傷害の発生要因と防止」① 節度、節制\n\n「②交通事故の要因と傷害の防止」① 遵法精神、公徳心\n\n「③犯罪被害の防止 」① 社会参画、公共の精神","「④自然災害による傷害の防止」① 生命の尊さ\n\n「⑤応急手当の基本」① 生命の尊さ\n\n「⑥心肺蘇生法」② 生命の尊さ","「⑦出血があるときの応急手当」① 生命の尊さ\n\n「⑧外傷の応急手当」② 生命の尊さ"]
["保健体育",2,"大修【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論② 運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「運動やスポーツが心身及び社会性に及ぼす効果」① 公正、公平、社会正義 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「運動やスポーツの学び方」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「安全な運動やスポーツの行い方」① 向上心、個性の伸長",null,null,null,"「保健③ 生活習慣の健康への影響」\n\n「生活習慣病」① 節度、節制\n\n「生活習慣病の予防」① 節度、節制 生命の尊さ\n\n「がんとその予防」① 節度、節制","「生活習慣病・がんの早期発見とその回復」① 節度、節制 生命の尊さ\n\n「喫煙と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「飲酒と健康」① 節度、節制 遵法精神、公徳心","「薬物乱用と健康」① 遵法精神、公徳心 自主、自律、自由と責任\n\n「喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処」① 自主、自律、自由と責任 遵法精神、公徳心",null,"「保健④ けがの防止と応急手当」\n\n「けがの原因と防止」① 節度、節制\n\n「交通事故の実態と原因」① 遵法精神、公徳心\n\n「交通事故の防止」① 遵法精神、公徳心","「自然災害によるけがの防止」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「応急手当の意義と基本」① 生命の尊さ 思いやり、感謝\n\n「心肺蘇生法の流れ」① 生命の尊さ 思いやり、感謝","「実習　心肺蘇生法」① 生命の尊さ 思いやり、感謝\n\n「実習　止血法、包帯法、固定法」① 生命の尊さ"]
["保健体育",2,"大修【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","体育理論2　運動やスポーツの効果・学び方・安全\n「運動やスポーツの体と心への効果」① 公正、公平、社会正義\n\n「運動やスポーツの学び方」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「運動やスポーツの安全なおこない方」① 向上心、個性の伸長",null,"保健3　健康な生活と病気の予防2\n「生活習慣病」① 節度、節制\n\n「生活習慣病の予防」① 節度、節制\n\n「がんとその予防」① 節度、節制\n\n「生活習慣病・がんの早期発見とその回復」① 生命の尊さ","「喫煙と健康」① 遵法精神、公徳心\n\n「飲酒と健康」① 遵法精神、公徳心\n\n「薬物乱用と健康」① 遵法精神、公徳心\n\n「喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処」① 自主、自律、自由と責任",null,null,"保健4　けがの防止と応急手当\n「けがの原因と防止」① 節度、節制\n\n「交通事故の実態と原因」① 遵法精神、公徳心","「交通事故によるけがの防止」① 生命の尊さ\n\n「自然災害によるけがの防止」① 生命の尊さ","「応急手当の意義と基本」① 生命の尊さ\n\n「心肺蘇生法の流れ」① 生命の尊さ","「実習心肺蘇生法」① 生命の尊さ\n\n「実習　止血法、包帯法、固定法」① 生命の尊さ"]
["技術・家庭（技術）","2","東書【旧】","技術","年間35時間","2編1章　生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n「１『生物育成の技術とは何だろう』」① 自然愛護\n\n「２『作物の育成環境を調節する技術』」①生命の尊さ 自然愛護\n\n「３『作物の成長を管理する技術』」① 勤労 自然愛護","「４『動物を育てる技術』」① 生命の尊さ 勤労\n\n「５『水産生物を育てる技術』」① 自然愛護\n\n「６『生物育成の技術の工夫を読み取ろう』」① 勤労 社会参画、公共の精神 自然愛護\n\n2編2章　生物育成の技術による問題解決\n「１『問題を発見し、課題を設定しよう』」① 真理の探究、創造 勤労 自然愛護\n","「２『生物の育成計画を立てよう』」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 勤労\n\n「３『成長段階に合わせて適切に育成しよう』」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 生命の尊さ 自然愛護\n\n「４『問題解決の評価、改善・修正』」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 自然愛護","2編3章　社会の発展と生物育成の技術\n１『生物育成の技術の最適化』① 自然愛護\n\n２『これからの生物育成の技術』① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 勤労 自然愛護","3編1章　エネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n「１『エネルギー変換の技術とは何だろう』／２『発電の仕組みと特徴』」① 自然愛護\n\n「３『電気を供給する仕組み』」① 社会参画、公共の精神","「４『電気回路について考えよう』／５『電気機器を安全に使用するための技術』」① 真理の探究、創造 遵法精神、公徳心 節度、節制\n\n「６『運動エネルギーへの変換と利用』」① 真理の探究、創造","「７『回転運動を伝える仕組み』」① 真理の探究、創造\n\n「８『機械が動く仕組み』」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「９『機械の共通部品と保守点検の大切さ』」① 節度、節制 遵法精神、公徳心\n\n「10『エネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう』」① 勤労","3編2章　エネルギー変換の技術による問題解決\n「１『問題を発見し、課題を設定しよう』」② 社会参画、公共の精神 思いやり、感謝\n\n「２『電気回路を設計・製作しよう』」④ 社会参画、公共の精神 節度、節制","「３『機構モデルを設計・製作しよう』」③ 生命の尊さ 思いやり、感謝 勤労\n\n「４『問題解決の評価、改善・修正』」② 遵法精神、公徳心","3編3章　社会の発展とエネルギー変換の技術\n「１『エネルギー変換の技術の最適化』」① 社会参画、公共の精神 自然愛護\n\n「２『これからのエネルギー変換の技術』」① 真理の探究、創造 社会参画、公共の精神 勤労"]
["技術・家庭（技術）","2","東書【新】","技術","年間35時間","２編　生物育成の技術\n１章　生活や社会を支える生物育成の技術\n「１身の回りの生物育成の技術」① 自然愛護\n\n「２作物の育成環境を調節する技術」0.5 生命の尊さ\n\n「３作物の成長を管理する技術」0.5 勤労\n\n「４動物を育てる技術」① 生命の尊さ","「５水産生物を育てる技術」① 自然愛護\n\n「６生物育成の技術の問題解決の工夫」① 勤労\n\n２章　生物育成の技術による問題解決\n「１問題の発見と課題の設定」① 真理の探究、創造","「２解決策の構想　育成計画」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「３成長段階に合わせた育成」④ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「４問題解決の評価、改善・修正」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n３章社会の発展と生物育成の技術\n「１生物育成の技術の最適化」① 自然愛護\n\n「２これからの生物育成の技術」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","３編　エネルギー変換の技術\n１章　生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\n「１身の回りのエネルギー変換の技術」0.5 自然愛護\n\n「２発電の仕組みと特徴」② 自然愛護\n\n「３電気を供給する仕組み」① 社会参画、公共の精神\n\n「４電気回路の仕組み」 真理の探究、創造","「５電気機器を安全に使用するための技術」① 遵法精神、公徳心\n\n「６運動エネルギーへの変換と利用」0.5 真理の探究、創造\n\n「７回転運動を伝える仕組み」0.5 真理の探究、創造\n\n「８さまざまな運動を伝える仕組み」0.5 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「９機械の共通部品と保守点検の大切さ」0.5 節度、節制\n\n「10エネルギー変換の技術の問題解決の工夫」① 勤労","２章　エネルギー変換の技術による問題解決\n「１問題の発見と課題の設定」① 社会参画、公共の精神","「２解決策の構想（1）　電気回路の設計・製作」⑨ 社会参画、公共の精神","「３解決策の構想（2）　機構モデルの設計・製作」⑨ 勤労\n\n「４問題解決の評価、改善・修正」① 遵法精神、公徳心","３章　社会の発展とエネルギー変換の技術\n「１エネルギー変換の技術の最適化」① 社会参画、公共の精神\n\n「２これからのエネルギー変換の技術」① 真理の探究、創造"]
["技術・家庭（技術）",2,"開隆【旧】","技術","年間35時間","B　生物育成の技術\n2　生物育成の技術による\n問題解決\n「①問題解決の流れ／②生物育成の計画の立て方（実習例の時間を含む）」④ 勤労 生命の尊さ 自然愛護","3　これからの生物育成の技術\n「①生物育成の技術の学習をふり返ろう／②生物育成の技術と私たちの未来」① 真理の探究、創造 勤労 自然愛護\n\nC　エネルギー変換の技術\n1-1 生活や社会とエネルギー変換の技術\n「①生活や社会を支えるエネルギー変換の技術／②身の回りにあるエネルギー変換の技術」① 自然愛護","1-2　エネルギー資源の利用\n「①エネルギーの利用／②燃料を利用した技術／③発電と送電のしくみ／④エネルギー変換効率と省エネルギー」③ 社会参画、公共の精神 真理の探究、創造","1-3　電気の利用\n「①電気エネルギーの特徴／②光や熱に変換するしくみ／③動力や音・信号に変換するしくみ／④電気回路と回路図／⑤電気機器の安全な利用／⑥電気機器の保守点検」⑤ 真理の探究、創造 遵法精神、公徳心 節度、節制","1-4　運動の利用\n「①力の伝達／②動きを変化させるしくみ／③力や運動を保存するしくみ／④部品の固定と共通部品／⑤機械の保守点検」③ 真理の探究、創造 希望と勇気、克己と強い意志 節度、節制","2　エネルギー変換の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑥ 社会参画、公共の精神 思いやり、感謝 希望と勇気、克己と強い意志","3　これからのエネルギー変換の技術\n「①エネルギー変換の技術の学習をふり返ろう／②エネルギー変換の技術と私たちの未来」① 遵法精神、公徳心 自然愛護","D　情報の技術\n1-2　情報とコンピュータ\n「①コンピュータの構成／②コンピュータの機能と装置／③コンピュータを使って機器を自動／④コンピュータによる処理のしくみで動かすしくみ／⑤プログラムの構造と表現／⑥情報のデジタル化／⑦デジタル情報の特徴」④ 節度、節制 真理の探究、創造","1-3　情報の表現と伝達\n「①使いやすさを工夫した情報の表現／②メディアを利用した情報の表現／③情報通信ネットワークのしくみ／④Webのしくみと情報の表現」③ 礼儀 遵法精神、公徳心 真理の探究、創造","1-4　情報セキュリティと情報モラル\n「①情報セキュリティ／②情報モラル／③知的財産の保護と活用」③ 遵法精神、公徳心 公正、公平、社会正義"]
["技術・家庭（技術）",2,"開隆【新】","技術","年間35時間","B　生物育成の技術\n2　生物育成の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ／②育成計画と育成記録」⑤ 勤労","3　これからの生物育成の技術\n「①生物育成の技術の学習をふり返ろう／②生物育成の技術と私たちの未来」① 真理の探究、創造\n\nC　エネルギー変換の技術\n1-1　生活や社会とエネルギー変換の技術\n「①身の回りにあるエネルギー変換の技術」① 自然愛護","1-2　電気の供給と利用\n「①発電の方法／②電気の供給のしくみ／③電気機器の安全な利用／④電気エネルギーを変換する技術／⑤電気回路と回路図／⑥電気機器の保守点検」⑥ 真理の探究、創造","1-3　運動の利用\n「①機械と動力／②回転運動の伝達／③運動を変化させる機構／④機械の共通部品と保守点検」③ 真理の探究、創造","2　エネルギー変換の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ」⑧ 社会参画、公共の精神",null,"3\nこれからのエネルギー変換の技術\n「①エネルギー変換の技術の学習をふり返ろう／②エネルギー変換の技術と私たちの未来」① 遵法精神、公徳心","D　情報の技術\n1-1\n生活や社会と情報の技術\n「①身の回りにある情報の技術／②コンピュータの構成／③情報のデジタル化／④デジタル情報の特徴」② 真理の探究、創造\n\n1-2\n情報の伝達\n「①情報通信ネットワークのしくみ／②Webのしくみと情報の表現」② 真理の探究、創造","1-3\n情報セキュリティと情報モラル\n「①情報セキュリティ／②情報モラル／③知的財産の保護と活用」② 遵法精神、公徳心","1-4\nコンピュータとプログラミング\n「①コンピュータによる処理のしくみ／②プログラムの構造と表現」② 遵法精神、公徳心","2-1\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「①メディアを利用した情報の表現／②双方向性とユーザインタフェース／③問題解決の流れ」⑩ 社会参画、公共の精神"]
["技術・家庭（技術）","2","教図【旧】","技術","\n年間35時間\n","C編１章\n「題材：カンタンライト」⑤ 節度、節制","２章\n「題材：災害に役立つライトの設計」⑦ 節度、節制 向上心、個性の伸長",null,null,"「災害に役立つライトの制作」⑤ 自然愛護 思いやり、感謝 節度、節制","３章\n「まとめ」② 社会参画、公共の精神 自然愛護 遵法精神、公徳心","D編１章\n「題材：数当てゲーム」⑦ 真理の探究、創造 節度、節制",null,"２章\n「題材：簡単チャット」⑨ 礼儀 思いやり、感謝 友情、信頼"]
["技術・家庭（技術）","2","教図【新】","技術","\n年間35時間\n","B編　生物育成の技術\n「２章　技術をいかそう（問題解決）」⑥ 向上心、個性の伸長","「３章　未来をつくろう」② 希望と勇気、克己と強い意志","C編　エネルギー変換の技術\n「1章　技術を見つめよう」⑤ 真理の探究、創造",null,"C編　エネルギー変換の技術\n「2章　技術をいかそう（問題解決）」⑪ 向上心、個性の伸長",null,null,"「3章　未来をつくろう」② 希望と勇気、克己と強い意志","Ｄ編　情報の技術\n「１章　技術を見つめよう」④ 真理の探究、創造","「２章　技術をいかそう1（問題解決）」⑤ 向上心、個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","2","東書【旧】","家庭","年間35時間","２編１章　衣服の選択と手入れ\n「１『どうして衣服を着るのだろう』」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２『私らしさとT.P.O．～着方の工夫～』」① 節度、節制","「３『日本の衣文化』」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「４『衣服計画と必要な衣服の選択』」② 節度、節制","「５『衣服の手入れ』」② 自主、自律、自由と責任","２編２章　生活を豊かにするために\n「１『作って楽しい布作品』」⑥ 向上心、個性の伸長\n\n「２『持続可能な衣生活を目指して』」② 節度、節制 社会参画、公共の精神","３編１章　住まいの役割と安全な住まい方\n「１『もしも住まいがなかったら』」① 生命の尊さ\n\n「２『住まいと気候風土の関わり』」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「３『健康で快適な室内環境』」① 生命の尊さ\n","「４『家族の住まいを安全・安心に』」② 思いやり、感謝 家族愛、家庭生活の充実\n\n「５『災害への対策』」② 社会参画、公共の精神 家族愛、家庭生活の充実","「６『持続可能な住生活を目指して』」① 思いやり、感謝 社会参画、公共の精神\n\n４編１章　私たちの消費生活\n「１『消費者としての自覚』」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２『購入方法と支払い方法』」① 節度、節制","「３『バランス良く計画的な金銭の管理』」① 自主、自律、自由と責任\n\n「４『消費者トラブルとその対策』」① 遵法精神、公徳心 社会参画、公共の精神\n\n「５『何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～』」① 向上心、個性の伸長","４編２章　責任ある消費者になるために\n「１『消費者としてできること～権利と責任～』」② 自主、自律、自由と責任 社会参画、公共の精神","「２『省エネルギーと持続可能な社会』」① 社会参画、公共の精神\n\n「３『持続可能な消費生活を目指して』」① 自主、自律、自由と責任","５編１章　家族・家庭と地域\n「１『私たちの生活と家族・家庭の機能』／２『中学生としての自立』」① 自主、自律、自由と責任\n\n「３『家庭生活と地域との関わり』」① 家族愛、家庭生活の充実"]
["技術・家庭（家庭）","2","東書【新】","家庭","年間35時間","３編　私たちの衣生活\n１章　衣服の選択と手入れ\n「１衣類の役割」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２私らしさとT.P.O.-着方の工夫-」① 節度、節制","「３日本の衣服の文化」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「４衣服の手入れ1　-衣服の補修-」① 節度、節制","「５衣服の手入れ②　-衣服の洗濯と保管-」① 自主、自律、自由と責任\n\n「６衣服計画と必要な衣服の選択」② 節度、節制","２章　生活を豊かにするために\n「１作って楽しい布作品」⑧ 向上心、個性の伸長\n\n「２持続可能な衣生活を目指して」① 節度、節制","４編　私たちの住生活\n１章　住まいの役割と安全な住まい方\n「１住まいの役割」① 生命の尊さ\n\n「２住まいと気候風土の関わり」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「３健康で快適な室内環境」① 生命の尊さ","「４家族の住まいを安全・安心に」② 思いやり、感謝\n\n「５災害への対策」② 社会参画、公共の精神","２章　持続可能な住生活\n「６持続可能な住生活を目指して」① 思いやり、感謝\n\n５編　私たちの消費生活と環境\n１章　私たちの消費生活\n「１消費者としての自覚」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２購入方法と支払い方法」① 節度、節制","「３バランス良く計画的な金銭管理」① 自主、自律、自由と責任\n\n「４消費者トラブルとその対策」① 遵法精神、公徳心\n\n２章　責任ある消費者になるために\n「５何を考えて決めますか-意思決定のプロセス-」① 向上心、個性の伸長","「１消費者としてできること-権利と責任-」① 自主、自律、自由と責任","３章　持続可能な消費生活\n「１省エネルギーと持続可能な社会」② 社会参画、公共の精神\n\n「２持続可能な消費生活を目指して」① 自主、自律、自由と責任","６編　私たちの成長と家族・地域\n１章　家族・家庭生活での自立\n「１家庭生活の協力・協働」① 自主、自律、自由と責任"]
["技術・家庭（家庭）","2","開隆【旧】","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n4 家庭生活と地域のかかわり\n「家庭生活と地域での活動」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「多様な人びとが暮らす地域」① 社会参画、公共の精神","「地域に暮らす高齢者」① 社会参画、公共の精神 家族愛、家庭生活の充実\n\n「介助体験」① 勤労\n\n「高齢者とのかかわり」① 社会参画、公共の精神\n\nB　衣食住の生活［衣生活］\n1 目的に応じた衣服の選択\n「衣服で伝わるメッセージ　自分らしくコーディネート」① 自主、自律、自由と責任 希望と勇気、克己と強い意志","「つなげよう和服の文化（着つけ）」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「上手な衣服の選択」① 節度、節制\n\n2 日常着の手入れと保管\n「まかせて衣服の手入れ」① 自主、自律、自由と責任 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「布の繊維に応じた手入れ」① 希望と勇気、克己と強い意志","「めざそう洗たく名人」① 自主、自律、自由と責任 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「補修や収納・保管」② 自主、自律、自由と責任 希望と勇気、克己と強い意志","3 生活を豊かにするものの製作\n「布による作品で生活を演出」① 向上心、個性の伸長\n\n「製作実習」⑤ 希望と勇気、克己と強い意志","4 持続可能な衣生活\n「持続可能な衣生活をめざして」① 希望と勇気、克己と強い意志 国際理解、国際貢献\n\nB　衣食住の生活［住生活］\n1 住まいのはたらきとここちよさ\n「住まいのはたらき」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 生命の尊さ\n\n「住まいの空間」① 節度、節制\n\n2 安全な住まいで安心な暮らし\n「家庭内事故への備え」③ 節度、節制","「災害への備え」② 社会参画、公共の精神","3 持続可能な住生活\n「持続可能な住生活をめざして」① 向上心、個性の伸長 社会参画、公共の精神","C　消費生活・環境\n1 家庭生活と消費\n「消費生活のしくみ　家庭生活における収入と支出」① 自主、自律、自由と責任\n\n2 購入・支払いと生活情報\n「いろいろな購入方法　購入前に知っておくこと　̶売買契約̶」① 節度、節制\n\n「いろいろな支払い方法　情報を活用した上手な購入」① 節度、節制","3 消費者被害と消費者の自立\n「なくならない消費者被害」① 社会参画、公共の精神\n\n「消費者を支えるもの」① 遵法精神、公徳心\n\n「消費者の権利と責任」① 自主、自律、自由と責任 社会参画、公共の精神","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践・課題設定と計画」① 向上心、個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","2","開隆【新】","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n「６かかわり合う地域と家庭」③ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","B衣食住の生活（衣生活）\n「１衣服のはたらきと手入れ」⑥ 自主、自律、自由と責任","「２衣服の選択と着方」③ 節度、節制","「３布を用いた作品で生活を演出」⑥ 向上心、個性の伸長","「４持続可能な衣生活」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\nB衣食住の生活（住生活）\n「１人間にとっての住まい」① 生命の尊さ\n\n「２生活に必要な住空間」② 節度、節制","「３自然とともにある住生活」① 生命の尊さ\n\n「４安全で健康的な住生活」④ 節度、節制","「５持続可能な住生活」① 向上心、個性の伸長\n\nC消費生活・環境\n「１家庭生活と消費」① 自主、自律、自由と責任","「２購入・支払いと生活情報」③ 自主、自律、自由と責任","「３消費者被害と消費者の自立」③ 社会参画、公共の精神","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践【課題設定】」① 向上心、個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","2","教図【旧】","家庭","年間35時間","B編３章\n「３　調理の基礎」② 自主、自律、自由と責任","「４　肉の調理」④ 節度、節制 生命の尊さ 希望と勇気、克己と強い意志","「５　魚の調理」④ 節度、節制 生命の尊さ 希望と勇気、克己と強い意志","「６　野菜の調理」① 節度、節制 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「７　地域の食文化」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「８　和食の調理」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n４章\n「『衣生活』のガイダンス／１　衣服の働き」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２　目的に合わせて自分らしく着よう」② 節度、節制","「３　衣服の計画的な活用」① 節度、節制\n\n「４　衣服の選択と購入」② 自主、自律、自由と責任","「５　衣服の手入れ」③ 節度、節制 向上心、個性の伸長","５章\n「１　布を使ってつくってみよう」⑤ 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志","６章\n「『住生活』のガイダンス／１　住まいの働き」② 自主、自律、自由と責任 生命の尊さ\n\n「２　家族が暮らしやすい住まい方」① 思いやり、感謝","「３　健康を守る室内環境の整え方」① 生命の尊さ\n\n「４　家庭内事故から家族を守ろう」② 思いやり、感謝 生命の尊さ","「５　災害に備えた安全な住まい方」② 社会参画、公共の精神"]
["技術・家庭（家庭）","2","教図【新】","家庭","年間35時間","Ｂ編３章\n調理と食文化\n「３　調理の基礎を知ろう」② 自主、自律、自由と責任","「４　肉を調理しよう」③ 希望と勇気、克己と強い意志","「５　魚を調理しよう」③ 希望と勇気、克己と強い意志","「６　野菜を調理しよう」③ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「７　地域の食文化を知ろう」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「８　和食の調理をしてみよう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nＢ編４章\n私たちの衣生活\n「「衣生活」のガイダンス／１　衣服の働きを知ろう」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２　目的に合わせて自分らしく着よう」② 節度、節制","「３　自分に合った衣服を手に入れよう」② 節度、節制\n\n「４　衣服の手入れをしよう」③ 節度、節制","「５　衣服を計画的に活用できるようになろう」① 節度、節制","Ｂ編５章\n生活を豊かにする製作\n「１　布を使ってつくってみよう」⑤ 希望と勇気、克己と強い意志","Ｂ編6章\n私たちの住生活\n「「住生活」のガイダンス／１　住まいの働きを知ろう」② 自主、自律、自由と責任\n\n「２　家族が暮らしやすい住まい方を考えよう」① 思いやり、感謝","「３　健康を守る室内環境の整え方を考えよう」① 生命の尊さ\n\n「４　家庭内事故から家族を守ろう」② 思いやり、感謝","「５　災害に備えた安全な住まい方を考えよう」② 社会参画、公共の精神"]
["音楽（一般）",2,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","曲想と音楽の構造との関わりを理解して合唱しよう\n「『明日を向いて』『翼をください』『My　Voice!』」③ 希望と勇気、克己と強い意志","言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『リズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ』『My　Melody』」③ 向上心、個性の伸長","曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\n「『フーガ　ト短調』」② 感動、畏敬の念",null,"曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n「『夏の思い出』『荒城の月』『サンタ　ルチア』『My　Voice!』」④ 向上心、個性の伸長","オペラに親しみ、その魅力を味わおう\n「『「アイーダ」から』『指揮をしてみよう！』」② 感動、畏敬の念","日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n「『歌い継ごう　日本の歌』」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\n「『歌舞伎『勧進帳』』『長唄『勧進帳』から』」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n「『世界の諸民族の音楽』」② 国際理解、国際貢献","音の重なり方や反復、変化を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『Let's　Create!』」③ 向上心、個性の伸長","仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n「『心通う合唱』」② 友情、信頼"]
["音楽（一般）","2",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"「音楽の学びを振り返ろう」 向上心、個性の伸長\n\n「国歌「君が代」」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（一般）",2,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","作者の思いを歌声にのせて合唱しよう\n「生命が羽ばたくとき」② 向上心、個性の伸長","旋律に合うリズムパターンをつくろう\n「リズムパターンをつくろう」② 向上心、個性の伸長","曲の形式を捉え、パイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\n「小フーガ　ト短調」② 感動、畏敬の念\n\n曲の特徴を生かして歌おう\n「You　Can　Fly!」② 希望と勇気、克己と強い意志","曲の構成を聴き取り、オーケストラによる表現を鑑賞しよう\n「交響曲第5番　ハ短調」② 感動、畏敬の念","曲の形式を生かして歌おう\n「「浜辺の歌」「早春賦」「花の街」」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","五つの音とリズムを組み合わせて旋律をつくろう\n「平調子の特徴を生かして音楽をつくろう」② 向上心、個性の伸長","曲の特徴と構成のおもしろさを味わいながら鑑賞しよう\n「「ボレロ」組曲「惑星」から「火星」」③ 感動、畏敬の念\n\nパートの役割を生かして合わせて歌おう\n「翼をください」② 希望と勇気、克己と強い意志","雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\n「雅楽「越天楽」」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","能の多様な表現を鑑賞しよう\n「能「敦盛」キリから」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","曲想を味わいながら合わせて歌おう\n「「そよぐ風の中で」「この星のどこかで」」④ 向上心、個性の伸長","郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\n「郷土の音楽や芸能」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度"]
["音楽（器楽）",2,"教芸【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,null,"「楽器の音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう」②\n\n『◆カントリーロード、大きな古時計（ギター）』『◆千の風になって』 生命の尊さ",null,null,null,null,null,"「日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」③\n\n『受け継ごう！郷土の祭りや芸能』『◆こきりこ（三味線）』『◆荒城の月（三味線）』 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 感動、畏敬の念"]
["音楽（器楽）",2,"教芸【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,"リコーダーの音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\n「◆リコーダー　LESSON２、３」③ 向上心、個性の伸長",null,null,null,null,"歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\n「◆「寄せの合方」によるリズムアンサンブル」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\n「◆SessionⅠ」② 向上心、個性の伸長"]
["音楽（器楽）",2,"教出【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,"「サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶リコーダー『誰も知らない私の悩み』『レヴェル・プレイン』『サムのひとりごと』『カノン２　優しき流れ』 感動、畏敬の念",null,null,"「箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶箏『荒城の月』 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（器楽）",2,"教出【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\n「▶リコーダー　「サムのひとりごと」「誰も知らない私の悩み」「レヴェル・プレイン」「カノン2　優しき流れ」」③ 向上心、個性の伸長",null,null,null,"箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n「▶箏　「荒城の月」」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["美術",2,"開隆","美術","年間45時間","「私たちに身近な美術」① 真理の探究、創造","「私が見つめた風景」⑤ 向上心、個性の伸長","「世界観や魅力を伝える」⑤ 社会参画、公共の精神","「印象派の表現の広がり」① 感動、畏敬の念","a「語る彫刻」⑧　※abから選択 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長\n\nb「イメージを形にして」⑧　※abから選択 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長",null,"「人間らしさを求めて」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「目にとまる　心にとまる」⑤ 社会参画、公共の精神 向上心、個性の伸長","a「物語だから動かしたい」⑤　※abから選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nb「写して 見つけて」⑤　※abから選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「ひと目で伝える表示」③ 社会参画、公共の精神 向上心、個性の伸長","「時代と文化を越えて」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献"]
["美術",2,"日文","美術","年間45時間","「学びの実感と広がり／あなたの美を見つけて／教科書の使い方」① 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","「現代美術にザワザワザワッ！／岡本太郎“芸術はみんなのもの”」① 感動、畏敬の念","「自由な視点で風景を見つめる／写真で表現する」⑥ 向上心、個性の伸長","「つくる・使う・材料を味わう工芸／金属でつくる」⑥ 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「浮世絵っておもしろい／北斎の大波／日本文化との出会い」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「空間を彩る光の装飾」③ 感動、畏敬の念 社会参画、公共の精神","「瞬間の美しさを形に／人物をつくる」⑦ 真理の探究、創造 感動、畏敬の念",null,"「ひと目で伝わるみんなのデザイン／色彩の特徴を深く知る」⑥ 社会参画、公共の精神","「筆と水で多彩に表す」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「※使う人の立場で考える」① 社会参画、公共の精神 思いやり、感謝"]
["美術",2,"光村","美術","年間45時間","「うつくしい！／「明日の神話」を鑑賞しよう」① 向上心、個性の伸長 感動、畏敬の念","a「空想の世界へようこそ」⑤　※abから選択 向上心、個性の伸長\n\nb「形と色の挑戦」⑤　※abから選択 真理の探究、創造","「メッセージを伝える」⑦ 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神 国際理解、国際貢献",null,"「日本の絵画を楽しむ五つのキーワード」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「ゴッホと浮世絵」① 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 感動、畏敬の念","「暮らしの中のデザイン・工芸」① よりよく生きる喜び\n\n「季節感のある暮らし」④ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「「最後の晩餐」を鑑賞しよう」② 真理の探究、創造 感動、畏敬の念","「心の中の風景を表す」⑦ 向上心、個性の伸長","a「漫画表現を楽しむ」①　※abから選択 真理の探究、創造\n\nb「印象に残る映像表現」①　※abから選択 相互理解、寛容 公正、公平、社会正義","「躍動感を捉える」⑦ 真理の探究、創造","「みんなのためのデザイン」① 思いやり、感謝 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神"]
["書写","2","東書【旧】","書写","年間20時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 自主、自律、自由と責任\n\n１　行書の書き方を学ぼう\n「点画の省略〈桜色〉」③ 真理の探究、創造","「筆順の変化〈若緑〉」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「行書のまとめ② 」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","２　行書と仮名を交えて書こう\n「行書と仮名の調和〈豊かな自然〉」② よりよく生きる喜び","「行書に調和する仮名〈五十音表〉」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]文字と絵」 よりよく生きる喜び","「文字の大きさと配列〈草山に馬放ちけり秋の空〉」② 真理の探究、創造\n\n「[生活に広げよう]本のポップを書こう」① よりよく生きる喜び","３　楷書と行書を選んで書こう\n「楷書と行書の使い分け」① 社会参画、公共の精神","「場面や目的に応じた書き方」② 礼儀\n\n「行書のまとめ③」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]手書き文字と活字」 よりよく生きる喜び\n\n「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈感謝する心〉〈信念を貫く〉〈最善を尽くす〉〈平和の祈り〉」① 向上心、個性の伸長\n","「[生活に広げよう]防災訓練に参加しよう」③ 社会参画、公共の精神\n\n「[文字のいずみ]書いて味わおう『平家物語』」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙、新聞、リーフレット、ポスター、フリップ、レポート、原稿用紙　ほか）」 社会参画、公共の精神","「行書の部分の形」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「常用漢字表、人名用漢字表 」 相互理解、寛容"]
["書写","2","東書【新】","書写","年間20時間程度","3　読みやすく速く書く――行書②\n「点画の省略　〈桜色〉」③ 真理の探究、創造","「筆順の変化〈若緑〉」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「行書と仮名の調和〈豊かな自然〉」② よりよく生きる喜び","「行書に調和する仮名〈五十音表〉」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「文字の大きさと配列〈草山に馬放ちけり秋の空〉」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「行書のまとめ②」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[文字といっしょに]伝統的な用具・用材」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[生活に広げよう]本のポップを書こう」② よりよく生きる喜び","4　楷書と行書を使い分ける「楷書と行書の使い分け」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[文字といっしょに]書き初めをしよう〈平和の祈り〉〈感謝する心〉〈信念を貫く〉〈最善を尽くす〉」① 向上心、個性の伸長","「[生活に広げよう]地域の活動に参加しよう――防災訓練」③ 社会参画、公共の精神\n\n「［文字といっしょに］筆記具の使い分け」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[文字といっしょに]書いて味わおう「枕草子」「走れメロス」短歌」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「書写テストに挑戦！」 向上心、個性の伸長"]
["書写","2","教出【旧】","書写","年間20時間程度","「目次　第二学年」 向上心、個性の伸長\n\n「■（コラム）あの人が残した文字」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","一　行書で書こう\n「１ 点画の省略「初志」／２ 筆順の変化「深緑」／３ 学習を生かして書く―行書の特徴―」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"二　行書と仮名を調和させ て書いてみよう\n「１ 行書と仮名の調和『喜びの声』／２ 行書に調和する仮名『いろは歌』／３ 文字の大きさと配列／■（コラム）短冊と色紙（発展）／４ 書く速さを意識して書く ―行書と仮名の調和―『走れメロス』／５ 学習を生かして書く ―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『生命の尊重』『伝統の継承』」③ 向上心、個性の伸長","三　学習活動や日常生活に生かして書こう\n「１ さまざまな書く場面／■（コラム）日本建築と『書』（発展）／２ 学習を生かして書く 新聞を書く 案内状を書く 掲示物（ポスター）に案内を書く／■（コラム）書の古典の鑑賞（発展）」④ 社会参画、公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["書写","2","教出【新】","書写","年間20時間程度","「扉　第二学年」 向上心、個性の伸長","一　行書で書こう\n「１　点画の省略「白雲」／２　筆順の変化「深緑」／３　学習を生かして書く―行書の特徴―」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,"二　行書と仮名を調和させて書いてみよう\n「１　行書と仮名の調和「広がる夢」／２　行書に調和する仮名「いろは歌」／３　文字の大きさと配列／（コラム）短冊と色紙（発展）／４　書く速さを意識して書く　ｃ行書と仮名の調和―『走れメロス』／５　学習を生かして書く　―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「「宇宙への旅」「生命の尊重」」③ 向上心、個性の伸長","三　学習活動や日常生活に生かして書こう\n「１　さまざまな書く場面／（コラム）日本建築と「書」（発展）／２　学習を生かして書く　新聞を書く　案内状を書く　掲示物（ポスター）に案内を書く／（コラム）書の古典の鑑賞（発展）」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 よりよい学校生活、集団生活の充実"]
["書写","2","光村【旧】","書写","年間20時間程度","2．読みやすく速く書くための行書\n「点画の省略」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「筆順の変化」③ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「行書に調和する仮名（いろは歌）」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「行書と仮名の調和」③ よりよく生きる喜び","「[国語・学校生活]行書を活用しよう」 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「[国語]壁新聞を作ろう」 よりよい学校生活、集団生活の充実","３．文字を使い分ける\n「[やってみよう]『デザインと文字』を考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「楷書と行書の使い分け」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[コラム]物語を千年書き継ぐ（源氏物語）」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[国語]季節のしおり２」① 自然愛護"]
["書写","2","光村【新】","書写","年間20時間程度","1．読みやすく速く書くための行書\n「点画の省略」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「筆順の変化」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「行書に調和する仮名（いろは歌）」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「行書と仮名の調和」③ よりよく生きる喜び","２．文字を使い分ける\n「楷書と行書の使い分け」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「国語・学校生活]行書を活用しよう」 よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「[コラム]全国フォント見つけ隊」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「[国語]季節のしおり２」① 自然愛護","「[国語]職業ガイドを作ろう」 社会参画、公共の精神"]
["書写","2","三省【旧】","書写","年間20時間程度","1　行書\n「点画の省略」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「筆順の変化」③ 真理の探究、創造","「［書いて身につけよう］点画の省略／筆順の変化」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","2　行書と仮名\n「行書と仮名の調和」③ よりよく生きる喜び","「行書に調和する仮名」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「［書いて身につけよう］行書と仮名の調和／行書に調和する仮名」① よりよく生きる喜び","3　楷書と行書\n「楷書と行書の使い分け」② 真理の探究、創造","「［やってみよう］情報誌を作ろう」② よりよい学校生活、集団生活の充実","「［学びを広げる］部分別行書一覧表」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["書写","2","三省【新】","書写","年間20時間程度","［1］行書\n「点画の省略」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「筆順の変化」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「書いて身につけよう　点画の省略／筆順の変化」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","［2］行書と仮名\n「行書と仮名の調和」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「行書に調和する仮名」③ よりよく生きる喜び","「書いて身につけよう　行書と仮名の調和／行書に調和する仮名」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","［3］楷書と行書\n「楷書と行書の使い分け」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「国語［やってみよう］情報誌を作ろう」② よりよい学校生活、集団生活の充実","「学力テスト問題」② 向上心、個性の伸長"]
["国語","3","東書","国語","週3時間\n全体105時間","「生命は」① 生命の尊さ\n\n「世界への入り口」② 真理の探究、創造\n\n１　言葉を磨く\n「俳句の読み方、味わい方／俳句五句」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「俳句の創作と句会」③ 向上心、個性の伸長\n\n「間違えやすい敬語―宇宙人の先生がいらっしゃられる？」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「間違えやすい言葉」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","２　作品を論じる\n「形」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「提案や主張の聞き方」② 相互理解、寛容\n\n「送り仮名」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「表現に生きる文法―謎の予告状」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","３　効果的に伝える\n「絶滅の意味」④ 自然愛護\n\n「情報の信頼性の確かめ方」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「「環境」の新聞―編集して伝えよう」⑥ 自然愛護\n\n「読み方の難しい漢字」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「連語・慣用句―アイスクリーム屋での言い争い」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「何のために「働く」のか／読書会の方法」③ 勤労","４　表現を評価する\n「百科事典少女」④ 真理の探究、創造\n\n「対比と象徴」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「和語・漢語・外来語―お化けの館でクイズ対決」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字⑴」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n５　多面的に検討する\n「受け取る「利他」」④ 相互理解、寛容","「具体例、根拠、反対の関係」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「「広告」の批評文―観察・分析して論じよう」⑤ 相互理解、寛容\n\n「言葉の移り変わり―タイムマシンで出発！　言葉の昔へ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「初恋」① 友情、信頼\n\n6　伝統文化を受け継ぐ\n「万葉・古今・新古今」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「おくのほそ道」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「論語」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n７　主題を考える\n「故郷」⑤ 真理の探究、創造","「条件スピーチ―場面に応じて話そう」③ 相互理解、寛容\n\n「四字熟語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「本との付き合い方／私のベストブック」② 真理の探究、創造","８　思いを馳せる\n「いつものように新聞が届いた―メディアと東日本大震災」③ 生命の尊さ\n\n「時を超える手紙―今の思いをまとめよう」⑤ よりよく生きる喜び\n\n「合意形成の仕方」① 相互理解、寛容","「合意形成を目指す話し合い―話し合いで意見をまとめよう」④ 相互理解、寛容\n\n「文法のまとめ―怪盗Ｘから名品を守ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「レモン哀歌」① 家族愛、家庭生活の充実\n\n「生ましめんかな」② 生命の尊さ","「国際社会と私たち」③ 国際理解、国際貢献"]
["国語","3","光村","国語","週3時間\n全体105時間","「世界はうつくしいと」① 真理の探究、創造\n\n１　深まる学びへ\n「握手　漢字に親しもう１」④ 思いやり、感謝 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[聞く]意見を聞き、適切さを判断する」① 相互理解、寛容\n\n「文法への扉１「走って」いるのは誰？文法１　文法を生かす」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「説得力のある構成を考えよう　スピーチで心を動かす」③ 相互理解、寛容\n\n「言葉１　相手や場に応じた言葉遣い」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「学びて時に之を習ふ――「論語」から漢文の訓読」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n２　視野を広げて\n「作られた「物語」を超えて」③ 自然愛護","「思考のレッスン　具体化・抽象化」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「論理の展開を意識して書こう　グラフを基に小論文を書く」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字１　熟語の読み方　漢字に親しもう２」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n３　言葉とともに\n「俳句の可能性［書く］俳句の創作教室　俳句を味わう」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 向上心、個性の伸長\n\n「言葉の釣り糸を垂らす」② 真理の探究、創造","「言葉２　和語・漢語・外来語　語彙を豊かに　時代や世代による言葉の変化」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n情報×SDGs\n「実用的な文章を読もう　報道文を比較して読もう」② 公正、公平、社会正義 自然愛護\n\n「情報整理のレッスン　情報の信頼性」① 公正、公平、社会正義\n\nいつも本はそばに\n「読書を楽しむ」① 真理の探究、創造\n\n「「私の一冊」を探しにいこう　羊と鋼の森　読書案内　本の世界を広げよう　コラム　ためになるってどんなこと？」① 真理の探究、創造","４　状況の中で\n「挨拶――原爆の写真によせて」② 生命の尊さ\n\n「故郷」⑤ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「［推敲］論理の展開を整える」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉３　慣用句・ことわざ・故事成語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「聞き上手になろう　質問で相手の思いに迫る」① 相互理解、寛容\n\n「漢字２　漢字の造語力」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n５　自らの考えを\n「複数の意見を読んで、考えよう――正解が一つに決まらない課題と向き合う」③ 社会参画、公共の精神\n\n「考えを効果的に伝えよう　多角的に分析して批評文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字に親しもう３　文法への扉２　「ない」の違いがわからない？　文法２　文法のまとめ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「聴きひたる　初恋」① 友情、信頼","６ いにしえの心を受け継ぐ \n「和歌の世界　音読を楽しむ　古今和歌集　仮名序」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「君待つと――万葉・古今・新古今」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「夏草――「おくのほそ道」から」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「つながる古典　古典名作選［書く］古典の言葉を引用し、メッセージを贈ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 向上心、個性の伸長\n\n７　価値を生み出す\n「それでも、言葉を」④ 希望と勇気、克己と強い意志","「漢字３　漢字のまとめ　漢字に親しもう４」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「［話し合い（進行）］　話し合いを効果的に進めよう」① 相互理解、寛容\n\n「合意形成に向けて話し合おう　課題解決のために会議を開く」④ 相互理解、寛容\n\nいつも本はそばに\n「本は世界への扉　天、共に在り　極夜行　読書案内　本の世界を広げよう」① 真理の探究、創造","８　未来へ向かって\n「温かいスープ　アラスカとの出会い　律儀な桜　わたしを束ねないで」⑥ 国際理解、国際貢献 感動、畏敬の念 向上心、個性の伸長\n\n「三年間の歩みを振り返ろう　冊子にまとめて、発表会をする」⑤ 向上心、個性の伸長","「初日　漢字に親しもう５」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","学びを深める\n「国語の力試し」③ 向上心、個性の伸長"]
["国語","3",null,"（資料編）",null," ","「季節のしおり　春」 感動、畏敬の念"," ","「季節のしおり　夏」 感動、畏敬の念"," ","「季節のしおり　秋」 感動、畏敬の念"," ","「季節のしおり　冬」 感動、畏敬の念",null," "," "]
["国語",3,"教出","国語","週3時間\n全体105時間","一　学びを生かす\n「春に」① 向上心、個性の伸長\n\n「立ってくる春」③ 節度、節制\n\n「なぜ物語が必要なのか」③ 国際理解、国際貢献","「【話す聞く】情報を確かめてスピーチをする」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「私」④ 相互理解、寛容\n\n二　歴史をひらく\n「薔薇のボタン」② 生命の尊さ","「【話す聞く】構成を工夫して主張をまとめる」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「メディア・リテラシーはなぜ必要か？／新聞が伝える情報を考える」② 公正、公平、社会正義\n\n「漢字の広場１　呉音・漢音・唐音」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「文法の小窓１　助詞のはたらき／文法（解説）１　助詞のはたらき」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","三　論理を築く\n「ＡＩは哲学できるか」⑤ 真理の探究、創造\n\n「【書く】客観性や信頼性のある記事を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字の広場２　熟字訓」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉の小窓１　和語・漢語・外来語／言葉（解説）１　和語・漢語・外来語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","四　関係を問う\n「async／「問いかける言葉」」⑥ 真理の探究、創造\n\n「【書く】説得力のある批評文を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「文法の小窓２　助動詞のはたらき／文法（解説）２　助動詞のはたらき」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「実用文の情報を捉えて生かす」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉の小窓２　相手に対する配慮と表現／言葉（解説）２　相手に対する配慮と表現」① 相互理解、寛容\n\n五　古典を伝える\n「旅への思い」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「和歌の調べ」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「風景と心情」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「最後の一句」② 家族愛、家庭生活の充実\n\n「漢字の広場３　異字同訓」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉の小窓３　慣用句・ことわざ／言葉（解説）３　慣用句・ことわざ」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n六　表現を吟味する\n「俳句の味わい」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「初恋」① 友情、信頼","「故郷」⑦ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「【書く】自己ＰＲ文を書く」② 向上心、個性の伸長\n\n「【話す聞く】評価しながらスピーチを聞く」② 相互理解、寛容\n\n「漢字の広場４　四字熟語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","七　情報を共有する\n「持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か／地球は死にかかっている／水の星」③ 生命の尊さ\n\n「【話す聞く】意見を共有しながら話し合う」② 相互理解、寛容","「【書く】中学校生活をまとめて作品集を作る」④ 向上心、個性の伸長","八　未来への言葉\n「バースデイ・ガール」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「青春の歌」① よりよく生きる喜び\n\n「やわらかな想い」① 感動、畏敬の念"]
["国語",3,"三省","国語","週3時間\n全体105時間","1　豊かに想像する\n「言の森／コラム　ワードハンティング」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「握手／読み方を学ぼう➊回想」④ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「言葉発見1／敬語のはたらき」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「グループディスカッション／合意形成に向けて話し合いを計画的に進める」④ 相互理解、寛容\n\n「漢字を身につけよう➊」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➋批判的な読み／「批判的に読む」とは」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「間の文化」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「課題作文／条件に応じて説得力のある文章を書く」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➋」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","3　ものの見方・感性を養う\n「俳句の世界／俳句十句／読み方を学ぼう➌省略／コラム　夏井いつきの赤ペン俳句教室」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「批評文／観察・分析を通して評価する」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉発見2／和語・漢語・外来語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「海を越えた故郷の味」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「私の読書体験／言葉は傘」① 真理の探究、創造\n\n「漢字を身につけよう➌」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","4　論理的に考える\n「フロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで／読み方を学ぼう➍／具体と抽象」④ 遵法精神、公徳心\n\n「文法の窓　表現につながる文法」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「パブリックスピーキング／状況に応じて話す力を養う」④ 相互理解、寛容\n\n「漢字を身につけよう➍」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","5　古典に学ぶ\n「和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集／和歌がつなぐ思い」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「おくのほそ道／読み方を学ぼう➎状況・背景」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「言葉発見3／言葉の現在・過去・未来」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「論語／漢文の読み方／訓読の仕方の確認」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字一字／自分自身や社会を見つめる」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➎」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","6　情報を関係づける\n「マンガ　情報の扱い方／見たいものだけ見る私たち／情報の信頼性を確かめる」⑦ 公正、公平、社会正義\n\n「言葉発見4／慣用句・ことわざ・故事成語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「漢字を身につけよう➏」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","7　読みを深め合う\n「初恋／コラム　文語定型詩と口語自由詩」② 友情、信頼\n\n「漢字のしくみ／四字熟語」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「故郷／読み方を学ぼう➏反復」⑤ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「読書活動／ブックトーク」② 真理の探究、創造\n\n「漢字を身につけよう➐」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","8　視野を広げる\n「私とは何か」② 向上心、個性の伸長\n\n「坊っちゃん／夏目漱石の世界」③ 思いやり、感謝\n\n「漢字を身につけよう➑」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「名言集／中学校生活を振り返って」⑦ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「歌の言葉／群青」 向上心、個性の伸長"," "]
["社会（公民）",3,"東書","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," "," ","公民的分野の学習の初めに\n「持続可能な社会の実現に向けて／公民的分野の学習の初めに」① 自主、自律、自由と責任\n\n1章 現代社会と私たち\n「1節　現代社会の特色と私たち」⑤ 社会参画、公共の精神 自主、自律、自由と責任","「2節　私たちの生活と文化」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「3節　現代社会の見方や考え方」⑤ 遵法精神、公徳心","第2章　個人の尊重と日本国憲法\n「１節　人権と日本国憲法」⑥ 公正、公平、社会正義\n\n「2節　人権と共生社会」⑦ 公正、公平、社会正義\n\n「3節　これからの人権保障」④ 社会参画、公共の精神","第3章　現代の民主政治と社会\n「１節　現代の民主政治」⑦ 社会参画、公共の精神\n\n「2節　国の政治の仕組み」⑩ 遵法精神、公徳心\n\n「3節　地方自治と私たち」⑥ 社会参画、公共の精神","第4章　私たちの暮らしと経済\n「1節　消費生活と経済」⑥ 社会参画、公共の精神\n\n「2節　生産と労働」⑤ 勤労","「3節　市場経済の仕組みと金融」⑥ 社会参画、公共の精神\n\n「4節　財政と国民の福祉」④ 社会参画、公共の精神\n\n「5節　これからの経済と社会」③ 社会参画、公共の精神","第5章　地球社会と私たち\n「1節　国際社会の仕組み」⑥ 国際理解、国際貢献\n\n「2節　さまざまな国際問題」⑤ 国際理解、国際貢献\n\n「3節　これからの地球社会と日本」③ 国際理解、国際貢献","「終章　より良い社会を目指して」④ 自主、自律、自由と責任","s"]
["社会（公民）",3,"帝国","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," "," ","第１部　現代社会\n第１章　現代社会と私たち　\n「第１節　現代社会の特色」⑤ 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　私たちの生活と文化」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第３節　現代社会をとらえる枠組み」④ 遵法精神、公徳心","第２部　政治\n第１章　日本国憲法と私たち\n「第１節　民主主義と日本国憲法」⑥ 遵法精神、公徳心\n\n「第２節　基本的人権の尊重」⑨ 公正、公平、社会正義\n\n「第３節　法の支配を支えるしくみ」③ 遵法精神、公徳心","第２章　政治と私たち\n「第１節　民主政治と私たち」⑤ 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　国の政治のしくみ」⑥ 遵法精神、公徳心\n\n「第３節　地方自治と私たち」⑤ 社会参画、公共の精神","第３部　経済\n第１章　経済活動と私たち\n「第１節　経済のしくみと消費」⑤ 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　企業と生産」⑥ 勤労\n\n「第３節　市場経済と金融のしくみ」④ 社会参画、公共の精神\n\n「第４節　財政と私たち」⑤ 社会参画、公共の精神","「第５節　日本経済の課題とこれから」④ 社会参画、公共の精神","第４部　国際\n第１章　国際社会と私たち\n「第１節　国際社会のしくみ」⑤ 国際理解、国際貢献","「第２節　地球的課題とその解決」⑨ 国際理解、国際貢献","第５部　課題探究学習\n「第１章　課題探究と私たち」⑦ 自主、自律、自由と責任","s"]
["社会（公民）",3,"教出","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," ","第１章　私たちの暮らしと現代社会\n「第１章の学習のはじめに現代の社会ってどんな社会だろう」① 自主、自律、自由と責任","「１節　私たちが生きる現代社会」③ 社会参画、公共の精神\n\n「２節　現代につながる伝統と文化」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「３節　私たちがつくるこれからの社会」③ 社会参画、公共の精神","第２章　個人を尊重する日本国憲法\n「第２章の学習のはじめに　日本国憲法の「最も大切な考え方」とはなんだろう」① 遵法精神、公徳心\n\n「１節　日本国憲法の成り立ちと国民主権」③ 遵法精神、公徳心\n\n「２節　憲法が保障する基本的人権」⑪ 公正、公平、社会正義","「３節　私たちと平和主義」② 国際理解、国際貢献\n\n第３章　私たちの暮らしと民主政治\n「第３章の学習のはじめに　暮らしと政治の関わりを考えよう」① 社会参画、公共の精神\n\n「１節　民主政治と日本の政治」⑤ 社会参画、公共の精神","「２節　三権分立のしくみと私たちの政治参加」⑧ 遵法精神、公徳心\n\n「３節　地方自治と住民の参加」④ 社会参画、公共の精神\n\n第４章　私たちの暮らしと経済\n「第４章の学習のはじめに　よりたくさんの給食を作るためには」① 社会参画、公共の精神\n\n「１節　消費生活と経済活動」③ 社会参画、公共の精神\n\n「２節　企業の生産のしくみと労働」⑤ 勤労","「３節　市場のしくみとはたらき」② 社会参画、公共の精神\n\n「４節　金融のしくみと財政の役割」⑥ 社会参画、公共の精神","第５章　安心して豊かに暮らせる社会\n「第５章の学習のはじめに」① 社会参画、公共の精神\n\n「１節　暮らしを支える社会保障」④ 社会参画、公共の精神\n\n「２節　これからの日本経済の課題」③ 社会参画、公共の精神","第６章　国際社会に生きる私たち\n「第６章の学習のはじめに\n「持続不可能」から「持続可能」へ」① 社会参画、公共の精神\n\n「１節　国際社会の平和を目ざして」⑥ 国際理解、国際貢献\n\n「２節　国際社会が抱える課題と私たち」⑦ 国際理解、国際貢献","終章　私たちが未来の社会を築く\n「１節　持続可能な未来の社会へ」③ 自主、自律、自由と責任","s"]
["社会（公民）",3,"日文","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," "," ","「これからの社会をどんな社会にしたい？　－国際社会共通の目標、SDGs－」① 自主、自律、自由と責任\n\n第１編　私たちと現代社会\n第１章　私たちが生きる現代社会\n「【学習のはじめに】ある日のお買いもの」① 社会参画、公共の精神\n\n「第１節　私たちが生きる現代社会の特色」④ 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　現代社会の文化と私たち」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「第２章　現代社会の見方・考え方」⑥ 社会参画、公共の精神\n\n第２編　私たちの生活と政治\n第１章　個人の尊重と日本国憲法\n「【学習のはじめに】文化祭の出しものを決めよう！」① 遵法精神、公徳心\n\n「第１節　法に基づく政治と日本国憲法」④ 遵法精神、公徳心\n\n「第２節　日本国憲法と基本的人権」⑩ 公正、公平、社会正義","「第３節　日本の平和主義」④ 遵法精神、公徳心\n\n第２編　私たちの生活と政治\n第２章　国民主権と日本の政治\n「【学習のはじめに】政治ってなんだろう？」① 社会参画、公共の精神\n\n「第１節　民主政治と政治参加」④ 社会参画、公共の精神","「第２節　国の政治のしくみ」⑧ 遵法精神、公徳心\n\n「第３節　くらしを支える地方自治」⑥ 社会参画、公共の精神","第３編　私たちの生活と経済\n第１章　市場のはたらきと経済\n「【学習のはじめに】ハンバーガーショップから見る経済のしくみ」① 社会参画、公共の精神\n\n「第１節　経済のしくみと消費生活」⑥ 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　生産の場としての企業」⑧ 勤労","「第３節　金融のしくみとお金の大切さ」④ 社会参画、公共の精神\n\n「第２章　国民の生活と政府の役割」⑧ 社会参画、公共の精神","第４編　私たちと国際社会\n第１章　現代の国際社会と課題\n「【学習のはじめに】チョコレート王国」① 国際理解、国際貢献\n\n「第１節　国家と国際社会」⑥ 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　国際社会の課題と私たちの取り組み」⑧ 国際理解、国際貢献","「第４編第２章　私たちの課題　－持続可能な社会をめざして－」④ 自主、自律、自由と責任","s"]
["社会（公民）",3,"育鵬社","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," ","「持続可能な開発目標（SDGs）」① 自主、自律、自由と責任\n\n第１章　私たちの生活と現代社会\n「現代社会の入り口」① 社会参画、公共の精神\n\n「第１節　私から見える現代の日本社会」④ 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　現代社会の文化と私たちの生活」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「第３節　現代社会をとらえる見方や考え方」④ 家族愛、家庭生活の充実 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「現代社会のこれから」① 社会参画、公共の精神\n\n第２章　私たちの生活と政治－日本国憲法の基本原則－\n「憲法の入り口」① 遵法精神、公徳心\n\n「第１節　日本国憲法の基本原則」⑧ 遵法精神、公徳心","「第２節　基本的人権の尊重」⑨ 公正、公平、社会正義\n\n「憲法のこれから」① 遵法精神、公徳心\n\n第３章　私たちの生活と政治－民主政治と政治参加－\n「政治の入り口」① 社会参画、公共の精神\n\n「第１節　民主政治のしくみ」⑤ 社会参画、公共の精神","「第２節　国の政治のしくみ」⑨ 遵法精神、公徳心\n\n「第３節　地方自治と住民」③ 社会参画、公共の精神\n\n「政治のこれから」① 社会参画、公共の精神","第４章　私たちの生活と経済\n「経済の入り口」① 社会参画、公共の精神\n\n第４章　私たちの生活と経済\n「第１節　消費と経済」⑤ 社会参画、公共の精神\n\n「第２節　生産と労働」⑦ 勤労","「第３節　市場経済と金融」⑤ 社会参画、公共の精神\n\n「第４節　政治の役割と国民の福祉」⑦ 社会参画、公共の精神\n\n「経済のこれから」① 社会参画、公共の精神","第５章　私たちと国際社会の課題\n「国際社会の入り口」① 国際理解、国際貢献\n\n「第１節　持続可能な社会をつくるために」⑤ 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　国家と国際社会」⑩ 国際理解、国際貢献\n\n「国際社会のこれから」① 国際理解、国際貢献","「よりよい社会をめざして」⑤ 社会参画、公共の精神"," ","s"]
["社会（歴史）",3,"東書【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第5章　開国と近代日本の歩み\n「4節　日清・日露戦争と近代産業」⑥ 希望と勇気、克己と強い意志 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献\n\n「基礎・基本のまとめ」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n第6章　二度の世界大戦と日本\n「導入の活動」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献 生命の尊さ","「1節　第一次世界大戦と日本」④ 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献 生命の尊さ\n\n「2節　大正デモクラシーの時代」③ 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「3節　世界恐慌と日本の中国侵略」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「4節　第二次世界大戦と日本」④ 希望と勇気、克己と強い意志 国際理解、国際貢献 生命の尊さ\n\n「基礎・基本のまとめ」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献 生命の尊さ","第7章　現代の日本と私たち\n「導入の活動」① 思いやり、感謝 社会参画、公共の精神 国際理解、国際貢献\n\n「1節　戦後日本の出発」② 遵法精神、公徳心 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「2節　冷戦と日本の発展」⑤ 国際理解、国際貢献 生命の尊さ 自然愛護\n\n「3節　新たな時代の日本と世界」③ 社会参画、公共の精神 生命の尊さ 自然愛護\n\n「基礎・基本のまとめ」② 国際理解、国際貢献 生命の尊さ 自然愛護\n\n「歴史のまとめ」① 相互理解、寛容 社会参画、公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["社会（歴史）",3,"東書【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第5章　開国と近代日本の歩み\n「4節　日清・日露戦争と近代産業」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n第6章　二度の世界大戦と日本\n「導入の活動　戦争が続いた時代の出来事をふり返ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「1節　第一次世界大戦と日本」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義\n\n「2節　大正デモクラシーの時代」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 社会参画、公共の精神\n\n「3節　世界恐慌と日本の中国侵略」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「4節　第二次世界大戦と日本」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","第7章　現代の日本と私たち\n「導入の活動　戦後日本の歩みを考えよう」① 社会参画、公共の精神\n\n「1節　戦後日本の出発」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 遵法精神、公徳心\n\n「2節　冷戦と日本の発展」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「3節　新たな時代の日本と世界」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 社会参画、公共の精神"," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）","3","帝国【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５章　近代(後半)　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」④ 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献 生命の尊さ\n\n「第２節　高まるデモクラシーの意識」⑤ 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第３節　戦争に向かう世論」④ 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n","「第４節　第二次世界大戦の惨禍」⑥ 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献 生命の尊さ\n\n第６章　現代　現在に続く日本と世界\n「第１節　敗戦から立ち直る日本」④ 遵法精神、公徳心 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　世界の多極化と日本の成長」⑤ 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献 自然愛護","「第３節　これからの日本と世界」④ 国際理解、国際貢献 生命の尊さ 自然愛護\n\n「多面的・多角的に構想するー未来に向けて」② 自主、自律、自由と責任 相互理解、寛容 生命の尊さ"]
["社会（歴史）",3,"帝国【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５章　近代前半\n近代国家の歩みと国際社会\n「第６節　アジアの強国の光と影」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n第６章　近代後半\n二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ 国際理解、国際貢献 公正、公平、社会正義\n\n「第２節　高まるデモクラシーの意識」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義","「第３節　戦争に向かう世論」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「第４節　第二次世界大戦の惨禍」⑤ 国際理解、国際貢献 生命の尊さ","第７章　現代 　現在に続く日本と世界　\n「第１節　敗戦から立ち直る日本」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 遵法精神、公徳心\n\n「第２節　世界の多極化と日本の成長」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「第３節　これからの日本と世界」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献"," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）",3,"教出【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章 二度の世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ 自主、自律、自由と責任 公正、公平、社会正義 生命の尊さ\n\n「２節　大正デモクラシー」③ 友情、信頼 公正、公平、社会正義","「３節　恐慌から戦争へ」⑤ 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 生命の尊さ\n\n「４節　第二次世界大戦と日本の敗戦」④ 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献 生命の尊さ\n\n「学習のまとめと表現」② 社会参画、公共の精神 国際理解、国際貢献 生命の尊さ\n\n第７章 現代の日本と世界\n「１節　日本の民主化と冷戦」④ 自主、自律、自由と責任 国際理解、国際貢献","「２節　世界の多極化と日本」④ 自主、自律、自由と責任 国際理解、国際貢献\n\n「３節　冷戦の終結とこれからの日本」④ 公正、公平、社会正義 国際理解、国際貢献 自然愛護\n\n「学習のまとめと表現」② 公正、公平、社会正義 社会参画、公共の精神 国際理解、国際貢献\n\n「◆歴史学習の終わりに」② 国際理解、国際貢献 生命の尊さ 自然愛護"]
["社会（歴史）",3,"教出【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章 二度の世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ 公正、公平、社会正義 生命の尊さ\n\n「２節　大正デモクラシー」③ 公正、公平、社会正義","「３節　恐慌から戦争へ」⑤ 公正、公平、社会正義 生命の尊さ\n\n「４節　第二次世界大戦と日本の敗戦」④ 国際理解、国際貢献 生命の尊さ\n\n「学習のまとめと表現」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n第７章 現代の日本と世界\n「１節　日本の民主化と冷戦」④ 自主、自律、自由と責任 国際理解、国際貢献","「２節　世界の多極化と日本」④ 自主、自律、自由と責任 国際理解、国際貢献\n\n「３節　冷戦の終結とこれからの日本」④ 国際理解、国際貢献 公正、公平、社会正義\n\n「学習のまとめと表現」② 公正、公平、社会正義\n\n「歴史学習の終わりに～歴史を振り返って、未来を構想しよう～」③ 希望と勇気、克己と強い意志"," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）",3,"日文【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「第６節　近代の日本の社会と文化」③ 国際理解、国際貢献 真理の探究、創造 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「【学習の活用と整理―とらえよう！『日本の近代化』の特色】」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n第５編第２章　近代の日本と世界　二度の世界大戦と日本\n「導入」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「第１節　第一次世界大戦と戦後の世界」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　大正デモクラシーの時代」③ 公正、公平、社会正義 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第３節　世界恐慌と日本」④ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「第４節　第二次世界大戦と日本」⑤ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『二度の世界大戦と日本』の特色】」① 真理の探究、創造","第６編　現代の日本と世界\n「導入」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「第１節　平和と民主化」① 遵法精神、公徳心\n\n「第２節　冷戦下の世界と経済大国化する日本」④ 国際理解、国際貢献\n\n「第３節　グローバル化と日本の課題」③ 国際理解、国際貢献\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『現代の日本と世界』の特色】」① 国際理解、国際貢献\n\n「『歴史との対話』を未来に活かす」② 真理の探究、創造"]
["社会（歴史）",3,"日文【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５編　近代の日本と世界\n第２章　二度の世界大戦と日本\n「近代の雑誌の表紙を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造\n\n「第１節　第一次世界大戦と戦後の世界」④ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「第２節　大正デモクラシーの時代」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 公正、公平、社会正義\n\n「第３節　世界恐慌と日本」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\n「第４節　第二次世界大戦と日本」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","第６編　現代の日本と世界\n「敗戦の前と後の日本を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造\n\n「第１節　平和と民主化」⑤ 遵法精神、公徳心\n\n「第２節　冷戦下の世界と経済大国化する日本」④ 国際理解、国際貢献\n\n「第３節　グローバル化と日本の課題」④ 国際理解、国際貢献","「「歴史との対話」を未来に活かす」② 希望と勇気、克己と強い意志"," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）",3,"育鵬社【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　現代の日本と世界\n「第１節　第二次世界大戦後の占領と再建」⑤ 遵法精神、公徳心 真理の探究、創造\n\n「第２節　経済大国・日本の国際的役割」⑤ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献"]
["社会（歴史）",3,"育鵬社【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　現代の日本と世界\n「第１節　第二次世界大戦後の占領と再建」② 遵法精神、公徳心\n\n「第２節　冷戦と日本の復興」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「第３節　冷戦の終結と日本の国際的役割」③ 国際理解、国際貢献\n\n「歴史学習のまとめ」⑥ 希望と勇気、克己と強い意志"," "," "," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）","3","山川【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第７章　現代の日本と世界\n「１節　戦後の日本と国際社会」⑧ 遵法精神、公徳心 国際理解、国際貢献\n\n「２節　新たな時代の日本と世界」⑧ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献"]
["社会（歴史）","3","山川【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　二つの世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と日本」⑨ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「２節　国際協調の崩壊」⑤ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献\n\n「３節　第二次世界大戦と日本」⑥ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","第７章　現代の日本と世界\n「１節　戦後の日本と国際社会」⑨ 遵法精神、公徳心 国際理解、国際貢献","「２節　新たな時代の日本と世界」⑤ 国際理解、国際貢献"," "," "," "," "," "," "," "]
["数学",3,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","１章　文字式を使って説明しよう［多項式］\n\n「１節　多項式の計算」⑧ 真理の探究、創造","「２節　因数分解」⑥ 真理の探究、創造\n\n「３節　式の計算の利用」④ 真理の探究、創造\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　数の世界をさらにひろげよう[平方根]\n「１節　平方根」⑥ 真理の探究、創造","「２節　根号をふくむ式の計算」⑧ 真理の探究、創造\n\n「３節　平方根の利用」① よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長","３章　方程式を利用して問題を解決しよう［２次方程式］\n「１節　２次方程式とその解き方」⑩ 真理の探究、創造\n\n「２節　２次方程式の利用」④ よりよく生きる喜び\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長","４章　関数の世界をひろげよう[関数y＝ax2]\n「１節　関数y＝ax2」③ 真理の探究、創造\n\n「２節　関数y＝ax2の性質と調べ方」⑧ よりよく生きる喜び","「３節　いろいろな関数の利用」⑤ 真理の探究、創造\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　形に着目して図家の性質を考えよう［相似な図形］\n「１節　相似な図形」⑨ 真理の探究、創造","「２節　平行線と比」⑧ 真理の探究、創造\n\n「３節　相似な図形の面積と体積」⑤ 真理の探究、創造\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n６章　円の性質を見つけて証明しよう［円］\n「１節　円周角の定理」⑥ 真理の探究、創造","「２節　円周角の定理の利用」③ 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　三平方の定理を活用しよう\n「１節　三平方の定理」④ 真理の探究、創造\n\n「２節　三平方の定理の利用」⑧ よりよく生きる喜び","「章の問題A」① 向上心、個性の伸長\n\n８章　集団の傾向を推測しよう［標本調査］\n「１節　標本調査」⑤ 真理の探究、創造","「章の問題A」① 向上心、個性の伸長"," "]
["数学","3",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," ","「〈数学×渋滞学研究者〉」 希望と勇気、克己と強い意志","「〈数学×3Dアートクリエイター〉」 希望と勇気、克己と強い意志"," "," ","「数学の自由研究」 希望と勇気、克己と強い意志"," "]
["数学",3,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n１節　多項式の乗法と除法\n「Let's　Try／単項式と多項式の乗法、除法」③ よりよく生きる喜び\n\n「多項式の乗法」1.5 真理の探究、創造\n\n「乗法の公式」3.5 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　因数分解\n「因数分解」① 真理の探究、創造\n\n「乗法の公式を利用する因数分解」③ 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　式の利用\n「式の利用」③ 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n「Let's　Try／2乗するとaになる数」④ よりよく生きる喜び\n\n「有理数と無理数」1.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長","２節　根号をふくむ式の計算\n「根号をふくむ式の乗法、除法」③ 真理の探究、創造\n\n「根号をふくむ式の加法、減法」1.5 真理の探究、創造\n\n「根号をふくむ式のいろいろな計算」1.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　平方根の利用\n「平方根の利用」① 真理の探究、創造\n\n「近似値と有効数字」① 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n１節　2次方程式とその解き方\n「Let's　Try／2次方程式とその解」② よりよく生きる喜び\n\n「因数分解による解き方」1.5 真理の探究、創造\n\n「平方根の考えによる解き方」② 真理の探究、創造\n\n「2次方程式の解の公式」1.5 真理の探究、創造","「いろいろな2次方程式」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　２次方程式の利用\n「2次方程式の利用」3.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長","４章　関数y＝ax2\n１節　関数y＝ax2\n「Let's　Try／関数y＝ax2」② よりよく生きる喜び\n\n「関数y＝ax2のグラフ」④ 真理の探究、創造\n\n「関数y＝ax2の値の変化」③ 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　関数y=ax2の利用\n「関数y＝ax2の利用」③ 真理の探究、創造","３節　いろいろな関数\n「いろいろな関数」① 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　相似な図形\n１節　相似な図形\n「Let's　Try／相似な図形」③ よりよく生きる喜び\n\n「三角形の相似条件」② 真理の探究、創造\n\n「三角形の相似条件と証明」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　平行線と線分の比\n「三角形と比」④ 真理の探究、創造","「中点連結定理」1.5 真理の探究、創造\n\n「平行線と線分の比」1.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　相似な図形の面積の比と体積の比\n「相似な図形の面積」② 真理の探究、創造\n\n「相似な立体の表面積と体積」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n４節　相似な図形の利用\n「相似な図形の利用」② 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n６章　円\n１節　円周角の定理\n「Let's　Try／円周角の定理」3.5 よりよく生きる喜び\n\n「円周角の定理の逆」1.5 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　円周角の定理の利用\n「円周角の定理の利用」③ 真理の探究、創造\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　三平方の定理\n１節　三平方の定理\n「Let's　Try／三平方の定理」③ よりよく生きる喜び\n\n「三平方の定理の逆」1.5 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２節　三平方の定理の利用\n「平面図形への利用」③ 真理の探究、創造","「空間図形への活用」③ 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n「章の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n８章　標本調査\n１節　標本調査\n「Let's　Try／母集団と標本」3.5 よりよく生きる喜び\n\n「母集団の数量の推定」1.5 真理の探究、創造\n\n「標本調査の利用」1.5 真理の探究、創造\n\n「章の問題」0.5 向上心、個性の伸長"," "," "]
["数学",3,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n「節とびら」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n１　多項式の計算\n「１　式の乗法・除法」① 真理の探究、創造\n\n「２　式の展開」① 真理の探究、創造\n\n「３　乗法公式」3.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう1」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２　因数分解\n「節とびら１　因数分解」② よりよく生きる喜び","「２　公式による因数分解」3.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう2」0.5 向上心、個性の伸長\n\n３　式の利用\n\n「節とびら１　式の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n「１章のまとめの問題／☆簡単に計算する方法」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　平方根\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　平方根\n\n「１　平方根」② 真理の探究、創造\n\n「２　平方根の大小」① 真理の探究、創造\n\n「３　有理数と無理数」① 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長","２　根号をふくむ式の計算\n「節とびら１　根号をふくむ式の乗法・除法」④ 真理の探究、創造\n\n「２　根号をふくむ式の加法・減法」② 真理の探究、創造\n\n「３　平方根の利用」① 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう3」① 向上心、個性の伸長\n\n「２章のまとめの問題／☆丸太からとれる角材は？」① 向上心、個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　２次方程式の解き方\n「１　2次方程式とその解」② 真理の探究、創造\n\n「２　因数分解を使った解き方」② 向上心、個性の伸長","「３　平方根の考えを使った解き方」③ よりよく生きる喜び\n\n「４　2次方程式の解の公式」2.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう／計算力を高めよう4」0.5 向上心、個性の伸長","２　２次方程式の利用\n\n「節とびら１　2次方程式の利用」2.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「３章のまとめの問題／☆2次方程式のおもしろい解き方」① 向上心、個性の伸長\n\n４章　関数y＝ax2\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　関数y＝ax2\n\n「１　2乗に比例する関数」② 真理の探究、創造\n\n「２　関数y＝ax２のグラフ」④ 真理の探究、創造\n\n「３　関数y＝ax２の値の変化」④ 真理の探究、創造","「４　関数y＝ax２の利用」3.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２　いろいろな関数\n「節とびら１　身のまわりの関数」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「４章のまとめの問題／☆スピードと停止距離の関係は？」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　相似な図形\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　相似な図形\n「１　相似な図形」① 真理の探究、創造\n\n「２　相似な図形の性質」② 真理の探究、創造\n\n「３　三角形の相似条件」③ 真理の探究、創造","「４　相似の利用」② よりよく生きる喜び\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２　平行線と相似\n「節とびら１　平行線と線分の比」③ 真理の探究、創造\n\n「２　線分の比と平行線」③ 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３　相似な図形の面積比・体積比\n「節とびら１　相似な図形の面積比」② 真理の探究、創造\n\n「２　相似な立体の表面積比と体積比」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「５章のまとめの問題／☆問題づくりにチャレンジ！」① 希望と勇気、克己と強い意志","６章　円\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　円周角と中心角\n「１　円周角の定理」④ 真理の探究、創造\n\n「２　円周角の定理の逆」① 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２　円周角の定理の利用\n「節とびら１　円周角の定理の利用」③ 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n「６章のまとめの問題／☆動かして考えよう」① 向上心、個性の伸長","７章　三平方の定理\n「節とびら」① 真理の探究、創造\n\n１　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理」② 真理の探究、創造\n\n「２　三平方の定理の逆」1.5 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」0.5 向上心、個性の伸長\n\n２　三平方の定理の利用\n\n「節とびら１　平面図形での利用」③ 真理の探究、創造","「２　空間図形での利用」④ 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n「７章のまとめの問題／☆釣瓶岳から富士山が撮影できた？」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n８章　標本調査\n「節とびら１　全数調査と標本調査」② 真理の探究、創造\n\n「２　標本調査による推定」③ 真理の探究、創造\n\n「３　標本調査の利用」② 真理の探究、創造\n\n「確かめよう」① 向上心、個性の伸長","「８章のまとめの問題／☆久山町研究」① 向上心、個性の伸長"]
["数学",3,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の展開と因数分解\n１節　式の展開と因数分解\n\n「節とびら／１　式の乗法、除法」④ 真理の探究、創造\n\n「２　乗法の公式」③ 真理の探究、創造\n\n「３　因数分解」⑥ 真理の探究、創造","２節　式の計算の利用\n\n「節とびら／１　式の計算の利用」④ 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n\n「節とびら／１　平方根」③ 真理の探究、創造\n\n「２　平方根の値」① 真理の探究、創造\n\n「３　有理数と無理数」① 真理の探究、創造\n\n「４　真の値と近似値」① 真理の探究、創造","２節　根号をふくむ式の計算　\n\n「節とびら／１　根号をふくむ式の乗法、除法」④ 真理の探究、創造\n\n「２　根号をふくむ式の計算」③ 真理の探究、創造\n\n３節　平方根の利用\n\n「節とびら／１　平方根の利用」① 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","３章　二次方程式\n１節　二次方程式\n\n「節とびら／１　二次方程式とその解き方」③ 真理の探究、創造\n\n「２　二次方程式の解の公式」② 真理の探究、創造\n\n「３　二次方程式と因数分解」③ 真理の探究、創造\n\n２節　二次方程式の利用\n\n「１　二次方程式の利用」③ 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","４章　関数　y＝ax2\n１節　関数y＝ax2とグラフ\n\n「節とびら／１　関数　y＝ax２」③ 真理の探究、創造\n\n「２　関数　y＝ax２のグラフ」④ 真理の探究、創造\n\n２節　関数　y＝ax2の値の変化\n\n「節とびら／１　関数　y＝ax２の値の増減と変域」② 真理の探究、創造\n\n「２　関数　y＝ax２の変化の割合」② 真理の探究、創造","３節　いろいろな事象と関数\n\n「節とびら／１　関数　y＝ax2の利用」② 真理の探究、創造\n\n「２　いろいろな関数」① 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長\n\n５章　図形と相似\n１節　図形と相似\n\n「節とびら／１　相似な図形」③ 真理の探究、創造\n\n「２　三角形の相似条件」② 真理の探究、創造\n\n「３　三角形の相似条件と証明」③ 真理の探究、創造","２節　平行線と線分の比\n\n「節とびら／１　平行線と線分の比」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２　中点連結定理」② 真理の探究、創造\n\n３節　相似な図形の計量\n\n「節とびら／１　相似な図形の面積」② 真理の探究、創造\n\n「２　相似な立体の表面積・体積」③ 真理の探究、創造\n\n４節　相似の利用　\n\n「節とびら／１　相似の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","６章　円の性質\n１節　円周角と中心角\n\n「節とびら／１　円周角と中心角」③ 真理の探究、創造\n\n「２　円周角の定理の逆」② 真理の探究、創造\n\n２節　円の性質の利用\n\n「節とびら／１　円の性質の利用」③　 よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","７章　三平方の定理\n１節　直角三角形の３辺の関係　\n\n「節とびら／１　三平方の定理」④ 真理の探究、創造\n\n２節　三平方の定理の利用\n\n「節とびら／１　平面における線分の長さや面積」④ 真理の探究、創造\n\n「２　空間における線分の長さや面積」④ 真理の探究、創造\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長","８章　標本調査とデータの活用\n１節　標本調査\n\n「節とびら／１　標本調査の方法」③ 真理の探究、創造\n\n「２　母集団と標本の関係」① 真理の探究、創造\n\n「３　データを活用して、問題を解決しよう」② よりよく生きる喜び\n\n「学びをたしかめよう／数学ライブラリー「質問紙調査とWebアンケート」／学びを身につけよう」① 向上心、個性の伸長"," "]
["数学",3,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の展開と因数分解\n１節　式の展開\n\n「１　単項式と多項式の乗法、除法」① 真理の探究、創造\n\n「２　式の展開」① 真理の探究、創造\n\n「３　(x＋a)(x＋b)の展開」① 真理の探究、創造\n\n「４　(x＋a)2、(x－a)2の展開」① 真理の探究、創造\n\n「５　(x＋a)(x－a)の展開」① 真理の探究、創造\n\n「６　乗法公式の活用」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　因数分解\n\n「１　因数分解」② 真理の探究、創造","「２　乗法公式をもとにする因数分解」② 真理の探究、創造\n\n「３　いろいろな因数分解」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 真理の探究、創造\n\n３節　文字式の活用\n\n「１数の計算」① 真理の探究、創造\n\n「２　数の性質を見いだし証明しよう」① 真理の探究、創造\n\n「３　図形の性質の証明」① 真理の探究、創造\n\n章末\n「１章の問題」② 真理の探究、創造\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n\n「１　２乗するとaになる正の数」① 真理の探究、創造\n\n「２　２乗するとaになる数」① 真理の探究、創造\n\n「３　平方根の大小」① 真理の探究、創造\n\n「４　有理数と無理数」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長","２節　根号をふくむ式の計算\n\n「１　根号のついた数の性質」① 真理の探究、創造\n\n「２　根号をふくむ式の乗法と除法」① 真理の探究、創造\n\n「３　根号をふくむ式の加法と減法」① 真理の探究、創造\n\n「４　根号をふくむ式のいろいろな計算」① 真理の探究、創造\n\n「５　平方根の活用」① よりよく生きる喜び\n\n「６　測定値と誤差」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「２章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n１節　２次方程式\n\n「１　２次方程式の解」① 真理の探究、創造\n\n「２　因数分解による解き方」② 真理の探究、創造\n\n「３　平方根の考え方を使った解き方」② 真理の探究、創造","「４　２次方程式の解の公式」② 真理の探究、創造\n\n「５　いろいろな２次方程式」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　２次方程式の活用\n\n「１　２次方程式の活用」② 真理の探究、創造\n\n章末\n「３章の問題」② 向上心、個性の伸長","４章　関数　y＝ax2\n１節　関数　y＝ax2\n\n「１　２乗に比例する関数」① 真理の探究、創造\n\n「２　関数　y＝ax2の性質」① 真理の探究、創造\n\n「３　関数　y＝x2のグラフ」① 真理の探究、創造\n\n「４　関数　y＝ax2のグラフ」② 真理の探究、創造\n\n「５　関数　y＝ax2の値の変化」① 真理の探究、創造\n\n「６　関数　y＝ax2の変化の割合」② 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 真理の探究、創造\n\n２節　関数の活用\n\n「１　関数　y＝ax2の活用」① 真理の探究、創造\n\n「２　自動車が止まるまでの距離を考えよう」① 真理の探究、創造\n\n「３　関数のグラフの活用」① 真理の探究、創造\n\n「４　放物線と直線のいろいろな問題」① 真理の探究、創造\n\n「５　いろいろな関数」① 真理の探究、創造","章末\n「４章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n５章　相似な図形\n１節　相似な図形\n\n「１　図形の相似」① 真理の探究、創造\n\n「２　相似の位置と相似比」① 真理の探究、創造\n\n「３　相似な図形の性質の活用」① よりよく生きる喜び\n\n「４　三角形の相似条件」① 真理の探究、創造\n\n「５　相似の証明」② 真理の探究、創造\n\n「６　縮図の活用」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n\n２節　平行線と線分の比\n\n「１　三角形と線分の比①」② 真理の探究、創造\n\n「２　三角形と線分の比②」① 真理の探究、創造\n\n「３　平行線と線分の比」① 真理の探究、創造\n\n「４　中点連結定理」② 真理の探究、創造","「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　相似な図形の面積比と体積比\n\n「１　相似な図形の面積比」② 真理の探究、創造\n\n「２　相似な立体の表面積の比と体積比」② 真理の探究、創造\n\n「３　相似な図形の面積比と体積比の活用」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「５章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n６章　円\n１節　円周角と中心角\n\n「１　円周角の定理」② 真理の探究、創造\n\n「２　弧と中心角、円周角」① 真理の探究、創造\n\n「３　円周角の定理の逆」① 真理の探究、創造\n\n「４　円の接線」① 真理の探究、創造","「５　円周角のいろいろな問題」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「６章の問題」② 向上心、個性の伸長\n\n７章　三平方の定理\n１節　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理」① 真理の探究、創造\n\n「２　直角三角形の辺の長さ」① 真理の探究、創造\n\n「３　三平方の定理の逆」① 真理の探究、創造\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長","２節　三平方の定理の活用\n\n「１　特別な直角三角形」① 真理の探究、創造\n\n「２　平面図形への活用」② よりよく生きる喜び\n\n「３　空間図形への活用」② よりよく生きる喜び\n\n「４　どこまで見えるか調べよう」① よりよく生きる喜び\n\n「基本の問題」① 向上心、個性の伸長\n\n章末\n「７章の問題」② 向上心、個性の伸長","８章　標本調査\n１節　標本調査\n\n「１　全数調査と標本調査」② 真理の探究、創造\n\n「２　乱数を使った無作為抽出」② 真理の探究、創造\n\n「３　標本調査の活用」② よりよく生きる喜び\n\n章末\n「８章の問題」① 向上心、個性の伸長"]
["数学","3",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," ","巻末　数学マイトライ\nSDGsと数学／数学を仕事に生かす／数学研究室／プログラムと数学／数学レポートをかこう／補充問題／総合問題／活用の問題／ステップアップ 希望と勇気、克己と強い意志"]
["数学",3,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n１　多項式の計算\n\n「１　単項式と多項式の乗法、除法」② 真理の探究、創造\n\n「２　多項式の乗法」① 真理の探究、創造\n\n「３　展開の公式」⑤ 真理の探究、創造\n\n２　因数分解\n\n「１　因数分解」① 真理の探究、創造\n\n「２　因数分解の公式」④ 真理の探究、創造","３　式の計算の利用\n\n「１　式の計算の利用」③ 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n２章　平方根\n１　平方根\n\n「１　平方根」④ 真理の探究、創造\n\n「２　有理数と無理数」② 真理の探究、創造\n\n２　根号をふくむ式の計算\n\n「１　根号をふくむ式の乗法と除法」③ 真理の探究、創造","「２　根号をふくむ式の加法と減法」② 真理の探究、創造\n\n「３　いろいろな計算」① 真理の探究、創造\n\n「４　近似値と有効数字」③ 真理の探究、創造\n\n３　身のまわりにある平方根\n「１　身のまわりにある平方根」① 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n３章　２次方程式\n１　2次方程式\n\n「１　2次方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n「２　因数分解による解き方」② 真理の探究、創造\n\n「３　平方根の考えを使った解き方」③ 真理の探究、創造","「４　2次方程式の解の公式」② 真理の探究、創造\n\n「５　いろいろな2次方程式」② 真理の探究、創造\n\n２　2次方程式の利用\n\n「１　2次方程式の利用」③ 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n４章　関数　y＝ax2\n１　関数　y＝ax2\n\n「１　2乗に比例する関数」② 真理の探究、創造","「２　関数　y＝ax２　のグラフ」③ 真理の探究、創造\n\n「３　関数　y＝ax２の値の変化」④ 真理の探究、創造\n\n２　関数の利用\n\n「１　関数　y＝ax２の利用」③ 向上心、個性の伸長\n\n「２　いろいろな関数」① 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長","５章　相似\n１　相似な図形\n\n「１　相似な図形の性質」③ 真理の探究、創造\n\n「２　三角形の相似条件」③ 真理の探究、創造\n\n「３　相似な図形の面積の比」② 真理の探究、創造\n\n「４　相似な立体とその性質」② 真理の探究、創造\n\n２　平行線と線分の比\n\n「１　三角形と比」⑤ 真理の探究、創造","「２　平行線と線分の比」③ 真理の探究、創造\n\n３　相似の利用\n\n「１　相似の利用」② 真理の探究、創造\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n６章　円\n１　円\n\n「１　円周角の定理」④ 真理の探究、創造\n\n「２　円周角の定理の逆」② 真理の探究、創造","「３　円の性質の利用」③ よりよく生きる喜び\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n７章　三平方の定理\n１　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理」③ 真理の探究、創造\n\n「２　三平方の定理の逆」② 真理の探究、創造\n\n２　三平方の定理の利用\n\n「１　平面図形への利用」④ よりよく生きる喜び","「２　空間図形への利用」④ よりよく生きる喜び\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② 向上心、個性の伸長\n\n８章　標本調査\n１　母集団と標本\n\n「１　母集団と標本」③ 真理の探究、創造\n\n「２　標本調査の利用」② 真理の探究、創造","章末\n\n「章の問題／学んだことを活用しよう」① 向上心、個性の伸長"," "]
["数学",3,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　多項式\n１節　多項式の計算\n\n「１　多項式と単項式との乗法、除法」① 真理の探究、創造\n\n「２　多項式の乗法」① 真理の探究、創造\n\n「３　展開の公式」② 真理の探究、創造\n\n「４　いろいろな式の展開」① 真理の探究、創造\n\n「５　展開の公式の利用」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　因数分解\n\n「１　因数分解」① 真理の探究、創造\n\n「２　公式による因数分解」② 真理の探究、創造","「３　いろいろな式の因数分解」① 真理の探究、創造\n\n「４　因数分解の公式の利用」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　式の利用\n\n「１　式を利用して数の性質を調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「２　図形の性質と式の利用」① 真理の探究、創造\n\n「１章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n\n「平方根とその表し方」② 真理の探究、創造\n\n「２　平方根の大小」① 真理の探究、創造\n\n「３　近似値と有効数字」① 真理の探究、創造\n\n「４　有理数と無理数」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長","２節　根号をふくむ式の計算\n\n「１　根号をふくむ数の乗法、除法」① 真理の探究、創造\n\n「２　根号をふくむ数の変形」① 真理の探究、創造\n\n「３　根号をふくむ数の近似値を求める工夫」① 真理の探究、創造\n\n「４　根号をふくむいろいろな式の乗法、除法」① 真理の探究、創造\n\n「５　根号をふくむ数の加法、減法」① 真理の探究、創造\n\n「６　根号をふくむいろいろな式の計算」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　平方根の利用\n\n「１　コピーで拡大するときの倍率を調べよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　角材の1辺の長さを求めよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","３章　２次方程式\n１節　２次方程式\n\n「１　2次方程式とその解」① 真理の探究、創造\n\n「２　因数分解による解き方」② 真理の探究、創造\n\n「３　平方根の考えを使った解き方」① 真理の探究、創造\n\n「４　2次方程式の解の公式」① 真理の探究、創造\n\n「５　2次方程式のいろいろな解き方」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　２次方程式の利用\n\n「１　2次方程式を使って数や図形の問題を解決しよう」① 真理の探究、創造\n\n「２　通路の幅を決めよう」① よりよく生きる喜び\n\n「３章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","４章　関数\n１節　関数y＝ax2\n\n「１　関数y=ax2」① 真理の探究、創造\n\n「２　関数y＝x2のグラフ」① 真理の探究、創造\n\n「３　関数y=ax2の値の変化と変域」① 真理の探究、創造\n\n「４　関数y=ax2の変化の割合」① 真理の探究、創造\n\n「５　変化の割合の意味」① よりよく生きる喜び\n\n「６　関数y=ax2の式の求め方」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２節　関数の利用\n\n「１　停止距離は何mになるだろうか」① よりよく生きる喜び\n\n「２　身近に現れる関数y=ax2について考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「３　図形のなかに現れる関数について調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「４　いろいろな関数について調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「４章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","５章　相似と比\n１節　相似な図形\n\n「１　図形の拡大・縮小と相似」① 真理の探究、創造\n\n「２　相似な図形の性質と相似比」① 真理の探究、創造\n\n「３　相似の位置」① 真理の探究、創造\n\n「４　三角形の相似条件」① 真理の探究、創造\n\n「５　相似な三角形と相似条件」① 真理の探究、創造\n\n「６　三角形の相似条件を使った証明」① 真理の探究、創造\n\n２節　図形と比\n\n「１　三角形と比」① 真理の探究、創造\n\n「２　三角形と比の定理の逆」① 真理の探究、創造\n\n「３　相似の位置」① 真理の探究、創造\n\n「４　三角形の相似条件」① 真理の探究、創造\n\n「５　相似な三角形と相似条件」① 真理の探究、創造\n\n「６　三角形の相似条件を使った証明」① よりよく生きる喜び\n\n２節　図形と比\n\n「１　三角形と比」① 真理の探究、創造\n\n「２　三角形と比の定理の逆」① 真理の探究、創造","「３　平行線と線分の比」① 真理の探究、創造\n\n「４　中点連結定理」① 真理の探究、創造\n\n「５　三角形の角の二等分線と比」① 真理の探究、創造\n\n「６　平行線と図形の面積」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　相似な図形の面積と体積\n\n「１　相似な図形の面積」① 真理の探究、創造\n\n「２　相似な立体と表面積」① 真理の探究、創造\n\n「３　相似な立体の体積」① 真理の探究、創造\n\n４節　相似な図形の利用\n\n「１　校舎の高さを調べる方法を考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　縮図を使って考えよう」① 真理の探究、創造\n\n「３　相似を利用して身のまわりのものの体積を求めよう」① よりよく生きる喜び\n\n「５章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長\n\n６章　円\n１節　円周角の定理\n\n「１　円周角の定理」② 真理の探究、創造\n\n「２　孤と円周角」① 真理の探究、創造","「４　円周角の定理の逆」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n２　円の性質の利用\n\n「１　丸太から角材を切り出す方法を考えよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　円の外部にある点から接線を作図しよう」① 真理の探究、創造\n\n「３　円と2つの線分の関係を調べよう」① 真理の探究、創造\n\n「６章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長\n\n７章　三平方の定理\n１節　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理とその証明」① 真理の探究、創造\n\n「２　直角三角形の辺の長さ」① 真理の探究、創造\n\n「３　三平方の定理の逆」① 真理の探究、創造","２節　三平方の定理と図形の計算\n\n「１　平面図形の計量」① 真理の探究、創造\n\n「２　座標平面上の点と距離」① 真理の探究、創造\n\n「３　空間図形の計量」① 真理の探究、創造\n\n「◎たしかめよう」① 向上心、個性の伸長\n\n３節　三平方の定理の利用\n\n「１　富士山が見える範囲を調べよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　図形の面積を比べよう」① 真理の探究、創造\n\n「７章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長","８章　標本調査\n１節　標本調査\n\n「１　調査のしかた」① よりよく生きる喜び\n\n「２　標本の取り出し方」① 真理の探究、創造\n\n「３　母集団の平均値の推定」① 真理の探究、創造\n\n「４　母集団の数量の推定」① よりよく生きる喜び\n\n２節　標本調査の利用\n「１　英和辞典の見出し語は全部で何語か推定しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「２　調査の方法や結果の解釈は適正か判断しよう」① よりよく生きる喜び\n\n「８章をふり返ろう」① 向上心、個性の伸長"," "]
["理科",3,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化とイオン\n第１章　水溶液とイオン\n「第１節　水溶液と電流」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　塩化銅水溶液の中で起こる変化」③ 真理の探究、創造\n\n「第３節　イオンと原子のなり立ち」③ 真理の探究、創造","第２章　酸、アルカリとイオン\n「第１節　酸性やアルカリ性の水溶液の性質」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　酸性、アルカリ性の正体」③ 真理の探究、創造\n\n「第３節　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化」③ 真理の探究、創造\n\n第３章　化学変化と電池\n「第１節　電解質の水溶液の中の金属板と電流」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　金属のイオンへのなりやすさのちがい」③ 真理の探究、創造\n\n「第３節　ダニエル電池」② 真理の探究、創造","「第４節　身のまわりの電池」② 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造\n\n単元２　生命の連続性\n第１章　生物の成長と生殖\n「第１節　生物の成長と細胞の変化」④ 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「第２節　無性生殖」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　有性生殖」② 真理の探究、創造\n\n「第４節　染色体の受けつがれ方」② 真理の探究、創造","第２章　遺伝の規則性と遺伝子\n「第１節　遺伝の規則性」⑤ 真理の探究、創造\n\n「第２節　遺伝子の本体と研究成果の活用」④ 真理の探究、創造","第３章　生物の多様性と進化\n「第１節　生物の歴史」② 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「第２節　水中から陸上へ」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　さまざまな進化の証拠」① 真理の探究、創造\n\n「第４節　進化と多様性」② 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造\n\n単元３　運動とエネルギー\n第１章　物体の運動\n「第１節　物体の運動の記録」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　物体の運動の速さの変化」② 真理の探究、創造","「第３節　だんだん速くなる運動」③ 真理の探究、創造\n\n「第４節　だんだんおそくなる運動」① 真理の探究、創造\n\n第２章　力のはたらき方\n「第１節　力の合成と分解」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　慣性の法則」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　作用・反作用の法則」① 真理の探究、創造\n\n「第４節　水中ではたらく力」② 真理の探究、創造\n\n第３章　エネルギーと仕事\n「第１節　さまざまなエネルギー」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　力学的エネルギー」② 真理の探究、創造","「第３節　仕事と力学的エネルギー」③ 真理の探究、創造\n\n「第４節　仕事の原理と仕事率」③ 真理の探究、創造\n\n「第５節　エネルギーの変換と保存」② 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造\n\n単元４　地球と宇宙\nプロローグ　星空をながめよう\n「第１節　太陽」② 真理の探究、創造 感動、畏敬の念\n\n第１章　地球の運動と天体の動き\n「第１節　太陽の１日の動き」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　地球の自転と方位、時刻」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　星の1日の動き」② 真理の探究、創造","「第４節　天体の1年の動き」② 真理の探究、創造\n\n「第５節　地軸の傾きと季節の変化」② 真理の探究、創造\n\n第２章　月と金星の見え方\n「第１節　月の満ち欠け」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　金星の見え方」① 真理の探究、創造\n\n「第３節　日食と月食」③ 真理の探究、創造","第３章　宇宙の広がり\n「第１節　太陽系の天体」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　宇宙の広がり」③ 真理の探究、創造 感動、畏敬の念\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造\n\n単元５　地球と私たちの未来のために\n第１章　自然のなかの生物\n「第１節　生態系」② 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n「第２節　生態系における生物 のはたらき」② 真理の探究、創造","「第３節　生態系と炭素の 循環」① 真理の探究、創造\n\n第２章　自然環境の調査と保全\n「第１節　身近な自然環境の調査」③ 真理の探究、創造\n\n「第２節　人間による活動と自然環境」① 真理の探究、創造 自然愛護\n\n「第３節　自然環境の開発と保全」① 生命の尊さ 自然愛護\n\n「自然災害と地域のかかわりを学ぶ」③ 生命の尊さ\n\n第３章　科学技術と人間\n「第１節　さまざまな物質とその利用」② 真理の探究、創造\n\n「第２節　カーボンニュートラルの実現に向けたとり組み」③ 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「第３節　科学技術の発展」② 真理の探究、創造\n\n終章　持続可能な社会のために\n「第１節　人類の活動と地球環境」③ 真理の探究、創造 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「第２節　持続可能な社会と科学技術」② 真理の探究、創造\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① 真理の探究、創造"]
["理科",3,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","３−１　運動とエネルギー\n第１章　力の性質\n「1　水中の物体にはたらく力／2　力の合成・分解／3　作用・反作用」⑪ 真理の探究、創造","第２章　力と運動\n「1　物体の運動／2　物体にはたらく力と運動」⑦ 真理の探究、創造","第３章　仕事とエネルギー\n「1　仕事／2　エネルギー」⑯ 真理の探究、創造","３-２　生物どうしのつながり\n第１章　生物の成長・生殖\n「1　生物の生殖と細胞／2　生物の成長と細胞」⑥ 真理の探究、創造 生命の尊さ\n\n第２章　遺伝と進化\n「1　遺伝／2　遺伝の規則性／3　世代を重ねた生物の変化」⑫ 真理の探究、創造","第３章　生態系\n「1　生物と外界の関係／2　自然界における生物の増減」⑧ 真理の探究、創造\n\n３-３　化学変化とイオン\n第１章　水溶液とイオン\n「1　電解質／2　イオンの化学式」⑨ 真理の探究、創造","第２章　酸・アルカリとイオン\n「１　酸とアルカリ／2　中和」⑦ 真理の探究、創造\n\n第３章　電池とイオン\n「1　イオンへのなりやすさ／2　電池／3　電池の種類」⑩ 真理の探究、創造","３-４　地球と宇宙\n「探究」② 真理の探究、創造\n\n第１章　太陽系と宇宙の広がり\n「1　太陽系の天体／2　恒星と銀河」⑥ 真理の探究、創造","第２章　太陽や星の見かけの動き\n「1　天球／2　太陽の動き／3　星の動き」⑫ 真理の探究、創造","第３章　天体の満ち欠け\n「1　月の満ち欠け／2　金星の満ち欠け」⑤ 真理の探究、創造\n\n３-５　自然・科学技術と人間\n科学を手に私たちは何をすべきか\n「1　自然環境と人間／2　エネルギーの供給／3　身のまわりの素材・技術／4　持続可能な開発目標」⑤ 真理の探究、創造"]
["理科",3,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　天体観測を続けてみよう」① 自然愛護\n\n単元１　運動とエネルギー\n「１章　力の合成と分解」④ 真理の探究、創造\n\n「２章　水中の物体に加わる力」③ 真理の探究、創造","「３章　物体の運動」⑨ 真理の探究、創造\n\n「４章　仕事とエネルギー」⑫ 真理の探究、創造","「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長\n\n単元２　生命のつながり\n「１章　生物の成長とふえ方」⑩ 真理の探究、創造","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑤ 真理の探究、創造\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長","単元３　自然界のつながり\n「１章　生物どうしのつながり」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２章　自然界を循環する物質」③ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長","単元４　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ 真理の探究、創造\n\n「２章　化学変化と電池」⑦ 真理の探究、創造","「３章　酸・アルカリとイオン」⑦ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長","単元５　地球と宇宙\n「１章　天体の動き」⑦ 真理の探究、創造\n\n「２章　月と惑星の運動」⑧ 真理の探究、創造","「３章　宇宙の中の地球」⑦ 真理の探究、創造\n\n「探究活動」② 真理の探究、創造\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 真理の探究、創造","単元６　地球の明るい未来のために\n「１章　自然環境と人間」⑥ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「２章　科学技術と人間」⑩ 真理の探究、創造","「３章　これからの私たちのくらし」④ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① 向上心、個性の伸長"]
["理科",3,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","[生命]　生命の連続性\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① 真理の探究、創造\n\n「１章　生物のふえ方と成長」⑧ 真理の探究、創造 生命の尊さ","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑥ 真理の探究、創造\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　イヌは人類のもっとも古いパートナー」① 友情、信頼","[物質]　化学変化とイオン\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① 真理の探究、創造\n\n「１章　水溶液とイオン」⑧ 真理の探究、創造\n\n「２章　電池とイオン」⑦ 真理の探究、創造","「３章　酸・アルカリと塩」⑩ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　再生可能エネルギーの活用を支える」① 希望と勇気、克己と強い意志","[エネルギー]　運動とエネルギー\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① 真理の探究、創造\n\n「１章　力の合成と分解」⑦ 真理の探究、創造","「２章　物体の運動」⑩ 真理の探究、創造\n\n「３章　仕事とエネルギー」⑧ 真理の探究、創造","「４章　多様なエネルギーとその移り変わり」③ 真理の探究、創造\n\n「５章　エネルギー資源とその利用」④ 真理の探究、創造 自然愛護\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　エネルギーハーベスティング」① 真理の探究、創造","[地球]　宇宙を観る\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① 真理の探究、創造\n\n「１章　宇宙の天体」⑤ 真理の探究、創造\n\n「２章　太陽と恒星の動き」⑧ 真理の探究、創造","「３章　月と金星の動きと見え方」⑤ 真理の探究、創造\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　宇宙から地球を観る」① 真理の探究、創造\n\n［環境］　自然と人間\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① 真理の探究、創造\n\n「１章　自然界のつり合い」⑤ 真理の探究、創造 自然愛護","「２章　さまざまな物質の利用と人間」⑤ 真理の探究、創造\n\n「３章　科学技術の発展」② 真理の探究、創造","「４章　人間と環境」⑧ 生命の尊さ 自然愛護\n\n「５章　持続可能な社会をめざして」④ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　かけがえのない地球とともに」① 自然愛護"]
["理科",3,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","１　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ 真理の探究、創造\n\n「２章　酸・アルカリとイオン」⑨ 真理の探究、創造","「３章　電池とイオン」⑧ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」③ 真理の探究、創造","２　生命の連続性\n「１章　生物の成長と殖え方」⑨ 真理の探究、創造 生命の尊さ","「３章　遺伝の規則性」⑦ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」③ 真理の探究、創造","３地球と宇宙\n「天体観測をしよう」① 真理の探究、創造 感動、畏敬の念\n\n「１章　天体の１日の動き」⑥ 真理の探究、創造\n\n「２章　天体の１年の動き」⑤ 真理の探究、創造","「３章　月や惑星の動きと見え方」⑨ 真理の探究、創造\n\n「４章　太陽系と恒星」④ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」③ 真理の探究、創造","４　運動とエネルギー\n「１章　力の規則性」⑧ 真理の探究、創造\n\n「２章　力と運動」⑨ 真理の探究、創造","「３章　仕事とエネルギー」⑧ 真理の探究、創造","「４章　エネルギーの移り変わり」④ 真理の探究、創造\n\n「単元末・ゆとり」③ 真理の探究、創造\n\n５　自然環境や科学技術と私たちの未来\n「１章　生物と環境との関わり」⑤ 生命の尊さ 自然愛護","「２章　自然環境と私たち」⑤ 自然愛護\n\n「３章　自然災害と私たち」② 生命の尊さ\n\n「４章　エネルギー資源の利用と私たち」③ 自然愛護\n\n「５章　科学技術の発展と私たち」④ 希望と勇気、克己と強い意志","「終章　科学技術の利用と自然環境の保全」③ 真理の探究、創造 自然愛護\n\n「単元末・ゆとり」③ 真理の探究、創造"]
["英語",3,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","「学び方コーナー」 国際理解、国際貢献\n\nUnit　0\n「Discover　a　New　Side　of　Classmates」② 友情、信頼\n\nUnit　1\n「What　is　special　about　Japanese　pop　culture?」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「Real　Life　English　1　ディスカッション」① 相互理解、寛容\n\n「Learning　Japanese　in　English」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　2\n「How　do　you　choose　your　clothes?」⑧ 公正、公平、社会正義\n\n「Real　Life　English　2　講演」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　1」① 国際理解、国際貢献","Unit　3\n「How　can　we　save　animals?」⑧ 自然愛護\n\n「Real　Life　English　3　グラフや表の活用」① 真理の探究、創造\n\n「Learning　Science　in　English」① 真理の探究、創造\n\n「Grammar　for　Communication　2」① 国際理解、国際貢献","「Stage　Activity　1　Discover　Japan」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Let's　Read　1　A　Mother's　Lullaby」④ 生命の尊さ","Unit　4\n「How　can　we　help　each　other　in　a　disaster?」⑧ 生命の尊さ\n\n「Real　Life　English　4　町中での手助け」① 思いやり、感謝\n\n「Learning　Art　in　English」① 真理の探究、創造","Unit　5\n「What　makes　a　good　leader?」⑧ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Real　Life　English　5　記事への意見」① 社会参画、公共の精神\n\n「Grammar　for　Communication　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Stage　Activity　2　My　Activity　Report」④ 向上心、個性の伸長","Unit　6\n「What　does　it　mean　to　be　a　global　citizen?」⑧ 国際理解、国際貢献\n\n「Real　Life　English　6　テレビの国際ニュース」① 国際理解、国際貢献\n\n「Learning　Social　Studies　in　English」① 国際理解、国際貢献\n\n「Grammar　for　Communication　4」① 国際理解、国際貢献","「Stage　Activity　3　Let's　Have　a　Mini　Debate」④ 相互理解、寛容","「Let’s Read 2\nPower Your Future」④ 真理の探究、創造","「Let's　Read　3　Coloring　Outside　the　Lines」④ 向上心、個性の伸長"]
["英語",3,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","PROGRAM　1\n「Japanese　Bentos　Are　Interesting!」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","PROGRAM　2\n「Good　Night.　Sleep　Tight.」⑧ 礼儀\n\n「Step　1　聞き上手になろう」① 礼儀","PROGRAM　3\n「Hot　Sport　Today」⑧ 相互理解、寛容\n\n「Power-Up　1　電車の乗りかえ案内をしよう」① 国際理解、国際貢献\n\n「Step　2　ポスターセッションの流れを理解しよう」① 相互理解、寛容","「Our　Project　7　パラスポーツについて知ろう」④ 公正、公平、社会正義\n\n「Reading　1　Meaning　of　Life」⑤ 自然愛護\n\n「Step　3　ディスカッションの流れを確認しよう」 相互理解、寛容","PROGRAM　4\n「Sign　Languages、　Not　Just　Gestures!」⑧ 公正、公平、社会正義","PROGRAM　5\n「The　Story　of　Chocolate」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Power-Up　2　ポスターから情報を読み取ろう」① 国際理解、国際貢献\n\n「Step　4　ディスカッションで使う表現をおさえよう」① 国際理解、国際貢献","PROGRAM　6\n「The　Great　Pacific　Garbage　Patch」⑧ 社会参画、公共の精神\n\n「Our　Project　8　レストランにSDGsの取り組みを提案しよう」④ 社会参画、公共の精神\n\n「Power-Up　3　ラジオのCMを聞こう」① 国際理解、国際貢献","PROGRAM　7\n「Robots　Can　Improve　Quality　of　Life」⑧ 真理の探究、創造\n\n「Power-Up　4　ウェブサイトで学校を紹介しよう」① よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「Reading　2　Malala's　Voice　for　the　Future」⑤ 公正、公平、社会正義\n\n「Special　Project　中学校の思い出を残そう」② 向上心、個性の伸長","「Further　Reading　1　A　Birthday　Present」③ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Further　Reading　2　The　Ig　Nobel　Prize」③ 真理の探究、創造\n\n「Further　Reading　3　Nakamura　Tetsu」⑤ 国際理解、国際貢献"]
["英語",3,"三省","英語","週4時間\n全体140時間","Lesson　1\n「Join　Us　●ようこそ写真部へ」④ 友情、信頼\n\n「Language　Focus　1　現在完了形の復習」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　1　電車の運行情報」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　1　電話でのお誘い」① 礼儀","Lesson　2\n「The　Power　of　Music　●音楽のある毎日」⑧ 向上心、個性の伸長\n\n「Language　Focus　2　現在完了進行形、help＋A＋動詞の原形、It　is　...　(for　A)　to　?.」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Listen　2　遊園地の園内放送」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　2　話し合い」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　3\n「Cranes　for　Peace　●折り鶴と平和への願い」⑥ 生命の尊さ","「Language　Focus　3　受け身」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　1　旅行プランの提案」② 相互理解、寛容\n\n「Reading　Lesson　1　What　Makes　Music?」④ 真理の探究、創造","Lesson　4\n「Bollywood　Movies　●インドの映画を見よう」⑧ 国際理解、国際貢献\n\n「Language　Focus　4　後置修飾、be　glad　to　...」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　3　バスのアナウンス」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　3　解決策の提案」① 思いやり、感謝","Lesson　5\n「Translating　Culture　●世界に広がるマンガやアニメ」⑧ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「Language　Focus　5　いろいろな文（文構造）」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Listen　4　ラジオニュース」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Talk　4　話し合い」① 国際理解、国際貢献","Lesson　6\n「Being　Fair　●平等ってなに？」⑥ 公正、公平、社会正義\n\n「Language　Focus　6　関係代名詞、名詞を修飾する文、want＋A＋to　...」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　2　ラジオの30秒CM」② 社会参画、公共の精神\n\n「Reading　Lesson　2　I　Have　a　Dream」④ 真理の探究、創造","Lesson　7\n「Design　for　Change　●デザインの力」⑧ 社会参画、公共の精神\n\n「Language　Focus　7　仮定法」① 国際理解、国際貢献","「Take　Action!　Listen　5　国立公園の注意事項」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Read　1　スキーツアー」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson 8\n「For　Our　Future　●新たな旅立ち」⑧ 希望と勇気、克己と強い意志","「Language　Focus　8　間接疑問（whyなど）」① 国際理解、国際貢献\n\n「Take　Action!　Read　2　市民ホールのイベント」① 社会参画、公共の精神\n\n「Project　3　10年後の自分へのメッセージ」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Reading　Lesson　3　Learning　from　Nature」④ 自然愛護"]
["英語",3,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「How　to　Study　～英語学習のポイント～／辞書の使い方」① 国際理解、国際貢献\n\nReview　Lesson\n「Washoku、　or　Japanese　Cuisine」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nLesson　1\n「Aya's　Homestay　in　Vancouver」⑦ 国際理解、国際貢献","「Activities　Plus　1」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Speaking　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Useful　Expressions　1」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　2\n「The　Eagles　of　Hokkaido」⑦ 自然愛護","「Tips　for　Listening　1」① 国際理解、国際貢献\n\n「Useful　Expressions　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Reading　1」① 国際理解、国際貢献\n\nLesson　3\n「Space　Tourism」⑦ 真理の探究、創造","「Activities　Plus　2」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Listening　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Project　1　The　Best　Product　Ever」② 社会参画、公共の精神\n\n「Reading　1　Lighting　Up　a　Corner」⑤ 希望と勇気、克己と強い意志","Lesson　4\n「People　Who　Support　Success」⑦ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Tips　for　Writing　1」① 国際理解、国際貢献","Lesson　5\n「Be　Yourself」⑦ 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Activities　Plus　3」（帯活動） 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Listening　3」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Reading　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Writing　2」① 国際理解、国際貢献\n\n「Useful　Expressions　3」① 国際理解、国際貢献","Lesson　6\n「Why　Do　We　Have　to　Work?」⑧ 勤労\n\n「Tips　for　Speaking　2」② 国際理解、国際貢献\n\n「Project　2　If　I　Were　You、　...」② 国際理解、国際貢献\n\n「Tips　for　Reading　3」① 国際理解、国際貢献","Lesson　7\n「Debating　Doggy　Bags」⑩ 相互理解、寛容\n\n「Activities　Plus　4」（帯活動） 国際理解、国際貢献","「Project　3　Let's　Try　Debating」④ 相互理解、寛容\n\n「Reading　2　My　Prayer　for　Peace」⑤ 生命の尊さ\n\n「Further　Reading　1　Yes、　Virginia、　There　Is　a　Santa　Claus」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Further　Reading　2　Counting　on　Katherine　Johnson」⑤ 公正、公平、社会正義","「Further　Reading　3　Speaking　Out　for　a　Better　World」⑤ 社会参画、公共の精神\n\n「Further　Reading　4　John　Mung」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["英語",3,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Virtual　Safari　Tour」⑨ 国際理解、国際貢献","Daily　Life　1\n「計画を立てよう」① 自主、自律、自由と責任\n\nUnit　2\n「Our　School　Trip」⑨ よりよい学校生活、集団生活の充実","Daily　Life　2\n「留守番電話」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　3\n「Lessons　From　Hiroshima」⑨ 生命の尊さ\n\nActive　Grammar　1\n「現在完了形／現在完了進行形」② 国際理解、国際貢献","Let's　Read　1\n「Visas　for　6、000　Lives」④ 生命の尊さ\n\nYou　Can　Do　It!　1\n「学校生活について意見をまとめよう」② よりよい学校生活、集団生活の充実\n\nWorld　Tour　1\n「Speak　Up!」（①） 国際理解、国際貢献","Unit　4\n「AI　Technology　and　Language」⑨ 真理の探究、創造\n\nLet's　Read　2\n「Living　with　Robots」④ 真理の探究、創造","Daily　Life　3\n「レシピ」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　5\n「My　Dreams　for　the　Future」⑨ 希望と勇気、克己と強い意志","Daily　Life　4\n「講演」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　6\n「The　Chorus　Contest」⑨ よりよい学校生活、集団生活の充実","Active　Grammar　2\n「後置修飾」② 国際理解、国際貢献\n\nYou　Can　Do　It!　2\n「持続可能な社会に向けリポートしよう」② 公正、公平、社会正義\n\nWorld　Tour　2\n「If　the　World　Were　a　Village　of　100　People」（①） 公正、公平、社会正義","Unit　7\n「Tina's　Speech」⑦ 向上心、個性の伸長\n\nLet's　Read　3\n「Changing　the　World」④ 希望と勇気、克己と強い意志","Active　Grammar　3\n「仮定法」① 国際理解、国際貢献\n\nUnit　8\n「Goodbye、　Tina」⑦ 友情、信頼","You　Can　Do　It!　3\n「自分たちのこれからに言葉を贈ろう」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\nLet's　Read　More　1\n「Elections　in　Norway」（②） 社会参画、公共の精神\n\nLet's　Read　More　2\n「Fight　for　Equality」（③） 公正、公平、社会正義\n\nLet's　Read　More　3\n「A　story　from　The　Adventures　of　Tom　Sawyer」（③） 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「Story　Retelling」（帯活動の時間） 国際理解、国際貢献\n\n「Let's　Talk!」（帯活動の時間） 国際理解、国際貢献"]
["英語","3","啓林","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Trick　Your　Eyes　with　Art」⑩ 真理の探究、創造","Unit　2\n「Passing　Down　Memories」⑩ 生命の尊さ\n\nFocus　on　Form　1\n「現在完了形／現在完了進行形」① 国際理解、国際貢献","Unit　3\n「Living　Side　by　Side」⑨ 自然愛護\n\nLet's　Talk　1\n「買い物のトラブル」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Listen　1\n「Rank　Items　in　Order　of　Importance」① 国際理解、国際貢献\n\nFocus　on　Form　2\n「英語の文構造」① 国際理解、国際貢献","Project　1\n「Interview　with　Our　ALT」③ 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Read　1\n「The　Wizard　of　Oz」④ 友情、信頼","Unit　4\n「Society　for　All」⑩ 公正、公平、社会正義\n\nLet's　Write　1\n「中学校生活で打ち込んできたことを書こう」① 向上心、個性の伸長","Unit　5\n「Take　Action　on　Climate　Change」⑨ 自然愛護\n\nFocus　on　Form　3\n「後置修飾／<疑問詞＋主語＋動詞>を含む文」① 国際理解、国際貢献","Unit　6\n「Working　in　the　World」⑩ 社会参画、公共の精神\n\nLet's　Talk　2\n「乗り物を使った案内」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Listen　2\n「Pay　It　Forward」① 国際理解、国際貢献\n\nProject　2\n「This　is　All　About　Me　-Autobiography-」③ 向上心、個性の伸長","Let's　Read　2\n「English　Is　a　Tool　for　International　Communication」④ 国際理解、国際貢献\n\nFocus　on　Form　4\n「「～に…させる」などの表現／仮定法過去」① 国際理解、国際貢献","Let's　Talk　3\n「誘いを断る」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Listen　3\n「Fighting　Global　Warming」① 国際理解、国際貢献\n\nLet's　Write　2\n「投稿文への意見を書こう」① 社会参画、公共の精神","Let's　Read　3\n「Rocket Boys」⑥ 希望と勇気、克己と強い意志"]
["保健体育",3,"東書【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編 ５章】\n「健康と環境」\n\n『（1）環境への適応能力』① 生命の尊さ\n\n『（2）活動に適する環境』① 自然愛護\n\n『（3）飲料水の衛生的管理』① 自然愛護","『（4）室内の空気の衛生的管理』① 節度、節制 自然愛護\n\n『（5）生活に伴う廃棄物の衛生的管理』② 社会参画、公共の精神 自然愛護\n\n『●熱中症の予防と手当』（発展の内容） 節度、節制 生命の尊さ",null,null,"【保健編 ６章】\n「健康な生活と疾病の予防③」\n\n『（1）感染症の広がり方』① 節度、節制\n\n『（2）感染症の予防』① 節度、節制\n\n『（3）性感染症の予防』① 生命の尊さ","『（4）エイズの予防』① 生命の尊さ 国際理解、国際貢献\n\n『（5）医薬品の利用』① 生命の尊さ\n\n『（6）保健・医療機関の利用』① 社会参画、公共の精神","『（7）健康を守る社会の取り組み』① 社会参画、公共の精神 国際理解、国際貢献\n\n『（8）保健の学習を振り返ろう』① 節度、節制",null,"【体育編 ３章】\n「文化としてのスポーツの意義」③\n\n『（1）現代社会におけるスポーツの文化的意義』① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n『（2）国際的なスポーツ大会の役割』① 国際理解、国際貢献\n\n『（3）人々を結び付けるスポーツ』① 国際理解、国際貢献"]
["保健体育",3,"東書【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　５章】\n健康と環境\n「（1）環境への適応能力」① 生命の尊さ\n\n「（2）活動に適する環境」① 自然愛護\n\n「●熱中症の予防と手当（発展の内容）」① 生命の尊さ\n\n「（3）飲料水の衛生的管理」① 自然愛護","「（4）室内の空気の衛生的管理」① 節度、節制\n\n「（5）生活に伴う廃棄物の衛生的管理」② 社会参画、公共の精神\n\n「●放射線と健康（発展の内容）」 生命の尊さ",null,null,"【保健編　６章】\n健康な生活と疾病の予防3\n「（1）感染症の広がり方」① 節度、節制\n\n「（2）感染症の予防」① 節度、節制\n\n「（3）性感染症の予防」① 節度、節制","「（4）エイズの予防」① 生命の尊さ\n\n「（5）医薬品の利用」① 生命の尊さ\n\n「（6）保健・医療機関の利用」① 社会参画、公共の精神","「（7）健康を守る社会の取り組み」① 社会参画、公共の精神\n\n「（8）保健の学習を振り返ろう」① 希望と勇気、克己と強い意志",null,"【体育編　３章】\n文化としてのスポーツの意義\n「（1）現代社会におけるスポーツの文化的意義」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「（2）国際的なスポーツ大会の役割」① 国際理解、国際貢献\n\n「（3）人々を結び付けるスポーツ」① 国際理解、国際貢献"]
["保健体育",3,"学研【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶３章】「文化としてのスポーツ」\n\n「１　スポーツの文化的意義」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「２　国際的なスポーツ大会とその役割」① 国際理解、国際貢献\n\n「３　人々を結び付けるスポーツ」① 国際理解、国際貢献",null,null,null,"【保健編▶５章】「健康な生活と病気の予防」③\n\n「１　感染症とその予防」② 節度、節制\n\n「２　性感染症とその予防／エイズ」② 生命の尊さ 国際理解、国際貢献\n\n「３　健康を守る社会の取り組み」① 社会参画、公共の精神","「４　医療機関の利用と医薬品の使用」① 社会参画、公共の精神",null,null,"【保健編▶６章】「健康と環境」\n\n「１　環境の変化と適応能力」① 生命の尊さ\n\n「２　活動に適した環境」① 自然愛護\n\n「３　室内の空気の条件」① 節度、節制 自然愛護","「４　水の役割と飲料水の確保」① 自然愛護\n\n「５　生活排水の処理」① 社会参画、公共の精神 自然愛護\n\n「６　ごみの処理」① 社会参画、公共の精神 自然愛護","「７　環境の汚染と保全」① 自然愛護"]
["保健体育",3,"学研【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　３章】\n文化としてのスポーツ\n「１　スポーツの文化的意義」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「２　国際的なスポーツ大会とその役割」① 国際理解、国際貢献\n\n「３　人々を結び付けるスポーツ」① 国際理解、国際貢献","【保健編　５章】\n健康な生活と病気の予防3\n「１　感染症とその予防」② 節度、節制\n\n「２　性感染症とその予防／エイズ」② 生命の尊さ","「３　健康を守る社会の取り組み」① 社会参画、公共の精神\n\n「４　医療機関の利用と医薬品の使用」① 社会参画、公共の精神",null,null,null,"【保健編　６章】\n健康と環境\n「１　環境の変化と適応能力」① 自然愛護\n\n「２　活動に適した環境」① 自然愛護\n\n「３　室内の空気の条件」① 自然愛護","「４　水の役割と飲料水の確保」① 自然愛護\n\n「５　生活排水の処理」① 社会参画、公共の精神\n\n「６　ごみの処理」① 社会参画、公共の精神","「７　環境の汚染と保全」① 自然愛護"]
["保健体育",3,"大日【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編３章】「文化としてのスポーツの意義」\n\n「①スポーツの文化的意義」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「②国際的なスポーツ大会の文化的な役割」① 国際理解、国際貢献\n\n「③人々を結び付けるスポーツ」① 国際理解、国際貢献\n",null,null,null,"【保健編５章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①感染症の原因」① 節度、節制\n\n「②感染症の予防」① 節度、節制\n\n「③性感染症の予防」① 生命の尊さ","「④エイズの予防」① 生命の尊さ 国際理解、国際貢献\n\n「⑤個人の健康を守る社会の取り組み」① 社会参画、公共の精神\n\n「⑥医薬品の有効利用」① 生命の尊さ",null,null,"【保健編６章】「健康と環境」\n\n「①環境への適応能力」① 生命の尊さ\n\n「②快適な環境の条件」①～② 自然愛護\n\n「③空気の汚れと換気」①～② 節度、節制 自然愛護","「④水の役割と飲料水の条件」①～② 自然愛護\n\n「⑤生活にともなう廃棄物の処理」① 社会参画、公共の精神 自然愛護\n\n「⑥環境問題への取り組み」① 自然愛護 よりよく生きる喜び"]
["保健体育",3,"大日【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　３章】\n文化としてのスポーツの意義\n「①スポーツの文化的意義」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「②国際的なスポーツ大会の文化的な役割」① 国際理解、国際貢献\n\n「③人々を結び付けるスポーツ」① 国際理解、国際貢献","【保健編　５章】\n健康な生活と病気の予防\n「①感染症の原因」① 節度、節制\n\n「②感染症の予防」① 節度、節制\n\n「③性感染症の予防」① 節度、節制","「④エイズの予防」① 生命の尊さ\n\n「⑤個人の健康を守る社会の取り組み」① 社会参画、公共の精神\n\n「⑥医薬品の有効利用」① 生命の尊さ",null,"【保健編　６章】\n健康と環境\n「①環境への適応能力」① 生命の尊さ\n\n「②快適な環境の条件」② 自然愛護\n\n「③空気の汚れと換気」② 自然愛護","「④水の役割と飲料水の条件」② 自然愛護\n\n「⑤生活にともなう廃棄物の処理」① 社会参画、公共の精神\n\n「⑥環境問題への取り組み」① よりよく生きる喜び"]
["保健体育",3,"大修【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論③　文化としてのスポーツの意義」\n\n「現代生活におけるスポーツの文化的意義」① 公正、公平、社会正義 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「国際的なスポーツ大会などが果たす文化的な役割」① 国際理解、国際貢献\n\n「人々を結び付けるスポーツの文化的な働き」① 国際理解、国際貢献",null,null,null,"「保健⑤　感染症の予防と健康を守る社会の取り組み」\n\n「感染症と病原体」① 節度、節制\n\n「感染症と体の抵抗力」① 節度、節制\n\n「感染症の予防」① 節度、節制","「性感染症とその予防」① 生命の尊さ\n\n「エイズとその予防」① 生命の尊さ 国際理解、国際貢献\n\n「保健機関とその利用」① 社会参画、公共の精神","「医療機関とその利用」① 社会参画、公共の精神\n\n「医薬品の正しい使い方」① 生命の尊さ",null,"「保健⑥　環境の健康への影響」\n\n「環境の変化への体の適応」① 生命の尊さ\n\n「気象情報の適切な利用」① 自然愛護\n\n「快適で能率のよい環境」① 節度、節制 自然愛護","「室内の空気の汚染と換気」① 節度、節制 自然愛護\n\n「衛生的な飲料水の供給」① 自然愛護 社会参画、公共の精神\n\n「し尿とごみの処理」① 社会参画、公共の精神 自然愛護","「災害と環境」① 自然愛護 生命の尊さ\n\n「私たちの生活と環境問題」① 自然愛護"]
["保健体育",3,"大修【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","体育理論③　文化としてのスポーツの意義\n「現代生活におけるスポーツの意義」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「国際的なスポーツ大会などが果たす文化的な役割」① 国際理解、国際貢献\n\n「人びとを結ぶスポーツ」① 国際理解、国際貢献","保健5　健康な生活と病気の予防3\n「感染症と病原体」① 節度、節制\n\n「感染症と体の抵抗力」① 節度、節制\n\n「感染症の予防」① 節度、節制","「性感染症とその予防」① 節度、節制\n\n「エイズとその予防」① 生命の尊さ\n\n「保健機関とその利用」① 社会参画、公共の精神","「医療機関とその利用」① 社会参画、公共の精神\n\n「医薬品の正しい使い方」① 生命の尊さ",null,null,"保健6　環境の健康への影響\n「環境の変化への体の適応」① 生命の尊さ\n\n「気象情報の適切な利用」① 自然愛護","「快適で能率のよい環境」① 自然愛護\n\n「室内の空気の汚染と換気」① 節度、節制","「衛生的な飲料水の供給」① 社会参画、公共の精神\n\n「し尿とごみの処理」① 社会参画、公共の精神","「災害と環境」① 生命の尊さ\n\n「私たちの生活と環境問題」① 自然愛護"]
["技術・家庭（技術）","3","東書【旧】","技術","年間35時間（技家計）","4編3章　計測・制御のプログラミングによる問題解決\n「１『計測・制御システムとは何だろう』」② 真理の探究、創造 勤労","「２『問題を発見し、課題を設定しよう』」② 希望と勇気、克己と強い意志 社会参画、公共の精神 勤労\n\n「３『計測・制御システムを構想しよう』」③ 社会参画、公共の精神","「４『計測・制御システムのプログラムを制作しよう』」⑤ 真理の探究、創造 社会参画、公共の精神 思いやり、感謝","「５『問題解決の評価、改善・修正』」② 希望と勇気、克己と強い意志 社会参画、公共の精神","4編4章　社会の発展と情報の技術\n「１『情報の技術の最適化』」① 遵法精神、公徳心 社会参画、公共の精神 生命の尊さ\n\n「２『これからの情報の技術』」① 真理の探究、創造 勤労 生命の尊さ\n\n技術分野の学習を終えて\n「学んだことを社会に生かす」0.5 勤労 社会参画、公共の精神 よりよく生きる喜び\n"]
["技術・家庭（技術）","3","東書【新】","技術","年間35時間（技家計）","４編　情報の技術\n３章　計測・制御のプログラミングによる問題解決\n☆総合的な問題解決\n「１計測・制御システムとは」① 真理の探究、創造","「２問題の発見と課題の設定」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「３解決策の構想 計測・制御システムの設計」③ 社会参画、公共の精神","「４計測・制御システムのプログラムの制作」⑧ 真理の探究、創造","「５問題解決の評価、改善・修正」① 希望と勇気、克己と強い意志","４章\n社会の発展と情報の技術\n「１情報の技術の最適化」① 遵法精神、公徳心\n\n「２これからの情報の技術」① 真理の探究、創造","「技術分野の学習を終えて」1.5 勤労"]
["技術・家庭（技術）",3,"開隆【旧】","技術","\n年間35時間（技家計）\n","D　情報の技術\n2-1　双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ 社会参画、公共の精神 公正、公平、社会正義\n",null,"2-2　計測・制御による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ 思いやり、感謝 礼儀 社会参画、公共の精神",null,"3　これからの情報の技術\n「①情報の技術の学習をふり返ろう／②情報の技術と私たちの未来」① 遵法精神、公徳心 社会参画、公共の精神 真理の探究、創造","「学習のまとめ」① 社会参画、公共の精神 真理の探究、創造"]
["技術・家庭（技術）",3,"開隆【新】","技術","\n年間35時間（技家計）\n","D　情報の技術\n2-1　双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「①メディアを利用した情報の表現／②双方向性とユーザーインターフェース／③問題解決の流れ」⑩ 社会参画、公共の精神",null,"2-2\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n「①コンピューターを使って機器を自動で動かすしくみ／②問題解決の流れ」⑩ 真理の探究、創造",null,"３　これからの情報の技術\n「①情報の技術の学習をふり返ろう／②情報の技術と私たちの未来」① 遵法精神、公徳心","技術分野の出口\n「技術分野の出口」1.5 社会参画、公共の精神"]
["技術・家庭（技術）","3","教図【旧】","技術","\n年間35時間（技家計）\n\n\n\n\n","D編２章\n「題材：簡単チャット（復習）」② 節度、節制 礼儀 遵法精神、公徳心","３章\n「題材：自動点灯・消灯ライトの製作」11 節度、節制 思いやり、感謝 自然愛護",null,null,null,null,null,null,"４章\n「まとめ」② 社会参画、公共の精神 遵法精神、公徳心 真理の探究、創造","「ファイナル」② 勤労 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志"]
["技術・家庭（技術）","3","教図【新】","技術","\n年間35時間（技家計）\n\n\n\n\n","D編　情報の技術\n「３章　技術をいかそう2（問題解決）」⑬ 向上心、個性の伸長",null,null,null,"D編　情報の技術\n「4章　未来をつくろう」③ 希望と勇気、克己と強い意志","E編・ファイナル\n「夢をかなえる技術」①～ 希望と勇気、克己と強い意志"]
["技術・家庭（家庭）","3","東書【旧】","家庭","年間35時間（技家計）","５編２章　幼児の生活と家族\n「１『幼い頃の振り返り』」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２『幼児の体の発達』」① 生命の尊さ","「３『幼児の心の発達』」① 生命の尊さ\n\n「４『幼児の１日の生活』」① 節度、節制","「５『支えられて身に付ける生活習慣』」① 家族愛、家庭生活の充実\n\n「６『幼児の生活と遊び』」 ① 生命の尊さ","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践」② 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志","「７『幼児との関わり方の工夫』」② 思いやり、感謝","「８『幼児との関わりを生活に生かす』」② 思いやり、感謝 家族愛、家庭生活の充実","｢９『子どもにとっての家族』｣② 家族愛、家庭生活の充実",null,"５編３章　これからの家族と地域\n「１『家族との関わり』」① 家族愛、家庭生活の充実\n\n「２『家族や地域の高齢者との関わり』｣① 社会参画、公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n","｢３『地域での協働を目指して』｣① 社会参画、公共の精神\n\n「学習を終えて」0.5 向上心、個性の伸長 思いやり、感謝"]
["技術・家庭（家庭）","3","東書【新】","家庭","年間35時間（技家計）","６編　私たちの成長と家族・地域\n２章　幼児の生活と家族\n「１幼い頃の振り返り」0.5 自主、自律、自由と責任\n\n「２幼児の体の発達」0.5 生命の尊さ","「３幼児の心の発達」① 生命の尊さ\n\n「４幼児の１日の生活」① 節度、節制","「５支えられて身に付ける生活習慣」① 家族愛、家庭生活の充実\n\n「６幼児の生活と遊び」0.5 生命の尊さ\n\n「７遊びを豊かにする物」0.5 生命の尊さ","選択\n「生活の課題と実践」③ 向上心、個性の伸長","６編　私たちの成長と家族・地域\n２章　幼児の生活と家族\n「８幼児との関わり方の工夫」④ 思いやり、感謝\n\n「９幼児との関わりを生活に生かす」① 思いやり、感謝","｢１０子どもにとっての家族｣① 家族愛、家庭生活の充実\n\n３章　持続可能な家庭・地域生活\n「家族との関わり」① 家族愛、家庭生活の充実\n\n「家族や地域の高齢者との関わり」① 社会参画、公共の精神","「地域での協働を目指して」① 社会参画、公共の精神\n\n「家庭分野の学習を終えて」0.5 向上心、個性の伸長"]
["技術・家庭（家庭）","3","開隆【旧】","家庭","年間35時間（技家計）","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践　報告会・評価」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\nＡ　家族・家庭生活\n2 幼児の生活と家族\n「幼児のころと今の自分」① 自主、自律、自由と責任","「幼児の体の発達」① 生命の尊さ\n\n「幼児の心の発達」① 生命の尊さ","「発達にとってのおとなの役割」① 家族愛、家庭生活の充実\n\n「遊びが必要なわけ」① 思いやり、感謝",null,"「遊びを支える環境」② 社会参画、公共の精神","幼児とのかかわり\n「ふれ合い体験の前に」① 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「ドキドキワクワク　ふれ合い体験」② 思いやり、感謝 生命の尊さ","「ふれ合い体験は幼児からの贈り物」① 向上心、個性の伸長 思いやり、感謝\n\n「子どもの成長と地域」① 社会参画、公共の精神","「持続可能な家庭生活をめざして」① 社会参画、公共の精神","C　消費生活・環境\n4 持続可能な社会\n「消費行動が社会に与える影響」① 社会参画、公共の精神\n\n「消費行動が環境に与える影響」① 社会参画、公共の精神","「世界の国々と連帯した持続可能な生活の創造へ」① 国際理解、国際貢献\n\nまとめ\n「学習のまとめ」0.5 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志"]
["技術・家庭（家庭）","3","開隆【新】","家庭","年間35時間（技家計）","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践【報告会・評価】」① 希望と勇気、克己と強い意志","Ａ　家族・家庭生活\n「4幼児の生活と家庭」⑧ 自主、自律、自由と責任",null,"「5幼児が安心できるかかわり」④ 社会参画、公共の精神","「7持続可能な家庭生活」① 社会参画、公共の精神","C消費生活・環境\n「４持続可能な社会に向けて」③ 社会参画、公共の精神"]
["技術・家庭（家庭）","3","教図【旧】","家庭","年間35時間（技家計）","C編１章\n「『消費生活・環境』のガイダンス」① 自主、自律、自由と責任","「１　買い物をふり返ってみよう」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２　買い物の法律的な意味」① 自主、自律、自由と責任 遵法精神、公徳心","「３　いろいろな販売方法や支払い方法」② 節度、節制\n\n「４　消費者トラブルを防ごう」① 社会参画、公共の精神","「５　消費者を支える仕組み」② 社会参画、公共の精神","２章\n「１　消費者の権利」① 自主、自律、自由と責任 社会参画、公共の精神\n\n「２　消費者の責任」① 社会参画、公共の精神","「３　消費生活が社会に与える影響」② 社会参画、公共の精神","「４　環境に及ぼす影響を考えて行動しよう」② 社会参画、公共の精神",null,"「生活の課題と実践」④ 向上心、個性の伸長 希望と勇気、克己と強い意志"]
["技術・家庭（家庭）","3","教図【新】","家庭","年間35時間（技家計）","Ｃ編１章\n私たちの消費生活\n「「消費生活・環境」のガイダンス／１　買い物をふり返ってみよう」② 自主、自律、自由と責任","「２　契約の意味を考えよう」① 自主、自律、自由と責任\n\n「３　いろいろな販売方法や支払い方法を知ろう」② 節度、節制","「４　消費者トラブルを防ごう」① 社会参画、公共の精神","「５　消費者を守る仕組みを知ろう」② 社会参画、公共の精神","Ｃ編２章\n消費者の権利と責任\n「１　消費者の権利について考えよう」① 自主、自律、自由と責任\n\n「２　消費者の責任について考えよう」① 社会参画、公共の精神","「３　消費生活が社会に与える影響を考えよう」② 社会参画、公共の精神","「４　環境に及ぼす影響を考えて行動しよう」② 社会参画、公共の精神","選択\n「生活の課題と実践」③ 希望と勇気、克己と強い意志","「学習のまとめ」0.5 向上心、個性の伸長"]
["音楽（一般）",3,"教芸【旧】","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『花（共通教材）』『花の街（共通教材）』『My　Voice!』 自然愛護 生命の尊さ","「音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう」⑤\n\n『ブルタバ（モルダウ）』『社会を映し出す音楽』『ボレロ』『曲のよさをプレゼンしよう』 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献",null,null,"「全体の響きや各声部の役割を生かして、歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『Amazing　Grace』『きみとともに』『指揮をしてみよう！』 公正、公平、社会正義","「音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう」③\n\n『My　Melody』 真理の探究、創造","「日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」④\n\n「能『敦盛』」「沖縄の伝統芸能『組踊』に親しもう」 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度 感動、畏敬の念",null,"「ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」②\n\n『ポピュラー音楽』『ポピュラー音楽のジャンル』『ルールを守って音楽を楽しもう！』『生活や社会の中の音楽』 国際理解、国際貢献 遵法精神、公徳心\n\n「曲種に応じた発声を生かして、歌唱表現を工夫しよう」②\n\n『Let　It　Be』『帰れソレントへ』 相互理解、寛容","「世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」②\n\n『世界の諸民族の音楽』『私たちが受け継ぐ郷土の祭りや芸能』 国際理解、国際貢献","「仲間とともに、表情豊かに合唱しよう」②\n\n『歌い継ごう　日本の歌』『心通う合唱』 よりよく生きる喜び"]
["音楽（一般）",3,"教芸【新】","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n「『花』『花の街』『My　Voice!』」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\n「『ブルタバ（モルダウ）』『社会を映し出す音楽』」④ 国際理解、国際貢献","音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『My　Melody』」③ 向上心、個性の伸長","全体の響きや各声部の役割を生かして、表現を工夫しよう\n「『ふるさと』『指揮をしてみよう！』」⑤ 向上心、個性の伸長","音素材の特徴及び構成上の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『Let's　Create!』」③ 向上心、個性の伸長","日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n「『能「敦盛」』『「中之舞」に挑戦しよう』『伝統音楽の魅力を見つけよう』」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n「『ポピュラー音楽』『ポピュラー音楽のジャンル（海外編）』『ポピュラー音楽のジャンル（日本編）』」② よりよく生きる喜び","声や音楽の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n「『Hey　Jude』『ルールを守って音楽を楽しもう！』『生活や社会の中の音や音楽』」② 向上心、個性の伸長","仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n「『心通う合唱』『歌い継ごう　日本の歌』」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（一般）","3",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"「音楽の学びを振り返ろう」 向上心、個性の伸長\n\n「国歌「君が代」」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（一般）",3,"教出【旧】","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして歌おう」④\n\n『旅立ちの日に』『帰れソレントへ』 希望と勇気、克己と強い意志 国際理解、国際貢献",null,"「言葉のリズムや抑揚を生かして歌おう」③\n\n『言葉のリズムや重なり方を活用する旋律づくり』 向上心、個性の伸長","「オーケストラのゆたかな表現を観賞しよう」④\n\n『ブルダバ（モルダウ）』『交響詩　フィンランディア』 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「曲の形式を生かして歌おう」③\n\n『花』『荒城の月』 自然愛護 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,"「CMソングをつくろう」③\n\n『短い旋律の反復を活用した音楽づくり』 向上心、個性の伸長",null,"「オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう」④\n\n『オペラ　アイーダから』『バレエ　白鳥の湖』 相互理解、寛容","「曲想を味わいながら合わせて歌おう」④\n\n『時を越えて』 希望と勇気、克己と強い意志","「歌舞伎や文楽のゆたかな表現を観賞しよう」③\n\n『歌舞伎「勧進帳」』『文楽「義経千本桜」』 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 感動、畏敬の念"]
["音楽（一般）",3,"教出【新】","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","曲の形式を生かして歌おう\n「「花」「荒城の月」」④ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"言葉の特徴を捉えて表現しよう\n「言葉のリズムや抑揚を生かして表現してみよう」③ 向上心、個性の伸長","曲想を感じ取り、音楽の背景を理解して鑑賞しよう\n「「ブルタバ（モルダウ）」交響詩「フィンランディア」」③ 国際理解、国際貢献","曲の特徴を捉えて、ふさわしい声で歌おう\n「「帰れソレントへ」「Top　of　the　world」」③ 向上心、個性の伸長","オペラの豊かな表現を鑑賞しよう\n「オペラ「アイーダ」から　第2幕　第2場」③ 感動、畏敬の念","言葉の特徴を捉えて旋律をつくろう\n「CMソングをつくろう」③ 向上心、個性の伸長","歌舞伎の豊かな表現を鑑賞しよう\n「歌舞伎「勧進帳」長唄「勧進帳」をうたおう」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\n「文楽「義経千本桜」から　二段め　大物浦の段」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして合わせて歌おう\n「「旅立ちの日に」「ぜんぶ」」④ 友情、信頼","多様な芸能や音楽の表現を鑑賞しよう\n「世界のさまざまな芸能や音楽」② 国際理解、国際貢献"]
["音楽（器楽）",3,"教芸【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,null,null,"「曲の構成を理解して、リズムアンサンブルの表現を工夫しよう」⑤\n\n『◆風にのって』『Let's　Create!』 真理の探究、創造",null,null,null,"「我が国の伝統的な歌唱、和楽器の音色や響きを生かして、表現を工夫しよう」④\n\n「謡『敦盛』から」「◆夕やけ　こやけ（尺八）」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（器楽）",3,"教芸【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"楽器の音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\n「◆リコーダー　LESSON４」② 向上心、個性の伸長",null,null,"全体の響きや各声部の役割を生かして、表現を工夫しよう\n「◆千の風になって」⑤ 向上心、個性の伸長","音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\n「◆クラッピング　ラプソディ　第１番」② 向上心、個性の伸長",null,"「我が国の伝統的な歌唱、和楽器の音色や響きを生かして、表現を工夫しよう」④　「謡『敦盛』から」「◆夕やけ　こやけ（尺八）」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["音楽（器楽）",3,"教出【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,"「リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう」③\n\n▶リコーダー『威風堂々』『きらきら星』『浜辺の歌』『カノン３ うぐいすのカノン』 感動、畏敬の念",null,null,null,"「ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶ギター『Happy　Birthday　to　You』『アニー・ローリー』 感動、畏敬の念"]
["音楽（器楽）",3,"教出【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\n「▶リコーダー　「きらきら星」「威風堂々」」③ 向上心、個性の伸長",null,null,null,"ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n「▶ギター　「アニー・ローリー」「Happy　Birthday　to　You」」② 向上心、個性の伸長"]
["美術",3,"開隆【旧】","美術","年間35時間","「暮らしに生きる美術」① よりよく生きる喜び 真理の探究、創造\n\n「自分と向き合う」⑤ 向上心、個性の伸長","a.「日本らしさ④ 　浮世絵、庶民の楽しみ」①※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\nb.「日本らしさ⑤　美術がつなぐ世界と日本」①※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献\n\nc.「祈りの造形、仏像の美」①※a.b.c.いずれかを選択 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「パッケージで魅力を伝える」④ 社会参画、公共の精神 向上心、個性の伸長","a.「ルネサンス、人間の発見」①※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究、創造\n\nb.「主題を決めるロマン主義」①※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究、創造\n\nc.「光をとらえる印象派」①※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究、創造","a.「誰にでもわかりやすく」⑤※a.b.c.いずれかを選択 社会参画、公共の精神\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤※a.b.c.いずれかを選択 社会参画、公共の精神 相互理解、寛容 思いやり、感謝\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤※a.b.c.いずれかを選択 相互理解、寛容 向上心、個性の伸長","a.「誰にでもわかりやすく」⑤※a.b.c.いずれかを選択 社会参画、公共の精神\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤※a.b.c.いずれかを選択 社会参画、公共の精神 相互理解、寛容 思いやり、感謝\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤※a.b.c.いずれかを選択 相互理解、寛容 向上心、個性の伸長","「木でつくる遊びの形」⑧ 相互理解、寛容 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「生活に生きる伝統工芸」① 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","a.「想像の世界を表す」⑤※a.b.いずれかを選択 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長\n\nb.「形と色彩が織りなすイメージ」⑤※a.b.いずれかを選択 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","「水墨画の世界」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","a.「ゲルニカで伝えたかったこと」①※a.b.c.いずれかを選択 生命の尊さ 国際理解、国際貢献\n\nb.「美術で世界と向き合う」①※a.b.c.いずれかを選択 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長 相互理解、寛容\n\nc.「私たちの社会と美術」①※a.b.c.いずれかを選択 向上心、個性の伸長 相互理解、寛容"]
["美術",3,"開隆【新】","美術","年間45時間","「仏像が表す世界」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 感動、畏敬の念","「自分と向き合う」⑤ 向上心、個性の伸長","「伝えたいメッセージ」④ 向上心、個性の伸長","「怒り、悲しみ、叫びのゆくえ」① 生命の尊さ 国際理解、国際貢献","「私がイメージする世界」⑤ 向上心、個性の伸長","a「明かりと光」⑧　※abから選択 社会参画、公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\nb「つくって体感　みんなで体験」⑧　※abから選択 相互理解、寛容 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,"「文化を守り、育む」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「墨から生まれる」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「生活を楽しく　心地よく」⑤ 社会参画、公共の精神 相互理解、寛容 思いやり、感謝","「美術と私と社会　」① 真理の探究、創造 社会参画、公共の精神 相互理解、寛容"]
["美術",3,"日文【旧】","美術","年間35時間","「学びの探求と未来／時代を超えて美を探求する思い」「学びの言葉　井浦新」「この教科書で学ぶみなさんへ」① よりよく生きる喜び 向上心、個性の伸長 真理の探究、創造\n\n「あの日を忘れない」② よりよく生きる喜び 生命の尊さ","「イメージを追い求めて」「石を彫る」⑦ 真理の探究、創造 向上心、個性の伸長","「笑顔が生まれる鉄道デザイン」「受け継ぐ伝統と文化」① 社会参画、公共の精神 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「仏像に宿る心」「仏像の種類／美術文化の継承」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「私の色　みんなの色」「布を染める」④ 向上心、個性の伸長 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「日本の世界文化遺産」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 国際理解、国際貢献","「今を生きる私へ」⑦ 向上心、個性の伸長 よりよく生きる喜び","「さまざまなアートに触れよう」① 相互理解、寛容","「魅力を伝えるパッケージ」「色彩の特徴を深く知る」③ 相互理解、寛容 真理の探究、創造","「心がほっと　なごむもの」⑤ 思いやり、感謝","「あなたへ　明日への巣立ち」① よりよく生きる喜び 真理の探究、創造"]
["美術",3,"日文【新】","美術","年間45時間","「学びの探求と未来／社会に生きる美術の力／教科書の使い方」① よりよく生きる喜び 向上心、個性の伸長\n\n「あの日を忘れない」② よりよく生きる喜び 生命の尊さ","「わたし自身を見つめて」⑦ 向上心、個性の伸長 よりよく生きる喜び","「デザインで地域を豊かに」① 社会参画、公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「仏像の姿に見る人々の祈り／仏像の種類／美術文化の継承」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「自分を表現する色」⑤ 向上心、個性の伸長","「あなたのイメージを探そう／さまざまなアートに触れよう」⑥ 向上心、個性の伸長 相互理解、寛容","「ルネサンスが目指したもの」① 真理の探究、創造 国際理解、国際貢献","「どこまで修復すべきか／美術文化の継承」① 真理の探究、創造","「魅力を伝えるパッケージ」③ 相互理解、寛容 真理の探究、創造","「思いを込めた卒業記念品／あなたへ　明日への巣立ち」⑥ よりよく生きる喜び"]
["美術",3,"光村【旧】","美術","年間35時間","「わかりやすく情報を伝える」⑤ 社会参画、公共の精神","「環境とともに生きる彫刻」⑥ 社会参画、公共の精神","「ゲルニカ、明日への願い」① 国際理解、国際貢献 生命の尊さ 真理の探究、創造",null,"「あれ？　どうなっているの」⑥ 相互理解、寛容 向上心、個性の伸長","「心安らぐ場をつくる」① 社会参画、公共の精神 よりよく生きる喜び","「地域の魅力を伝える」⑦ 社会参画、公共の精神 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,"「今の自分、これからの自分」⑧ よりよく生きる喜び 向上心、個性の伸長","「美術の力／うつくしい！」① 真理の探究、創造 相互理解、寛容 よりよく生きる喜び"]
["美術",3,"光村【新】","美術","年間45時間","「私たちに問いかける美術」② 真理の探究、創造 よりよく生きる喜び","a「あれ？　どうなっているの」⑨　※abから選択　※協働的な活動にしてもよい 真理の探究、創造\n\nb「心を動かすアニメーション」⑨　※abから選択　※協働的な活動にしてもよい 真理の探究、創造",null,"a「環境とともに生きる彫刻」①　※abから選択 社会参画、公共の精神\n\nb「憩いの場をつくる」①　※abから選択 思いやり、感謝 社会参画、公共の精神 公正、公平、社会正義","「防災のデザイン」① 社会参画、公共の精神","「わかりやすく情報を伝える」④ 思いやり、感謝 社会参画、公共の精神","「形や材料で比べる」① 真理の探究、創造 よりよく生きる喜び","a「あかりがつくる空間」⑧　※abから選択 よりよく生きる喜び\n\nb「地域の魅力を表すパッケージ」⑧　※abから選択 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「「ゲルニカ」を鑑賞しよう」① 国際理解、国際貢献 生命の尊さ","「今の自分、これからの自分」⑦ よりよく生きる喜び 向上心、個性の伸長","「美術の力／うつくしい！」① 真理の探究、創造 よりよく生きる喜び"]
["書写","3","東書【旧】","書写","年間10時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 自主、自律、自由と責任\n\n１　効果的に文字を書こう\n「身の回りの文字の目的と工夫」（②） よりよく生きる喜び",null,"「手書き文字の特徴」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]仕事の中の手書き文字」 よりよく生きる喜び",null,"「書き手の意図と表現」② 相互理解、寛容",null,"「現代につながる文字の役割」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈希望に輝く春〉〈生命を尊ぶ〉〈不屈の精神〉〈梅の花咲く里〉」① 希望と勇気、克己と強い意志","「[生活に広げよう]思いを文字で表そう」② 希望と勇気、克己と強い意志\n\n「[文字のいずみ]古典をもとに」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[文字のいずみ]書いて味わおう『おくのほそ道』」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]二十四節気と季節の挨拶」 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度\n\n「[文字のいずみ]書くことを楽しむ　日本の文字文化、世界の文字文化」 国際理解、国際貢献","書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙、新聞、リーフレット、ポスター、フリップ、レポート、原稿用紙　ほか）」 社会参画、公共の精神\n\n「行書の部分の形」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n「常用漢字表、人名用漢字表」 相互理解、寛容"]
["書写","3","東書【新】","書写","年間10時間程度","5　身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n「身の回りの文字の目的と工夫」② よりよく生きる喜び",null,"「手書き文字の特徴」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「現代につながる文字の役割」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「自分のノートを見直す――効果的な書き方を工夫する」① 向上心、個性の伸長","「[文字といっしょに]書き初めをしよう〈梅の花咲く里〉〈希望に輝く春〉〈生命を尊ぶ〉〈不屈の精神〉」② 希望と勇気、克己と強い意志","「[生活に広げよう]思いを文字で表そう」② 希望と勇気、克己と強い意志","「[文字といっしょに]書いて味わおう「故郷」「おくのほそ道」」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度\n\n書写テストに挑戦！ 向上心、個性の伸長","「[文字といっしょに]書の古典――今に生きる書」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["書写","3","教出【旧】","書写","年間10時間程度","「目次　第三学年」 自主、自律、自由と責任\n\n一　行書を深めよう\n「１ 点画の変化と連続『創造』」② 真理の探究、創造",null,null,null,"二　行書と仮名を調和させて書こう\n「１ 行書と仮名の調和『美しい自然』／２ 学習を生かして書く ―配列―『おくのほそ道』」③ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『友好の精神』／『真理の探究』」③ 真理の探究、創造","三　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう\n「１ 多様な表現による文字／２ 三年間の学習の成果を生かそう」② よりよく生きる喜び"]
["書写","3","教出【新】","書写","年間10時間程度","「扉　第三学年」 自主、自律、自由と責任\n\n一　行書と仮名を調和させて書こう\n「１　行書と仮名の調和「美しい自然」／２　学習を生かして書く　―配列―　『おくのほそ道』」⑤ 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度 真理の探究、創造",null,null,null,null,null,null,null,"◇書き初めを書く\n「環境を守る」 希望と勇気、克己と強い意志","三　二　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう。\n「１　多様な表現による文字／２　三年間の学習の成果を生かそう」② 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["書写","3","光村【旧】","書写","年間10時間程度","３．文字を使い分ける\n「全国文字マップ」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,"「文字の使い分け」① よりよい学校生活、集団生活の充実\n\n「[コラム]ＵＤ書体って何だろう」① よりよい学校生活、集団生活の充実",null,"「三年間のまとめ」② 真理の探究、創造",null,"「私の好きな言葉」② 向上心、個性の伸長","「[国語]季節のしおり３」① 自然愛護","「[国語]冊子にまとめよう」 よりよい学校生活、集団生活の充実","「[発展]なりきり、書聖・王羲之」 感動、畏敬の念"]
["書写","3","光村【新】","書写","年間10時間程度","１．文字を使い分ける\n「[考えよう]手書きのよさって、何だろう」① 向上心、個性の伸長","「全国文字マップ」② 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度","「文字の使い分け」① よりよい学校生活、集団生活の充実","「[コラム]ユニバーサルデザインフォントって何だろう」① よりよい学校生活、集団生活の充実","「[総合]防災フェスタを開こう」 社会参画、公共の精神","２．未来へ向かって\n「三年間のまとめ」② 向上心、個性の伸長","「[コラム]自分らしい文字」① 向上心、個性の伸長","「[国語]季節のしおり３」① 自然愛護","「[国語]冊子にまとめよう」 希望と勇気、克己と強い意志","「書く道具が生まれる」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度","「[発展]なりきり、書聖・王羲之」 感動、畏敬の念"]
["書写","3","三省【旧】","書写","年間10時間程度","1　文字文化の豊かさ\n「身のまわりの文字」⑤ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,null,null,"「［やってみよう］名言集を作ろう」⑤ よりよく生きる喜び",null,null,null,"「［学びを広げる］書の古典（発展）」 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度"]
["書写","3","三省【新】","書写","年間10時間程度","［1］文字文化の豊かさ\n「身のまわりの文字」④ 郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度",null,"「書いて身につけよう　身のまわりの文字　国語「おくのほそ道」「坊っちゃん」」① 我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度",null,"「国語［やってみよう］名言集を作ろう」⑤ よりよく生きる喜び"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["国語","1","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「風の五線譜」① A(3)\n\n「朗読の世界」③ A(3)\n\n「音声の働きや仕組み」① C(17)\n\n１　言葉を楽しむ\n「詩の心―発見の喜び」② A(5)\n\n「詩の創作」③ A(3)\n\n「活字と書き文字・画数・筆順」① C(17)","「文法とは・言葉の単位―切り方変われば意味変わる」① C(17)\n\n２　思いを捉える\n「私たちの未来」④ B(8)\n\n「話の聞き方・質問の仕方」① B(9)\n\n「インタビュー」② B(9)\n\n「音読み・訓読み」① C(17)","「接続する語句・指示する語句―無重力空間を楽しもう」① C(17)\n\n３　分かりやすく伝える\n「オオカミを見る目」④ A(5)\n\n「情報の分類・比較」① C(17)\n\n「「食文化」のレポート―比較して分かったことを伝えよう」⑧ C(17)\n\n「国語の学習に関わる漢字」① C(17)","「語の意味と文脈―「空飛ぶボール」でひとっ飛び」① C(17)\n\n「図書館の活用／平和のバトン」③ A(5) C(17)","４　展開を捉える\n「さんちき」④ A(3)\n\n「場面と描写」① C(17)\n\n「案内や報告の文章」① B(7)\n\n「方言と共通語―全国のグルメ祭りに行こう」① C(16)  C(17)\n\n「文の成分・連文節―文節をつなぐ見えない糸」② C(17)","５　考えをまとめる\n「私のタンポポ研究」⑤ D(20)\n\n「意見と根拠」① C(17)\n\n「「写真」の意見文―根拠を明確にして書こう」⑥ B(9)\n\n「漢字の部首」① C(17)\n\n「月夜の浜辺」① C(17)","6　伝統文化に親しむ\n「移り行く浦島太郎の物語」① C(17)\n\n「伊曽保物語」② C(17)\n\n「竹取物語」④ C(17)\n\n「矛盾」③ C(17)\n\n「形の似た漢字」① C(17)\n\n７　伝え方を考える\n「ニュースの見方を考えよう」⑤ A(5)","「原因と結果」① C(17)\n\n「「似ている言葉」スピーチ―中心を明確にして話そう」⑤ B(9)\n\n「他教科で学ぶ漢字」① C(17)\n\n「お試し読書のすすめ／本のポップ」② A(5)","８　視点を変える\n「少年の日の思い出」⑥ A(1)\n\n「日常生活から生まれる随筆―心に残る出来事を表現しよう」⑦ A(3)\n\n「グループディスカッション―互いの発言を結び付けて話し合おう」⑥ B(9)\n\n「単語の分類―単語分類マシンを完成させよう」② C(17)","「漢字の成り立ち」① C(17)\n\n「わたしの中にも」② A(3)","「多様性と共生社会」③ C(11)\n\n「小学校６年の漢字〈日常〉」① C(17)"]
["国語","1","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「朝のリレー」② C(18)\n\n言葉に出会うために\n「言葉に出会うために／声を届ける／野原はうたう／書き留める／言葉を調べる／続けてみよう」③ C(17)\n\n１　学びをひらく\n「はじまりの風」④ A(3)","「［聞く］情報を聞き取り、要点を伝える」① B(9)\n\n「言葉１　音声の仕組みや働き」① C(17)\n\n「話の構成を工夫しよう　一枚の写真をもとにスピーチをする」④ B(9)\n\n「漢字１　漢字の組み立てと部首　漢字に親しもう１」① C(17)\n\n２　新しい視点で\n「ダイコンは大きな根？」② D(20)\n\n「ちょっと立ち止まって」③ A(5)\n","「情報整理のレッスン　比較・分類」① C(17)\n\n「情報を整理して説明しよう　発見したことをわかりやすく書く」④ B(9)\n\n「言葉２　指示する語句と接続する語句」① C(17)\n\n３　言葉に立ち止まる\n「空の詩　三編［書く］詩の創作教室」③ A(3)\n\n「言葉３　さまざまな表現技法」① C(17)\n\n「比喩で広がる言葉の世界」② A(3)\n\n「文法への扉１　言葉のまとまりを考えよう　文法１　言葉の単位」① C(17)","「語彙を豊かに　心情を表す言葉」① C(17)\n\n情報×SDGs\n「情報収集の達人になろう　コラム　著作権について知ろう」③ C(12) C(10)\n\nいつも本はそばに\n「読書を楽しむ」① A(5)\n\n「本の中の中学生　あと少し、もう少し　西の魔女が死んだ　読書案内　本の世界を広げよう　コラム　本との出会い」① A(5)","４　心の動き\n「大人になれなかった弟たちに……」④ D(19)\n\n「星の花が降るころに」⑤ B(8)\n\n「項目を立てて書こう　案内文を書く」③ C(17)\n\n「［推敲］読み手の立場に立つ」① B(9)\n\n「言葉４　方言と共通語」① C(17)","「聞き上手になろう　質問で話を引き出す」② B(9)\n\n「漢字２　漢字の音訓　漢字に親しもう２」① C(17)\n\n５　筋道を立てて\n「「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ」⑤ D(20)\n\n「思考のレッスン１　意見と根拠」① C(17)\n\n「根拠を示して説明しよう　資料を引用して報告する」⑤ B(9)","「漢字に親しもう３」① C(17)\n\n「文法への扉２　言葉の関係を考えよう　文法２　文の組み立て」② C(17)\n\n「聴きひたる　大阿蘇」① D(21)\n\n６　いにしえの心にふれる\n「古典の世界　音読を楽しむ　いろは歌」① C(17)\n\n「蓬萊の玉の枝――「竹取物語」から」④ C(17)\n\n「今に生きる言葉［書く］故事成語を使って体験文を書こう」③ A(3)\n\n７　価値を見いだす\n「「不便」の価値を見つめ直す［書く］筆者の主張に対する自分の意見を書こう」④ A(5) A(3)","「思考のレッスン２　原因と結果」① C(17)\n\n「漢字に親しもう４」① C(17)\n\n「［話し合い（進行）］進め方について考えよう」① B(9)\n\n「話題や展開を捉えて話し合おう　グループで語り合い、ものの見方を広げる」④ B(9)\n\nいつも本はそばに\n「研究の現場にようこそ　四百年のスローライフ　はやぶさ２　最強ミッションの真実」① A(5)","８　自分を見つめる\n「少年の日の思い出」⑦ A(1)\n\n「文法への扉３　単語の性質を見つけよう　文法３　単語の分類」② C(17)\n\n「二十歳になった日」④ D(22)","「構成や描写を工夫して書こう　体験を基に随筆を書く」⑤ A(3)\n\n「漢字３　漢字の成り立ち」① C(17)\n\n「一年間の学びを振り返ろう　要点を資料にまとめ、発表する」④ A(3)","「ぼくが　ここに」② A(3)\n\n学びを深める\n「国語の力試し」③ A(3)"]
["国語","1",null,"（資料編）",null,null,"「季節のしおり　春」 D(21)",null,"「季節のしおり　夏」 D(21)",null,null,"「季節のしおり　秋」 D(21)","「季節のしおり　冬」 D(21)"]
["国語",1,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　学びをひらく\n「聞くということ」① B(9)\n\n「【話す聞く】お気に入りの一品を紹介する」② A(3)\n\n「桜蝶」④ D(20)\n\n「文法の小窓１　言葉の単位／文法（解説）１　言葉の単位」② C(17)","二　論理を知る\n「自分の脳を知っていますか」⑤ A(5)\n\n「資料をもとに紹介文を書く」⑥ B(9)\n\n「漢字の広場１　漢字の部首」① C(17)","「言葉の小窓１　日本語の音声／言葉（解説）１　日本語の音声」② C(17)\n\n「【話す聞く】構成を考えて話す」④ C(17)\n\n三　世界をひらく\n「ベンチ」④ C(18)","「全ては編集されている／写真で「事実」を表現する」② A(5)\n\n「漢字の広場２　画数と活字の字体」① C(17)\n\n「【書く】材料を整理して案内文を書く」⑤ B(7)","四　情報を得る\n「持続可能な未来を創るために――人の暮らし方を考える／「エシカル」に生きよう」③ C(12)\n\n「森には魔法つかいがいる」⑤ D(20)\n\n「文法の小窓２　文の成分／文法（解説）２　文の成分」③ C(17)","「【書く】根拠を明確にして意見文を書く」⑤ C(17)\n\n「広告の情報を考える」② C(12)\n\n五　古典にふれる\n「昔話と古典」① C(17)\n\n「物語の始まり」④ C(17)\n\n「故事成語」③ C(17)","「蜘蛛の糸」② A(5)\n\n六　豊かに想像する\n「河童と蛙」② C(17)\n\n「オツベルと象」⑦ C(17)\n\n「随筆を書く」④ A(3)","「言葉の小窓２　日本語の文字／言葉（解説）２　日本語の文字」① C(17)\n\n七　豊かに想像する\n「子どもの権利」④ C(10)\n\n「調べた内容を聞く」③ B(9)\n\n「漢字の広場３　漢字の音と訓」① C(17)","八　考えを確かめる\n「言葉がつなぐ世界遺産／地域から世界へ──ものづくりで未来を変える──」⑤ C(17)\n\n「【書く】報告文を整える」④ B(9)","「文法の小窓３　単語のいろいろ／文法（解説）３　単語のいろいろ」③ C(17)\n\n「【話す聞く】発言を結びつけて話し合う」④ B(9)\n\n「漫画で『物語』を表現する」② A(3)\n\n「漢字の広場４　熟語の構成」① C(17)","九　表現を捉える\n「四季の詩」② D(21)\n\n「少年の日の思い出」⑦ A(1)\n\n「言葉の小窓３　方言と共通語／言葉（解説）３　方言と共通語」① C(17)"]
["国語",1,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「朝のリレー」② C(18)\n\n「竜」④ C(17)","「グループディスカッション／話題や展開にそって話し合いをつなげる」④ B(9)\n\n「言葉発見①／音声のしくみとはたらき」① C(17)\n\n「漢字を身につけよう➊」① C(17)","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➊説明文の基本構造／ペンギンの防寒着」① A(5)\n\n「クジラの飲み水」④ A(5)\n\n「漢字のしくみ1／活字と手書き文字・画数・筆順」① C(17)\n\n「レポート　調べたことを整理してわかりやすくまとめる」⑤ B(9)\n\n「漢字を身につけよう➋」① C(17)","3　ものの見方・感性を養う\n「空中ブランコ乗りのキキ／読み方を学ぼう➋人物相関図」④ A(4)\n\n「文法の窓1　言葉の単位・文節の関係」③ C(17)\n\n「字のない葉書／読み方を学ぼう❷行動描写」③ C(14)\n\n「随筆　体験に向き合い意味づける」⑤ A(5)\n\n「漢字のしくみ2　成り立ちと部首」① C(17)\n\n「私の読書体験／本を読むことのおもしろさ」② A(5)\n\n「漢字を身につけよう➌」① C(17)","4　論理的に考える\n「一〇〇〇円の価値を考える／読み方を学ぼう➍　三角ロジック」④ A(5)\n\n「言葉発見2　接続する語句・指示する語句」① C(17)\n\n「スピーチ／構成を工夫して魅力を伝える」⑤ B(9)\n\n「漢字を身につけよう➍」① C(17)","5　古典に学ぶ\n「月を思う心」① C(17)\n\n「竹取物語／古文の読み方／古典の仮名遣い／コラム「このあたり」ってどのあたり？」④ C(17)\n\n「故事成語――矛盾／漢文の読み方　訓読の仕方」③ C(17)\n\n「漢字のしくみ3　漢字の音と訓／コラム　漢字文化をアレンジする日本の力」① C(17)\n\n「漢字を身につけよう➎」① C(17)","6　情報を関係づける\n「マンガ　情報の扱い方／防災に関するデータ／『みんなでいるから大丈夫』の怖さ」⑤ D(21)\n\n「行事案内リーフレット／必要な情報をわかりやすく伝える」④ B(7)\n\n「言葉発見3　方言と共通語」① C(17)\n\n「漢字を身につけよう➏」① C(17)","7　読みを深め合う\n「それだけでいい／読み方を学ぼう➎詩の表現技法」② C(17)\n\n「言葉発見4　比喩・倒置・反復・対句・体言止め」① C(17)\n\n「詩／思いや発見をリズムに乗せる」④ A(3)\n\n8　視野を広げる\n「トロッコ／読み方を学ぼう➏ 情景描写／芥川龍之介の世界」⑤ A(3)\n\n「読書活動　私が選ぶこの一文」③ A(5)\n\n「漢字を身につけよう➐」① C(17)","「意味と意図──コミュニケーションを考える／読み方を学ぼう➐要約」⑤ B(9)\n\n「意見文　根拠を明確にして考えを述べる」⑥ C(17)\n\n\n9　振り返って見つめる\n「文法の窓2　単語の類別・品詞」③ C(17)\n\n\n「漢字を身につけよう➑」① C(17)","「少年の日の思い出／読み方を学ぼう➑ 語り手・視点」⑤ A(1)\n\n「漢字を身につけよう➒」① C(17)","「グループ新聞／一年間の自分とクラスを振り返って」⑧ B(9)\n\n「歌の言葉／栄光の架橋」 A(4)"]
["国語","2","東書","国語","週4時間\n全体140時間","「未来へ」① A(4)\n\n「あの夕暮れへ帰る」② D(21)\n\n１　言葉を感じる\n「短歌を楽しむ／短歌五首」② C(17)\n\n「短歌の創作」③ A(3)\n\n「同訓異字」① C(17)","「活用のない自立語―単語の区別で絵を塗ろう」② C(17)\n\n２　作品を読み解く\n「足跡」④ C(14)\n\n「異なる考えの聞き方」① B(9)\n\n「意見と根拠の聞き方」② B(9)\n\n「敬語―宇宙人「ハテナー」がいらっしゃる？」② C(17)","「漢字の意味」① C(17)\n\n３　伝え方を工夫する\n「ネコだって推理できる」④ A(5)\n\n「情報の関係の表し方」① C(17)\n\n「「地域の魅力」の紹介文―効果的に伝えよう」⑧ B(9) C(16)","「類義語・対義語・多義語―未知の生物「ふわポン」」① C(17)\n\n「インターネット・新聞の活用／鰹節―世界に誇る伝統食」③ A(5) C(17)","４　思いを深める\n「字のない葉書」③ C(14)\n\n「人物像」① C(17)\n\n「依頼状とお礼状」③ B(7)\n\n「熟語の構成・熟字訓」① C(17)\n\n「活用のある自立語―ばらばら動詞カードをかたづけよう」② C(17)\n\n５　説得力を高める\n「黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会」⑤ C(18)","「意見と根拠の吟味」① C(17)\n\n「「地図」の意見文―根拠を吟味して書こう」⑥ B(9)\n\n「同訓異字」① C(17)\n\n「落葉松」① D(21)\n\n６　伝統文化を味わう\n「枕草子・徒然草」④ C(17)\n\n「平家物語」④ C(17)","「漢詩」③ C(17)\n\n「話し言葉と書き言葉―おしゃべり星人とふでまめ星人」① C(17)\n\n「紛らわしい漢字」① C(17)\n\n７　表現を考える\n「「正しい」言葉は信じられるか」⑤ A(5)\n\n「具体と抽象」① C(17)\n\n「プレゼンテーション―説得力のある提案をしよう」⑥ B(9)","「他教科で学ぶ漢字⑴」① C(17)\n\n「メディアの垣根を越えて／ビブリオバトル」② A(5)","８　描写を味わう\n「走れメロス」⑥ B(8)\n\n「短歌から始まる物語―いきいきと描き出そう」⑦ C(17)","「リンクマップによる話し合い―話し合いで問題を検討しよう」⑥ B(9)\n\n「助詞・助動詞―絵に合う助詞・助動詞を探そう」② C(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① C(17)\n\n「わたしが一番きれいだったとき」② C(17)","「地球環境と人間社会」③ C(12)\n\n「小学校６年の漢字〈学習〉」① C(17)"]
["国語","2","光村","国語","週4時間\n全体140時間","「見えないだけ」① D(21)\n\n１　広がる学びへ\n「アイスプラネット　漢字に親しもう１」④ A(4) C(17)\n\n「[聞く]意見を聞き、整理して検討する」① B(9)\n\n「文法への扉１　単語をどう分ける？　文法１　自立語」② C(17)\n\n","「魅力的な提案をしよう　資料を示してプレゼンテーションをする」⑤ B(9)\n\n「枕草子［書く］自分流「枕草子」を書こう」③ A(3)\n\n2　多様な視点から\n「クマゼミ増加の原因を探る」④ D(20)","「情報整理のレッスン　思考の視覚化」① C(17)\n\n「情報を整理して伝えよう　職業ガイドを作る」⑤ B(9)\n\n「漢字１　熟語の構成　漢字に親しもう２」① C(17)\n\n３　言葉と向き合う\n「短歌に親しむ［書く］短歌の創作教室　短歌を味わう」⑤ C(17) A(3)\n\n「言葉の力」② C(17)","「言葉１　類義語・対義語・多義語　語彙を豊かに　抽象的な概念を表す言葉」② C(17)\n\n情報×SDGs\n「メディアの特徴を生かして情報を集めよう　デジタル市民として生きる」② A(5) C(12)\n\nいつも本はそばに\n「読書を楽しむ」① A(5)\n\n「翻訳作品を読み比べよう　星の王子さま　コラム「わからない」は人生の宝物　読書案内　本の世界を広げよう」① A(5)","４　人間のきずな\n「ヒューマノイド」④ B(8)\n\n「字のない葉書」③ C(14)\n\n「表現を工夫して書こう　手紙や電子メールを書く」③ B(9)\n\n「[推敲]表現の効果を考える」① C(17)\n\n「言葉２　敬語」① C(17)\n\n「聞き上手になろう　質問で思いや考えを引き出す」② B(9)","「漢字２　同じ訓・同じ音をもつ漢字／漢字に親しもう３」① C(17)\n\n５　論理を捉えて\n「モアイは語る――地球の未来」⑤ D(20)\n\n「思考のレッスン１　根拠の吟味」① C(17)\n\n「適切な根拠を選んで書こう　意見文を書く」⑤ B(9)\n\n「聴きひたる　月夜の浜辺」① A(5)\n\n６　いにしえの心を訪ねる\n「音読を楽しむ　平家物語「平家物語」の世界／「平家物語」の主な登場人物たち」① C(17)","「扇の的――「平家物語」から」③ C(17)\n\n「仁和寺にある法師――「徒然草」から［書く］人物の特徴を捉えて論じよう」③ C(17) A(3)\n\n「漢詩の風景」③ C(17)\n\n７　価値を語る\n「君は「最後の晩餐」を知っているか「最後の晩餐」の新しさ」⑤ C(18)\n\n「思考のレッスン２　具体と抽象」① C(17)","「［話し合い（進行）］話し合いの流れを整理しよう」① B(9)\n\n「文法への扉２　走る。走らない。走ろうよ。　文法２　用言の活用」② C(17)\n\n「立場を尊重して話し合おう　討論で視野を広げる」④ B(9)\n\n「漢字に親しもう４」① C(17)\n\nいつも本はそばに\n「「自分らしさ」を認め合う社会へ　父と話せば／六千回のトライの先に　読書案内　本の世界を広げよう」① A(5)","８　表現を見つめる\n「走れメロス［書く］作品の魅力をまとめ、語り合おう　漢字に親しもう５」⑧ B(8)\n\n「文法への扉３　一字違いで大違い　文法３　付属語」② C(17)\n\n「描写を工夫して書こう　心の動きが伝わるように物語を書く」⑤ A(3)","「言葉３　話し言葉と書き言葉」② C(17)\n\n「漢字３　送り仮名」② C(17)\n\n「国語の学びを振り返ろう「国語を学ぶ意義」を考え、コピーを作る」④ A(3)","「鍵」② D(22)\n\n国語の力試し\n「国語の力試し」③ A(3)"]
["国語","2",null,"（資料編）",null," ","「季節のしおり　春」 D(21)"," ","「季節のしおり　夏」 D(21)"," ","「季節のしおり　秋」 D(21)"," ","「季節のしおり　冬」 D(21)"," "," "," "]
["国語",2,"教出","国語","週4時間\n全体140時間","一　学びを広げる\n「虹の足」① D(21)\n\n「【話す聞く】いろいろな立場や考えを踏まえる」① B(9)\n\n「タオル」⑤ C(14)","「文法の小窓１　活用のない自立語／文法（解説）１　活用のない自立語」② C(17)\n\n「【書く】新聞の投書を書く」⑤ A(3)\n\n「漢字の広場１　まちがえやすい漢字」① C(17)","二　論理を捉える\n「日本の花火の楽しみ」③ C(17)\n\n「水の山　富士山」④ D(20)\n\n「【話す聞く】課題を設定して伝える」③ C(17)\n\n「言葉の小窓１　敬語／言葉（解説）１　敬語」① C(17)\n\n「【書く】手紙・メールを整える」⑤ B(7)","三　自己をひらく\n「夢を跳ぶ」③ A(3)\n\n「言葉の小窓２　話し言葉と書き言葉／言葉（解説）２　話し言葉と書き言葉」① C(17)\n\n「【話す聞く】相違点を明確にして聞く」④ B(9)\n\n「ＳＮＳから自由になるために／脚本で動きを説明する」② B(8) C(17)\n\n「漢字の広場２　漢字の成り立ち」① C(17)","四　情報を捉える\n「持続可能な未来を創るために――不平等のない社会を考える／「ここにいる」を言う意味」③ C(11)\n\n「紙の建築」⑤ C(11)\n\n「【書く】構成を明確にして説明文を書く」⑤ C(17)\n\n「文法の小窓２　活用のある自立語／文法（解説）２　活用のある自立語」② C(17)","五　古典を楽しむ\n「敦盛の最期」④ C(17)\n\n「随筆の味わい」③ C(17)\n\n「二千五百年前からのメッセージ」③ C(17)\n\n「坊っちゃん」② B(6)\n\n六　想像を広げる\n「短歌の味わい」② C(17)","「夏の葬列」⑥ D(19)\n\n「映像作品の表現を考える」① C(17)\n\n「漢字の広場３　漢字の多義性」① C(17)","七　関係を考える\n「ガイアの知性」⑥ D(21)\n\n「【書く】確かな根拠をもとに意見文を書く」⑤ C(17)","八　考えと向き合う\n「学ぶ力」④ A(3)\n\n「【話す聞く】さまざまな考えを踏まえ討論をする」⑤ B(9)\n\n「文法の小窓３付属語のいろいろ／文法（解説）３付属語のいろいろ」② C(17)","九　表現を味わう\n「豚」① A(5)\n\n「走れメロス」⑦ B(8)","「言葉の小窓３　類義語・対義語・多義語・同音語／言葉（解説）３　類義語・対義語・多義語・同音語」① C(17)\n\n「【書く】『連作ショートショート』を書く」⑤ A(3)\n\n「漢字の広場４　同音の漢字」① C(17)"]
["国語",2,"三省","国語","週4時間\n全体140時間","1　豊かに想像する\n「名づけられた葉」② D(19)\n\n「セミロングホームルーム／読み方を学ぼう➊人物設定」④ B(8)\n\n「言葉発見1／敬語の意味と種類」① C(17)","「グループディスカッション／互いの考えを尊重しながら話し合いを深める」④ B(9)\n\n「漢字を身につけよう➊」① C(16)","2　わかりやすく伝える \n「読み方を学ぼう➋説明文の論理展開／宇宙に行くための素材」① A(5)\n\n「人間は他の星に住むことができるのか」④ D(20)\n\n「手紙・メール／心をこめてわかりやすく書く」④ B(7)\n\n「言葉発見❷／言葉のはたらきとコミュニケーション」① C(17)\n\n「漢字を身につけよう➋」① C(17)","3　ものの見方・感性を養う\n「短歌の世界／短歌十首／読み方を学ぼう➌想像／コラム　音の数え方と句切れ」③ C(17)\n\n「短歌・俳句／表現の仕方を工夫して豊かに表す」⑤ A(3)\n\n「文法の窓1／文法のまとめ／用言の活用」③ C(17)\n\n「壁に残された伝言」③ C(17)\n\n「私の読書体験／生涯の友と出会う」① A(5)\n\n「漢字を身につけよう➌」① C(17)","4　論理的に考える\n「味は味覚だけでは決まらない／読み方を学ぼう➍図表と文章」④ A(5)\n\n「言葉発見3／敬語の意味と種類」① C(17)\n\n「プレゼンテーション／資料や機器を活用して効果的に発表する」⑤ B(9)\n\n「漢字を身につけよう➍」① C(17)","5　古典に学ぶ\n「枕草子・徒然草」④ C(17)\n\n「平家物語／読み方を学ぼう➎物語の転換点／コラム　あの人の歌」⑤ C(17)\n\n「漢詩の世界／漢文の読み方／漢詩の形式」③ C(17)\n\n「漢字のしくみ1／熟語の構成・熟字訓」① C(17)\n\n「漢字を身につけよう➎」① C(17)","6　情報を関係づける\n「マンガ　情報の扱い方／一〇〇年後の水を守る／飲み水は不足しているか／投稿文　複数の情報を関連づけて根拠を明らかに示す」⑤ D(20)\n\n「文法の窓2／文法のまとめ／助詞・助動詞のはたらき」③ C(17)\n\n「漢字を身につけよう➏」① C(17)","7　読みを深め合う\n「大阿蘇」② D(21)\n\n「言葉発見4／類義語・対義語、多義語」① C(17)\n\n「小さな手袋／読み方を学ぼう➏象徴」④ D(22)\n\n「創作文／読みたくなるしくみを工夫する」⑤ A(3)\n\n「読書活動／ビブリオバトル」③ A(5)\n\n「漢字を身につけよう➐」① C(17)","8　視野を広げる\n「動物園でできること／読み方を学ぼう➐例示」⑤ D(20)\n\n「論説文／構成を工夫して考えを伝える」⑤ C(17)\n\n「漢字のしくみ2／熟語の読み」① C(17)\n\n「漢字を身につけよう➑」① C(17)","9　振り返って見つめる\n「走れメロス／読み方を学ぼう➑心情把握／コラム「走れメロス」とシラーの「人質」コラム太宰治の世界」⑤ B(8)\n\n「漢字を身につけよう➒」① C(17)","「情報誌／地域の魅力を振り返って」⑧ C(16)\n\n「歌の言葉／宿命」 A(4)"]
["国語","3","東書","国語","週3時間\n全体105時間","「生命は」① D(19)\n\n「世界への入り口」② A(5)\n\n１　言葉を磨く\n「俳句の読み方、味わい方／俳句五句」② C(17)\n\n「俳句の創作と句会」③ A(3)\n\n「間違えやすい敬語―宇宙人の先生がいらっしゃられる？」① C(17)\n\n「間違えやすい言葉」① C(17)","２　作品を論じる\n「形」③ C(17)\n\n「提案や主張の聞き方」② B(9)\n\n「送り仮名」① C(17)\n\n「表現に生きる文法―謎の予告状」① C(17)","３　効果的に伝える\n「絶滅の意味」④ D(20)\n\n「情報の信頼性の確かめ方」① C(17)\n\n「「環境」の新聞―編集して伝えよう」⑥ D(20)\n\n「読み方の難しい漢字」① C(17)","「連語・慣用句―アイスクリーム屋での言い争い」① C(17)\n\n「何のために「働く」のか／読書会の方法」③ C(13)","４　表現を評価する\n「百科事典少女」④ A(5)\n\n「対比と象徴」① C(17)\n\n「和語・漢語・外来語―お化けの館でクイズ対決」① C(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字⑴」① C(17)\n\n５　多面的に検討する\n「受け取る「利他」」④ B(9)","「具体例、根拠、反対の関係」① C(17)\n\n「「広告」の批評文―観察・分析して論じよう」⑤ B(9)\n\n「言葉の移り変わり―タイムマシンで出発！　言葉の昔へ」① C(17)\n\n「初恋」① B(8)\n\n6　伝統文化を受け継ぐ\n「万葉・古今・新古今」③ C(17)","「おくのほそ道」③ C(17)\n\n「論語」③ C(17)\n\n「他教科で学ぶ漢字⑵」① C(17)\n\n７　主題を考える\n「故郷」⑤ A(5)","「条件スピーチ―場面に応じて話そう」③ B(9)\n\n「四字熟語」① C(17)\n\n「本との付き合い方／私のベストブック」② A(5)","８　思いを馳せる\n「いつものように新聞が届いた―メディアと東日本大震災」③ D(19)\n\n「時を超える手紙―今の思いをまとめよう」⑤ D(22)\n\n「合意形成の仕方」① B(9)","「合意形成を目指す話し合い―話し合いで意見をまとめよう」④ B(9)\n\n「文法のまとめ―怪盗Ｘから名品を守ろう」① C(17)\n\n「レモン哀歌」① C(14)\n\n「生ましめんかな」② D(19)","「国際社会と私たち」③ C(18)"]
["国語","3","光村","国語","週3時間\n全体105時間","「世界はうつくしいと」① A(5)\n\n１　深まる学びへ\n「握手　漢字に親しもう１」④ B(6) C(17)\n\n「[聞く]意見を聞き、適切さを判断する」① B(9)\n\n「文法への扉１「走って」いるのは誰？文法１　文法を生かす」① C(17)","「説得力のある構成を考えよう　スピーチで心を動かす」③ B(9)\n\n「言葉１　相手や場に応じた言葉遣い」① C(17)\n\n「学びて時に之を習ふ――「論語」から漢文の訓読」② C(17)\n\n２　視野を広げて\n「作られた「物語」を超えて」③ D(20)","「思考のレッスン　具体化・抽象化」① C(17)\n\n「論理の展開を意識して書こう　グラフを基に小論文を書く」④ C(17)\n\n「漢字１　熟語の読み方　漢字に親しもう２」① C(17)\n\n３　言葉とともに\n「俳句の可能性［書く］俳句の創作教室　俳句を味わう」④ C(17) A(3)\n\n「言葉の釣り糸を垂らす」② A(5)","「言葉２　和語・漢語・外来語　語彙を豊かに　時代や世代による言葉の変化」① C(17)\n\n情報×SDGs\n「実用的な文章を読もう　報道文を比較して読もう」② C(11) D(20)\n\n「情報整理のレッスン　情報の信頼性」① C(11)\n\nいつも本はそばに\n「読書を楽しむ」① A(5)\n\n「「私の一冊」を探しにいこう　羊と鋼の森　読書案内　本の世界を広げよう　コラム　ためになるってどんなこと？」① A(5)","４　状況の中で\n「挨拶――原爆の写真によせて」② D(19)\n\n「故郷」⑤ A(4)\n\n「［推敲］論理の展開を整える」② C(17)\n\n「言葉３　慣用句・ことわざ・故事成語」① C(17)","「聞き上手になろう　質問で相手の思いに迫る」① B(9)\n\n「漢字２　漢字の造語力」① C(17)\n\n５　自らの考えを\n「複数の意見を読んで、考えよう――正解が一つに決まらない課題と向き合う」③ C(12)\n\n「考えを効果的に伝えよう　多角的に分析して批評文を書く」⑤ C(17)\n\n「漢字に親しもう３　文法への扉２　「ない」の違いがわからない？　文法２　文法のまとめ」① C(17)\n\n「聴きひたる　初恋」① B(8)","６ いにしえの心を受け継ぐ \n「和歌の世界　音読を楽しむ　古今和歌集　仮名序」① C(17)\n\n「君待つと――万葉・古今・新古今」② C(17)\n\n「夏草――「おくのほそ道」から」③ C(17)\n\n「つながる古典　古典名作選［書く］古典の言葉を引用し、メッセージを贈ろう」① C(17) A(3)\n\n７　価値を生み出す\n「それでも、言葉を」④ A(4)","「漢字３　漢字のまとめ　漢字に親しもう４」① C(17)\n\n「［話し合い（進行）］　話し合いを効果的に進めよう」① B(9)\n\n「合意形成に向けて話し合おう　課題解決のために会議を開く」④ B(9)\n\nいつも本はそばに\n「本は世界への扉　天、共に在り　極夜行　読書案内　本の世界を広げよう」① A(5)","８　未来へ向かって\n「温かいスープ　アラスカとの出会い　律儀な桜　わたしを束ねないで」⑥ C(18) D(21) A(3)\n\n「三年間の歩みを振り返ろう　冊子にまとめて、発表会をする」⑤ A(3)","「初日　漢字に親しもう５」② C(17)","学びを深める\n「国語の力試し」③ A(3)"]
["国語","3",null,"（資料編）",null," ","「季節のしおり　春」 D(21)"," ","「季節のしおり　夏」 D(21)"," ","「季節のしおり　秋」 D(21)"," ","「季節のしおり　冬」 D(21)",null," "," "]
["国語",3,"教出","国語","週3時間\n全体105時間","一　学びを生かす\n「春に」① A(3)\n\n「立ってくる春」③ A(2)\n\n「なぜ物語が必要なのか」③ C(18)","「【話す聞く】情報を確かめてスピーチをする」① C(17)\n\n「私」④ B(9)\n\n二　歴史をひらく\n「薔薇のボタン」② D(19)","「【話す聞く】構成を工夫して主張をまとめる」③ C(17)\n\n「メディア・リテラシーはなぜ必要か？／新聞が伝える情報を考える」② C(11)\n\n「漢字の広場１　呉音・漢音・唐音」① C(17)\n\n「文法の小窓１　助詞のはたらき／文法（解説）１　助詞のはたらき」② C(17)","三　論理を築く\n「ＡＩは哲学できるか」⑤ A(5)\n\n「【書く】客観性や信頼性のある記事を書く」⑤ C(17)\n\n「漢字の広場２　熟字訓」① C(17)\n\n「言葉の小窓１　和語・漢語・外来語／言葉（解説）１　和語・漢語・外来語」① C(17)","四　関係を問う\n「async／「問いかける言葉」」⑥ A(5)\n\n「【書く】説得力のある批評文を書く」⑤ C(17)","「文法の小窓２　助動詞のはたらき／文法（解説）２　助動詞のはたらき」② C(17)\n\n「実用文の情報を捉えて生かす」③ C(17)\n\n「言葉の小窓２　相手に対する配慮と表現／言葉（解説）２　相手に対する配慮と表現」① B(9)\n\n五　古典を伝える\n「旅への思い」④ C(17)\n\n「和歌の調べ」③ C(17)","「風景と心情」③ C(17)\n\n「最後の一句」② C(14)\n\n「漢字の広場３　異字同訓」① C(17)\n\n「言葉の小窓３　慣用句・ことわざ／言葉（解説）３　慣用句・ことわざ」① C(17)\n\n六　表現を吟味する\n「俳句の味わい」② C(17)\n\n「初恋」① B(8)","「故郷」⑦ A(4)\n\n「【書く】自己ＰＲ文を書く」② A(3)\n\n「【話す聞く】評価しながらスピーチを聞く」② B(9)\n\n「漢字の広場４　四字熟語」① C(17)","七　情報を共有する\n「持続可能な未来を創るために――人間の生命・存在を考える／生命とは何か／地球は死にかかっている／水の星」③ D(19)\n\n「【話す聞く】意見を共有しながら話し合う」② B(9)","「【書く】中学校生活をまとめて作品集を作る」④ A(3)","八　未来への言葉\n「バースデイ・ガール」② A(4)\n\n「青春の歌」① D(22)\n\n「やわらかな想い」① D(21)"]
["国語",3,"三省","国語","週3時間\n全体105時間","1　豊かに想像する\n「言の森／コラム　ワードハンティング」② C(17)\n\n「握手／読み方を学ぼう➊回想」④ A(4)\n\n「言葉発見1／敬語のはたらき」① C(17)","「グループディスカッション／合意形成に向けて話し合いを計画的に進める」④ B(9)\n\n「漢字を身につけよう➊」① C(17)","2　わかりやすく伝える\n「読み方を学ぼう➋批判的な読み／「批判的に読む」とは」① C(17)\n\n「間の文化」③ C(17)\n\n「課題作文／条件に応じて説得力のある文章を書く」⑤ C(17)\n\n「漢字を身につけよう➋」① C(17)","3　ものの見方・感性を養う\n「俳句の世界／俳句十句／読み方を学ぼう➌省略／コラム　夏井いつきの赤ペン俳句教室」③ C(17)\n\n「批評文／観察・分析を通して評価する」⑥ C(17)\n\n「言葉発見2／和語・漢語・外来語」① C(17)\n\n「海を越えた故郷の味」② A(4)\n\n「私の読書体験／言葉は傘」① A(5)\n\n「漢字を身につけよう➌」① C(17)","4　論理的に考える\n「フロン規制の物語──〈杞憂〉と〈転ばぬ先の杖〉のはざまで／読み方を学ぼう➍／具体と抽象」④ C(10)\n\n「文法の窓　表現につながる文法」② C(17)\n\n「パブリックスピーキング／状況に応じて話す力を養う」④ B(9)\n\n「漢字を身につけよう➍」① C(17)","5　古典に学ぶ\n「和歌の世界──万葉集・古今和歌集・新古今和歌集／和歌がつなぐ思い」③ C(17)\n\n「おくのほそ道／読み方を学ぼう➎状況・背景」④ C(17)\n\n「言葉発見3／言葉の現在・過去・未来」① C(17)\n\n「論語／漢文の読み方／訓読の仕方の確認」② C(17)\n\n「漢字一字／自分自身や社会を見つめる」④ C(17)\n\n「漢字を身につけよう➎」① C(17)","6　情報を関係づける\n「マンガ　情報の扱い方／見たいものだけ見る私たち／情報の信頼性を確かめる」⑦ C(11)\n\n「言葉発見4／慣用句・ことわざ・故事成語」① C(17)\n\n「漢字を身につけよう➏」① C(17)","7　読みを深め合う\n「初恋／コラム　文語定型詩と口語自由詩」② B(8)\n\n「漢字のしくみ／四字熟語」① C(17)\n\n「故郷／読み方を学ぼう➏反復」⑤ A(4)\n\n「読書活動／ブックトーク」② A(5)\n\n「漢字を身につけよう➐」① C(17)","8　視野を広げる\n「私とは何か」② A(3)\n\n「坊っちゃん／夏目漱石の世界」③ B(6)\n\n「漢字を身につけよう➑」① C(17)","「名言集／中学校生活を振り返って」⑦ C(17)\n\n「歌の言葉／群青」 A(3)"," "]

{"sheet":"書写","index":11,"n_rows":21,"n_cols":16,"rows_kept":21,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["書写",1,"東書","書写","年間20時間程度","「文字を「書く」って、なんだろう」 A(1)\n\n1　はじめに\n「これまで学んできたこと／姿勢と筆記具の持ち方／基本の点画の書き方／字形と配列を整える書き方」① A(3)\n\n2　読みやすく書く――楷書\n「点画の書き方と字形の整え方　〈大志〉」② A(5)\n\n「手書き文字と活字」 C(17)","「仮名の書き方と字形」① A(5)","「文字の大きさと配列〈夏山の緑うつりし小窓かな〉」② A(5)","「[生活に広げよう]手紙を書こう――お礼状」① B(7)","3　読みやすく速く書く――行書①\n「読みやすく速く書くための動き」② A(3)","「点画の連続　〈日光〉」③ C(17)","「点画の変化〈大空〉」③ C(17)\n\n「行書のまとめ①」 C(17)\n\n「[文字といっしょに]文字の移り変わり」 C(17)","「[生活に広げよう]年賀状を書こう」① B(7)\n\n「[文字といっしょに]書き初めをしよう〈早春〉〈夢の実現〉〈温故知新〉〈美しい緑〉」① A(3)","「[生活に広げよう]職場訪問をしよう」③ C(12)\n\n「[文字といっしょに]いろは歌」 C(17)","「[文字といっしょに]書いて味わおう「少年の日の思い出」「竹取物語」」 C(17)","「書写テストに挑戦！」 A(3)"]
["書写",1,"教出","書写","年間20時間程度","「目的に合わせて書こう」 B(7)\n\n「目次　第一～第三学年／「まなびリンク」を活用しよう／知りたい！さまざまな筆記具／詩「ふしぎ」　金子みすゞ／姿勢と用具の使い方／学習の進め方／書写をとおして学んでいくこと／扉　第一学年／学習内容を効果的にノートに書こう」 A(1)","一　楷書で書こう\n「１　筆使い　―基本点画―／２　筆使いと字形「天地」／３　学習を生かして書く　―字形、筆順―／（コラム）筆、墨、硯、紙について知ろう」④ C(17)",null,"二　楷書と仮名を調和させて書こう\n「１　楷書に調和する仮名「いろは歌」／２　学習を生かして書く　―配列―『竹取物語』／３　学校生活に生かして書く／校庭の植物の観察をレポートにまとめる／お薦めの本の帯やポップを作る／ポスターを書く（ポスターセッション用）／（コラム）文字の変遷」④ C(17) B(9)",null,"三　行書で書いてみよう\n「１　行書学習のはじめに／２　楷書と行書の違い「和」／３　行書の筆使い「大」／４　点画の連続と変化１「大洋」／５　点画の連続と変化２「栄光」／６　点画の連続と省略「平和」／７　学習を生かして書く　―行書の特徴―／（コラム）あの人が残した文字／（コラム）活字について知ろう」⑨ C(17) C(12)",null,null,"書き初めを書く\n「「新たな決意」※（「伝統文化」）」③ A(4)","「（コラム）「書くこと」の変遷」 C(17)"]
["書写",1,"光村","書写","年間20時間程度","１．読みやすく書くための楷書\n「漢字を分解してみよう／漢字の筆使い」② C(17)","「楷書に調和する仮名（いろは歌）」② C(17)","「文字の大きさと配列（俳句）」② C(17)","「[コラム]文字の歴史を探る」① C(17)","２．読みやすく速く書くための行書\n「行書の特徴／行書スイッチを入れよう」② A(5)","「点画の変化」③ C(17)","「点画の連続」③ C(17)",null,"「[国語]季節のしおり１」① D(20)","「[国語]情報収集の達人になろう」 C(12)"]
["書写",1,"三省","書写","年間20時間程度","「国語「朝のリレー」／この教科書の使い方／自分の文字をよりよくするために」 C(18)\n\n学習のはじめに\n「【毛筆】姿勢と構え方／大筆の持ち方／小筆の持ち方・構え方／筆の運び方／用具の扱い方　【硬筆】姿勢と構え方／鉛筆の持ち方」 B(7)\n\n［1］楷書\n「字形の整え方と筆使い　書き方」② C(17)\n\n「［書いて身につけよう］字形の整え方（点画の組み立て・部分の組み立て・外形）」① C(17)","「国語 活字と手書き文字・筆順」① C(17)","［2］楷書と仮名\n「仮名の字形と筆使い」② C(17)\n\n「文字の大きさと配列」② C(17)\n\n「書いて身につけよう　仮名の字形／文字の大きさと配列　国語「空中ブランコ乗りのキキ」「レポート」」① C(17)","「文字の変遷」① C(17)","［3］行書\n「行書の特徴」① C(17)","「点画の丸み」② C(17)","「点画の連続」② C(17)\n\n「点画の形や方向の変化」② C(17)","「書いて身につけよう　点画の丸み／点画の連続／点画の形や方向の変化　国語「竹取物語」「故事成語―矛盾」「トロッコ」「少年の日の思い出」」① C(17)","「国語［やってみよう］グループ新聞を作ろう」② C(15)"]
["書写",2,"東書【旧】","書写","年間20時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 A(1)\n\n１　行書の書き方を学ぼう\n「点画の省略〈桜色〉」③ A(5)","「筆順の変化〈若緑〉」③ C(17)","「行書のまとめ② 」 C(17)","２　行書と仮名を交えて書こう\n「行書と仮名の調和〈豊かな自然〉」② D(22)","「行書に調和する仮名〈五十音表〉」② C(17)\n\n「[文字のいずみ]文字と絵」 D(22)","「文字の大きさと配列〈草山に馬放ちけり秋の空〉」② A(5)\n\n「[生活に広げよう]本のポップを書こう」① D(22)","３　楷書と行書を選んで書こう\n「楷書と行書の使い分け」① C(12)","「場面や目的に応じた書き方」② B(6)\n\n「行書のまとめ③」 C(17)\n\n「[文字のいずみ]手書き文字と活字」 D(22)\n\n「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈感謝する心〉〈信念を貫く〉〈最善を尽くす〉〈平和の祈り〉」① A(3)","「[生活に広げよう]防災訓練に参加しよう」③ C(12)\n\n「[文字のいずみ]書いて味わおう『平家物語』」 C(17)\n\n書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙、新聞、リーフレット、ポスター、フリップ、レポート、原稿用紙　ほか）」 C(12)","「行書の部分の形」 C(17)","「常用漢字表、人名用漢字表」 B(9)"]
["書写","2","東書【新】","書写","年間20時間程度","3　読みやすく速く書く――行書②\n「点画の省略　〈桜色〉」③ A(5)","「筆順の変化〈若緑〉」③ C(17)",null,"「行書と仮名の調和〈豊かな自然〉」② D(22)","「行書に調和する仮名〈五十音表〉」② C(17)","「文字の大きさと配列〈草山に馬放ちけり秋の空〉」③ C(17)\n\n「行書のまとめ②」 C(17)\n\n「[文字といっしょに]伝統的な用具・用材」 C(17)","「[生活に広げよう]本のポップを書こう」② D(22)","4　楷書と行書を使い分ける「楷書と行書の使い分け」① C(17)\n\n「[文字といっしょに]書き初めをしよう〈平和の祈り〉〈感謝する心〉〈信念を貫く〉〈最善を尽くす〉」① A(3)","「[生活に広げよう]地域の活動に参加しよう――防災訓練」③ C(12)\n\n「［文字といっしょに］筆記具の使い分け」 C(17)","「[文字といっしょに]書いて味わおう「枕草子」「走れメロス」短歌」 C(17)","「書写テストに挑戦！」 A(3)"]
["書写",2,"教出【旧】","書写","年間20時間程度","「目次　第二学年」 A(3)\n\n「■（コラム）あの人が残した文字」 C(17)","一　行書で書こう\n「１　点画の省略『初志』／２　筆順の変化『深緑』／３　学習を生かして書く―行書の特徴―」⑥ C(17)",null,null,"二　行書と仮名を調和させ て書いてみよう\n「１　行書と仮名の調和『喜びの声』／２　行書に調和する仮名『いろは歌』／３　文字の大きさと配列／■（コラム）短冊と色紙（発展）／４　書く速さを意識して書く　―行書と仮名の調和―『走れメロス』／５　学習を生かして書く　―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』」⑦ C(17)",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『生命の尊重』『伝統の継承』」③ A(3)","三　学習活動や日常生活に生かして書こう\n「１　さまざまな書く場面／■（コラム）日本建築と『書』（発展）／２　学習を生かして書く　新聞を書く　案内状を書く　掲示物（ポスター）に案内を書く／■（コラム）書の古典の鑑賞（発展）」④ C(12) C(17)"]
["書写","2","教出【新】","書写","年間20時間程度","「扉　第二学年」 A(3)","一　行書で書こう\n「１　点画の省略「白雲」／２　筆順の変化「深緑」／３　学習を生かして書く―行書の特徴―」⑥ C(17)",null,null,"二　行書と仮名を調和させて書いてみよう\n「１　行書と仮名の調和「広がる夢」／２　行書に調和する仮名「いろは歌」／３　文字の大きさと配列／（コラム）短冊と色紙（発展）／４　書く速さを意識して書く　ｃ行書と仮名の調和―『走れメロス』／５　学習を生かして書く　―行書と仮名の調和と配列―『枕草子』『平家物語』」⑦ C(17)",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「「宇宙への旅」「生命の尊重」」③ A(3)","三　学習活動や日常生活に生かして書こう\n「１　さまざまな書く場面／（コラム）日本建築と「書」（発展）／２　学習を生かして書く　新聞を書く　案内状を書く　掲示物（ポスター）に案内を書く／（コラム）書の古典の鑑賞（発展）」④ C(17) C(15)"]
["書写",2,"光村【旧】","書写","年間20時間程度","2．読みやすく速く書くための行書\n「点画の省略」③ C(17)","「筆順の変化」③ C(16)","「行書に調和する仮名（いろは歌）」③ C(17)",null,"「行書と仮名の調和」③ D(22)","「[国語・学校生活]行書を活用しよう」 C(15)\n\n「[国語]壁新聞を作ろう」 C(15)","３．文字を使い分ける\n「[やってみよう]『デザインと文字』を考えよう」① D(22)\n\n「楷書と行書の使い分け」② C(17)","「[コラム]物語を千年書き継ぐ（源氏物語）」① C(17)","「[国語]季節のしおり２」① D(20)"]
["書写","2","光村【新】","書写","年間20時間程度","1．読みやすく速く書くための行書\n「点画の省略」③ C(17)","「筆順の変化」③ C(17)","「行書に調和する仮名（いろは歌）」③ C(17)",null,"「行書と仮名の調和」③ D(22)","２．文字を使い分ける\n「楷書と行書の使い分け」② C(17)",null,"「国語・学校生活]行書を活用しよう」 C(15)\n\n「[コラム]全国フォント見つけ隊」① C(16)","「[国語]季節のしおり２」① D(20)","「[国語]職業ガイドを作ろう」 C(12)"]
["書写",2,"三省【旧】","書写","年間20時間程度","1　行書\n「点画の省略」③ C(17)",null,"「筆順の変化」③ A(5)","「［書いて身につけよう］点画の省略／筆順の変化」① C(17)","2　行書と仮名\n「行書と仮名の調和」③ D(22)","「行書に調和する仮名」③ C(17)","「［書いて身につけよう］行書と仮名の調和／行書に調和する仮名」① D(22)","3　楷書と行書\n「楷書と行書の使い分け」② A(5)","「［やってみよう］情報誌を作ろう」② C(15)","「［学びを広げる］部分別行書一覧表」② C(17)"]
["書写","2","三省【新】","書写","年間20時間程度","［1］行書\n「点画の省略」③ C(17)",null,"「筆順の変化」③ C(17)","「書いて身につけよう　点画の省略／筆順の変化」① C(17)","［2］行書と仮名\n「行書と仮名の調和」③ C(17)","「行書に調和する仮名」③ D(22)","「書いて身につけよう　行書と仮名の調和／行書に調和する仮名」① C(17)","［3］楷書と行書\n「楷書と行書の使い分け」② C(17)","「国語［やってみよう］情報誌を作ろう」② C(15)","「学力テスト問題」② A(3)"]
["書写",3,"東書【旧】","書写","年間10時間程度","「書写で学ぶこと／書写の学習の進め方」 A(1)\n\n１　効果的に文字を書こう\n「身の回りの文字の目的と工夫」（②） D(22)",null,"「手書き文字の特徴」② C(17)\n\n「[文字のいずみ]仕事の中の手書き文字」 D(22)",null,"「書き手の意図と表現」② B(9)",null,"「現代につながる文字の役割」① C(17)","「[文字のいずみ]書き初めをしよう〈希望に輝く春〉〈生命を尊ぶ〉〈不屈の精神〉〈梅の花咲く里〉」① A(4)","「[生活に広げよう]思いを文字で表そう」② A(4)\n\n「[文字のいずみ]古典をもとに」 C(17)","「[文字のいずみ]書いて味わおう『おくのほそ道』」 C(17)\n\n「[文字のいずみ]二十四節気と季節の挨拶」 C(16)\n\n「[文字のいずみ]書くことを楽しむ　日本の文字文化、世界の文字文化」 C(18)","書写活用ブック\n「さまざまな書式（手紙、新聞、リーフレット、ポスター、フリップ、レポート、原稿用紙　ほか）」 C(12)\n\n「行書の部分の形」 C(17)\n\n「常用漢字表、人名用漢字表」 B(9)"]
["書写","3","東書【新】","書写","年間10時間程度","5　身の回りの文字の豊かさに触れ、効果的に書く\n「身の回りの文字の目的と工夫」② D(22)",null,"「手書き文字の特徴」② C(17)",null,"「現代につながる文字の役割」① C(17)",null,"「自分のノートを見直す――効果的な書き方を工夫する」① A(3)","「[文字といっしょに]書き初めをしよう〈梅の花咲く里〉〈希望に輝く春〉〈生命を尊ぶ〉〈不屈の精神〉」② A(4)","「[生活に広げよう]思いを文字で表そう」② A(4)","「[文字といっしょに]書いて味わおう「故郷」「おくのほそ道」」 C(17)\n\n書写テストに挑戦！ A(3)","「[文字といっしょに]書の古典――今に生きる書」 C(17)"]
["書写",3,"教出【旧】","書写","年間10時間程度","「目次　第三学年」 A(1)\n\n一　行書を深めよう\n「１　点画の変化と連続『創造』」② A(5)",null,null,null,"二　行書と仮名を調和させて書こう\n「１　行書と仮名の調和『美しい自然』／２　学習を生かして書く　―配列―『おくのほそ道』」③ C(17)",null,null,null,"◇書き初めを書く\n「『友好の精神』／『真理の探究』」③ A(5)","三　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう\n「１　多様な表現による文字／２　三年間の学習の成果を生かそう」② D(22)"]
["書写","3","教出【新】","書写","年間10時間程度","「扉　第三学年」 A(1)\n\n一　行書と仮名を調和させて書こう\n「１　行書と仮名の調和「美しい自然」／２　学習を生かして書く　―配列―　『おくのほそ道』」⑤ C(17) A(5)",null,null,null,null,null,null,null,"◇書き初めを書く\n「環境を守る」 A(4)","三　二　身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう。\n「１　多様な表現による文字／２　三年間の学習の成果を生かそう」② C(17)"]
["書写",3,"光村【旧】","書写","年間10時間程度","３．文字を使い分ける\n「全国文字マップ」② C(16)",null,"「文字の使い分け」① C(15)\n\n「[コラム]ＵＤ書体って何だろう」① C(15)",null,"「三年間のまとめ」② A(5)",null,"「私の好きな言葉」② A(3)","「[国語]季節のしおり３」① D(20)","「[国語]冊子にまとめよう」 C(15)","「[発展]なりきり、書聖・王羲之」 D(21)"]
["書写","3","光村【新】","書写","年間10時間程度","１．文字を使い分ける\n「[考えよう]手書きのよさって、何だろう」① A(3)","「全国文字マップ」② C(16)","「文字の使い分け」① C(15)","「[コラム]ユニバーサルデザインフォントって何だろう」① C(15)","「[総合]防災フェスタを開こう」 C(12)","２．未来へ向かって\n「三年間のまとめ」② A(3)","「[コラム]自分らしい文字」① A(3)","「[国語]季節のしおり３」① D(20)","「[国語]冊子にまとめよう」 A(4)","「書く道具が生まれる」 C(17)","「[発展]なりきり、書聖・王羲之」 D(21)"]
["書写",3,"三省【旧】","書写","年間10時間程度","1　文字文化の豊かさ\n「身のまわりの文字」⑤ C(16)",null,null,null,"「［やってみよう］名言集を作ろう」⑤ D(22)",null,null,null,"「［学びを広げる］書の古典（発展）」 C(17)"]
["書写","3","三省【新】","書写","年間10時間程度","［1］文字文化の豊かさ\n「身のまわりの文字」④ C(16)",null,"「書いて身につけよう　身のまわりの文字　国語「おくのほそ道」「坊っちゃん」」① C(17)",null,"「国語［やってみよう］名言集を作ろう」⑤ D(22)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["社会（地理）",1,"東書","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","地理学習の初めに\n「世界の食事を見てみよう！持続可能な社会の実現に向けて」① C(18) B(9)\n\n第1編　世界と日本の地域構成\n「第1章　世界の姿」⑦ C(18) A(5)","「第2章　日本の姿」⑥ C(18) D(20)\n\n第2編　世界のさまざまな地域\n「第１章　人々の生活と環境」⑩ B(9) D(20)",null,null,null,null,"第２章 世界の諸地域\n「1節　アジア州」⑥ D(20) B(9)\n\n「2節　ヨーロッパ州」⑤ D(20) B(9)","「3節　アフリカ州」④ D(20) B(9)\n\n「4節　北アメリカ州」⑤ D(20) B(9)","「5節　南アメリカ州」④ D(20) B(9)\n\n「6節　オセアニア州」④ D(20) B(9)"]
["社会（地理）",1,"帝国","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第1部　世界と日本の地域構成\n「第１章　世界の姿」④ C(18) A(5)\n\n「第２章　日本の姿」④ C(17) D(20)","第２部　世界のさまざまな地域\n「第１章　人々の生活と環境」⑦ D(20) C(14)",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第1節　アジア州」⑧ D(20) B(9)","「第２節　ヨーロッパ州」⑦ D(20) B(9)\n\n「第３節　アフリカ州」④ D(20) B(9)","「第４節　北アメリカ州」⑥ D(20) B(9)",null,"「第５節　南アメリカ州」⑤ D(20) D(22)","「第６節　オセアニア州」④ D(20) B(9)"]
["社会（地理）",1,"教出","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第１編　世界と日本の地域構成\n「第1章　世界の地域構成　第2章　日本の地域構成」⑨ A(5) C(18)",null,null,null,"第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界の人々の生活と環境」⑧ D(20) D(22)\n\n第２章　世界の諸地域\n「１　アジア州」⑦ D(20) B(9)","「２　ヨーロッパ州」⑥ D(20) B(9)\n\n「３　アフリカ州」③ D(20) B(9)",null,null,"「４　北アメリカ州」⑤ D(20) B(9)\n\n「５　南アメリカ州」④ D(20) B(9)\n\n「６　オセアニア州」① D(20) B(9)"]
["社会（地理）",1,"日文","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「持続可能な社会と私たち　地理との出会い－地理的な見方・考え方って？」① A(5)\n\n第１編　世界と日本の地域構成\n「第１節　世界の地域構成」⑥ C(18)\n\n「第２節　日本の地域構」⑥ A(5)","第２編　世界のさまざまな地域\n「第１章　世界各地の人々の生活と環境」⑨ D(20) D(22)",null,null,"第２章　世界の諸地域\n「第１節　アジア州－人口や経済発展をテーマに－」⑤ D(20) B(9)\n\n「第２節　ヨーロッパ州－国境をこえた統合をテーマに－」⑤ D(20) B(9)","「第３節　アフリカ州－自立のための開発と国際協力をテーマに－」③ D(20) B(9)\n\n「第４節　北アメリカ州－世界に影響をあたえる産業をテーマに－」⑤ D(20) B(9)","「第５節　南アメリカ州－開発と環境保全をテーマに－」③ D(20) B(9)\n\n「第６節　オセアニア州－多文化社会をテーマに－」③ D(20) C(18)",null,"第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の手法－京都市伏見区を例に－」⑥ C(16) A(5)"]
["社会（地理）",2,"東書【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n",null,null,"第3編　日本のさまざまな地域\n「第1章　地域調査の手法」⑥ C(16) A(5)","第2章　日本の地域的特色と地域区分（前半）」⑤ D(20) C(12) D(19)","第2章　日本の地域的特色と地域区分（後半）」⑤ D(20) A(5)","第３章　日本の諸地域\n「1節　九州地方」⑤ D(20) D(22)\n\n「2節　中国・四国地方」⑤ D(20) D(19)\n\n「3節　近畿地方」⑤ D(20) D(22)","「4節　中部地方」⑤ D(20) C(16)\n\n「5節　関東地方」⑤ C(18) D(22)\n\n「6節　東北地方」⑤ C(16) D(19)","「7節　北海道地方」⑤ C(16) D(20)\n\n「4章　地域の在り方（前半）」② C(16) A(5)","「4章　地域の在り方（後半）」③ A(5) C(12)"]
["社会（地理）",2,"東書【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n"," "," ","第3編　日本のさまざまな地域\n「第1章　地域調査の手法」⑥ C(16) A(5)","「第2章　日本の地域的特色」⑪ D(20) C(12)","第3章　日本の諸地域\n「1節　九州地方」⑤ D(20) D(22)\n\n「2節　中国・四国地方」⑤ D(20) D(19)","「3節　近畿地方」⑤ D(20) D(22)\n\n「4節　中部地方」⑤ C(16) D(20)","「5節　関東地方」⑤ C(18) D(22)\n\n「6節　東北地方」⑤ C(16) D(19)","「7節　北海道地方」⑤ C(16) D(20)","「第4章　持続可能な地域の在り方」⑤ C(16) C(12) A(5)"," "," "]
["社会（地理）",2,"帝国【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３部　日本のさまざまな地域\n「第２章　日本の地域的特色」13 D(20) D(19)","第２章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑥ D(20) D(19)\n\n「第２節　中国･四国地方」⑥ D(20) D(19)","「第３節　近畿地方」 C(16) D(22)",null,"「第３節　近畿地方」⑥ C(16) D(22)\n\n「第４節　中部地方」⑥ D(20) C(16)","「第５節　関東地方」⑦ C(18) D(22)\n\n「第６節　東北地方」⑥ C(17) D(19)","「第７節　北海道地方」⑥ D(20) C(16)","第３部　日本のさまざまな地域\n「第１章　身近な地域の調査」④ C(17) A(5)","第４部　地域の在り方\n「第１章　地域の在り方」⑤ C(16) A(5)"]
["社会（地理）",2,"帝国【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３部　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査のしかた」④ C(16) A(5)\n\n「第２章　日本の地域的特色」⑩ D(20) D(19)","第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑥ D(20) D(19)"," "," ","「第２節　中国･四国地方」⑥ D(20) D(19)\n\n「第３節　近畿地方」⑥ C(16) D(22)\n\n「第４節　中部地方」⑥ D(20) C(16)","「第５節　関東地方」⑥ C(18) D(22)"," "," ","「第６節　東北地方」⑥ C(17) D(19)","「第７節　北海道地方」⑥ D(20) C(16)","第４部　地域の在り方\n「第１章　地域の在り方」⑤ C(16) A(5)"]
["社会（地理）",2,"教出【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の方法を学ぼう」⑥ C(16) A(5)","「第２章　日本の特色と地域区分」11 D(20) D(19)",null,"第３章　日本の諸地域\n「１　九州地方」⑤ D(20) D(22)\n\n「２　中国・四国地方」⑤ D(20) C(16)","「３　近畿地方」⑤ C(17) D(20)",null,"「４　中部地方」⑤ C(16) D(20)\n\n「５　関東地方」⑤ C(18) B(9)","「６　東北地方」⑤ D(20) C(16)\n\n「７　北海道地方」⑤ D(20) C(17)","「第４章　地域のあり方」③ C(16) A(5)"]
["社会（地理）",2,"教出【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間"," "," ","第３編　日本のさまざまな地域\n「第１章　地域調査の方法を学ぼう」⑥ C(16) A(5)","「第２章　日本の特色と地域区分」⑫ D(20) D(19)","第３章　日本の諸地域\n「１　九州地方」⑤ D(20) D(22)\n\n「２　中国・四国地方」⑤ D(20) C(16)","「３　近畿地方」⑤ C(17) D(20)"," "," ","「４　中部地方」⑤ C(16) D(20)\n\n「５　関東地方」⑤ C(18) B(9)","「６　東北地方」⑤ D(20) C(16)\n\n「７　北海道地方」⑤ D(20) C(16)","「第４章　地域のあり方」⑤ C(16) A(5)"]
["社会（地理）",2,"日文【旧】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","「３編２章　日本の地域的特色と地域区分」10 D(20) D(19)",null,null,null,"第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方」⑤ D(20) D(22)\n\n「第２節　中国・四国地方」⑤ D(20) D(19)","「第３節　近畿地方」⑤ C(17) D(22)\n\n「第４節　中部地方」⑥ C(16) D(20)\n\n「第５節　関東地方」⑤ C(18) B(9)","「第６節　東北地方」⑤ C(16) D(19)\n\n「第７節　北海道地方」⑤ D(20) C(16)","「第４章　地域のあり方」⑤ C(16) A(5)"]
["社会（地理）",2,"日文【新】","地理","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３編　日本のさまざまな地域\n「第２章　日本の地域的特色と地域区分」⑪ D(20) D(19)"," "," "," ","第３章　日本の諸地域\n「第１節　九州地方－自然環境をテーマに－」⑤ D(20) D(22)\n\n「第２節　中国・四国地方－交通・通信をテーマに－」⑤ D(20) D(19)","「第３節　近畿地方－歴史的背景をテーマに－」⑤ C(17) D(22)\n\n「第４節　中部地方－産業をテーマに－」⑤ C(16) D(20)\n\n「第５節　関東地方－人口や都市・村落をテーマに－」⑤ C(18) B(9)","「第６節　東北地方－持続可能な社会づくりをテーマに－」⑤ C(16) D(19)\n\n「第７節　北海道地方－自然環境をテーマに－」⑤ D(20) C(16)","「第４章　地域の在り方－宮崎市を例に－」⑤ C(16) A(5)"," "," "," "]

{"sheet":"社会（歴史）","index":13,"n_rows":31,"n_cols":16,"rows_kept":31,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["社会（歴史）",1,"東書","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"歴史学習の初めに\n「持続可能な社会の実現に向けて」① A(5) B(9)\n\n第1章　歴史へのとびら\n「1節　歴史をとらえる見方・考え方」④ A(5) C(17)\n\n「2節　身近な地域の歴史」② C(16) B(9)\n\n「地域の歴史を調べよう」⑤ A(1) C(16)","第2章　古代までの日本\n「導入の活動平城京が造られるまでの歴史を大きくながめよう」① C(17)\n\n「1節　世界の古代文明と宗教のおこり」⑤ C(17) C(18)","「2節　日本列島の誕生と大陸との交流」③ C(17) C(18)\n\n「3節　古代国家の歩みと東アジア世界」⑩ C(17) C(18)",null,null,null,"第３章 中世の日本\n「導入の活動　中世の武士の暮らしを探ろう」① C(17) B(9)","「1節　武士の政権の成立」⑤ C(17) C(11)\n\n「2節　ユーラシアの動きと武士の政治の展開」⑩ C(17) A(3)"]
["社会（歴史）",1,"帝国","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"第1部　歴史のとらえ方と調べ方\n「第１節　歴史の流れと時代区分」③ C(17) C(16)\n\n「第２節　歴史の調べ方・まとめ方・発表のしかた」⑧（時期不定期） A(5) B(9)\n\n第２部　歴史の大きな流れと時代の移り変わり\n第２章　古代\n古代国家の成立と東アジア\n「第１節　人類の登場から文明の発生へ」⑥ C(17) C(11)\n\n「第２節　東アジアのなかの倭（日本）」④ C(17) C(18)","「第３節　中国にならった国家づくり」⑥ C(17) C(18)","「第４節　展開する天皇・貴族の政治」④ C(17) C(10)\n\n第３章　中世\n武家政権の成長と東アジア　\n「第１節　武士の世の始まり」⑥ C(17) C(18)\n\n「第２節　武家政権の内と外」④ C(17) C(16)","「第３節　人々の結びつきが強まる社会」⑥ C(17) C(11)",null,null,"第４章　近世\n武家政権の展開と世界の動き\n「第１節　大航海によって結びつく世界」④ C(17) C(18)","「第２節　戦乱から全国統一へ」④ C(17) C(18)","「第３節　武士による全国支配の完成」④ C(17) A(5)"]
["社会（歴史）",1,"教出","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第１章　歴史のとらえ方・調べ方\n「１節　私たちと歴史」③ C(17) C(18)\n\n「２節　身近な地域の歴史を調べよう」③ C(16) B(9)\n\n第２章　原始・古代の日本と世界\n「１節　人類の出現と文明のおこり」⑤ C(17) C(18)","「２節　日本の成り立ちと倭の王権」③ C(17) C(18)\n\n「３節　大帝国の出現と律令国家の形成」③ C(17) C(10)","「４節　貴族社会の発展」④ C(17) C(12)\n\n「学習のまとめと表現」② C(17)",null,null,"第３章　中世の日本と世界\n「１節　武家政治の始まり」⑤ C(17)\n\n「２節　ユーラシアの動きと武家政治の変化」⑤ C(17) C(18)\n\n「３節　結びつく民衆と下克上の社会」③ C(17) C(11)","「学習のまとめと表現」② C(17)",null,"第４章　近世の日本と世界\n「１節　結びつく世界との出会い」④ C(17) C(18)\n\n「２節　天下統一への歩み」③ C(17) A(5)"]
["社会（歴史）",1,"日文","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「歴史を学ぶにあたって　教科書の構成と学び方」① A(5)\n\n第１編　私たちと歴史\n「第１節　歴史のとらえ方」⑤ A(5)\n\n「第２節　身近な地域の歴史の探究」 C(16)","第２編　古代までの日本と世界\n「原始と古代の日本のようすを比べよう年表と地図を読み取ろう」① A(5)\n\n「第１節　人類の始まりと文明」⑤ A(5) C(18)","「第２節　日本列島の人々と国家の形成」⑦ A(5)\n\n「第３節　古代国家の展開」⑥ C(17)",null,null,null,null,"第３編　中世の日本と世界\n「貴族の屋敷と武士の館を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① C(17) A(5)\n\n「第１節　古代から中世へ」② A(5)\n\n「第２節　鎌倉幕府の成立」⑤ C(17)","「第３節　室町幕府と下剋上」⑦ C(17)"]
["社会（歴史）",1,"育鵬社","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「日本の美の形」① A(5)\n\n「序章」⑦ A(5)\n\n第１部\n第１章　原始と古代の日本\n「第１節　日本のあけぼのと世界の文明」④ C(18)","「第２節　「日本」の国の成り立ち」⑥ C(17)","第２章　中世の日本\n「第１節　武家政治の成立」⑤ C(17)\n\n「第２節　武家政治の動き」⑧ C(17)","第３章　近世の日本\n「第１節　ヨーロッパとの出会い」④ C(18)\n\n「第２節　信長・秀吉の全国統一」③ C(17)","「第３節　江戸幕府の政治」④ C(17)",null,"「第４節　産業・交通の発達と町人文化」③ C(17)\n\n「第５節　幕府政治の改革」⑥ C(17)","第４章　近代の日本\n「第１節　欧米諸国の進出」⑤ C(18)\n\n「第２節　幕末の危機」③ C(18)\n\n「第３節　明治・日本の国づくり」④ A(5)"]
["社会（歴史）","1","山川","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,null,"「第１章　歴史との対話」⑥ A(5)\n\n第２章　古代までの日本\n「１節　世界の諸文明」③ A(5) C(18)","「２節　日本文化のあけぼの」④ A(5)","「３節　律令国家の形成」⑥ C(17) C(10)\n\n「４節　貴族政治と国風文化」⑤ C(17)",null,null,null,"第３章　中世の日本\n「１節　中世社会の成立」⑨ C(17)","「２節　武家社会の成長」⑩ C(17)"]
["社会（歴史）",2,"東書【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第4章　近世の日本\n「導入の活動」① C(16) C(17) C(18)","「1節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一」 ⑦ A(5) C(11) C(18)\n\n「2節　江戸幕府の成立と対外政策」⑤ C(11) C(17) C(18)\n\n「3節　産業の発達と幕府政治の動き」前半③ C(11) C(15) C(18)\n","「3節　産業の発達と幕府政治の動き」後半④ C(10) C(16) C(17)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C(16) C(17) C(18)",null,null,null,null,null,"第5章　開国と近代日本の歩み\n「導入の活動」① C(16) C(17) C(18)","「1節　欧米における近代化の進展」⑤ A(5) C(11) C(18)\n\n「2節　欧米の進出と日本の開国」④ A(5) C(11) C(18)","「3節　明治維新」⑨ A(4) C(11) C(12)"]
["社会（歴史）",2,"東書【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近世の日本\n「導入の活動　近世の社会の様子をとらえよう」① C(17) C(18)","「１節　ヨーロッパ人との出会いと全国統一」⑦ C(17) C(18)\n\n「２節　江戸幕府の成立と対外政策の変化」⑤ C(17) C(18)\n\n「３節　産業の発達と幕府政治の推移」⑨ C(17) C(11)"," "," "," "," "," "," ","第５章　開国と近代日本の歩み\n「導入の活動　近代化とはどのようなことか考えよう」① C(17) C(18)","「１節　欧米における近代化の進展」⑤ C(18) A(5)\n\n「２節　欧米の進出と日本の開国」④ C(17) C(18)","「３節　明治維新」⑨ C(17) A(4)"]
["社会（歴史）",2,"帝国【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第３章　近世　武家政権の展開と世界の動き\n「第３節　武士による全国支配の完成」④ C(11) C(17) C(18)\n\n「第４節　天下泰平の世の中」⑤ C(11) C(12) C(16)","「第５節　社会の変化と幕府の対策」⑤ A(5) C(11) C(17)",null,null,"第４章　近代（前半）　近代国家の歩みと国際社会\n「第１節　欧米諸国における『近代化』」⑤ A(5) C(11) C(18)\n\n「第２節　開国と幕府の終わり」④ A(5) C(11) C(18)","「第３節　明治政府による『近代化』の始まり」④ A(4) C(11) C(17)\n\n「第４節　近代国家への歩み」⑤ A(5) C(11) C(18)",null,null,null,"「第５節　帝国主義と日本」④ B(8) C(11) C(18)\n\n「第６節　アジアの強国の光と影」④ C(11) C(15) C(18)"]
["社会（歴史）",2,"帝国【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近世\n武家政権の展開と世界の動き\n「第４節　天下泰平の世の中」⑤ C(17) C(11)","「第５節　社会の変化と幕府の対策」④ C(17) C(11)"," "," "," "," "," "," ","第５章　近代前半\n近代国家の歩みと国際社会\n「第１節　欧米諸国における近代化」⑥ C(18) A(5)\n\n「第２節　開国と幕府の終わり」④ C(17) C(18)","「第３節　明治政府による近代化の始まり」④ C(17) A(4)\n\n「第４節　近代国家への歩み」④ C(17) C(18)","「第５節　帝国主義と日本」④ C(17) C(18)"]
["社会（歴史）",2,"教出【旧】","歴史","\n週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n","第４章　近世の日本と世界\n「３節　幕藩体制の確立と鎖国」⑤ C(10) C(11) C(18)","「４節　経済の成長と幕政の改革」⑥ A(3) C(11) C(17)\n\n「学習のまとめと表現」② C(10) C(17) C(18)",null,null,null,"第５章 日本の近代化と国際社会\n「１節　近代世界の確立とアジア」⑤ A(1) C(11) C(12)\n\n「２節　開国と幕府政治の終わり」③ C(11) C(17)","「３節　明治維新と立憲国家への歩み」⑦ C(10) C(11) C(12)\n\n「４節　激動する東アジアと日清・日露戦争」⑤ C(11) C(18)","「５節　近代の産業と文化の発展」③ C(11) C(17)\n\n「学習のまとめと表現」② C(11) C(17) C(18)"]
["社会（歴史）",2,"教出【新】","歴史","\n週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間\n","第４章　近世の日本と世界\n「３節　幕藩体制の確立と鎖国」⑤ C(17)","「４節　経済の成長と幕政の改革」⑥ C(17) A(3)\n\n「学習のまとめと表現」② C(17)"," "," "," ","第５章　日本の近代化と国際社会\n「１節　近代世界の確立とアジア」⑤ A(1) C(11)\n\n「２節　開国と幕府政治の終わり」③ C(17)","「３節　明治維新と立憲国家への歩み」⑦ C(17) C(10)\n\n「４節　激動する東アジアと日清・日露戦争」⑤ C(17) C(18)","「５節　近代の産業と文化の発展」③ C(17)\n\n「学習のまとめと表現」② C(17)"," "," "," "]
["社会（歴史）",2,"日文【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間",null,"第４編　近世の日本と世界\n「導入」① A(5) C(18)","「第１節　中世から近世へ」⑥ C(18) A(5)\n\n「第２節　江戸幕府の成立と東アジア」④ C(18)\n\n「第３節　産業の発達と元禄文化」② C(17)\n\n「第４節　幕府政治の改革と農村の変化」③ A(5)","「【学習の整理と活用―とらえよう！『近世の日本と世界』の特色】」① A(5)",null,null,null,null,"第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「導入」① A(5) C(18)\n\n「第１節　欧米の発展とアジアの植民地化」⑤ C(18)","「第２節　近世から近代へ」③ A(5)\n\n「第３節　近代国家への歩み」⑤ A(5)\n\n「第４節　立憲制国家の成立」④ A(5)\n\n「第５節　日清・日露の戦争と東アジアの動き」④ A(5)","「第６節　近代の日本の社会と文化」② A(5) C(17)\n\n「学習の整理と活用　とらえよう！『日本の近代化』の特色」① A(5)"]
["社会（歴史）",2,"日文【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間"," ","第４編　近世の日本と世界\n「将軍が政治を行った建物を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① C(17) A(5)","「第１節　中世から近世へ」⑥ C(17)\n\n「第２節　江戸幕府の成立と東アジア」⑤ C(17) C(18)\n\n「第３節　社会の変化と幕府政治の改革」⑧ C(17)"," "," "," "," "," ","第５編　第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「江戸と東京を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① C(17) A(5)\n\n「第１節　欧米の発展とアジアの植民地化」⑤ C(18)","「第２節　近世から近代へ」③ C(17)\n\n「第３節　近代国家へのあゆみ」⑤ C(17)\n\n「第４節　立憲制国家の成立」③ C(17) C(10)\n\n「第５節　日清・日露の戦争と東アジアの動き」④ C(17) C(18)\n\n「第６節　近代の日本の社会と文化」④ C(17)"," "]
["社会（歴史）",2,"育鵬社【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近代の日本と世界\n「第３節　アジア最初の立憲国家・日本」⑥ A(1) A(5) C(18)","「第４節　近代産業の発展と近代文化の形成」② A(5)",null,null,null,null,null,null,"第５章　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦前後の日本と世界」⑥ A(5) C(18) C(12)\n\n「第２節　第二次世界大戦終結までの日本と世界」⑧ A(5)\n"]
["社会（歴史）",2,"育鵬社【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近代の日本と世界\n「第４節　アジア最初の立憲国家・日本」⑥ A(1) C(18)","「第５節　近代産業の発展と近代文化の形成」② A(5)"," "," "," "," "," "," ","第５章　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と日本」⑦ C(18)\n\n「第２節　第二次世界大戦と日本」⑧ C(17)"," "," "]
["社会（歴史）","2","山川【旧】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第５章　近代日本と国際関係\n「３節　立件国家への道」⑥ A(5) C(18)\n\n「４節　日清・日露戦争とアジア」⑥ A(5) C(18)","「５節　近代日本の産業と文化」⑥ A(5) C(17)",null,null,null,null,null,null,"第６章　二つの世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と日本」⑦ A(5) C(18) C(12)\n\n「２節　国際協調の崩壊」⑦ A(5)","「３節　第二次世界大戦と日本」⑦ A(5)"]
["社会（歴史）","2","山川【新】","歴史","週3時間\n地理・歴史・公民の計105時間","第４章　近世の日本\n「１節　一体化へ向かう世界」④ C(18)\n\n「２節　近世社会の成立」④ C(17) A(5)","「３節　幕藩体制の確立」④ C(17)\n\n「４節　幕藩体制の展開」④ C(17)","「５節　幕藩体制の動揺」⑧ C(17) C(11)"," "," "," "," ","第５章　近代の日本と国際関係\n「１節　欧米諸国の近代化と日本への接近」④ A(5) C(18)\n\n「２節　開国と幕末の動乱」③ C(17) C(18)","「３節　立憲国家への道」⑨ C(17) A(5)\n\n「４節　日清・日露戦争とアジア」⑥ C(17) C(18)","「５節　近代日本の産業と文化」⑤ C(17)"," "]
["社会（歴史）",3,"東書【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第5章　開国と近代日本の歩み\n「4節　日清・日露戦争と近代産業」⑥ A(4) C(11) C(18)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C(16) C(17) C(18)\n\n第6章　二度の世界大戦と日本\n「導入の活動」① C(17) C(18) D(19)","「1節　第一次世界大戦と日本」④ C(11) C(18) D(19)\n\n「2節　大正デモクラシーの時代」③ C(11) C(12) C(17)\n\n「3節　世界恐慌と日本の中国侵略」⑤ C(16) C(17) C(18)\n\n「4節　第二次世界大戦と日本」④ A(4) C(18) D(19)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C(17) C(18) D(19)","第7章　現代の日本と私たち\n「導入の活動」① B(6) C(12) C(18)\n\n「1節　戦後日本の出発」② C(10) C(11) C(17)\n\n「2節　冷戦と日本の発展」⑤ C(18) D(19) D(20)\n\n「3節　新たな時代の日本と世界」③ C(12) D(19) D(20)\n\n「基礎・基本のまとめ」② C(18) D(19) D(20)\n\n「歴史のまとめ」① B(9) C(12) C(17)"]
["社会（歴史）\n",3,"東書【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第5章　開国と近代日本の歩み\n「4節　日清・日露戦争と近代産業」⑧ C(17) C(18)\n\n第6章　二度の世界大戦と日本\n「導入の活動　戦争が続いた時代の出来事をふり返ろう」① C(17) C(18)","「1節　第一次世界大戦と日本」④ C(17) C(11)\n\n「2節　大正デモクラシーの時代」③ C(17) C(12)\n\n「3節　世界恐慌と日本の中国侵略」⑤ C(17) C(18)\n\n「4節　第二次世界大戦と日本」⑥ C(17) C(18)","第7章　現代の日本と私たち\n「導入の活動　戦後日本の歩みを考えよう」① C(12)\n\n「1節　戦後日本の出発」② C(17) C(10)\n\n「2節　冷戦と日本の発展」⑤ C(17) C(18)\n\n「3節　新たな時代の日本と世界」⑥ C(17) C(12)"," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）",3,"帝国【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５章　近代(後半)　二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」④ C(11) C(18) D(19)\n\n「第２節　高まるデモクラシーの意識」⑤ C(11) C(12) C(17)\n\n「第３節　戦争に向かう世論」④ C(11) C(17) C(18)\n","「第４節　第二次世界大戦の惨禍」⑥ C(11) C(18) D(19)\n\n第６章　現代　現在に続く日本と世界\n「第１節　敗戦から立ち直る日本」④ C(10) C(11) C(18)\n\n「第２節　世界の多極化と日本の成長」⑤ C(11) C(18) D(20)","「第３節　これからの日本と世界」④ C(18) D(19) D(20)\n\n「多面的・多角的に構想するー未来に向けて」② A(1) B(9) D(19)"]
["社会（歴史）",3,"帝国【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５章　近代前半\n近代国家の歩みと国際社会\n「第６節　アジアの強国の光と影」④ C(17) C(18)\n\n第６章　近代後半\n二度の世界大戦と日本\n「第１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ C(18) C(11)\n\n「第２節　高まるデモクラシーの意識」④ C(17) C(11)","「第３節　戦争に向かう世論」⑤ C(17) C(18)\n\n「第４節　第二次世界大戦の惨禍」⑤ C(18) D(19)","第７章　現代 　現在に続く日本と世界　\n「第１節　敗戦から立ち直る日本」⑤ C(17) C(10)\n\n「第２節　世界の多極化と日本の成長」⑤ C(17) C(18)","「第３節　これからの日本と世界」⑥ C(17) C(18)"," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）",3,"教出【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章 二度の世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ A(1) C(11) D(19)\n\n「２節　大正デモクラシー」③ B(8) C(11)","「３節　恐慌から戦争へ」⑤ C(11) C(17) D(19)\n\n「４節　第二次世界大戦と日本の敗戦」④ C(11) C(18) D(19)\n\n「学習のまとめと表現」② C(12) C(18) D(19)\n\n第７章 現代の日本と世界\n「１節　日本の民主化と冷戦」④ A(1) C(18)","「２節　世界の多極化と日本」④ A(1) C(18)\n\n「３節　冷戦の終結とこれからの日本」④ C(11) C(18) D(20)\n\n「学習のまとめと表現」② C(11) C(12) C(18)\n\n「◆歴史学習の終わりに」② C(18) D(19) D(20)"]
["社会（歴史）",3,"教出【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章 二度の世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と民族独立の動き」⑤ C(11) D(19)\n\n「２節　大正デモクラシー」③ C(11)","「３節　恐慌から戦争へ」⑤ C(11) D(19)\n\n「４節　第二次世界大戦と日本の敗戦」④ C(18) D(19)\n\n「学習のまとめと表現」② C(17)\n\n第７章 現代の日本と世界\n「１節　日本の民主化と冷戦」④ A(1) C(18)","「２節　世界の多極化と日本」④ A(1) C(18)\n\n「３節　冷戦の終結とこれからの日本」④ C(18) C(11)\n\n「学習のまとめと表現」② C(11)\n\n「歴史学習の終わりに～歴史を振り返って、未来を構想しよう～」③ A(4)"," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）",3,"日文【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５編第１章　近代の日本と世界　日本の近代化\n「第６節　近代の日本の社会と文化」③ C(18) A(5) C(17)\n\n「【学習の活用と整理―とらえよう！『日本の近代化』の特色】」① A(5) C(18)\n\n第５編第２章　近代の日本と世界　二度の世界大戦と日本\n「導入」① A(5) C(18)","「第１節　第一次世界大戦と戦後の世界」① A(5) C(18)\n\n「第２節　大正デモクラシーの時代」③ C(11) C(17)\n\n「第３節　世界恐慌と日本」④ A(5) C(18)\n\n「第４節　第二次世界大戦と日本」⑤ A(5) C(18)\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『二度の世界大戦と日本』の特色】」① A(5)","第６編　現代の日本と世界\n「導入」① A(5) C(18)\n\n「第１節　平和と民主化」① C(10)\n\n「第２節　冷戦下の世界と経済大国化する日本」④ C(18)\n\n「第３節　グローバル化と日本の課題」③ C(18)\n\n「【学習の整理と活用―とらえよう！『現代の日本と世界』の特色】」① C(18)\n\n「『歴史との対話』を未来に活かす」② A(5)"]
["社会（歴史）",3,"日文【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第５編　近代の日本と世界\n第２章　二度の世界大戦と日本\n「近代の雑誌の表紙を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① C(17) A(5)\n\n「第１節　第一次世界大戦と戦後の世界」④ A(5) C(18)\n\n「第２節　大正デモクラシーの時代」③ C(17) C(11)\n\n「第３節　世界恐慌と日本」④ C(17) C(18)\n\n「第４節　第二次世界大戦と日本」⑥ C(17) C(18)","第６編　現代の日本と世界\n「敗戦の前と後の日本を比べよう　年表と地図を読み取ろう」① C(17) A(5)\n\n「第１節　平和と民主化」⑤ C(10)\n\n「第２節　冷戦下の世界と経済大国化する日本」④ C(18)\n\n「第３節　グローバル化と日本の課題」④ C(18)","「「歴史との対話」を未来に活かす」② A(4)"," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）",3,"育鵬社【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　現代の日本と世界\n「第１節　第二次世界大戦後の占領と再建」⑤ C(10) A(5)\n\n「第２節　経済大国・日本の国際的役割」⑤ A(5) C(18)"]
["社会（歴史）",3,"育鵬社【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　現代の日本と世界\n「第１節　第二次世界大戦後の占領と再建」② C(10)\n\n「第２節　冷戦と日本の復興」⑤ C(17)\n\n「第３節　冷戦の終結と日本の国際的役割」③ C(18)\n\n「歴史学習のまとめ」⑥ A(4)"," "," "," "," "," "," "," "," "," "," "]
["社会（歴史）","3","山川【旧】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第７章　現代の日本と世界\n「１節　戦後の日本と国際社会」⑧ C(10) C(18)\n\n「２節　新たな時代の日本と世界」⑧ A(5) C(18)"]
["社会（歴史）","3","山川【新】","歴史","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間","第６章　二つの世界大戦と日本\n「１節　第一次世界大戦と日本」⑨ C(17) C(18)","「２節　国際協調の崩壊」⑤ A(5) C(18)\n\n「３節　第二次世界大戦と日本」⑥ C(17) C(18)","第７章　現代の日本と世界\n「１節　戦後の日本と国際社会」⑨ C(10) C(18)","「２節　新たな時代の日本と世界」⑤ C(18)"," "," "," "," "," "," "," "]

{"sheet":"社会（公民）","index":14,"n_rows":6,"n_cols":17,"rows_kept":6,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["社会（公民）",3,"東書","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," "," ","公民的分野の学習の初めに\n「持続可能な社会の実現に向けて／公民的分野の学習の初めに」① A(1)\n\n1章 現代社会と私たち\n「1節　現代社会の特色と私たち」⑤ C(12) A(1)","「2節　私たちの生活と文化」③ C(17)\n\n「3節　現代社会の見方や考え方」⑤ C(10)","第2章　個人の尊重と日本国憲法\n「１節　人権と日本国憲法」⑥ C(11)\n\n「2節　人権と共生社会」⑦ C(11)\n\n「3節　これからの人権保障」④ C(12)","第3章　現代の民主政治と社会\n「１節　現代の民主政治」⑦ C(12)\n\n「2節　国の政治の仕組み」⑩ C(10)\n\n「3節　地方自治と私たち」⑥ C(12)","第4章　私たちの暮らしと経済\n「1節　消費生活と経済」⑥ C(12)\n\n「2節　生産と労働」⑤ C(13)","「3節　市場経済の仕組みと金融」⑥ C(12)\n\n「4節　財政と国民の福祉」④ C(12)\n\n「5節　これからの経済と社会」③ C(12)","第5章　地球社会と私たち\n「1節　国際社会の仕組み」⑥ C(18)\n\n「2節　さまざまな国際問題」⑤ C(18)\n\n「3節　これからの地球社会と日本」③ C(18)","「終章　より良い社会を目指して」④ A(1)","s"]
["社会（公民）",3,"帝国","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," "," ","第１部　現代社会\n第１章　現代社会と私たち　\n「第1節　現代社会の特色」⑤ C(12)\n\n「第２節　私たちの生活と文化」② C(17)\n\n「第３節　現代社会をとらえる枠組み」④ C(10)","第２部　政治\n第１章　日本国憲法と私たち\n「第１節　民主主義と日本国憲法」⑥ C(10)\n\n「第２節　基本的人権の尊重」⑨ C(11)\n\n「第３節　法の支配を支えるしくみ」③ C(10)","第２章　政治と私たち\n「第１節　民主政治と私たち」⑤ C(12)\n\n「第２節　国の政治のしくみ」⑥ C(10)\n\n「第３節　地方自治と私たち」⑤ C(12)","第３部　経済\n第１章　経済活動と私たち\n「第１節　経済のしくみと消費」⑤ C(12)\n\n「第２節　企業と生産」⑥ C(13)\n\n「第３節　市場経済と金融のしくみ」④ C(12)\n\n「第４節　財政と私たち」⑤ C(12)","「第５節　日本経済の課題とこれから」④ C(12)","第４部　国際\n第１章　国際社会と私たち\n「第１節　国際社会のしくみ」⑤ C(18)","「第２節　地球的課題とその解決」⑨ C(18)","第５部　課題探究学習\n「第１章　課題探究と私たち」⑦ A(1)"]
["社会（公民）",3,"教出","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," ","第１章　私たちの暮らしと現代社会\n「第１章の学習のはじめに現代の社会ってどんな社会だろう」① A(1)","「１節　私たちが生きる現代社会」③ C(12)\n\n「２節　現代につながる伝統と文化」② C(17)\n\n「３節　私たちがつくるこれからの社会」③ C(12)","第２章　個人を尊重する日本国憲法\n「第２章の学習のはじめに　日本国憲法の「最も大切な考え方」とはなんだろう」① C(10)\n\n「１節　日本国憲法の成り立ちと国民主権」③ C(10)\n\n「２節　憲法が保障する基本的人権」⑪ C(11)","「３節　私たちと平和主義」② C(18)\n\n第３章　私たちの暮らしと民主政治\n「第３章の学習のはじめに　暮らしと政治の関わりを考えよう」① C(12)\n\n「１節　民主政治と日本の政治」⑤ C(12)","「２節　三権分立のしくみと私たちの政治参加」⑧ C(10)\n\n「３節　地方自治と住民の参加」④ C(12)\n\n第４章　私たちの暮らしと経済\n「第４章の学習のはじめに　よりたくさんの給食を作るためには」① C(12)\n\n「１節　消費生活と経済活動」③ C(12)\n\n「２節　企業の生産のしくみと労働」⑤ C(13)","「３節　市場のしくみとはたらき」② C(12)\n\n「４節　金融のしくみと財政の役割」⑥ C(12)","第５章　安心して豊かに暮らせる社会\n「第５章の学習のはじめに」① C(12)\n\n「１節　暮らしを支える社会保障」④ C(12)\n\n「２節　これからの日本経済の課題」③ C(12)","第６章　国際社会に生きる私たち\n「第６章の学習のはじめに\n「持続不可能」から「持続可能」へ」① C(12)\n\n「１節　国際社会の平和を目ざして」⑥ C(18)\n\n「２節　国際社会が抱える課題と私たち」⑦ C(18)","終章　私たちが未来の社会を築く\n「１節　持続可能な未来の社会へ」③ A(1)"]
["社会（公民）",3,"日文","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," "," ","「これからの社会をどんな社会にしたい？　－国際社会共通の目標、SDGs－」① A(1)\n\n第１編　私たちと現代社会\n第１章　私たちが生きる現代社会\n「【学習のはじめに】ある日のお買いもの」① \n\n「第１節　私たちが生きる現代社会の特色」④ C(12)\n\n「第２節　現代社会の文化と私たち」③ C(17)","「第２章　現代社会の見方・考え方」⑥ C(12)\n\n第２編　私たちの生活と政治\n第１章　個人の尊重と日本国憲法\n「【学習のはじめに】文化祭の出しものを決めよう！」① C(10)\n\n「第１節　法に基づく政治と日本国憲法」④ C(10)\n\n「第２節　日本国憲法と基本的人権」⑩ C(11)","「第３節　日本の平和主義」④ C(10)\n\n第２編　私たちの生活と政治\n第２章　国民主権と日本の政治\n「【学習のはじめに】政治ってなんだろう？」① C(12)\n\n「第１節　民主政治と政治参加」④ C(12)","「第２節　国の政治のしくみ」⑧ C(10)\n\n「第３節　くらしを支える地方自治」⑥ C(12)","第３編　私たちの生活と経済\n第１章　市場のはたらきと経済\n「【学習のはじめに】ハンバーガーショップから見る経済のしくみ」① C(12)\n\n「第１節　経済のしくみと消費生活」⑥ C(12)\n\n「第２節　生産の場としての企業」⑧ C(13)","「第３節　金融のしくみとお金の大切さ」④ C(12)\n\n「第２章　国民の生活と政府の役割」⑧ C(12)","第４編　私たちと国際社会\n第１章　現代の国際社会と課題\n「【学習のはじめに】チョコレート王国」① C(18)\n\n「第１節　国家と国際社会」⑥ C(18)\n\n「第２節　国際社会の課題と私たちの取り組み」⑧ C(18)","「第４編第２章　私たちの課題　－持続可能な社会をめざして－」④ A(1)"]
["社会（公民）",3,"育鵬社","公民","週4時間\n地理・歴史・公民の計140時間"," "," ","「持続可能な開発目標（SDGs）」① A(1)\n\n第１章　私たちの生活と現代社会\n「現代社会の入り口」① C(12)\n\n「第１節　私から見える現代の日本社会」④ C(12)\n\n「第２節　現代社会の文化と私たちの生活」③ C(17)","「第３節　現代社会をとらえる見方や考え方」④ C(14) C(16)\n\n「現代社会のこれから」① C(12)\n\n第２章　私たちの生活と政治－日本国憲法の基本原則－\n「憲法の入り口」① C(10)\n\n「第１節　日本国憲法の基本原則」⑧ C(10)","「第２節　基本的人権の尊重」⑨ C(11)\n\n「憲法のこれから」① C(10)\n\n第３章　私たちの生活と政治－民主政治と政治参加－\n「政治の入り口」① C(12)\n\n「第１節　民主政治のしくみ」⑤ C(12)","「第２節　国の政治のしくみ」⑨ C(10)\n\n「第３節　地方自治と住民」③ C(12)\n\n「政治のこれから」① C(12)","第４章　私たちの生活と経済\n「経済の入り口」① C(12)\n\n第４章　私たちの生活と経済\n「第１節　消費と経済」⑤ C(12)\n\n「第２節　生産と労働」⑦ C(13)","「第３節　市場経済と金融」⑤ C(12)\n\n「第４節　政治の役割と国民の福祉」⑦ C(12)\n\n「経済のこれから」① C(12)","第５章　私たちと国際社会の課題\n「国際社会の入り口」① C(18)\n\n「第１節　持続可能な社会をつくるために」⑤ C(18)\n\n「第２節　国家と国際社会」⑩ C(18)\n\n「国際社会のこれから」① C(18)","「よりよい社会をめざして」⑤ C(12)"," ","s"]

{"sheet":"数学","index":15,"n_rows":31,"n_cols":16,"rows_kept":31,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[21,2,22,2],[27,2,28,2],[1,2,2,2],[7,2,8,2],[17,2,18,2],[11,2,12,2],[14,2,15,2],[4,2,5,2],[24,2,25,2]]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["数学",1,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","０章　算数から数学へ\n「１節　整数の性質」④ A(5)\n\n１章　数の世界をひろげよう［正負の数］\n\n「１節　正負の数」④ D(22)","「２節　加法と減法」⑧ A(5)\n\n「３節　乗法と除法」⑩ A(5)","「４節　正負の数の利用」② D(22)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n２章　数学のことばを身につけよう［文字と式］\n「１節　文字を使った式」⑧ D(22)\n\n「２節　文字式の計算」⑥ A(5)","「３節　文字式の利用」③ D(22)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n３章　未知の数の求め方を考えよう［方程式］\n\n「１節　方程式とその解き方」⑦ A(5)","「２節　1次方程式の利用」⑥ D(22)\n\n「章の問題A」① A(3)","４章　数量の関係を調べて問題を解決しよう［比例と反比例］\n「１節　関数と比例・反比例」⑤ A(5)\n\n「２節　比例の性質と調べ方」⑦ A(5)\n\n「３節　反比例の性質と調べ方」⑥ A(5)","「４節　比例と反比例の利用」③ D(22)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n５章　平面図形の見方をひろげよう［平面図形］\n「１節　図形の移動」⑥ A(5)\n\n「２節　基本の作図」⑧ A(5)","「３節　おうぎ形」② A(5)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n６章　立体の見方をひろげよう［空間図形］\n「１節　いろいろな立体」③ A(5)","「２節　立体の見方と調べ方」⑨ A(5)\n\n「３節　立体の体積と表面積」⑤ A(5)\n\n「章の問題A」① A(3)","７章　データを活用して判断しよう［データの分析と活用］\n「１節　データの整理と分析」⑤ D(22)\n\n「２節　データの活用」① C(11)\n\n「３節　ことがらの起こりやすさ」③ C(11)","「章の問題A」① A(3)\n\n「数学の自由研究」 A(4)"]
["数学","1",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,"「〈数学×スポーツ栄養士〉」 A(4)",null,null,"「〈数学×伝統工芸士〉」 A(4)",null,"「数学の自由研究」 A(4)"]
["数学",1,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　整数の見方\n１節　整数の見方\n\n「Let's　Try／素数と素因数分解」② D(22)\n\n「素因数分解の活用」0.5 A(5)\n\n「章の問題」0.5 A(3)\n\n２章　正の数、負の数\n１節　正の数、負の数\n\n「Let's　Try／符号のついた数」③ A(5)\n\n「数の大小」① A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n２節　加法と減法\n\n「加法」③ A(5)\n\n「減法」② A(5)\n\n「加法と減法の混じった式の計算」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　乗法と除法\n\n「乗法」③ A(5)\n\n「除法」② A(5)\n\n「四則の混じった式の計算」② A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n４節　正の数、負の数の活用\n「正の数、負の数の活用」① A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n３章　文字と式\n１節　文字を使った式\n\n「Let's　Try／文字の使用」② D(22)\n\n「文字を使った式の表し方」1.5 A(5)\n\n「数量の表し方」1.5 A(5)\n\n「式の値」① A(5)\n\n「式の読みとり」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　文字を使った式の計算\n\n「項と係数」0.5 A(5)\n\n「1次式の加法、減法」② A(5)\n\n「1次式と数の乗法、除法」2.5 A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n３節　文字を使った式の活用\n「文字を使った式の活用」② A(5)\n\n４節　数量の関係を表す式\n「数量の関係を表す式」① A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n４章　方程式\n１節　方程式とその解き方\n「Let's　Try／方程式とその解」② D(22)","「等式の性質」② A(5)\n\n「方程式の解き方」1.5 A(5)\n\n「いろいろな方程式」1.5 A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　方程式の活用\n「方程式の活用」④ A(5)\n\n「比例式とその活用」1.5 A(5)","「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n５章　比例と反比例\n１節　関数\n「Let's　Try／関数」2.5 D(22)\n\n２節　比例\n\n「比例の式」2.5 A(5)\n\n「座標」① A(5)\n\n「比例のグラフ」③ A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　反比例\n「反比例の式」2.5 A(5)\n\n「反比例のグラフ」② A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)","４節　比例と反比例の利用\n\n「比例と反比例の利用」③ A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n６章　平面図形\n１節　点と直線、円\n「Let's　Try／点と直線」2.5 A(5)\n\n「円」① A(3)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n２節　作図\n\n「基本の作図」3.5 A(5)\n\n「いろいろな作図」② A(3)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)","３節　図形の移動\n\n「図形の移動」2.5 A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n４節　円とおうぎ形の計量\n「円の周の長さと面積」0.5 A(5)\n\n「おうぎ形の弧の長さと面積」② A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n７章空間図形\n１節　立体と空間図形\n「Let's　Try／いろいろな立体」③ D(22)\n\n「空間にある直線と平面」④ A(5)\n\n「立体の見方」④ D(22)","「基本の問題」① A(3)\n\n２節　立体の体積と表面積\n「立体の体積」② A(5)\n\n「立体の表面積」1.5 A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)","８章　データの分析\n１節　データの整理と分析\n「Let's　Try／度数の分布」⑤ A(5)\n\n「相対度数」② A(5)\n\n「分布の読みとりと代表値」① A(5)\n\n「データの活用」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　データにもとづく確率\n「ことがらの起こりやすさ」② C(11)\n\n「章の問題」① A(3)"]
["数学",1,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数・負の数\n「節とびら」① D(22)\n\n「１　符号のついた数」② A(5)\n\n「２　数の大小」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n２　加法・減法\n\n「節とびら１　加法」④ A(5)","「２　減法」② A(5)\n\n「３　加法と減法の混じった計算」1.5 A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう１」0.5 A(3)\n\n３　乗法・除法\n\n「節とびら１　乗法」④ A(5)\n\n「２　除法」② A(5)\n\n「３　四則の混じった計算」① A(5)\n\n「４　正の数・負の数の利用」1.5 D(22)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう２」0.5 A(3)\n\n４　数の集合\n\n「節とびら１　数の集合と四則」① A(5)\n\n「２　素数」1.5 A(5)","「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「１章のまとめの問題／☆時刻がもどる？」① A(3)\n\n２章　文字式\n「節とびら」① A(5)\n\n「１　文字を使った式」② A(5)\n\n「２　文字式の表し方」④ A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n２　式の計算\n\n「節とびら１　1次式の計算」④ A(5)\n\n「２　文字式の利用」1.5 A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう３」0.5 A(3)","「２章のまとめの問題／☆カレンダーの数の秘密を考えよう」① A(3)\n\n３章　1次方程式\n「節とびら」① A(5)\n\n１　方程式\n「１　等式と不等式」② A(5)\n\n「２　方程式」① A(5)\n\n「３　方程式の解き方」4.5 A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう４」0.5 A(3)","２　1次方程式の利用\n\n「節とびら１　1次方程式の利用」④ A(5)\n\n「２　比例式」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「３章のまとめの問題／☆カーボンニュートラルを目指して」① A(4)\n\n４章　比例と反比例\n「節とびら」① A(5)\n\n１　関数\n「１　関数」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n２　比例\n\n「節とびら１　比例と式」③ A(5)\n\n「２　座標と比例のグラフ」③ A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)","３　反比例\n\n「節とびら１　反比例と式」③ A(5)\n\n「２　反比例のグラフ」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n４　比例と反比例の利用\n「節とびら１　比例と反比例の利用」③ A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「４章のまとめの問題／☆震源までの距離は？」① A(3)\n\n５章　平面図形\n「節とびら」① A(5)\n\n１　いろいろな角の作図\n「１　90ﾟの角の作図」④ A(5)","「２　60ﾟ、30ﾟの角の作図」③ A(5)\n\n「３　作図の利用」⑤ D(22)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n２　図形の移動\n「節とびら１　図形の移動」2.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「５章のまとめの問題／☆三角形の接する円を作図しよう」① A(5)","６章　空間図形\n「節とびら」① A(5)\n\n１　空間図形の見方\n「１　いろいろな立体」③ A(5)\n\n「２　直線や平面の位置関係」③ A(5)\n\n「３　面が動いてできる立体」① A(5)\n\n「４　立体の展開図」0.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)","２　立体の表面積・体積\n\n「節とびら１　立体の表面積」⑤ A(5)\n\n「２　立体の体積」① A(5)\n\n「３　球の表面積と体積」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「６章のまとめの問題／☆体積や表面積を比べよう」① A(3)\n\n７章　データの活用\n「節とびら」① D(22)","１　データの傾向の調べ方\n「１　データの整理」③ C(11)\n\n「２　相対度数」4.5 A(5)\n\n２　データの活用\n\n「節とびら１　データの傾向の読み取り方」③ A(5)\n\n「２　データの活用」2.5 D(22)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)","「７章のまとめの問題／☆POSデータとABC分析」① A(3)"]
["数学","1",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," "]
["数学",1,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数・負の数\n１節　正の数・負の数\n\n「節とびら／1０より小さい数」② A(5)\n\n「２　正の数・負の数で量を表すこと」① D(22)\n\n「３　絶対値と数の大小」② A(5)","２節　正の数・負の数の計算\n\n「節とびら／１　正の数・負の数の加法、減法」⑦ A(5)\n\n「２　正の数・負の数の乗法、除法」⑥ A(5)\n\n「３　いろいろな計算」③ D(22)\n\n「４　数の世界のひろがり」② A(5)","３節　正の数・負の数の利用\n\n「節とびら／１　正の数・負の数の利用」① A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)\n\n２章　文字の式\n１節　文字を使った式\n\n「節とびら／１　数量を文字で表すこと」② A(5)\n\n「２　文字式の表し方」③ D(22)\n\n「３　式の値」② A(5)\n\n２　節　文字式の計算\n\n「節とびら／１　文字式の加法、減法」③ A(5)\n\n「２　文字式と数の乗法、除法」② A(5)","「３　関係を表す式」② D(22)\n\n３節　文字式の利用\n\n「節とびら／文字式の利用」① A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","３章　方程式\n１節　方程式\n\n「節とびら／１　方程式とその解」③ A(5)\n\n「２　方程式の解き方」④ A(5)\n\n「３　比と比例式」① A(5)\n\n２節　方程式の利用\n\n「節とびら／１　方程式の利用」⑤ A(5)","「２　比例式の利用」① A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① D(22)\n\n４章　変化と対応\n１節　関数\n\n「節とびら／１　関数」③ A(5)\n\n２節　比例\n\n「１　比例の式」② A(5)\n\n「２　座標」① A(5)\n\n「３　比例のグラフ」③ A(5)\n\n３節　反比例\n\n「節とびら／１　反比例の式」② A(5)","「２　反比例のグラフ」③ A(5)\n\n４節　比例、反比例の利用\n\n「節とびら／１　比例、反比例の利用」② D(22)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(4)\n\n５章　平面図形\n１節　直線と図形　\n\n「節とびら／１　直線と図形」③ A(5)\n\n２節　移動と作図\n\n「節とびら／１　図形の移動」③ A(5)\n\n「２　基本の作図」④ D(22)","３節　移動と作図の利用\n\n「節とびら／１　図形の移動と基本の作図の利用」② A(5)\n\n４節　円とおうぎ形\n\n「節とびら／１　円とおうぎ形の性質」② A(5)\n\n「２　円とおうぎ形の計量」③ D(22)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","６章　空間図形\n１節　立体と空間図形\n\n「節とびら／１　いろいろな立体」⑥ A(5)\n\n「２　空間内の平面と直線」③ A(5)\n\n「３　立体の構成」② D(22)","２節　立体の体積と表面積\n\n「節とびら／１　立体の体積」③ A(5)\n\n「２　立体の表面積」③ A(5)\n\n「３節　節とびら／１　空間図形の利用」① A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)\n\n７章　データの活用\n１節　ヒストグラムと相対度数\n\n「節とびら／１　データを活用して、問題を解決しよう」⑥ A(5)","「２　整理されたデータから読みとろう」② A(5)\n\n２節　データにもとづく確率\n\n「３　相対度数と確率」③ C(11)\n\n「学びをたしかめよう／数学ライブラリー「降水確率60%なら、かさが必要？」／学びを身につけよう」① A(3)"]
["数学",1,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１節　正の数と負の数\n\n「１　反対の性質をもつ数量」① A(5)\n\n「２　正の数と負の数」① A(5)\n\n「３　数の大小」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　加法と減法\n\n「１　加法」② A(5)\n\n「２　加法の交換法則と結合法則」① D(22)\n\n「３　減法」② A(5)\n\n「４　かっこを省いた式」① A(3)","「５　加法と減法のいろいろな計算」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　乗法と除法\n\n「１　乗法①」① A(5)\n\n「２　乗法②」① A(5)\n\n「３　除法」① A(5)\n\n「４　乗法と除法　」② A(5)\n\n「５　四則の混じった計算」① A(5)\n\n「６　数の集合と四則計算」① D(22)\n\n「７　素因数分解」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n４節　正の数と負の数の活用\n\n「１　平均値の求め方をくふうしよう」① D(22)","章末\n「１章の問題」② A(3)\n\n２章　文字と式\n１節　文字と式\n\n「１　文字を使った式」① D(22)\n\n「２　積の表し方」① A(5)\n\n「３　商の表し方」① A(5)\n\n「４　式の値」① A(5)\n\n「５　いろいろな数量の表し方」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　１次式の計算\n\n「１　１次式の項と係数」① A(5)\n\n「２　１次式の加法と減法」① A(5)\n\n「３　１次式と数の乗法」① A(5)\n\n「４　１次式を数でわる計算」① D(22)\n\n「基本の問題」① A(3)","３節　文字式の活用\n\n「１　碁石の総数を表す式を求め説明しよう」① A(5)\n\n「２　数量の関係を表す式」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「２章の問題」② A(3)","３章　方程式\n１節　方程式\n\n「１　方程式」① A(5)\n\n「２　等式の性質」① A(5)\n\n「３　１次方程式の解き方」① A(5)\n\n「４　いろいろな１次方程式の解き方①」① D(22)\n\n「５　いろいろな１次方程式の解き方②」② D(22)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３章　方程式\n２節　方程式の活用\n\n「１　方程式の活用」① A(5)\n\n「２　過不足の問題」① A(5)\n\n「３　速さの問題」① A(5)\n\n「４　比例式とその活用」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「３章の問題」② A(3)","４章　比例と反比例\n１節　関数\n\n「１　ともなって変わる２つの数量」① A(5)\n\n２節　比例\n\n「１　比例を表す式」① A(5)\n\n「２　比例と変域」① A(5)\n\n「３　数の範囲の広がりと比例の性質」① A(5)\n\n「４　座標」① A(5)\n\n「５　比例のグラフ」① A(5)\n\n「６　比例のグラフのかき方と特徴」② A(5)\n\n「７　比例の式の求め方」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　反比例\n\n「１　反比例を表す式」① A(5)\n\n「２　数の範囲の広がりと反比例の性質」① A(5)\n\n「３　反比例のグラフ」② A(5)","「４　反比例の式の求め方」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n４節　比例と反比例の活用\n\n「１　比例と反比例の活用」① A(5)\n\n「２　何m　走ることができるかを考えよう」① A(5)\n\n章末\n「４章の問題」② A(3)\n\n５章　平面図形\n１節　基本の図形\n\n「１　直線と角」① A(5)\n\n「２　平行と垂直」① A(5)\n\n「３　円」① A(5)\n\n２節　図形の移動\n\n「１　図形の移動」① A(5)\n\n「２　平行移動、回転移動、対称移動」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　基本の作図\n\n「１　基本の作図」① A(5)","「２　垂直二等分線の作図」① A(5)\n\n「３　垂線の作図」① A(5)\n\n「４　角の二等分線の作図」① A(5)\n\n「５　作図の活用」① D(22)\n\n「６　作図の方法を説明しよう」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n５章　平面図形\n４節　おうぎ形\n\n「１　おうぎ形の弧の長さと面積」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「５章の問題」② A(3)","６章　空間図形\n１節　空間図形の観察\n\n「１　多面体」② A(5)\n\n「２　点、直線と平面」① A(5)\n\n「３　直線と平面、平面と平面の位置関係」① A(5)\n\n「４　平面図形が動いてできる立体」② A(5)\n\n「５　見取図、展開図、投影図」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　空間図形の計量\n\n「１　角柱、円柱、角錐、円錐の表面積」① A(5)","「２　角柱、円柱、角錐、円錐の体積」① A(5)\n\n「３　球の表面積と体積」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「６章の問題」② A(3)\n\n７章　データの活用\n１節　データの分布\n\n「１　度数分布表」① A(5)\n\n「２　ヒストグラム」① A(5)\n\n「３　相対度数」① A(5)\n\n「４　階級値と代表値」① A(5)\n\n「５　累積度数と累積相対度数」① A(5)\n\n「６　データの分布と代表値」① A(5)\n\n「７　データを集めて活用しよう」① D(22)","「基本の問題」① A(3)\n\n２節　確率\n\n「１　ことがらの起こりやすさ」② C(11)\n\n「２　確率の考えの活用」① D(22)\n\n「７章の問題」② A(3)"]
["数学","1",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," ","巻末　数学マイトライ\nSDGsと数学／数学を仕事に生かす／数学研究室／プログラムと数学／数学レポートをかこう／算数の確かめ／補充問題／活用の問題 A(4)"]
["数学",1,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　正の数と負の数\n１　正の数と負の数\n\n「１　符号のついた数」③ A(5)\n\n「２　数の大小」② A(5)\n\n２　加法と減法\n\n「１　加法」③ A(5)\n\n「２　減法」② A(5)\n\n「３　加法と減法の混じった式」② A(5)","３　乗法と除法\n\n「１　乗法」④ A(5)\n\n「２　除法」② A(5)\n\n４　いろいろな計算\n\n「１　四則」② A(5)\n\n「２　素因数分解」① A(5)\n\n「３　正の数、負の数の利用」② D(22)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)","２章　文字と式\n１　文字と式\n\n「１　文字を使った式」② A(5)\n\n「２　文字式の表し方」② A(5)\n\n「３　いろいろな数量の表し方」② D(22)\n\n「４　式の値」② A(5)\n\n２　文字式の計算\n\n「１　1次式の加法、減法」② A(5)\n\n「２　1次式と数の乗法、除法」④ A(5)","３　文字式の利用\n\n「１　文字式の利用」① D(22)\n\n「２　関係を表す式」② A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n３章　１次方程式\n１　1次方程式\n\n「１　方程式とその解」① A(5)\n\n「２　等式の性質」② A(5)","「３　1次方程式の解き方」③ A(5)\n\n「４　比例式」② A(5)\n\n２　1次方程式の利用\n\n「１　1次方程式の利用」⑤ A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)","４章　比例と反比例\n１　比例\n\n「１　関数」② A(5)\n\n「２　比例」② A(5)\n\n「３　座標」① A(5)\n\n「４　比例のグラフ」③ A(5)\n\n２　反比例\n\n「１　反比例」② A(5)\n\n「２　反比例のグラフ」③ A(5)","３　比例と反比例の利用\n\n「１　比例と反比例の利用」③ A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n５章　平面図形\n１　平面図形\n\n「１　平面上の直線」② A(5)\n\n「２　図形の移動」③ A(5)\n\n２　作図\n\n「１　作図の基本」⑤ A(5)","３　円\n\n「１　円」② A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n６章　空間図形\n１　空間図形\n\n「１　いろいろな立体」② A(5)\n\n「２　空間における平面と直線」④ A(5)\n\n「３　立体のいろいろな見方」④ A(5)","２　立体の体積と表面積\n\n「１　立体の体積」① A(5)\n\n「２　立体の展開図」② A(5)\n\n「３　おうぎ形の計量」② A(5)\n\n「４　立体の表面積」① A(5)\n\n「５　球の体積と表面積」② A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)","７章　データの活用\n１　データの整理とその活用\n\n「１　度数の分布とヒストグラム」④ D(22)\n\n「２　データの比較」② A(5)\n\n「３　累積度数」② A(5)\n\n２　確率\n\n「１　ことがらの起こりやすさ」② C(11)\n\n章末\n\n「章の問題／学んだことを活用しよう」② A(3)"]
["数学",1,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　数の世界のひろがり\n１節　数の見方\n\n「１　素因数分解」① D(22)\n\n「２　素因数分解の利用」① D(22)\n\n\n２節　正の数、負の数\n\n「１　反対向きの性質をもった数量」② A(5)\n\n「２　正の数と負の数」① A(5)\n\n「３　数の大小」① A(5)\n\n３節　加法、減法\n\n「１　加法」③ A(5)","「２　減法」② A(5)\n\n「３　加法と減法の混じった式の計算」② A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n４節　乗法、除法\n\n「１　乗法」③ A(5)\n\n「２　除法」② A(5)","「３　乗法と除法の混じった式の計算」① A(5)\n\n「４　四則の混じった式の計算」① A(5)\n\n「５　数のひろがりと四則」① D(22)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n５節　正の数、負の数の利用\n「１　みんなの記録と自分の記録を比べよう」① D(22)\n\n「１章をふり返ろう」① A(3)\n\n２章　文字と式\n１節　文字と式\n「１　文字を使った式」① D(22)\n\n「２　数量を表す式」① A(5)\n\n「３　式を書くときの約束」② A(5)\n\n「４　式による数量の表し方」① A(5)\n\n「５　式の値」① A(5)\n\n「６　式の表す意味」① D(22)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","２節　式の計算\n\n「１　1次式とその項」① A(5)\n\n「２　1次式と数との乗法」① A(5)\n\n「３　1次式を数でわる除法」① A(5)\n\n「４　1次式の加法、減法」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　文字と式の利用\n\n「１　タイルの枚数を表す式について考えよう」① A(5)\n\n４節　関係を表す式\n\n「１　等式と不等式」① A(5)\n\n「２章をふり返ろう」① A(3)","３章　１次方程式\n１節　方程式\n\n「１　方程式とその解」① A(5)\n\n「２　等式の性質」① A(5)\n\n２節　１次方程式の解き方\n\n「１　等式の性質を使った方程式の解き方」① A(5)\n\n「２　1次方程式の解き方」① A(5)\n\n「３　いろいろな１次方程式の解き方」① A(5)\n\n「４　比例式とその解き方」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","３節　1次方程式の利用\n\n「１　1次方程式を使って問題を解決しよう」① A(5)\n\n「２　速さの問題を１次方程式を使って解決しよう」① D(22)\n\n「３　1次方程式の解の意味を考えよう」① A(5)\n\n「４　ドッジボール大会の休憩時間は？」① D(22)\n\n「３章をふり返ろう」① A(3)\n\n４章　量の変化と比例、反比例\n１節　量の変化　\n\n「１　ともなって変わる2つの量」① A(5)\n\n「２　2つの数量の関係の調べ方」① D(22)\n\n２節　比例\n「１　比例の意味」① A(5)\n\n「２　比例と比例定数」① A(5)\n\n「３　座標」① A(5)\n\n「４　比例のグラフ」③ A(5)\n\n「５　比例の式の求め方」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","３節　反比例\n\n「１　反比例の意味」② A(5)\n\n「２　反比例のグラフ」② A(5)\n\n「３　反比例の式の求め方」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n４節　関数の利用\n\n「１　進行のようすを調べよう」① A(5)\n\n「２　身のまわりの問題を関数を使って解決しよう」① D(22)\n\n「３　図形の面積の変わり方を調べよう」① A(5)\n\n「４章をふり返ろう」① A(3)\n\n５章　平面の図形\n１節　平面図形とその調べ方\n\n「１　直線、半直線、線分」① A(5)\n\n「２　点と点の距離」① A(5)\n\n「３　直線がつくる角」① A(5)\n\n「４　平面上の2直線と距離」① A(5)\n\n「５　円と直線」① A(5)\n\n「６　円とおうぎ形」② A(5)","２節　図形と作図\n\n「１　条件を満たす点の集合」① A(5)\n\n「２　線分の垂直二等分線」① A(5)\n\n「３　角の二等分線」① A(5)\n\n「４　いろいろな作図」① A(5)\n\n「５　（利用）75°の角をつくろう」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　図形の移動\n「１　いろいろな移動」① A(5)\n\n「２　移動させた図形ともとの図形」① A(5)\n\n「３　図形の移動」① A(5)\n\n「４　（利用）万華鏡の模様の見え方を考えよう」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n「５章をふり返ろう」① A(3)","６章　空間の図形\n１節　空間にある立体\n\n「１　いろいろな立体」② A(5)\n\n「２　正多面体」① A(5)\n\n２節　空間にある図形\n\n「１　平面の決定」① A(5)\n\n「２　直線、平面の位置関係」① A(5)\n\n「３　空間における垂直と距離」① A(5)\n\n３節　立体のいろいろな見方\n\n「１　動かしてできる立体」① D(22)\n\n「２　立体の投影」① A(5)\n\n「３　角錐、円錐の展開図」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","４節　立体の表面積と体積\n\n「１　角柱、円柱の表面積」① A(5)\n\n「２　角錐、円錐の表面積」② A(5)\n\n「３　角柱、円柱の体積」① A(5)\n\n「４　角錐、円錐の体積」① A(5)\n\n「５　球の表面積と体積」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n５節　図形の性質の利用\n\n「１　アイスクリームの体積を比べよう」 D(22)\n\n「２　最短の長さを考えよう」① A(5)\n\n「６章をふり返ろう」① A(5)\n\n7章　データの分析\n１節　データの分析\n\n「１　範囲と度数分布」② A(5)\n\n「２　ヒストグラムと度数分布多角形」① A(5)","「３　相対度数」① A(5)\n\n「４　累積度数と累積相対度数」① A(5)\n\n「５　分布のようすと代表値」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n２節　データにもとづく確率\n\n「１　起こりやすさ」① C(11)\n\n「２　相対度数と確率」① C(11)\n\n３節　データの利用\n\n「１　自動車の燃費を比べよう」① D(22)\n\n「２　ダイビングツアーを選ぼう」① D(22)\n\n「７章をふり返ろう」① A(3)"]
["数学","2","東書","数学","週3時間\n全体105時間","１章　文字式を使って説明しよう\n\n「１節　式の計算」⑧ A(5)","「２節　文字式の利用」⑥ A(5)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n２章　方程式を利用して問題を解決しよう［連立方程式］\n「１節　連立方程式とその解き方」⑦ A(5)","「２節　連立方程式の利用」④ D(22)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n３章　関数を利用して問題を解決しよう［１次関数］\n「１節　1次関数」② D(22)","「２節　1次関数の性質と調べ方」⑧ A(5)","「３節　2元1次方程式と1次関数」④ A(5)\n\n「４節　１次関数の利用」④ D(22)","「章の問題A」① A(3)\n\n４章　図形の性質の調べ方を考えよう［平行と合同］\n「１節　説明のしくみ」③ A(5)\n\n「２節　平行線と角」⑤ A(5)","「３節　合同な図形」⑥ A(5)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n５章　図形の性質を見つけて証明しよう［三角形と四角形］\n「１節　三角形」⑧ A(5)","「２節　平行四辺形」⑫ A(5)","「章の問題A」① A(3)\n\n６章　起こりやすさをとらえて説明しよう［確率］\n\n「１節　確率」⑥ C(11)","「２節　確率による説明」② C(11)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n７章　データを比較して判断しよう［データの比較］\n「１節　四分位数と箱ひげ図」④ A(5)","「章の問題A」① A(3)"]
["数学","2",null,"（資料編）",null," "," "," "," ","「〈数学×気象予報士 〉【発展】」 A(4)"," "," ","「〈数学×ロボット開発者〉」 A(4)"," ","「〈数学×マーケティングアナリスト 〉」 A(4)","「数学の自由研究」 A(4)"]
["数学",2,"教出","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節　式の計算\n\n「Let's　Try／単項式と多項式」② D(22)\n\n「多項式の計算」③ A(5)\n\n「単項式の乗法、除法」② A(5)","「式の値」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　式の活用\n\n「式の活用」3.5 A(5)\n\n「等式の変形」① A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n２章　連立方程式\n１節　連立方程式とその解き方\n\n「Let's　Try／連立方程式とその解」② D(22)","「連立方程式の解き方」3.5 A(5)\n\n「いろいろな連立方程式」1.5 A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　連立方程式の活用\n「連立方程式の活用」3.5 A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)","３章　１次関数\n１節　1次関数\n\n「Let's　Try／一次関数」② D(22)\n\n「1次関数の値の変化」② A(5)\n\n「1次関数のグラフ」3.5 A(5)\n\n「1次関数の式の求め方」1.5 A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n２節　1次関数と方程式\n\n「2元1次方程式のグラフ」1.5 A(5)\n\n「連立方程式とグラフ」① A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n３節　1次関数の活用\n\n「1次関数の活用」④ A(5)","「章の問題」① A(3)\n\n４章　平行と合同\n１節　平行線と角\n\n「Let's　Try／直線と角」④ A(5)\n\n「多角形の内角と外角」5.5 A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n２節　合同と証明\n\n「合同な図形」① A(5)","「三角形の合同条件」② A(5)\n\n「証明のしくみとその進め方」3.5 A(5)\n\n「作図と証明」① A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n５章　三角形と四角形\n１節　三角形\n「Let's　Try／二等辺三角形の性質」2.5 D(22)\n\n「二等辺三角形になるための条件」2.5 A(5)","「正三角形」① A(5)\n\n「直角三角形の合同条件」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　四角形\n\n「平行四辺形の性質」2.5 A(5)\n\n「平行四辺形になるための条件」2.5 A(5)","「特別な平行四辺形」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　三角形と四角形の利用\n「平行線と面積」① A(5)\n\n「三角形と四角形の活用」① A(5)\n\n「章の問題」① A(3)","６章　確率\n１節　確率\n\n「Let's　Try／確率の求め方」③ D(22)\n\n「いろいろな確率」3.5 C(11)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n７章　データの分析\n１節　箱ひげ図\n「Let's　Try／箱ひげ図」③ D(22)\n\n「箱ひげ図の利用」① A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」0.5 A(3)"," "]
["数学",2,"学図","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n「節とびら」① D(22)\n\n１　式の計算\n\n「１　文字式のしくみ」① A(5)\n\n「２　多項式の計算」③ A(5)\n\n「３　単項式の乗法・除法」1.5 A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう1」0.5 A(3)","２　式の利用\n「節とびら１　文字式による説明」④ A(5)\n\n「３　等式の変形」0.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「１章のまとめの問題／☆赤道のまわりにロープを巻くと？」① A(4)\n\n２章　連立方程式\n「節とびら」① A(5)\n\n１　連立方程式\n「１　連立方程式とその解」① A(5)\n\n「２　連立方程式の解き方」⑤ A(5)","「確かめよう／計算力を高めよう2」① A(3)\n\n２　連立方程式の利用\n\n「節とびら１　連立方程式の利用」4.5 D(22)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「２章のまとめの問題／☆ＣＴスキャンと数学」① A(3)\n\n３章　１次関数\n「節とびら」① A(5)\n\n１　１次関数\n「１　1次関数」② A(5)\n\n「２　1次関数のグラフ」④ A(5)","「３　1次関数のグラフのかき方・式の求め方」3.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n２　方程式と1次関数\n「節とびら１　2元1次方程式のグラフ」③ A(5)","「２　連立方程式の解とグラフ」0.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n３　１次関数の利用\n\n「１　1次関数の利用」3.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「３章のまとめの問題／☆ダイヤグラム」① A(3)\n\n４章　図形の性質の調べ方\n「節とびら」① A(5)\n\n１　いろいろな角と多角形\n\n「１　いろいろな角」③ A(5)","「３　多角形の角」③ A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n２　図形の合同\n「節とびら１　合同な図形」① A(5)\n\n「２　三角形の合同条件」② A(5)\n\n「３　図形の性質の確かめ方」4.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)","「４章のまとめの問題／☆星形n角形」① A(3)\n\n５章　三角形・四角形\n１　三角形\n「節とびら１　二等辺三角形」⑤ A(5)\n\n「２　直角三角形の合同」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n２　四角形\n\n「節とびら１　平行四辺形の性質」③ A(5)","「２　平行四辺形になるための条件」③ A(5)\n\n「３　特別な平行四辺形」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「５章のまとめの問題／☆条件を変えて考えよう」① A(3)","６章　確率\n「節とびら」① D(22)\n\n１　確率\n\n「１　確率の求め方」③ C(11)\n\n「２　いろいろな確率」④ C(11)\n\n「確かめよう」① A(3)","「６章のまとめの問題／☆どちらにかける？」① A(3)\n\n７章　データの分布\n「節とびら」① A(5)\n\n１　データの分布\n\n「１　箱ひげ図」① A(5)\n\n「２　データの傾向の読み取り方」③ D(22)\n\n「３　データの活用」1.5 D(22)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)","「７章のまとめの問題／☆コンピュータを用いた四分位数の求め方」① A(3)"]
["数学","2",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," ","「［平行線と面積］（2025年度のみ行う）」① A(5)"," "," "," "]
["数学",2,"啓林","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節　式の計算\n\n「節とびら／１　式の加法、減法」③ A(5)\n\n「２　いろいろな多項式の計算」② D(22)\n\n「３　単項式の乗法、除法」② A(5)\n\n２節　文字式の利用\n\n「節とびら／１　文字式の利用」③ A(5)","「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)\n\n２章　連立方程式\n１節　連立方程式\n\n「節とびら／１　連立方程式とその解」② A(5)\n\n「２　連立方程式の解き方」⑤ A(5)","２節　連立方程式の利用\n\n「節とびら／１　連立方程式の利用」④ D(22)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","３章　一次関数\n１節　一次関数とグラフ　\n「節とびら／１　一次関数」② A(5)\n\n「２　一次関数の値の変化」② A(5)\n\n「３　一次関数のグラフ」④ A(5)\n\n「４　一次関数の式を求めること」③ D(22)","２節　一次関数と方程式\n\n「節とびら／１　方程式とグラフ」② A(5)\n\n「２　連立方程式とグラフ」① A(5)\n\n３節　一次関数の利用\n\n「節とびら／１　一次関数の利用」③ A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","４章　図形の調べ方\n１節　平行と合同\n\n「節とびら／１　角と平行線」③ A(5)\n\n「２　多角形の角」③ A(5)\n\n「３　三角形の合同」② A(5)\n\n２節　図形の性質の利用\n\n「節とびら／１図形の性質の利用」② D(22)\n\n３節　証明\n\n「節とびら／１　証明とそのしくみ」② A(5)\n\n「２　証明の進め方」② D(22)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","５章　図形の性質と証明\n１節　三角形\n\n「節とびら／１　二等辺三角形」⑤ A(5)\n\n「２　直角三角形の合同」② A(5)","２節　四角形\n\n「節とびら／１　平行四辺形の性質　」② A(5)\n\n「２　平行四辺形になるための条件」③ D(22)\n\n「３　いろいろな四角形」② A(5)\n\n「４　平行線と面積」② A(5)\n\n３節　図形の性質と証明の利用\n\n「節とびら／１　図形の性質を利用した証明」② A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① D(22)","６章　場合の数と確率\n１節　場合の数と確率\n\n「節とびら／１　確率の求め方」② C(11)\n\n「２　いろいろな確率」④ C(11)","２節　確率の利用\n「節とびら／１　確率の利用」② D(22)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)\n\n７章　箱ひげ図とデータの活用\n１節　箱ひげ図\n\n「節とびら／１　箱ひげ図」④ A(5)","「２　データを活用して、問題を解決しよう」① A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)"]
["数学",2,"日文","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１節　文字式の計算\n\n「１　単項式と多項式」① A(5)\n\n「２　同類項」① A(5)\n\n「３　多項式の加法と減法」① A(5)\n\n「４　いろいろな多項式の計算」① D(22)\n\n「５　単項式の乗法と除法」② A(5)\n\n「６　式の値」① A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n２節　文字式の活用\n\n「１　文字を使った説明①」① A(5)\n\n「２　文字を使った説明②」① A(5)\n\n「３　等式の変形」① A(5)\n\n「４　スタート位置を決めよう」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「１章の問題」② A(3)\n\n２章　連立方程式\n１節　連立方程式\n\n「１　連立方程式とその解」① A(5)\n\n「２　連立方程式の解き方」① D(22)","「３　加減法」① A(5)\n\n「４　代入法」① A(5)\n\n「５　いろいろな連立方程式」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　連立方程式の活用\n\n「１　連立方程式の活用」① A(5)\n\n「２　速さの問題」① A(5)\n\n「３　割合の問題」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n「２章の問題」② A(3)\n\n３章　１次関数\n１節　１次関数\n\n「１　１次関数」① A(5)\n\n「２　変化の割合」① A(5)","「３　１次関数のグラフ」① A(5)\n\n「４　１次関数のグラフの特徴」① A(5)\n\n「５　１次関数のグラフのかき方」① A(5)\n\n「６　１次関数の式の求め方」② D(22)\n\n「基本の問題」① A(3)","２節　１次方程式と１次関数\n\n「１　２元１次方程式のグラフ」② A(5)\n\n「２　連立方程式の解とグラフ」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　１次関数の活用\n\n「１　１次関数とみなして考えること」① A(5)\n\n「２　表、グラフ、式の活用」① D(22)\n\n「３　身近な数量の関係を表すグラフ」① D(22)\n\n「４　総費用で比べよう」① D(22)","章末\n「３章の問題」② A(3)\n\n４章　図形の性質と合同\n１節　角と平行線\n\n「１　直線と角」① A(5)\n\n「２　平行線の性質」① A(5)\n\n「３　平行線になる条件」① A(5)\n\n「４　三角形の角」② A(5)\n\n「５　補助線を使った角の大きさの求め方」① A(5)\n\n「６　多角形の内角の和を求めよう」① A(5)\n\n「７　多角形の外角の和」① D(22)\n\n「基本の問題」① A(3)","２節　三角形の合同と証明\n\n「１　合同な図形」① A(5)\n\n「２　三角形の合同条件」① A(5)\n\n「３　仮定、結論と証明」① A(5)\n\n「４　証明のしくみとかき方」① A(5)\n\n「５　証明の方針」① A(5)\n\n「６　三角形の合同条件を使う証明」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「４章の問題」② A(3)","５章　三角形と四角形\n１節　三角形\n\n「１　二等辺三角形の性質①」① A(5)\n\n「２　二等辺三角形の性質②」① A(5)\n\n「３　２つの角が等しい三角形」① A(5)\n\n「４　逆」① A(5)\n\n「５　直角三角形の合同」② A(5)\n\n\n「６　条件を変えても成り立つ性質」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)","２節　平行四辺形\n\n「１　平行四辺形の性質」① A(4)\n\n「２　平行四辺形になる条件」② A(5)\n\n「３　平行四辺形になる条件の活用」② D(22)\n\n「４　特別な平行四辺形」② A(5)\n\n「５　平行線と面積」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)","章末\n「５章の問題」② A(3)\n\n６章　場合の数と確率\n１節　場合の数と確率\n\n「１　確率の求め方」① A(5)\n\n「２　確率の性質」① C(11)\n\n「３　場合の数と確率①」① C(11)\n\n「４　場合の数と確率②」① C(11)\n\n「５　くじのあたりやすさを調べて説明しよう」① D(22)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「６章の問題」② A(3)\n\n\n７章　データの比較\n１節　箱ひげ図\n「１　四分位数と箱ひげ図」② A(5)","「２　ヒストグラムと箱ひげ図」① A(5)\n\n「３　データの分布の比較」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「７章の問題」① A(3)"]
["数学","2",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," ","巻末　数学マイトライ\nSDGsと数学／数学を仕事に生かす／数学研究室／プログラムと数学／数学レポートをかこう／補充問題／活用の問題 A(4)"]
["数学",2,"数研","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式の計算\n１　式の計算\n\n「１　単項式と多項式」② A(5)\n\n「２　多項式の計算」③ A(5)\n\n「３　単項式の乗法、除法」③ A(5)\n\n「４　式の値」① A(5)","２　文字式の利用\n\n「１　文字式の利用」③ D(22)\n\n「２　等式の変形」① A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n２章　連立方程式\n１　連立方程式\n\n「１　2元1次方程式と連立方程式」② A(5)","「２　連立方程式の解き方」④ A(5)\n\n「３　いろいろな連立方程式の解き方」③ D(22)\n\n２　連立方程式の利用\n\n「１　連立方程式の利用」④ D(22)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)","３章　１次関数\n１　1次関数\n\n「１　1次関数」① A(5)\n\n「２　1次関数の値の変化」① A(5)\n\n「３　1次関数のグラフ」④ A(5)","「４　1次関数の式の求め方」② A(5)\n\n２　1次関数と方程式\n\n「１　2元1次方程式のグラフ」② A(5)\n\n「２　連立方程式とグラフ」① A(5)\n\n３　1次関数の利用\n\n「１　1次関数の利用」③ A(5)","章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n４章　図形の性質と合同\n１　平行線と角\n\n「１　直線と角」③ A(5)\n\n「２　三角形の角」③ A(5)\n\n「３　多角形の内角と外角」③ A(5)","２　三角形の合同\n\n「１　合同な図形」① A(5)\n\n「２　三角形の合同条件」② A(5)\n\n３　証明\n\n「１　証明のしくみ」④ A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)","５章　三角形と四角形\n１　三角形\n\n「１　二等辺三角形」③ A(5)\n\n「２　正三角形」① A(5)\n\n「３　直角三角形」② A(5)\n\n「４　ことがらの逆と反例」① A(5)\n\n２　四角形\n\n「１　平行四辺形」⑤ A(5)","「２　特別な平行四辺形」② A(5)\n\n「３　面積が等しい三角形」② A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)","６章　データの活用\n１　データの散らばり\n\n「１　四分位数と四分位範囲」② A(5)\n\n「２　箱ひげ図」② A(5)\n\n２　データの傾向と調査\n\n「１　データの傾向と調査」② A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n７章　確率\n１　確率\n\n「１　確率」② C(11)","「２　いろいろな確率」④ C(11)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)"]
["数学",2,"大日","数学","週3時間\n全体105時間","１章　式と計算\n１節　式と計算\n\n「１　単項式と多項式」① D(22)\n\n「２　同類項」① A(5)\n\n「３　多項式の加法、減法」① A(5)\n\n「４　単項式と単項式との乗法」① A(5)\n\n「５　単項式を単項式でわる除法」① A(5)\n\n「６　多項式と数との計算」① A(5)","「７　式の値」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n２節　式の利用\n\n「１　スタートラインを決めよう」① D(22)\n\n「２　数の性質を調べよう」② A(5)\n\n３節　関係を表す式\n\n「１　等式の変形」① A(5)\n\n「１章をふり返ろう」① A(3)","２章　連立方程式\n１節　連立方程式\n\n「１　2元1次方程式とその解」① A(5)\n\n「２　連立方程式とその解」① A(5)\n\n２節　連立方程式の解き方\n\n「１　連立方程式の解き方」① A(5)\n\n「２　いろいろな連立方程式の解き方」② A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　連立方程式の利用\n\n「１　連立方程式を使って問題を解決しよう」① D(22)\n\n「２　筑波山で歩いた道のりを求めよう」① D(22)\n\n「３　割合の問題を解決しよう」① D(22)\n\n「２章をふり返ろう」① A(3)","３章　1次関数\n１節　1次関数\n\n「１　1次関数」① A(5)\n\n「２　1次関数の値の変化のようす」② A(5)\n\n「３　1次関数のグラフ」③ A(5)\n\n「４　1次関数の式の求め方」② A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","２節　方程式とグラフ\n\n「１　2元1次方程式のグラフ」② A(5)\n\n「２　グラフと連立方程式」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　1次関数の利用\n\n「１　富士山八合目の気温を予想してみよう」① D(22)\n\n「２　1次関数を利用して面積の変化を調べよう」① A(5)\n\n「３　グラフをもとに問題を解決しよう」① D(22)\n\n「３章をふり返ろう」① A(3)","４章　平行と合同\n１節　角と平行線\n\n「１　いろいろな角」① A(5)\n\n「２　平行線と角」① A(5)\n\n「３　三角形の角」① A(5)\n\n「４　図形の性質と補助線」① A(5)\n\n「５　多角形の内角」① A(5)\n\n「６　多角形の外角」① A(5)\n\n「７　図形の性質の調べ方」① A(5)\n\n「８　（利用）星形の図形の角の和を求めよう」① D(22)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","２節　図形の合同\n\n「１　合同な図形」① A(5)\n\n「２　三角形の合同条件」① A(5)\n\n「３　合同な三角形と合同条件」① A(5)\n\n「４　三角形の合同条件の使い方」① A(5)\n\n「５　仮定と結論」① A(5)\n\n「６　証明のしくみ」① A(5)\n\n「７　（利用）直接測ることのできない距離を求める方法を考えよう」① D(22)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n「４章をふり返ろう」① A(3)","５章　三角形と四角形\n１節　三角形\n\n「１　二等辺三角形の性質」① A(5)\n\n「２　二等辺三角形であるための条件」① A(5)\n\n「３　逆」① A(5)\n\n「４　正三角形」① A(5)\n\n「５　直角三角形の合同条件」② A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","２節　四角形\n\n「１　平行四辺形の性質」① A(5)\n\n「２　平行四辺形であるための条件」① A(5)\n\n「３　特別な平行四辺形」① A(5)\n\n「４　平行線と面積」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","３節　三角形や四角形の性質の利用\n\n「１　動き方のしくみを調べよう」① A(5)\n\n「5章をふり返ろう」① A(3)\n\nデータの分析\n１節　箱ひげ図\n\n「１　四分位数と四分位範囲」① A(5)\n\n「２　箱ひげ図」② A(5)\n\n２節　箱ひげ図の利用\n\n「１　バレーボール選手の身長を比べよう」① D(22)\n\n「6章をふり返ろう」① A(3)","7章　確率\n１節　確率\n\n「１　確率とその求め方」③ C(11)\n\n「２　確率と場合の数」① C(11)\n\n「３　確率の求め方の工夫」① C(11)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n２節　確率の利用\n\n「１　くじ引きの当たりやすさを考えよう」① D(22)\n\n「２　くじ引きで選ばれる確率を考えよう」① D(22)\n\n「7章をふり返ろう」① A(3)"]
["数学",3,"東書","数学","週4時間\n全体140時間","１章　文字式を使って説明しよう［多項式］\n\n「１節　多項式の計算」⑧ A(5)","「２節　因数分解」⑥ A(5)\n\n「３節　式の計算の利用」④ A(5)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n２章　数の世界をさらにひろげよう[平方根]\n「１節　平方根」⑥ A(5)","「２節　根号をふくむ式の計算」⑧ A(5)\n\n「３節　平方根の利用」① D(22)\n\n「章の問題A」① A(3)","３章　方程式を利用して問題を解決しよう［２次方程式］\n「１節　２次方程式とその解き方」⑩ A(5)\n\n「２節　２次方程式の利用」④ D(22)\n\n「章の問題A」① A(3)","４章　関数の世界をひろげよう[関数y＝ax2]\n「１節　関数y＝ax2」③ A(5)\n\n「２節　関数y＝ax2の性質と調べ方」⑧ D(22)","「３節　いろいろな関数の利用」⑤ A(5)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n５章　形に着目して図家の性質を考えよう［相似な図形］\n「１節　相似な図形」⑨ A(5)","「２節　平行線と比」⑧ A(5)\n\n「３節　相似な図形の面積と体積」⑤ A(5)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n６章　円の性質を見つけて証明しよう［円］\n「１節　円周角の定理」⑥ A(5)","「２節　円周角の定理の利用」③ A(3)\n\n「章の問題A」① A(3)\n\n７章　三平方の定理を活用しよう\n「１節　三平方の定理」④ A(5)\n\n「２節　三平方の定理の利用」⑧ D(22)","「章の問題A」① A(3)\n\n８章　集団の傾向を推測しよう［標本調査］\n「１節　標本調査」⑤ A(5)","「章の問題A」① A(3)"," "]
["数学","3",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," ","「〈数学×渋滞学研究者〉」 A(4)","「〈数学×3Dアートクリエイター〉」 A(4)"," "," ","「数学の自由研究」 A(4)"," "]
["数学",3,"教出","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n１節　多項式の乗法と除法\n「Let's　Try／単項式と多項式の乗法、除法」③ D(22)\n\n「多項式の乗法」1.5 A(5)\n\n「乗法の公式」3.5 A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n２節　因数分解\n「因数分解」① A(5)\n\n「乗法の公式を利用する因数分解」③ A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　式の利用\n「式の利用」③ A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n「Let's　Try／2乗するとaになる数」④ D(22)\n\n「有理数と無理数」1.5 A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)","２節　根号をふくむ式の計算\n「根号をふくむ式の乗法、除法」③ A(5)\n\n「根号をふくむ式の加法、減法」1.5 A(5)\n\n「根号をふくむ式のいろいろな計算」1.5 A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　平方根の利用\n「平方根の利用」① A(5)\n\n「近似値と有効数字」① A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n３章　２次方程式\n１節　2次方程式とその解き方\n「Let's　Try／2次方程式とその解」② D(22)\n\n「因数分解による解き方」1.5 A(5)\n\n「平方根の考えによる解き方」② A(5)\n\n「2次方程式の解の公式」1.5 A(5)","「いろいろな2次方程式」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　２次方程式の利用\n「2次方程式の利用」3.5 A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n「章の問題」① A(3)","４章　関数y＝ax2\n１節　関数y＝ax2\n「Let's　Try／関数y＝ax2」② D(22)\n\n「関数y＝ax2のグラフ」④ A(5)\n\n「関数y＝ax2の値の変化」③ A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　関数y=ax2の利用\n「関数y＝ax2の利用」③ A(5)","３節　いろいろな関数\n「いろいろな関数」① A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n５章　相似な図形\n１節　相似な図形\n「Let's　Try／相似な図形」③ D(22)\n\n「三角形の相似条件」② A(5)\n\n「三角形の相似条件と証明」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　平行線と線分の比\n「三角形と比」④ A(5)","「中点連結定理」1.5 A(5)\n\n「平行線と線分の比」1.5 A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n３節　相似な図形の面積の比と体積の比\n「相似な図形の面積」② A(5)\n\n「相似な立体の表面積と体積」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n４節　相似な図形の利用\n「相似な図形の利用」② A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n６章　円\n１節　円周角の定理\n「Let's　Try／円周角の定理」3.5 D(22)\n\n「円周角の定理の逆」1.5 A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n２節　円周角の定理の利用\n「円周角の定理の利用」③ A(5)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n７章　三平方の定理\n１節　三平方の定理\n「Let's　Try／三平方の定理」③ D(22)\n\n「三平方の定理の逆」1.5 A(5)\n\n「基本の問題」0.5 A(3)\n\n２節　三平方の定理の利用\n「平面図形への利用」③ A(5)","「空間図形への活用」③ A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n「章の問題」① A(3)\n\n８章　標本調査\n１節　標本調査\n「Let's　Try／母集団と標本」3.5 D(22)\n\n「母集団の数量の推定」1.5 A(5)\n\n「標本調査の利用」1.5 A(5)\n\n「章の問題」0.5 A(3)"," "," "]
["数学",3,"学図","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n「節とびら」① A(4)\n\n１　多項式の計算\n「１　式の乗法・除法」① A(5)\n\n「２　式の展開」① A(5)\n\n「３　乗法公式」3.5 A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう1」0.5 A(3)\n\n２　因数分解\n「節とびら１　因数分解」② D(22)","「２　公式による因数分解」3.5 A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう2」0.5 A(3)\n\n３　式の利用\n\n「節とびら１　式の利用」③ D(22)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n「１章のまとめの問題／☆簡単に計算する方法」① A(3)\n\n２章　平方根\n「節とびら」① A(5)\n\n１　平方根\n\n「１　平方根」② A(5)\n\n「２　平方根の大小」① A(5)\n\n「３　有理数と無理数」① A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)","２　根号をふくむ式の計算\n「節とびら１　根号をふくむ式の乗法・除法」④ A(5)\n\n「２　根号をふくむ式の加法・減法」② A(5)\n\n「３　平方根の利用」① A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう3」① A(3)\n\n「２章のまとめの問題／☆丸太からとれる角材は？」① A(3)\n\n３章　２次方程式\n「節とびら」① A(5)\n\n１　２次方程式の解き方\n「１　2次方程式とその解」② A(5)\n\n「２　因数分解を使った解き方」② A(3)","「３　平方根の考えを使った解き方」③ D(22)\n\n「４　2次方程式の解の公式」2.5 A(5)\n\n「確かめよう／計算力を高めよう4」0.5 A(3)","２　２次方程式の利用\n\n「節とびら１　2次方程式の利用」2.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「３章のまとめの問題／☆2次方程式のおもしろい解き方」① A(3)\n\n４章　関数y＝ax2\n「節とびら」① A(5)\n\n１　関数y＝ax2\n\n「１　2乗に比例する関数」② A(5)\n\n「２　関数y＝ax２のグラフ」④ A(5)\n\n「３　関数y＝ax２の値の変化」④ A(5)","「４　関数y＝ax２の利用」3.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n２　いろいろな関数\n「節とびら１　身のまわりの関数」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「４章のまとめの問題／☆スピードと停止距離の関係は？」① A(3)\n\n５章　相似な図形\n「節とびら」① A(5)\n\n１　相似な図形\n「１　相似な図形」① A(5)\n\n「２　相似な図形の性質」② A(5)\n\n「３　三角形の相似条件」③ A(5)","「４　相似の利用」② D(22)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n２　平行線と相似\n「節とびら１　平行線と線分の比」③ A(5)\n\n「２　線分の比と平行線」③ A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n３　相似な図形の面積比・体積比\n「節とびら１　相似な図形の面積比」② A(5)\n\n「２　相似な立体の表面積比と体積比」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「５章のまとめの問題／☆問題づくりにチャレンジ！」① A(4)","６章　円\n「節とびら」① A(5)\n\n１　円周角と中心角\n「１　円周角の定理」④ A(5)\n\n「２　円周角の定理の逆」① A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n２　円周角の定理の利用\n「節とびら１　円周角の定理の利用」③ A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n「６章のまとめの問題／☆動かして考えよう」① A(3)","７章　三平方の定理\n「節とびら」① A(5)\n\n１　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理」② A(5)\n\n「２　三平方の定理の逆」1.5 A(5)\n\n「確かめよう」0.5 A(3)\n\n２　三平方の定理の利用\n\n「節とびら１　平面図形での利用」③ A(5)","「２　空間図形での利用」④ A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)\n\n「７章のまとめの問題／☆釣瓶岳から富士山が撮影できた？」① A(4)\n\n８章　標本調査\n「節とびら１　全数調査と標本調査」② A(5)\n\n「２　標本調査による推定」③ A(5)\n\n「３　標本調査の利用」② A(5)\n\n「確かめよう」① A(3)","「８章のまとめの問題／☆久山町研究」① A(3)"]
["数学","3",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," "]
["数学",3,"啓林","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の展開と因数分解\n１節　式の展開と因数分解\n\n「節とびら／１　式の乗法、除法」④ A(5)\n\n「２　乗法の公式」③ A(5)\n\n「３　因数分解」⑥ A(5)","２節　式の計算の利用\n\n「節とびら／１　式の計算の利用」④ A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n\n「節とびら／１　平方根」③ A(5)\n\n「２　平方根の値」① A(5)\n\n「３　有理数と無理数」① A(5)\n\n「４　真の値と近似値」① A(5)","２節　根号をふくむ式の計算　\n\n「節とびら／１　根号をふくむ式の乗法、除法」④ A(5)\n\n「２　根号をふくむ式の計算」③ A(5)\n\n３節　平方根の利用\n\n「節とびら／１　平方根の利用」① A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","３章　二次方程式\n１節　二次方程式\n\n「節とびら／１　二次方程式とその解き方」③ A(5)\n\n「２　二次方程式の解の公式」② A(5)\n\n「３　二次方程式と因数分解」③ A(5)\n\n２節　二次方程式の利用\n\n「１　二次方程式の利用」③ A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","４章　関数　y＝ax2\n１節　関数y＝ax2とグラフ\n\n「節とびら／１　関数　y＝ax２」③ A(5)\n\n「２　関数　y＝ax２のグラフ」④ A(5)\n\n２節　関数　y＝ax2の値の変化\n\n「節とびら／１　関数　y＝ax２の値の増減と変域」② A(5)\n\n「２　関数　y＝ax２の変化の割合」② A(5)","３節　いろいろな事象と関数\n\n「節とびら／１　関数　y＝ax2の利用」② A(5)\n\n「２　いろいろな関数」① A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)\n\n５章　図形と相似\n１節　図形と相似\n\n「節とびら／１　相似な図形」③ A(5)\n\n「２　三角形の相似条件」② A(5)\n\n「３　三角形の相似条件と証明」③ A(5)","２節　平行線と線分の比\n\n「節とびら／１　平行線と線分の比」⑤ A(5)\n\n「２　中点連結定理」② A(5)\n\n３節　相似な図形の計量\n\n「節とびら／１　相似な図形の面積」② A(5)\n\n「２　相似な立体の表面積・体積」③ A(5)\n\n４節　相似の利用　\n\n「節とびら／１　相似の利用」③ D(22)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","６章　円の性質\n１節　円周角と中心角\n\n「節とびら／１　円周角と中心角」③ A(5)\n\n「２　円周角の定理の逆」② A(5)\n\n２節　円の性質の利用\n\n「節とびら／１　円の性質の利用」③　 D(22)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","７章　三平方の定理\n１節　直角三角形の３辺の関係　\n\n「節とびら／１　三平方の定理」④ A(5)\n\n２節　三平方の定理の利用\n\n「節とびら／１　平面における線分の長さや面積」④ A(5)\n\n「２　空間における線分の長さや面積」④ A(5)\n\n「学びをたしかめよう／学びを身につけよう」① A(3)","８章　標本調査とデータの活用\n１節　標本調査\n\n「節とびら／１　標本調査の方法」③ A(5)\n\n「２　母集団と標本の関係」① A(5)\n\n「３　データを活用して、問題を解決しよう」② D(22)\n\n「学びをたしかめよう／数学ライブラリー「質問紙調査とWebアンケート」／学びを身につけよう」① A(3)"," "]
["数学",3,"日文","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の展開と因数分解\n１節　式の展開\n\n「１　単項式と多項式の乗法、除法」① A(5)\n\n「２　式の展開」① A(5)\n\n「３　(x＋a)(x＋b)の展開」① A(5)\n\n「４　(x＋a)2、(x－a)2の展開」① A(5)\n\n「５　(x＋a)(x－a)の展開」① A(5)\n\n「６　乗法公式の活用」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　因数分解\n\n「１　因数分解」② A(5)","「２　乗法公式をもとにする因数分解」② A(5)\n\n「３　いろいろな因数分解」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(5)\n\n３節　文字式の活用\n\n「１数の計算」① A(5)\n\n「２　数の性質を見いだし証明しよう」① A(5)\n\n「３　図形の性質の証明」① A(5)\n\n章末\n「１章の問題」② A(5)\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n\n「１　２乗するとaになる正の数」① A(5)\n\n「２　２乗するとaになる数」① A(5)\n\n「３　平方根の大小」① A(5)\n\n「４　有理数と無理数」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)","２節　根号をふくむ式の計算\n\n「１　根号のついた数の性質」① A(5)\n\n「２　根号をふくむ式の乗法と除法」① A(5)\n\n「３　根号をふくむ式の加法と減法」① A(5)\n\n「４　根号をふくむ式のいろいろな計算」① A(5)\n\n「５　平方根の活用」① D(22)\n\n「６　測定値と誤差」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「２章の問題」② A(3)\n\n３章　２次方程式\n１節　２次方程式\n\n「１　２次方程式の解」① A(5)\n\n「２　因数分解による解き方」② A(5)\n\n「３　平方根の考え方を使った解き方」② A(5)","「４　２次方程式の解の公式」② A(5)\n\n「５　いろいろな２次方程式」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n２節　２次方程式の活用\n\n「１　２次方程式の活用」② A(5)\n\n章末\n「３章の問題」② A(3)","４章　関数　y＝ax2\n１節　関数　y＝ax2\n\n「１　２乗に比例する関数」① A(5)\n\n「２　関数　y＝ax2の性質」① A(5)\n\n「３　関数　y＝x2のグラフ」① A(5)\n\n「４　関数　y＝ax2のグラフ」② A(5)\n\n「５　関数　y＝ax2の値の変化」① A(5)\n\n「６　関数　y＝ax2の変化の割合」② A(5)\n\n「基本の問題」① A(5)\n\n２節　関数の活用\n\n「１　関数　y＝ax2の活用」① A(5)\n\n「２　自動車が止まるまでの距離を考えよう」① A(5)\n\n「３　関数のグラフの活用」① A(5)\n\n「４　放物線と直線のいろいろな問題」① A(5)\n\n「５　いろいろな関数」① A(5)","章末\n「４章の問題」② A(3)\n\n５章　相似な図形\n１節　相似な図形\n\n「１　図形の相似」① A(5)\n\n「２　相似の位置と相似比」① A(5)\n\n「３　相似な図形の性質の活用」① D(22)\n\n「４　三角形の相似条件」① A(5)\n\n「５　相似の証明」② A(5)\n\n「６　縮図の活用」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n\n２節　平行線と線分の比\n\n「１　三角形と線分の比①」② A(5)\n\n「２　三角形と線分の比②」① A(5)\n\n「３　平行線と線分の比」① A(5)\n\n「４　中点連結定理」② A(5)","「基本の問題」① A(3)\n\n３節　相似な図形の面積比と体積比\n\n「１　相似な図形の面積比」② A(5)\n\n「２　相似な立体の表面積の比と体積比」② A(5)\n\n「３　相似な図形の面積比と体積比の活用」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「５章の問題」② A(3)\n\n６章　円\n１節　円周角と中心角\n\n「１　円周角の定理」② A(5)\n\n「２　弧と中心角、円周角」① A(5)\n\n「３　円周角の定理の逆」① A(5)\n\n「４　円の接線」① A(5)","「５　円周角のいろいろな問題」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「６章の問題」② A(3)\n\n７章　三平方の定理\n１節　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理」① A(5)\n\n「２　直角三角形の辺の長さ」① A(5)\n\n「３　三平方の定理の逆」① A(5)\n\n「基本の問題」① A(3)","２節　三平方の定理の活用\n\n「１　特別な直角三角形」① A(5)\n\n「２　平面図形への活用」② D(22)\n\n「３　空間図形への活用」② D(22)\n\n「４　どこまで見えるか調べよう」① D(22)\n\n「基本の問題」① A(3)\n\n章末\n「７章の問題」② A(3)","８章　標本調査\n１節　標本調査\n\n「１　全数調査と標本調査」② A(5)\n\n「２　乱数を使った無作為抽出」② A(5)\n\n「３　標本調査の活用」② D(22)\n\n章末\n「８章の問題」① A(3)"]
["数学","3",null,"（資料編）",null," "," "," "," "," "," "," "," "," "," ","巻末　数学マイトライ\nSDGsと数学／数学を仕事に生かす／数学研究室／プログラムと数学／数学レポートをかこう／補充問題／総合問題／活用の問題／ステップアップ A(4)"]
["数学",3,"数研","数学","週4時間\n全体140時間","１章　式の計算\n１　多項式の計算\n\n「１　単項式と多項式の乗法、除法」② A(5)\n\n「２　多項式の乗法」① A(5)\n\n「３　展開の公式」⑤ A(5)\n\n２　因数分解\n\n「１　因数分解」① A(5)\n\n「２　因数分解の公式」④ A(5)","３　式の計算の利用\n\n「１　式の計算の利用」③ A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n２章　平方根\n１　平方根\n\n「１　平方根」④ A(5)\n\n「２　有理数と無理数」② A(5)\n\n２　根号をふくむ式の計算\n\n「１　根号をふくむ式の乗法と除法」③ A(5)","「２　根号をふくむ式の加法と減法」② A(5)\n\n「３　いろいろな計算」① A(5)\n\n「４　近似値と有効数字」③ A(5)\n\n３　身のまわりにある平方根\n「１　身のまわりにある平方根」① A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n３章　２次方程式\n１　2次方程式\n\n「１　2次方程式とその解」① A(5)\n\n「２　因数分解による解き方」② A(5)\n\n「３　平方根の考えを使った解き方」③ A(5)","「４　2次方程式の解の公式」② A(5)\n\n「５　いろいろな2次方程式」② A(5)\n\n２　2次方程式の利用\n\n「１　2次方程式の利用」③ A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n４章　関数　y＝ax2\n１　関数　y＝ax2\n\n「１　2乗に比例する関数」② A(5)","「２　関数　y＝ax２　のグラフ」③ A(5)\n\n「３　関数　y＝ax２の値の変化」④ A(5)\n\n２　関数の利用\n\n「１　関数　y＝ax２の利用」③ A(3)\n\n「２　いろいろな関数」① A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)","５章　相似\n１　相似な図形\n\n「１　相似な図形の性質」③ A(5)\n\n「２　三角形の相似条件」③ A(5)\n\n「３　相似な図形の面積の比」② A(5)\n\n「４　相似な立体とその性質」② A(5)\n\n２　平行線と線分の比\n\n「１　三角形と比」⑤ A(5)","「２　平行線と線分の比」③ A(5)\n\n３　相似の利用\n\n「１　相似の利用」② A(5)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n６章　円\n１　円\n\n「１　円周角の定理」④ A(5)\n\n「２　円周角の定理の逆」② A(5)","「３　円の性質の利用」③ D(22)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n７章　三平方の定理\n１　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理」③ A(5)\n\n「２　三平方の定理の逆」② A(5)\n\n２　三平方の定理の利用\n\n「１　平面図形への利用」④ D(22)","「２　空間図形への利用」④ D(22)\n\n章末\n\n「章の問題A、B／学んだことを活用しよう」② A(3)\n\n８章　標本調査\n１　母集団と標本\n\n「１　母集団と標本」③ A(5)\n\n「２　標本調査の利用」② A(5)","章末\n\n「章の問題／学んだことを活用しよう」① A(3)"," "]
["数学",3,"大日","数学","週4時間\n全体140時間","１章　多項式\n１節　多項式の計算\n\n「１　多項式と単項式との乗法、除法」① A(5)\n\n「２　多項式の乗法」① A(5)\n\n「３　展開の公式」② A(5)\n\n「４　いろいろな式の展開」① A(5)\n\n「５　展開の公式の利用」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n２節　因数分解\n\n「１　因数分解」① A(5)\n\n「２　公式による因数分解」② A(5)","「３　いろいろな式の因数分解」① A(5)\n\n「４　因数分解の公式の利用」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　式の利用\n\n「１　式を利用して数の性質を調べよう」① A(5)\n\n「２　図形の性質と式の利用」① A(5)\n\n「１章をふり返ろう」① A(3)\n\n２章　平方根\n１節　平方根\n\n「平方根とその表し方」② A(5)\n\n「２　平方根の大小」① A(5)\n\n「３　近似値と有効数字」① A(5)\n\n「４　有理数と無理数」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)","２節　根号をふくむ式の計算\n\n「１　根号をふくむ数の乗法、除法」① A(5)\n\n「２　根号をふくむ数の変形」① A(5)\n\n「３　根号をふくむ数の近似値を求める工夫」① A(5)\n\n「４　根号をふくむいろいろな式の乗法、除法」① A(5)\n\n「５　根号をふくむ数の加法、減法」① A(5)\n\n「６　根号をふくむいろいろな式の計算」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　平方根の利用\n\n「１　コピーで拡大するときの倍率を調べよう」① D(22)\n\n「２　角材の1辺の長さを求めよう」① D(22)\n\n「２章をふり返ろう」① A(3)","３章　２次方程式\n１節　２次方程式\n\n「１　2次方程式とその解」① A(5)\n\n「２　因数分解による解き方」② A(5)\n\n「３　平方根の考えを使った解き方」① A(5)\n\n「４　2次方程式の解の公式」① A(5)\n\n「５　2次方程式のいろいろな解き方」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n２節　２次方程式の利用\n\n「１　2次方程式を使って数や図形の問題を解決しよう」① A(5)\n\n「２　通路の幅を決めよう」① D(22)\n\n「３章をふり返ろう」① A(3)","４章　関数\n１節　関数y＝ax2\n\n「１　関数y=ax2」① A(5)\n\n「２　関数y＝x2のグラフ」① A(5)\n\n「３　関数y=ax2の値の変化と変域」① A(5)\n\n「４　関数y=ax2の変化の割合」① A(5)\n\n「５　変化の割合の意味」① D(22)\n\n「６　関数y=ax2の式の求め方」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n２節　関数の利用\n\n「１　停止距離は何mになるだろうか」① D(22)\n\n「２　身近に現れる関数y=ax2について考えよう」① D(22)\n\n「３　図形のなかに現れる関数について調べよう」① A(5)\n\n「４　いろいろな関数について調べよう」① A(5)\n\n「４章をふり返ろう」① A(3)","５章　相似と比\n１節　相似な図形\n\n「１　図形の拡大・縮小と相似」① A(5)\n\n「２　相似な図形の性質と相似比」① A(5)\n\n「３　相似の位置」① A(5)\n\n「４　三角形の相似条件」① A(5)\n\n「５　相似な三角形と相似条件」① A(5)\n\n「６　三角形の相似条件を使った証明」① A(5)\n\n２節　図形と比\n\n「１　三角形と比」① A(5)\n\n「２　三角形と比の定理の逆」① A(5)\n\n「３　相似の位置」① A(5)\n\n「４　三角形の相似条件」① A(5)\n\n「５　相似な三角形と相似条件」① A(5)\n\n「６　三角形の相似条件を使った証明」① D(22)\n\n２節　図形と比\n\n「１　三角形と比」① A(5)\n\n「２　三角形と比の定理の逆」① A(5)","「３　平行線と線分の比」① A(5)\n\n「４　中点連結定理」① A(5)\n\n「５　三角形の角の二等分線と比」① A(5)\n\n「６　平行線と図形の面積」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　相似な図形の面積と体積\n\n「１　相似な図形の面積」① A(5)\n\n「２　相似な立体と表面積」① A(5)\n\n「３　相似な立体の体積」① A(5)\n\n４節　相似な図形の利用\n\n「１　校舎の高さを調べる方法を考えよう」① D(22)\n\n「２　縮図を使って考えよう」① A(5)\n\n「３　相似を利用して身のまわりのものの体積を求めよう」① D(22)\n\n「5章をふり返ろう」① A(3)\n\n６章　円\n１節　円周角の定理\n\n「１　円周角の定理」② A(5)\n\n「２　孤と円周角」① A(5)","「４　円周角の定理の逆」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n２　円の性質の利用\n\n「１　丸太から角材を切り出す方法を考えよう」① D(22)\n\n「２　円の外部にある点から接線を作図しよう」① A(5)\n\n「３　円と2つの線分の関係を調べよう」① A(5)\n\n「6章をふり返ろう」① A(3)\n\n７章　三平方の定理\n１節　三平方の定理\n\n「１　三平方の定理とその証明」① A(5)\n\n「２　直角三角形の辺の長さ」① A(5)\n\n「３　三平方の定理の逆」① A(5)","２節　三平方の定理と図形の計算\n\n「１　平面図形の計量」① A(5)\n\n「２　座標平面上の点と距離」① A(5)\n\n「３　空間図形の計量」① A(5)\n\n「◎たしかめよう」① A(3)\n\n３節　三平方の定理の利用\n\n「１　富士山が見える範囲を調べよう」① D(22)\n\n「２　図形の面積を比べよう」① A(5)\n\n「7章をふり返ろう」① A(3)","８章　標本調査\n１節　標本調査\n\n「１　調査のしかた」① D(22)\n\n「２　標本の取り出し方」① A(5)\n\n「３　母集団の平均値の推定」① A(5)\n\n「４　母集団の数量の推定」① D(22)\n\n２節　標本調査の利用\n「１　英和辞典の見出し語は全部で何語か推定しよう」① D(22)\n\n「２　調査の方法や結果の解釈は適正か判断しよう」① D(22)\n\n「8章をふり返ろう」① A(3)"," "]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["理科",1,"東書","理科","週3時間\n全体105時間","単元１　いろいろな生物とその共通点\n第１章　生物の観察と分類のしかた\n「第１節　身近な生物の観察」④ A(5) D(20)\n\n「第２節　生物の特徴と分類」② A(5) D(20)","第２章　植物の分類\n「第１節　花のつくり」③ A(5) D(19)\n\n「第２節　果実をつくらない花」① A(5)\n\n「第３節　葉や根のつくり」② A(5)\n\n「第４節　種子をつくらない植物」② A(5)\n\n「第５節　さまざまな植物の分類」① A(5) D(20)","第３章　動物の分類\n「第１節　身近な動物の分類」③ A(5) D(19)\n\n「第２節　脊椎動物」② A(5)\n\n「第３節　無脊椎動物」② A(5)\n\n「第４節　動物の分類表の作成」② A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(3)\n\n単元２　身のまわりの物質\n第１章　身のまわりの物質とその性質\n「第1節　物の調べ方」① A(5)\n\n「第２節　金属と非金属」① A(5)\n\n「第3節　さまざまな金属の見分け方」② A(5)","「第4節　白い粉末の見分け方」③ A(5)\n\n第２章　気体の性質\n「第１節　身のまわりの気体の性質」③ A(5)\n\n「第２節　気体の性質と集め方」① A(5)","第３章　水溶液の性質\n「第１節　物質が水にとけるようす」③ A(5)\n\n「第２節　溶解度と再結晶」③ A(5)\n\n第４章　物質の姿と状態変化\n「第１節　物質の状態変化」① A(5)\n\n「第２節　物質の状態変化と体積・質量の変化」② A(5)","「第３節　状態変化が起こるときの温度とその利用」③ A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(3)\n\n単元３　身のまわりの現象\n第１章　光の世界\n「第１節　物の見え方」① A(5) D(21)\n\n「第２節　光の反射」② A(5)\n\n「第３節　光の屈折」③ A(5)\n\n「第4節　レンズのはたらき」④ A(5)","第２章　音の世界\n「第１節　音の伝わり方」② A(5)\n\n「第２節　音の大きさや高さ」③ A(5)\n\n第３章　力の世界\n「第１節　日常生活のなかの力」② A(5)\n\n「第２節　力のはかり方」③ A(5)","「第３節　力の表し方」① A(5)\n\n「第４節　力のつり合い」② A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(3)","単元４　大地の変化\nプロローグ\n「大地の歴史の手がかりをさがしてみよう」② D(21)\n\n第１章　火をふく大地\n「第１節　火山の姿からわかること」① A(5)\n\n「第２節　火山の噴火によってふき出される物」② A(5)\n\n「第３節　火山の活動と火成岩」② A(5)\n\n「第４節　火山とともにくらす」① D(20)","第２章　動き続ける大地\n「第１節　地震のゆれの伝わり方」③ A(5)\n\n「第２節　地震が起こるところ」① A(5)\n\n「第３節　地震に備えるために」① D(19)\n\n第３章　地層から読みとる大地の変化\n「第１節　地層のなり立ち」① A(5)\n\n「第２節　堆積岩」② A(5)\n\n「第３節　地層や化石からわかること」① D(20)","「第４節　大地の変動」① D(21)\n\n「第５節　身近な大地の歴史」④ A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(3)"]
["理科",1,"学図","理科","週3時間\n全体105時間","１-１　動植物の分類\n第１章　身近な生物の観察\n「1　生物の観察と分類」⑤ D(20)","第２章　植物の分類\n「1　ふえ方による分類／2　植物の分類」⑨ A(5)","第３章　動物の分類\n「1　脊椎動物／2　無脊椎動物／3　動物の分類」⑥ A(5) D(19)","１-２　身のまわりの物質\n第１章　物質の分類\n「1　物質の分類／2　物質の体積と質量」⑪ A(5)","第２章　粒子のモデルと物質の性質\n「1　水溶液／2　溶解度と再結晶／3　気体の性質」⑬ A(5)","第３章　粒子のモデルと状態変化\n「1　物質の状態変化／2　蒸留」⑨ A(5)","１-３　身のまわりの現象\n第１章　光の性質\n「1　光の進み方」⑩ A(5)\n\n第２章　音の性質\n「1　音の伝わり方／2　音の大きさ・高さ」⑤ A(5)","第３章　力のはたらき\n「1　力の表し方／2　力のつり合い／3　さまざまな力／4　重さと質量」⑪ A(5)","１-４　大地の活動\n「探究」① D(21)\n\n第１章　火山～火を噴く大地～\n「1　火山／2　鉱物と岩石」⑥ A(5)","第２章　地層～大地から過去を読みとる～\n「1　地層のでき方／2　地層から過去を読みとる」⑦ A(5)","第３章　地震～ゆれる大地～\n「1　地震の発生／2　地震のゆれ／3　大地の変化／4　大地の活動による恵みや災害」⑫ A(5)"]
["理科",1,"大日","理科","週3時間\n全体105時間","「継続観察　生物の観察を続けてみよう」① D(20)\n\n単元１　生物の世界\n「１章　身近な生物の観察」④ A(5) D(19)","「２章　植物のなかま」⑨ A(5)\n\n「３章　動物のなかま」⑧ A(5)","「探究活動」② A(5) D(20)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A(5)\n\n単元２　物質のすがた\n「１章　いろいろな物質」⑤ A(5)","「２章　気体の発生と性質」④ A(5)\n\n「３章　物質の状態変化」⑥ A(5)","「４章　水溶液」⑤ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A(5) A(3)","単元３　身近な物理現象\n「１章　光の性質」⑨ A(5)","「２章　音の性質」④ A(5)\n\n「３章　力のはたらき」⑦ A(5)","「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A(5) A(3)","単元４　大地の変化\n「地形や地層、岩石の観察」① A(5)\n\n「１章　火山」⑥ A(5) D(21)","「２章　地震」⑥ A(5)\n\n「３章　地層」⑤ A(5)\n\n「４章　大地の変動」④ A(5)","「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」② A(5)"]
["理科",1,"啓林","理科","週3時間\n全体105時間","「自然の中にあふれる生命」⑨ D(19)","[生命]　いろいろな生命とその共通点\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① A(5)\n\n「１章　植物の特徴と分類」⑦ A(5) D(20)","「２章　動物の特徴と分類」⑨ A(5) D(19)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　琉球列島の世界自然遺産」① D(20)","[物質]　身のまわりの物質\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① A(5)\n\n「１章　いろいろな物質とその性質」⑦ A(5)\n\n「２章　いろいろな気体とその性質」⑤ A(5)","「３章　水溶液の性質」⑥ A(5)","「４章　物質のすがたとその変化」⑦ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　軽くて、割れにくく、簡単に変形できるガラス」① A(5)","[エネルギー]　光・音・力による現象\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① A(5)\n\n「１章　光による現象」⑧ A(5)","「２章　音による現象」⑤ A(5)\n\n「３章　力による現象」⑨ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　精密測定とAI(人工知能)がひらく光の科学」① A(4)","[地球]　活きている地球\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① D(20)\n\n「１章　身近な大地」④ A(5)","「２章　ゆれる大地」④ A(5)\n\n「３章　火をふく大地」⑥ A(5)","「４章　語る大地」⑥ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　大地との共生を目指す技術」① A(5) A(4)"]
["理科",1,"教出","理科","週3時間\n全体105時間","１　いろいろな生物とその共通点\n「１章　生物の観察と分類」⑥ D(20)","「２章　植物の体の共通点と相違点」⑧ A(5)","「３章　動物の体の共通点と相違点」⑨ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」② A(5)","２　身のまわりの物質\n「１章　さまざまな物質とその見分け方」⑧ A(5)\n\n「２章　気体の性質」④ A(5)","「３章　水溶液の性質」⑤ A(5)\n\n「４章　物質の状態変化」⑧ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」② A(5)","３　大地の成り立ちと変化\n「序章　身近にある地形・地層・岩石を観察しよう」④ A(5) D(20)","「１章　大地の歴史と地層」④ A(5)\n\n「２章　火山活動と火成岩」⑥ A(5)","「３章　地震と大地の変化」⑦ A(5)\n\n「４章　大地の躍動と恵み」③ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」② A(5)","４　光・音・力\n「１章　光の性質」⑪ A(5)","「２章　音の性質」④ A(5)\n\n「３章　力のはたらき」⑦ A(5)","「単元末・ゆとり」② A(5)"]
["理科",2,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化と原子・分子\n第１章　物質のなり立ち\n「第１節　ホットケーキの秘密」③ A(5)\n\n「第２節　水の分解」② A(5)\n\n「第３節　物質をつくっているもの」① A(5)\n\n「第４節　分子と化学式」① A(5)\n\n「第５節　単体と化合物・物質の分類」① A(5)","第２章　物質どうしの化学変化\n「第１節　異なる物質の結びつき」③ A(5)\n\n「第２節　化学変化を化学式で表す」④ A(5)\n\n第３章　酸素がかかわる化学変化\n「第１節　物が燃える変化」③ A(5)\n\n「第２節　酸化物から酸素をとる化学変化」③ A(5)\n\n第４章　化学変化と物質の質量\n「第１節　化学変化と質量の変化」③ A(5)","「第２節　化学変化する物質どうしの質量の関係」③ A(5)\n\n第５章　化学変化とその利用\n「第１節　化学変化と熱」④ A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)\n\n単元２　生物のからだのつくりとはたらき\nプロローグ\n第１章　生物と細胞\n「ミクロの世界をのぞいてみよう　第１節　植物の細胞」③ D(19)\n\n「第２節　植物の細胞」② A(5)\n\n「第３節　生物のからだと細胞」③ A(5)","第２章　植物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　葉と光合成」③ A(5)\n\n「第２節　光合成に必要なもの」① A(5)\n\n「第３節　植物と呼吸」① A(5) D(20)","「第４節　植物と水」③ A(5)\n\n「第５節　水の通り道」② A(5)\n\n第３章　動物のからだのつくりとはたらき\n「第１節　消化のしくみ」④ A(5)\n\n「第２節　吸収のしくみ」① A(5)\n\n「第３節　呼吸のはたらき」① A(5)\n\n「第４節　心臓のはたらきと血液の循環」② A(5)","「第５節　排出のしくみ」③ A(5)\n\n第４章　刺激と反応\n「第１節　刺激の受けとり」② A(5)\n\n「第２節　神経のはたらき」② A(5)\n\n「第３節　骨と筋肉のはたらき」① A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)\n\n単元３　天気とその変化\nプロローグ\n第１章　気象の観測\n「気象を観測する前に　第１節　圧力と大気圧」④ A(5)","「第２節　気圧と風」② A(5)\n\n「第３節　気象の観測」⑤ A(5)\n\n「第４節　水蒸気の変化と湿度」④ A(5)\n\n第２章　雲のでき方と前線\n「第１節　雲のでき方」② A(5)\n\n「第２節　気団と前線」④ A(5)","第３章　大気の動きと日本の天気\n「第１節　大気の動きと天気の変化」① A(5)\n\n「第２節　日本の天気と季節風」① A(5)\n\n「第３節　日本の天気の特徴」② A(5)\n\n「第４節　天気の変化の予測」③ A(5)\n\n「第５節　気象現象がもたらすめぐみと災害」② A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)","単元４　電気の世界\n第１章　静電気と電流\n「第１節　静電気と放電」③ A(5)\n\n「第２節　電流の正体」② A(5)\n\n「第３節　放射線の性質と利用」① A(5)\n\n第２章　電流の性質\n「第１節　回路のつなぎ方」② A(5)\n\n「第２節　回路に流れる電流」② A(5)\n\n「第３節　回路に加わる電圧」③ A(5)","「第４節　電圧と電流の関係」④ A(5)\n\n「第５節　電気エネルギー」③ A(5)\n\n第３章　電流と磁界\n「第１節　電流がつくる磁界」③ A(5)\n\n「第２節　電流が磁界から受ける力」③ A(5)","「第３節　発電のしくみ」③ A(5)\n\n「第４節　直流と交流」③ A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)"]
["理科",2,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","２−１　化学変化と原子・分子\n第１章　物質のなりたちと化学変化\n「1　化学変化と原子／2　原子モデルをいかした仮説」⑯ A(5)","第２章　化学変化と物質の重量\n「1　化学反応式」⑩ A(5)","第３章　化学変化の利用\n「1　酸素が関わる化学変化／2　化学変化と熱」⑦ A(5)\n\n２-２　動植物の生きるしくみ\n第１章　生物のからだと細胞\n「1　細胞／2　細胞と個体」⑤ A(5) D(19)","第２章　植物のつくりとはたらき\n「1　植物と水／2　植物と養分」⑪ A(5)","第３章　動物のつくりとはたらき\n「1　消化のしくみ／2　血液の循環／3　呼吸のしくみ／4　養分や酸素のゆくえ／5　からだが動くしくみ」㉑ A(5) D(19)","２-３　電流とそのはたらき\n第1章　電流・電圧・抵抗\n「1　電流・電圧・抵抗／2　直列・並列回路／3　電気エネルギー／4　電気の性質と私たちの生活」⑲ A(5)","第2章　発電\n「1　コイルと磁界／2　コイルと磁石ではたらく力」⑫　A(5)","第３章　電流の正体\n「1　電子と電流／2　放射線とその利用」⑨ A(5)","２-４　天気とその変化\n第１章　大気の性質と雲のでき方\n「探究」① A(5)\n\n「1　地球をつつむ大気／2　空気中の水／3　雨が降るしくみ」⑯ A(5)","第２章　天気の変化\n「1　気圧と風／2　前線と天気の変化」④ A(5)","第３章　日本の天気\n「1　日本の季節に影響する要素／2　四季の天気／3　気象に関わる恵み・災害」⑨ A(5)"]
["理科",2,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　気象観測を続けてみよう」① D(20)\n\n単元１　化学変化と原子・分子\n「１章　物質の成り立ち」⑬ A(5)","「２章　いろいろな化学変化」⑨ A(5)\n\n「３章　化学変化と熱の出入り」③ A(5)","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)","単元２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物をつくる細胞」⑤ A(5) D(19)\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑫ A(5)","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑯ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)","単元３　電流とその利用\n「１章　電流と回路」⑭ A(5)","「２章　電流と磁界」⑨ A(5)","「３章　電流の正体」⑤ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)","単元４　気象のしくみと天気の変化\n「１章　気象観測」⑦ A(5)\n\n「２章　気圧と風」⑥ A(5)","「３章　天気の変化」⑥ A(5)\n\n「４章　日本の気象」⑦ A(5) D(20)","「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)"]
["理科",2,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","[物質]　化学変化と原子・分子\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① A(5)\n\n「１章　物質の成り立ち」⑨ A(5)","「２章　物質の表し方」④ A(5)\n\n「３章　さまざまな化学変化」⑨ A(5)","「４章　化学変化と物質の質量」⑥ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　二酸化炭素を資源に変える人工光合成」① A(5)","[生命]　生物の体のつくりとはたらき\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① A(5) D(19)\n\n「１章　生物の体をつくるもの」⑤ A(5)\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑨ A(5)","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑫ A(5)","「４章　動物の行動のしくみ」⑥ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　植物とわたしたちを支える細胞壁」① A(5)","[地球]　地球の大気と天気の変化\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① A(5)\n\n「１章　地球をとり巻く大気のようす」④ A(5)\n\n「２章　空気中の水の変化」⑥ A(5)","「３章　天気の変化と大気の動き」⑤ A(5)\n\n「４章　大気の動きと日本の四季」⑨ A(5) D(20)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　さまざまな気象観測の方法の開発とくふう」① A(5)","[エネルギー]　電流とその利用\n「単元導入、学ぶ前にトライ」① A(5)\n\n「１章　電流の性質」⑯ A(5)","「２章　電流の正体」⑦ A(5)","「３章　電流と磁界」⑧ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　最先端の科学技術を支える超伝導」① A(5)"]
["理科",2,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","「気象観測をしよう・継続しよう」① D(20)\n\n１　化学変化と原子・分子\n「１章　化学変化と物質の成り立ち」⑧ A(5)","「２章　いろいろな化学変化」⑮ A(5)","「３章　化学変化と物質の質量」⑦ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」④ A(5)","２　生物の体のつくりとはたらき\n「１章　生物の細胞と個体」⑤ A(5)\n\n「２章　植物の体のつくりとはたらき」⑬ A(5)","「３章　動物の体のつくりとはたらき」⑭ A(5)","「単元末・ゆとり」④ A(5)\n\n３　気象とその変化\n「１章　気象の観測」⑤ A(5)","「２章　空気中の水の変化」⑦ A(5)\n\n「３章　低気圧と天気の変化」④ A(5)","「４章　日本の気象」⑥ A(5)\n\n「５章　大気の躍動と恵み」③ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」④ A(5)","４　電気の世界\n「１章　電流と電圧」⑰ A(5)","「２章　電流と磁界」⑩ A(5)","「３章　静電気と電流」⑤ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」④ A(5)"]
["理科",3,"東書","理科","週4時間\n全体140時間","単元１　化学変化とイオン\n第１章　水溶液とイオン\n「第１節　水溶液と電流」② A(5)\n\n「第２節　塩化銅水溶液の中で起こる変化」③ A(5)\n\n「第３節　イオンと原子のなり立ち」③ A(5)","第２章　酸、アルカリとイオン\n「第１節　酸性やアルカリ性の水溶液の性質」③ A(5)\n\n「第２節　酸性、アルカリ性の正体」③ A(5)\n\n「第３節　酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化」③ A(5)\n\n第３章　化学変化と電池\n「第１節　電解質の水溶液の中の金属板と電流」② A(5)\n\n「第２節　金属のイオンへのなりやすさのちがい」③ A(5)\n\n「第３節　ダニエル電池」② A(5)","「第４節　身のまわりの電池」② A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)\n\n単元２　生命の連続性\n第１章　生物の成長と生殖\n「第１節　生物の成長と細胞の変化」④ A(5) D(19)\n\n「第２節　無性生殖」① A(5)\n\n「第３節　有性生殖」② A(5)\n\n「第４節　染色体の受けつがれ方」② A(5)","第２章　遺伝の規則性と遺伝子\n「第１節　遺伝の規則性」⑤ A(5)\n\n「第２節　遺伝子の本体と研究成果の活用」④ A(5)","第３章　生物の多様性と進化\n「第１節　生物の歴史」② A(5) D(19)\n\n「第２節　水中から陸上へ」① A(5)\n\n「第３節　さまざまな進化の証拠」① A(5)\n\n「第４節　進化と多様性」② A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)\n\n単元３　運動とエネルギー\n第１章　物体の運動\n「第１節　物体の運動の記録」③ A(5)\n\n「第２節　物体の運動の速さの変化」② A(5)","「第３節　だんだん速くなる運動」③ A(5)\n\n「第４節　だんだんおそくなる運動」① A(5)\n\n第２章　力のはたらき方\n「第１節　力の合成と分解」③ A(5)\n\n「第２節　慣性の法則」① A(5)\n\n「第３節　作用・反作用の法則」① A(5)\n\n「第４節　水中ではたらく力」② A(5)\n\n第３章　エネルギーと仕事\n「第１節　さまざまなエネルギー」② A(5)\n\n「第２節　力学的エネルギー」② A(5)","「第３節　仕事と力学的エネルギー」③ A(5)\n\n「第４節　仕事の原理と仕事率」③ A(5)\n\n「第５節　エネルギーの変換と保存」② A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)\n\n単元４　地球と宇宙\nプロローグ　星空をながめよう\n「第１節　太陽」② A(5) D(21)\n\n第１章　地球の運動と天体の動き\n「第１節　太陽の１日の動き」② A(5)\n\n「第２節　地球の自転と方位、時刻」① A(5)\n\n「第３節　星の1日の動き」② A(5)","「第４節　天体の1年の動き」② A(5)\n\n「第５節　地軸の傾きと季節の変化」② A(5)\n\n第２章　月と金星の見え方\n「第１節　月の満ち欠け」② A(5)\n\n「第２節　金星の見え方」① A(5)\n\n「第３節　日食と月食」③ A(5)","第３章　宇宙の広がり\n「第１節　太陽系の天体」② A(5)\n\n「第２節　宇宙の広がり」③ A(5) D(21)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)\n\n単元５　地球と私たちの未来のために\n第１章　自然のなかの生物\n「第１節　生態系」② A(5) D(19)\n\n「第２節　生態系における生物 のはたらき」② A(5)","「第３節　生態系と炭素の 循環」① A(5)\n\n第２章　自然環境の調査と保全\n「第１節　身近な自然環境の調査」③ A(5)\n\n「第２節　人間による活動と自然環境」① A(5) D(20)\n\n「第３節　自然環境の開発と保全」① D(19) D(20)\n\n「自然災害と地域のかかわりを学ぶ」③ D(19)\n\n第３章　科学技術と人間\n「第１節　さまざまな物質とその利用」② A(5)\n\n「第２節　カーボンニュートラルの実現に向けたとり組み」③ A(5) C(18)","「第３節　科学技術の発展」② A(5)\n\n終章　持続可能な社会のために\n「第１節　人類の活動と地球環境」③ A(5) A(4)\n\n「第２節　持続可能な社会と科学技術」② A(5)\n\n「単元末　学習内容の整理・確かめ問題・活用問題」① A(5)"]
["理科",3,"学図","理科","週4時間\n全体140時間","３−１　運動とエネルギー\n第１章　力の性質\n「1　水中の物体にはたらく力／2　力の合成・分解／3　作用・反作用」⑪ A(5)","第２章　力と運動\n「1　物体の運動／2　物体にはたらく力と運動」⑦ A(5)","第３章　仕事とエネルギー\n「1　仕事／2　エネルギー」⑯ A(5)","３-２　生物どうしのつながり\n第１章　生物の成長・生殖\n「1　生物の生殖と細胞／2　生物の成長と細胞」⑥ A(5) D(19)\n\n第２章　遺伝と進化\n「1　遺伝／2　遺伝の規則性／3　世代を重ねた生物の変化」⑫ A(5)","第３章　生態系\n「1　生物と外界の関係／2　自然界における生物の増減」⑧ A(5)\n\n３-３　化学変化とイオン\n第１章　水溶液とイオン\n「1　電解質／2　イオンの化学式」⑨ A(5)","第２章　酸・アルカリとイオン\n「１　酸とアルカリ／2　中和」⑦ A(5)\n\n第３章　電池とイオン\n「1　イオンへのなりやすさ／2　電池／3　電池の種類」⑩ A(5)","３-４　地球と宇宙\n「探究」② A(5)\n\n第１章　太陽系と宇宙の広がり\n「1　太陽系の天体／2　恒星と銀河」⑥ A(5)","第２章　太陽や星の見かけの動き\n「1　天球／2　太陽の動き／3　星の動き」⑫ A(5)","第３章　天体の満ち欠け\n「1　月の満ち欠け／2　金星の満ち欠け」⑤ A(5)\n\n３-５　自然・科学技術と人間\n科学を手に私たちは何をすべきか\n「1　自然環境と人間／2　エネルギーの供給／3　身のまわりの素材・技術／4　持続可能な開発目標」⑤ A(5)"]
["理科",3,"大日","理科","週4時間\n全体140時間","「継続観察　天体観測を続けてみよう」① D(20)\n\n単元１　運動とエネルギー\n「１章　力の合成と分解」④ A(5)\n\n「２章　水中の物体に加わる力」③ A(5)","「３章　物体の運動」⑨ A(5)\n\n「４章　仕事とエネルギー」⑫ A(5)","「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)\n\n単元２　生命のつながり\n「１章　生物の成長とふえ方」⑩ A(5)","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑤ A(5)\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)","単元３　自然界のつながり\n「１章　生物どうしのつながり」⑤ A(5)\n\n「２章　自然界を循環する物質」③ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)","単元４　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ A(5)\n\n「２章　化学変化と電池」⑦ A(5)","「３章　酸・アルカリとイオン」⑦ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)","単元５　地球と宇宙\n「１章　天体の動き」⑦ A(5)\n\n「２章　月と惑星の運動」⑧ A(5)","「３章　宇宙の中の地球」⑦ A(5)\n\n「探究活動」② A(5)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(5)","単元６　地球の明るい未来のために\n「１章　自然環境と人間」⑥ A(4)\n\n「２章　科学技術と人間」⑩ A(5)","「３章　これからの私たちのくらし」④ A(4)\n\n「まとめ/単元末・読解力問題/つながる」① A(3)"]
["理科",3,"啓林","理科","週4時間\n全体140時間","[生命]　生命の連続性\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① A(5)\n\n「１章　生物のふえ方と成長」⑧ A(5) D(19)","「２章　遺伝の規則性と遺伝子」⑥ A(5)\n\n「３章　生物の種類の多様性と進化」④ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　イヌは人類のもっとも古いパートナー」① B(8)","[物質]　化学変化とイオン\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① A(5)\n\n「１章　水溶液とイオン」⑧ A(5)\n\n「２章　電池とイオン」⑦ A(5)","「３章　酸・アルカリと塩」⑩ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　再生可能エネルギーの活用を支える」① A(4)","[エネルギー]　運動とエネルギー\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① A(5)\n\n「１章　力の合成と分解」⑦ A(5)","「２章　物体の運動」⑩ A(5)\n\n「３章　仕事とエネルギー」⑧ A(5)","「４章　多様なエネルギーとその移り変わり」③ A(5)\n\n「５章　エネルギー資源とその利用」④ A(5) D(20)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　エネルギーハーベスティング」① A(5)","[地球]　宇宙を観る\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① A(5)\n\n「１章　宇宙の天体」⑤ A(5)\n\n「２章　太陽と恒星の動き」⑧ A(5)","「３章　月と金星の動きと見え方」⑤ A(5)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　宇宙から地球を観る」① A(5)\n\n［環境］　自然と人間\n「単元導入、学ぶ前にトライ！」① A(5)\n\n「１章　自然界のつり合い」⑤ A(5) D(20)","「２章　さまざまな物質の利用と人間」⑤ A(5)\n\n「３章　科学技術の発展」② A(5)","「４章　人間と環境」⑧ D(19) D(20)\n\n「５章　持続可能な社会をめざして」④ A(4)\n\n「力だめし、学んだ後にリトライ！　かけがえのない地球とともに」① D(20)"]
["理科",3,"教出","理科","週4時間\n全体140時間","１　化学変化とイオン\n「１章　水溶液とイオン」⑧ A(5)\n\n「２章　酸・アルカリとイオン」⑨ A(5)","「３章　電池とイオン」⑧ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」③ A(5)","２　生命の連続性\n「１章　生物の成長と殖え方」⑨ A(5) D(19)","「３章　遺伝の規則性」⑦ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」③ A(5)","３地球と宇宙\n「天体観測をしよう」① A(5) D(21)\n\n「１章　天体の１日の動き」⑥ A(5)\n\n「２章　天体の１年の動き」⑤ A(5)","「３章　月や惑星の動きと見え方」⑨ A(5)\n\n「４章　太陽系と恒星」④ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」③ A(5)","４　運動とエネルギー\n「１章　力の規則性」⑧ A(5)\n\n「２章　力と運動」⑨ A(5)","「３章　仕事とエネルギー」⑧ A(5)","「４章　エネルギーの移り変わり」④ A(5)\n\n「単元末・ゆとり」③ A(5)\n\n５　自然環境や科学技術と私たちの未来\n「１章　生物と環境との関わり」⑤ D(19) D(20)","「２章　自然環境と私たち」⑤ D(20)\n\n「３章　自然災害と私たち」② D(19)\n\n「４章　エネルギー資源の利用と私たち」③ D(20)\n\n「５章　科学技術の発展と私たち」④ A(4)","「終章　科学技術の利用と自然環境の保全」③ A(5) D(20)\n\n「単元末・ゆとり」③ A(5)"]

{"sheet":"音楽（一般）","index":17,"n_rows":12,"n_cols":16,"rows_kept":12,"cut":false,"hidden":true,"merged":[[1,2,2,2],[4,2,5,2],[8,2,9,2]]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["音楽（一般）",1,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","思いをこめて合唱しよう\n「『We'll　Find　The　Way』『その先へ』『My　Voice!』」③ A(4)","イメージと音楽との関わりを感じ取ろう\n「『イメージと音楽』『Let's　Create!』」③ A(3)","音楽の特徴に注目しながら、情景を思い浮かべよう\n「『春』『指揮をしてみよう！』」② A(3) D(20)","音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『リズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ』『My　Melody』」③ B(9)","日本の民謡やアジアの諸民族の音楽の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n「『ソーラン節』『日本の民謡』『生活や社会の中の音や音楽』『アジアの諸民族の音楽』」⑥ C(16)","曲想やパートの役割を感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n「『夢の世界を』『君をのせて』」④ A(4)\n\n曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\n「『魔王』」② D(21)","日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n「『浜辺の歌（共通教材）』『赤とんぼ（共通教材）』『歌い継ごう　日本の歌』」④ C(17)","日本に古くから伝わる合奏に親しみ、その魅力を味わおう\n「『雅楽「平調　越天楽」』『日本音楽入門』」③ C(17)",null,"仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n「『心通う合唱』」③ A(4)"]
["音楽（一般）","1",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"「音楽の学びを振り返ろう」 A(3)\n\n「国歌「君が代」」 C(17)"]
["音楽（一般）",1,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","思いを込めて楽しく歌おう\n「光の道」② A(3)","曲の特徴を生かして歌おう\n「「サウンド・オブ・ミュージック」から「DO-RE-MI」「エーデルワイス」」③ A(4)","曲の形式を捉えながら鑑賞しよう\n「「春」第1楽章」② D(21)","言葉の特徴を捉えて旋律をつくろう\n「日本語の抑揚を生かした旋律をつくろう」③ C(17)","曲の形式を生かして歌おう\n「『夏の思い出』『赤とんぼ』」③ C(17)\n\n曲想の変化を感じ取って鑑賞しよう\n「魔王」② D(21)","言葉の特徴を捉えて音楽を構成しよう\n「全体の構成を考えながら音楽をつくろう」③ A(3)\n\n曲想の変化を生かして歌おう\n「「夢の翼」「あの丘の向こうから」」③ A(4)","箏曲の多様な表現を鑑賞しよう\n「箏曲「六段の調」」② C(17)\n\n尺八曲の多様な表現を鑑賞しよう\n「尺八曲「鹿の遠音」」① C(17)","パートの役割を生かして合わせて歌おう\n「「明日を信じて」「飛び立とう君の空へ」」④ A(4)","郷土のさまざまな民謡を味わいながら鑑賞しよう\n「郷土のさまざまな民謡」② C(16)","民謡の特徴を捉えてふさわしい声で歌おう\n「「ソーラン節」「かりぼし切り歌」」③ C(16)","わが国やアジア地域の、多様で豊かな声による表現を鑑賞しよう\n「日本とアジアの声によるさまざまな表現」② C(18)"]
["音楽（一般）",2,"教芸","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","曲想と音楽の構造との関わりを理解して合唱しよう\n「『明日を向いて』『翼をください』『My　Voice!』」③ A(4)","言葉の抑揚を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『リズムゲーム、リズムアンサンブル、リズムチャレンジ』『My　Melody』」③ A(3)","曲想と音楽の構造との関わりを理解して、その魅力を味わおう\n「『フーガ　ト短調』」② D(21)",null,"曲想と歌詞の内容との関わりを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n「『夏の思い出』『荒城の月』『サンタ　ルチア』『My　Voice!』」④ A(3)","オペラに親しみ、その魅力を味わおう\n「『「アイーダ」から』『指揮をしてみよう！』」② D(21)","日本の歌のよさや美しさを感じ取って、歌唱表現を工夫しよう\n「『歌い継ごう　日本の歌』」② C(17)","歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\n「『歌舞伎『勧進帳』』『長唄『勧進帳』から』」④ C(17)","世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n「『世界の諸民族の音楽』」② C(18)","音の重なり方や反復、変化を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『Let's　Create!』」③ A(3)","仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n「『心通う合唱』」② B(8)"]
["音楽（一般）","2",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"「音楽の学びを振り返ろう」 A(3)\n\n「国歌「君が代」」 C(17)"]
["音楽（一般）",2,"教出","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","作者の思いを歌声にのせて合唱しよう\n「生命が羽ばたくとき」② A(3)","旋律に合うリズムパターンをつくろう\n「リズムパターンをつくろう」② A(3)","曲の形式を捉え、パイプオルガンによる表現を鑑賞しよう\n「小フーガ　ト短調」② D(21)\n\n曲の特徴を生かして歌おう\n「You　Can　Fly!」② A(4)","曲の構成を聴き取り、オーケストラによる表現を鑑賞しよう\n「交響曲第5番　ハ短調」② D(21)","曲の形式を生かして歌おう\n「「浜辺の歌」「早春賦」「花の街」」③ C(17)","五つの音とリズムを組み合わせて旋律をつくろう\n「平調子の特徴を生かして音楽をつくろう」② A(3)","曲の特徴と構成のおもしろさを味わいながら鑑賞しよう\n「「ボレロ」組曲「惑星」から「火星」」③ D(21)\n\nパートの役割を生かして合わせて歌おう\n「翼をください」② A(4)","雅楽の多様な表現を鑑賞しよう\n「雅楽「越天楽」」② C(17)","能の多様な表現を鑑賞しよう\n「能「敦盛」キリから」② C(17)","曲想を味わいながら合わせて歌おう\n「「そよぐ風の中で」「この星のどこかで」」④ A(3)","郷土のさまざまな芸能を味わいながら鑑賞しよう\n「郷土の音楽や芸能」② C(16)"]
["音楽（一般）",3,"教芸【旧】","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『花（共通教材）』『花の街（共通教材）』『My　Voice!』 D(20) D(19)","「音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう」⑤\n\n『ブルタバ（モルダウ）』『社会を映し出す音楽』『ボレロ』『曲のよさをプレゼンしよう』 C(17) C(18)",null,null,"「全体の響きや各声部の役割を生かして、歌唱表現を工夫しよう」③\n\n『Amazing　Grace』『きみとともに』『指揮をしてみよう！』 C(11)","「音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう」③\n\n『My　Melody』 A(5)","「日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」④\n\n「能『敦盛』」「沖縄の伝統芸能『組踊』に親しもう」 C(16) D(21)",null,"「ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」②\n\n『ポピュラー音楽』『ポピュラー音楽のジャンル』『ルールを守って音楽を楽しもう！』『生活や社会の中の音楽』 C(18) C(10)\n\n「曲種に応じた発声を生かして、歌唱表現を工夫しよう」②\n\n『Let　It　Be』『帰れソレントへ』 B(9)","「世界の諸民族の音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」②\n\n『世界の諸民族の音楽』『私たちが受け継ぐ郷土の祭りや芸能』 C(18)","「仲間とともに、表情豊かに合唱しよう」②\n\n『歌い継ごう　日本の歌』『心通う合唱』 D(22)"]
["音楽（一般）",3,"教芸【新】","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","日本の歌のよさや美しさを理解して、歌唱表現を工夫しよう\n「『花』『花の街』『My　Voice!』」④ C(17)",null,"音楽の特徴や背景を理解して、その魅力を味わおう\n「『ブルタバ（モルダウ）』『社会を映し出す音楽』」④ C(18)","音階の特徴及び音のつながり方の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『My　Melody』」③ A(3)","全体の響きや各声部の役割を生かして、表現を工夫しよう\n「『ふるさと』『指揮をしてみよう！』」⑤ A(3)","音素材の特徴及び構成上の特徴を生かして、創作表現を工夫しよう\n「『Let's　Create!』」③ A(3)","日本の伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n「『能「敦盛」』『「中之舞」に挑戦しよう』『伝統音楽の魅力を見つけよう』」④ C(17)",null,"ポピュラー音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう\n「『ポピュラー音楽』『ポピュラー音楽のジャンル（海外編）』『ポピュラー音楽のジャンル（日本編）』」② D(22)","声や音楽の特徴を生かして、歌唱表現を工夫しよう\n「『Hey　Jude』『ルールを守って音楽を楽しもう！』『生活や社会の中の音や音楽』」② A(3)","仲間とともに、表情豊かに合唱しよう\n「『心通う合唱』『歌い継ごう　日本の歌』」② C(17)"]
["音楽（一般）","3",null,"（資料編）",null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,null,"「音楽の学びを振り返ろう」 A(3)\n\n「国歌「君が代」」 C(17)"]
["音楽（一般）",3,"教出【旧】","一般","年間35時間（一般・器楽の合計）","「曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして歌おう」④\n\n『旅立ちの日に』『帰れソレントへ』 A(4) C(18)",null,"「言葉のリズムや抑揚を生かして歌おう」③\n\n『言葉のリズムや重なり方を活用する旋律づくり』 A(3)","「オーケストラのゆたかな表現を観賞しよう」④\n\n『ブルダバ（モルダウ）』『交響詩　フィンランディア』 C(17) C(18)","「曲の形式を生かして歌おう」③\n\n『花』『荒城の月』 D(20) C(16)",null,"「CMソングをつくろう」③\n\n『短い旋律の反復を活用した音楽づくり』 A(3)",null,"「オペラやバレエを味わいながら鑑賞しよう」④\n\n『オペラ　アイーダから』『バレエ　白鳥の湖』 B(9)","「曲想を味わいながら合わせて歌おう」④\n\n『時を越えて』 A(4)","「歌舞伎や文楽のゆたかな表現を観賞しよう」③\n\n『歌舞伎「勧進帳」』『文楽「義経千本桜」』 C(17) D(21)"]
["音楽（一般）",3,"教出【新】","一般","年間45時間（一般・器楽の合計）","曲の形式を生かして歌おう\n「「花」「荒城の月」」④ C(17)",null,"言葉の特徴を捉えて表現しよう\n「言葉のリズムや抑揚を生かして表現してみよう」③ A(3)","曲想を感じ取り、音楽の背景を理解して鑑賞しよう\n「「ブルタバ（モルダウ）」交響詩「フィンランディア」」③ C(18)","曲の特徴を捉えて、ふさわしい声で歌おう\n「「帰れソレントへ」「Top　of　the　world」」③ A(3)","オペラの豊かな表現を鑑賞しよう\n「オペラ「アイーダ」から　第2幕　第2場」③ D(21)","言葉の特徴を捉えて旋律をつくろう\n「CMソングをつくろう」③ A(3)","歌舞伎の豊かな表現を鑑賞しよう\n「歌舞伎「勧進帳」長唄「勧進帳」をうたおう」③ C(17)","文楽の豊かな表現を鑑賞しよう\n「文楽「義経千本桜」から　二段め　大物浦の段」② C(17)","曲想を感じ取り、曲の特徴を生かして合わせて歌おう\n「「旅立ちの日に」「ぜんぶ」」④ B(8)","多様な芸能や音楽の表現を鑑賞しよう\n「世界のさまざまな芸能や音楽」② C(18)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["音楽（器楽）",1,"教芸","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,"曲の構成を感じ取って、表現を工夫しよう\n「◆リコーダー　LESSON１　主人は冷たい土の中に」③ A(3) C(18)",null,"曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\n「◆聖者の行進（リコーダー）」② C(18)",null,"箏の基本的な奏法を身に付けよう\n「▶箏「練習曲１、２」「さくらさくら」」② A(3)",null,"箏曲の特徴を感じ取って、その魅力を味わおう\n「「◆虫づくし、姫松、さくらさくら（箏）」「◎箏曲「六段の調」」「◆「六段の調」から“四段”（箏）」「◆My　Melody（箏）」」⑥ C(17)"]
["音楽（器楽）",1,"教出","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,null,"タンギングや左手の運指を身に付けよう\n「▶リコーダー　「リズム　de　ゴー」「しりとり歌」「チャイニーズ・ダンス」「喜びの歌」「家路」」③ A(3) C(18)",null,"右手の運指や低い音を表現する奏法を身に付けよう\n「▶リコーダー　「うみ」「アメージング・グレイス」「凱旋の行進曲」「ソナタ　K.331」」③ A(3)","箏の基本的な奏法を身に付けよう\n「▶箏　「練習曲１、２」「さくらさくら」」② C(17)",null,null,"篠笛の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n「▶篠笛　「たこたこあがれ」「ひらいたひらいた」「さくらさくら」」② C(17)"]
["音楽（器楽）",2,"教芸【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,null,"「楽器の音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう」②\n\n『◆カントリーロード、大きな古時計（ギター）』『◆千の風になって』 D(19)",null,null,null,null,null,"「日本の郷土芸能や伝統音楽の特徴を理解して、その魅力を味わおう」③\n\n『受け継ごう！郷土の祭りや芸能』『◆こきりこ（三味線）』『◆荒城の月（三味線）』 C(16) D(21)"]
["音楽（器楽）",2,"教芸【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,null,"リコーダーの音色と奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\n「◆リコーダー　LESSON２、３」③ A(3)",null,null,null,null,"歌舞伎に親しみ、その魅力を味わおう\n「◆「寄せの合方」によるリズムアンサンブル」③ C(17)",null,"曲想を感じ取って、器楽表現を工夫しよう\n「◆SessionⅠ」② A(3)"]
["音楽（器楽）",2,"教出【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,"「サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶リコーダー『誰も知らない私の悩み』『レヴェル・プレイン』『サムのひとりごと』『カノン　２優しき流れ』 D(21)",null,null,"「箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶箏『荒城の月』 C(17)"]
["音楽（器楽）",2,"教出【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"サミングや息のコントロールを身に付けて表現を工夫しよう\n「▶リコーダー　「サムのひとりごと」「誰も知らない私の悩み」「レヴェル・プレイン」「カノン2　優しき流れ」」③ A(3)",null,null,null,"箏の基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n「▶箏　「荒城の月」」② C(17)"]
["音楽（器楽）",3,"教芸【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,null,null,"「曲の構成を理解して、リズムアンサンブルの表現を工夫しよう」⑤\n\n『◆風にのって』『Let's　Create!』 A(5)",null,null,null,"「我が国の伝統的な歌唱、和楽器の音色や響きを生かして、表現を工夫しよう」④\n\n「謡『敦盛』から」「◆夕やけ　こやけ（尺八）」 C(17)"]
["音楽（器楽）",3,"教芸【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"楽器の音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\n「◆リコーダー　LESSON４」② A(3)",null,null,"全体の響きや各声部の役割を生かして、表現を工夫しよう\n「◆千の風になって」⑤ A(3)","音色や響きと奏法との関わりを理解して、器楽表現を工夫しよう\n「◆クラッピング　ラプソディ　第１番」② A(3)",null,"「我が国の伝統的な歌唱、和楽器の音色や響きを生かして、表現を工夫しよう」④　「謡『敦盛』から」「◆夕やけ　こやけ（尺八）」 C(17)"]
["音楽（器楽）",3,"教出【旧】","器楽","年間35時間（一般・器楽の合計）",null,"「リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう」③\n\n▶リコーダー『威風堂々』『きらきら星』『浜辺の歌』『カノン３ うぐいすのカノン』 D(21)",null,null,null,"「ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう」③\n\n▶ギター『Happy　Birthday　to　You』『アニー・ローリー』 D(21)"]
["音楽（器楽）",3,"教出【新】","器楽","年間45時間（一般・器楽の合計）",null,"リコーダーの基本的な奏法を身に付けてアンサンブルを楽しもう\n「▶リコーダー　「きらきら星」「威風堂々」」③ A(3)",null,null,null,"ギターの基本的な奏法を身に付けて表現を工夫しよう\n「▶ギター　「アニー・ローリー」「Happy　Birthday　to　You」」② A(3)"]

{"sheet":"美術","index":19,"n_rows":13,"n_cols":16,"rows_kept":13,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["美術",1,"開隆","美術","年間45時間","「自分の思いを表そう」① A(3)\n\n「スケッチブックから広がる」① A(3)","「その人らしさが大切」④ A(5) B(8)","「炎と共に生きる」⑤ C(17) D(22)","「目を見張る楽しさ」① D(21)","「構成の美しさ」⑤ C(12) A(5)","「生き生きとした姿を表す」⑥ A(3) D(22)","「形と色彩の響き合い」④ A(5) D(21)","「ずっと木といっしょに」⑧ C(17) D(22)\n\n「江戸の美術の面白さ」① C(17)","「木版画の面白さ」⑤ A(5) A(3)","「イメージを伝える形」④ C(12)"]
["美術",1,"日文","美術","年間45時間","「美術との出会い／ようこそ美術の学びへ／教科書の使い方」① D(22) D(21)","「絵や彫刻との出会い／自分の表現をめざして／学びの言葉　松任谷由美／見つめて、感じて、描いて／どんなふうに描きたい？／色彩の基本・仕組み」⑥ A(5) A(3)","「なぜか気になる情景／発想・構想の手立て１　鈴木康広、田中達也／発想・構想の手立て2」⑦ D(21)","「鑑賞との出会い　心が動く瞬間／絵の中にある物語」② B(9)","「デザインや工芸との出会い／人の暮らしを豊かに」① C(12) D(22)\n\n「自然の美しさから生まれた」① D(21) A(5)","「つなげて広がる模様の世界」④ D(21) C(17)\n\n「原始の美に出会う旅／火焔型土器」① C(17)","「文字が生み出すイメージ／文字の基本」④ C(12)","「暮らしを彩る土の造形／粘土でつくる」⑥ C(12) C(17)","「屏風、美のしかけ」① C(17)","「見るひとへ楽しく伝えよう」⑤ B(9)","「材料に命を吹き込む」⑥ A(5)"]
["美術",1,"光村","美術","年間45時間","「うつくしい！／うつくしい！を探してみよう」① D(21) D(22)\n\n「美術の扉を開こう／「絵や彫刻」の世界／発想のしかたはさまざま」① A(5) A(3)\n\n「見つめ、感じ取り、描く」④ A(5) D(21)","「「ムーラン・ド・ラ・ギャレットの舞踏場」を鑑賞しよう」① D(21) C(18)\n\na「自然の形や色を見つめて」⑥　※abから選択 A(5) D(21)\n\nb「その人らしさを捉える」⑥　※abから選択 B(9)","a「心ひかれるこの風景」⑨　※abから選択 A(5)\n\nb「材料に命を吹き込む⑨　※abから選択(※「その人らしさを捉える」で「描く活動」を選択した場合は、ここでは「つくる活動」を選択)」 A(5)","a「版の表現を味わう」①　※abから選択 A(5)\n\nb「「風神・雷神像」と「風神雷神図屏風」を鑑賞しよう」①　※abから選択 C(17)","「「デザインや工芸」の世界」① C(12)\n\n「文字で楽しく伝える」① C(16)","a「印象に残るロゴマーク」⑤　※abから選択 A(3) C(15) C(16)\n\nb「暮らしをいろどる文様」⑤　※abから選択 C(17) C(18)","a「墨で表現する楽しさ」④　※abから選択 C(17)\n\nb「響き合う形と色」④　※abから選択 D(21)","「気持ちを伝えるデザイン」⑤ B(6)","a「生活の中の焼き物」⑧　※abから選択 C(17)\n\nb「木と親しむ暮らし」⑧　※abから選択 C(16)","a「写真を撮る楽しさ」②　※abcから選択 A(3)\n\nb「「火焔型土器」を鑑賞しよう」②　※abcから選択 C(17)\n\nc「世界の仮面と出会う」②　※abcから選択 C(18)"]
["美術",2,"開隆","美術","年間45時間","「私たちに身近な美術」① A(5)","「私が見つめた風景」⑤ A(3)","「世界観や魅力を伝える」⑤ C(12)","「印象派の表現の広がり」① D(21)","a「語る彫刻」⑧　※abから選択 A(5) A(3)\n\nb「イメージを形にして」⑧　※abから選択 A(5) A(3)",null,"「人間らしさを求めて」① A(5) C(18)","「目にとまる　心にとまる」⑤ C(12) A(3)","a「物語だから動かしたい」⑤　※abから選択 C(17)\n\nb「写して 見つけて」⑤　※abから選択 C(17)","「ひと目で伝える表示」③ C(12) A(3)","「時代と文化を越えて」① C(17) C(18)"]
["美術",2,"日文","美術","年間45時間","「学びの実感と広がり／あなたの美を見つけて／教科書の使い方」① A(5) A(3)","「現代美術にザワザワザワッ！／岡本太郎“芸術はみんなのもの”」① D(21)","「自由な視点で風景を見つめる／写真で表現する」⑥ A(3)","「つくる・使う・材料を味わう工芸／金属でつくる」⑥ A(5) C(17)","「浮世絵っておもしろい／北斎の大波／日本文化との出会い」② C(16)","「空間を彩る光の装飾」③ D(21) C(12)","「瞬間の美しさを形に／人物をつくる」⑦ A(5) D(21)",null,"「ひと目で伝わるみんなのデザイン／色彩の特徴を深く知る」⑥ C(12)","「筆と水で多彩に表す」② C(17)","「※使う人の立場で考える」① C(12) B(6)"]
["美術",2,"光村","美術","年間45時間","「うつくしい！／「明日の神話」を鑑賞しよう」① A(3) D(21)","a「空想の世界へようこそ」⑤　※abから選択 A(3)\n\nb「形と色の挑戦」⑤　※abから選択 A(5)","「メッセージを伝える」⑦ C(11) C(12) C(18)",null,"「日本の絵画を楽しむ五つのキーワード」① C(17)\n\n「ゴッホと浮世絵」① A(5) C(17) D(21)","「暮らしの中のデザイン・工芸」① D(22)\n\n「季節感のある暮らし」④ C(16)","「「最後の晩餐」を鑑賞しよう」② A(5) D(21)","「心の中の風景を表す」⑦ A(3)","a「漫画表現を楽しむ」①　※abから選択 A(5)\n\nb「印象に残る映像表現」①　※abから選択 B(9) C(11)","「躍動感を捉える」⑦ A(5)","「みんなのためのデザイン」① B(6) C(11) C(12)"]
["美術",3,"開隆【旧】","美術","年間35時間","「暮らしに生きる美術」① D(22) A(5)\n\n「自分と向き合う」⑤ A(3)","a.「日本らしさ④ 　浮世絵、庶民の楽しみ」①※a.b.c.いずれかを選択 C(17)\n\nb.「日本らしさ⑤　美術がつなぐ世界と日本」①※a.b.c.いずれかを選択 C(17) C(18)\n\nc.「祈りの造形、仏像の美」①※a.b.c.いずれかを選択 C(17)","「パッケージで魅力を伝える」④ C(12) A(3)","a.「ルネサンス、人間の発見」①※a.b.c.いずれかを選択 A(5)\n\nb.「主題を決めるロマン主義」①※a.b.c.いずれかを選択 A(5)\n\nc.「光をとらえる印象派」①※a.b.c.いずれかを選択 A(5)","a.「誰にでもわかりやすく」⑤※a.b.c.いずれかを選択 C(12)\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤※a.b.c.いずれかを選択 C(12) B(9) B(6)\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤※a.b.c.いずれかを選択 B(9) A(3)","a.「誰にでもわかりやすく」⑤※a.b.c.いずれかを選択 C(12)\n\nb.「安心と安全のデザイン」⑤※a.b.c.いずれかを選択 C(12) B(9) B(6)\n\nc.「本の形で表現しよう」⑤※a.b.c.いずれかを選択 B(9) A(3)","「木でつくる遊びの形」⑧ B(9) C(16)","「生活に生きる伝統工芸」① C(16)","a.「想像の世界を表す」⑤※a.b.いずれかを選択 A(5) A(3)\n\nb.「形と色彩が織りなすイメージ」⑤※a.b.いずれかを選択 A(5) A(3)","「水墨画の世界」③ C(17)","a.「ゲルニカで伝えたかったこと」①※a.b.c.いずれかを選択 D(19) C(18)\n\nb.「美術で世界と向き合う」①※a.b.c.いずれかを選択 A(5) A(3) B(9)\n\nc.「私たちの社会と美術」①※a.b.c.いずれかを選択 A(3) B(9)"]
["美術",3,"開隆【新】","美術","年間45時間","「仏像が表す世界」① C(17) D(21)","「自分と向き合う」⑤ A(3)","「伝えたいメッセージ」④ A(3)","「怒り、悲しみ、叫びのゆくえ」① D(19) C(18)","「私がイメージする世界」⑤ A(3)","a「明かりと光」⑧　※abから選択 C(12) C(16)\n\nb「つくって体感　みんなで体験」⑧　※abから選択 B(9) C(16)",null,"「文化を守り、育む」① C(17)","「墨から生まれる」③ C(17)","「生活を楽しく　心地よく」⑤ C(12) B(9) B(6)","「美術と私と社会　」① A(5) C(12) B(9)"]
["美術",3,"日文【旧】","美術","年間35時間","「学びの探求と未来／時代を超えて美を探求する思い」「学びの言葉　井浦新」「この教科書で学ぶみなさんへ」① D(22) A(3) A(5)\n\n「あの日を忘れない」② D(22) D(19)","「イメージを追い求めて」「石を彫る」⑦ A(5) A(3)","「笑顔が生まれる鉄道デザイン」「受け継ぐ伝統と文化」① C(12) C(17) C(16)","「仏像に宿る心」「仏像の種類／美術文化の継承」② C(17)","「私の色　みんなの色」「布を染める」④ A(3) C(16)","「日本の世界文化遺産」① C(17) C(18)","「今を生きる私へ」⑦ A(3) D(22)","「さまざまなアートに触れよう」① B(9)","「魅力を伝えるパッケージ」「色彩の特徴を深く知る」③ B(9) A(5)","「心がほっと　なごむもの」⑤ B(6)","「あなたへ　明日への巣立ち」① D(22) A(5)"]
["美術",3,"日文【新】","美術","年間45時間","「学びの探求と未来／社会に生きる美術の力／教科書の使い方」① D(22) A(3)\n\n「あの日を忘れない」② D(22) D(19)","「わたし自身を見つめて」⑦ A(3) D(22)","「デザインで地域を豊かに」① C(12) C(16)","「仏像の姿に見る人々の祈り／仏像の種類／美術文化の継承」② C(17)","「自分を表現する色」⑤ A(3)","「あなたのイメージを探そう／さまざまなアートに触れよう」⑥ A(3) B(9)","「ルネサンスが目指したもの」① A(5) C(18)","「どこまで修復すべきか／美術文化の継承」① A(5)","「魅力を伝えるパッケージ」③ B(9) A(5)","「思いを込めた卒業記念品／あなたへ　明日への巣立ち」⑥ D(22)"]
["美術",3,"光村【旧】","美術","年間35時間","「わかりやすく情報を伝える」⑤ C(12)","「環境とともに生きる彫刻」⑥ C(12)","「ゲルニカ、明日への願い」① C(18) D(19) A(5)",null,"「あれ？　どうなっているの」⑥ B(9) A(3)","「心安らぐ場をつくる」① C(12) D(22)","「地域の魅力を伝える」⑦ C(12) C(16)",null,"「今の自分、これからの自分」⑧ D(22) A(3)","「美術の力／うつくしい！」① A(5) B(9) D(22)"]
["美術",3,"光村【新】","美術","年間45時間","「私たちに問いかける美術」② A(5) D(22)","a「あれ？　どうなっているの」⑨　※abから選択　※協働的な活動にしてもよい A(5)\n\nb「心を動かすアニメーション」⑨　※abから選択　※協働的な活動にしてもよい A(5)",null,"a「環境とともに生きる彫刻」①　※abから選択 C(12)\n\nb「憩いの場をつくる」①　※abから選択 B(6) C(12) C(11)","「防災のデザイン」① C(12)","「わかりやすく情報を伝える」④ B(6) C(12)","「形や材料で比べる」① A(5) D(22)","a「あかりがつくる空間」⑧　※abから選択 D(22)\n\nb「地域の魅力を表すパッケージ」⑧　※abから選択 C(16)","「「ゲルニカ」を鑑賞しよう」① C(18) D(19)","「今の自分、これからの自分」⑦ D(22) A(3)","「美術の力／うつくしい！」① A(5) D(22)"]

{"sheet":"保健体育","index":20,"n_rows":21,"n_cols":16,"rows_kept":21,"cut":false,"hidden":true,"merged":[]}
["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["保健体育",1,"東書","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編 1章】\n健康な生活と疾病の予防①\n「（1）健康の成り立ちと疾病の発生要因」① A(1)\n\n「（2）運動と健康」① A(4)\n\n「（3）食生活と健康」① A(1)","「（4）休養・睡眠と健康」① A(1)\n\n「（5）調和のとれた生活」① A(1)",null,null,"【保健編　２章】\n心身の機能の発達と心の健康\n「（1）体の発育・発達」① A(3)\n\n「（2）呼吸器・循環器の発育・発達」① A(3)\n\n「（3）生殖機能の成熟」② D(19)","「（4）性に関する適切な態度や行動の選択」① B(8)\n\n「（5）心の発達」① C(12)\n\n「（6）自己形成と心の健康」① D(22)","「（7）心と体の関わり」① D(22)\n\n「（8）欲求と心の健康」① A(1)\n\n「（9）ストレスによる健康への影響」① A(2) A(3)","「（10）ストレスへの対処の方法」① A(2) D(22)","【体育編　１章】\n運動やスポーツの多様性\n「（1）運動やスポーツの必要性と楽しさ」① C(17)\n\n「（2）運動やスポーツへの多様な関わり方」① C(12)\n\n「（3）運動やスポーツの多様な楽しみ方」① C(12) A(3)"]
["保健体育",1,"学研","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　１章】\nスポーツの多様性\n「１　スポーツの始まりと発展」① C(17)\n\n「２　スポーツへの多様な関わり方」① C(12)\n\n「３　スポーツの多様な楽しみ方」① C(12) A(3)","【保健編　１章】\n健康な生活と病気の予防1\n「１　健康の成り立ち」① A(1)\n\n「２　運動と健康」① A(4)\n\n「３　食生活と健康」① A(1)","「４　休養・睡眠と健康」① A(1)\n\n「５　調和のとれた生活」① A(2) D(19)",null,null,null,"【保健編　２章】\n心身の発達と心の健康\n「１　体の発育・発達」① A(3)\n\n「２　呼吸器・循環器の発達」① A(3)\n\n「３　生殖機能の成熟」② D(19) C(14)","「４　性とどう向き合うか」① B(8)\n\n「５　心の発達（１）知的機能と情意機能の発達」① C(12) A(1)","「６　心の発達（２）社会性の発達」① C(12) C(15)\n\n「７　自己形成」① D(22) A(1)","「８　欲求不満やストレスへの対処」② A(1)","「《もっと広げる深める》心と体のSOS」 A(2) A(3)"]
["保健体育",1,"大日","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　１章】\n運動やスポーツの多様性\n「①運動やスポーツの必要性と楽しさ」① C(17)\n\n「②運動やスポーツへの多様な関わり方」① C(12)\n\n「③運動やスポーツの多様な楽しみ方」① C(12) A(3)","【保健編　１章】\n健康な生活と病気の予防\n「①健康の成り立ち」① A(1)\n\n「②運動と健康」① A(4)\n\n「③食生活と健康」② A(1)","「④休養・睡眠と健康」① A(1)\n\n「⑤調和のとれた生活」① A(2)",null,"【保健編　２章】\n心身の発達と心の健康\n「①体の発育・発達」① A(3)\n\n「②呼吸器官・循環器官の発育・発達」① A(3)\n\n「③生命を生み出す体への成熟―１」① D(19) C(14)","「③生命を生み出す体への成熟―２」① D(19)\n\n「④思春期の心の変化への対応」① B(8)\n\n「⑤考える心・感動する心の発達」① C(12) C(15)","「⑥人との関わりと自分らしさ」① D(22) A(3)\n\n「⑦欲求への対処」① A(1)\n\n「⑧ストレスへの対処 」② A(2) A(3)\n\n「⑨心と体の関わり」① D(22) A(1)"]
["保健体育",1,"大修","保健体育","週3時間\n全体105時間","体育理論1　運動やスポーツの多様性\n「運動やスポーツの必要性と楽しさ」① C(17)\n\n「運動やスポーツへのかかわり方」① C(12)\n\n「運動やスポーツの多様な楽しみ方」① C(12) A(3)",null,null,"保健1　健康な生活と病気の予防1\n「健康の成り立ち」① A(1)\n\n「運動と健康」① A(4)\n\n「食事と健康」① A(1)\n\n「休養・睡眠と健康」① A(1)",null,null,"保健2　心身の発達と心の健康\n「体の発育・発達」① A(3)\n\n「呼吸器･循環器の発育･発達」① A(3)\n\n「生殖機能の成熟(１)」① D(19) B(8)","「生殖機能の成熟(２)」① C(14) D(19)\n\n「性への関心と性情報への対処」① B(8)\n\n「知的機能・情意機能の発達」① A(1)","「社会性の発達と自立」① C(12) C(15)\n\n「自己形成」① D(22) A(1)\n\n「欲求とその充足」① A(1)","「心と体のかかわりとストレス」① A(2) A(3)\n\n「ストレスへの対処のしかた」① A(2) D(22)\n\n「実習　リラクセーションの方法」① D(22)"]
["保健体育",2,"東書【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　３章】\n「傷害の防止」\n\n『（1）傷害の発生要因』① A(2)\n\n『（2）交通事故の発生要因』① C(10)\n\n『（3）交通事故の危険予測と回避』① C(10)","『（4）犯罪被害の防止』① C(12) D(19)\n\n『（5）自然災害による危険』① D(20) D(19)\n\n『（6）自然災害による傷害の防止』① D(20) D(19)","『（8）心肺蘇生法』① D(19) B(6)\n\n『●共に生きる』（発展の内容） C(10) C(12) B(6)",null,"【保健編　４章】\n「健康な生活と疾病の予防②」\n\n『（1）生活習慣病の起こり方』① A(2)\n\n『（2）生活習慣病の予防』① A(2) D(19)\n\n『（3）がんの予防』① A(2)","『（4）喫煙の害と健康』① A(2) C(10)\n\n『（5）飲酒の害と健康』① A(2) C(10)\n\n『（6）薬物乱用の害と健康』① D(22) C(10)","『（7）薬物乱用の社会的な影響』① D(19) C(10)\n\n『（8）喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処』① C(10) A(1)",null,"【体育編　２章】\n「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n『（1）運動やスポーツの効果』① C(11) A(4)\n\n『（2）運動やスポーツの学び方』① A(4)\n\n『（3）運動やスポーツの安全な行い方』① A(3)"]
["保健体育",2,"東書【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　３章】\n傷害の防止\n「（1）傷害の発生要因」① A(2)\n\n「（2）交通事故の発生要因」① C(10)\n\n「（3）交通事故の危険予測と回避」① C(10)","「（4）犯罪被害の防止」① C(12)\n\n「（5）自然災害による危険」① D(19)\n\n「（6）自然災害による傷害の防止」① D(19)\n\n「●共に生きる（発展の内容）」 B(6)","「（7）応急手当の意義と方法」① D(19)\n\n「（8）心肺蘇生法」① D(19)",null,"【保健編　４章】\n健康な生活と疾病の予防2\n「（1）生活習慣病の起こり方」① A(2)\n\n「（2）生活習慣病の予防」① A(2) D(19)\n\n「（3）がんの予防」① A(2)","「（4）喫煙の害と健康」① A(2) C(10)\n\n「（5）飲酒の害と健康」① A(2) C(10)\n\n「（6）薬物乱用の害と健康」① C(10)","「（7）薬物乱用の社会的な影響」① D(19)\n\n「（8）喫煙・飲酒・薬物乱用の要因と適切な対処」① C(10) A(1)",null,"【体育編　２章】\n運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n「（1）運動やスポーツの効果」① C(11) A(4)\n\n「（2）運動やスポーツの学び方」① A(4)\n\n「（3）運動やスポーツの安全な行い方」① A(3)"]
["保健体育",2,"学研【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶２章】「スポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「１　スポーツが心身と社会性に及ぼす効果」① C(11) A(4)\n\n「２　スポーツの学び方」① A(4)\n\n「３　スポーツの安全な行い方」① A(3)",null,null,null,"【保健編▶３章】「健康な生活と病気の予防②」\n\n「１　生活習慣病とその予防」② A(2)\n\n「２　がんとその予防」① A(2)\n\n「３　喫煙と健康」① A(2) C(10)","「４　飲酒と健康」① A(2) C(10)\n\n「５　薬物乱用と健康」① C(10) A(1)\n\n「６　喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ」① A(1) C(10)","「《もっと広げる深める》たばこ・酒・薬物に手を出さないために」 A(1) C(10)",null,"【保健編▶４章】「傷害の防止」\n\n「１　傷害の原因と防止」① A(2)\n\n「２　交通事故の現状と原因」① C(10)\n\n「３　交通事故の防止」① C(10)","「４　犯罪被害の防止」① C(12) D(19)\n\n「５　自然災害に備えて」① D(20) D(19)\n\n「《もっと広げる深める》自然災害を知る　自然災害から身を守るために」 D(20) D(19)","「６　応急手当の意義と基本」③ D(19) B(6)"]
["保健体育",2,"学研【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　２章】\nスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n「１　スポーツが心身と社会性に及ぼす効果」① A(4)\n\n「２　スポーツの学び方」① A(4)\n\n「３　スポーツの安全な行い方」① A(3)","【保健編　３章】\n「健康な生活と病気の予防2」\n「１　生活習慣病とその予防」② A(2)\n\n「２　がんとその予防」① A(2)\n\n「３　喫煙と健康」① A(2) C(10)","「４　飲酒と健康」① A(2) C(10)\n\n「５　薬物乱用と健康」① C(10)\n\n「６　喫煙・飲酒・薬物乱用のきっかけ」① C(10)","「《もっと広げる深める》たばこ・酒・薬物に手を出さないために」 A(1)","【保健編　４章】\n傷害の防止\n「１　傷害の原因と防止」① A(2)\n\n「２　交通事故の現状と原因」① C(10)\n\n「３　交通事故の防止」① C(10)","「４　犯罪被害の防止」① C(12)\n\n「５　自然災害に備えて」① D(19)\n\n「《もっと広げる深める》自然災害を知る　自然災害から身を守るために」 D(19)","「６　応急手当の意義と基本」③ D(19)"]
["保健体育",2,"大日【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編２章】「運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「①運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果」① C(11) A(4)\n\n「②運動やスポーツの学び方」① A(4)\n\n「③安全な運動やスポーツの行い方」① A(3)",null,null,null,"【保健編３章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①生活習慣病の予防」① A(2)\n\n「②がんの予防」① A(2)\n\n「③喫煙と健康」① A(2) C(10)","「④飲酒と健康」① A(2) C(10)\n\n「⑤薬物乱用と健康」① C(10) A(1)\n\n「⑥喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ」① A(1) C(10)",null,null,"【保健編４章】「傷害の防止」\n\n「①傷害の発生要因と防止」① A(2)\n\n「②交通事故の要因と傷害の防止」① C(10)\n\n「③犯罪被害の防止 」① C(12)","「④自然災害による傷害の防止」① D(20) D(19)\n\n「⑤応急手当の基本」① D(19) B(6)\n\n「⑥心肺蘇生法」①～② D(19) B(6)","「⑦出血があるときの応急手当」① D(19)\n\n「⑧外傷の応急手当」①～② D(19)"]
["保健体育",2,"大日【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　２章】\n運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方\n「①運動やスポーツが心身や社会性におよぼす効果」① A(4)\n\n「②運動やスポーツの学び方」① A(4)\n\n「③安全な運動やスポーツの行い方」① A(3)","【保健編　３章】\n健康な生活と病気の予防\n「①生活習慣病の予防」① A(2)\n\n「②がんの予防」① A(2)\n\n「③喫煙と健康」① A(2) C(10)","「④飲酒と健康」① A(2) C(10)\n\n「⑤薬物乱用と健康」① A(2) C(10)\n\n「⑥喫煙、飲酒、薬物乱用のきっかけ」① A(1) C(10)",null,"【保健編　４章】\n傷害の防止\n「①傷害の発生要因と防止」① A(2)\n\n「②交通事故の要因と傷害の防止」① C(10)\n\n「③犯罪被害の防止 」① C(12)","「④自然災害による傷害の防止」① D(19)\n\n「⑤応急手当の基本」① D(19)\n\n「⑥心肺蘇生法」② D(19)","「⑦出血があるときの応急手当」① D(19)\n\n「⑧外傷の応急手当」② D(19)"]
["保健体育",2,"大修【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論② 運動やスポーツの意義や効果と学び方や安全な行い方」\n\n「運動やスポーツが心身及び社会性に及ぼす効果」① C(11) A(4)\n\n「運動やスポーツの学び方」① A(4)\n\n「安全な運動やスポーツの行い方」① A(3)",null,null,null,"「保健③ 生活習慣の健康への影響」\n\n「生活習慣病」① A(2)\n\n「生活習慣病の予防」① A(2) D(19)\n\n「がんとその予防」① A(2)","「生活習慣病・がんの早期発見とその回復」① A(2) D(19)\n\n「喫煙と健康」① A(2) C(10)\n\n「飲酒と健康」① A(2) C(10)","「薬物乱用と健康」① C(10) A(1)\n\n「喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処」① A(1) C(10)",null,"「保健④ けがの防止と応急手当」\n\n「けがの原因と防止」① A(2)\n\n「交通事故の実態と原因」① C(10)\n\n「交通事故の防止」① C(10)","「自然災害によるけがの防止」① D(20) D(19)\n\n「応急手当の意義と基本」① D(19) B(6)\n\n「心肺蘇生法の流れ」① D(19) B(6)","「実習　心肺蘇生法」① D(19) B(6)\n\n「実習　止血法、包帯法、固定法」① D(19)"]
["保健体育",2,"大修【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","体育理論2　運動やスポーツの効果・学び方・安全\n「運動やスポーツの体と心への効果」① C(11)\n\n「運動やスポーツの学び方」① A(4)\n\n「運動やスポーツの安全なおこない方」① A(3)",null,"保健3　健康な生活と病気の予防2\n「生活習慣病」① A(2)\n\n「生活習慣病の予防」① A(2)\n\n「がんとその予防」① A(2)\n\n「生活習慣病・がんの早期発見とその回復」① D(19)","「喫煙と健康」① C(10)\n\n「飲酒と健康」① C(10)\n\n「薬物乱用と健康」① C(10)\n\n「喫煙･飲酒･薬物乱用のきっかけと対処」① A(1)",null,null,"保健4　けがの防止と応急手当\n「けがの原因と防止」① A(2)\n\n「交通事故の実態と原因」① C(10)","「交通事故によるけがの防止」① D(19)\n\n「自然災害によるけがの防止」① D(19)","「応急手当の意義と基本」① D(19)\n\n「心肺蘇生法の流れ」① D(19)","「実習心肺蘇生法」① D(19)\n\n「実習　止血法、包帯法、固定法」① D(19)"]
["保健体育",3,"東書【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　５章】\n「健康と環境」\n\n『（1）環境への適応能力』① D(19)\n\n『（2）活動に適する環境』① D(20)\n\n『（3）飲料水の衛生的管理』① D(20)","『（4）室内の空気の衛生的管理』① A(2) D(20)\n\n『（5）生活に伴う廃棄物の衛生的管理』② C(12) D(20)\n\n『●熱中症の予防と手当』（発展の内容） A(2) D(19)",null,null,"【保健編　６章】\n「健康な生活と疾病の予防③」\n\n『（1）感染症の広がり方』① A(2)\n\n『（2）感染症の予防』① A(2)\n\n『（3）性感染症の予防』① D(19)","『（4）エイズの予防』① D(19) C(18)\n\n『（5）医薬品の利用』① D(19)\n\n『（6）保健・医療機関の利用』① C(12)","『（7）健康を守る社会の取り組み』① C(12) C(18)\n\n『（8）保健の学習を振り返ろう』① A(2)",null,"【体育編　３章】\n「文化としてのスポーツの意義」③\n\n『（1）現代社会におけるスポーツの文化的意義』① C(17)\n\n『（2）国際的なスポーツ大会の役割』① C(18)\n\n『（3）人々を結び付けるスポーツ』① C(18)"]
["保健体育",3,"東書【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【保健編　５章】\n健康と環境\n「（1）環境への適応能力」① D(19)\n\n「（2）活動に適する環境」① D(20)\n\n「●熱中症の予防と手当（発展の内容）」① D(19)\n\n「（3）飲料水の衛生的管理」① D(20)","「（4）室内の空気の衛生的管理」① A(2)\n\n「（5）生活に伴う廃棄物の衛生的管理」② C(12)\n\n「●放射線と健康（発展の内容）」 D(19)",null,null,"【保健編　６章】\n健康な生活と疾病の予防3\n「（1）感染症の広がり方」① A(2)\n\n「（2）感染症の予防」① A(2)\n\n「（3）性感染症の予防」① A(2)","「（4）エイズの予防」① D(19)\n\n「（5）医薬品の利用」① D(19)\n\n「（6）保健・医療機関の利用」① C(12)","「（7）健康を守る社会の取り組み」① C(12)\n\n「（8）保健の学習を振り返ろう」① A(4)",null,"【体育編　３章】\n文化としてのスポーツの意義\n「（1）現代社会におけるスポーツの文化的意義」① C(17)\n\n「（2）国際的なスポーツ大会の役割」① C(18)\n\n「（3）人々を結び付けるスポーツ」① C(18)"]
["保健体育",3,"学研【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編▶３章】「文化としてのスポーツ」\n\n「１　スポーツの文化的意義」① C(17)\n\n「２　国際的なスポーツ大会とその役割」① C(18)\n\n「３　人々を結び付けるスポーツ」① C(18)",null,null,null,"【保健編▶５章】「健康な生活と病気の予防」③\n\n「１　感染症とその予防」② A(2)\n\n「２　性感染症とその予防／エイズ」② D(19) C(18)\n\n「３　健康を守る社会の取り組み」① C(12)","「４　医療機関の利用と医薬品の使用」① C(12)",null,null,"【保健編▶６章】「健康と環境」\n\n「１　環境の変化と適応能力」① D(19)\n\n「２　活動に適した環境」① D(20)\n\n「３　室内の空気の条件」① A(2) D(20)","「４　水の役割と飲料水の確保」① D(20)\n\n「５　生活排水の処理」① C(12) D(20)\n\n「６　ごみの処理」① C(12) D(20)","「７　環境の汚染と保全」① D(20)"]
["保健体育",3,"学研【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　３章】\n文化としてのスポーツ\n「１　スポーツの文化的意義」① C(17)\n\n「２　国際的なスポーツ大会とその役割」① C(18)\n\n「３　人々を結び付けるスポーツ」① C(18)","【保健編　５章】\n健康な生活と病気の予防3\n「１　感染症とその予防」② A(2)\n\n「２　性感染症とその予防／エイズ」② D(19)","「３　健康を守る社会の取り組み」① C(12)\n\n「４　医療機関の利用と医薬品の使用」① C(12)",null,null,null,"【保健編　６章】\n健康と環境\n「１　環境の変化と適応能力」① D(20)\n\n「２　活動に適した環境」① D(20)\n\n「３　室内の空気の条件」① D(20)","「４　水の役割と飲料水の確保」① D(20)\n\n「５　生活排水の処理」① C(12)\n\n「６　ごみの処理」① C(12)","「７　環境の汚染と保全」① D(20)"]
["保健体育",3,"大日【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編３章】「文化としてのスポーツの意義」\n\n「①スポーツの文化的意義」① C(17)\n\n「②国際的なスポーツ大会の文化的な役割」① C(18)\n\n「③人々を結び付けるスポーツ」① C(18)\n",null,null,null,"【保健編５章】「健康な生活と病気の予防」\n\n「①感染症の原因」① A(2)\n\n「②感染症の予防」① A(2)\n\n「③性感染症の予防」① D(19)","「④エイズの予防」① D(19) C(18)\n\n「⑤個人の健康を守る社会の取り組み」① C(12)\n\n「⑥医薬品の有効利用」① D(19)",null,null,"【保健編６章】「健康と環境」\n\n「①環境への適応能力」① D(19)\n\n「②快適な環境の条件」①～② D(20)\n\n「③空気の汚れと換気」①～② A(2) D(20)","「④水の役割と飲料水の条件」①～② D(20)\n\n「⑤生活にともなう廃棄物の処理」① C(12) D(20)\n\n「⑥環境問題への取り組み」① D(20) D(22)"]
["保健体育",3,"大日【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","【体育編　３章】\n文化としてのスポーツの意義\n「①スポーツの文化的意義」① C(17)\n\n「②国際的なスポーツ大会の文化的な役割」① C(18)\n\n「③人々を結び付けるスポーツ」① C(18)","【保健編　５章】\n健康な生活と病気の予防\n「①感染症の原因」① A(2)\n\n「②感染症の予防」① A(2)\n\n「③性感染症の予防」① A(2)","「④エイズの予防」① D(19)\n\n「⑤個人の健康を守る社会の取り組み」① C(12)\n\n「⑥医薬品の有効利用」① D(19)",null,"【保健編　６章】\n健康と環境\n「①環境への適応能力」① D(19)\n\n「②快適な環境の条件」② D(20)\n\n「③空気の汚れと換気」② D(20)","「④水の役割と飲料水の条件」② D(20)\n\n「⑤生活にともなう廃棄物の処理」① C(12)\n\n「⑥環境問題への取り組み」① D(22)"]
["保健体育",3,"大修【旧】","保健体育","週3時間\n全体105時間","「体育理論③　文化としてのスポーツの意義」\n\n「現代生活におけるスポーツの文化的意義」① C(11) A(4)\n\n「国際的なスポーツ大会などが果たす文化的な役割」① C(18)\n\n「人々を結び付けるスポーツの文化的な働き」① C(18)",null,null,null,"「保健⑤　感染症の予防と健康を守る社会の取り組み」\n\n「感染症と病原体」① A(2)\n\n「感染症と体の抵抗力」① A(2)\n\n「感染症の予防」① A(2)","「性感染症とその予防」① D(19)\n\n「エイズとその予防」① D(19) C(18)\n\n「保健機関とその利用」① C(12)","「医療機関とその利用」① C(12)\n\n「医薬品の正しい使い方」① D(19)",null,"「保健⑥　環境の健康への影響」\n\n「環境の変化への体の適応」① D(19)\n\n「気象情報の適切な利用」① D(20)\n\n「快適で能率のよい環境」① A(2) D(20)","「室内の空気の汚染と換気」① A(2) D(20)\n\n「衛生的な飲料水の供給」① D(20) C(12)\n\n「し尿とごみの処理」① C(12) D(20)","「災害と環境」① D(20) D(19)\n\n「私たちの生活と環境問題」① D(20)"]
["保健体育",3,"大修【新】","保健体育","週3時間\n全体105時間","体育理論③　文化としてのスポーツの意義\n「現代生活におけるスポーツの意義」① C(17)\n\n「国際的なスポーツ大会などが果たす文化的な役割」① C(18)\n\n「人びとを結ぶスポーツ」① C(18)","保健5　健康な生活と病気の予防3\n「感染症と病原体」① A(2)\n\n「感染症と体の抵抗力」① A(2)\n\n「感染症の予防」① A(2)","「性感染症とその予防」① A(2)\n\n「エイズとその予防」① D(19)\n\n「保健機関とその利用」① C(12)","「医療機関とその利用」① C(12)\n\n「医薬品の正しい使い方」① D(19)",null,null,"保健6　環境の健康への影響\n「環境の変化への体の適応」① D(19)\n\n「気象情報の適切な利用」① D(20)","「快適で能率のよい環境」① D(20)\n\n「室内の空気の汚染と換気」① A(2)","「衛生的な飲料水の供給」① C(12)\n\n「し尿とごみの処理」① C(12)","「災害と環境」① D(19)\n\n「私たちの生活と環境問題」① D(20)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["技術・家庭（技術）","1","東書","技術\n","年間35時間","「技術分野のガイダンス」② A(4)\n\n１編　材料と加工の技術\n１章　生活や社会を支える材料と加工の技術\n「１身の回りの材料と加工の技術」① A(5)","「２材料の特性と加工方法」① C(12)\n\n「３丈夫な製品を作る工夫」① A(2)\n\n「４材料と加工の技術の問題解決の工夫」① C(12)","２章　材料と加工の技術による問題解決\n「１問題の発見と課題の設定」① A(1)\n\n「解決策の構想(1)製作品の設計」③ A(4)","「解決策の構想(2)製作計画」① A(2)","「４作業手順を考えた製作」⑧ A(2)","「５問題解決の評価、改善・修正」① A(3)","３章　社会の発展と材料と加工の技術\n「１材料と加工の技術の最適化」① C(12)\n\n「２これからの材料と加工の技術」① A(3)\n\n４編　情報の技術\n１章　生活や社会を支える情報の技術\n「１身の回りの情報の技術」0.5 A(5)\n\n「２コンピュータの仕組み」0.5 A(5)","「３情報のデジタル化」① A(5)\n\n「４情報通信ネットワークの仕組み」① A(5)\n\n「５情報セキュリティの仕組み」① C(11)\n\n「６情報モラル」① C(10)\n\n「７情報の技術の問題解決の工夫」① A(5)","２章　双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「１双方向性のあるコンテンツとは」① C(12)\n\n「２問題の発見と課題の設定」① A(4)","「４双方向性のあるコンテンツのプログラムの制作」① C(12)","「５問題解決の評価、改善・修正」① B(6)"]
["技術・家庭（技術）",1,"開隆","技術","年間35時間","ガイダンス\n「①技術の役割／②身の回りの製品の技術／③技術の見方・考え方／④技術分野の学習の流れ／⑤問題解決の流れ」③ A(4)","Ａ　材料と加工の技術\n1-1\n生活や社会と材料と加工の技術\n「①製身の回りにある材料と加工の技術」① C(12)","1-2　材料を利用するための技術\n「①木材の性質と種類／②木材の加工のしくみ／③金属の材料と加工／④プラスチックの材料と加工／⑤じょうぶな構造や部材／⑥製図のルールとかき方」⑤ A(2)",null,"2-1　問題解決の手順\n「①問題解決の流れ／②問題の発見と課題の設定／③構想と設計／④試作と設計の改善／⑤製作の準備」⑤ D(22)","2-2　製作のための技能（木材）\n2-3　製作のための技能（金属・プラスチック）\n「①材料取り（けがき）／②切断／③切削／④穴あけ・溝制／⑤組立て／⑥仕上げ」⑫ C(13)",null,null,"３\nこれからの材料と加工の技術「①材料と加工の技術の学習をふり返ろう／②材料と加工の技術と私たちの未来」① C(12)","B　生物育成の技術\n1-1\n生活や社会と生物育成の技術\n「①身の回りにある生物育成の技術　1-2　さまざまな生物育成の技術／②作物の栽培の技能／③動物の飼育／④動物の飼育の技能／⑤水産生物の栽培／⑥水産生物の栽培の技能／⑦森林の育成技術」⑤ D(19)"]
["技術・家庭（技術）","1","教図","技術","年間35時間","「ガイダンス」② A(4)","A編　材料と加工の技術\n「1章　技術を見つめよう」⑤ A(5)","「2章　技術をいかそう（問題解決）」⑯ A(3)",null,null,null,null,"「３章　未来をつくろう」② A(5)","B編　生物育成の技術\n「１章　技術を見つめよう」④ A(5)","B編　生物育成の技術\n「２章　技術をいかそう（問題解決）」⑥ A(3)"]
["技術・家庭（技術）","2","東書【旧】","技術","年間35時間","2編1章　生物育成の技術の原理・法則と仕組み\n「１『生物育成の技術とは何だろう』」① D(20)\n\n「２『作物の育成環境を調節する技術』」①D(19) D(20)\n\n「３『作物の成長を管理する技術』」① C(13) D(20)","「４『動物を育てる技術』」① D(19) C(13)\n\n「５『水産生物を育てる技術』」① D(20)\n\n「６『生物育成の技術の工夫を読み取ろう』」① C(13) C(12) D(20)\n\n2編2章　生物育成の技術による問題解決\n「１『問題を発見し、課題を設定しよう』」① A(5) C(13) D(20)\n","「２『生物の育成計画を立てよう』」② C(16) C(13)\n\n「３『成長段階に合わせて適切に育成しよう』」② C(16) D(19) D(20)\n\n「４『問題解決の評価、改善・修正』」① C(16) D(20)","2編3章　社会の発展と生物育成の技術\n１『生物育成の技術の最適化』① D(20)\n\n２『これからの生物育成の技術』① C(17) C(13) D(20)","3編1章　エネルギー変換の技術の原理・法則と仕組み\n「１『エネルギー変換の技術とは何だろう』／２『発電の仕組みと特徴』」① D(20)\n\n「３『電気を供給する仕組み』」① C(12)","「４『電気回路について考えよう』／５『電気機器を安全に使用するための技術』」① A(5) C(10) A(2)\n\n「６『運動エネルギーへの変換と利用』」① A(5)","「７『回転運動を伝える仕組み』」① A(5)\n\n「８『機械が動く仕組み』」① C(17)","「９『機械の共通部品と保守点検の大切さ』」① A(2) C(10)\n\n「10『エネルギー変換の技術の工夫を読み取ろう』」① C(13)","3編2章　エネルギー変換の技術による問題解決\n「１『問題を発見し、課題を設定しよう』」② C(12) B(6)\n\n「２『電気回路を設計・製作しよう』」④ C(12) A(2)","「３『機構モデルを設計・製作しよう』」③ D(19) B(6) C(13)\n\n「４『問題解決の評価、改善・修正』」② C(10)","3編3章　社会の発展とエネルギー変換の技術\n「１『エネルギー変換の技術の最適化』」① C(12) D(20)\n\n「２『これからのエネルギー変換の技術』」① A(5) C(12) C(13)"]
["技術・家庭（技術）","2","東書【新】","技術","年間35時間","２編　生物育成の技術\n１章　生活や社会を支える生物育成の技術\n「１身の回りの生物育成の技術」① D(20)\n\n「２作物の育成環境を調節する技術」0.5 D(19)\n\n「３作物の成長を管理する技術」0.5 C(13)\n\n「４動物を育てる技術」① D(19)","「５水産生物を育てる技術」① D(20)\n\n「６生物育成の技術の問題解決の工夫」① C(13)\n\n２章　生物育成の技術による問題解決\n「１問題の発見と課題の設定」① A(5)","「２解決策の構想　育成計画」① C(16)\n\n「３成長段階に合わせた育成」④ C(16)","「４問題解決の評価、改善・修正」① C(16)\n\n３章社会の発展と生物育成の技術\n「１生物育成の技術の最適化」① D(20)\n\n「２これからの生物育成の技術」① C(17)","３編　エネルギー変換の技術\n１章　生活や社会を支えるエネルギー変換の技術\n「１身の回りのエネルギー変換の技術」0.5 D(20)\n\n「２発電の仕組みと特徴」② D(20)\n\n「３電気を供給する仕組み」① C(12)\n\n「４電気回路の仕組み」 A(5)","「５電気機器を安全に使用するための技術」① C(10)\n\n「６運動エネルギーへの変換と利用」0.5 A(5)\n\n「７回転運動を伝える仕組み」0.5 A(5)\n\n「８さまざまな運動を伝える仕組み」0.5 C(17)","「９機械の共通部品と保守点検の大切さ」0.5 A(2)\n\n「10エネルギー変換の技術の問題解決の工夫」① C(13)","２章　エネルギー変換の技術による問題解決\n「１問題の発見と課題の設定」① C(12)","「２解決策の構想（1）　電気回路の設計・製作」⑨ C(12)","「３解決策の構想（2）　機構モデルの設計・製作」⑨ C(13)\n\n「４問題解決の評価、改善・修正」① C(10)","３章　社会の発展とエネルギー変換の技術\n「１エネルギー変換の技術の最適化」① C(12)\n\n「２これからのエネルギー変換の技術」① A(5)"]
["技術・家庭（技術）",2,"開隆【旧】","技術","年間35時間","B　生物育成の技術\n2　生物育成の技術による\n問題解決\n「①問題解決の流れ／②生物育成の計画の立て方（実習例の時間を含む）」④ C(13) D(19) D(20)","3　これからの生物育成の技術\n「①生物育成の技術の学習をふり返ろう／②生物育成の技術と私たちの未来」① A(5) C(13) D(20)\n\nC　エネルギー変換の技術\n1-1　生活や社会とエネルギー変換の技術\n「①生活や社会を支えるエネルギー変換の技術／②身の回りにあるエネルギー変換の技術」① D(20)","1-2　エネルギー資源の利用\n「①エネルギーの利用／②燃料を利用した技術／③発電と送電のしくみ／④エネルギー変換効率と省エネルギー」③ C(12) A(5)","1-3　電気の利用\n「①電気エネルギーの特徴／②光や熱に変換するしくみ／③動力や音・信号に変換するしくみ／④電気回路と回路図／⑤電気機器の安全な利用／⑥電気機器の保守点検」⑤ A(5) C(10) A(2)","1-4　運動の利用\n「①力の伝達／②動きを変化させるしくみ／③力や運動を保存するしくみ／④部品の固定と共通部品／⑤機械の保守点検」③ A(5) A(4) A(2)","2　エネルギー変換の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑥ C(12) B(6) A(4)","3　これからのエネルギー変換の技術\n「①エネルギー変換の技術の学習をふり返ろう／②エネルギー変換の技術と私たちの未来」① C(10) D(20)","D　情報の技術\n1-2　情報とコンピュータ\n「①コンピュータの構成／②コンピュータの機能と装置／③コンピュータを使って機器を自動／④コンピュータによる処理のしくみで動かすしくみ／⑤プログラムの構造と表現／⑥情報のデジタル化／⑦デジタル情報の特徴」④ A(2) A(5)","1-3　情報の表現と伝達\n「①使いやすさを工夫した情報の表現／②メディアを利用した情報の表現／③情報通信ネットワークのしくみ／④Webのしくみと情報の表現」③ B(7) C(10) A(5)","1-4　情報セキュリティと情報モラル\n「①情報セキュリティ／②情報モラル／③知的財産の保護と活用」③ C(10) C(11)"]
["技術・家庭（技術）",2,"開隆【新】","技術","年間35時間","B　生物育成の技術\n2　生物育成の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ／②育成計画と育成記録」⑤ C(13)","3　これからの生物育成の技術\n「①生物育成の技術の学習をふり返ろう／②生物育成の技術と私たちの未来」① A(5)\n\nC　エネルギー変換の技術\n1-1　生活や社会とエネルギー変換の技術\n「①身の回りにあるエネルギー変換の技術」① D(20)","1-2　電気の供給と利用\n「①発電の方法／②電気の供給のしくみ／③電気機器の安全な利用／④電気エネルギーを変換する技術／⑤電気回路と回路図／⑥電気機器の保守点検」⑥ A(5)","1-3　運動の利用\n「①機械と動力／②回転運動の伝達／③運動を変化させる機構／④機械の共通部品と保守点検」③ A(5)","2　エネルギー変換の技術による問題解決\n「①問題解決の流れ」⑧ C(12)",null,"3\nこれからのエネルギー変換の技術\n「①エネルギー変換の技術の学習をふり返ろう／②エネルギー変換の技術と私たちの未来」① C(10)","D　情報の技術\n1-1\n生活や社会と情報の技術\n「①身の回りにある情報の技術／②コンピュータの構成／③情報のデジタル化／④デジタル情報の特徴」② A(5)\n\n1-2\n情報の伝達\n「①情報通信ネットワークのしくみ／②Webのしくみと情報の表現」② A(5)","1-3\n情報セキュリティと情報モラル\n「①情報セキュリティ／②情報モラル／③知的財産の保護と活用」② C(10)","1-4\nコンピュータとプログラミング\n「①コンピュータによる処理のしくみ／②プログラムの構造と表現」② C(10)","2-1\n双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「①メディアを利用した情報の表現／②双方向性とユーザインタフェース／③問題解決の流れ」⑩ C(12)"]
["技術・家庭（技術）","2","教図【旧】","技術","\n年間35時間\n","C編１章\n「題材：カンタンライト」⑤ A(2)","２章\n「題材：災害に役立つライトの設計」⑦ A(2) A(3)",null,null,"「災害に役立つライトの制作」⑤ D(20) B(6) A(2)","３章\n「まとめ」② C(12) D(20) C(10)","D編１章\n「題材：数当てゲーム」⑦ A(5) A(2)",null,"２章\n「題材：簡単チャット」⑨ B(7) B(6) B(8)"]
["技術・家庭（技術）","2","教図【新】","技術","\n年間35時間\n","B編　生物育成の技術\n「２章　技術をいかそう（問題解決）」⑥ A(3)","「３章　未来をつくろう」② A(4)","C編　エネルギー変換の技術\n「1章　技術を見つめよう」⑤ A(5)",null,"C編　エネルギー変換の技術\n「2章　技術をいかそう（問題解決）」⑪ A(3)",null,null,"「3章　未来をつくろう」② A(4)","Ｄ編　情報の技術\n「１章　技術を見つめよう」④ A(5)","「２章　技術をいかそう1（問題解決）」⑤ A(3)"]
["技術・家庭（技術）","3","東書【旧】","技術","年間35時間（技家計）","4編3章　計測・制御のプログラミングによる問題解決\n「１『計測・制御システムとは何だろう』」② A(5) C(13)","「２『問題を発見し、課題を設定しよう』」② A(4) C(12) C(13)\n\n「３『計測・制御システムを構想しよう』」③ C(12)","「４『計測・制御システムのプログラムを制作しよう』」⑤ A(5) C(12) B(6)","「５『問題解決の評価、改善・修正』」② A(4) C(12)","4編4章　社会の発展と情報の技術\n「１『情報の技術の最適化』」① C(10) C(12) D(19)\n\n「２『これからの情報の技術』」① A(5) C(13) D(19)\n\n技術分野の学習を終えて\n「学んだことを社会に生かす」0.5 C(13) C(12) D(22)\n"]
["技術・家庭（技術）","3","東書【新】","技術","年間35時間（技家計）","４編　情報の技術\n３章　計測・制御のプログラミングによる問題解決\n☆総合的な問題解決\n「１計測・制御システムとは」① A(5)","「２問題の発見と課題の設定」① A(4)\n\n「３解決策の構想　計測・制御システムの設計」③ C(12)","「４計測・制御システムのプログラムの制作」⑧ A(5)","「５問題解決の評価、改善・修正」① A(4)","４章\n社会の発展と情報の技術\n「１情報の技術の最適化」① C(10)\n\n「２これからの情報の技術」① A(5)","「技術分野の学習を終えて」1.5 C(13)"]
["技術・家庭（技術）",3,"開隆【旧】","技術","\n年間35時間（技家計）\n","D　情報の技術\n2-1　双方向性のあるコンテンツによる問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ C(12) C(11)\n",null,"2-2　計測・制御による問題解決\n「①問題解決の流れ（実習例の時間を含む）」⑧ B(6) B(7) C(12)",null,"3　これからの情報の技術\n「①情報の技術の学習をふり返ろう／②情報の技術と私たちの未来」① C(10) C(12) A(5)","「学習のまとめ」① C(12) A(5)"]
["技術・家庭（技術）",3,"開隆【新】","技術","\n年間35時間（技家計）\n","D　情報の技術\n2-1　双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決\n「①メディアを利用した情報の表現／②双方向性とユーザーインターフェース／③問題解決の流れ」⑩ C(12)",null,"2-2\n計測・制御のプログラミングによる問題解決\n「①コンピューターを使って機器を自動で動かすしくみ／②問題解決の流れ」⑩ A(5)",null,"３　これからの情報の技術\n「①情報の技術の学習をふり返ろう／②情報の技術と私たちの未来」① C(10)","技術分野の出口\n「技術分野の出口」1.5 C(12)"]
["技術・家庭（技術）","3","教図【旧】","技術","\n年間35時間（技家計）\n\n\n\n\n","D編２章\n「題材：簡単チャット（復習）」② A(2) B(7) C(10)","３章\n「題材：自動点灯・消灯ライトの製作」11 A(2) B(6) D(20)",null,null,null,null,null,null,"４章\n「まとめ」② C(12) C(10) A(5)","「ファイナル」② C(13) A(3) A(4)"]
["技術・家庭（技術）","3","教図【新】","技術","\n年間35時間（技家計）\n\n\n\n\n","D編　情報の技術\n「３章　技術をいかそう2（問題解決）」⑬ A(3)",null,null,null,"D編　情報の技術\n「4章　未来をつくろう」③ A(4)","E編・ファイナル\n「夢をかなえる技術」①～ A(4)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["技術・家庭（家庭）","1","東書","家庭","年間35時間","１編　未来につながる家庭分野\n「１章　家庭分野のガイダンス」② A(2)\n\n「２章　私たちの家庭と家庭生活」① A(2)","２編　私たちの食生活\n１章　食事の役割と中学生の栄養の特徴\n「１食事の役割」① D(19)\n\n「２私たちの食生活」① A(2)\n\n「３栄養素の種類と働き」① D(19)\n\n「４中学生に必要な栄養」① D(19)","２章　中学生に必要な栄養素を満たす食事\n「１食品に含まれる栄養素」② D(19)\n\n「２　６つの食品群と食品群別摂取量の目安」② A(2)\n\n「３バランスの良い献立作り」③ A(2)",null,"３章　調理のための食品の選択と購入\n「１食品の選択と購入」① A(1)\n\n「２生鮮食品の特徴」① A(1)\n\n「３加工食品の特徴」① A(1)\n\n「４食品の保存と食中毒の防止」① A(1)","４章　日常食の調理と地域の食文化\n「１日常食の調理」② A(4)\n\n「２野菜・いもの調理」② A(4)","「３肉の調理」② A(4)\n\n「４魚の調理」② A(4)","「５日本の食文化と和食の調理」④ C(17)\n\n５章　持続可能な食生活\n「１持続可能な食生活を目指して」② A(4)","選択\n食生活、環境\n「生活の課題と実践」③ A(3)"]
["技術・家庭（家庭）","1","開隆","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n「家庭分野ガイダンス」① A(1)\n\n「1今の自分とこれから／2家庭のはたらきと家庭の仕事／3様々な家族・家庭」② A(1)","B衣食住の生活（食生活）\n「1人間にとっての食事」② A(2)\n\n「2食品と栄養素」② D(19)","「3中学生に必要な食事」② D(19)\n\n「4日常食の調理と地域の食文化」㉑ C(16)",null,null,null,null,null,"「5献立づくり」③ A(4)","「6持続可能な食生活」① A(3)"]
["技術・家庭（家庭）","1","教図","家庭","年間35時間","Ａ編１章\n家族・家庭や地域とのかかわり\n「家庭分野のガイダンス」① A(1)\n\n「A編１章のガイダンス／１　家族の一員としてできることを考えよう」③ C(14)","「2　家族関係をよりよくする方法を考えよう」① B(6)\n\n「3　高齢者とのかかわりを知ろう」① B(6)","「4　家庭生活と地域のかかわりを知ろう」② C(12)\n\nＡ編２章\n幼児の生活と家族\n「A編２章のガイダンス／1　幼児の体の発達を知ろう」① D(19)\n\n「2　幼児の心の発達を知ろう」① D(19)","「3　幼児の生活習慣の身につけ方を知ろう」① A(2)\n\n「4　幼児の生活の特徴を知ろう」② A(2)","「5　幼児の遊びと発達のかかわりを知ろう」② D(19)\n\n「6　幼児の発達を支えるおとなの役割を考えよう」① C(14)","「7　幼児とふれ合ってみよう」③ B(6)\n\nＢ編１章\n健康と食生活\n「1　食事の役割を考えよう／「食生活」のガイダンス」② D(19)","「2　健康によい食習慣について考えよう」② A(2)\n\nＢ編２章\n何をどれだけ食べたらよいか\n「1　栄養素の種類と働きを知ろう」① D(19)","「2　中学生に必要な栄養の特徴を知ろう」① D(19)\n\n「3　食品に含まれる栄養素を調べよう」① D(19)\n\n「4　1日に必要な食品の種類や概量を知ろう」② D(19)","「５　一日分の献立を考えよう」⑤ A(2)","B編３章\n調理と食文化\n「１　食品の選択と購入について考えよう」② A(1)\n\n「２　購入した食品を適切に保存しよう」① A(1)"]
["技術・家庭（家庭）","2","東書【旧】","家庭","年間35時間","２編１章　衣服の選択と手入れ\n「１『どうして衣服を着るのだろう』」① A(1)\n\n「２『私らしさとT.P.O．～着方の工夫～』」① A(2)","「３『日本の衣文化』」② C(17)\n\n「４『衣服計画と必要な衣服の選択』」② A(2)","「５『衣服の手入れ』」② A(1)","２編２章　生活を豊かにするために\n「１『作って楽しい布作品』」⑥ A(3)\n\n「２『持続可能な衣生活を目指して』」② A(2) C(12)","３編１章　住まいの役割と安全な住まい方\n「１『もしも住まいがなかったら』」① D(19)\n\n「２『住まいと気候風土の関わり』」① C(17)\n\n「３『健康で快適な室内環境』」① D(19)\n","「４『家族の住まいを安全・安心に』」② B(6) C(14)\n\n「５『災害への対策』」② C(12) C(14)","「６『持続可能な住生活を目指して』」① B(6) C(12)\n\n４編１章　私たちの消費生活\n「１『消費者としての自覚』」① A(1)\n\n「２『購入方法と支払い方法』」① A(2)","「３『バランス良く計画的な金銭の管理』」① A(1)\n\n「４『消費者トラブルとその対策』」① C(10) C(12)\n\n「５『何を考えて決めますか～意思決定のプロセス～』」① A(3)","４編２章　責任ある消費者になるために\n「１『消費者としてできること～権利と責任～』」② A(1) C(12)","「２『省エネルギーと持続可能な社会』」① C(12)\n\n「３『持続可能な消費生活を目指して』」① A(1)","５編１章　家族・家庭と地域\n「１『私たちの生活と家族・家庭の機能』／２『中学生としての自立』」① A(1)\n\n「３『家庭生活と地域との関わり』」① C(14)"]
["技術・家庭（家庭）","2","東書【新】","家庭","年間35時間","３編　私たちの衣生活\n１章　衣服の選択と手入れ\n「１衣類の役割」① A(1)\n\n「２私らしさとT.P.O.-着方の工夫-」① A(2)","「３日本の衣服の文化」② C(17)\n\n「４衣服の手入れ1　-衣服の補修-」① A(2)","「５衣服の手入れ②　-衣服の洗濯と保管-」① A(1)\n\n「６衣服計画と必要な衣服の選択」② A(2)","２章　生活を豊かにするために\n「１作って楽しい布作品」⑧ A(3)\n\n「２持続可能な衣生活を目指して」① A(2)","４編　私たちの住生活\n１章　住まいの役割と安全な住まい方\n「１住まいの役割」① D(19)\n\n「２住まいと気候風土の関わり」① C(17)\n\n「３健康で快適な室内環境」① D(19)","「４家族の住まいを安全・安心に」② B(6)\n\n「５災害への対策」② C(12)","２章　持続可能な住生活\n「６持続可能な住生活を目指して」① B(6)\n\n５編　私たちの消費生活と環境\n１章　私たちの消費生活\n「１消費者としての自覚」① A(1)\n\n「２購入方法と支払い方法」① A(2)","「３バランス良く計画的な金銭管理」① A(1)\n\n「４消費者トラブルとその対策」① C(10)\n\n２章　責任ある消費者になるために\n「５何を考えて決めますか-意思決定のプロセス-」① A(3)","「１消費者としてできること-権利と責任-」① A(1)","３章　持続可能な消費生活\n「１省エネルギーと持続可能な社会」② C(12)\n\n「２持続可能な消費生活を目指して」① A(1)","６編　私たちの成長と家族・地域\n１章　家族・家庭生活での自立\n「１家庭生活の協力・協働」① A(1)"]
["技術・家庭（家庭）","2","開隆【旧】","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n4 家庭生活と地域のかかわり\n「家庭生活と地域での活動」① C(16)\n\n「多様な人びとが暮らす地域」① C(12)","「地域に暮らす高齢者」① C(12) C(14)\n\n「介助体験」① C(13)\n\n「高齢者とのかかわり」① C(12)\n\nB　衣食住の生活［衣生活］\n1 目的に応じた衣服の選択\n「衣服で伝わるメッセージ　自分らしくコーディネート」① A(1) A(4)","「つなげよう和服の文化（着つけ）」① C(16)\n\n「上手な衣服の選択」① A(2)\n\n2 日常着の手入れと保管\n「まかせて衣服の手入れ」① A(1) A(4)\n\n「布の繊維に応じた手入れ」① A(4)","「めざそう洗たく名人」① A(1) A(4)\n\n「補修や収納・保管」② A(1) A(4)","3 生活を豊かにするものの製作\n「布による作品で生活を演出」① A(3)\n\n「製作実習」⑤ A(4)","4 持続可能な衣生活\n「持続可能な衣生活をめざして」① A(4) C(18)\n\nB　衣食住の生活［住生活］\n1 住まいのはたらきとここちよさ\n「住まいのはたらき」① C(17) D(19)\n\n「住まいの空間」① A(2)\n\n2 安全な住まいで安心な暮らし\n「家庭内事故への備え」③ A(2)","「災害への備え」② C(12)","3 持続可能な住生活\n「持続可能な住生活をめざして」① A(3) C(12)","C　消費生活・環境\n1 家庭生活と消費\n「消費生活のしくみ　家庭生活における収入と支出」① A(1)\n\n2 購入・支払いと生活情報\n「いろいろな購入方法　購入前に知っておくこと　̶売買契約̶」① A(2)\n\n「いろいろな支払い方法　情報を活用した上手な購入」① A(2)","3 消費者被害と消費者の自立\n「なくならない消費者被害」① C(12)\n\n「消費者を支えるもの」① C(10)\n\n「消費者の権利と責任」① A(1) C(12)","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践・課題設定と計画」① A(3)"]
["技術・家庭（家庭）","2","開隆【新】","家庭","年間35時間","Ａ　家族・家庭生活\n「６かかわり合う地域と家庭」③ C(16)","B衣食住の生活（衣生活）\n「１衣服のはたらきと手入れ」⑥ A(1)","「２衣服の選択と着方」③ A(2)","「３布を用いた作品で生活を演出」⑥ A(3)","「４持続可能な衣生活」① A(4)\n\nB衣食住の生活（住生活）\n「１人間にとっての住まい」① D(19)\n\n「２生活に必要な住空間」② A(2)","「３自然とともにある住生活」① D(19)\n\n「４安全で健康的な住生活」④ A(2)","「５持続可能な住生活」① A(3)\n\nC消費生活・環境\n「１家庭生活と消費」① A(1)","「２購入・支払いと生活情報」③ A(1)","「３消費者被害と消費者の自立」③ C(12)","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践【課題設定】」① A(3)"]
["技術・家庭（家庭）","2","教図【旧】","家庭","年間35時間","B編３章\n「３　調理の基礎」② A(1)","「４　肉の調理」④ A(2) D(19) A(4)","「５　魚の調理」④ A(2) D(19) A(4)","「６　野菜の調理」① A(2) A(4)\n\n「７　地域の食文化」① C(16)","「８　和食の調理」① C(17)\n\n４章\n「『衣生活』のガイダンス／１　衣服の働き」① A(1)\n\n「２　目的に合わせて自分らしく着よう」② A(2)","「３　衣服の計画的な活用」① A(2)\n\n「４　衣服の選択と購入」② A(1)","「５　衣服の手入れ」③ A(2) A(3)","５章\n「１　布を使ってつくってみよう」⑤ A(3) A(4)","６章\n「『住生活』のガイダンス／１　住まいの働き」② A(1) D(19)\n\n「２　家族が暮らしやすい住まい方」① B(6)","「３　健康を守る室内環境の整え方」① D(19)\n\n「４　家庭内事故から家族を守ろう」② B(6) D(19)","「５　災害に備えた安全な住まい方」② C(12)"]
["技術・家庭（家庭）","2","教図【新】","家庭","年間35時間","Ｂ編３章\n調理と食文化\n「３　調理の基礎を知ろう」② A(1)","「４　肉を調理しよう」③ A(4)","「５　魚を調理しよう」③ A(4)","「６　野菜を調理しよう」③ A(4)\n\n「７　地域の食文化を知ろう」① C(16)","「８　和食の調理をしてみよう」① C(17)\n\nＢ編４章\n私たちの衣生活\n「「衣生活」のガイダンス／１　衣服の働きを知ろう」① A(1)\n\n「２　目的に合わせて自分らしく着よう」② A(2)","「３　自分に合った衣服を手に入れよう」② A(2)\n\n「４　衣服の手入れをしよう」③ A(2)","「５　衣服を計画的に活用できるようになろう」① A(2)","Ｂ編５章\n生活を豊かにする製作\n「１　布を使ってつくってみよう」⑤ A(4)","Ｂ編6章\n私たちの住生活\n「「住生活」のガイダンス／１　住まいの働きを知ろう」② A(1)\n\n「２　家族が暮らしやすい住まい方を考えよう」① B(6)","「３　健康を守る室内環境の整え方を考えよう」① D(19)\n\n「４　家庭内事故から家族を守ろう」② B(6)","「５　災害に備えた安全な住まい方を考えよう」② C(12)"]
["技術・家庭（家庭）","3","東書【旧】","家庭","年間35時間（技家計）","５編２章　幼児の生活と家族\n「１『幼い頃の振り返り』」① A(1)\n\n「２『幼児の体の発達』」① D(19)","「３『幼児の心の発達』」① D(19)\n\n「４『幼児の１日の生活』」① A(2)","「５『支えられて身に付ける生活習慣』」① C(14)\n\n「６『幼児の生活と遊び』」 ① D(19)","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践」② A(3) A(4)","「７『幼児との関わり方の工夫』」② B(6)","「８『幼児との関わりを生活に生かす』」② B(6) C(14)","｢９『子どもにとっての家族』｣② C(14)",null,"５編３章　これからの家族と地域\n「１『家族との関わり』」① C(14)\n\n「２『家族や地域の高齢者との関わり』｣① C(12) C(16)\n","｢３『地域での協働を目指して』｣① C(12)\n\n「学習を終えて」0.5 A(3) B(6)"]
["技術・家庭（家庭）","3","東書【新】","家庭","年間35時間（技家計）","６編　私たちの成長と家族・地域\n２章　幼児の生活と家族\n「１幼い頃の振り返り」0.5 A(1)\n\n「２幼児の体の発達」0.5 D(19)","「３幼児の心の発達」① D(19)\n\n「４幼児の１日の生活」① A(2)","「５支えられて身に付ける生活習慣」① C(14)\n\n「６幼児の生活と遊び」0.5 D(19)\n\n「７遊びを豊かにする物」0.5 D(19)","選択\n「生活の課題と実践」③ A(3)","６編　私たちの成長と家族・地域\n２章　幼児の生活と家族\n「８幼児との関わり方の工夫」④ B(6)\n\n「９幼児との関わりを生活に生かす」① B(6)","｢１０子どもにとっての家族｣① C(14)\n\n３章　持続可能な家庭・地域生活\n「家族との関わり」① C(14)\n\n「家族や地域の高齢者との関わり」① C(12)","「地域での協働を目指して」① C(12)\n\n「家庭分野の学習を終えて」0.5 A(3)"]
["技術・家庭（家庭）","3","開隆【旧】","家庭","年間35時間（技家計）","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践　報告会・評価」① A(4)\n\nＡ　家族・家庭生活\n2 幼児の生活と家族\n「幼児のころと今の自分」① A(1)","「幼児の体の発達」① D(19)\n\n「幼児の心の発達」① D(19)","「発達にとってのおとなの役割」① C(14)\n\n「遊びが必要なわけ」① B(6)",null,"「遊びを支える環境」② C(12)","幼児とのかかわり\n「ふれ合い体験の前に」① A(4)\n\n「ドキドキワクワク　ふれ合い体験」② B(6) D(19)","「ふれ合い体験は幼児からの贈り物」① A(3) B(6)\n\n「子どもの成長と地域」① C(12)","「持続可能な家庭生活をめざして」① C(12)","C　消費生活・環境\n4 持続可能な社会\n「消費行動が社会に与える影響」① C(12)\n\n「消費行動が環境に与える影響」① C(12)","「世界の国々と連帯した持続可能な生活の創造へ」① C(18)\n\nまとめ\n「学習のまとめ」0.5 A(3) A(4)"]
["技術・家庭（家庭）","3","開隆【新】","家庭","年間35時間（技家計）","生活の課題と実践\n「生活の課題と実践【報告会・評価】」① A(4)","Ａ　家族・家庭生活\n「4幼児の生活と家庭」⑧ A(1)",null,"「5幼児が安心できるかかわり」④ C(12)","「7持続可能な家庭生活」① C(12)","C消費生活・環境\n「４持続可能な社会に向けて」③ C(12)"]
["技術・家庭（家庭）","3","教図【旧】","家庭","年間35時間（技家計）","C編１章\n「『消費生活・環境』のガイダンス」① A(1)","「１　買い物をふり返ってみよう」① A(1)\n\n「２　買い物の法律的な意味」① A(1) C(10)","「３　いろいろな販売方法や支払い方法」② A(2)\n\n「４　消費者トラブルを防ごう」① C(12)","「５　消費者を支える仕組み」② C(12)","２章\n「１　消費者の権利」① A(1) C(12)\n\n「２　消費者の責任」① C(12)","「３　消費生活が社会に与える影響」② C(12)","「４　環境に及ぼす影響を考えて行動しよう」② C(12)",null,"「生活の課題と実践」④ A(3) A(4)"]
["技術・家庭（家庭）","3","教図【新】","家庭","年間35時間（技家計）","Ｃ編１章\n私たちの消費生活\n「「消費生活・環境」のガイダンス／１　買い物をふり返ってみよう」② A(1)","「２　契約の意味を考えよう」① A(1)\n\n「３　いろいろな販売方法や支払い方法を知ろう」② A(2)","「４　消費者トラブルを防ごう」① C(12)","「５　消費者を守る仕組みを知ろう」② C(12)","Ｃ編２章\n消費者の権利と責任\n「１　消費者の権利について考えよう」① A(1)\n\n「２　消費者の責任について考えよう」① C(12)","「３　消費生活が社会に与える影響を考えよう」② C(12)","「４　環境に及ぼす影響を考えて行動しよう」② C(12)","選択\n「生活の課題と実践」③ A(4)","「学習のまとめ」0.5 A(3)"]

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["※教科","学年","会社","教科","時間","4月","5月","6月","7月","9月","10月","11月","12月","1月","2月","3月"]
["英語",1,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","「学習のポイントを確かめよう　学び方コーナー」 C(18)\n\nUnit　0\n「Nice　to　Meet　You」① B(8)\n\n「Sounds　and　Letters　0」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　0」① C(18)\n\nUnit　1\n「Hello、　Everyone!」⑥ B(8)","「Sounds　and　Letters　1」① C(18)\n\nUnit　2\n「Our　New　Teacher」⑥ B(9)\n\n「Sounds　and　Letters　2」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　1」② C(18)","Unit　3\n「Our　School」⑥ C(15)\n\n「Sounds　and　Letters　3」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　2」② C(18)","Unit　4\n「Friends　in　New　Zealand」⑥ B(9)\n\n「Sounds　and　Letters　4」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　3」① C(18)\n\n「Stage　Activity　1　“All　about　Me”　Poster」② A(3)\n\n「夏休み特集　Our　Summer　Vacations　夏の思い出を伝え合おう」 B(8)","Unit　5\n「My　Brother　in　Hawaii」⑦ B(9)\n\n「Real　Life　English　1」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　4」① C(18)","Unit　 6\n「A　Rakugo　Performer　from　the　U.K.」⑦ C(17)\n\n「Real　Life 　English　2」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　5」① C(18)","Unit　7\n「An　Online　Tour　of　the　U.K.」⑦ C(18)\n\n「Real　Life　English　3」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　6」① C(18)\n\nUnit　8\n「Think　Globally、　Act　Locally」⑦ C(18)","「Real　Life　English　4」① C(18)\n\n「Stage　Activity　2　My　Hero」② A(3)\n\nUnit　9\n「Winter　Vacation」⑦ C(17)","「Real　Life　English　5」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　7」① C(18)","Unit　10\n「This　Year's　Memories」⑦ C(15)\n\n「Real　Life　English　6」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　8」 C(18)\n\n「Learning　Literature　in　English」① C(18)","「Stage　Activity　3　My　Favorite　Event　This　Year」② C(18)\n\n「Let's　Read　Gon、　the　Fox」③ B(6)"]
["英語",1,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","「Get　Ready　1～6」⑥ C(18)","PROGRAM　1\n「友だちを作ろう」⑤ B(8)\n\n「Step　1　発表上手になろう」① B(9)\n\nPROGRAM　2\n「1-Bの生徒たち」⑤ B(8)","「アクションコーナー」① C(18)\n\nPROGRAM　3\n「タレントショーを開こう」⑤ A(3)","「Steps２　考えを整理し、表現しよう」① B(9)\n\n「Our　Project1　あなたの知らない私」④ A(3)\n\n「Power-Up　1　ハンバーガーショップへ行こう」① C(18)\n\nPROGRAM　4\n「Let's　Enjoy　Japanese　Food.」⑤ C(17)","PROGRAM　5\n「Pajama　Day」⑤ B(8)\n\n「Power-Up　2　持ち主をたずねよう」① B(6)","PROGRAM　6\n「The　Way　to　School」⑤ B(8)\n\n「Step　3　話の組み立て方を考えよう」① B(9)","PROGRAM　7\n「Research　on　Australia」⑤ A(3)\n\n「疑問詞のまとめ」① C(18)\n\n「Power-Up　3　学校案内をしよう」① C(15)\n\n「Step　4　聞き上手になろう」① B(7)","「Our　Project　2　この人を知っていますか」④ B(8)\n\nPROGRAM　8\n「Happy　New　Year!」⑤ A(3)\n\n「Power-Up　4　ショッピングをしよう」① C(18)","PROGRAM　9\n「A　Trip　to　Finland」⑧ C(18)\n\n「Step　5　発表用メモを活用しよう」① A(3)","「Power-Up　5　インタビューを聞こう」① B(6)\n\nPROGRAM　10\n「Grandma　Baba's　Warming　Ideas!」⑧ D(22)\n\n「Step　6　絵や写真を英語で表現しよう」① C(18)","「Our　Project　3　私が選んだ１枚」④ A(3)\n"]
["英語",1,"三省","英語\n","週4時間\n全体140時間","Starter　1\n「好きなものを教えて！」① B(9)\n\nStarter　2\n「好きなキャラクターは？」① B(9)\n\nStarter　3\n「ランキングを作ろう！」① A(3)\n\nStarter　4\n「どこに行ってみたい？」① A(3)\n\nStarter　5\nStarter　6\n「英語の音と文字を確認しよう！／単語や文の書き方を確認しよう！」① C(18)\n\n「My　Dictionary」 C(18)","Lesson　1\n「About　Me　●新しい友だち」⑦ B(8)\n\n「Words　&　Sounds　1　何匹見える？」① C(18)\n\nLesson　2\n「My　Hero　●あこがれの人物」⑤ A(3)","「Language　Focus　1　語順、いろいろな文、名詞」① C(18)\n\n「Words　&　Sounds　2　誕生日はいつ？」① B(8)\n\nLesson　3\n「My　Treasure　●大切なもの」⑦ A(3)\n\n「Language　Focus　2　be動詞、一般動詞、Let's　....、命令文、can、いろいろな疑問詞」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　1　道案内」① C(18)\n\n「Take　Action!　Read　1　町の案内図」① C(18)","Lesson　4\n「My　Summer　Plans　●夏休みの予定」⑤ A(3)\n\n「Take　Action!　Listen　1　フードコートの店内放送」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　2　フードコードでの注文」① C(18)\n\n「Project　1　What　Am　I?クイズ」② C(18)","Lesson　5\n「Ms.　Brown's　Family　●ブラウン先生の家族」⑧ B(9)\n\n「Language　Focus　3　3人称単数現在形、人称・人称代名詞など」① C(18)","「Take　Action!　Listen　2　競技会場の注意事項」① C(12)\n\n「Take　Action!　Read　2　スケート場のイベント」① C(12)\n\nLesson　6\n「School　Life　in　the　U.S.A.　●アメリカの中学校生活」⑧ C(18)","「Language　Focus　4　現在進行形、冠詞」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　3　イベントのお知らせ」① B(7)\n\n「Take　Action!　Talk　3　体調不良」① C(18)\n\nLesson　7\n「Athletes　with　Spirit　●スポーツの本質」⑥ A(5)","「Language　Focus　5　いろいろな疑問文」① C(18)\n\n「Project　2　理想のロボット選手権」② A(5)\n\n「Reading　Lesson　1　Alice　and　Humpty　Dumpty」② C(18)","Lesson　8\n「Discover　Japan　●日本発見の旅」⑧ C(17)\n\n「Language　Focus　6　過去形、過去進行形、look＋A」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　4　新作映画の予告編」① C(18)","「Take　Action!　Read　3　映画のチケット」① C(18)\n\nLesson　9\n「Emergency　Food　●災害への備えと非常食」⑥ D(19)\n\n「Language　Focus　7　未来を表す表現」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　5　週末の天気予報」① C(18)","「Take　Action!　Talk　4　手伝いのお願い」① B(7)\n\n「Project　3　日本の「昔話」の紙芝居」② C(17)\n\n「Reading　Lesson　2　Sleepy　Lord　Thunder」③ C(18)"]
["英語",1,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「Welcome　to　ONE　WORLD　English　Course／Classroom　English」① C(18)\n\n「Springboard　1／Springboard　2」① C(18)\n\n「Springboard　3」① C(18)\n\n「Springboard　4」② C(18)\n\n「Springboard　5」② C(18)\n\n「Springboard　6」② C(18)","「ローマ字表＋英語の書き方のルール／辞書の使い方／How　to　Study」① C(18)\n\nLesson　1\n「Hello、　New　Friends」⑧ B(8)\n\nLesson　2\n「Talking　with　Friends」⑧ B(8)","「Activities　Plus　1」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Speaking　1」① C(18)","Lesson　3\n「Club　Activities」⑧ B(8)\n\n「Tips　for　Writing　1」① C(18)","Lesson　4\n「My　Favorite　Things」⑧ B(8)\n\n「Project　1　My　Favorite　Person」② A(3)\n\n「Activities　Plus　2」（帯活動） C(18)","「Tips　for　Speaking　1」① C(18)\n\n「Sing　Along　1」 B(8)\n\nLesson　5\n「School　Life　in　Two　Countries」⑦ B(8)\n\n「Tips　for　Listening　1」① C(18)","Lesson　6\n「Lunch　in　Chinatown」⑦ C(18)\n\n「Tips　for　Reading　1」① C(18)\n\n「Useful　Expressions　1」① C(18)\n\n「Tips　for　Reading　2」① C(18)","Lesson　7\n「Symbols　and　Signs」⑦ C(15)\n\n「Activities　Plus　3」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Speaking　3」① C(18)\n\n「Project　2　My　Original　Sign」② A(3) A(2)\n\n「Reading　1　Fox　and　Tiger」④ A(2)","「Tips　for　Reading　3」① C(18)\n\nLesson　8\n「Holiday　in　Hokkaido」⑦ C(16)\n\n「Sing　Along　2」 C(16)\n\n「Tips　for　Listening　2」① C(18)\n\n「Tips　for　Writing　2」① C(18)","Lesson　9\n「A　Better　World　for　Everybody」⑦ C(12)\n\n「前置詞のまとめ」① C(18)\n\n「Useful　Expressions　2」① C(18)\n\n「Activities　Plus　4」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Speaking　1」① C(18)","「Project　3　Take　Action　for　a　Better　World」② C(12)\n\n「Reading　2　An　Old　Woman　and　a　Dog」④ A(1)\n\n「Further　Reading　The　Golden　Dipper」④ A(4)"]
["英語",1,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","「Let's　Be　Friends!」⑧ B(8)","Unit　1\n「Here　We　Go!」⑧ C(18)\n\nUnit　2\n「School　Activities」⑧ C(15)","World　Tour　1\n「世界の中学生1」（①） C(18)\n\nUnit　3\n「Enjoy　the　Summer」⑧ C(18)\n\nLet's　Read　1\n「What　Am　I?」① C(18)\n\nActive　Grammar　1\n「am、　are／一般動詞／can」② C(18)","You　Can　Do　It!　1\n「友達の新しい一面を見つけよう」② B(8)\n\n「You　Can　Do　It!　1　自己紹介で共通点・相違点を見つけよう」② B(9)","Unit　4\n「Our　New　Friend」⑨ B(8)","Daily　Life　1\n「落とし物」① C(18)\n\nActive　Grammar　2\n「代名詞」① C(18)\n\nUnit　5\n「Hi、　David!」⑨ B(8)","Daily Life 2\n「注文」①　C(18)\n\nUnit　6\n「Cheer　Up、　Tina」⑨ B(8)\n\nDaily　Life　3\n「バス停」① C(18)","Active　Grammar　3\n「is／3人称単数現在形」① C(18)\n\nDaily　Life　4\n「道案内」① C(18)\n\nActive　Grammar　4\n「疑問詞」① C(18)\n\nYou　Can　Do　It!　2\n「ゲストの魅力を伝えるMCになろう」② B(7)","Unit　7\n「The　New　Year　in　Japan」⑩ C(17)","Active　Grammar　5\n「動詞の過去形」① C(18)\n\nDaily　Life　5\n「イベントの案内」① B(7)\n\nUnit　8\n「Getting　Ready　for　the　Party」⑨ B(8)\n\nWorld　Tour　2\n「世界の中学生2」(①) C(18)\n\nActive　Grammar　6\n「現在進行形／過去進行形」① C(18)","Let's　Read　2\n「The　Lion　and　the　Mouse」② B(9)\n\nYou　Can　Do　It!　3\n「動画で学校の魅力を紹介しよう」② C(15)\n\nLet's　Read　More\n「My　Japanese　Lessons」(②) C(18)\n\n「Story　Retelling」（帯活動の時間） C(18)\n\n「Let's　Talk!」（帯活動の時間） C(18)"]
["英語",1,"啓林","英語","週4時間\n全体140時間","Let's　Start　1\n「学校での会話を聞こう」① C(15)\n\nLet's　Start　2\n「コミュニケーションを楽しもう」① C(18)\n\nLet's　Start　3\n「英語の文字と音を確認しよう」① C(18)","Unit　1\n「Let's　Be　Friends!」⑦ B(8)\n\nUnit　2\n「Club　Activities」⑦ C(15)\n\nFocus　on　Form　1\n「be動詞／一般動詞／can」① C(18)","Unit　3\n「Hello、　New　Friend.」⑦ B(8)\n\n「Focus　on　Form　2　数えられる名詞と数えられない名詞／Focus　on　Form　3　疑問詞(1)　how　many／what」① C(18)\n\nUnit　4\n「My　Brother　in　Canada」⑦ C(18)","Let's　Talk　1\n「ショッピングモールで」① C(18)\n\nProject　1\n「自己紹介をしよう」② A(3)\n\nLet's　Listen　1\n「ビデオメッセージ」① C(18)","Unit　5\n「A　Fascinating　Island　in　Hawaii」⑦ C(18)\n\nLet's　Talk　2\n「校舎の案内」① C(15)\n\nFocus　on　Form　4\n「疑問詞(2)　where／when／what　time」① C(18)","Unit　6\n「My　Aunt」⑦ C(17)\n\nLet's　Talk　3\n「だれのもの？」① C(15)\n\n「Focus　on　Form　5　主語が3人称のときの表現／Focus　on　Form　6　疑問詞(3)　what＋be動詞／who／whose」① C(18)","Unit　7\n「Our　Sports　Day」⑦ C(15)\n\nLet's　Write　1\n「日本の学校生活を紹介するメールを書こう」① C(15)\n\nFocus　on　Form　7\n「現在進行形／「～に見える／聞こえる」の表現」① C(18)","Unit　8\n「Jin　in　London」⑦ C(18)\n\nLet's　Listen　2\n「買い物」① C(18)\n\nProject　2\n「好きな人や尊敬する人を紹介しよう」③ A(3)\n\nLet's　Read　1\n「The　Frogs　and　the　Well」① B(8)\n\nFocus　on　Form　8\n「動名詞／to＋動詞の原形」① C(18)","Unit　9\n「Winter　Vacation　in　New　York」⑦ C(18)\n\nLet's　Talk　4\n「ファストフード店で」① C(18)\n\nLet's　Write　2\n「日記を書こう」① A(3)\n\n「Focus　on　Form　9　動詞の過去形／Focus　on　Form　10　疑問詞(4)　which」① C(18)","Unit　10\n「Plastic　Waste」⑦ D(20)\n\nLet's　Talk　5\n「お願い」① B(9)\n\nLet's　Listen　3\n「今日のニュース」① C(18)\n\n「Focus　on　Form　11　when節／過去進行形／Focus　on　Form　12　「＿に…を」の表現／代名詞のまとめ」① C(18)","Project　3\n「先生に感謝の手紙を書こう」③ B(6)\n\nLet's　Read　2\n「Eeyore　Has　a　Birthday　and　Gets　Two　Presents」③ B(8)"]
["英語",2,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","「学び方コーナー」 C(18)\n\nUnit　0\n「My　Spring　Vacation」② B(9)\n\nUnit　1\n「What　can　we　experience　on　a　trip?」⑧ C(18)","「Real　Life　English　1」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　1」① C(18)\n\nUnit　2\n「What　is　local　food?」⑧ C(16)\n\n「Real　Life　English　2　旅行先で」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　2」① C(18)","Unit　3\n「What　kind　of　job　are　you　interested　in?」⑧ C(13)\n\n「Real　Life　English　3　仕事についてのインタビュー」① C(13)\n\n「Learning　Technology　in　English」① A(5)\n\n「Grammar　for　Communication　3」① C(18)","「Stage　Activity　1　My　Favorite　Japanese　Food」④ C(17)\n\n「Let's　Read　1　History　of　Clocks」④ A(5)","Unit　4\n「What　is　important　in　a　homestay?」⑧ B(9)\n\n「Real　Life　English　4　ホームステイのお礼状」① B(7)\n\n「Grammar　for　Communication　4」① C(18)","Unit　5\n「What　design　is　good　for　everyone?」⑧ C(12)\n\n「Real　Life　English　5　アナウンス・案内」① C(18)\n\n「Learning　Social　Studies　in　English」① C(12)","Unit　6\n「How　can　we　make　a　good　presentation?」⑧ A(3)\n\n「Real　Life　English　6　電車の乗りかえ」① B(6)\n\n「Grammar　for　Communication　5」① C(18)\n\n「Stage　Activity　2　My　School　and　School　Life」④ C(15)","「Let's　Read　2　A　Glass　of　Milk」④ B(6)","Unit　7\n「What　are　World　Heritage　sites　and　their　problems?」⑧ C(18)","「Real　Life　English　7　買い物」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　6」① C(18)\n\n「Stage　Activity　3　Let's　Have　a　Discussion」④ B(9)","「Let's　Read　3　Pictures　and　Our　Beautiful　Planet」⑤ A(4)"]
["英語",2,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","PROGRAM　1\n「New　Start」④ C(18)\n\n「Step　1　簡単な表現で言いかえよう」① C(18)","PROGRAM　2\n「Koshien　Project　in　Africa」⑧ A(3)\n\n「Power-Up　1　天気予報を聞こう」① C(18)","「Step　2　魅力を伝えるためのコツを知ろう」① A(3)\n\nPROGRAM　3\n「Taste　of　Culture」⑧ C(16)","「Our　Project　4　海外でヒットするラーメンのCMを作ろう」④ C(18)\n\n「Reading　1　The　Three　Dolls」④ A(5)\n\n「Power-Up　2　電話をかけよう」① C(18)","PROGRAM　4\n「Leave　Only　Footprints」⑧ C(15)\n\n「Power-Up　3　レストランで食事をしよう」① C(18)","「Step　3　わかりやすい見出しをつけよう」① B(9)\n\nPROGRAM　5\n「Work　Experience」⑧ C(18)","PROGRAM　6\n「High-Tech　Nature」⑧ C(18)\n\n「Power-Up　4　メールで近況報告をしよう」① C(18)","「Step　4　相手にわかりやすい説明をしよう」① C(18)\n\n「Our　Project　5　日本のおすすめスポットを紹介しよう」④ C(17)\n\n「Reading　2　Friendship　beyond　Time　and　Borders」④ C(18)","PROGRAM　7\n「Unique　Animals」⑧ C(18)","PROGRAM　8\n「A　Hope　for　Lasting　Peace」⑧ A(5)\n\n「Power-Up　5　飛行機のアナウンスを聞こう」① C(18)\n\n「Step　5　説得力のある説明をしよう」① A(3)","「Our　Project　6　My　Heroの魅力を伝えよう」④ A(3)\n\n「Reading　3　Apollo　13」④ A(4)"]
["英語",2,"三省","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Lesson　1\n「Meet　New　Friends　●バスケ部へようこそ」④ B(8)\n\n「Language　Focus　1　時制の復習」① C(18)","「Take　Action!　Listen　1　空港のアナウンス」① C(18)\n\n「Take　Action!　Read　1　博物館のイベント」① C(18)\n\nLesson　2\n「Fun　with　Books　●お気に入りの本」⑧ A(3)\n\n「Language　Focus　2　接続詞」① C(18)","「Take　Action!　Listen　2　コンサートのお知らせ」① B(7)\n\n「Take　Action!　Talk　1　買い物」① C(18)\n\nLesson　3\n「My　Dream　●将来の夢」⑧ A(4)\n\n「Language　Focus　3　to＋動詞の原形［to不定詞］、must」① C(18)","「Take　Action!　Listen　3　ボイスメッセージ」① C(18)\n\n「Project　1　スピーチ「My　Dream」」② A(3)\n\n「Reading　Lesson　1　The　Tale　of　Peter　Rabbit」④ C(18)","Lesson　4\n「Safe　Clean　Water　●安全できれいな水」⑧ D(19)\n\n「Language　Focus　4　There　is　[are]　....、動名詞、have　to　...」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　4　ラジオニュース」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　2　話し合い」① C(18)","Lesson　5\n「Visiting　Australia　●オーストラリア旅行」⑧ C(18)\n\n「Language　Focus　5　動詞（show、　call　など）＋A＋B、疑問詞（how　など）＋to　...」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　3　電車の乗り換え案内」① C(18)","「Take　Action!　Read　2　オンラインショッピング」① C(18)\n\nLesson　6\n「Friends　from　Singapore　●姉妹校から来た友だち」⑧ B(8)\n\n「Language　Focus　6　比較、助動詞」① C(18)","「Project　2　人気のあるもの調査」② A(3)\n\n「Reading　Lesson　2　Online　Experiences」④ C(18)","Lesson　7\n「Gifts　from　China　●中国のおみやげ」⑧ C(18)\n\n「Language　Focus　7　tell＋A＋that　...、前置詞」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　5　冒険家のインタビュー」① A(4)","「Take　Action!　Talk　4　話し合い」① C(18)\n\nLesson　8\n「Rakugo　Goes　Overseas　●“落語”から“rakugo”へ」⑥ C(17)\n\n「Language　Focus　8　現在完了形」① C(18)\n\n「Project　3　好きなもの×観光マップ」② A(3)","「Reading　Lesson　3　A　Pot　of　Poison」④ C(18)"]
["英語",2,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「How　to　Study　～英語学習のポイント～／辞書の使い方」① C(18)\n\nReview　Lesson\n「Ms.　King's　Trip　with　Her　Friend」③ C(16)\n\nLesson　1\n「Assistance　Dogs」⑦ C(12)","「Activities　Plus　1」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Speaking　1」① C(18)\n\n「Tips　for　Reading　1」① C(18)\n\nLesson　2\n「Energy　Sources　for　Our　Future」⑦ D(20)","「Tips　for　Listening　1」① C(18)\n\nLesson　3\n「Design　Makes　Change」⑦ C(11)\n\n「Activities　Plus　2」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Writing　1」① C(18)\n\n「Project　1　Ideas　for　Change」② A(4)","「Useful　Expressions　1」① C(18)\n\n「Reading　1　Six　Amazing　Things　about　Penguins」④ D(20)","Lesson　4\n「Workplace　Experience」⑦ C(13)\n\n「Tips　for　Speaking　2」① C(18)","Lesson　5\n「How　to　Celebrate　Halloween」⑥ C(18)\n\n「Activities　Plus　3」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Reading　2」① C(18)\n\n「Tips　for　Speaking　3」① C(18)","Lesson　6\n「Castles　and　Canyons」⑦ C(18)\n\n「対で覚えたい形容詞」① C(18)\n\n「Tips　for　Writing　2」① C(18)\n\n「Tips　for　Speaking　4」① C(18)\n\nLesson　7\n「The　Gift　of　Giving」⑦ C(12)","「Activities　Plus　4」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Listening　2」① C(18)\n\n「Project　2　My　Dream　Travel」② A(4)\n\n「Reading　2　The　Gift　of　Tezuka　Osamu」⑤ A(3)\n\n「Useful　Expressions　2」① C(18)","Lesson　8\n「Rakugo　in　English」⑦ C(17)\n\n「Tips　for　Reading　3」① C(18)","Lesson　9\n「Gestures　and　Sign　Language」⑦ A(4)\n\n「Activities　Plus　5」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Writing　3」① C(18)\n\n「Project　3　Let's　Introduce　Japanese　Culture」④ A(4)","「Reading　3　How　William　Hoy　Changed　Baseball」⑤ A(4)\n\n「Further　Reading　Somebody　Loves　You、　Mr.　Hatch」⑤ B(8)"]
["英語",2,"光村","英語　　　　　　","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Hajin's　Diary」⑨ A(3)","Daily　Life　1\n「電話」① C(18)\n\nUnit　2\n「Basketball　Tournament」⑨ C(15)","Daily　Life　2\n「ラジオのニュース」① C(18)\n\nActive　Grammar　1\n「動名詞／不定詞〈名詞的用法〉」① C(18)\n\nUnit　3\n「Plans　for　the　Summer」⑨ A(1)\n\nDaily　Life　3\n「アナウンス」① C(18)\n","Active　Grammar　2\n「be　going　to／will」① C(18)\n\nLet's　Read　1\n「The　Cookies」③ B(9)\n\nDaily　Life　4\n「レストラン」① C(18)\n\nYou　Can　Do　It!　1\n「「わが町観光プラン」をおすすめしよう」② C(18)\n\nWorld　Tour　1\n「English　Around　the　World」（①） C(18)","Unit　4\n「Tour　in　Singapore」⑨ C(18)\n\nActive　Grammar　3\n「目的語」① C(18)","Unit　5\n「How　Do　You　Stay　Safe?」⑨ D(19)\n\nDaily　Life　5\n「電車の乗り換え」① C(18)\n\nDaily　Life　6\n「体調不良」① C(18)","Active　Grammar　4\n「助動詞」① C(18)\n\nUnit　6\n「Guide　Dog」⑨ C(12)\n\nActive　Grammar　5\n「不定詞〈形容詞的用法・副詞的用法〉」① C(18)\n\nActive　Grammar　6\n「接続詞」① C(18)","Let's　Read　2\n「Meet　Hanyu　Yuzuru」④ A(4)\n\nYou　Can　Do　It!　2\n「誰もが楽しめるイベントを提案しよう」② B(8)","Daily　Life　7\n「オンラインツアー」① C(18)\n\nWorld　Tour　2\n「Working　Around　the　World」（①） C(13)\n\nUnit　7\n「Working　Together」⑨ B(9)","Active　Grammar　7\n「比較表現」① C(18)\n\nUnit　8\n「Performing　a　Play」⑨ C(18)\n\nActive　Grammar　8\n「受け身の文」① C(18)\n\nWorld　Tour　3\n「New　Seven　Wonders　of　the　World」（①） C(18)","Let's　Read　3\n「Emojis?　From　Japan　to　the　World」④ C(17)\n\nYou　Can　Do　It!　3\n「かるたで地域のPRをしよう」② C(16)\n\nLet's　Read　More　1\n「Plastic　Food　Samples」（②） C(17)\n\nLet's　Read　More　2\n「Ainu、　My　Voice」（②） C(16)\n\n「Story　Retelling」（帯活動の時間） C(18)\n\n「Let's　Talk!」（帯活動の時間） C(18)"]
["英語","2","啓林","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Talent　Show」⑨ A(3)","Let's　Talk　1\n「親しい人への依頼」① B(6)\n\nLet's　Listen　1\n「週末の天気予報」① C(18)\n\nFocus　on　Form　1\n「未来表現」① C(18)\n\nUnit　2\n「Festivals　in　the　World」⑨ C(18)","Let's　Talk　2\n「気持ちを伝える」① B(8)\n\nFocus　on　Form　2\n「to＋動詞の原形」① C(18)\n\nUnit　3\n「Visiting　Singapore」⑨ C(18)\n\nLet's　Listen　2\n「空港のアナウンス」① C(18)","Project　1\n「Sharing　Japanese　Culture　with　the　World」③ C(17)\n\nLet's　Read　1\n「The　Restaurant　of　Many　Orders」② A(2)","Unit　4\n「Preparing　for　Natural　Disasters」⑨ D(19)\n\nLet's　Talk　3\n「道案内」① B(6)","Unit　5\n「What　is　Your　Dream?」⑨ C(13)\n\nLet's　Talk　4\n「レストランでの食事」① C(18)\n\nFocus　on　Form　3\n「仮定・理由・時を表す接続詞」① C(18)","Unit　6\n「Kiri　on　the　Stage」⑨ C(15)\n\nLet's　Listen　3\n「留守番電話」① C(18)\n\nFocus　on　Form　4\n「さまざまな文構造」① C(18)","Project　2\n「Our　Dreams　for　the　Future」③ A(4)\n\nLet's　Read　2\n「The　Snowman」③ B(8)","Unit　7\n「World　Heritage　Sites」⑨ C(18)\n\nLet's　Talk　5\n「体調は？」① B(6)\n\nFocus　on　Form　5\n「比較表現」① C(18)\n\nLet's　Write　2\n「日本の習慣やマナーを伝えよう」① C(17)","Unit　8\n「Food　Diversity」⑨ C(18)\n\nLet's　Talk　6\n「許可を求める」① C(18)\n\nLet's　Listen　4\n「ラジオ番組」① C(18)\n\nFocus　on　Form　6\n「受動態」① C(18)","Project　3\n「Discussion」③ A(3)\n\nLet's　Read　3\n「Charles　Schulz」④ A(4)\n\nFocus　on　Form　7\n「助動詞」① C(18)"]
["英語",3,"東書","英語","週4時間\n全体140時間","「学び方コーナー」 C(18)\n\nUnit　0\n「Discover　a　New　Side　of　Classmates」② B(8)\n\nUnit　1\n「What　is　special　about　Japanese　pop　culture?」⑧ C(17)","「Real　Life　English　1　ディスカッション」① B(9)\n\n「Learning　Japanese　in　English」① C(18)\n\nUnit　2\n「How　do　you　choose　your　clothes?」⑧ C(11)\n\n「Real　Life　English　2　講演」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　1」① C(18)","Unit　3\n「How　can　we　save　animals?」⑧ D(20)\n\n「Real　Life　English　3　グラフや表の活用」① A(5)\n\n「Learning　Science　in　English」① A(5)\n\n「Grammar　for　Communication　2」① C(18)","「Stage　Activity　1　Discover　Japan」④ C(17)\n\n「Let's　Read　1　A　Mother's　Lullaby」④ D(19)","Unit　4\n「How　can　we　help　each　other　in　a　disaster?」⑧ D(19)\n\n「Real　Life　English　4　町中での手助け」① B(6)\n\n「Learning　Art　in　English」① A(5)","Unit　5\n「What　makes　a　good　leader?」⑧ A(4)\n\n「Real　Life　English　5　記事への意見」① C(12)\n\n「Grammar　for　Communication　3」① C(18)\n\n「Stage　Activity　2　My　Activity　Report」④ A(3)","Unit　6\n「What　does　it　mean　to　be　a　global　citizen?」⑧ C(18)\n\n「Real　Life　English　6　テレビの国際ニュース」① C(18)\n\n「Learning　Social　Studies　in　English」① C(18)\n\n「Grammar　for　Communication　4」① C(18)","「Stage　Activity　3　Let's　Have　a　Mini　Debate」④ B(9)","「Let’s　Read　2　Power　Your　Future」④ A(5)","「Let's　Read　3　Coloring　Outside　the　Lines」④ A(3)"]
["英語",3,"開隆","英語","週4時間\n全体140時間","PROGRAM　1\n「Japanese　Bentos　Are　Interesting!」⑧ C(17)","PROGRAM　2\n「Good　Night.　Sleep　Tight.」⑧ B(7)\n\n「Step　1　聞き上手になろう」① B(7)","PROGRAM　3\n「Hot　Sport　Today」⑧ B(9)\n\n「Power-Up　1　電車の乗りかえ案内をしよう」① C(18)\n\n「Step　2　ポスターセッションの流れを理解しよう」① B(9)","「Our　Project　7　パラスポーツについて知ろう」④ C(11)\n\n「Reading　1　Meaning　of　Life」⑤ D(20)\n\n「Step　3　ディスカッションの流れを確認しよう」 B(9)","PROGRAM　4\n「Sign　Languages、　Not　Just　Gestures!」⑧ C(11)","PROGRAM　5\n「The　Story　of　Chocolate」⑧ C(17)\n\n「Power-Up　2　ポスターから情報を読み取ろう」① C(18)\n\n「Step　4　ディスカッションで使う表現をおさえよう」① C(18)","PROGRAM　6\n「The　Great　Pacific　Garbage　Patch」⑧ C(12)\n\n「Our　Project　8　レストランにSDGsの取り組みを提案しよう」④ C(12)\n\n「Power-Up　3　ラジオのCMを聞こう」① C(18)","PROGRAM　7\n「Robots　Can　Improve　Quality　of　Life」⑧ A(5)\n\n「Power-Up　4　ウェブサイトで学校を紹介しよう」① C(15)\n\n「Reading　2　Malala's　Voice　for　the　Future」⑤ C(11)\n\n「Special　Project　中学校の思い出を残そう」② A(3)","「Further　Reading　1　A　Birthday　Present」③ A(4)\n\n「Further　Reading　2　The　Ig　Nobel　Prize」③ A(5)\n\n「Further　Reading　3　Nakamura　Tetsu」⑤ C(18)"]
["英語",3,"三省","英語","週4時間\n全体140時間","Lesson　1\n「Join　Us　●ようこそ写真部へ」④ B(8)\n\n「Language　Focus　1　現在完了形の復習」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　1　電車の運行情報」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　1　電話でのお誘い」① B(7)","Lesson　2\n「The　Power　of　Music　●音楽のある毎日」⑧ A(3)\n\n「Language　Focus　2　現在完了進行形、help＋A＋動詞の原形、It　is　...　(for　A)　to　?.」① C(18)","「Take　Action!　Listen　2　遊園地の園内放送」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　2　話し合い」① C(18)\n\nLesson　3\n「Cranes　for　Peace　●折り鶴と平和への願い」⑥ D(19)","「Language　Focus　3　受け身」① C(18)\n\n「Project　1　旅行プランの提案」② B(9)\n\n「Reading　Lesson　1　What　Makes　Music?」④ A(5)","Lesson　4\n「Bollywood　Movies　●インドの映画を見よう」⑧ C(18)\n\n「Language　Focus　4　後置修飾、be　glad　to　...」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　3　バスのアナウンス」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　3　解決策の提案」① B(6)","Lesson　5\n「Translating　Culture　●世界に広がるマンガやアニメ」⑧ C(17)\n\n「Language　Focus　5　いろいろな文（文構造）」① C(18)\n\n「Take　Action!　Listen　4　ラジオニュース」① C(18)\n\n「Take　Action!　Talk　4　話し合い」① C(18)","Lesson　6\n「Being　Fair　●平等ってなに？」⑥ C(11)\n\n「Language　Focus　6　関係代名詞、名詞を修飾する文、want＋A＋to　...」① C(18)\n\n「Project　2　ラジオの30秒CM」② C(12)\n\n「Reading　Lesson　2　I　Have　a　Dream」④ A(5)","Lesson　7\n「Design　for　Change　●デザインの力」⑧ C(12)\n\n「Language　Focus　7　仮定法」① C(18)","「Take　Action!　Listen　5　国立公園の注意事項」① C(18)\n\n「Take　Action!　Read　1　スキーツアー」① C(18)\n\nLesson 8\n「For　Our　Future　●新たな旅立ち」⑧ A(4)","「Language　Focus　8　間接疑問（whyなど）」① C(18)\n\n「Take　Action!　Read　2　市民ホールのイベント」① C(12)\n\n「Project　3　10年後の自分へのメッセージ」② A(4)\n\n「Reading　Lesson　3　Learning　from　Nature」④ D(20)"]
["英語",3,"教出","英語","週4時間\n全体140時間","「How　to　Study　～英語学習のポイント～／辞書の使い方」① C(18)\n\nReview　Lesson\n「Washoku、　or　Japanese　Cuisine」③ C(17)\n\nLesson　1\n「Aya's　Homestay　in　Vancouver」⑦ C(18)","「Activities　Plus　1」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Speaking　1」① C(18)\n\n「Useful　Expressions　1」① C(18)\n\nLesson　2\n「The　Eagles　of　Hokkaido」⑦ D(20)","「Tips　for　Listening　1」① C(18)\n\n「Useful　Expressions　2」① C(18)\n\n「Tips　for　Reading　1」① C(18)\n\nLesson　3\n「Space　Tourism」⑦ A(5)","「Activities　Plus　2」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Listening　2」① C(18)\n\n「Project　1　The　Best　Product　Ever」② C(12)\n\n「Reading　1　Lighting　Up　a　Corner」⑤ A(4)","Lesson　4\n「People　Who　Support　Success」⑦ A(4)\n\n「Tips　for　Writing　1」① C(18)","Lesson　5\n「Be　Yourself」⑦ A(4)\n\n「Activities　Plus　3」（帯活動） C(18)\n\n「Tips　for　Listening　3」① C(18)\n\n「Tips　for　Reading　2」① C(18)\n\n「Tips　for　Writing　2」① C(18)\n\n「Useful　Expressions　3」① C(18)","Lesson　6\n「Why　Do　We　Have　to　Work?」⑧ C(13)\n\n「Tips　for　Speaking　2」② C(18)\n\n「Project　2　If　I　Were　You、　...」② C(18)\n\n「Tips　for　Reading　3」① C(18)","Lesson　7\n「Debating　Doggy　Bags」⑩ B(9)\n\n「Activities　Plus　4」（帯活動） C(18)","「Project　3　Let's　Try　Debating」④ B(9)\n\n「Reading　2　My　Prayer　for　Peace」⑤ D(19)\n\n「Further　Reading　1　Yes、　Virginia、　There　Is　a　Santa　Claus」② A(4)\n\n「Further　Reading　2　Counting　on　Katherine　Johnson」⑤ C(11)","「Further　Reading　3　Speaking　Out　for　a　Better　World」⑤ C(12)\n\n「Further　Reading　4　John　Mung」⑤ C(17)"]
["英語",3,"光村","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Virtual　Safari　Tour」⑨ C(18)","Daily　Life　1\n「計画を立てよう」① A(1)\n\nUnit　2\n「Our　School　Trip」⑨ C(15)","Daily　Life　2\n「留守番電話」① C(18)\n\nUnit　3\n「Lessons　From　Hiroshima」⑨ D(19)\n\nActive　Grammar　1\n「現在完了形／現在完了進行形」② C(18)","Let's　Read　1\n「Visas　for　6、000　Lives」④ D(19)\n\nYou　Can　Do　It!　1\n「学校生活について意見をまとめよう」② C(15)\n\nWorld　Tour　1\n「Speak　Up!」（①） C(18)","Unit　4\n「AI　Technology　and　Language」⑨ A(5)\n\nLet's　Read　2\n「Living　with　Robots」④ A(5)","Daily　Life　3\n「レシピ」① C(18)\n\nUnit　5\n「My　Dreams　for　the　Future」⑨ A(4)","Daily　Life　4\n「講演」① C(18)\n\nUnit　6\n「The　Chorus　Contest」⑨ C(15)","Active　Grammar　2\n「後置修飾」② C(18)\n\nYou　Can　Do　It!　2\n「持続可能な社会に向けリポートしよう」② C(11)\n\nWorld　Tour　2\n「If　the　World　Were　a　Village　of　100　People」（①） C(11)","Unit　7\n「Tina's　Speech」⑦ A(3)\n\nLet's　Read　3\n「Changing　the　World」④ A(4)","Active　Grammar　3\n「仮定法」① C(18)\n\nUnit　8\n「Goodbye、　Tina」⑦ B(8)","You　Can　Do　It!　3\n「自分たちのこれからに言葉を贈ろう」② A(4)\n\nLet's　Read　More　1\n「Elections　in　Norway」（②） C(12)\n\nLet's　Read　More　2\n「Fight　for　Equality」（③） C(11)\n\nLet's　Read　More　3\n「A　story　from　The　Adventures　of　Tom　Sawyer」（③） A(3) A(4)\n\n「Story　Retelling」（帯活動の時間） C(18)\n\n「Let's　Talk!」（帯活動の時間） C(18)"]
["英語","3","啓林","英語","週4時間\n全体140時間","Unit　1\n「Trick　Your　Eyes　with　Art」⑩ A(5)","Unit　2\n「Passing　Down　Memories」⑩ D(19)\n\nFocus　on　Form　1\n「現在完了形／現在完了進行形」① C(18)","Unit　3\n「Living　Side　by　Side」⑨ D(20)\n\nLet's　Talk　1\n「買い物のトラブル」① C(18)\n\nLet's　Listen　1\n「Rank　Items　in　Order　of　Importance」① C(18)\n\nFocus　on　Form　2\n「英語の文構造」① C(18)","Project　1\n「Interview　with　Our　ALT」③ C(18)\n\nLet's　Read　1\n「The　Wizard　of　Oz」④ B(8)","Unit　4\n「Society　for　All」⑩ C(11)\n\nLet's　Write　1\n「中学校生活で打ち込んできたことを書こう」① A(3)","Unit　5\n「Take　Action　on　Climate　Change」⑨ D(20)\n\nFocus　on　Form　3\n「後置修飾／<疑問詞＋主語＋動詞>を含む文」① C(18)","Unit　6\n「Working　in　the　World」⑩ C(12)\n\nLet's　Talk　2\n「乗り物を使った案内」① C(18)\n\nLet's　Listen　2\n「Pay　It　Forward」① C(18)\n\nProject　2\n「This　is　All　About　Me　-Autobiography-」③ A(3)","Let's　Read　2\n「English　Is　a　Tool　for　International　Communication」④ C(18)\n\nFocus　on　Form　4\n「「～に…させる」などの表現／仮定法過去」① C(18)","Let's　Talk　3\n「誘いを断る」① C(18)\n\nLet's　Listen　3\n「Fighting　Global　Warming」① C(18)\n\nLet's　Write　2\n「投稿文への意見を書こう」① C(12)","Let's　Read　3\n「Rocket Boys」⑥ A(4)"]